UNIDAD UPN 041

Mara Lavalle
Urbina
JEFATURA ACADMICA
COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
MAESTRAS EN INTEGRACIN Y GESTIN EDUCATIVAS Y
PEDAGOGA Y PRCTICA DOCENTE

FORMATO Y NORMAS GENERALES DE

PROYECTO DE INVESTIGACIN
Y TESIS DE MAESTRA

San Francisco de Campeche, Campeche, febrero 2009

TTULO
El ttulo de investigacin debe indicar de forma precisa (mximo doce palabras)
cual es el objeto de estudio. Siempre debe ser informativo y conciso. Aunque el
ttulo no es esencialmente el tema, debe de presentar una idea general de ste.
Puede complementarse con nombres o adjetivos que sealen el tipo de estudio
en cuestin o la informacin relevante del mismo.
INTRODUCCIN
Es una explicacin breve del tema por tratar y la presentacin de los aspectos
relevantes del proyecto pero en forma resumida, en donde se incluyen los
objetivos que se persiguen, la hiptesis (si existe), el mtodo para llevar a cabo
el trabajo y el tiempo aproximado que se tardar en terminarlo.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este apartado permitir al alumno-investigador demostrar la validez e
importancia de la investigacin que realice.
1.1 Descripcin de la situacin problema
El apartado de descripcin de la situacin del problema debe contener las
ideas generales, que dieron origen a la inquietud por investigar el problema.
Inicialmente se dar una explicacin detallada de las preocupaciones
investigativas, para llegar a la problematizacin y finalmente explicar el objeto
de investigacin y enunciar el problema.
Para plantear un problema es necesario que se delimite, estableciendo sus
cualidades especficas; debe poseer relevancia cientfica y social, ser
innovador y generador de conocimientos.
Se debe sustentar la trascendencia del problema con antecedentes tericos
que permitan demostrar que se est acorde con la realidad.
1.2 Pregunta de investigacin
Se debe trabajar con un problema a la vez y no con un conjunto de ellos.
Despus de detectar y delimitar el problema se plantear para su estudio con el

enfoque y la perspectiva que muestra su disciplina, pero siempre dentro de la

realidad.
1.3 Objetivos
En este rubro se incluyen los objetivos de la investigacin los cuales deben
expresar con toda claridad lo que se propone hacer con respecto al problema,
las metas que se esperan alcanzar.
El objetivo general engloba y lleva implcito todos los objetivos particulares del
trabajo.
Los objetivos particulares, puntualizan las indagaciones pertinentes para lograr
la meta del trabajo, ya que es imposible, que un problema se resuelva
mediante una sola indagacin.
1.4 Justificacin o importancia del estudio
Para justificar el trabajo se deber demostrar su utilidad y encontrar
argumentos que apoyen slidamente el deseo de estudiar el problema que se
ha elegido, as mismo deber expresar con toda claridad lo que se gana o evita
al resolver el problema, la justificacin deber apoyarse en cifras cuando sea
posible, porcentajes, datos tericos, etc.
El investigador debe comprender que es necesario que el trabajo que presente
aporte algo a la disciplina que estudia, debido a ello el primero que debe estar
convencido de la justificacin de su trabajo es l mismo y debe partir de su
realidad.
En ste apartado tambin se incluye la importancia cientfica y social de la
investigacin que se pretende realizar.
En el caso de la importancia cientfica, el investigador plantear las
aportaciones de su trabajo al campo de conocimiento, previa revisin de
investigaciones concluidas como de las que se encuentren en proceso de
desarrollo, siempre y cuando estn vinculadas con alguna de las lneas de
investigacin del programa de posgrado de que se trate.
La importancia social hace referencia a la relacin entre el conocimiento que se
espera alcanzar y el beneficio que aporta a la realidad de la cual parte:
procesos educativos, gestin, integracin educativa, relacin del profesor con
la comunidad, proyeccin de la escuela, etc.

1.5 Delimitacin del problema

Delimitar bien un problema es garantizar la profundidad del estudio, es
necesario sealar un problema general del que se deriven otras interrogantes
para definir los enfoques y precisar los alcances de la investigacin, los lmites
ms importantes son:

Lmites conceptuales

Lmites disciplinarios

Los lmites conceptuales se refieren a los alcances y relaciones que existen

entre el sujeto y objeto de estudio, es el sustento emprico- terico que avala la
consistencia del problema.
Los lmites disciplinarios en esencia son los que marcan la diferencia entre una
disciplina y otra para identificar plenamente su nivel de competencia.
1.6. Hiptesis y/o supuestos
Es opcional, la hiptesis es una propuesta tentativa, una suposicin o
respuesta probable al problema planteado.
Existen diversas clasificaciones acerca de las hiptesis, de acuerdo a su origen
(de una sospecha, de un estudio de caso, de un cuerpo de categoras, las
analogas, etc.) con respecto a sus caractersticas (hiptesis de trabajo), y tipo
de hiptesis (reversible, irreversible, de secuencia, de coexistencia, necesaria,
de contingencia, etc.)
Para simplificar un poco la situacin consideraremos la hiptesis de trabajo
como elemento referencial para este documento y se debern tomar en cuenta
los siguientes aspectos una hiptesis deber: presentar una relacin clara entre
las dimensiones del problema y las variables; acentuar la posibilidad de
efectuar un conjunto de operaciones lgicas y matemticas suficientes para
poder afirmar si se comprueba o no la afirmacin; enunciar en forma
semntica, sintctica y gramatical las variables; tener equilibrio entre la
especificidad y generalidad (no debe ser tan especfica que resulte obvia, ni tan
general que no sirva a los propsitos de la investigacin); estar relacionada con

un modelo terico existente, ser empricamente contrastable y afirmar una

relacin entre dos o ms variables.

2. MARCO TERICO, CONCEPTUAL, REFERENCIAL, CONTEXTUAL

Es una revisin breve de la o las teoras (marco terico), conceptos (marco
conceptual), evidencias empricas as como la descripcin de investigaciones
similares, (marco referencial) que sirven como base para explicar la naturaleza
del objeto de estudio y el mbito donde surge el fenmeno investigado (marco
contextual).
En este apartado se manejar la informacin pertinente al problema,
organizndola de lo general a lo particular o viceversa. Las citas bibliogrficas
estarn en razn del tema que se expone; su presentacin deber ser
homognea en todo el cuerpo del trabajo.
3. METODOLOGIA
En este apartado se incluyen las herramientas metodolgicas de la
investigacin que permiten implementar las distintas etapas de sta, dirigiendo
los procesos mentales y las actividades prcticas hacia la consecucin de los
objetivos formulados. Es la descripcin del cmo y con qu se realizar el
estudio.
3.1. Tipo de estudio
Uno de los aspectos es especificar el tipo de estudio (exploratorio, descriptivo,
correlacional, explicativo, retrospectivo, histrico, etnogrfico, estudio de caso,
etc.) que indique el nivel hasta donde quiere llegar el investigador, as como
tambin el diseo utilizado: experimental, no experimental, cuasi experimental
o algn otro diseo propio de la disciplina, el cual debe estar acorde a los
objetivos formulados.
Tanto el tipo de estudio como el diseo utilizado debern estar debidamente
fundamentados.
3.2 Ubicacin espacial y temporal del estudio

En este apartado tambin se incluyen la ubicacin temporal y espacial del

estudio.
Los lmites temporales y espaciales se refieren a los tiempos en que se
realizar el estudio y los espacios en que se llevar a cabo la investigacin.
3.3 Sujetos o participantes (Poblacin)
Se describe tambin la poblacin sujeta a estudio dando las caractersticas
generales y/o particulares de los sujetos en los cuales se va a realizar la
investigacin. Suelen incluirse aqu los criterios de inclusin o exclusin que el
investigador propone para su estudio los cuales determinarn que un sujeto
pueda estar o no dentro de la poblacin considerada para el anlisis.
3.4 Muestra
Deber explicar el procedimiento utilizado para la seleccin de la muestra
(probabilstica o no probabilstica y unidades de anlisis). Es importante
mencionar el nmero de unidades de anlisis que se quiere medir y sobre todo
sealar cmo se obtuvo ese nmero (mediante una frmula o por una seleccin
personal).
3.5 Instrumentos para acopio de la informacin
Los instrumentos para acopio de informacin, son otros elementos de la
metodologa y stos son los medios con los cuales se van a recolectar los
datos (cuestionarios, entrevistas, pruebas psicolgicas, observaciones, etc. Se
debern mencionar cules son y en qu consisten, se sealan los criterios de
validez y confiabilidad de los mismos, as como si ya se realiz o est en vas
de realizarse un estudio piloto para probar l o los instrumentos.
3.6 Procedimientos
Es necesario especificar en la metodologa las etapas a seguir o fases del
estudio, lo cual consiste en la enumeracin de las etapas en que el investigador
ha dividido su proyecto, con el fin de llevarlo a cabo, describiendo las
actividades necesarias para cada una de ellas. En esta parte es donde se
menciona el cmo se har la investigacin y debe de estar en estrecha
relacin con los objetivos planteados.
6

3.7 Cronograma de actividades

El cronograma de actividades, es un esquema o grfica donde se escriben las
etapas a realizarse y el tiempo probable en que se llevarn a cabo y deben
dirigirse hacia el cumplimiento de los objetivos de la investigacin.
REFERENCIAS
En este apartado se har mencin de todos los documentos consultados para
la investigacin (libros, revistas, peridicos, pginas de Internet, tesis, etc.), as
como los recursos no documentales como entrevistas, encuestas, etc.
La forma de escribir las referencias deber ajustarse a las mencionadas en el
manual APA.
ANEXOS
Es un apartado donde se incluyen algunos elementos de la investigacin que
por su extensin amerita estar separado (un cuestionario, una gua de
observacin, etc.)

ELEMENTOS COMPONENTES DEL

PROYECTO Y DE LA TESIS DE MAESTRA
PROYECTO
TTULO TENTATIVO (Portada)

INTRODUCCIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripcin de la situacin problema
1.2 Pregunta de Investigacin
1.3 Objetivos
1.4 Justificacin o importancia del estudio
1.5 Delimitacin del problema
1.6 Hiptesis y/o supuestos
2. MARCO TERICO/CONCEPTUAL,
REFERENCIAL, CONTEXTUAL
3. METODOLOGA
3.1 Tipo de estudio
3.2 Ubicacin y tiempo de estudio
3.3 Sujetos o participantes (poblacin)
3.4 Muestra
3.5 Instrumentos para acopio de informacin
3.6 Procedimientos
3.7 Cronograma de actividades
4. REFERENCIAS
ANEXOS

TESIS
TTULO (Portada)
AGRADECIMIENTOS O DEDICATORIA
DICTAMEN
RESUMEN
ABSTRACT
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripcin de la situacin problema
1.2 Pregunta de Investigacin
1.3 Objetivos
1.4 Justificacin o importancia del estudio
1.5 Delimitacin del problema
1.6 Hiptesis y/o supuestos
2. MARCO TERICO/CONCEPTUAL,
REFERENCIAL, CONTEXTUAL
3. METODOLOGA
3.1 Tipo de estudio
3.2 Ubicacin y tiempo de estudio
Sujetos o participantes (poblacin)
3.4 Muestra
3.5 Instrumentos de acopio de informacin
3.6 Procedimientos
4. RESULTADOS
5. DISCUSIN Y CONCLUSIONES
6. REFERENCIAS
ANEXOS

ACUERDOS TOMADOS EN COLEGIADO

1. Tipo de letra: Times New Roman, Arial o Courier (slo un tipo para todo
el texto).
2. Tamao de letra: 12 picas.
3. Espacio entre letras y palabras: de acuerdo con la computadora,
justificado.
4. Interlineado: espacio y medio o doble espacio; los renglones por cuartilla
normal deben ser entre 22 y 27.
5. Mrgenes uniformes: lateral izquierdo 3 cm., superior, inferior y lateral
derecho 2.5 cm. Al inicio de captulo 5 cm. (margen superior)
6. No dividir las palabras al final de una lnea.
7. Orden de presentacin: Portada, Contraportada, Agradecimiento o
dedicatoria,

Dictamen,

Resumen,

Abstract,

Tabla

de

contenido

(capitulado, grficas, cuadros, otros).

8. Paginacin: esquina superior derecha, en pginas normales.
9. Titulo: hasta doce palabras a doble espacio.
10. Sangra: con la tecla de tabulador (1.27 cm.)
11. Maysculas y minsculas: de acuerdo con las reglas ortogrficas (no
abusar de las maysculas y acentuarlas cuando sea necesario).
12. Nivel de encabezado: Centrado con maysculas; centrado con
maysculas y minsculas; pegado al margen izquierdo, maysculas y
minsculas; sangrado, pegado al texto, maysculas y minsculas, punto
al final.
13. Espaciado y puntuacin: un espacio despus de los signos ortogrficos
y las marcas de puntuacin, incluidos puntos de abreviacin.

14. Citas largas: ms de cuarenta palabras, separadas del texto, a diez

puntos, interlineado sencillo y prrafo sangrado de derecha e izquierda 2
cm.
15. Citas cortas: menos de cuarenta palabras, unidas al prrafo y
entrecomilladas.
16. El nombre del director de investigacin no se pone en la portada.

10

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Mara Lavalle Urbina
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COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
MAESTRAS EN INTEGRACIN Y GESTIN EDUCATIVAS Y PEDAGOGA Y
PRCTICA DOCENTE

ELABORACIN DE PROYECTOS Y TESIS

MATERIAL DE APOYO

San Francisco de Campeche, Cam., febrero 2009

11

Introduccin
El presente documento junto con las normas y gua para elaborar el proyecto y la tesis,
y los acuerdos tomados en colegiado tienen la finalidad de brindar un apoyo a los
asesores y a los profesores alumnos en la elaboracin de los documentos que les darn,
a estos ltimos, la posibilidad de estructurar un proyecto que oriente los trabajos
inherentes a la investigacin que dar paso a la evaluacin e informe del mismo.
Cabe aclarar que la primera parte, relacionada con los encabezados pretende dar una
muestra de cmo concibe la American Psychological Association (APA) este tema,
puesto que en reunin de colegiado se acord atender a slo cuatro niveles.
En el primer apartado se tuvo cuidado de poner el nmero de prrafo y la pgina
correspondiente de donde se tom la informacin con la finalidad de que si se quiere
tener una visin ms amplia se pueda acudir a hacer la consulta en el manual del cual
se extrae la informacin consignada en este breve extracto del mismo.
Asimismo, se agregan algunos anexos que espero les sean de utilidad y que fueron
tomados del libro: Ortografa y redaccin: apoyo para elaborar documentos
acadmicos, elaborado por el maestro Luis Alberto Ortiz Cruz y una servidora.
Hay que ponderar que ms que hacerles la tarea con este documento pretendo motivar a
los usuarios a adentrarse ms en el las reglas que rigen la ortografa y redaccin en
nuestro idioma y en el Manual, pensando que los productos que obtengan como
culminacin de sus estudios de maestra, tendrn un alcance mayor que la simple
calificacin o la titulacin.

Mara del Socorro. Espina Rodrguez

Coordinadora de investigacin y posgrado

AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION ( A P A ) *

Breve extracto de su modelo editorial
Encabezados y series
Organizacin de un manuscrito con encabezados (3.31 pg. 130).
Los niveles de encabezados establecen por medio del formato o la apariencia la
jerarqua de las secciones de un manuscrito para orientar al lector. Todos los temas
que tienen igual importancia llevan el mismo nivel de encabezado a lo largo del
12

manuscrito. Los encabezados funcionan como un esquema que revela la

organizacin del manuscrito. Use al menos dos encabezados de subseccin dentro de
cualquier seccin dada, o no utilice ninguno (e.g., en un esquema, puede dividir una
seccin numerada como 1 en un mnimo de secciones A y B; una sola seccin A no
puede quedar sola).
En el manual de estilo de publicaciones de la APA, propone los siguientes niveles:
ENCABEZADO EN MAYSCULAS CENTRADO (Nivel 5)
Encabezado en maysculas y minsculas centrado (Nivel 1)
Encabezado en maysculas y minsculas centrado y en cursivas (Nivel 2)
Encabezado secundario en maysculas y minsculas
(Nivel 3) en cursivas
y alineado a la izquierda
Encabezado de prrafo con sangra, en minscula
(Nivel 4)
en cursivas, alineados a la izquierda, y que finaliza con punto.
Citacin textual
Citacin de fuentes (3.34 pg. 133)
El material directamente citado del trabajo de otro autor o del propio trabajo
previamente publicado, el material duplicado del reactivo de una prueba y las
instrucciones literales dadas los participantes deben reproducirse palabra por palabra.
Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra
entre dobles comillas, como se menciona en los acuerdos de colegiado. E. g.
Cita 1
Ella afirm, "El 'efecto placebo' ... desapareci
cuando las conductas se estudiaron de esta manera"
(Miele, 1993, p.276), pero no aclar cules
conductas se sometieron a estudio.
Cita 2
Miele (1993) encontr que "El 'efecto placebo', el
cual se haba verificado en estudios previos,
desapareci cuando las conductas [slo del primer
grupo] se estudiaron de esta manera" (APA,
p.276).
Despliegue una cita mayor de 40 o ms palabras en un bloque independiente de las
lneas mecanografiadas y omita las comillas. Comience tal cita en bloque en una
nueva lnea o rengln, y sngrela cinco espacios desde el margen izquierdo (en la
misma posicin como un nuevo prrafo). Escriba las lneas subsecuentes al nivel de la
sangra. S hay ms prrafos adicionales dentro de la cita, sangre la primera lnea de
cada uno, cinco espacios a partir del margen de la cita. Escriba a doble espacio la cita
entera, e. g.
13

Cita 3
Miele (1993) encontr lo siguiente:
El "efecto placebo", el cual haba verificado en
estudios previos, desapareci cuando las conductas
se estudiaron de esta manera Ms an, las
conductas no se presentaron ms [las cursivas se
agregaron], aun cuando" se administraron frmacos
mareantes [sic]. Los primeros estudios (e.g.,
Abdullah, 1984, Fox, 1979) resultaron claramente
prematuros en atribuir los resultados al efecto
placebo.
Cuando cite, proporcione siempre el autor, el ao y la pgina especfica del texto
citado, e incluya la referencia completa en la lista de referencias.
Fidelidad (3.35 pg. 134)
Las citas textuales deben ser fieles exceptuando casos en los que los cambios en la
fuente original no requieren explicacin o que s la requiere, como se detalla ms
adelante.
La cita debe seguir las palabras, la ortografa y la puntuacin interior de la fuente
original, aun si sta presenta incorrecciones. S alguna falta de ortografa, puntuacin o
gramtica en la fuente original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic,
subrayada y entre corchetes (i.e. [sic]), inmediatamente despus del error en la cita.
Siempre coteje la copia mecanografiada con la fuente para asegurarse de que no existan
discrepancias.
Comillas dobles o comillas sencillas (3.36 pg. 134)
En el texto. Use las dobles comillas para citar en el texto. Utilice comillas sencillas
dentro de las dobles comillas para resaltar lo que se encerr en la fuente original entre
comillas dobles, e.g. cita 2.
En citas en bloque (cualquier cita de 40 o ms palabras). No utilice ningn tipo de
comillas para encerrar las citas en bloque. Use dobles comillas para encerrar cualquier
material citado dentro de la cita en bloque, e.g. cita 3.
Con otra puntuacin. Ponga puntos y comas dentro de comillas sencillas o dobles.
Ponga otros signos de puntuacin entre comillas slo cuando stos sean parte del
material citado.
Cambios en la fuente original que no requieren explicacin (3.37 pg. 135)
La primera letra de la primera palabra citada puede cambiarse a mayscula o
minscula. El signo de puntuacin que finaliza la oracin puede cambiarse para
14

adecuar la sintaxis. Las comillas sencillas pueden cambiarse por comillas dobles y
viceversa. Cualquier otro cambio (e.g., poner palabras en cursivas para enfatizar, o bien,
omitir palabras) debe indicarse de manera explcita.
Cambios en la fuente original que requieren explicacin (3.38 pg. 135)
Omitir material. Use puntos suspensivos (...) dentro de una oracin para indicar que
usted ha omitido material incluido en la fuente original (vase cita 1). No use puntos
suspensivos al principio ni al final de cualquier cita a menos-que, con el fin de prevenir
una interpretacin errnea, usted necesite enfatizar que la cita comienza o finaliza en
medio de la oracin.
Insertar material. Use corchetes, no parntesis para encerrar el material (adicional o
explicaciones) insertado en una cita por una persona que no es su autor original (cita 2).
Aadir nfasis. Si usted quiere enfatizar una palabra o palabras en una cita, subraye
aqullas (lo subrayado en un manuscrito en tipografa se compone en cursivas).
Inmediatamente despus de las palabras subrayadas, inserte entre corchetes las palabras
cursivas aadidas, esto es [curs ivas aadidas].
Citacin de las fuentes (3.39, pg. 136)
Ya sea parafraseando o citando directamente a un autor, usted debe acreditar la fuente.
Para una cita directa en el texto, la informacin proporcionada variar dependiendo de
si su fuente estuvo en formato impreso o electrnico. Al citar fuentes impresas,
proporcione el autor, el ao y nmero de pginas entre parntesis. Si se cita un texto
electrnico pueden usarse los nmeros de prrafo en vez de nmeros de pginas. Incluya
la referencia completa en la lista de referencias.
Dependiendo de si la cita cae dentro de una oracin o en el texto, la puntuacin difiere.
Cuando se parafrasea o se hace referencia a una idea contenida en otro trabajo, los
autores no requieren proporcionar una referencia de localizacin. No obstante, se exhorta
a que lo hagan as, especialmente cuando eso ayudara al lector interesado a localizar el
pasaje pertinente en un texto largo o complejo.
En medio de una oracin. Finalice el pasaje con comillas, cite entre parntesis la
fuente inmediatamente despus de las comillas y contine la oracin. No use otra
puntuacin a menos que el sentido de la oracin lo requiera (Cita 1).

15

Al final de una oracin. Encierre entre comillas el pasaje citado, anote entre
parntesis la fuente inmediatamente despus de las comillas y finalice con punto u otro
signo de puntuacin fuera del parntesis final (Cita 2).
Al final de una cita en bloque. Cite la fuente correspondiente entre parntesis
despus de la marca de puntuacin final (Cita 3).
Citas dentro de citas textuales (3.40 pg. 137)
No omita las citas contenidas dentro del material original que usted est citando de
manera textual. Los trabajos as citados no necesitan incluirse en la lista de referencias
(a menos, que usted los refiera en alguna otra parte dentro de su texto).
Notas de pie de pgina y otras notas
Las notas pueden ser independientes o explicativas o pueden identificar fuentes, segn
donde se les utilice y la informacin que necesite comunicarse.
Notas de pie de pgina en el texto (3.87 pg. 209)
Las notas de pie de pgina en el texto son de dos clases: notas de pie de pgina de
contenido y de autorizacin por propiedad literaria.
Las notas de pie de pgina de contenido complementan o profundizan informacin
importante dentro del texto; no deben incluir informacin complicada, improcedente o
no esencial. Debido a que desvan la atencin de los lectores y son caras para que se les
introduzca en el material impreso, dichas notas deben incluirse slo si fortalecen la
discusin. Toda nota de pie de pgina de contenido debe comunicar slo una idea; si
mientras escribe una nota de pie "de pgina, descubre que est creando prrafos o
demostrando ecuaciones, entonces el texto principal o un apndice seran, probablemente,
los lugares ms adecuados para presentar su informacin. Otra alternativa por considerar
es indicar en una pequea nota de pie de pgina que el material se halla disponible por
parte del autor. En la mayora de los casos, la mejor manera en que un autor integra un
artculo, es presentando la informacin importante en el texto, no en una nota de pie de
pgina.
Las notas de pie de pgina de autorizacin por propiedad literaria reconoce la
fuente de las citas. Utilice la redaccin sugerida para las tablas o figura reimpresas
(Vase la seccin 3.73). Todos los dems tipos de citas de referencia, incluso las citas

16

legales y las de material con disponibilidad limitada, deben aparecer en la lista de

referencias.
Numere las notas de pie de pgina y de autorizacin por propiedad
literaria, consecutivamente a lo largo de un artculo con superndices y en
nmeros arbigos. Mecanografe dichas notas en una pgina aparte. Las referencias
subsecuentes para una nota de pie de pgina se hacen con una nota entre
parntesis:
Los mismos resultados (vase la nota de pie de pgina nmero 3)
Notas para tablas (3.58, pg. 210)
Las notas para tablas, las cuales se colocan debajo del filete inferior de una tabla,
explican los datos de la misma o proporcionan informacin adicional. Tambin dan
reconocimiento a la fuente de una tabla si sta se reimprime.
Nota acerca del autor (3.59, pg. 210)
Con cada artculo impreso se presenta una nota acerca del autor para identificar cada
una de las afiliaciones del mismo a un departamento, proporcionar reconocimientos,
enunciar cualquier advertencia o conflicto de intereses percibido y proporcionar un
punto de contacto para el lector interesado.
Citas de referencia en el texto
Documente su estudio citando por autor y fecha los trabajos que investig. El estilo
de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la lista
de referencias alfabtica al final de un artculo.
Un trabajo por un solo autor (3.94, pg. 214)
Las revistas cientficas de la APA utilizan el mtodo de cita de autor-fecha; es decir, el
apellido del autor (sin incluir sufijos como Jr.) y el ao de publicacin, los cuales se
insertan en el texto en el sitio apropiado:
Walker (2000) compar los tiempos de reaccin
En un reciente estudio de los tiempos de reaccin
(Walker, 1994)

Si el nombre del autor aparece como parte de la narracin, como en el primer

ejemplo, cite nicamente el ao de publicacin entre parntesis. De otro modo,
coloque tanto el nombre como el ao, separados por una coma, entre parntesis
(como en el segundo ejemplo). Incluya slo el ao, an si la referencia contiene el

17

mes y el ao. En el caso poco comn en que se proporcionen tanto el ao como

el autor como parte de la citacin textual, no agregue informacin entre parntesis.
En 2000 Walker compar los tiempos de reaccin
Dentro de un prrafo, no necesita incluir el ao en referencias subsecuentes para un
estudio, en tanto no se confunda con otros estudios citados dentro del artculo:
En un reciente estudio de los tiempos de reaccin
(Walker,
encontr que

2000)

describi

el

mtodo...Walker

tambin

Un trabajo por mltiples autores (3.93, pg. 215)

Cuando un trabajo tenga dos autores, siempre cite ambos nombres cada vez
que se presente la referencia dentro del texto.
Cuando un trabajo tenga tres, cuatro o cinco autores, ctelos a todos la
primera vez que se presente la referencia; en citas subsecuentes, incluya nicamente
el apellido del primer autor, seguido de "et al." (sin cursivas y con punto despus de
"al') y el ao, si se trata de la primera cita de referencia dentro de un prrafo:
Was s w r s t e i n , Z a p p u l l a , R o s e n , G e r s t m a n y R o c k ( 1 9 9 4 )
h a l l a r o n q u e [primera cita en el texto].
Wasswrstein, et al (1994) encontraron que [primera cita
subsecuente por prrafo de all en adelante].
Wasswrstein, et al encontraron que [omita el ao en las citas
subsecuentes despus de la primera cita dentro de un prrafo].
Excepcin: si dos referencias con el mismo ao al abreviarse toman una misma
forma (e.g., tanto Bradley, Ramrez & Soo, 1994, como Bradley, Soo, Ramrez &
Brown, 1994, se reducen a Bradley et al., 1994), cite los apellidos de los primeros
autores y a los autores subsecuentes necesarios para distinguir las dos referencias,
seguidas de una coma y de "et al.:
Bradley, Ramrez y Soo (1994) y Bradley, Soo, et al.
(1994)

18

Cuando un trabajo tenga seis o ms autores, cite nicamente el apellido del

primero de ellos, seguido por "et al." y el ao para la primera cita y tambin para las
subsecuentes. (Sin embargo, en la lista de referencias proporcione las iniciales y
apellidos de los primeros seis autores y para todos los restantes utilice la abreviatura
et al.)
Si dos referencias con seis o ms autores al reducirse quedan de la misma forma,
cite los apellidos de los primeros autores y tantos de los subsecuentes como sea
necesario para distinguir las dos referencias, seguidas de "et al." por ejemplo
suponga que tiene anotaciones para las siguientes referencias:
Kossylin, Koenig, Barrett, Cave,
Tang y Gabrieli (1996)
Kossylin, Koenig, Gabrieli. Tang,
Marsolek y Daly (1996)
En el texto usted los citara, respectivamente, como:
Kossylin, Koenig, Barreta, et al. (1996)
Kossylin, Koenig, Gabrieli, et al. (1996)
Una de las referencias dentro de la cita de autor mltiple en un texto corrido por
medio de la conjuncin y, dentro del material parenttico, en tablas y pies de figura,
as como en la lista de referencias, una los nombres mediante el signo & (del latn et,
que significa y):
como Nightlinger y Littlewoood (1993)
demostraron
como se ha demostrado (Jreskog & Sorbom, 1989)

Grupos como autores (3.96, pg. 216)

Los nombre de grupos que funcionan como autores (e.g. corporaciones,
asociaciones, instituciones gubernamentales y grupos de estudio) por lo comn se
escriben completos cada vez que aparecen citados en el texto. Los nombres de
algunos autores corporativos se escriben completos en la primera cita y se abrevian a
partir de la siguiente. Para decidir si se abrevia el nombre de un autor corporativo,
utilice la regla general de que necesita proporcionar al lector suficiente informacin
en la cita del texto, como para que localice la entrada en la lista de referencias sin
19

dificultad alguna. Si el nombre es extenso y difcil de manejar, y si la abreviatura es

conocida o fcilmente entendible, usted puede abreviar el nombre a partir de la
segunda cita. Si el nombre es corto o la abreviatura no resultara fcilmente
entendible, escriba el nombre completo cada vez que se presente.
Ejemplo de una cita de autor corporativo (por ejemplo de una asociacin o
institucin gubernamental) que resulta fcilmente entendible por su abreviatura:
Entrada en la lista de referencias:
Instituto Mexicano del Seguro Social. (1994)
Primera cita dentro del texto:
(Instituto Mexicano del Seguro Social
[IMSS] 1994)
Citas subsecuentes dentro del
texto: (IMSS, 1994)
Con relacin a una cita de un autor corporativo no fcilmente identificable por
sus abreviaturas, se escribe el nombre completo:
Entrada en la lista de referencias:
Universidad Iberoamericana. (1987)
Todas las citas dentro del texto:
(Universidad Iberoamericana, 1987)
Trabajos clsicos (3.100, pg. 219)
Cuando un trabajo no tiene fecha de publicacin, cite en el texto el nombre del autor,
seguido de una coma y la abreviatura s. f., para indicar "sin fecha". Cuando una
fecha de publicacin resulte fuera de lugar, tal como sucede para algunos trabajos muy
antiguos, cite el ao de la traduccin que utiliz, precedida por la abreviatura trad., o el
ao de la versin que us, seguido por versin. Cuando usted conozca la fecha
original de publicacin, inclyala en la cita.
(Aristteles, traducido en 1931)
James (1890/1983)
20

Lista de referencias
La lista de referencias al final de un artculo de revista cientfica lo documenta y
proporciona la informacin necesaria para identificar y recuperar cada fuente. Los
autores deben escoger las referencias con sensatez e incluir slo aquellas fuentes que se
utilizaron en la investigacin y preparacin del artculo. Observe que una cita de
referencias cita trabajos que apoyan especficamente a un artculo en particular. En
contraste, una bibliografa cita trabajos que sirven de fundamento o son tiles para una
lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas.
Las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista de referencias y
viceversa: cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el texto. El autor debe
cerciorarse de que cada fuente referida aparece en ambos lugares, y que la cita en el
texto y la entrada en la lista de referencias son idnticas en su forma de escritura y en el
ao.
Elaboracin de una lista de referencias precisa y completa (4.02, pg. 224)
Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar que los lectores
recuperen y utilicen las fuentes, los datos de las mismas deben estar correctos y
completos. Cada entrada por lo comn contiene los siguientes elementos: autor, ao de
la publicacin, ttulo y datos de la publicacin; toda la informacin necesaria para la
identificacin particular y la bsqueda en bibliotecas. La mejor manera para asegurarse
de que la informacin es precisa y completa es verificar cada referencia con cuidado
contra la publicacin original.
Ponga especial atencin a la ortografa de los nombres propios y de las palabras en
lenguas extranjeras, incluyendo los acentos u otros signos especiales, y al hecho de que
estn completos los ttulos, los aos, los nmeros de volumen y de las pginas de las
revistas cientficas. Los autores son los responsables de toda la informacin de sus
listas de referencia. Las referencias que se preparan de manera precisa ayudan a
establecer su credibilidad como un investigador cuidadoso. Una referencia
imprecisa o incompleta "permanecer en el texto impreso como una molestia para los
investigadores futuros y como un monumento al descuido del escritor" (Bruner, 1942,
p. 68).
Abreviaturas. Las abreviaturas aceptables en la lista de referencias para partes de libros
y otras publicaciones incluyen
cap.

Capitulo

21

ed.
ed. rev.
2a. ed.
Ed. (Eds.)
Trad.
s. f.
p. (pp.)
Vol.
vols.
No.
pte.
In f. tc.
Su p p l.

Edicin
edicin revisada
segunda edicin
Editor (Editores)
Traductor (Traductores)
sin fecha
pgina (pginas)
Volumen (como en Vol. 4)
Volmenes (como en cuatro vols.)
Nmero
Parte
In forme tcnico
Suplemento

Localidad de los editores. Proporcione la localidad (ciudad y estado para las casas
editoriales del pas en que usted escribe, ciudad y pases para aquellos que se encuentran
fuera de l; prefiera incluir el pas siempre) de los editores de libros, informes, folletos y
otras publicaciones aisladas y no peridicas. Las siguientes localidades pueden listarse sin
ninguna abreviatura de estado o pas, debido a que son ciudades importantes bien
conocidas para lo que se refiere a publicar (para mayor claridad se sugiere agregar el
nombre del pas):
Baltimore
Boston
Chicago
Miln
Los ngeles

Nueva York
Filadelfia
San Francisco
Tokio

Amsterdam
Jerusaln
Londres
Mosc

Pars
Roma
EstocoImo
Viena

Ejemplos de referencias
Publicaciones peridicas (pg. 242)
Elementos de una referencia para una publicacin peridica
Hermn, L. M., Kuczaj, S A., III & Holder, M. D.
(1993).
Responses
to
anomaous
gestural
sequences
by
a
languaje-trained
dolphin:
Eviderce for processing of semantic relations
and
syntac:ie
Information.
Journal
of
Experimental Psychology: General. 122. 184-194.
Autores del artculo: Hermn, L. M., Kuczaj , S. A., III &
Holder, M. D.
Fecha de publicacin: ( 1 9 9 3 ) .
Ttulo
del
artculo:
Responses
to
anomalous gestural sequences by
a
languaje-trained
dolphin:
Evidence
for
processing
of
semantic
relations
and
syntactic information.
22

Ttulo de la revista e informacin sobre

ella:
Journal
of
Experimental
Pathology: General, 122, 184194.
En el caso del ingls el subttulo, despus de dos puntos se escribe
con mayscula, para el espaol, se inicia con minscula despus de
dos puntos.
Libros, folletos y captulos de libro (pg. 249)
Beck., C. A. J & Sales, B. D. (2001). Family
mediation: Facts, myths, and future prospects.
Washington,
DC,
EE.
UU.:
American
Psychological Association.
Autores o editores del libro: Beck, C. A. J. &
Sales, B. D.
Fecha de publicacin: ( 2 0 0 1 ) .
Ttulo del libro: Family mediation: Facts,
myths, and future prospects.
Informacin de publicacin: Washington,
DC, EE. UU.: American Psychological
Association.
Informes tcnicos y de investigacin (pg. 255)
Mazzeo, J., Druesne, B., Raffeld, P. C.,
Checketts, K. T. & Muhlstein, A. (1991) . ,
Comparaba. 1 ity of com.puter and paper-and-pencil
scores for two CLEP general examinations.
(Informe de la junta universitaria, No.91-5).
Princeton, NJ, EE. UU.: Educational Testing
Service.
Elementos de la referencia para un informe
Autores del informe: Mazzeo, J., Druesne, B., Raffeld, P. C.,
Checketts, K. T. & Muhlstein, A.
Fecha de publicacin: (1991).
Ttulo del informe: Comparability of computer and paper-andpencil scores for two CLEP general examinations.
(Informe de la junta universitaria, _No.91-5).
Actas de asambleas y simposios (pg. 258)
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1991). A motival approach
to self: Integration in personality. En: R.
Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on
Motivation: Vol. 38. Perspectivas on motivation.

23

(pp. 237-288:. Lincoln, EE. UU.: University of

Nebraska Press.
Disertaciones doctorales y tesis de maestra (pg. 259)

Bower, D. L. (1993). Employee assistant

programs
supervisory
referrals:
Characteristics o referrinq and nonreferring
supervisors.
Dissertation
Abstracts
International. 54(01), 534B. Microfilmes de la
Universidad No. AAD93-15947)
Disertacin doctoral no publicada (pg. 260)
Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analyses
of
bulimia:
Normal-weight
and
obese.
Disertacin
doctoral
no
publicada,
University of Missouri, Columbia, EE. UU.
Tesis de maestra no publicada, universidad fuera del pas en que se escribe
Almeida, D. M. (1990) _Fathers'participation in
family work: Consequences for fathers' stress
and father child relations. Tesis de maestra
no
publicada,
Universidad
_de
Victoria,
Victoria, Columbia Britnica. Canad.
Trabajo no publicado y publicaciones de circulacin limitada (pg. 261)
Manuscrito no publicado ni presentado para su publicacin
Stinson, C., Milbrath, C., Reidbord, S.-& Bucci,
W.
(1992).
Thematic
segmentation
of
psychotherapy
transcripta
for
convergent
analyses. Manuscrito no publicado.
Reseas o recensiones
Mroczek, D. K. (2000). The emerging study of
midlife (Recensin del libro Life in the middle
Psichological and social developmente in middle
age) Contemporary Psichology: APA Review of
Books, 45, 482-485.
Autor de la resea: Mroczek, D. K.
Fecha de publicacin: (2000).
Ttulo de la recensin: The emerging study of midlife
Medio que resea: Recensin del libro
Obra que resea: Life in the middle Psichological and
social developmente in middle age.

24

Ttulo de publicacin peridica e informacin sobre ella:

Contemporary Psichology: APA Review of Books,
45, 482-485.
Medios electrnicos
En este sentido hay dos pautas que da el manual:
1. Gue a los lectores tanto como sea posible hacia la informacin que se cita
cuando se pueda, es mejor citar documentos especficos que pginas
principales o de mens.

2. Proporcione direcciones que funcionen.

Como mnimo, una fuente de Internet debe proporcionar:

el ttulo o una descripcin del documento,

una fecha (ya sea la de publicacin, actualizacin o la de recuperacin) y
una direccin (URL, localizador uniforme de recursos). sta debe tener un
protocolo (http://), el nombre del anfitrin (www.apa.org/), la ruta del directorio
(monitor/oct100/) y el nombre del archivo del documento especfico

(workplace.html).
la identificacin de los autores de un documento cuando sea posible.

25