ANLISIS SINTCTICOS

EXPLICACIN DE LOS ANLISIS SINTCTICOS

Somos conscientes de que los anlisis sintcticos pueden causar dificultades. Aunque
todos los alumnos saben o deberan saber analizar oraciones, es posible que nuestro
sistema sea un poco diferente a la forma en que estn acostumbrados. Para ello, les
presentamos la siguiente explicacin:
En los anlisis sintcticos lo NICO que le pedimos es que analice el tipo de
oraciones que se encuentran en la frase que le presentamos para analizar.
Primero se numeran las oraciones separndolas como sea preciso:
1 El horror haba helado la sangre en mis venas;
2 senta en mi cuerpo un fro glacial y en mis sienes fuego.
Despus se realiza el anlisis de la relacin entre las mismas:
Estas oraciones son yuxtapuestas.

Ejemplos:
- Analice sintcticamente: Mira que Enrico gozando est de Dios.
1) mira
2) que Enrico est gozando de Dios.

La oracin 2) es una subordinada sustantiva de complemento directo que depende de

1) oracin principal.

- Anlisis sintctico de los versos siguientes:

Cuando me tom la mano,
de suerte me la apret
que un infierno pareca,
jams vide tal calor...
1) cuando me toc la mano
2) me la apret
3) de suerte que un infierno pareca,
4) jams vide tal calor.

De la oracin principal 2) dependen la primera, 1), que es subordinada adverbial de

tiempo y la tercera, 3), que es subordinada adverbial consecutiva. Son complementos
circunstanciales de la principal, cuyo sujeto est elptico, su complemento directo es la
y el indirecto el pronombre me. La cuarta oracin, 4) y la principal 2) son
yuxtapuestas.
nicamente deber sealar si hay alguna aposicin, un vocativo o la funcin
sintctica de los relativos dentro de las oraciones de relativo, as como su
antecedente. Estos cuatro elementos (aposiciones, vocativos, relativos y
antecedente.) Son las mayores dificultades en el interior de las oraciones y es lo nico
que, en caso de ser necesario, debera indicar. Por lo dems, basta con que analice la
relacin entre oraciones.
El interior de las oraciones, es decir, complementos directos, circunstanciales,
etc, NO es preciso analizarlos. Se da por supuesto que ustedes tienen suficiente nivel
para poder hacerlo sin problemas.

GUA DEL ALUMNO

ORGANIZACIN DEL PROGRAMA
La duracin de la parte on-line de este mster est estipulada en 9 meses a partir de
la fecha de comienzo, el da uno de octubre de 2014.
El curso consta de tres mdulos bien diferenciados. El alumno tendr acceso a la
parte terica de cualquiera de ellos durante el tiempo de duracin del curso. Los
ejercicios nicamente estarn disponibles en la fecha establecida para cada mdulo.
Por lo tanto, slo se atendern las consultas y se corregirn los ejercicios del mdulo
que en ese momento se est realizando.
El orden es el siguiente:
- MDULO I (Lingstica y Metodologa): del 1 de octubre al 20 de noviembre de 2014.
- MDULO II (Lengua y Literatura): del 20 de noviembre de 2014 al 31 de marzo de 2015.
- MDULO III (Historia y Cultura): del 1 de abril al 15 de junio de 2015.
- MEMORIA DE FIN DE CURSO: Presentacin antes del 20 de junio de 2015.
- PROGRAMA PRESENCIAL EN SALAMANCA: del 6 al 24 de julio de 2015.
Cada unidad es independiente y se podr tener acceso cuantas veces se considere
necesario. Es muy importante seguir el orden establecido en el ndice de cada tema.
UNIDADES Y EJERCICIOS
Durante el curso encontrar unidades que constan de una parte terica y otra prctica,
es conveniente, en primer lugar, ver siempre la teora ya que contiene ejemplos
prcticos que ayudarn a la posterior comprensin y realizacin de los ejercicios.
Si durante la realizacin de los ejercicios le surgen dudas puede consultar con su tutor.
NOTA IMPORTANTE: cuando se inicie un ejercicio debe completarse en su totalidad
ya que si no se finaliza el sistema no permite su correccin. Significa que hay que
responder a todas las preguntas.
TUTORAS
Los cursos de FIDESCU se han diseado para ser realizados on-line y bajo la
supervisin de un profesor-tutor. A cada alumno se le asigna como tutor al menos uno
de los profesores de FIDESCU.
El departamento pedaggico de FIDESCU le proporcionar los datos de su tutor, el
cual har un seguimiento personalizado de sus progresos y responder a sus dudas y

consultas.
CORRECCIONES
El tutor lleva un control de las tareas realizadas por el alumno y le ayudar con las
explicaciones complementarias que puedan aclarar las dudas.
COMUNICACIN CON EL TUTOR
Es muy importante mantener una comunicacin constante con el tutor, pero hay que
evitar los mensajes innecesarios para no sobrecargarle de trabajo. Los mensajes al
tutor deben ser claros y concisos y estar correctamente escritos, utilizando los signos
de puntuacin. Recuerde que usted est realizando un Mster de Profesor de Lengua
Espaola.
CONSULTAS CON FIDESCU
Cuando precise alguna aclaracin sobre temas generales, administrativos o consultas
tcnicas puede dirigirse: admin@fidescu.org

SOBRE LOS EJERCICIOS

Tipos de ejercicios
En el curso puede encontrar diferentes tipos de ejercicios. Si bien, la gran mayora
sern de ensayos.

Auto-correccin:

Se califican en el momento en el que se realizan.

Ensayo (enviar al profesor):

El profesor ir evaluando los ejercicios recibidos y enviar los

comentarios a travs del correo electrnico.

Cmo realizar los ejercicios

Lea siempre los enunciados de la preguntas antes de entrar en la pgina de ejercicios. Esto es
muy importante. Cuando entre en la pgina de ejercicios deber responder todas las
preguntas del ejercicio sin salir de esa sesin de internet. Si no lo hace as, es probable que el
calificador del programa sufra un error y mantenga una calificacin de 0 no modificable. Por
ello, repetimos, en primer lugar lea con atencin los enunciados (siempre estn en una pgina
previa), responda las preguntas en Word o en el programa que usted desee y, cuando ya las
haya respondido, introdzcala en la pgina de ejercicios.
Ejemplo:
Si un ejercicio tiene 4 preguntas, usted debe responder las 4 preguntas sin salir de internet.
Cmo enviar los ejercicios
Abra la pgina de los ejercicios. En ella, encontrar un recuadro para cada pregunta.Dentro del
recuadro debe escribir su respuesta . Cuando lo haya hecho, debe apretar el botn de color
celeste Por favor, escriba su respuesta en la caja. Este botn sirve para enviar el
ejercicio. Cuando lo haya hecho, pasar a la siguiente pregunta del mismo ejercicio si hubiera
ms de una. Recuerde que es muy importante responder todas las preguntas del ejercicio en la
misma sesin sin salir de internet.
Ejemplo:
EJERCICIOSDE ENSAYO
Orden de los ejercicios
Debe responder a todos los ejercicios en el orden en que aparecen. No puede dejar ningn
ejercicio sin realizar y debe seguir el orden del curso. Esto es importante y, adems, obligatorio.
Es muy importante que el envo de ejercicios sea regular, ya que eso permitir una
correccin continuada por nuestra parte y ustedes sabrn si lo estn haciendo de la manera
adecuada o si hay errores que motiven puntuaciones negativas. Si acumulan ejercicios en sus
ordenadores y luego los envan todos de manera simultnea, es posible que las puntuaciones
sean negativas sin que nuestras correcciones lleguen a tiempo para que modifiquen los
ejercicios del mismo tipo, ocasionando un grave perjuicio para sus calificaciones.

Trabajo individual
Los ejercicios del curso deben ser siempre individuales, escritos al cien por cien de manera
personal. Esto implica que los compaeros del foro os pueden ayudar a buscar informacin o
despejar determinadas dudas, pero jams se podrn compartir respuestas entre los alumnos.
Los profesores nos daremos cuenta -somos muy buenos en eso- y se penalizar en caso de que
se perciba el trabajo conjunto bien de ejercicios de este ao como de otros pasados.

Fuentes de informacin
Hay que utilizar de forma correcta las fuentes bibliogrficas de informacin. Jams se podrn
recoger textos o partes de textos de internet y colocarlas como si fuesen nuestras. Siempre
habr que entrecomillar una frase que tomemos de una pgina web -igual que con cualquier otra
cita de un libro- y sealar la pgina web en la que se ha encontrado esa cita concreta.
Debe indicar siempre de qu libro o pgina web ha tomado una cita al final de su respuesta.

Calificacin de los ejercicios

Los ejercicios aparecern calificados con un 0 hasta que los tutores realicemos la
correccin del mismo. Cuando los tutores los hayamos corregido, se les enviar un mail en el
que podrn ver nuestros comentarios y la calificacin del mismo. Por ello, no deben asustarse si
encuentran una calificacin negativa en primera instancia, es la calificacin que otorga el
programa por defecto. Estn atentos a su correo y ah les llegarn nuestras calificaciones y su
nota se modificar entonces en el apartado de calificaciones que ustedes pueden revisar cuando
deseen.
Si se detecta la copia o apropiacin de un texto de otro autor o de internet, todas las preguntas
del ejercicio se calificarn con un 0 de forma automtica como penalizacin. Si reincide, su
calificacin media se rebajar, pudiendo ser motivo de suspenso automtico si se considera un
caso grave.
Recuerden que 3 errores en la ortografa o 1 en la sintaxis oracional motivarn una
puntuacin negativa.

Retrasos
Los plazos de finalizacin de cada mdulo son obligatorios. Si hubiera un retraso
significativo, su calificacin media del curso puede sufrir una rebaja considerable por
incumplir este punto e, incluso, si no est motivado y tiene un retraso suficiente, puede ser
motivo de suspenso automtico del curso.

CALIFICACIONES

El sistema de puntuacin es binario lo que significa que el profesor tendr que optar
por calificar cada ejercicio con 1 0, es decir, punta o no en la calificacin global.
La evaluacin final del curso ser la que estimen los tutores en funcin del trabajo
realizado. La calificacin que aparece en el sistema informtico supone una
orientacin para el estudiante.
Los resultados que se van obteniendo a lo largo del curso pueden consultarse en el
bloque ADMIN.

Observaciones

sobre

la

calificacin

de

los

ejercicios.

Es sumamente importante tener en cuenta el correcto uso de las tildes en las

respuestas. No acentuar es una falta de ortografa por lo que, cuando un texto
tenga ms de tres faltas de acentuacin, la respuesta no se considerar correcta,
pese
a
que
el
contenido
sea
vlido.

Si se comete una falta de ortografa grave como la ausencia de una h- inicial, la

confusin de "g" y "j", "c" y "z" o "b" y "v", as como los nombres propios de personas,
ciudades y pases con minscula, tambin supondr la puntuacin negativa de la
misma.
Adems, ser considerado "plagio" las respuestas que contengan documentos
copiados tal cual y sin informar de su procedencia o autor (por ejemplo, enviar
respuestas que se han copiado directamente de la wikipedia o de otras pginas de
internet sin contrastar la informacin); por lo que sern puntuadas como no correctas.
No queremos parecer demasiado exigentes, estas normas de puntuacin son las
mismas con las que se evala en la Facultad de Filologa y estamos seguros de que
son necesarias.
- Cmo escribir caracteres especiales del espaol, signos de puntuacin y
acentuacin.
En espaol hay algunas grafas y signos especiales (por ejemplo la letra ) que no es
fcil encontrar en todos los teclados de ordenador. Para poder escribir tales signos con
su teclado le vamos a proporcionar ciertas instrucciones:
1. Habilite las teclas de las cifras que se encuentran en la parte derecha de su teclado
con la tecla'num lock'.

2. Mantenga pulsada la tecla Alt y escriba el cdigo de cifras correspondiente al signo

(cdigo ASCII). Utilice para ello las teclas de las cifras de la parte derecha de su
teclado.

=
=
=
=
=
=
=
=

Alt
Alt
Alt
Alt
Alt
Alt
Alt
Alt

+
+
+
+
+
+
+
+

0225
0233
0237
0243
0250
0241
0161
0191

Para facilitar el acceso a los cdigos ASCII para escribir los caracteres especiales
encontrar un enlace directo en el bloque ADMIN.

INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIN DE LA MEMORIA

Lo primero que deben saber es que una Memoria es un estudio escrito sobre alguno
de los temas o las tcnicas estudiadas durante el curso, o aspectos que no se hayan
trabajado de forma directa pero que tengan una clara relacin con el material y la
intencionalidad de nuestro curso.
1. ELECCIN DEL TEMA
1.1. Los Tres Grandes Bloques
Su tema debe estar siempre relacionado con la Literatura, la Historia de Espaa e
Hispanoamrica o la Metodologa de la enseanza del espaol, buscando una relacin con el
plan curricular general del curso.

1.2. Tema libre

La

eleccin

del

tema

es

libre dentro

de

los

tres

grandes

bloques

indicadosanteriormente. Puede seleccionar cualquier tema siempre que tenga una relacin clara
con la temtica general y los objetivos tratados a lo largo del ao. Puede elegir, por ejemplo,
autores o momentos histricos no integrados en el curso, o aspectos de la metodologa que no se
hayan tratado en el mismo de forma directa.

1.3. Motivacin
Es muy importante que seleccionen un tema que les resulte de especial motivacin e
inters personal. Lo ms importante a la hora de seleccionar un tema es que, para ustedes, sea
una cuestin que suscite un profundo inters personal. Piensen que van a tener que dedicar
bastante tiempo a esta cuestin as que lo mejor es que tengan una motivacin intensa en la
cuestin para que su estudio y desarrollo les resulte apasionante en lugar de provocar su hasto.
Cuanto ms les interese el tema, ms tiempo y esfuerzo le dedicarn al mismo y mejores
resultados obtendrn en las calificaciones.

1.4. Originalidad
Para nosotros es muy importante la originalidad. Queremos que su trabajo sea muy
personal y por ello les recomendamos que centren su inters en cuestiones poco estudiadas o
que aporten un matiz de originalidad a temas que ya hayan sido muy trabajados a lo largo de los
aos. Resulta complejo elegir autores tan conocidos como Bcquer o Garca Mrquez sobre los
que ya se han realizado tantsimos trabajos. En caso de seleccionar un autor o un movimiento

literario tan estudiado como pueda ser la Generacin del 98, debe intentar siempre elegir un
aspecto de dicho autor, generacin literaria o momento histrico sobre el que el material
crtico sea menor. Un ejemplo puede ser un autor tan estudiado como Cortzar; en este caso, se
prefiere un estudio sobre su poesa, mucho menos conocida, que un estudio sobre Rayuela, su
obra cumbre, que ha sido estudiada hasta la saciedad. Es importante que el alumno se atreva
a abrir nuevos caminos o a mirar los ya recorridos con nuevos ojos.

1.5. Acotar el campo de estudio.

Al ser un trabajo de investigacin que pretende profundizar en una cuestin, es muy
importante acotar el campo de estudio. De este modo, en lugar de seleccionar la obra en
general de Vargas Llosa, sera ms interesante elegir un nico libro o un aspecto de su temtica
o una relacin con otra tradicin literaria, intentando siempre profundizar en el aspecto
seleccionado.
A continuacin le presentamos una lista de ttulos de Memorias que han realizado
alumnos de cursos anteriores con el objeto de que sirvan como ejemplos:
Metodologa
- Introduccin del subjuntivo para estudiantes alemanes en base a la temtica
Cmo encontrar un piso?.
- La pintura histrica en la clase de E.L.E.: Propuesta didctica para nivel A2.
- El tratamiento del error en clase de E.L.E. Cmo debemos actuar?
- Nuevas tecnologas en el aula E.L.E.
- Los verbos Ser y Estar para alumnos japoneses.
- La literatura como recurso lingstico en la enseanza de E.L.E.
- Uso del cortometraje como elemento motivador en la clase de E.L.E.
- Desarrollo de una unidad didctica: El espaol de negocios.
- Desarrollo de una unidad didctica: Un recorrido por Espaa.
Literatura
- Literatura hispanoamericana en el siglo XXI.
- El Modernismo en Canarias: El poder evocador de las palabras.
- Lenguaje y Memoria en Cien aos de soledad.
- El Ruiseor como smbolo en la literatura espaola e hispanoamericana.
- Comentario temtico de Los nios tontos de Ana Mara Matute.
- La obra potica de Federico Garca Lorca: Breve estudio de la metfora
lorquiana.
- La influencia de la literatura del Siglo de Oro en la poesa de Miguel
Hernndez.
Historia
- Escritores comprometidos con la Memoria Histrica de Chile.
- La aportacin espaola durante la era Virreinal en Mxico.
- El ocaso de la Edad Media en Espaa.

- Cundo surgi la idea de Espaa como nacin?

- El aporte cultural de Espaa e Hispanoamrica.
- Desde el establecimiento de los godos en Espaa hasta el derrocamiento de
su reino, en la batalla de Guadalete.

2. PASOS A SEGUIR EN LA ELABORACIN DE LA MEMORIA

Debe seguir los siguientes pasos:
1. Escribir a su tutor presentando el tema que ha pensado trabajar. Su
tutor le contestar y le dar su visto bueno, le realizar las
puntualizaciones que considere oportunas o le propondr otras
posibilidades.
2. Cuando tenga el visto bueno sobre el tema por parte de su tutor,
es aconsejable que enve un pequeo ndice o reflexin en el que
presente un acercamiento general a su Memoria. De este modo, su
tutor le podr aconsejar si ha enfocado bien la investigacin o si debe
modificar algn aspecto. Este avance no debe superar la pgina o
pgina y media. En ningn caso puede enviarse la Memoria por
anticipado para tener una valoracin del tutor ni un boceto grande
de la misma. No habr una revisin previa del conjunto de la
Memoria.
3. Enviar la Memoria. Slo se enviar de forma ntegra la versin definitiva
de la Memoria.
4. La Memoria ser calificada por el tutor tan pronto como le resulte posible.

3. MTODO DE ENVO NICO

Slo se podrn repetir aquellas Memorias que hayan obtenido una calificacin
insuficiente. En ningn caso se podrn repetir o revisar trabajos para subir nota.
De esta forma, es importante que no enve la Memoria hasta que est plenamente
satisfecho con ella y haya finalizado la versin definitiva del mismo.

4. ESQUEMA FORMAL DE LA MEMORIA

- Le proponemos ahora una serie de normas de presentacin obligatoria para
todos los trabajos que presenten.
- Debe tener un mnimo de 30 pginas y un mximo de 50 pginas. No
cuentan en estecmputo ni la pgina de presentacin, ni el ndice, ni la
bibliografa, ni los anexos.Tampoco contarn pginas que estn

escritas hasta la mitad de la misma. Es decir, no contarn las pginas que

contengan apenas unas pocas lneas.
- Si la Memoria contiene fotografas o dibujos esenciales para la comprensin
del texto, considere que el nmero de pginas del trabajo deber crecer
proporcionalmente. De esta manera, si se incluyen dibujos o fotografas
que equivalgan a 3 pginas, la memoria deber aumentar en un
mnimo de 3 pginas.
- El tipo de letra deber ser Times New Roman o Calibri, el tamao de la
letra debe ser 12, y el interlineado de 1,5.
- El texto deber ser sometido a un justificado, es decir, que todas las lneas
ocupen lo mismo en ambos lados, tal y como he hecho yo con este texto.
Para tal efecto, si utiliza Word encontrar una serie de lneas de igual
tamao que corresponde al prrafo y que les servir para justificar el texto.

5. PARTES OBLIGADAS DE LA MEMORIA

- La Memoria debe tener una pgina de presentacin en la que se incluya
el ttulo de la misma y su nombre personal.
- Debe tener un ndice en el que se incluya el ttulo de todas las partes y su
numeracin en la pgina.
- Una justificacin o introduccin, en la que se presente el tema tratado, por
qu lo hemos seleccionado, un breve resumen del mismo y qu
pretendemos tratar con ello.
- Un cuerpo de la Memoria, que ser la parte esencial de nuestro trabajo.
- Una conclusin en la que se expliciten cul han sido nuestras sensaciones al
finalizar el trabajo, qu hemos aprendido, qu hemos demostrado y qu
reflexiones nos ha provocado su realizacin o, incluso, qu nuevas
preguntas o proyectos puede haber abierto su realizacin.
- Una bibliografa en la que se incluyan tanto los libros usados como las
pginas web que le han servido de fuentes para la realizacin de la
memoria.
- En caso de que sea preciso, es habitual que los textos presentados
incorporen anexos al final del mismo. En este apartado se incluirn todos
los documentos que aporten informacin adicional al tema tratado sin lmite
de extensin al quedar fuera del cuerpo textual (ejercicios prcticos de
las Unidades Didcticas, fotografas, documentos histricos, artculos
de opinin, etc).

6. CUERPO DE LA MEMORIA
En todo trabajo se debe indicar la perspectiva de anlisis que se va a
seguir, las bases tericas del mismo y ciertas pautas estructurales.
- Metodologa de la enseanza del espaol.
Si se trata de un trabajo de metodologa, deberemos hacer referencia
siempre al Marco Comn Europeo de Referencia y/o al plan
curricular que empleemos como modelo. Adems, explicitar qu tipo de
metodologa de enseanza vamos a seguir (mtodo silencioso, mtodo
comunicativo, mtodo integral, etc.), cul es la historia de este
mtodo(cundo nace y qu elementos fundamentales sigue) y por qu lo
hemos elegido en lugar de otras metodologas (qu fortalezas y
debilidades tiene y por qu es el que mejor se ajusta a las caractersticas
de la situacin).
Si vamos a presentar una Unidad Didctica, es muy importante que quede
contextualizada. Con contextualizacin nos referimos a: nmero de
alumnos, nivel segn el Marco Comn de Referencia Europeo, edad, tipo
de institucin en la que cursan estudios, motivacin de los mismos para
estudiar espaol, mbitos concretos de inters como, por ejemplo, que
sean alumnos de espaol de negocios o turismo, etc.
Tambin
debe
quedar
reflejado
aspectos
didcticos
como: objetivos generales,
objetivos
especficos, competencias a
desarrollar, contenidos (lexicales, gramaticales, culturales, pragmticos,
etc), temporalizacin de las sesiones, materiales utilizados y sistema
deevaluacin. Todos estos elementos pueden aparecer en un cuadro
resumen al inicio del trabajo pero deben ser desarrollados ampliamente en
el cuerpo de la Memoria.
Es imprescindible que dentro del desarrollo de la Unidad Didctica se
realice una secuenciacin de las sesiones en la que se describan de forma
ordenada las actividades que se realizarn. An as, los ejercicios
propiamente debern ser integrados en la seccin de anexos.
- Historia
Los trabajos de Historia pueden ser muy variables, aunque siempre deben
guardar relacin con la poltica, la sociedad o la cultura hispnica.
En primera instancia, al igual que en todos los trabajos, deberemos seguir
la estructura marcada en las partes obligatorias de la Memoria, arriba
indicadas.
En la introduccin debemos acotar el tiempo estudiado y los motivos
de su seleccin, tanto los motivos personales como acadmicos, as como
trazar una tesis que indique la lnea de estudio que se va a desarrollar en el
trabajo, as como los mtodos de anlisis utilizados.
Es importante fijar las bases histricas que estamos siguiendo,
aportando documentacin precisa sobre las fuentes utilizadas, ya
sean estas directas (documentos, peridicos de la poca, etc) o

indirectas (estudios o artculos de historiadores que traten dichas

cuestiones).
Uno de los elementos ms valorados en este tipo de trabajo es la
capacidad del alumno para generar un discurso propio sin necesidad de
limitarse a reproducir discursos ya existentes. El alumno debe generar a
partir de un riguroso anlisis de las fuentes histricas una visin
personal de los hechos relatados, diferenciando siempre la opinin y las
conclusiones personales de la visin de los historiadores o especialistas
que hayan tratado previamente el tema.
Resulta muy importante la originalidad en esta cuestin, bien
porque analicen una parte poco conocida de la Historia, bien
porque aporten un discurso personal y novedoso sobre el hecho
histrico.
En este tipo de trabajos se valorar el respeto y la fidelidad a las fuentes
de informacin. La capacidad para mostrar un aspecto novedoso de un
evento histrico. La claridad expositiva del texto, en el que se debe
procurar siempre una sintaxis correcta y elegante, una estructuracin clara
del discurso y buscar una complejidad conceptual que permita ahondar
en la problemtica estudiada, as como la capacidad de investigacin en
el nmero y la calidad de las fuentes estudiadas.
Es esencial que quede claro si estamos tomando una idea que
provenga de un historiador o de nuestras propias reflexiones a partir
del material estudiado.
- Literatura
Los trabajos que se basen en el anlisis literario deben definir claramente la
cuestin a analizar. En este tipo de trabajos se abren varias lneas de
investigacin como por ejemplo:
o El anlisis diacrnico de un determinado gnero literario, motivo, tema, etc.
Por ejemplo: la figura del Fnix en determinados momentos de la Historia
de la literatura como metfora recurrente en la poesa.
o El anlisis sincrnico de una determinada escuela literaria, movimiento,
gnero, motivo, tema, etc. Por ejemplo, la literatura de frontera que se
gener en el norte de Mxico durante los ltimos aos, con un tipo de
temas y formas muy similares entre s.
o El anlisis de la obra de un autor, intentando siempre limitar con precisin
el tema de anlisis que vamos a seguir. Cuanto ms conocida sea la obra
de un autor, ms cuidado debemos tener en concretar la cuestin y que
sta sea novedosa. En caso de que sea un autor menos conocido, s
podemos realizar un acercamiento ms genrico a su obra. Por ejemplo, en
caso de seleccionar un autor como Bcquer, Lorca o Garca Mrquez,
magnficos autores sobre los que ya se ha desarrollado muchsimo Corpus
Terico
o El anlisis de una obra literaria

o El anlisis comparativo de dos autores, obras o corrientes literarias, as

como su posible relacin con otros aspectos de la cultura o la historia.
En cualquier caso, debe quedar fijado en la justificacin y desarrollado en
los primeros puntos del trabajo.
Nuevamente, es muy importante la originalidad en este tipo de
trabajos. Debemos intentar, en primer trmino, fijar con mucha precisin
el tema de estudio, los motivos por los que lo hemos seleccionado y
qu mtodo de estudio vamos a seguir en el mismo.
Procure siempre intentar fijar un aspecto concreto de estudio. Lo
esencial en este tipo de trabajos es profundizar en un aspecto, por ello,
elija siempre una cuestin concreta.
Se valorar la claridad expositiva, siendo imprescindible que respete las
reglas gramaticales y no comete errores ortogrficos. A partir de ah, es
importante la elegancia y la claridad con que se exprese.
Se valorar tambin la originalidad del tema de estudio as como el
enfoque del mismo.
Se valorar la bsqueda de fuentes de informacin, que debe intentar
ser amplia y reunir voces de suficiente prestigio en la materia trabajada, as
como la bsqueda de fuentes de informacin primarias si fuesen precisas.

7. USO DE FUENTES Y CITAS

- Sea extremadamente cuidadoso con el uso de fuentes y citas. Todo el texto
debe ser escrito en su integridad por usted.
- Nunca se pueden utilizar fragmentos de internet o de otras obras y
presentarlos como si fuesen nuestros. No puede haber prrafos
tomados directamente de otras personas o que se mantengan de forma
casi idntica con pequeas modificaciones y que sean presentados como si
fuesen nuestro propio trabajo. Esto se considera igualmente copia.
- Recuerde que, si no respeta el correcto uso de fuentes y citas, todo su
trabajo se calificar de forma negativa y podr suspender la Memoria de
forma automtica. Entendemos que es una cuestin esencial ya que el
respeto por el trabajo y las ideas de aquellos que nos precedieron debe ser
mximas.

CMO CONSIGNAR LAS CITAS

La cita textual consiste en la reproduccin de un texto ms o menos breve dentro del
cuerpo del trabajo. La reproduccin debe ser totalmente fiel al texto original, incluso si este
incluye una errata, en cuyo caso se advertir entre corchetes. Las citas textuales se pueden
presentar de distinta forma:

Si no resultan imprescindibles para la comprensin del texto: en nota a pie de pgina.

Si son breves (menos de dos lneas): intercaladas dentro del texto y entrecomilladas.
Si son ms largas: en un prrafo aparte, saltando un espacio, sin comillas, con un tipo
de letra un punto menor que el del cuerpo del trabajo, y con un interlineado sencillo y un
sangrado mayor, que diferencie claramente este texto del texto principal.

Existen diferentes formas de citar que se concretan, a grandes rasgos, en los dos grandes
modelos ms utilizados: el latino y el anglosajn. Nosotros recomendamos el sistema
anglosajn pues simplifica considerablemente la inclusin de las citas en el interior del texto. En
este sistema, las alusiones a un autor dentro del texto se consignan, entre parntesis, de la
siguiente manera: en maysculas el apellido(s) del autor, en minscula el nombre o la inicial de
ste, posteriormente el ao de publicacin de la obra y, despus de los dos puntos, el nmero de
pgina(s). Ejemplo:

(ALARCOS LLORACH, E., 1984: 105-109)

o, de forma ms sencilla:
(Alarcos 1984: 105-109)

Cuando dentro del texto ya se nombra al autor en cuestin, en la referencia se evitar su

repeticin, por lo que solo se mencionar, entre parntesis, el ao de publicacin y el nmero de
la pgina o pginas en que se encuentra el texto referido:

... siguiendo a Alarcos (1984: 30-31),

Para citar documentos electrnicos podemos ver los siguientes ejemplos en estos
enlaces:
http://www.ub.edu/biblio/citae-e.htm,

http://biblioteca.uem.es/es/aprendizaje-y-formacion/citas-bibliograficasdocumentos/como-citar-documentos-electronicos
La RAE aconseja citar sus propios textos de la siguiente forma:
REAL ACADEMIA ESPAOLA: Banco de datos (CORDE) [en lnea]. Corpus
diacrnico del espaol. <http://www.rae.es> [Fecha de la consulta]
REAL ACADEMIA ESPAOLA: Banco de datos (CREA) [en lnea]. Corpus de
referencia del espaol actual. <http://www.rae.es> [Fecha de la consulta]

CMO COLOCAR LA BIBLIOGRAFA

Lo primero que hay que saber acerca de la bibliografa es que sta debe researse en
orden alfabtico al final del trabajo. Adems, hay que tener en cuenta que la forma de presentar
la bibliografa guarda una estrecha relacin con el sistema de citas en el interior del texto.
Nosotros, como ya comentamos, recomendamos el sistema anglosajn. En este sistema,
inmediatamente despus del apellido del autor (en maysculas) y del nombre (o inicial), se
indica la fecha de la primera edicin de la obra (entre parntesis), posteriormente el ttulo de
sta, el lugar de publicacin y la editorial.

Ejemplo:
POLO, Jos (1974): Ortografa y ciencia del lenguaje, Madrid, Paraninfo.
No hay que olvidar la forma en que deben escribirse los ttulos de las obras. En este
sentido:

- Los ttulos de los libros, revistas y peridicos deben figurar en cursiva

- Los ttulos de los artculos, as como los de los captulos incluidos en un libro, revista
o peridico, debern ir entrecomillados. Tras el ttulo de la colaboracin o del captulo, se
escribir la preposicin en y a continuacin la indicacin del libro o la revista que lo contiene,
en cursiva, segn las normas sealadas antes.

Ejemplo:

SECO, Manuel (1973): La lengua coloquial: Entre visillos, de Carmen Martn

Gaite, en VV. AA.: El comentario de textos, Madrid, Castalia, pgs. 358-375.7.

8. ORTOGRAFA Y GRAMTICA
- Al igual que durante la realizacin del curso, es muy importante que sean
extremadamente cuidadosos con la ortografa y la correccin
gramatical de sus escritos.
- Recuerden que las faltas de ortografa pueden bajar su puntuacin
motivando, incluso, el suspenso de la Memoria. De igual
manera, errores gramaticales que no sean motivados por la
mecanografa pueden motivar una reduccin en sus notas e, incluso,
un suspenso de su trabajo.
- Es muy importante que relean en varias ocasiones su trabajo antes de
enviarlo para asegurarse de que no contiene errores ortogrficos ni
gramaticales.

9. SISTEMA DE PUNTUACIN
- El sistema de puntacin de la Memoria de fin de curso es una puntuacin
entre 0 y 100, en la que 0 es lo mnimo y 100 es la puntuacin mxima.
- Para conseguir superar esta parte del curso es necesario obtener una
puntuacin de 65 sobre 100. De esta forma, 65 es la calificacin mnima
para obtener un aprobado.
- Para conseguir una calificacin de notable ser preciso obtener una
calificacin entre 75 y 84 sobre 100.
- Para conseguir una calificacin sobresaliente en esta parte del curso, es
preciso obtener una calificacin entre 85 y 94 sobre 100. De esta forma,
todas aquellas calificaciones que tengan una puntuacin de 85 o superior a
85 obtendrn una excelencia en su Memoria de fin de curso.
- Aquellas Memorias que sean especialmente valoradas, podrn obtener
una mencin especial si superan una calificacin entre 95 y 100.

10. ELEMENTOS QUE SE VALORAN EN LA CALIFICACIN

- Lo primero que deben entender es lo difcil que resulta proporcionar un
sistema fijo de valoracin en trabajos que guardan poca relacin entre s
como ocurre en este curso. A partir de ese presupuesto, intentaremos
proporcionarles elementos que tenemos en cuenta a la hora de calificar los
ejercicios.

- El rigor en la bsqueda de informacin es la base de un buen trabajo. Ya

estn realizando un estudio sobre metodologa, historia o literatura, lo
primero que deben es realizar una laboriosa bsqueda de fuentes
informativas que sean lo ms precisas en sus datos e intentar
contrastarlas con otras fuentes. Esa bsqueda de informacin y la
presentacin adecuada de dicha informacin es la base esencial de todo
trabajo de fin de curso.
- La originalidad es un elemento central en este trabajo. Queremos que su
trabajo de fin de curso sea estrictamente personal y, por ello, deben buscar
algo que a ustedes les motive de forme individual (aunque siempre debe
tener relacin con la literatura, la historia o la metodologa de la enseanza
del espaol). Si deciden estudiar a un autor muy famoso, intenten darle
siempre un enfoque personal o novedoso, algo que les diferencie y que
individualice su trabajo de los estudios previos. La originalidad y la
individualidad de su labor es un elemento que puede ayudarles mucho a
obtener una buena calificacin. Intenten hacerse siempre la pregunta Qu
aporta de nuevo mi Memoria Final al campo en el que estoy
trabajando?
- La correccin ortogrfica y formal. Esta es una condicin que no suma
pero que puede restar hasta el punto de provocar el suspenso de la
Memoria. Es obligado seguir las pautas formales que se presentan en
estas instrucciones y se deber tener mximo cuidado con la ortografa de
sus comentarios.
- Es imprescindible que lea el epgrafe sobre las partes de la Memoria. Su
trabajo debe tener todas las partes de la Memoria expuestas: pgina de
presentacin con el ttulo y el nombre, un ndice, una justificacin o
introduccin, un cuerpo, una conclusin y una bibliografa.
- Por supuesto, hay otros elementos como la elegancia de su escritura, el
ingenio de sus propuestas, la meticulosidad de sus registros, que se
tendrn en cuenta para la puntuacin de la Memoria, aunque no
realizaremos un anlisis pormenorizado previo de los mismos.
- Recuerde que, si no respeta el correcto uso de fuentes y citas, todo su
trabajo se calificar de forma negativa y podr suspender la Memoria.
Entendemos que es una cuestin esencial ya que el respeto por el trabajo y
las ideas de aquellos que nos precedieron debe ser mximas. Por eso, no
se podrn tomar elementos de internet o de otros libros o trabajos sin que
sigan el adecuado proceso de cita de fuentes bajo riesgo de suspenso.
11. EJEMPLOS DE MEMORIAS PREVIAS:
- Les presentamos algunas Memorias que han conseguido superar la
calificacin mnima y que consideramos que les pueden resultar de utilidad
para servir de gua y modelo en la realizacin de las suyas propias. No
intenten imitar estos trabajos pero s pueden ayudarles a conocer mejor
algunos aspectos de lo que se puede llevar a cabo en estos trabajos
finales:
http://www.fidescu.org/recursos/material-ele/publicaciones

CARACTERES ESPECIALES
- Cmo escribir caracteres especiales del espaol, signos de puntuacin y
acentuacin.
En espaol hay algunas grafas y signos especiales (por ejemplo la letra ) que no es
fcil encontrar en todos los teclados de ordenador. Para poder escribir tales signos con
su teclado le vamos a proporcionar ciertas instrucciones:
1. Habilite las teclas de las cifras que se encuentran en la parte derecha de su teclado
con la tecla 'num lock'.
2. Mantenga pulsada la tecla Alt y escriba el cdigo de cifras correspondiente al signo
(cdigo ASCII). Utilice para ello las teclas de las cifras de la parte derecha de su
teclado.
Carcter

Cdigo ASCII
Alt + 0225
Alt + 0233
Alt + 0237
Alt + 0243
Alt + 0250
Alt + 0241
Alt + 0161
Alt + 0191