DIOSIS GUADALUPE MUOZ GARZA

INVESTIGACION
19-ENERO-2015
CONDUCTISMO
Burrhus Frederic Skinner es uno de los autores que desarroll el
conductismo, postulando el conductismo radical, dndole continuidad a
travs de su formulacin como Condicionamiento operante, adems de
su propuesta de enseanza programada. Cuando ocurre un hecho que
acta de forma que incrementa la posibilidad de que se d una
conducta, este hecho es un reforzador.
"Las acciones del sujeto seguidas de un reforzamiento adecuado tienen
tendencia a ser repetidas (si el reforzamiento es positivo) o evitadas (si
es negativo). En ambos casos, el control de la conducta viene del
exterior". En palabras de Skinner (1985, 74), "toda consecuencia de la
conducta que sea recompensarte o, para decirlo ms tcnicamente,
reforzante, aumenta la probabilidad de nuevas respuestas".
Teora del Refuerzo. Esta consiste en describir el proceso por el que se
incrementa la asociacin continuada de una cierta respuesta ante un
cierto estmulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo
positivo). El condicionamiento operante desarrollado a partir de los
aportes de Skinner, es la aplicacin de la teora del refuerzo. Al emplear
estos principios de forma positiva para estimular un comportamiento
optimizado y en el aprendizaje, esta tcnica puede tener un gran xito.
Si se aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un
castigo como refuerzo negativo, para extinguir o disminuir la frecuencia
de una respuesta, adems de las implicancias ticas inaceptables, los
resultados son poco claros porque se producen comportamientos
reactivos

emocionalmente,

de

carga

aprendizaje e invalidan a la persona.

negativa

que

perturban

el

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El conductismo se origin con la obra de John B. Watson, un psiclogo

Americano. Watson afirmaba que la psicologa no estaba interesada con la

mente o con la conciencia humana.

La obra de Watson se basaba en los experimentos de Ivn Pavlov, quien haba
estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento. En el
experimento mejor conocido de Pavlov haca sonar una campana mientras

alimentaba a varios perros.

el conductismo es asociado con el nombre de B.F. Skinner, quien edific su
reputacin al comprobar las teoras de Watson en el laboratorio. Los estudios
de Skinner le llevaron a rechazar el nfasis casi exclusivo de Watson sobre los
reflejos y el condicionamiento. l argumentaba que las personas responden a
su ambiente, pero tambin operan sobre el ambiente para producir ciertas

consecuencias.
El conductismo se origin en el campo de la psicologa, pero ha tenido una
influencia mucho ms amplia. Sus conceptos y sus mtodos se usan en la
educacin, y muchos cursos de educacin en la universidad se basan en las
mismas concepciones acerca del hombre que sostiene el conductismo. El
conductismo ha infiltrado la sociologa, en la forma de socio biologa, la
creencia que los valores morales estn arraigados en la biologa.

El Conductismo es una corriente de la psicolgica que se basa en el empleo de

procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta), considerando al entorno como un conjunto de
"estmulos-respuestas". Este enfoque tiene sus races en el asociacionismo ingls,
en el funcionalismo estadounidense y en la teora evolucionista de Darwin, pues
dichas corrientes hacen hincapi en la concepcin del individuo como un
organismo que se adapta al medio.
El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicologa inaugurada por
John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la

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conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la
introspeccin.
Su fundamento terico est basado en que a un estmulo le sigue una respuesta,
siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que recibe el estmulo
y el medio ambiente. La observacin externa es la nica posible para la
constitucin de una psicologa cientfica.
Watson no negaba la existencia de los fenmenos psquicos internos, pero insista
en que tales experiencias no podan ser objeto de estudio cientfico porque no
eran observables.
Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisilogo
ruso Ivn Pvlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de
la vida no eran ms que reflejos. A partir de sus observaciones con
animales, dise el esquema del condicionamiento clsico.
Edward

Lee

Thorndike

es

el

precursor

de

la psicologa

conductista estadounidense. Su trabajo sobre la conducta de los animales le

condujo a la teora del conexionismo.
Segn Thorndike, el aprendizaje se compona de una serie de conexiones entre
un estmulo y una respuesta, que se fortalecan cada vez que generaban un
estado de cosas satisfactorio para el organismo (ley del efecto). Esta teora
suministr las bases sobre las que luego Skinner construy todo su edificio acerca
del condicionamiento operante.
NEO CONDUCTISMO
El fundador de esta corriente a B. F. Skinner (1904-1990) y en menor medida
Thorndike y Hull. El neo conductismo es la evolucin de la corriente conductista
que hace del fenmeno del aprendizaje su objeto de investigacin principal. Su
propsito comn es el de elaborar una teora general del aprendizaje, basada en
la

experimentacin

con

procedimientos

de

condicionamiento

clsico

instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta

aprendida en general y, especficamente, a la conducta compleja que es
caracterstica del ser humano.

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Surge aproximadamente en 1920 cuando existan psiclogos de inclinacin
conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulacin de
Watson. Muchos estaban dispuestos a aceptar completamente la metodologa,
pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a la frmula estricta Estimulo
Respuesta.
Estos Psiclogos abandonan el modelo conductista clsico ya que lo consideran
limitado y, en cambio, subrayan que entre los estmulos y las respuestas
intervienen

procesos

mentales

capaces

de

transformar

la

informacin

proporcionada por aqullos.

Este enfoque neo conductista se basa en la analoga mente ordenador. Estudia
lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada
(procesos mentales) y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento
(estructuras mentales). El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas,
sino un procesador activo de la informacin que recibe del entorno.
En la actualidad, el enfoque conductista es mucho ms amplio y flexible que en
tiempos de Watson. Los conductistas modernos todava investigan estmulos,
respuestas observables y aprendizaje. Pero tambin estudian cada vez ms los
fenmenos complicados, que no se pueden observar directamente, como el amor,
la tensin, la empata, la confianza y la personalidad. A este nuevo tipo de
conductismo se le suele llamar neo conductismo ("neo significa nuevo) para
distinguirlo del enfoque ortodoxo de Watson.
La principal caracterstica de la postura neo conductista es su insistencia en
planear preguntas muy precisas y bien delimitadas usando mtodos objetivos y
llevando a cabo una investigacin minuciosa.
Otra caracterstica del neo conductismo constituye sus intentos de desarrollo
teoras generales del comportamiento, sobre todo a partir de experimentos con
animales.

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Skinner seala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su
parte, est controlado por los reforzadores. Slo la conducta observable y medible
puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta. Por lo tanto,
Skinner se concentra en hallar los vnculos observables entre el comportamiento y
las condiciones que lo ocasionan o controlan.
Destacan como fundador de esta corriente a B. F. Skinner (1904-1990) y en menor
medida Thorndike y Hull. El neo conductismo es la evolucin de la corriente
conductista que hace del fenmeno del aprendizaje su objeto de investigacin
principal. Su propsito comn es el de elaborar una teora general del aprendizaje,
basada en la experimentacin con procedimientos de condicionamiento clsico e
instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta
aprendida en general y, especficamente, a la conducta compleja que es
caracterstica del ser humano.
Surge aproximadamente en 1920 cuando existan psiclogos de inclinacin
conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulacin de
Watson. Muchos estaban dispuestos a aceptar completamente la metodologa,
pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a la frmula estricta Estimulo
Respuesta.
Estos Psiclogos abandonan el modelo conductista clsico ya que lo consideran
limitado y, en cambio, subrayan que entre los estmulos y las respuestas
intervienen

procesos

mentales

capaces

de

transformar

la

informacin

proporcionada por aqullos.

Este enfoque neo conductista se basa en la analoga mente ordenador. Estudia
lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada
(procesos mentales) y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento
(estructuras mentales). El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas,
sino un procesador activo de la informacin que recibe del entorno.
La gran diferencia que hay entre conductismo y neo conductismo es que en el
conductismo la situacin de aprendizaje se da en la relacin que establecen: el
estmulo, la respuesta y el condicionamiento. Por tanto el aprendizaje no admite
categoras mentales ni conscientes ya que no son observables, importando en

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ltima instancia slo las consecuencias del comportamiento en un sujeto que
aparece pasivo. En cambio el neo conductismo da un papel fundamental al medio
ambiente considerndolo como un proveedor de refuerzos, es as que,
manipulando los refuerzos se podra predecir y controlar la conducta. De este
modo aprendizaje equivale a todos aquellos procesos en que el comportamiento
del individuo se ve sometido a algn tipo de cambio debido a interacciones con su
entorno ambiente.
Bibliografas
Conductismo
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/TeoriasAprendizaje/Unidad
%202/lec_21b_condicionamiento_operante_y_neo_conductismo.pdf.
http://www.contra-mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf
http://psicologiadelosaprendizajesb2010ula.blogspot.mx/2011/12/teoriaconductista-y-neoconductista.html
http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo
Neo conductismo
http://aprendizajeyconducta.blogspot.mx/2013/04/neoconductismo.html
http://corrientes-psicologia.blogspot.mx/2011/10/neoconductismo.html