ElTestdelaFamilia

Miercoles11deMarzode2015

1Pautasdeaplicacin
2Sugerenciasgenerales
3ClavesparalainterpretacindeldibujodelaFamilia:
3AAnlisisdelgrupofamiliar
3BAnlisisindividualdecadapersonaje
4Exposiciondecasos

1Pautasdeaplicacin
Laadministracindeestapruebapuederealizarseindicndoalnioquepinteasufamiliaoaunafamiliasinconcretarms
datos.Segnalgunosautores,estasegundaopcinpermitedaralniomslibertadparaexpresarsussentimientosms

ntimosperotienealgunaslimitaciones.Porejemplo,nopodemosconocerlavaloracindelospersonajesrealessinoque
tenemosqueefectuarinferenciasdelossupuestospersonajesyrolessobrelosmiembrosdesufamilia.
Particularmentemeinclinoporlaopcindepediralnioquerepresenteasupropiafamiliaperodndolelibertadparaquelo
hagaenlasituacinyconlosdetallesquelprefiera.
Detodasformas,todosestosaspectosdebenserdecididosencadasituacinyenfuncindelascaractersticasdelnio.
Latcnicadeaplicacindeltestconstadetrespasosbsicos:
1Darleinstruccionesparaqueefectueeldibujoperodndolelibertadabsolutaytranquilizndoloenelsentidodequeno
vamosaponerlenotayquenoesimportantequeeldibujoseaperfecto.Elestablecimientodeunabuenarelacinpreviay
motivacinhacialatareaesfundamental.Nohaylmitedetiempo.
2Controlardiscretamentealnioperosinquesesientamuyobservado.Debemosirmemorizando(oanotndo)detallesde
interscomoposiblespausas,errores,actitud,etc.Tambinelordenenelquevapintandolosdiferentespersonajes.
3Unavezacabadoeldibujomostrarintersporeltrabajoefectuado.Nosetratadefelicitarlogratuitamentesinode
destacaralgunosaspectosdelmismo:elcolor,laforma,algnobjetoenparticular.Elniodebepercibirqueestamos
interesados,sorprendidos,conloquehahechoyevidentementequeestamossatisfechos.Apartirdeaqupodemosempezar
aindagarenaspectosconcretosdeldibujo.Elordendelaspreguntaspuedevariarsegntranscurraeldilogo.
Attulodeejemplolaspreguntasclaveseranlassiguientes:
a)Dndeestan?Quocurre?
b)Quienescadapersonaje(padre,madre,hermano...)
c)Culeselmsbueno?Culeselmenosbueno?
d)Concualdeellostelopasasmejor
e)Conquientegustaestarmenos
f)Culdeellosestmstristeyporqu,etc...
Laspreguntasseirnajustandoalpropiodesarrollodelaconversacin.Elpsiclogodebeprofundizarenaquellospuntosque
considererelevantesparaelprocesoevaluativo.
Enelcasodequeelniohayaefectuadoeldibujodeunafamiliasinconcretardeberemospreguntarleconquindelos
personajesdibujadosseidentificayquesloquelesucedeacadaunodeellos.
Independientementedelainformacinaportadaverbalmenteporelnio,disponemosdeunagrancantidaddeinformacin
enelpropiodibujoyquedebemossaberinterpretar.Antes,pero,deapuntaralgunasclavesparasuinterpretacin,
sugerimosunaspautasgenerales.
2Sugerenciasgenerales
1Lainterpretacindeundibujoinfantildebebasarseenaproximacionesestadsticas,esdecir,enquelapresenciadeuna
determinadacaractersticadeldibujoseasocieconunaelevadaprobabilidaddepresentarunrasgodetemperamentoo

personalidadconcreto.Tambin,desdeelposicionamientotericodelpsicoanlisis,se
ofrecenalgunasexplicaciones.Noobstante,deningnmodo,setratadeunaciencia
exacta,porlotanto,hayqueserprudentesenlainterpretacindeestaspruebas.Losdatos
debenanalizarseenconjuntoynotansloindividualmente.Hemosdetenerencuenta,
adems,queelnioesunserendesarrollo,enconstantecambioynosiempreesfcil
determinarqupiensayporquactadedeterminadasmaneras.Sinembargo,esta
reflexinnodebehacernosperderdevistalagranutilidaddeestaspruebascomocanal
comunicativoydeconexinconelmundointeriorinfantil.
2Lasdiferentescaractersticasdelnioquepodemosirsuponiendodelanlisisdeesta
prueba,slotienevalidezentantoencuantoseancomplementadasconotraspruebasu
observaciones.Porlotanto,slonospermitenformularhiptesisdetrabajoqueluego
debemoscontrastarconotraspruebas.Lapeculiaridaddecadanio,decadacaso,hacemuydifcilestablecerelmismo
significadoinclusoparadibujosmuyparecidos.Deaqulanecesidaddeestetipodepruebasseansubordinadaso
complementariasdeotrasmsobjetivas.
3Lasinterpretacionesdeldibujodeberntenerencuentalaedaddelnio.Unamismacaractersticapuedetenerdiferentes
significadossegnlaedad.
4Eldibujodebeanalizarseenvariosniveles.Primeroensuconjunto,teniendoencuentaaspectosdelasituacingeneral
enelpapeltamao,forma;distanciadelospersonajes;presenciaonodeelementosaadidos(animales,objetos,etc).En
segundolugar,hayqueanalizarindividualmentecadafigurarepresentada:sutamao,forma,situacinrespectoaotros,etc.
Enltimolugarhayqueverificarlainformacinaportadaverbalmenteporelnioconrespectoaloquehaplasmadoenel
dibujo.Puedeserqueunniomanifiesteverbalmentemuchoamorporsupadrepero,eneldibujo,aparecedesplazadoy
pequeo.
Acontinuacinsemuestranalgunasclavesparadescifrarlafigurahumanayaseaindividualmenteoformandopartedeun
conjuntomsampliocomoeslafamilia.
3CLAVESPARAINTERPRETARELDIBUJODELAFAMILIA
3AAnlisisdelgrupofamiliar
Caracterstica:

Significadopsicolgico:

1ElTamao

Serefierealespacioqueocupaeldibujodentrodelsoportedepapelproporcionado
(folio,cuartilla,etc.).Eltamaopuedeclasificarseen:Muygrande,grande,mediano,
pequeoomuypequeo.Sedicequeesmuygrandecuandonocabeenelmarcode
papelproporcionadonecesitndootro.Lostamaosgrandesserelacionanconcaracter
extrovertido,sentimientodeseguridadyconfianzaenunomismo.Expresalasensacin
depoderhacerfrentealosretosexternos.Sinembargo,dibujosgrandescontrazos
impulsivos,formasmuydistorsionadasoextravagantespuedenserindicadorasde
excesodevanidadomenospreciodelosotros.Porsupartelosdibujospequeosomuy
pequeos,enespecial,cuandoaparecenenunrincndelahoja,denotansentimientos
deindefensin,desvalorizacin,retraimiento,desazn,temorhaciaelexterior,

desconfianza,timidez.Encasosextremos,posibilidaddetrastornosemocionales,
depresin,ansiedad.
2Tipodetrazo

Laformaqueadoptaeltrazopuededefiniralgunascaractersticas:predominiode
lasformascurvasseasociaacapacidaddeadaptacin,sensibilidad,imaginacin,
sociabilidad,extraversin;porsupartelasformasrectasyangulosasindicanvoluntad,
tenacidad,perotambin,sistassemanifiestancontrazosmuyalargados,exagerados
contendenciaascendente,puedensuponerhostilidadhaciaelexterior,conductas
impulsivasoagresivas.

3Ordenenelquesehan
pintadolospersonajes

Generalmente,elpersonajepintadoenprimerlugareseldeadmiracineidentificacin
delnio.Sueleserlafiguraconmayorvinculoafectivo(normalmentemadre).Porelloes
muyimportanteestarpendientedelordencronolgicoenelquesevandibujandolos
diferentespersonajes.Cuandoalgunodeellosesdibujadoalejadodelgrupopuede
significardeseodeapartarlooalejarsedel.Puedeserqueletengaciertotemor(padre)
oquesimplementeletengacelos(hermano).Avecesocurrequeeselpropionioquien
sepintaalejadodelgrupo.Enestasocasionespodemossospecharqueseproducen
ciertosconflictosdentrodelafamiliayqueelniotomaunadistanciaprudencial.
Cuandoelniosedibujaasmismoenprimerlugar:seasociaaciertoegocentrismo,
dependencia,necesidaddesertenidoencuenta,miedoalaseparacin(necesita
asegurarsuproximidadalafamilia).

4Lasdistanciasentre
personajes

Ladistanciaentreeldibujodelpropionioylosdiferentespersonajesnosdarunaidea
deladistanciaafectivaentrelosmismos.Amayordistanciafsica,mayor
distanciamientoafectivo.Lasfigurasquesonpercibidasconmayoresvnculosafectivos
sonlosmsprximos(normalmentelospadres).Cuandoloshermanossesitan
alejadosdelncleofamiliarosimplementeseomitendeldibujo,puedeserunsntoma
decelos.Unafamiliaquesedibujaconsuspersonajesagrupadossuelemostraruna
familiaunidaconbuenosvnculosdecomunicacin.Siestnunidoscogiendoselas
manos,elniopuedeexpresarsuvoluntaddequepermanezcanunidos.Si
contrariamente,lospersonajessemuestrandispersosenelpapelessntomade
distanciaafectivaypocacomunicacin.

5Omisindealgunadelas
figuras(padre,madre,etc.)

Omisindelpropionio:Bajaautoestima,pocaidentificacinconelncleofamiliaro
sentimientosdeexclusindelmismo.Temoraalgunosdelospersonajesprximosque
seasocianalafamilia.Omisindelpadre(madreohermano):Seasociaconelrechazo
alosmismos.Puedetener(segncircunstanciasdelcaso)elsignificadodecelos(p.e.
haciaunhermanopequeo)otambindetemoromiedohacialafiguraomitida.Elnio
expresaraasinconscientementesuvoluntaddealejaralpersonajetantofsicacomo
emocionalmente.

6Elementosajenosalafamilia Enalgunosdelosdibujosdelafamiliapuedenapareceranimales,objetosuotros
elementos.Hayqueinterpretartodasestasclavesenfuncindeldibujoensuconjunto.
Unexcesodeelementosajenosalafamiliapuederelacionarseconunpatrncognitivo
condificultadparacentrarseenlofundamental(distraccin,dificultaddesntesis,
pensamientopeculiar...),perotambin,puedenproporcionarnospistassustanciales
acercadecmovenysientenlosniosacadamiembrodelafamilia.Sicadafamiliarse

muestraocupndosededeterminadasactividadespersonales(verCaso2),essntoma
decomunicacinfragmentada.Cuandovemosintercaladosperrosoanimales
domsticosentreelpropionioyotrospersonajesdelafamiliapuedesealarnos
distanciamientoafectivo.Elpadrequeesdibujadoenunplanosuperior(porencimadel
suelo)ocercanoalasnubessignificadistanciamientofsicoy/oafectivo(p.e.padreque
estfueratrabajandodurantelargostiempos).Losniospuedenexpresarassu
sentimientodeangustiaporlaseparacinfsicaylositanenunplanodificilmente
alcanzable.Sontambinhabitualeslapresenciadeelementosmeteorolgicos(sol,
nubes,lluvia,etc..).Susignificadodebebuscarsetambinsegnlasclavesdetodoel
dibujo.Elsol,enespecialcuandosemuestrasonriente,sueleexpresarfelicidad,alegria,
estadodenimopositivo,extraversin,ganasdecomunicarse,sociabilidad.Algunos
autoresidentificanelsolcomosmboloorepresentacindelpadre(fuentedeluz,
proteccin,vida...).Porsupartelalluvia,tormentas,serelacionanconlaexpresin
inconscientedeciertostemoresomiedos.
7Negarseadibujaralafamilia Conciertafrecuencia,aalgunosnioslescuestadibujarasufamilia.Segnlaedad,
puedenmanifiestarquecarecendehabilidadconellpizytemenquelesquedemal.Si
unaveztranquilizadosalrespectosigueninsistiendo,hayquevalorarlaposibilidadde
problemasfamiliaresyunciertobloqueoeinhibicinadardetallesalrespecto.Enestos
casosesmejor,enunprimermomento,cambiaraldibujodelrbolqueesmenos
intrusivo.

3BAnlisisindividualdecadapersonaje
Caracterstica:

Significadopsicolgico:

Tamaorelativodelos
personajes

Engeneral,sieltamaodeunpersonajeesmayorqueelrestopuedeindicarquepara
elnioesunafiguraimportante.Dependerasuvezdeladistanciaalpropioniodesi
estaimportanciaesensentidonegativo(figuraqueesvistacomodominanteo
autoritaria)opositivo(figuraalaquelegustaraparecerseyconlaqueseidentifica).
Personajeexcesivamentegrande:Figuraqueprobablementeessentidaporelnio
comoopresora.Porsupartelospersonajesreducidospuedenindicarciertadistancia
afectivadelelnio,perotambinnecesidaddereducirlosyaquelosconsiderarivales
potenciales.

Lasdiferentespartesdel
cuerpo:

Analizarcondetallecomosehanrepresentadolosdiferenteselementosquecomponenla
figurahumananosdapistasdecmoveelnioalpersonajeencuestin.Acontinuacinse
muestranloselementosprincipales:

LaCabeza

Lacabezaeslazonamsexpresiva,dondeelniointuyelasemocionesdelosotrosy
aprendeaimitarlas.Unacabezagrandeyexpresivapuedeindicaruncarcterexpansivo.
Siesexcesivamentegrandepuedeasociarseaegocentrismo.Lacabezapequeaindica
tendenciaalatimidezaaislarsedelentornoaquenoloveanypasardesapercibido.

Laboca

Hayqueprestarespecialatencinalaboca.Sutamaoyexpresinnosdarunaidea
delestadoemocionalconqueelniohareflejadoaesepersonaje.Cuandoenlacara
faltanelementoscomolabocaolosexistentessoninexpresivospuedenserindicadores

deproblemasemocionales.Cuandoenlabocasedibujanlosdientes,enespecial,sison
grandes,sesombreanotieneformaafilada,seasociaaagresividadhacialosotros,
necesidaddemarcarelpropioterreno,sentimientosdeopresinorechazo.
Losojos

Sonlosrganosprincipalesdeentradadeinformacinennios.Ojosgrandesybien
dispuestossonpropiosdevitalidad,intersporlonuevo,curiosidad,ganasdeaprender
ycomprenderloquelerodea.Sisonexcesivamentegrandes,recelo,vigilancia,
desconfianza.Esnecesarioanalizarsisehanintroducidolascejasylaexpresin
resultanteesdealegria,temoroindiferencia.Losojospintadossinpupilasenelcasode
niosmsgrandes(10aos)puedeindicarinmadurez,retrasoodficitsdeaprendizaje.

Lanariz

Laausenciadenarizpuedeindicar(apartir6,7aos)timidez,retraimiento,ausenciade
agresividad,pocoempuje.Enniosmayores(etapaprepubertadyadolecencia),
algunosautores,larelacionanconunsmboloflicosisutamaoesexagerado,
pudiendoindicarundeseosexual.Suomisinindicarauntemordelnioasusprimeros
impulsossexuales.

Lasorejas

Lasorejasnospermitenescucharyuncorrectodibujodelasmismasestrelacionada
conunintersdeaprender,deintegrarinformacinexterior.Cuandosemuestran
grandesymuyredondeadasindicanbajaautoestima,posibilidaddebajorendimiento
escolar.

Elcabelloylospelos

Cuandoelcabelloestpresenteeneldibujopuedeindicarunatendenciaacuidarlos
detalles,perfeccionismo(siseefectuaconpulcritud),intersporlaapariencia,por
gustar,presumir.Sielpeloeslargoysemuestraalborotadooenmovimiento:vitalidad,
fuerza,necesidaddelibertad,deescapardelasrutinas.Siserepresentacontrazosen
punta:agresividad.Labarbaylosbigotessuelenaparecerennioscuyospadresla
tienen,seasociaamadurez,figurasdeautoridad,respeto,fuerza,sonmodelosalosque
normalmenteelniorespeta(poramorotambinmiedo).

Elcuello

Confrecuencia,elcuellopuedepresentarseexageradamenteelevadooinexistente,
quedandolacabezaunidadirectamentealcuerpo.Enelprimercasopuedesealarnos
intersporcrecer,desentirsemayor,decontrolaralosdems.Siesmuyexagerado
denotaansiasdesobresalirydeslumbrar.Cuandonosedibujasepuedeconsiderar
"normal"hastalos10aosaproximadamente,posteriormenteselerelacionacon
inestabilidadafectivaymanifestacionesdeimpulsividadeintolerancia.

ElCuerpo

Sisepintadelgadoopequeorespectoalasotraspartesdelcuerpoindicaqueelnio
noestsatisfechoconsucuerpo,puedepresentaralgncomplejoacercadealgunao
algunaspartesdelmismo.Siesexcesivamentereducido:complejodeinferioridad.
Cuandoaparecenpintadosgranosopecas,algunosautores,apuntanlaposibilidadde
unlazofuerteconelenetornofamiliar(enespecial,lamadre).

Losbrazosymanos

Esunodeloselementosclavesaanalizarcuandosetratadefigurashumanas.Conlas
manosmanipulamosobjetosypodemosactuarsobreelentorno.Sinembargopodemos
hacerlodeunaformaadaptativoperotambindeunaformadestructiva.Brazos
largos:necesidaddecomunicar,extraversin,sociabilidad,motivacinaconocer,
afectividad.Estoesvlidosinosecomplementaconpuoscerrados,dientes

prominentesoqueformenpartedeundibujoconcontenidosviolentos.Brazos
cortos:Miedoalexterior,acomunicarse,dificultadenlasrelacionessociales,
inseguridad,retraimiento.Manosgrandes:Suponeunaexageracindelsignificadoreal.
Siespositivo:necesidaddecontacto,deteneramigos,apertura.Siesnegativo(en
especial,conelpuocerrado):agresividad,temorhaciaelentorno,bajatoleranciaala
frustracin.Ausenciademanos:Nohayuncriterionicoparasuinterpretacin,no
obstante,seasociacon1)Sentimientosdeculpabilidaddelnioporlasreprimendasde
lospadresyotrosadultos;2)Temoralaagresinfsica(engeneral,delpadre).Estoes
msevidentecuandoenelgrupofamiliaressloelpadreelqueaparececonlasbrazos
mscortososinlasmanos.Siadems,estdistanciadofsicamentedelnioeneldibujo
oaparecenotrasfigurasintercaladasentreelnioyelpadre,laprobabilidadaumenta.
Nonecesariamentetienequeserunaagresinfsicaloquetemeelniosinoquepuede
serunaautoridadexcesivaquealniolecausasufrimiento.Suprimirlasmanosesuna
formainconscientederecortarleautoridad.Losdedos:Constituyenunelementoqueno
aparececondetallehastalasedadesprepuberales.Cuandoaestasedadesseomiteno
sustiuyenporsimplesrectassueleestarasociadoadiscapacidadmentaloatrastornos
clnicos.
Laspiernas

Laspiernasnosproporcionanestabilidad,capacidaddemovimiento,libertad.
Unaspiernaslargaspuedensimbolizarnecesidaddeestabilidad,firmeza,seguridad.Si
sonexcesivamentelargas:ganasdecrecer,dehacersemayordeadquirirelmodelode
adultorpidamente.Laspiernascortasperobienproporcionadas,estabilidad,control
delarealidad,robustez,tendenciaaloprcticomsquealoideal(tocardepiesen
tierra).

Otroselementos

Elsombreadodelacara(exceptuandocuandoseefectuadeformasuaveycolorpiel)
yaseaenparcial(pecas,manchas)ototal,seasociaaangustia,bajaautoestimao
ansiedad.Esaltamentesignificativoenniosde5a12aos.Cuandoelsombreadose
produceenelcuerpo(apartir89aos)laansiedadpuedequeestconcentradaen
algntemor(realoimaginario)acercadesuaspectofsico.Finalmente,encuelloy
manos(apartir78aos)preocupacinporalgunaactividadefectuadaconlasmanosya
searealoimaginaria(robo,agresin).Puedetambinindicarproblemasemocionalesy
timidez.Uncuellomuysombreado:esfuerzosporcontrolarlosimpulsos.Borradodeun
personaje:impulsividad,intoleranciahaciaelpersonaje,sentimientosambivalentesde
amor/odiohaciaelmismo.

Exposicindecasos
AcontinuacinseexponenalgunoscasosprcticosdelTestdelaFamilia.
Sloseexpondrnlascaractersticasgeneralesdeldibujorespectivoattulodeejemplo.
Pulsarsobrelaimagenparaampliar.

Caso1
Niode10aos
Vemoscomolosdiferentescomponentesdelafamiliaseagrupanocupandounreducido
espaciorespectoaltamaodelpapel.Enprimerlugarpintalamadre,luegoasmismo,a
suhermanoyenltimolugarsupadre.Elpadreaparececomolafiguramsaltaperocon
losbrazosmscortosnoaprecindoselosdedos.Elpeloseproyectahaciaarriba.
Sindudasetratadeunnioretraido,conproblemasemocionales,conmiedoalexteriory
quemantieneunarelacindepocoentendimientoconelpadre.Elpadrenosehaasumidocomomodeloyprobablementela
madreocupa,enestosmomentos,laatencinpreferentedelnio,lafiguraenlaquepuederefugiarse(lsehasituadoentre
suhemanomenoralaizquierdaysumadrealaderecha).Elnioalrepresentarasupadre,leharecortadolosbrazosynose
distingueningndedo,alcontrariodeloquesucedeenlasotrasfiguras.Probablementeydeformainconscienteleha
queridolimitarensuautoridadpintndoleunosmiembrosmspequeos.
Esposiblequeelniovivaangustiosamenteuntipoderelacinconelpadreregidaporpatronesmuyautoritariosoexigentes
(elpelohaciaarribapuedeserunindicadordepersonahuraaoquesuelechillar)yqueellolehagaencerrasemsens
mismo.
Caso2
Niode12aos
Setratadeunnioconunlargohistorialdeproblemasdeaprendizajeyderelacinconsu
familiaycompaeros.TuvovariosdiagnsticosdentrodelespectrodelT.D.A.H.
Eneldibujollamanlaatencinvarioselementos:
1Aparecenobjetosnosolicitadosexplcitamenteyquepocotienenqueverconlatarea
encomendada.Segnelniolepareciadecuadoasignaracadafiguraunobjetodesuinters.Asasupadrequeesfantico
delR.Madridlepintunapancarta,asuhermanaunosobjetospersonalesyasusprimos(esmuyraroqueaparezcaneste
tipodefamiliar)unaspalmasyaquelesgustabailarmucho.
Cuandolafamiliaserepresentamediantefigurasseparadasdedicadasaactividadespersonales,elnioestrepresentndoa
unafamiliaconpocacomunicacin,dedicadamsaasuntosdeinterspersonalqueacompartirespacioscomunes.
Aniveldelaevaluacinmsgeneral,elniopresentabaundficitdeatencinmuyacusadoyuntipodeprocesamientodela
informacinmuypeculiar,condificultadesparaoperartantoconnmeroscomoconinformacinverbal.Sucapacidadde
contactarconsusigualeseraigualmentemuylimitada.
2Eneldibujosehasealadoconuncirculorojoyunaflechaeldibujoqueefectudesmismo.Setratadeunacaricatura
hinchaday,porlovisto,escomoseveasmismo.Unpocoalejadosdelaparecenunomuequitosquesonsussupuestos
amigos.Tambinapareceunatv.queesloquemslegusta.Evidentementesupropiaautoimagentalcomolaproyectaest
muydeterioradaconunbajoautoconceptoyautoestima.
3Lamalarelacinconsuspadres(enespecialconelpadre)vieneexpuestogrficamenteconlosdientes,perfectamente

observables,quelecolocadoasupadre.Probablementeeselquelepropinalasmsseverasbroncas.
Caso3
Niode10aos
ElniopresentabaunC.I.=59(WISCR)conloqueestabadentrodeunretrasomentalde
tipoleve.
Enestecasosevuelvearepetirelalejamientodelpadre.Elniosesitaenelcentrodel
grupoysupadrees,claramente,lafigurademenortamao.Ellosuponeunsntomade
alejamientoafectivoyrechazo.Inclusolaabuelaaparececomounafigurademayor
tamao.Probablementeelniopintlasfigurasdemayoromenortamaosegnsu
proximidademocionalynosegnlarealidad.
Laslimitacionesdelnioseponendemanifiestoeneldibujoalobservarlasdiferentesfiguras.Laformaescorrectaperono
hayelementosquediferencienunafiguradeotra.Soncomoclonesqueslohanvariadoentamao.Laabuela
perfectamentepodrapasarporelpadreoelhermano.Estapobrezaenladefinicindelpersonajeesunacaractersticadela
discapacidadmental.
Caso4
Niade7aos
Setratadeunaniaconcapacidadintelectualnormal(C.I.=102).
Eneltestdelafamilia,quisopintarprimerolacasa(seleindicquenoeranecesariopero
quepodapintarlasiaslocreaconveniente)yluegosiguiconlamadre,ellamisma,yel
padreenltimolugar.Lanecesidaddedibujarlacasaprimeroeincluirasufamiliadentro
puedesersignodeldeseoonecesidaddereteneromantenerunidosfsicamenteasus
padres.Porotroladolaniaafirmaqueeneldibujolamsfelizeslamamylamstriste
lania.Elmotivo,segnellaesquenotieneamigosyaqueseportamal,peseaqueelColelevabien....
Puedenobservarselosbrazoscortos,casiinexistentesenlasdiferentesfigurashumanas.Setratadeunindicadorde
problemasenelreadelarelacinsocial.Tambinderetraimientooinseguridad.
Laspiernasencambiosonlargasloqueseasociaanecesidaddeestabilidad,seguridadyfirmeza.Tambinganasdecrecery
hacersemayor.