PA Lengua6 PIX

PROGRAMACIN
UNIDAD 0
6. LP
LENGUA
Unidad 0. Todos aprendemos de todos
CONTENIDOS
Aprendizaje cooperativo
Darwin
El segundo viaje de Darwin
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Objetivos
AC
Criterios de evaluacin
Organizar equipos de aprendizaje

cooperativo.
Crear la carpeta de equipo.
Revisar el plan de equipo.
a. Participa en la organizacin de su equipo de

aprendizaje cooperativo.
b. Crea una carpeta de equipo
c. Revisa el plan de equipo al finalizar la unidad.
A. C.
Introducir el uso de las estructuras

cooperativas.
d. Usa diferentes estructuras cooperativas.
A. C.
Evaluar el trabajo cooperativo.
e. Evala su trabajo cooperativo.
L.
Acercarse a la figura de Darwin.
f. Se acerca a la figura de Darwin.
L.
Conocer el itinerario del segundo viaje de

Darwin.
g. Conoce el itinerario del segundo viaje de Darwin.
L.
Acercarse a la obra de Darwin.
h. Se acerca a la obra de Darwin.
A. C.
A. C.
COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES
CCBB
IIMM
Indicador
Pgs.
9
Identifica y maneja textos sencillos sobre la obra y la vida de Darwin.

Escribe textos sencillos relacionados con el viaje de Darwin.
10
Localiza lugares del itinerario del Beagle en un mapa.
Analiza e interpreta informacin de textos sencillos y de fotografas.
10
CE
g, h, i
g
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
UNIDAD 0
NOVIEMBRE
6. LP
DICIEMBRE
LENGUA
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Para conseguir los objetivos de esta unidad mediante la metodologa del aprendizaje cooperativo se
utilizarn estas estructuras. En las pginas iniciales de esta propuesta didctica o en los Documentos
didcticos del CD de Recursos se puede consultar su descripcin.
Estructuras cooperativas bsicas
Lectura compartida
Pginas
8 y 11
1-2-4
10 y 11
Folio giratorio
9 y 11
Lpices al centro
9 y 10
Trabajo por parejas
8, 9 y 10
Con el fin de que cada alumno pueda determinar, antes de comenzar la unidad didctica, lo que debe
saber para lograr los objetivos propuestos, y pueda evaluar, al finalizar la unidad, el progreso
experimentado, se recomienda que los alumnos se autoevalen, utilizando la siguiente tabla.
Criterios de autoevaluacin
1
a.1
e.1
Participar en la organizacin de su
equipo de aprendizaje cooperativo.
Conoce las distintas funciones de los
miembros de su equipo de aprendizaje
cooperativo.
Participa en la elaboracin de la carpeta
de equipo.
Conoce las diferentes partes que
forman la carpeta de equipo.
Revisar el plan de equipo al finalizar la
unidad.
Conoce y usa diferentes estructuras
cooperativas.
Evala su trabajo cooperativo.
f.1
Se acerca a la figura de Darwin.
g.1
Conoce el itinerario del segundo viaje

de Darwin.
Se acerca a la obra de Darwin.
a.2
b.1
b.2
c.1
d.1
h.1
Inicial
2
3
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
TOTAL
NOTA: Los Criterios de autoevaluacin son un desglose de los Criterios de evaluacin.

1: No lo s
2: Lo s un poco
3: Lo s bastante bien
4: Lo s muy bien
Edelvives
MAYO
PROGRAMACIN
UNIDAD 0
6. LP
LENGUA
Unidad 0. Todos aprendemos de todos

METODOLOGA Y DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
Es importante que, a la hora de hacer los
grupos, estos sean homogneos en su
composicin y haya alumnos con diverso nivel
en cada uno. Si no se hace de este modo, se
pueden generar desigualdades cuando se
aborden las actividades.
Al realizar las distintas tareas, permitir a los
alumnos trabajar con autonoma e intervenir
nicamente en aquellas situaciones que ellos no
sean capaces de resolver por s solos o cuando
requieran ayuda tcnica.
Recomendar a los alumnos que localicen en un
mapa los lugares que se indican en la lectura y
en las diferentes actividades. Esto facilitar la
comprensin y resolucin de las actividades.
Supervisar el trabajo de los alumnos cada cierto
tiempo y revisar cmo organizan y presentan la
informacin en sus cuadernos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
Escribir una oracin con cada una de estas
palabras: expedicin, fsiles, evolucin.
Responder preguntas como las siguientes:
Cul era en realidad la misin del Beagle?
Por qu poda resultar peligroso el viaje?
Describir la casa de Darwin.
Escribir tres preguntas que se le podra hacer a
Darwin sobre el viaje.
Hacer una lnea del tiempo con los principales
acontecimientos de la vida de Darwin.
Ampliacin
Investigar sobre las siguientes especies que
estudi Darwin: pinzones de cactus, pinzones
terrestres, pinzn trinador, pinzn del pantano y
pinzn vampiro. Indicar qu tipo de pico tienen y
qu funcin cumple, en qu zona viven y cul es
su nombre cientfico.
Indicar a qu pas pertenecen los lugares
citados en la actividad 6.
Calcular cunto ha de pagarse por entrar en la
casa de Darwin en funcin de diferentes
combinaciones: sin van dos adultos, dos nios
de 12 aos y un mayor de 60, por ejemplo.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Los contenidos de esta unidad se relacionan
con el rea de Conocimiento del Medio natural,
social y cultural, dado el uso de mapas y
referencias geogrficas y del tema del texto de
la actividad 1. La secuenciacin de datos y la
organizacin de la informacin en tablas son
habilidades propias con el rea de Matemticas.
VALORES Y ACTITUDES
Trabajo en equipo. Esta unidad se centra en el
trabajo cooperativo. Este puede servir como
base para ayudar a los alumnos a tomar
conciencia de las ventajas de trabajar en equipo
y cooperar entre todos para aprender. Hacer ver
a los alumnos que esta forma de trabajar
requiere organizarse para alcanzar una meta.
FOMENTO DE LA LECTURA
A partir de la lectura de la unidad puede
trabajarse con los alumnos la nocin de que,
sobre un mismo tema, pueden escribirse
diferentes textos y con diferentes perspectivas:
Darwin, a partir de los datos recogidos en este
viaje, escribi sus propias obras y otros autores
han escrito libros sobre el bilogo. Mostrar a los
alumnos que a partir de la lectura de biografas
pueden adquirirse conocimientos y a la vez
disfrutar con la lectura.
MANEJO DE TIC
Recordar a los alumnos las normas de
funcionamiento y la organizacin del aula de
Informtica, as como la necesidad de
cumplirlas.
Recordar las indicaciones que deben tenerse en
cuenta a la hora de utilizar buscadores para
localizar informacin y descargar imgenes.
ACCIN CON LOS PADRES

Visitar una biblioteca y consultar el catlogo
para ver si hay libros sobre Darwin. En caso
afirmativo, llevarlos a casa y consultarlos en
familia.
Hacer una visita virtual a la casa de Darwin en la
pgina oficial. http://www.englishheritage.org.uk/daysout/properties/home-ofcharles-darwin-down-house
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: carta nutica, medicin, travesa,
hallazgo
Adjetivos: habituado, fascinante, agitado,
pica
Verbos: acceder, sortear, elaborar
RELACIN DE MATERIALES
materiales
PiXPoLiS
MATERIAL PARA EL ALUMNO
OTROS RECURSOS
Ortografa 5, unidad 6.
Expresin escrita, cuaderno 6.
Comprensin lectora 5, unidad 18.
CONtextos para competencias bsicas,
cuaderno 10.
CD interactivo, unidad 1.
LECTURA RECOMENDADA
De viaje con Darwin
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Cuaderno 1, pgs. 4-11.

El misterio de las palabras pintadas,
pgs. 4-5.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Material para la evaluacin, evaluacin

de diagnstico inicial.
.CD 1 de audiciones, pista1.

CD de recursos.
El 12 de febrero de 2009 se
celebr el bicentenario del
nacimiento del gran naturalista.
Para preparar el evento, Luca
Novelli emprendi un viaje a
Amrica del Sur, haciendo las
mismas etapas que el joven
Darwin realiz entre 1831 y
1836 y reescribi, con un
lenguaje actual, El viaje de un
naturalista alrededor del
mundo. El proyecto, llev al
autor y a un grupo de
cientficos a los lugares
visitados por Darwin, en un
recorrido de gran inters
cientfico y naturalista.
MATERIAL DE AULA
CD para la PDI.
otros
materiales
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 1. La merienda del faquir
CONTENIDOS
Describir un lugar
Los lexemas y los morfemas
El texto, el prrafo y el enunciado
Las reglas generales de acentuacin
Los gneros literarios
La convocatoria
Objetivos
Leer un texto.
Desarrollar la comprensin lectora de un texto.
Describir de manera oral un lugar.
Desarrollar la comprensin de la descripcin oral de
un lugar.
a. Lee un texto con fluidez.

b. Extrae la informacin ms relevante de un texto.
c. Describe oralmente un lugar de manera
adecuada.
d. Desarrolla la comprensin de la descripcin oral
de un lugar.
e. Identifica de manera correcta lexemas y
morfemas.
f. Determina correctamente la clase de un morfema.
Reconocer el lexema y los morfemas de una

palabra.
Discriminar entre morfemas flexivos y morfemas
derivativos.
Identificar textos, prrafos y enunciados.
Diferenciar entre enunciados que son oraciones y
aquellos que son frases.
Reconocer las normas ortogrficas de acentuacin
de las palabras agudas, llanas, esdrjulas y
sobresdrjulas.
Identificar el gnero al que pertenece un texto
literario.
Reconocer las caractersticas y los elementos de
una convocatoria.
Redactar una convocatoria.
g. Identifica de manera correcta un texto.

h. Reconoce correctamente los prrafos y los
enunciados de un texto.
i. Discrimina de manera adecuada entre oraciones
y frases.
j. Aplica correctamente las normas ortogrficas de
acentuacin de las palabras agudas, llanas,
esdrjulas y sobresdrjulas.
k. Reconoce de manera adecuada el gnero de un
texto literario.
l. Escribe una convocatoria atendiendo a las
caractersticas y los elementos de esta tipologa
textual.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
UNIDAD 01
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
CCBB
IIMM
Indicador
Pgs.
CE
12-13
Expresa oralmente opiniones de manera adecuada.
14
Aplica estrategias durante la lectura de un texto narrativo que le

permiten resolver dudas.
a, b
15
Participa en coloquios argumentando de manera adecuada.
16
Describe de forma clara y con una pronunciacin y entonacin

adecuadas.
Emplea un vocabulario especfico para comunicar conceptos e
ideas.
17
Maneja la lengua como medio de aprendizaje en las definiciones.
18-19
20-21
Escribe correctamente textos sencillos.
22-23
Reconoce las caractersticas especficas de un texto literario.
c
c, l
e, il
j, l
b, k
Planifica la realizacin de sus producciones escritas.
24
Justifica sus opiniones con argumentos vlidos.
25
Ordenar los acontecimientos de una secuencia narrativa.
15
c, l
Identifica hbitos alimentarios saludables en un texto.
24
a, b
Reconoce las repercusiones que ciertas acciones personales

tienen en el medioambiente.
25
Busca y localiza informacin en distintas tipologas textuales.
25
a, b,
k
Identifica y rechaza prejuicios y estereotipos de carcter cultural.
14
Desarrolla actividades orales en equipo relacionadas con la

descripcin de un lugar.
16
c, d
Aprecia y disfruta con la literatura como manifestacin cultural.
22-23
a, k
17
b, j
20-21
18-19
e-i
12-13
a, b
Usa recursos tiles para aprender de forma autnoma, como el

diccionario.
Reconoce y aprende de sus propios errores.
Aplica los conocimientos gramaticales adquiridos en la elaboracin
de un texto.
Reconoce sentimientos expresados en un texto.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

INTELIGENCIAS MLTIPLES
Pgs.
Desempeos
12 -14
Busca el significado del nombre hind Paramjit e intenta encontrar

un nombre en tu lengua que signifique lo mismo.
Describe seis emociones bsicas. Mrate en el espejo intentando
sentir cada una de ellas, qu cambios fsicos encuentras en tu
cara al reproducir cada emocin?, cmo te sientes?, qu has
pensado para intentar sentir esa emocin?
En el texto se menciona el sndalo. Busca seis plantas
aromticas ms, incluida el sndalo. Haz una cata a ciegas de
sus aromas e intenta adivinar cul es cada una. Ordnalas por
orden de preferencia y justifcalo. Describe sus aromas y lo que te
evocan. Realiza la cata a ciegas con tus compaeros y comparar
vuestros gustos.
Reflexiona sobre algunas tradiciones de nuestra cultura para
celebrar el cumpleaos. Invntate una y argumntala.
Paramjit ayuda a su padre a traer los platos a la habitacin de
invitados. Habla con tus padres y pregntales qu les gustara que
hicieras para colaborar ms en casa y poder adquirir alguna
responsabilidad nueva. Intenta cumplir con ella.
Haz un mural con las responsabilidades que tenis cada uno de los
miembros de la familia para facilitar la colaboracin. Se creativo!
Explica a la familia que visualizar el mural en un sitio frecuentado
por todos ayuda a cumplirlo.
En el texto se dice que Punyab est al Norte de la India. Localzalo
en un mapa. Calcula los kilmetros que hay desde Punyab hasta tu
localidad. Expresa los kilmetros otras unidades de medida en
orden descendente.
15 - 16
Genera un debate en clase sobre la multiculturalidad. Previamente

infrmate sobre el tema (significado, repercusiones). Al igual que
en el texto de la pgina 12 echad a suertes qu postura os
corresponde defender. A qu conclusiones habis llegado?
Sabes qu significa irona? A lo largo de la semana intenta
escuchar dilogos de personas que digan una irona o incorpora t
alguna irona en la conversacin. Escrbelas y explica qu se
pretenda decir o conseguir.
Busca en Internet un monumento o paisaje caracterstico de la
India, imprmelo u obtn una fotografa (catlogos viaje). Recorta
por la mitad la imagen en vertical, pgala en un folio e intenta
reproducir exactamente la mitad que falta. Describe tu monumento
o paisaje.
Disea un mapa mental con los elementos de la comunicacin y
amplia informacin al respecto.
Escribe una carta a un amigo imaginario que hace meses que no
ves. Explcale qu es lo que has hecho este verano. Intercambia
con un compaero las cartas, identifica los elementos del texto,
prrafos y los diferentes enunciados. Cada elemento identifcalo de
un color diferente, por ejemplo los enunciados que son oraciones
rojos y las frases amarillas. Observad ambas cartas y comentad las
diferencias.
17 - 19
IIMM
Edelvives
PROGRAMACIN
20 - 22
22 - 23
24 - 25
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Escoge una receta tpica de tu localidad en la que se describan no

slo los ingredientes a utilizar sino tambin el proceso de
elaboracin. Despus, haz una tabla con las palabras agudas,
llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas que encuentres en la receta.
Cuenta cuntas hay de cada una de ellas. Por ltimo, ordena las
palabras en funcin de su nmero de slabas.
Busca una palabra sobreesdrjula y a partir de las letras por las que
est compuesta intenta buscar una palabra esdrjula, dos llanas y
dos agudas. No es necesario que utilices todas las letras.
En grupos de cuatro compaeros escoged un texto que os guste.
Identificar su gnero literario, y mediante una dramatizacin
transmitir el texto al resto de los compaeros. Debern averiguar de
qu gnero se trata y extraer las ideas principales.
Busca un personaje de referencia para cada uno de los gneros
literarios. Despus, infrmate sobre su vida y su obra y busca una
imagen de cada uno. Por ltimo, descrbelos con cinco adjetivos.
Los adjetivos elegidos son palabras agudas, llanas o esdrjulas?
Busca una convocatoria de alguna actividad real (biblioteca, centro
cvico, revistas, peridicos) y lela. Cmo podras mejorarla?
Por qu? Redisala modificando lo que creas conveniente para
hacerla ms atractiva al pblico a la que va dirigido.
Invntate una convocatoria para lo que t quieras pero hazlo
mediante una cancin. Cntala al resto de los compaeros.
Investiga sobre un monumento histrico prximo a tu localidad y
elabora una presentacin (fotografas, videos, maqueta). En ella
especifica su ubicacin, dimensiones, quin o quines lo
construyeron, cul fue el objeto de su construccin, su funcionalidad
actual Por ltimo, elabora un cuestionario para que tus
compaeros puedan responder a partir de tu exposicin.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Estructuras
cooperativas bsicas
Lectura compartida
Pginas
12, 13, 14, 22,
24, 25 y 27
1-2-4
19 y 26
Folio giratorio
17 y 23
Folio giratorio por parejas
25
Parada de tres minutos
16, 17, 18, 20,

21 y 22
Nmeros iguales juntos
15, 20, 21
Lpices al centro
15 y 24
Mapa conceptual a cuatro bandas
26
El juego de las palabras
13
Mejor entre todos
16
La sustancia
26
Trabajo por parejas
20, 21 y 27
Estructuras cooperativas
especficas
El nmero
Pginas
19
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
Lee un texto con fluidez.
b.1
e.1
Extrae la informacin ms relevante de

un texto.
Describe oralmente un lugar de manera
adecuada.
Comprende la descripcin oral de un
lugar.
Identifica de manera correcta lexemas
e.2
Identifica de manera correcta morfemas
f.1
Determina correctamente la clase de un

morfema.
g.1
Identifica de manera correcta un texto.
h.1
Reconoce correctamente los prrafos

de un texto.
Reconoce correctamente los
enunciados de un texto.
Discrimina de manera adecuada entre
oraciones y frases.
Aplica correctamente las normas
ortogrficas de acentuacin de las
palabras agudas.
palabras llanas.
palabras esdrjulas y sobresdrjulas.
Reconoce el gnero de un texto
literario.
c.1
d.1
h.2
i.1
j.1
j.2
j.3
k.1
l. 1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
Escribe una convocatoria

atendiendo a las caractersticas y
los elementos de este tipo de
textos.
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco 3: Lo s bastante bien
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La funcin de nutricin: Definicin. El
aparato digestivo y la digestin. El aparato
respiratorio y la respiracin. El aparato
circulatorio y la circulacin. El aparato
excretor y la excrecin. Las enfermedades
relacionadas con la funcin de nutricin.
APRENDIZAJE
En esta unidad los alumnos pueden
presentar dificultades al identificar de qu
tipo son algunos morfemas. Se sugiere
trabajar simultneamente con los dos tipos
hasta que los diferencien.
Posiblemente, les cueste memorizar los
conceptos de texto, prrafo y enunciado.
Se puede colocar en clase una cartulina
con un texto en el que se identifiquen estos
elementos.
Para identificar los gneros literarios se
permitir a los alumnos consultar la tabla
de clasificacin hasta que dominen su
reconocimiento y recuerden sus nombres.
Refuerzo
Colocar la tilde en una lista de palabras.
Identificar en un texto los prrafos y
enunciados que lo forman.
Reconocer los diferentes tipos de
morfemas en palabras dadas.
Leer diferentes tipos de textos literarios e
identificar su gnero.
Ampliacin
Escribir al dictado palabras y colocar las
tildes correctamente.
Escribir palabras con morfemas de distintos
tipos.
Decir obras literarias que pertenezcan a los
distintos gneros.
Esta la unidad habla de los alimentos y de
los lugares donde se venden en ejemplos y
actividades. Aparecen ilustraciones
relacionadas con los alimentos y con su
preparacin. Todo ello se vincula con el
rea de Conocimiento del Medio. Tambin
hay relacin con el rea de Matemticas,
pues se hace referencia a los conceptos
ltimo, penltimo y se pide que los
alumnos ordenen temporalmente distintos
hechos.
VALORES Y ACTITUDES
Respeto a las diferencias. Todas las
personas somos individuos diferentes en
sexo, en capacidades, en ritmos vitales y
de aprendizaje, en gustos y aficiones, en
orgenes...
En esta unidad, a travs de la lectura, se
busca ayudar a que los alumnos sean
capaces de ver esta diversidad en positivo
y a afrontar ms fcilmente las dificultades.
Sentido del humor. Se procura, mediante
la broma narrada en la lectura, dar
herramientas para reaccionar
adecuadamente cuando somos objeto de
una broma.
En la lectura La merienda del faquir se
trabaja la habilidad lectora: identificar el
tono de una obra. Esta habilidad se
fomenta al leer atentamente el texto para
detectar los detalles que nos hagan saber
qu emociones pretende despertar el autor
en los lectores con su obra e identificar
aquella emocin que destaca sobre las
dems, en el caso de que se reconozcan
ms de una.
Se sugiere leer los textos de la antologa El
misterio de las palabras pintadas de la
unidad 1, as como el libro Quin ha odo
alguna vez roncar a un pltano? de Paul
Bakolo Ngoi de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
El tutorial de esta unidad trabaja la creacin
de documentos para la presentacin de un
trabajo. Se sugiere hacer hincapi en las
posibilidades del procesador de textos para
crear secciones: utilizar el salto de pgina o
cambiar los parmetros de la fuente
(negrita, cuerpo) para destacar los ttulos.
Ayudar a los alumnos a buscar informacin
sobre la cultura de la India para despus
comentarla en clase.
Practicar la separacin de lexemas y
morfemas e identificar de qu tipo son.
Buscar, en Internet o en libros de casa,
obras de distintos gneros literarios para
identificar en ellas las caractersticas de
cada gnero.
Practicar las reglas de acentuacin.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: faquir, sable, sndalo, magistrado,
bases, caridad
Adjetivos: olivceo, inverosmil, dcil,
recndito
Adverbios: efusivamente
Expresiones: echar a suerte, echar con
cajas destempladas
materiales
Mural 4, La lrica.
PiXPoLiS
CD para la PDI.
otros
materiales
OTROS RECURSOS

pgs. 6-12.
cuaderno 11.
Atencin a la diversidad, pgs. 3-8; 7378.
Material para la evaluacin, unidad 1.

.CD 2 de audiciones, pistas 2-5.
CD de recursos.
MATERIAL DE AULA
LECTURA RECOMENDADA
Quin ha odo alguna vez
roncar a un pltano?
Furmi es un nio congoleo
empleado en una plantacin
de pltanos. Todos los das
acude contento a trabajar: le
gusta su oficio, el lugar, cuidar
los pltanos con mimo
Adems, su jefe lo trata muy
bien. Pero Furmi ignora que
algo increble est a punto de
sucederle
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 2. El caso de los sentidos
CONTENIDOS
Narrar una ancdota

Las palabras primitivas y derivadas
Las clases de oraciones
La tilde en los diptongos, triptongos e hiatos
La lrica I. La rima y la medida
El reglamento
Objetivos
Leer un texto.
Narrar una ancdota.
Desarrollar la comprensin de la narracin oral de
una ancdota.

b. Extrae la informacin ms importante de un texto.
c. Narra oralmente una ancdota de manera
adecuada.
d. Desarrolla la comprensin de una narracin oral
de una ancdota.
e. Diferencia de manera correcta entre palabras
primitivas y palabras derivadas.
f. Reconoce correctamente distintas clases de
oraciones.
g. Aplica correctamente las normas ortogrficas de
acentuacin de las palabras con diptongo,
triptongo e hiato.
h. Analiza de manera correcta la rima y la mtrica de
una estrofa.
i. Escribe un reglamento atendiendo a las
textual.
Discriminar entre palabras primitivas y palabras

derivadas.
Identificar las distintas clases de oraciones.
Reconocer las normas ortogrficas de acentuacin
de las palabras con diptongo, triptongo e hiato.
Analizar la rima y la mtrica de un texto potico.
Reconocer las caractersticas y los elementos de un
reglamento.
Redactar un reglamento.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
UNIDAD 01
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
CCBB
IIMM
Indicador
Pgs.
28-29
Muestra inters por la lectura de textos literarios.

30
Realiza inferencias a partir de la informacin explcita de un texto.
31
32
Identifica la informacin ms relevante de un texto oral.

Reconoce el sentido figurado de expresiones de uso comn en la
lengua.
Aplica de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema
de lengua referentes a la produccin de oraciones.
Demuestra inters por escribir las palabras con correccin
ortogrfica.
33
34-35
36-37
38-39
Interpreta correctamente el sentido global de un texto literario.
CE
a, h
a, b
a, b
d
b, d
f, i
g
b
Decide la informacin que ha de incluir un texto escrito en funcin de

su intencin comunicativa.
40
Compara la informacin obtenida a travs de diversas fuentes.
41
Interpreta grficas sobre la poblacin animal.
41
Identifica informacin en un texto relacionado con el mundo fsico.
28-29
34-35
a, b,
g, i
41
e, g, i
Identifica la informacin de un texto y elabora una nueva a partir de

ella.
Utiliza informacin procedente de distintas fuentes para resolver
actividades.
Identifica y rechaza situaciones en las que se produce discriminacin
hacia personas con algn tipo de discapacidad.
31
Respeta las normas que regulan determinadas actividades.
40
Aprecia y valora la poesa como manifestacin artstica.
38-39
33
36-37
Determina situaciones positivas y negativas en una ancdota.
32
c, d
Reconoce emociones experimentadas al leer un texto literario.
30
a, b
Aplica los conocimientos de vocabulario relacionados con las

palabras primitivas y derivadas en situaciones cotidianas.
Identifica y aplica aspectos significativos de la ortografa.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
28-31
Desempeos
IIMM
Piensa y comenta con tus compaeros qu son los sentidos y

defnelos.
Conoces algn otro caso, como el de Adrin? Comntalo con tus
compaeros.
Qu personas de tu alrededor crees que son optimistas?, por qu
sabes que lo son?
Inventa un sentido, piensa en un nombre, especifica el lugar donde
se encontrara y para qu se utilizara. Despus, ponlo en comn
con tus compaeros.
Tienes costumbre de pedir un deseo al soplar las velas de tu
cumpleaos?, cuntos deseos se te han cumplido de todos los
que has pedido?
Qu deseos tienes pendientes de cumplir?, por qu crees que
an no se han cumplido?
Si pudieses cambiar alguno de tus sentidos, cul de ellos
cambiaras?, por qu?
Qu deseo te gustara que se cumpliera el lunes?, y el viernes?
Represntalo delante de tus compaeros.
Si Adrin fuera rey, prohibira las lentejas, has pensado qu
prohibiras t si pudieses?
Inventa una cancin exponiendo todas tus ideas.
Tienes hermanos?, cuntas veces has ayudado en casa con
respecto a su cuidado?
Qu tradiciones se cumplen siempre en tu familia?
Exponlas ante tus compaeros.
Busca informacin sobre personas a las que les falte algn sentido
y explica cmo llevan a cabo su vida diaria. Conoces t a alguien?
Cuando hayis recopilado toda la informacin, comentadlo en clase.
32-33
Infrmate sobre las diferentes organizaciones que existen para

ayudar a personas que carecen del sentido de la vista o del odo y,
en grupos, os encargaris de explicar al resto de los grupos qu
labor llevan a cabo.
Reflexiona y comenta en clase una ancdota que te haya ocurrido
en el patio en la ltima semana. Despus, inventa una cancin con
ella.
Dibuja una secuencia de imgenes, intercmbiala con tus
compaeros y narra la ancdota que se da en ella.
Escribe diez palabras primitivas y diez palabras derivadas que
tengan relacin con el colegio.
Edelvives
PROGRAMACIN
34-35
36-37
38-39
40-41
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Realiza un cmic de ocho vietas sin que aparezcan dilogos.

Cuando lo hayas terminado, lo intercambiaris y le corresponder a
tu compaero decidir el tipo de oracin que utilizar en cada
ilustracin segn la situacin.
En qu situaciones sueles utilizar las oraciones imperativas?, y
las dubitativas? Explcalo en clase.
Recopila todas las oraciones desiderativas que escuches a lo largo
de una semana y antalas en un cuaderno.
En grupos, buscad y rodead todos los diptongos y triptongos que
aparezcan en un peridico local.
Escribe una lista con todos los hiatos que aparezcan en el libro que
ests leyendo actualmente. Despus, agrpalos segn su nmero
de slabas.
Escribe una rima con los deseos que te gustara que se te
cumplieran prximamente.
Recuerdas la ltima rima que has ledo? Busca informacin sobre
su autor.
Explica el reglamento del autobs de la ruta escolar.
Inventad, en grupos, el reglamento que os gustara tener en el patio
del colegio y representadlo en un mural. Despus, comentad entre
todos las diferentes opiniones.
Realiza una ficha sobre un animal que est en peligro de extincin
simulando que es l quien os lo cuenta.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
28, 29, 30, 38,
40, 41 y 43
1-2-4
31 y 42
Folio giratorio
36, 37
41
32, 33, 34 y 36
Lpices al centro
34 y 43
Juego de las palabras
28, 29 y 30
Trabajo por parejas
33, 39 y 40
especficas
El nmero
Pginas
43
36 y 37
Uno por todos
34
Mapa conceptual a cuatro

bandas
42
Mejor entre todos
32
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1
Extrae la informacin ms importante

de un texto.
Narra oralmente una ancdota de
manera adecuada.
Desarrolla la comprensin de una
narracin oral de una ancdota
Reconoce correctamente palabras
primitivas.
Reconoce correctamente palabras
derivadas.
Es capaz de reconocer correctamente
distintas clases de oraciones.
c.1
d.1
e.1
e.2
f.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
g.1

palabras con diptongo.
g.2
palabras con triptongo.
g.3
palabras con hiato.
h.1
Analiza de manera correcta la rima de
una estrofa.
h.2
Analiza de manera correcta la mtrica
de una estrofa.
i.1
Escribe un reglamento atendiendo a las
caractersticas y los elementos de esta
tipologa textual.
TOTAL

1: No lo s
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La funcin de relacin: Definicin. Los
sentidos. El sistema nervioso. El aparato
locomotor. Las enfermedades relacionadas
con la funcin de relacin.
APRENDIZAJE
En esta unidad se trabajar la comprensin
de la lectura en profundidad. Para ello, se
darn pautas que ayuden a identificar la
informacin que sea relevante y que no
aparezca explcitamente en el texto.
Para diferenciar entre palabras primitivas y
derivadas se pueden clasificar palabras de
una familia y rodear sus prefijos y sufijos.
Es probable que se presenten dificultades
en la identificacin de los tipos de
oraciones. Se sugiere decir oraciones
oralmente con una marcada entonacin
para que los alumnos la asocien con la
intencionalidad. Tambin se les puede pedir
a los alumnos que digan oraciones de cada
tipo.
Para acentuar correctamente palabras con
diptongo, triptongo e hiato, se har hincapi
en qu pasos hay que seguir: separar
slabas, reconocer la slaba tnica y colocar
la tilde segn las reglas de acentuacin.
Refuerzo
Reconocer la intencin del hablante en
oraciones dadas.
Colocar tildes en palabras que tengan
diptongo, triptongo o hiato.
Medir y sealar la rima de versos.
Identificar prohibiciones y obligaciones en
un reglamento.
Ampliacin
Escribir distintas clases de oraciones segn
la intencionalidad.
Buscar en un texto palabras con tilde que
tengan diptongo, triptongo o hiato.
Escribir versos con determinado nmero de
slabas y con una rima concreta.
Redactar un reglamento con prohibiciones
y obligaciones.
En la lectura se describen los cinco
sentidos y sus funciones, por lo que el
contenido se vincula con el rea del
Conocimiento del Medio. Esto sucede
tambin en el mbito de las competencias,
al tratar el tema de los animales en peligro
de extincin.
Adems, las actividades de ordenacin de
oraciones o de organizacin de informacin
en tablas guardan relacin con el rea de
Matemticas.
VALORES Y ACTITUDES
Optimismo y superacin de obstculos.
En el texto de la unidad se muestra cmo
podemos buscar el lado bueno de las
cosas y ser capaces de afrontar y superar
las dificultades de manera satisfactoria.
Capacidad de adaptacin. En la lectura
se muestra la forma en que podemos
adaptarnos a las circunstancias que se nos
presentan por adversas que sean.
En la lectura El caso de los sentidos se
trabaja la habilidad lectora: hacer
inferencias. Esta habilidad se fomenta
haciendo una lectura en profundidad del
texto para buscar referencias que revelen
informacin que no aparece expresada de
manera evidente.
unidad 2, as como el libro 4 aos, 6 meses
y 3 das despus, de Emmanuel Bourdier,
de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
El tutorial de esta unidad trabaja la creacin
de documentos para crear el horario de
clase. Se sugiere explicar la creacin de
tablas con el procesador de textos para
ordenar la informacin. Explicar los
conceptos de columna, fila y celda ayudar
a los alumnos a orientarse en la lectura de
tablas y grficos.
Se puede reflexionar sobre los reglamentos
que solemos cumplir en la comunidad en
que vivimos e incluso crear alguno para
regular algn aspecto problemtico de la
convivencia en casa.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: caos, pigmento, prodigio, caoba
Adjetivos: optimista, calamitoso, difano
Adverbios: sucesivamente
Expresiones: a conciencia, mantener a raya
materiales
CD para la PDI.
PiXPoLiS
otros
materiales
OTROS RECURSOS
Ortografa, cuadernos 11-12.

pgs. 22-37.
Atencin a la diversidad, pgs. 9-13;

79-84.
CD de recursos.
MATERIAL DE AULA
Mural 4, La lrica.
cuaderno 11.
LECTURA RECOMENDADA
4 aos, 6 meses y 3 das

despus
Cuando Julien se despierta
en el hospital, no sabe por
qu est all. Y descubre
asombrado que ha dormido
4 aos, 6 meses y 3 das
exactamente. Y ya no tiene
diez aos, sino quince!
Ahora su cuerpo es gigante,
su voz ronca y no sabe
cmo comportarse con sus
amigos. Cmo har para
adaptarse a su nueva vida?
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 3. El aterrizaje de la abuela
CONTENIDOS
Comentar una pelcula

Los prefijos I. Negacin y oposicin
El verbo I. Las formas personales y no personales.
La persona y el nmero
La tilde en las palabras interrogativas y
exclamativas
La lrica II. Tipos de estrofas
La descripcin de un objeto
La ficha de un libro
Objetivos
Leer un texto.
Comentar una pelcula.
Desarrollar la comprensin del comentario de una
pelcula.

b. Extrae la informacin principal de un texto.
c. Comenta de manera oral una pelcula que ha
visto.
d. Desarrolla la comprensin oral del comentario de
una pelcula
e. Reconoce de manera correcta prefijos de
negacin y oposicin que forman ciertas
palabras.
f. Identifica correctamente el lexema y las
desinencias de una forma verbal personal.
g. Reconoce de manera correcta la persona y el
nmero de una forma verbal personal.
h. Identifica correctamente formas verbales no
personales y sus tipos.
Identificar prefijos de negacin y oposicin.

Reconocer el lexema y las desinencias de una
forma verbal personal.
Identificar la persona y el nmero de una forma
verbal personal.
Reconocer formas verbales no personales y
diferenciar entre el infinitivo, el participio y el
gerundio de un verbo.
Identificar las normas ortogrficas de acentuacin
de las palabras que introducen interrogaciones y
exclamaciones.
Reconocer distintos tipos de estrofas.
Reconocer las caractersticas y los elementos de la
descripcin escrita de un objeto.
Describir un objeto.
i. Aplica de manera correcta las normas

ortogrficas de acentuacin de las palabras
interrogativas y exclamativas.
j. Identifica correctamente cul es el tipo de una
estrofa.
k. Describe un objeto atendiendo a las
textual.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
OCTUBRE
IIMM
UNIDAD 01
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
44-45
CE
c
46
Compara informacin obtenida a travs de diversas fuentes.
47
48
Expresa comentarios sobre una pelcula de forma clara y con una

pronunciacin y entonacin adecuadas.
Reconoce el proceso de formacin de ciertas palabras que utiliza para
comunicarse.
49
50-51
Emplea un vocabulario especfico para comunicar conceptos e ideas.

Escribe correctamente textos sencillos relacionados con las tareas de clase.
52-53
54-55
Identifica elementos propios de un texto potico.
e
c, e-i
i, k
j
56
Expresa preferencias y opiniones personales relacionadas con el contenido

y la forma de un libro.
57
Establece secuencias temporales con los distintos hechos de una narracin.
44-45
a, b
Identifica informacin procedente de un texto relacionado con el mundo de la

aviacin.
50-51
a, b
Describe objetos identificando adecuadamente sus propiedades fsicas.
56
Selecciona la informacin de un texto y saca conclusiones.
47
a, b
Localiza informacin en las cubiertas de un libro.
57
Respeta aspectos culturales distintos a los propios.
49
54-55
a, j
Usa recursos tiles para el aprendizaje autnomo, como la ficha

bibliogrfica.
57
Realiza el comentario de una pelcula sealando los aspectos ms

significativos.
48
c, d
Participa en la elaboracin de textos que incluyen palabras con tilde en

oraciones exclamativas.
52-53
Identifica los vnculos afectivos que unen a los integrantes de una familia.
46
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
44-47
Desempeos
IIMM
Alguna vez has tenido que realizar alguna fiesta sorpresa con la
persona homenajeada cerca?, cmo has llevado a cabo los
preparativos sin que se diese cuenta?
Imagina que trabajas en una empresa que organiza eventos. Te
piden que prepares una fiesta sorpresa. Escribe una lista de lo que
necesitas preguntar de la persona que recibir la sorpresa (edad, a
qu se dedica). Cuando tengas la lista, elige un compaero que
simular ser el que haya encargado la fiesta y responder a tus
preguntas. Despus, intercambiaris los papeles y l te har a ti sus
preguntas. Cuando tengis las respuestas, cada uno describir la
fiesta que preparara y presentar a los compaeros.
Te ha ocurrido alguna vez, como en el relato, que en ltimo
momento te hayan estropeado una fiesta sorpresa?, qu has
hecho para solucionarlo?
Si tu abuela cumpliese 90 aos, y seleccionaseis fotos para realizar
un vdeo, a dcada por semana, cuntas semanas tardaras en
escogerlas?
Realiza el rbol genealgico de tu familia y llvalo a clase cuando lo
tengas terminado.
Pide ayuda a tus padres para completarlo!
Calcula la diferencia de edad entre la persona de mayor edad que
aparece en tu rbol genealgico y el ltimo que lo completa.
Cul es el mayor nmero de personas que aparece en el rbol
genealgico de la clase?, y el menor?
Imagina que es el cumpleaos de tu abuela, cumple 100 aos.
Piensa una cancin para esta fecha tan especial.
Recuerda alguna historia que te haya contado tu abuela o abuelo de
joven y comprtela con tus compaeros.
Cmo os organizis en casa para celebrar un cumpleaos?
48-49
50-51
Nombra y representa los sentimientos que albergara la abuela del

relato si llega a descubrir antes de tiempo todas las sorpresas que
le tenan preparadas para su fiesta de cumpleaos.
Qu sentimientos mostraba la familia ante la inminente llegada de
la abuela?
Cada vez que vayis a una sesin de cine, realizaris una ficha
tcnica donde quede reflejada toda la informacin de la pelcula que
hayis visto.
Debe aparecer el ttulo, director, argumento, opinin y curiosidades.
Ten cuidado, no puedes descubrir el final!
En grupos, representaris la escena de una pelcula que os guste
mucho.
Analiza una conversacin que hayas tenido esta maana con tu
compaero de pupitre y escribe todas las formas personales y no
personales que hayas utilizado. Hay alguna que se repita?
Refleja alguna de las formas verbales que utilizaras un da de
campo.
Edelvives
PROGRAMACIN
52-53
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Realizad, por parejas, un dilogo espontneo utilizando el mayor

nmero de oraciones interrogativas y exclamativas posible.
Localiza una cancin conocida en la que encuentres oraciones
interrogativas y exclamativas.
54-55
Elige un poema y represntalo en clase.
56-57
Busca alguna curiosidad sobre el autor del poema elegido

anteriormente.
Realiza la descripcin de un objeto que exista en clase. Tus
compaeros tratarn de averiguar de qu se trata en el menor
tiempo posible.
Realiza la descripcin de un objeto imaginario y compn una
cancin con sus caractersticas.
58-59
Elige una ciudad cercana a tu localidad y realiza una descripcin de

su monumento ms importante para presentarlo en clase. Averigua
quin lo hizo, el ao en el que se realiz, lo que cost, si se trajo de
otro lugar y se ubic all
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
44, 45, 46,
54, 56, 57 y
59
1-2-4
51 y 59
Folio giratorio
55
48, 49, 50,

52 y 54
Lpices al centro
46, 47 y 58
Juego de las palabras

La sustancia
44, 45 y 46
Trabajo por parejas
48, 49, 52,

53, 56 y 57
Estructuras cooperativas especficas

El nmero
Pginas
51
52 y 53
Uno por todos
47 y 55
58
Mejor entre todos
48
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
b.1
Extrae la informacin principal de un

texto.
c.1
Comenta de manera oral una pelcula
que ha visto.
d.1
Desarrolla la comprensin oral del
comentario de una pelcula.
e.1
Reconoce de manera correcta prefijos
de negacin que forman ciertas
palabras
e.2
Reconoce de manera correcta prefijos
de oposicin que forman ciertas
palabras
f.1
Identifica correctamente el lexema y las
desinencias de una forma verbal
personal.
g.1
Reconoce de manera correcta la
persona de una forma verbal personal.
g.2
Reconoce de manera correcta el
nmero de una forma verbal personal.
h.1
Identifica correctamente formas
verbales no personales y sus tipos.
i.1
Aplica de manera correcta las normas
palabras interrogativas y exclamativas.
j.1
Identifica correctamente el tipo de
estrofa
k.1
Describe un objeto atendiendo a las
tipologa textual.
TOTAL

1: No lo s
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La funcin de reproduccin: Definicin.
Las etapas de la vida. Los caracteres
sexuales. El aparato reproductor femenino
y masculino. Las enfermedades
relacionadas con la funcin de
reproduccin.
APRENDIZAJE
En esta unidad los alumnos pueden
encontrar dificultades para diferenciar los
prefijos de negacin de los de oposicin.
Se sugiere trabajar con los dos tipos
simultneamente hasta que los diferencien.
Para ayudar a reconocer la persona y el
nmero de las formas verbales relacionar
los pronombres personales con cada
desinencia verbal. Las formas que no
admitan ningn pronombre personal son
las formas no personales.
Al trabajar la ortografa, utilizar ejemplos de
interrogativas y exclamativas tanto directas
como indirectas. Se recomienda poner
ejemplos en los que palabras como donde,
cuando o que no deban llevar tilde.
Refuerzo
Dar un listado de palabras y rodear los
prefijos de oposicin o negacin.
Clasificar formas verbales en personales y
no personales.
Dar un pequeo texto con oraciones
interrogativas y exclamativas para que los
alumnos coloquen las tildes donde
corresponda.
Identificar en una descripcin de un objeto
la informacin relativa a rasgos
caractersticos, partes y utilidad.
Ampliacin
Separar los lexemas y las desinencias de
formas verbales personales.
Escribir al dictado oraciones interrogativas
y exclamativas, tanto directas como
indirectas.
Determinar el tipo de estrofa de diferentes
poemas.
Escribir descripciones de objetos cotidianos
que tengan diferentes utilidades.
Se habla de las etapas de la vida en la
lectura y en algunas actividades y ejemplos
de la unidad, por lo que esta se vincula con
el rea de Conocimiento del Medio.
Tambin hay relacin con el rea de
Matemticas en las actividades que
requieren ordenar datos o clasificar
informacin en tablas.
VALORES Y ACTITUDES
Valoracin de la familia. En la lectura de
la unidad se muestra la importancia de
tener una buena relacin familiar y de
respetar y mostrar el cario que tenemos
hacia los miembros de la familia, en
especial hacia los mayores.
Reconocimiento. En el texto de la lectura
tambin se percibe la importancia de
mostrar reconocimiento po la vida de las
personas mayores de nuestra familia.
En la lectura El aterrizaje de la abuela se
trabaja la habilidad lectora: reconocer el
narrador. Desde el comienzo, la lectura
brinda recursos para trabajar esta
habilidad.
El narrador se puede reconocer a partir de
referencias como la persona de las formas
verbales o su implicacin en la historia que
se narra. En este caso, ya en las primeras
lneas aparecen las referencias mi abuela y
mi madre, que ayudan a identificarlo.
unidad 3, as como el libro Querida Theo,
de Anne Vantal, de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
El tutorial de esta unidad, Nociones bsicas
de Google, muestra cmo utilizar un
buscador con efectividad. Esto se puede
practicar utilizando comillas para
bsquedas literales, por ejemplo, buscando
el ttulo de un libro o bien insertando el
primer verso de un poema para encontrar
el texto completo.
Como el valor trabajado en esta unidad es
la familia, conviene que los padres
colaboren aclarando cules son los roles
familiares y hablando con sus hijos sobre la
importancia de la familia. Tambin, al
trabajar las fichas bibliogrficas, pueden
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
crear un pequeo fichero en casa con los

libros que los alumnos hayan ledo.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: cometido, aparador
Adjetivos: desquiciado, pionero, suspicaz
Verbos: refutar
Expresiones: de armas tomar, hacer de las
suyas
materiales
Mural 4, La lrica.
PiXPoLiS
CD para la PDI.
otros
materiales
OTROS RECURSOS

pgs. 38-53.

85-90.

CD de recursos.
MATERIAL DE AULA

Ortografa, cuaderno 15.
cuaderno 11.
LECTURA RECOMENDADA
Querida Theo
Lea es hija de padres
separados. Su madre tiene
una pareja estable; su padre
cambia con frecuencia, hasta
que aparece Theo. Ella es
diferente, no le hace mil
preguntas ni le compra
chucheras. Le relata los mitos
griegos y la historia de
Alejandro Magno. Y entre ellas
se establece una relacin
duradera.
Murales, 1, 2, 3. Conjugaciones verbales.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 4. Lucera, energa renovable
CONTENIDOS
Expresar sentimientos
Los prefijos II. Situacin e intensidad
El verbo II. El tiempo, el modo y la voz
La tilde en las palabras monoslabas
La lrica III. Tipos de poemas
El folleto informativo
Objetivos
Leer un texto.
Expresar sentimientos de manera oral.
Desarrollar la comprensin del relato oral de
sentimientos por parte de una persona.

c. Expresa oralmente sentimientos de manera
correcta.
d. Comprende los sentimientos expresados
oralmente por parte de una persona.
e. Reconoce de manera correcta los prefijos de
situacin y de intensidad que forman ciertas
palabras.
f. Identifica correctamente el tiempo de las formas
verbales personales.
g. Reconoce de manera correcta el modo de las
h. Identifica correctamente la voz de las formas
verbales personales.
i. Aplica de manera correcta la tilde en palabras
monoslabas.
j. Identifica correctamente el tipo de un poema.
k. Redacta un folleto informativo atendiendo a las
textual.
Identificar prefijos de situacin y de intensidad.

Reconocer el tiempo, el modo y la voz de una forma
verbal personal.
Identificar el uso de la tilde en las palabras

monoslabas.
Reconocer distintos tipos de poemas.
Identificar las caractersticas y los elementos de un
folleto informativo.
Crear un folleto informativo.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
OCTUBRE
IIMM
UNIDAD 01
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
Indicador
Pgs.
Aplica estrategias antes de leer un texto que le permiten anticipar su

contenido.
60-61
62
a, b
Muestra inters por la lectura de un texto narrativo.
63
Reconoce la informacin ms relevante de un texto escrito.
64
Expresa oralmente sentimientos de manera adecuada.
CE
a, b
c
65
Identifica el sentido figurado de expresiones de uso comn en la lengua.
66-67
Aplica y maneja los contenidos sobre el tiempo, el modo y la voz verbal.
f, g, h
68-69
70-71
Maneja la informacin procedente de elementos de apoyo de un texto

(grficos).
72
Expresa opiniones de manera adecuada.
73
Emplea secuencias temporales con los distintos acontecimientos de una

narracin.
66-67
c, k
Realiza valoraciones sobre los hbitos de consumo y las consecuencias que

estos tienen para el medioambiente.
60-61
Busca y localiza informacin en un texto.
63
Selecciona la informacin de un texto y elabora una nueva a partir de ella.
73
b, k
Respeta las opiniones y los sentimientos de los compaeros.
64
c, d
Aprecia y valora el hecho literario como manifestacin artstica.
70-71
Usa recursos tiles para aprender de forma autnoma, como el diccionario.
65
Aplica los conocimientos sobre la tilde en las palabras monoslabas en la

elaboracin de textos.
68-69
Planifica y elabora textos con un fin informativo.
72
c, e-i,
k
Reconoce sentimientos al leer un texto narrativo.
62
Expresa sentimientos ante los dems.
73

Reconoce el sentido global de un texto potico.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
60-63
Desempeos
IIMM
Sueles ir a menudo a visitar otro pueblo?, por qu?

Quin es el miembro de tu familia que siempre est ms
emocionado al emprender un viaje juntos?, por qu?
Cul ha sido el ltimo destino que has visitado?
Realiza una ficha del lugar con los datos de poblacin, superficie,
kilmetros de distancia entre tu localidad y ese lugar. Despus,
expn los datos en clase y termina explicando por qu te gusto.
La familia del relato reduce los viajes para ahorrar gasolina. Qu
crees que deberais reducir en tu familia para ahorrar en
combustible?
Reducir el gasto en gasolina adems del ahorro de dinero, qu
otras ventajas tiene?
Piensa en alguna medida de ahorro que implantars en tu colegio
para ahorrar energa.
64-65
66-67
Dividid la clase en cuatro grupos; dos grupos, pensad en las

medidas de ahorro que tomarais si vivieseis en un pueblo y, otros
dos, en la que adoptarais si vivierais en una gran ciudad.
Despus, reflejadlas en un mural.
Refleja los sentimientos que siente al abuelo cuando enferma
Lucera.
Piensas que el abuelo llegar a querer a la potrilla tanto como a
Lucera?, por qu?
Qu crees que sintieron los nios del relato al saber que Lucera
est enferma?
Qu has entendido por ser hombre orquesta? Inventa otra
expresin que refleje el mismo mensaje.
Pensad en sentimientos que hayas sentido ltimamente y
escribidlos en una tarjeta. Todas las tarjetas se introducirn en una
caja. Despus, cada uno de vosotros sacar una e iris
representando con mmica los diferentes sentimientos.
Hay algn sentimiento que no haya quedado reflejado en las
tarjetas?, cul es?, por qu creis que no aparece?
Inventa un prefijo de emocin y forma con l palabras. Despus
realizad un debate sobre las palabras que se os han ocurrido.
Realiza un esquema con los cambios que han ocurrido en tu calle
en los ltimos aos. Para ello, debers utilizar el tiempo, el modo y
la voz adecuados.
Despus, realizad un debate donde pongis en comn los
cambios llevados a cabo.
Inventa una oracin que cumpla con las siguientes indicaciones:
con ms de 15 palabras
en tiempo presente
en modo imperativo
en voz activa
Edelvives
PROGRAMACIN
68-69
70-71
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Escribid tarjetas donde aparezcan palabras monoslabas con y sin

tilde. Despus, colocadlas todas en un montn y las vais
descubriendo de una en una. En el menor tiempo posible, tenis
que pensar una oracin con ese monoslabo y decidla a vuestros
compaeros.
Inventa una cancin con los siguientes monoslabos: d/de, m/mi,
t/tu.
Con la ayuda de un familiar, elige un poema, memorzalo y
represntalo en clase. Cuenta a tus compaeros quin es el autor.
A qu se ha debido la eleccin del poema anterior?
72-73
74-75
En grupos de tres personas, vas a realizar un folleto informativo

sobre el uso regulado de los videojuegos. Despus, exponedlo a
vuestros compaeros.
Piensa en un desastre ecolgico que haya ocurrido en el mundo
en los ltimos aos. Realiza un mural explicativo con toda la
informacin y escribe si se podra o no haber evitado.
Imagina que el prximo ao tienes que cambiarte de pas por
motivos laborales de tus padres.
Escribe una carta para despedirte de tus compaeros, reflejando
los sentimientos y emociones que sentiras.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
60, 61, 63, 73, 75,
76 y 78
Estructura 1-2-4
74 y 75
El folio giratorio
67, 77 y 78
El folio giratorio por parejas
72 y 73
Parada de 3 minutos
64, 65, 66, 68 y 70
Lpices al centro
63 y 65
61,62 y 63
Trabajo por parejas
68, 69 y 71
especficas
El nmero
Pginas
63 y 74
67
Uno por todos
68, 69 y 75

bandas
74
Mejor entre todos
64
Tcnicas cooperativas
El rompecabezas
Pginas
79
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1

un texto.
Expresa oralmente sentimientos de
manera correcta.
Comprende los sentimientos
expresados oralmente por parte de una
persona.
Reconoce de manera correcta los
prefijos de situacin que forman ciertas
palabras.
prefijos de intensidad que forman
ciertas palabras.
Identifica correctamente el tiempo de
las formas verbales personales.
c.1
d.1
e.1
e.2
f.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
g.1
Reconoce de manera correcta el modo

de las formas verbales personales.
h.1
Identifica correctamente la voz de las
i.1
Aplica de manera correcta la tilde en
palabras monoslabas.
j.1
Identifica correctamente el tipo de un
poema.
k.1
Redacta un folleto informativo
atendiendo a las caractersticas y los
elementos de esta tipologa textual.
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La energa: Formas y transformaciones.
Fuentes de energas renovables y no
renovables. Los problemas asociados a las
fuentes de energa. Uso responsable.
APRENDIZAJE
En esta unidad los alumnos aprendern a
reconocer el tiempo, el modo y la voz de un
verbo. Para ayudar a reconocer el tiempo
de las formas verbales se sugiere utilizar
adverbios de tiempo o expresiones
temporales en las oraciones como apoyo.
Para diferenciar el modo indicativo del
subjuntivo se puede relacionar este con la
interjeccin ojal.
Se recomienda tener en clase varios
folletos como modelo para trabajar con
ellos la expresin escrita de estos textos.
Para facilitar el reconocimiento de palabras
monoslabas que llevan tilde se puede dar
un listado de los casos ms frecuentes en
nuestra lengua.
Para reconocer los poemas estrficos, se
pueden contraponer estos a poemas no
estrficos. Medir y determinar el tipo de
rima en cada caso afianzar estos
conceptos.
Refuerzo
Escribir palabras con los prefijos de
situacin e intensidad estudiados. Rodear
los prefijos en cada palabra.
Decir oraciones con monoslabos e indicar
si deben llevar o no tilde.
Leer diferentes poemas e indicar si son
estrficos.
Ampliacin
Escribir oraciones en las que se utilicen
palabras con prefijos de intensidad y
situacin.
Dar informacin de tiempo, modo y voz de
formas verbales y buscar en un texto
formas que cumplan estas condiciones.
Leer diferentes poemas y determinar si son
sonetos o romances.
En la lectura de la unidad se hace
referencia a las energas renovables y a
posibles medidas para ahorrar energa que
la vincula con el rea de Conocimiento del
Medio. Las actividades que requieren
clasificar informacin en tablas se
relacionan con el rea de Matemticas;
aquellas en las que se confeccionan
murales se vinculan al rea de Plstica.
VALORES Y ACTITUDES
Sobriedad y consumo racional. En la
lectura se mencionan pequeas acciones
que podemos llevar a cabo en nuestra vida
cotidiana para no hacer un mal uso de la
energa y que contribuyen a la preservacin
del medio ambiente.
Respeto medioambiental. Asumir el
compromiso, como ciudadanos, de
preservar y cuidar el medio ambiente.
En la lectura Lucera, energa renovable se
trabaja la habilidad lectora: identificar las
ideas principales de un texto. Esta
habilidad se fomenta leyendo en
profundidad del texto y distinguiendo la
informacin que es imprescindible para la
comprensin de la que solo proporciona
detalles secundarios.
unidad 4, as como el libro Una pluma de
cuervo blanco, de Pepe Maestro, de la
serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
En esta unidad, con el tutorial Bsqueda
de informacin en Google, se pueden dar
pautas prcticas para hacer bsquedas
tiles. Por ejemplo, se puede hablar del uso
de las comillas en un buscador (se busca
exactamente lo insertado entre comillas),
que puede ser til para buscar poemas.
sobre diferentes asociaciones de
proteccin a la naturaleza y obtener
informacin relevante de cada una. Hablar
sobre qu costumbres del hogar se pueden
cambiar para preservar el medio ambiente.
Leer juntos poemas en voz alta para
familiarizarse con el diferente ritmo de los
versos.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Buscar juntos folletos y reconocer sus

caractersticas.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: restriccin, angarillas, albarda,
Verbos: anteponer, encaar
confidencia, hombre orquesta, extrarradio

Adjetivos: cuitado, parado
Expresiones: a la ligera
materiales
Mural 4, La lrica.
PiXPoLiS
CD para la PDI.
otros
materiales

pgs. 54-71.
OTROS RECURSOS

Comprensin lectora, cuaderno 6, unidad 7.
cuaderno 11.
Atencin a la diversidad, pgs. 19-2418; 91-96.

CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
Una pluma de cuervo blanco
Juan vive con sus tas Macaria
y Jernima. El cuervo blanco lo
elige para acompaar a su
abuelo Martn en un largo
viaje. Es un viaje inicitico en
el que el abuelo transmite sus
enseanzas al nieto. Muchas
de ellas tienen que ver con la
conservacin de la naturaleza.
MATERIAL DE AULA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 5. La luz de Miss Dorothy
CONTENIDOS
Dramatizar un texto
Los sufijos I. Diminutivos, aumentativos y
despectivos
El verbo III. Los tiempos verbales
La tilde en las palabras compuestas
La lrica IV. Los temas
Las reglas de un juego
Objetivos
Leer un texto.
Dramatizar un texto.
Desarrollar la comprensin de la dramatizacin oral
de un texto.

c. Dramatiza la lectura de un texto de manera
correcta.
d. Desarrolla la correcta comprensin oral de la
lectura dramatizada de un texto.
e. Reconoce de manera correcta los sufijos
diminutivos, aumentativos y despectivos que
forman ciertas palabras.
f. Identifica correctamente el tiempo de las formas
verbales.
g. Aplica de manera correcta las reglas de uso de la
tilde en las palabras compuestas.
h. Identifica correctamente el tema de un poema.
Identificar prefijos diminutivos, aumentativos y

despectivos.
Reconocer tiempos verbales.
Identificar las reglas de uso de la tilde en las
palabras compuestas.
Reconocer los distintos temas presentes en las
obras del gnero lrico.
Identificar las caractersticas y los elementos de las
reglas de un juego.
Redactar las reglas de un juego.
i. Redacta las reglas de un juego atendiendo a las

textual.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
OCTUBRE
IIMM
UNIDAD 01
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
CE
80-81

Realiza inferencias a partir de la informacin explcita de un texto
narrativo.
82
Utiliza de manera correcta elementos paralingsticos al

comunicarse con los dems.
84
Reconoce las relaciones semnticas existentes entre palabras de

la lengua castellana.
85
83
86-87
Identifica y utiliza contenidos referentes a los tiempos verbales.
88-89
a
a, b
c
e
f
g, i
Emplea un vocabulario especfico para comunicar conceptos e

ideas.
90-91
Utiliza textos con intenciones comunicativas especficas.
92
h, i
Identifica y maneja textos escritos.
93
Establece secuencias temporales con los distintos hechos de una

narracin.
83
Identifica en un texto informacin referente al mundo fsico.
80-81
b, h
92
Emplea el ordenador para la bsqueda de informacin en Internet.
93
Identifica y rechaza el uso discriminatorio del lenguaje.
85
90-91
Justifica el gusto por una obra artstica.
93
Aplica correctamente conocimientos gramaticales en la realizacin

de textos.
Aplica correctamente conocimientos sobre la tilde en palabras
compuestas en la realizacin de textos.
86-87
e-g
88-89
Planifica y resuelve eficazmente una tarea escolar.
84
a-i
Reconoce sentimientos expresados en un texto narrativo.
82
b, h
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
80-83
84-85
Desempeos
IIMM
Qu detalles hacan pensar a los alumnos que Miss Dorothy

estaba en el colegio?
Qu quiere decir que Miss Dorothy lleva aos en el otro
mundo?, has utilizado alguna vez esta expresin?
Imagina que se aparece Miss Dorothy en el pasillo de la clase,
cmo crees que reaccionaras?, qu le diras?
Qu crees que significa la expresin regresar del ms all?
Comntalo en clase.
Por qu crees que a Miss Dorothy le gustaba seguir
participando de forma activa en la vida diaria del colegio?
Obedeceras las rdenes que te diese Miss Dorothy?, por
qu?
Imagina que eres t el que, por unas horas, se hace invisible a
los dems. Qu formas de comunicarte con tus amigos se te
ocurren?, y con tu familia?, cmo les demostraras cunto
los quieres?
Por qu crees que don Anselmo no regaaba a los alumnos
que llegaban tarde a clase?
Crees que los alumnos imaginaban demasiado?, o de
verdad crees que vean y sentan a Miss Dorothy?
Si tenis la ocasin de realizar una salida al teatro, fijaros en la
forma de expresarse de los personajes, para, despus,
reflexionar sobre ellos en clase.
Elegid, por grupos, un fragmento de una obra de teatro y
representadlo en clase.
86-87
Inventad, por grupos, una pequea obra de teatro y

representadla para vuestros compaeros.
Escucha atentamente una conversacin y analiza los
diminutivos, aumentativos y despectivos que usa cada
persona. Crees que los han utilizado de forma correcta?,
cambiaras alguno?, por qu?
Inventa una cancin que hable de la amistad usando los
distintos tiempos verbales que conoces.
Escribe una redaccin sobre los juegos con los que te divertas
con tus amigos durante las pasadas vacaciones. Despus, se
repartirn las redacciones aleatoriamente entre los
compaeros y cada alumno comprobar si los tiempos
verbales estn utilizados de forma correcta. En caso contrario,
los corregir.
Edelvives
PROGRAMACIN
88-89
90-91
92-93
94-95
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Anota qu palabras compuestas usan tus padres a diario y

para qu las utilizan. Despus, analizad en clase si las
palabras compuestas usadas por adultos son las mismas que
las que puedes usar t.
Por parejas, inventad palabras compuestas. Despus, las
escribiris junto a su dibujo y las explicaris delante de toda la
clase.
Busca textos que llamen tu atencin, llvalos a clase y
agrpalos por temas con tus compaeros. Despus,
reflexionad sobre la temtica de los textos que ms os gusta a
la mayora y por qu.
Cada alumno seleccionar textos que encuentre en peridicos,
revistas, etc. Despus, se introducirn todos los textos en una
caja. Al ir sacndolos y proceder a su lectura, tendris que
averiguar el tema de cada texto para poder clasificarlos. Por
ltimo, haced una valoracin de cada texto.
En grupos de cuatro personas, inventad un juego. Para ello,
tenis que indicar el nombre, el nmero de jugadores, el
material necesario y las normas o pasos que se deben seguir.
Jugad al siguiente juego:
Nombre: Sonidos sensacionales.
Jugadores: De 4 a 8 en parejas.
Material: Varios instrumentos sonoros (pandereta, tringulo,
campana, tambor, etc.) y tarjetas donde estn escritos
diferentes tipos de emociones (alegra, tristeza, amor, antipata,
enfado).
Normas: Por turnos, un alumno de cada pareja dispondr de
un minuto para exteriorizar la emocin sacada de una de las
tarjetas utilizando solo los medios sonoros existentes, sin
utilizar la mmica, para transmitir la informacin emocional. Por
cada sentimiento que adivine su compaero, ganarn un
punto. Ganar la pareja que ms puntos consiga.
En una excursin programada a un medio natural, observaris
y exploraris todo el entorno que est a vuestro alrededor.
Despus, y de forma individual, reflejaris en un folio todas las
sensaciones que os transmite dicho paisaje.
Ordenad los libros del aula por temas. As, cuando a algn
compaero le apetezca leer un libro sobre un tema
determinado podr encontrarlo fcilmente.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
80, 81,
82, 90,
91y 95
1-2-4
83, 94 y
95
El folio giratorio
84, 85,
92 y 93
El folio giratorio por parejas

84, 85,
86, 88 y
89
Lpices al centro
87 y 91
La sustancia
81,82 y
83
Trabajo por parejas
88 y 89

El nmero
Pginas
87, 94 y 95
93
Uno por todos
83, 88 y 89
94
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
b.1

un texto.
c.1
Dramatiza la lectura de un texto de
manera correcta.
d.1
Desarrolla la correcta comprensin oral
de la lectura dramatizada de un texto.
e.1
sufijos diminutivos que forman ciertas
palabras.
e.2
sufijos aumentativos que forman ciertas
palabras.
e.3
sufijos despectivos que forman ciertas
palabras.
f.1
Identifica correctamente el tiempo de
las formas verbales.
g.1
Aplica de manera correcta las reglas de
uso de la tilde en las palabras
compuestas.
h.1
Identifica correctamente el tema de un
poema.
i.1
Redacta las reglas de un juego
TOTAL

1: No lo s
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La luz y el sonido: Fuentes luminosas,
propagacin de la luz, cuerpos
transparentes, translcidos y opacos.
Reflexin y refraccin. Propagacin y
caractersticas del sonido.
APRENDIZAJE
Para trabajar la acentuacin de palabras
compuestas, se sugiere realizar estas
actividades de manera estructurada:
identificar si se trata de una palabra
compuesta y reconocer si se escribe con o
sin guion. En funcin del tipo de palabra,
decidir si lleva o no tilde.
La determinacin del aspecto en los
tiempos verbales puede entraar dificultad.
Se pueden poner ejemplos de situaciones
en las que se expresen acciones acabadas
e inacabadas para que los alumnos las
relacionen con los distintos tiempos
verbales.
Refuerzo
Escribir oraciones con los tiempos verbales
que se indiquen.
Clasificar formas verbales segn su tiempo,
modo y aspecto.
Decir si llevan o no llevan tilde palabras
compuestas dadas.
Predecir el tema de un poema a partir de
su ttulo.
Ampliacin
Leer textos en voz alta y dramatizarlos
adecuadamente.
Escribir al dictado palabras compuestas y
colocar la tilde si corresponde.
Leer diversos poemas y determinar el tema
de cada uno.
Los contenidos de esta unidad se vinculan
con el rea de Conocimiento del Medio,
puesto que se habla de distintos aspectos
relacionados con la luz y el sonido.
En el texto de la unidad aparecen palabras
en lengua inglesa que la vinculan con esta
rea.
Las actividades propuestas en la seccin
Ms competente se relacionan con el
rea de Educacin Artstica.
VALORES Y ACTITUDES
Aprecio por las personas. En el texto de
la unidad se muestra el afecto y el cario
que pueden surgir de las relaciones entre
un maestro y sus alumnos.
Conciliacin. En la lectura se pone de
manifiesto la capacidad de adaptacin y
normalizacin de las personas ante
circunstancias de gran excepcionalidad.
En la lectura La luz de Miss Dorothy se
trabaja la habilidad lectora: relacionar las
ideas de un texto. Esta habilidad se
trabaja a partir de la lectura exhaustiva del
texto de la unidad. En este caso concreto,
se puede trabajar la cadena lgica,
estableciendo qu sucesos desencadenan
otros. Para que haya un fantasma,
necesariamente debe haber un fallecido.
Adems, la narracin tambin contiene una
secuencia temporal que permitir ordenar
los acontecimientos y relacionarlos
temporalmente.
unidad 5, as como el libro Cmo cambi
mi vida, de Agnes Desarthe, de la serie Ala
Delta Verde.
MANEJO DE TIC
El tutorial de esta unidad Correo
electrnico. Abrir una cuenta trabaja la
apertura de una cuenta de correo
electrnico. Como esta es una herramienta
muy efectiva de comunicacin, es
importante hacer hincapi en activarla
adecuadamente, con datos neutros y que
permitan identificar al usuario.
Para poner de manifiesto la importancia de
ajustar los juegos a unas reglas, se pueden
escribir las reglas de algunos juegos que
practiquen en familia. Con todas ellas
elaborar un archivo o librito de Juegos
caseros.
Visitar exposiciones de pintura adecuadas
a la edad de los alumnos y comentar con
ellos las tcnicas utilizadas o lo que el
artista ha pretendido expresar en la obra.
Tambin se puede visitar el museo Sorolla
o la pgina: http://museosorolla.mcu.es,
para conocer la obra del pintor.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: catre, oblea, santiamn, altibajo,
bocacalle
Adjetivos: desgarbado, lvido, rezagado
Verbos: intuir
Expresiones: de segunda mano
materiales
PiXPoLiS
Mural 4, La lrica.
CD para la PDI.
otros
materiales
OTROS RECURSOS

pgs. 72-87.

97-102.

CD de recursos.

Comprensin lectora, cuaderno 16.
cuaderno 11.
LECTURA RECOMENDADA
Cmo cambi mi vida
A Antn Kraszowski le son la
flauta o el cervelas, un
antiguo instrumento de viento.
Ha conocido a una profesora
de msica que lo considera un
nio prodigio. Antn no est
muy seguro de querer ser
Mozart, pero quiere huir de su
actual colegio y descubrir la
historia musical oculta en el
pasado de su abuela.
MATERIAL DE AULA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 6. El apagn
CONTENIDOS
Dar instrucciones para utilizar un aparato

Los sufijos II. Lugar y profesin
El verbo IV. Los verbos regulares
Uso de la b y de la v
La narrativa I. El cuento popular y el cuento
literario o de autor
La carta al director
La biblioteca. La localizacin de una obra
Objetivos
Leer un texto.
Dar instrucciones para utilizar un aparato.
Desarrollar la comprensin de las instrucciones
orales para utilizar un aparato.

c. Da oralmente las instrucciones para utilizar un
aparato de manera correcta.
d. Desarrolla la correcta comprensin oral de las
instrucciones para utilizar un aparato.
e. Reconoce de manera adecuada los sufijos de
lugar y de profesin que forman ciertas palabras.
f. Identifica correctamente el modelo de conjugacin
al que pertenece un verbo.
g. Reconoce de manera correcta un verbo regular.
h. Aplica correctamente las reglas de uso de la b y
de la v en la escritura de palabras.
i. Identifica un cuento y determina de manera
correcta sus caractersticas.
j. Redacta una carta al director atendiendo a las
textual.
Identificar sufijos de lugar y de profesin.

Reconocer los distintos modelos de conjugacin.
Identificar verbos regulares.
Reconocer las reglas de uso de la b y de la v en la
escritura de palabras.
Identificar un cuento y reconocer sus
caractersticas.
Reconocer las caractersticas y los elementos de la
carta al director.
Redactar una carta al director.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
96-97
Expresa oralmente sentimientos de manera adecuada.

Compara la informacin escrita obtenida a travs de diversas fuentes.
98
99
Muestra inters por la lectura de textos de naturaleza literaria.
100
Identifica la informacin relevante de un texto oral.

101
102103
104105
106107
Identifica y maneja los verbos regulares en textos escritos.

Realiza la narracin escrita de una historia de manera correcta.
CE
a
b
i
d
c, j
f, g
j
j
Expresa opiniones, quejas y peticiones por escrito.
108
Expone oralmente de forma clara las instrucciones del uso de un

aparato.
109
Establece secuencias ordenadas en los pasos de instrucciones.
100
Realiza valoraciones positivas para resolver un problema por la falta de

energa.
Busca y localiza informacin en el catlogo digital de una biblioteca.
Coopera con sus compaeros en la bsqueda de una solucin a un
problema.
99
109
96-97
Elabora textos con intencin literaria.
106107
Utiliza el diccionario como apoyo en la elaboracin de textos escritos.
101
c, j
Aplica los conocimientos sobre la b y la v para escribir correctamente

sus tareas escolares.
Utiliza tcnicas de anlisis para reconocer el orden de un libro en la
biblioteca.
104105
Planifica y resuelve eficazmente la lectura de un texto.
98
Participa en la elaboracin de textos utilizando correctamente los verbos

regulares.
102103
f, g
Expresa su disgusto de manera adecuada.
108
109
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 6. El apagn
Pgs.
96-99
Desempeos
Qu emociones tiene cada una de las personas que se han
quedado encerradas en el ascensor?
Por qu crees que el nio es el que ms tranquilo parece
estar con respecto a su madre y a todos los dems?
Describe el estado en el que se encuentra Carlos, el chico del
fondo.
Cmo crees que se sentir el nio al ver el estado de Carlos?
IIMM
Has estado en alguna situacin parecida?, cmo

conseguiste tranquilizarte?, tuviste que ayudar a alguien a
manejar sus nervios?
Crees que hizo bien la madre en sacar la videoconsola?, por
qu?
Te gustan las videoconsolas? Juegas con ella siempre que
quieres o tienes unas normas establecidas?
Si estuvieras en una situacin parecida a la del relato, con
qu podras entretenerte mientras esperas a que arreglen el
ascensor?, y cmo entretendras a otra persona que
estuviese agobiada?
100-101
102-103
104-105
Pregunta a tus padres si han vivido alguna situacin parecida y

comntala en clase.
Por grupos, describid un nuevo aparato electrnico que no
pierde nunca la cobertura. Despus, tendris que realizar las
instrucciones de uso para su venta.
Por parejas, uno escribe tres sufijos de profesin y otro tres
sufijos de lugar. Se intercambian las hojas y cada uno escribe
nombres de profesin o de lugar segn los sufijos que le han
correspondido.
Inventa una cancin con sufijos de lugar y de profesin y
represntala.
Escribe un reportaje sobre los aparatos tecnolgicos de ltima
generacin. Cuando termines, comprueba que has utilizado de
forma correcta los verbos regulares.
Por parejas, repasaris los verbos regulares. Preguntaris por
una forma verbal concreta de un verbo que proporcionaris a
vuestro compaero.
(Por ejemplo: 3. persona del singular, del presente de
subjuntivo del verbo comer).
Cada uno de vosotros llevar a clase un peridico, una revista,
etc. Tendris que localizar y recoger en una tabla todos los
verbos que aparezcan escritos con b y con v.
Anota todas las palabras que se escriban con b y v que dices a
lo largo de un da. Despus, contad las ms utilizadas por
todos.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
106-107
Recuerdas qu cuentos populares eran los que te contaban

tus padres o tus abuelos cuando eras pequeo?
Si los recuerdas, cuntalos en clase y comenta por qu te los
contaban.
Investiga sobre cuentos populares que se cuentan en tu
localidad. Despus, ponedlos en comn.
Imagina que, entre todos, queris escribirle una carta al
director para que arreglen la pista de baloncesto del colegio,
que tiene todo el suelo destrozado.
Tambin podis escribirle una carta con algn problema que
afecte a todo el colegio para su mejora.
Escribe los pasos que hay que dar para manejar un ipad.
Despus, escribe un rap con los pasos y cntalo en clase.
108-109
Imagina que, entre todos, queris escribirle una carta al

director para que arreglen la pista de baloncesto del colegio
que tiene todo el suelo destrozado.
Tambin podis escribirle una carta con algn problema que
afecte a todo el colegio para su mejora.
Escribe los pasos que hay que dar para manejar una tableta.
Despus, escribe un rap con los pasos y cntalo en clase.
110-111
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
bsicas
Lectura compartida
Pginas
96, 97, 98, 101,
106, 107, 108,
109 y 111
1-2-4
107, 110 y 111
Folio giratorio
103
100, 102 y 104
Lpices al centro
104, 105, 108 y

109
La sustancia
96, 97 y 98
Trabajo por parejas
99, 100 y 101
especficas
El nmero
Pginas
101 y 107
103 y 111
Uno por todos
104 y 105

bandas
110
El saco de dudas
111
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1

de un texto.
Da oralmente las instrucciones para
utilizar un aparato de manera correcta.
de las instrucciones para utilizar un
aparato.
Reconoce de manera adecuada los
sufijos de lugar que forman ciertas
palabras.
Reconoce de manera adecuada los
sufijos de profesin que forman ciertas
palabras.
Identifica correctamente el modelo de
conjugacin al que pertenece un verbo.
c.1
d.1
e.1
e.2
f.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
g.1
Reconoce de manera correcta un verbo

regular.
h.1
Aplica correctamente las reglas de uso
de la b y de la v en la escritura de
palabras.
i.1
Identifica un cuento y determina de
manera correcta sus caractersticas.
j.1
Redacta una carta al director
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 6. El apagn
CENTROS DE INTERS
La electricidad y el electromagnetismo:
La carga elctrica. La corriente elctrica.
Componentes de un circuito. Efectos de la
electricidad. El magnetismo. El
electromagnetismo.
APRENDIZAJE
Para asegurar la comprensin de textos,
pedir a los alumnos que identifiquen en
cada prrafo de la lectura las ideas
principales.
Es posible que los alumnos tengan
dificultades para aprender las
conjugaciones de los verbos modelo. Por
ello, se les puede permitir que consulten los
encartes de los verbos hasta que los hayan
memorizado. Para que se familiaricen con
el uso de cada tiempo verbal se pueden
buscar distintas formas verbales en textos y
analizar en qu contextos se utilizan.
Para ayudar a interiorizar las reglas
ortogrficas se propone colocar en el aula
diferentes carteles o murales que las
recojan. As, los alumnos podrn
consultarlos en caso de duda.
A la hora de trabajar las cartas al director
es aconsejable leer varias de diferentes
tipos (queja, opinin y peticin) y
compararlas para hallar semejanzas y
diferencias.
Refuerzo
Rodear los sufijos de distintas palabras.
Reconocer los que indican lugar y
profesin.
Analizar formas verbales dadas.
Identificar el inicio, nudo y desenlace de
distintos cuentos.
Leer diferentes cartas al director e indicar
los elementos que tienen en comn.
Ampliacin
Escribir palabras derivadas que indiquen
lugar y profesin.
Buscar en revistas o peridicos los tiempos
verbales que se indiquen.
Escribir al dictado palabras que contengan
b o v.
Escribir una carta al director sobre un tema
que afecte a los alumnos personalmente.
La lectura de la unidad y otras secciones
abordan cuestiones relacionadas con el
rea de Conocimiento del Medio. Las
actividades que requieren secuenciar
informacin se relacionan con el rea de
Matemticas
y
las
que
requieren
confeccionar murales se vinculan al rea
de Educacin Artstica, pues implican
cortar, colorear, pegar
VALORES Y ACTITUDES
Cooperacin. En la lectura se muestra
que, si un grupo de personas trabajan
juntas con un mismo fin, pueden superar
momentos de tensin y sentirse mejor al
ayudarse unas a otras.
Autocontrol. En el texto tambin se
muestra la capacidad de las personas para
sobreponerse a situaciones desagradables
y evitar caer en comportamientos no
deseados.
En la lectura El apagn se trabaja la
habilidad lectora: subrayar un texto. Esta
habilidad se fomenta subrayando las ideas
principales de cada prrafo para marcar la
informacin ms relevante de cada uno. El
subrayado puede ser de ayuda para
retomar el hilo del texto, si aparecen
problemas de comprensin.
unidad 6, as como el libro Magos del
atardecer, de Joan Manuel Gisbert
Ponsole, de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
En esta unidad se trabaja el uso del
catlogo digital en la biblioteca.
Al trabajar la carta al director, se sugiere
escribirla en Word y enviarla como archivo
adjunto aprovechando el tutorial Correo
electrnico. Adjuntar un archivo.
Buscar en diferentes diarios o revistas
diferentes cartas al director. Es bueno
hacer hincapi en la idea de que todo
ciudadano puede escribir una de estas
cartas y expresar su opinin o exponer una
queja.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Visitar una biblioteca cercana a casa y

ayudarlos a localizar diferentes libros
usando el catlogo.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: habitculo, locutor, obrador, sah
Expresiones: echar las campanas al vuelo
Verbos: infundir, hurgar

materiales
PiXPoLiS

CD para la PDI.
otros
materiales
OTROS RECURSOS

pgs. 88-103.

103-108.

CD de recursos.
MATERIAL DE AULA
cuaderno 11.
LECTURA RECOMENDADA
Magos del atardecer
Ciertas noches, un misterioso
personaje llamado Amiel Solar
cuenta fabulosas historias a la
entrada del bosque. Pero
quienes van a orlo no saben
que guarda un secreto an
ms extraordinario que sus
cuentos. Iria Castro ser quien
abra el camino por el que las
fuentes de su magia saldrn
por fin a la luz.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 7. El reloj del abuelo
CONTENIDOS
Explicar un proceso
Los sufijos III. Gentilicios y patronmicos
El verbo V. Los verbos irregulares y los defectivos
Uso de la g y de la j
La narrativa II. La fbula
Las instrucciones de un aparato
Objetivos
Leer un texto.
Explicar un proceso.
Desarrollar la comprensin de la explicacin oral de
un proceso.

c. Explica oralmente un proceso de manera
adecuada.
d. Desarrolla la correcta comprensin oral de una
explicacin de un proceso.
e. Reconoce correctamente sufijos gentilicios y
patronmicos y los utiliza para formar palabras.
f. Identifica correctamente verbos irregulares y
reconoce en qu consiste la irregularidad de sus
formas.
g. Reconoce de manera correcta un verbo defectivo.
h. Aplica correctamente las reglas de uso de la j y
de la g en la escritura de palabras.
i. Identifica una fbula y determina de manera
correcta su moraleja.
j. Redacta una parte de un manual de instrucciones
de un aparato atendiendo a las caractersticas y
los elementos de esta tipologa textual.
Identificar sufijos gentilicios y patronmicos.

Reconocer verbos irregulares.
Identificar verbos defectivos.
Reconocer las reglas de uso de la j y de la g en la
Identificar una fbula y reconocer sus
caractersticas.
manual de instrucciones de un aparato.
Redactar una parte de un manual de instrucciones
de un aparato.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.

contenido.
112-113
114
115
Reconoce el tema de un texto.
116
Expone oralmente de forma clara un proceso.
117
Forma correctamente palabras utilizando sufijos.

118-119
120-121
Escribe correctamente y revisa textos sencillos.
122-123
Identifica el sentido global de un texto narrativo.

Escribe textos sencillos con una intencin comunicativa especfica.
124
Expresa argumentos de manera adecuada.
125

narracin.
Identifica informacin relevante procedente de textos escritos
relacionados con aparatos.
Selecciona informacin significativa de un texto instructivo sobre el
funcionamiento de un aparato.
CE
a
i
b
c
e
c, e, j
j
a, b, i
j
115
a-c,
ie
116
a,b, d
124
a,b, d
125
b, d
Reconoce comportamientos personal y socialmente positivos.
122-123
Manifiesta inters y sensibilidad por la situacin social de la sociedad

medieval.
125
114
117
120-121
b, e
118-119
f-h, j
112-113

diccionario.
Utiliza el diccionario como apoyo para la comprensin de palabras
nuevas.
Aplica conocimientos sobre los verbos irregulares y los defectivos en
la realizacin de textos.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
112-115
116-117
118-119
120-121
122-123
Desempeos
IIMM
Guardas algn objeto que haya pertenecido a algn

antepasado tuyo o de tu familia? Explica de qu se trata.
Contabiliza los objetos que hay en tu casa que creas que
guardan el alma de quienes los fabricaron y cuenta por
qu.
Tienes en casa algn objeto antiguo al que le tengas
mucho cario?, de cul se trata?, y tus padres tienen
alguno?
Por qu crees que pudo sonar el reloj al trasladarlo de
casa?
Has vivido alguna vez una mudanza?, recuerdas
cuntas?, hace cuntos aos?
Identifica los sentimientos que experiment Rosa al ver a
su padre embalar el reloj como si estuviera arropando a un
beb.
Investiga qu objetos han pasado de generacin en
generacin en tu familia.
Imagina que se hubiese roto el reloj del padre de Rosa,
cmo crees que se sentira su padre? Identifica y
representa las emociones.
Qu objeto te gustara heredar de alguien de tu familia?,
por qu es el elegido?
Investiga y explica por escrito el proceso matemtico para
sumar cantidades. Despus, ponedlo en comn y realizad
un mural explicativo.
Dibuja tres vietas en las que se vea la secuencia de una
accin. Despus, explcala a tus compaeros.
(Por ejemplo: ir al cine comprar la entrada, sentarse en
la butaca, ver la pelcula).
Infrmate y averigua gentilicios que tengan que ver los
lugares de procedencia de los miembros de tu familia.
Escribe todos tus apellidos. Despus, subraya aquellos que
se hayan formado a partir de un nombre y rodea su sufijo.
Lee un artculo de un peridico y rodea los verbos
irregulares y defectivos que aparezcan. Despus,
analzalos en tu cuaderno.
Hazte con una gua turstica de tu ciudad y localiza los
verbos irregulares que aparezcan en ella. Luego, escribe
su infinitivo.
Por grupos, inventad una cancin explicando las reglas del
uso de la g y de la j. Cantadla en clase.
Piensa en una oracin que incluya al menos dos palabras
que se escriban con g y con j. Despus, individualmente,
iris diciendo la oracin pensada, pero, al llegar a la
palabra escrita con g o con j, esta ser sustituida por
mmica. Los compaeros tendrn que adivinar las palabras
que no se pueden decir.
Inventa una fbula en la que un lince, un castor y una
araa sean los protagonistas.
Investigad sobre los escritores de fbulas ms importantes
y realizad, entre todos, un mural donde aparezca tanto su
biografa como sus obras ms importantes.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
124-125
Busca en Internet castillos de Espaa y elige uno.

Despus, descrbelo en una cartulina y anota datos de su
historia. Puedes completar el mural con fotos o
ilustraciones que realices. Por ltimo, exponlo en clase.
126-124
En parejas, inventad un aparato que os gustara que se

desarrollase en el futuro y realizad su manual de
instrucciones.
Despus, poned en comn todos vuestros inventos.
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
112, 113,
114, 116,
122, 124,
125 y
127
1-2-4
119, 126
y 127
Folio giratorio
117

El nmero
Pginas
119
117, 118
y 120
115 y 127
Uno por todos
120 y 121
Lpices al centro
115, 124
y 125
126
114
Cadena de preguntas
127
Trabajo por parejas
120, 121
y 123
Mejor entre todos
116
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1

un texto.
Explica oralmente un proceso de
manera adecuada.
de una explicacin de un proceso.
Reconoce correctamente sufijos
gentilicios y los utiliza para formar
palabras.
Reconoce correctamente sufijos
patronmicos y los utiliza para formar
palabras.
Identifica correctamente verbos
irregulares
c.1
d.1
e.1
e.2
f.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
g.1
Reconoce de manera correcta un verbo

defectivo.
h.1
de la j y de la g en la escritura de
palabras.
i.1
Identifica una fbula y determina de
manera correcta su moraleja.
j.1
Redacta una parte de un manual de
instrucciones de un aparato.
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
Las mquinas y los avances tcnicos:
Mquinas simples y complejas. El trabajo y
las mquinas. Uso responsable. Avances
cientficos y tecnolgicos.
APRENDIZAJE
Los contenidos de expresin oral resultan
relevantes para situaciones de la vida
cotidiana. Por ello, es conveniente practicar
este aspecto para que los alumnos se
acostumbren a organizar y secuenciar los
pasos de cualquier proceso.
Para trabajar los gentilicios puede
aprovecharse los nombres de pases y
localidades que surjan en cualquier
contexto cotidiano. Tratar con detenimiento
los irregulares.
Para ayudar a los alumnos a identificar si
un verbo es o no regular, se recomienda
conjugarlo en presente, en pretrito
perfecto simple y en futuro de indicativo.
Practicar con los de uso ms frecuente.
Refuerzo
Averiguar los gentilicios de personas de su
entorno y relacionarlos con el lugar al que
pertenecen.
Decir si son regulares o irregulares los
verbos de un listado.
Completar palabras con je, ji, ge, gi.
Leer fbulas y reconocer su moraleja.
Ampliacin
Contar oralmente procesos relacionados
con contenidos estudiados.
Reconocer los verbos de un texto y saber si
son regulares o irregulares.
Escribir al dictado palabras con je, ji, ge, gi.
Escribir la moraleja de fbulas dadas.
El estudio de gentilicios puede servir para
repasar la organizacin poltica de Espaa.
Los textos de los castillos y de la Edad
Media que aparecen en la unidad se
relacionan con el rea de Conocimiento del
medio.
VALORES Y ACTITUDES
Curiosidad. A partir de la lectura puede
iniciarse una reflexin sobre la curiosidad
que muestran las personas, en especial las
de corta edad. Explicar que la curiosidad es
til como mecanismo para adquirir nuevos
aprendizajes, pero que llevada al extremo
puede resultar negativa.
Valoracin de objetos familiares. En la
lectura se muestra cmo deben cuidarse y
respetarse los objetos que tienen una
tradicin en la familia.
En la lectura El reloj del abuelo se trabaja
la habilidad lectora: determinar el tema. A
partir de la lectura hablar, sobre los
diferentes temas que se plantean en la
misma y determinar cul es el ms
importante. Esta lectura presenta un tema
de gran inters para los alumnos y es fcil
que se sientan identificados con l, pues en
algn momento habrn sentido miedo. Por
eso, les resultar fcil identificarlo.
unidad 7, as como el libro El Hombre Gris
del Pas de las Mquinas, de Anna Tortajad
a Orriols, de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
En esta unidad, el tutorial Creacin de
presentaciones da pautas para la
elaboracin de este tipo de documentos.
Las presentaciones se pueden utilizar
como apoyo en las exposiciones orales, en
ese sentido, es importante indicar a los
alumnos qu aspectos se deben recoger en
ellas para que sean atractivas y visuales.
Localizar en un mapa los lugares que han
visitado en familia y decir los gentilicios
correspondientes.
Leer algunas fbulas en casa y ayudarles a
identificar la moraleja en aquellas que
puedan suponer ms dificultad.
Si fuera posible, visitar algn castillo
cercano y reconocer en l las
caractersticas estudiadas en la unidad.
Hay castillos en los que se organizan
jornadas de recreacin medieval en
diferentes pocas del ao; esto podra
resultar muy atractivo para los alumnos.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: concierto, bagaje, Nilo
Verbos: sortear, infringir
Expresiones: anacrnico, flamante, sigilosa,

abulense, ilicitano, herreo, genuino,
taimado, docto, belicoso
materiales
CD para la PDI.
PiXPoLiS
otros
materiales
OTROS RECURSOS
cuaderno 12.

pgs. 104-119.

109-114.

CD de recursos.
LECTURA RECOMENDADA
El Hombre Gris del Pas de
las Mquinas
El Hombre Gris fabrica
mquinas que le hacen todo el
trabajo, hasta que se aburre y
decide visitar los dems
pases. Es bien recibido en
ellos y se sorprende al ver que
tienen costumbres muy
diferentes y tesoros
maravillosos, y decide que
puede hacerse rico vendiendo
estos tesoros.
MATERIAL DE AULA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 8. La cueva del francs
CONTENIDOS
Realizar un reportaje de radio.

Las abreviaturas y las siglas.
La oracin. El sujeto.
Uso de la ll y de la y.
La narrativa III. El mito y la leyenda.
El artculo de opinin.
Objetivos
Leer un texto.
Realizar un reportaje como si fuera a emitirse por la
radio.
Desarrollar la comprensin oral de un reportaje.

c. Realiza un reportaje como si fuera a emitirse por
la radio.
d. Desarrolla la correcta comprensin oral de un
reportaje.
e. Reconoce y forma correctamente abreviaturas y
siglas.
f. Identifica correctamente el sujeto y el predicado
de una oracin y reconoce si el primero es tcito
o no.
g. Analiza de manera correcta los elementos del
sujeto de una oracin.
h. Aplica correctamente las reglas de uso de la ll y
de la y en la escritura de palabras.
i. Identifica de manera correcta si un texto narrativo
es un mito o una leyenda.
j. Redacta un artculo de opinin atendiendo a las
textual.
Identificar y formar correctamente abreviaturas y

siglas.
Reconocer el sujeto y el predicado de una oracin.
Identificar oraciones con sujeto tcito.
Reconocer los distintos elementos del sujeto de una
oracin.
Reconocer las reglas de uso de la ll y de la y en la
Identificar las caractersticas de un mito y las de una
leyenda.
Reconocer las caractersticas y los elementos del
artculo de opinin.
Redactar un artculo de opinin.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
128129
130
Expresa adecuadamente preferencias de manera oral.

131
Define el significado de un trmino.
132
Identifica el sentido global de un texto oral.
133
Reconoce relaciones existentes entre las palabras.

Identifica y maneja en textos escritos los contenidos relativos al sujeto.
Escribe textos sencillos como tarea escolar.
narrativo.
Realiza razonamientos para comprender textos a partir de
conocimientos sobre las abreviaturas y las siglas.
Identifica informacin procedente de textos orales de los medios de
comunicacin relacionados con el entorno natural.
Identifica las consecuencias de ciertos hbitos en relacin con el
medioambiente.
134135
136137
138139
CE
c
b
e, h
d
e, f
f, g
j
c, i
140
a, b, i
141
a, b
133
b, e
132
140
Selecciona y analiza la informacin de un texto.
141
a, b. i
Manifiesta inters y sensibilidad ante los problemas del medio social

que se reflejan en un texto literario.
Identifica y rechaza situaciones en las que se produce discriminacin
hacia determinadas personas.
128129
Demuestra sensibilidad ante la pintura como manifestacin artstica.

Emplea tcnicas variadas de anlisis para la comprensin de las partes
de la oracin.
diccionario.
Aplica los conocimientos adquiridos sobre vocablos nuevos en la
comprensin del texto.
Expresa sentimientos propios ante los dems.
131
138139
134135
136137
f, g
130
a, b
141
c, j
Edelvives
b, e
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
128-131
Desempeos
IIMM
Qu significa: el impresionante paisaje de la comarca se haba

prestado siempre a numerosas leyendas y misterios?
Sabes de algn paisaje cercano a tu casa que tambin d lugar a
leyendas o misterios? Comntalo con tus compaeros.
Qu es una leyenda?, cmo surgen? Infrmate al respecto.
Conoces alguna leyenda que haya pasado de generacin en
generacin? Exponla ante tus compaeros.
Inventa un paisaje de leyenda y, a continuacin, comntalo con tus
compaeros.
Qu leyendas te han contado tus abuelos? Comprtelas con tus

compaeros.
Crees todo lo que cuentan las leyendas?, por qu?
Reflexionad sobre los diferentes puntos de vista de cada uno.
Por qu crees que a Fermn le gustaba escuchar siempre la
misma leyenda de su abuela?
Crees que exista en el pueblo el dragn de los tres fuegos?, por
qu?
Dibuja y describe un animal fantstico que podra existir en una
leyenda.
Por qu crees que actu el francs de esa forma?, te parece
correcto?, por qu?
Cmo se sentiran las personas que todos los lunes le suban
animales a la cueva si llegan a enterarse de que eran para el
francs?, cmo crees que hubieran reaccionado?
Qu te parece el engao del francs?
132-133
134-135
Escucha un programa de radio y analiza en tu cuaderno un

reportaje de actualidad fijndote en la apertura, el desarrollo y el
cierre. Anota tambin los efectos de sonido o msica que utilizan.
En tu vida diaria, son muchas las situaciones en que aparecen
abreviaturas y siglas. Recoge todas las que encuentres y
comntalas en clase.
En grupos de cuatro personas, inventaris una cancin que trate
sobre un personaje fantstico.
Cuando la terminis, el grupo se dividir en subgrupos de dos
personas: unos sern los que canten los sujetos de dicha cancin y
otros cantarn los predicados.
Identifica en anuncios publicitarios el sujeto y el predicado del
mensaje.
Despus, analizad en clase si estn bien expresados.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
136-137
Elige diez palabras escritas con ll y diez con y e inventa una

leyenda utilizndolas.
Elaborad y representad en grupos de cuatro personas, una
cancin usando el mayor nmero de palabras con ll y con y.
138-139
Realiza un mural con las diferencias que existen entre el mito y

la leyenda.
Infrmate sobre personajes que aparecen en mitos conocidos.
140-141
Realiza un artculo de opinin sobre el deporte en tu colegio.
142-143
LENGUA
Recoge un artculo de opinin que encuentres en un peridico

y analiza el mensaje que quiere trasmitir a la sociedad junto a
todos tus compaeros.
Tendrs que buscar un artculo en el que el tema sea de inters
para la mayora de tus compaeros.
Inventa una leyenda sobre el museo ms cercano a tu
localidad.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
128, 129, 130,
133, 138, 139,
140, 141, 143 y
144
1-2-4
142 y 143
Folio giratorio
135, 140 y 141
Parada de 3 minutos
134, 136,137 y
138
Lpices al centro
131, 132, 133 y

139
especficas
El nmero
Pginas
131 y 142
135 y 145
130
Uno por todos
136, 137 y 143
Trabajo por parejas
136, 137, 145 y

146

bandas
142
El rompecabezas
Pginas
147
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1

un texto.
Realiza un reportaje como si fuera a
emitirse por la radio.
de un reportaje.
Reconoce y forma correctamente
abreviaturas y siglas.
Identifica correctamente el sujeto y el
predicado de una oracin.
Identifica si el sujeto de una oracin es
tcito o no.
c.1
d.1
e.1
f.1
f.2
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
g.1
Analiza de manera correcta los

elementos del sujeto de una oracin
h.1
de la ll y de la y en la escritura de
palabras.
i.1
Identifica de manera correcta si un texto
narrativo es un mito o una leyenda.
j.1
Redacta un artculo de opinin
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
El relieve, el clima y los ros de Espaa:
Caractersticas generales del relieve en
Espaa. Climas de Espaa. Los ros de
Espaa: vertientes.
APRENDIZAJE
Es posible que los alumnos encuentren
dificultad en el apartado de Gramtica. Por
ello se deben relacionar los contenidos de
esta unidad con lo estudiado en temas
anteriores.
Es habitual que los alumnos asocien la
funcin de sujeto con el inicio de la oracin.
Para evitar este error se sugiere practicar
con sujetos en distintas posiciones. Indicar
a los alumnos que busquen el verbo de la
oracin y despus pregunten quin o
quines. Otra forma de encontrar el sujeto
es transformar las oraciones en pasivas.
En cuanto a la expresin escrita, lo
estudiado en esta unidad resulta de suma
importancia para que los alumnos expresen
su opinin.
Refuerzo
Relacionar siglas y abreviaturas con las
palabras de las que proceden.
Identificar el sujeto de oraciones y
reconocer si es tcito.
Identificar los elementos que forman el
sujeto de las oraciones.
Completar palabras con y o ll.
Diferenciar mitos y leyendas atendiendo a
sus caractersticas.
Ampliacin
Escribir textos en los que se utilicen
abreviaturas y siglas.
Completar el sujeto de una oracin con los
elementos que se indiquen.
Escribir al dictado palabras con ll o y.
Escribir un artculo de opinin sobre una
noticia de actualidad.
Tanto en la lectura como en los ejemplos
de otros epgrafes aparecen conceptos
relacionados con el relieve y el clima,
contenidos abordados en Conocimiento del
Medio.
Al pedir a los alumnos que ordenen
informacin de manera secuencial se
ponen en prctica habilidades y estrategias
relacionadas con el rea de Matemticas.
VALORES Y ACTITUDES
Inteligencia versus ignorancia. En la
lectura se muestra la capacidad de algunas
personas para manejar las situaciones en
su propio beneficio, aunque esto suponga
aprovecharse de la ignorancia de los
dems.
Hospitalidad. Es importante ser
hospitalario con las personas que necesitan
nuestra ayuda.
En la lectura La Cueva del Francs se
trabaja la habilidad lectora: reconocer la
estructura. En esta lectura la historia est
enmarcada en la vida de otros personajes:
la abuela y su nieto Fermn. As se pueden
identificar las tres partes (inicio, nudo y
desenlace) de ambas historias y determinar
en qu partes se mezclan las dos.
unidad 8, as como el libro Rumbo sur, de
Manuel L. Alonso, de la serie Ala Delta
Verde.
MANEJO DE TIC
En esta unidad, el tutorial Mapas
conceptuales con Cmap Tools da pautas
para trabajar los mapas conceptuales por
ordenador. Se puede aprovechar este
recurso para establecer semejanzas y
diferencias entre un mito y una leyenda.
Se recomienda una visita al museo del
Prado para conocer la obra de Rubens y
ver su representacin de temas
mitolgicos.
Ayudar a los alumnos a valorar la
importancia de expresar opiniones de
manera adecuada y a ser crticos con
situaciones del entorno. Para ello, se
pueden consultar diarios y dialogar sobre
las noticias que se recogen.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Leer de manera conjunta algunas obras de

Edgar Allan Poe adecuadas a su edad.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: lumbre, hospitalidad, efigie, fusin,
cabestrillo, aborigen, titn, arabesco, buja
Adjetivos: agreste, esculido, abyecto,
guanche, orlado
Verbos: aguzar, ensillar

Expresiones: llevar de calle
materiales
CD para la PDI.
PiXPoLiS
otros
materiales
OTROS RECURSOS

pgs. 120-137.
cuaderno 12.
LECTURA RECOMENDADA
Atencin a la diversidad,
pgs. 41-46; 115-120.
CD de recursos.
Rumbo sur
Una nia de diez aos que
nunca ha salido de su ciudad y
un padre con un oscuro
pasado tienen 15 das para
estar juntos, despus de aos
de separacin. Les aguarda un
viaje de ms de mil kilmetros
en el que la falta de dinero y la
suerte decidirn cada etapa.
Quiz puedan vivir juntos de
nuevo.
MATERIAL DE AULA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 9. Un hotel enigmtico
CONTENIDOS
Argumentar
El sentido literal y el figurado
El predicado I. Clases. El atributo
Uso de la x y de la s
La narrativa IV. La biografa
La encuesta
Tcnicas para estudiar un texto
Objetivos
Leer un texto.
Expresar y argumentar una opinin.
Desarrollar la comprensin oral de la expresin y la
argumentacin de una opinin.

c. Expresa y argumenta adecuadamente una
opinin.
d. Desarrolla la correcta comprensin de la
expresin oral de una opinin y de su
argumentacin.
e. Identifica correctamente el sentido figurado de un
grupo de palabras.
Reconocer el sentido literal y el figurado de una

palabra o grupo de palabras.
Identificar la clase de predicado de una oracin.
Discriminar entre verbos copulativos y predicativos.
Reconocer el atributo de un predicado nominal.
Reconocer las reglas de uso de la x y de la s en la
Identificar biografas y reconocer sus
caractersticas.
Identificar las caractersticas y los elementos de las
encuestas.
Crear una encuesta.
f. Reconoce correctamente la clase de predicado

(nominal o verbal) y de verbo (copulativo o
predicativo) de una oracin.
g. Identifica de manera correcta el atributo de una
oracin con predicado nominal.
h. Aplica correctamente las reglas de uso de la x y
de la s en la escritura de palabras.
i. Redacta de manera correcta una biografa.
j. Disea una encuesta atendiendo a las
textual.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
Indicador
Pgs.

contenido.
148149
150

narrativo.
151
Expresa argumentos de manera convincente y adecuada al contexto.

Identifica y maneja los contenidos relacionados con el predicado.
Aplica de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de
lengua referentes a la escritura de palabras con determinada ortografa.
152
153
154155
156157
158159
CE
a
j
b
c
c, i, j
f, g
h
b
160
i, j
Reconoce la jerarqua de las ideas de un texto.
161
b, i
151
a, b, i

narracin.
Reconoce ciertos hbitos cvicos y sus consecuencias en relacin con el
medioambiente.
Reconoce la importancia de una alimentacin sana y equilibrada.
Selecciona la informacin de un texto y elabora uno nuevo a partir de
ella.
Utiliza lenguaje no discriminatorio para expresarse de forma escrita.
Utiliza el diccionario como apoyo para la realizacin de actividades
escolares.
Utiliza tcnicas variadas de anlisis como el subrayado y el mapa
conceptual.
Aplica los conocimientos semnticos adquiridos en la comprensin de
un texto.
152
160
161
b, e,
i, j
153
h, j
158159
156157
b, g,
e
161
150
154155
148149
Planifica y resuelve eficazmente las actividades.
a, b, i
Edelvives
b, e, f
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
148-151
Desempeos
IIMM
Cmo te hubieras sentido t si hubieras entrado en la atraccin del

relato?, hubieras sentido miedo?, por qu?
Alguna vez has entrado en una atraccin que haya sido guiada?,
cmo eran los personajes que te conducan por ella?
Te gustan los relatos de miedo?, por qu?
Averigua el porcentaje de personas de la clase a las que les gustan
las historias de miedo y a las que no.
Inventad, por parejas, una atraccin en la que tengis que conducir
a los usuarios por ella y se mueran de risa. Despus, realizad un
dibujo explicativo y representadlo ante la clase.
Cmo te disfrazaras para provocar miedo a tus compaeros? Y
para causar risa?
Nombra situaciones en las que t puedas sentir alegra.
152-153
154-155
156-157
158-159
Hay alguna casa, calle o algn lugar cerca del cual pases todos
los das y te produzca miedo?
Explica tus razones.
Individualmente, nombraris situaciones que pueden dar miedo y,
entre todos, daris soluciones para superarlo.
Por grupos, tendris que elegir un problema que os preocupe
relacionado con el medioambiente.
Despus, argumentaris sobre el problema elegido y daris
posibles soluciones.
Busca oraciones con sentido literal y figurado que digas en tu vida
diaria y represntalas con un dibujo.
Despus, ponedlas en comn y fijaos en las ms utilizadas.
Busca en peridicos y revistas oraciones con atributos, llvalas a
clase y entre todos haced un mural con todas las que habis
encontrado.
Elige un captulo del libro que ests leyendo actualmente, localiza
en l oraciones con atributos y, a partir de las oraciones
encontradas, realiza una historia.
Por parejas, tendris que poneros de acuerdo para decir palabras
que se escriban con x o con s. As, tendris que nombrar uno a uno
palabras que cumplan la norma y respetar el turno de palabra.
Cuantas ms palabras digis, mejor!
Inventa una cancin con palabras escritas con x o s.
Despus, cntala en el aula.
Elegid cada alumno un autor con cuyas obras os emocionis y
escribid su biografa. Despus, en grupos de cuatro, realizad un
mural con los autores que habis elegido y presentadlo en clase.
Realiza una biografa sobre un autor extranjero al que hayas ledo.
Despus, caracterzate como l y presntate en clase como si
fueras l.
Edelvives
PROGRAMACIN
160-161
162-163
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Realizad, en grupos de cuatro, una encuesta sobre el uso de los

videojuegos en chicos de 6. de Primaria. Pensad las preguntas que
queris realizar y escribidlas. Despus, ddselas a vuestros
compaeros para que las contesten. Cuando recojis las encuestas,
realizad un informe con las conclusiones a las que habis llegado.
Por ltimo, informad de los resultados obtenidos a vuestros
compaeros.
En parejas, uno escribir en un folio tres palabras escritas con s y el
otro, tres palabras escritas con x.
Despus, pegaris cada una en el tapn de una botella, realizaris
el tablero del juego Tres en raya, y... empieza el juego!
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
148, 149, 150,
158, 160, y 163
1-2-4
156 ,157, 162 y

163
Folio giratorio
151 y 153
153,154,156 y
161
Lpices al centro
155 y 159
Estructuras
cooperativas
especficas
El nmero
150
163
La sustancia
158
Uno por todos
156 y 157
160 y 161
Mapa conceptual a
cuatro bandas
162
Mejor entre todos
152
Trabajo por parejas
Pginas
151 y 155
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
b.1

de un texto.
c.1
Expresa y argumenta adecuadamente
una opinin.
d.1
Desarrolla la correcta comprensin de
la expresin oral de una opinin y de su
argumentacin.
e.1
Identifica correctamente el sentido
figurado de un grupo de palabras.
f.1
Reconoce correctamente la clase de
predicado (nominal o verbal) de una
oracin.
f.2
Reconoce correctamente la clase de
verbo (copulativo o predicativo) de una
oracin.
g.1
Identifica de manera correcta el atributo
de una oracin con predicado nominal.
h.1
de la x en la escritura de palabras.
h.2
de la s en la escritura de palabras.
i.1
Redacta de manera correcta una
biografa.
j.1
Disea una encuesta atendiendo a las
tipologa textual.
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La poblacin y la organizacin poltica
de Espaa: Caractersticas y distribucin.
Los sectores econmicos en nuestro pas.
La Constitucin y la organizacin poltica y
territorial en Espaa.
APRENDIZAJE
En esta unidad es muy importante trabajar
la argumentacin de ideas u opiniones
porque es un recurso de utilidad para su
vida cotidiana.
La mayor dificultad se encuentra en el
apartado de gramtica. Recordar que el
atributo solo aparece con verbos
copulativos y que puede concordar con el
sujeto en gnero y nmero.
Es importante trabajar adecuadamente las
tcnicas de estudio que se explican en el
trabajo por competencias ya que sern de
utilidad durante toda la vida escolar.
Refuerzo
Reconocer el sentido literal y figurado de
algunas palabras.
Identificar distintos tipos de predicado en
oraciones dadas.
Completar palabras que se escriben con x
o s.
Elaborar encuestas con preguntas abiertas
y cerradas.
Ampliacin
Escribir oraciones en las que se utilicen
palabras en sentido figurado y literal.
Completar oraciones con distintos tipos de
predicado.
Escribir al dictado palabras que contengan
x o s.
Buscar informacin en enciclopedias sobre
personajes famosos y escribir breves
biografas sobre ellos.
La conexin con el rea de Conocimiento
del Medio se establece a partir de las
explicaciones, ejemplos e ilustraciones que
estn relacionados con diferentes lugares
de Espaa.
Tambin se utilizan estrategias de
secuenciacin y organizacin de la
informacin,
propias
del
rea
de
Matemticas.
VALORES Y ACTITUDES
Humildad. El argumento de la lectura
proporciona un contexto idneo para
abordar en el aula la importancia de ser
humildes. Se puede iniciar el trabajo
analizando la forma en que Teo reconoce
sus propias limitaciones y debilidades A
continuacin se pueden analizar
situaciones cotidianas en las que los
alumnos hayan demostrado ser humildes.
En la lectura Un hotel enigmtico se trabaja
la habilidad lectora: utilizar la
enciclopedia para informarse sobre un
tema. Tanto la experiencia vivida por el
protagonista como las referencias a la
ciudad de Barcelona son contenidos
idneos para animar a los alumnos a
utilizar las enciclopedias como fuentes de
informacin. Tener informacin sobre cmo
es el parque Tibidabo de antemano puede
ser til para que los alumnos tengan una
imagen ms clara de lo que sucede.
unidad 9, as como el libro La casa del
Indiano, de Jess Dez de Palma, de la
serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
En esta unidad se puede aprovechar el
tutorial Hojas de clculo para hacer
operaciones sencillas. Adems, se pueden
aprovechar para ordenar los resultados de
una encuesta e incluso para analizarlos y
hacer porcentajes, por ejemplo.
Los padres pueden dialogar con sus hijos
sobre la importancia de defender y
argumentar el punto de vista propio.
Hacerles ver la importancia de respetar
opiniones diferentes.
en enciclopedias. Pueden buscar datos
sobre las personalidades citadas en la
unidad: Christian Andersen, Jane Goodall
Repasar la organizacin poltica de Espaa
indicando elementos caractersticos de
cada comunidad autnoma.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: cuenca, aldabn, imperdible,
extrarradio, distensin, hatillo, escudo,
confirmacin
Adjetivos: perspicaz
Verbos: exculpar
Expresiones: prendido con alfileres, no
caber un alfiler, estar en la luna, patas arriba
materiales
PiXPoLiS
otros
materiales
OTROS RECURSOS

pgs. 138-153.

121-126.

CD de recursos.
MATERIAL DE AULA
cuaderno 12.
LECTURA RECOMENDADA
La casa del Indiano
A Mariano no le apetece ir a
vivir a un pueblo de Asturias
con sus tos. Qu va a hacer
en un sitio tan pequeo
durante el fro y hmedo
otoo? Pero all conocer a
Alia, una compaera de
instituto que le hablar de la
Casa del Indiano, donde
descubrirn increbles
personajes que reclamarn su
ayuda.
CD para la PDI.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 10. El percance ingls
CONTENIDOS
Participar en un programa de debate de la radio

Las palabras tab y los eufemismos
El predicado II. Los complementos
Los signos de puntuacin
La narrativa V. La novela
El blog
Objetivos
Leer un texto.
Participar en un programa simulado de debate de la
radio.
Desarrollar la comprensin oral de un programa de
debate de la radio.

c. Participa de manera adecuada en un programa
simulado de debate de la radio.
d. Desarrolla la correcta comprensin de las
intervenciones de otros participantes en un
programa simulado de debate de la radio.
e. Identifica correctamente palabras tab y
eufemismos.
f. Reconoce correctamente el complemento directo,
el complemento indirecto y el complemento
circunstancial en una oracin.
g. Establece de manera correcta si un verbo es
transitivo o intransitivo.
h. Utiliza correctamente el punto, la coma, el punto y
coma, los dos puntos y los puntos suspensivos en
la escritura de enunciados.
i. Reconoce de manera correcta una novela e
identifica sus caractersticas.
j. Redacta la entrada de un blog atendiendo a las
textual.
Reconocer palabras tab y eufemismos.

Identificar el complemento directo, el complemento
indirecto y el complemento circunstancial en una
oracin.
Discriminar entre verbos transitivos y verbos
intransitivos.
Reconocer el uso del punto, la coma, el punto y
coma, los dos puntos y los puntos suspensivos.
Identificar una novela y reconocer sus
caractersticas.
blog.
Escribir la entrada de un blog.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
164165
166

167
Expresa argumentos de manera adecuada.

Participa en debates mostrando orden y claridad en la presentacin de
ideas.
168
169
Reconoce relaciones semnticas existentes entre las palabras.

Escribe correctamente enunciados relacionados con las tareas de clase.
Muestra inters por la lectura de novelas.
170171
172173
174175
CE
c
d
c
c
e
c, e, j
h
i
Realiza producciones escritas para blogs.
176
h, j
177
Utiliza nociones temporales para explicar los horarios de entrada y

salida de un lugar.
Identifica en un texto informacin relacionada con el mundo fsiconatural.
167
170171
Reconoce la importancia del blog para transmitir informacin.
176
Analiza y compara la informacin proveniente de distintas fuentes.
177
164165
Identifica y rechaza el uso discriminatorio del lenguaje.
169
e, j
Demuestra sensibilidad ante el hecho literario como manifestacin

artstica.
174175
a, i
Aprecia y valora las representaciones artsticas plsticas.
177
Emplea tcnicas de sntesis.
172173
f, g
Planifica la realizacin de un programa de radio.
168
c, d
166
b, i
Manifiesta inters y sensibilidad sobre las distintas realidades sociales.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
164-167
Desempeos
IIMM
Te gusta viajar?, cul ha sido tu ltimo viaje?
Has visitado otros pases?, cules?
Realiza un mural explicativo con informacin del pas que ms te

haya gustado o del que te gustara visitar.
Crees que es importante aprender idiomas?, por qu?
Busca en el diccionario la etimologa de la palabra idioma. De qu
idioma procede? Qu significa?
Hablas diferentes idiomas?, cules?
Infrmate y ordena los idiomas de Europa por nmero de hablantes.
Tienes facilidad para aprender idiomas?, en qu lo notas?
Expresa qu haras si tuvieras que ir a Noruega y no supieras cmo
usar el transporte pblico. A quin te dirigiras?, qu le diras?,
cmo lo haras?
Infrmate sobre el Canal de la Mancha: por qu se cre, su
importancia histrica, etctera.
Recopila informacin sobre la inmigracin en nuestro pas y exponla
antes todos tus compaeros con una cancin.
Qu crees que quiere decir la expresin los idiomas abren las
puertas del mundo.
Te gustara atravesar el mundo? Traza la ruta que te gustara
seguir, las ciudades que visitaras, los das y las horas que tardaras
y comprala con las rutas de tus compaeros.
Aydate de un globo terrqueo o de Internet.
168-169
170-171
Dividid la clase en grupos de cinco personas.

Cada grupo elegir un programa de radio y analizar el debate que
escuche en l.
Despus, comentad en clase cada debate analizado y mostrad
vuestras opiniones al respecto.
Nombra las cualidades que creas que debe tener una persona para
participar en un debate. Las personas que oyes en los debates las
tienen? Justifica la respuesta.
Qu palabras tab crees que no pueden pronunciarse en un
debate en el que se est tratando el tema de la inmigracin?, por
qu?
Piensa y escribe oraciones con el mximo nmero posible de
complementos (CD, CI y CC) relacionadas con las actividades
realizadas por tu familia el pasado fin de semana.
Elige un peridico, lelo y clasifica oraciones que encuentres en l
segn tengan CD, CI o CC.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
172-173
En parejas, realizaris una composicin que hable de cmo y por

qu empez vuestro gusto por la lectura.
Pero, atencin, no coloques ningn signo de puntuacin!
Una vez terminada, os la cambiaris con otra pareja, pondris los
signos necesarios a su composicin y la leeris ante la clase.
Escribe una redaccin dirigida al director de un peridico para que
realicen en l una seccin para nios.
174-175
Averigua cul es el tipo de novelas que les gusta a pap y mam e

infrmate sobre ellas.
176-177
LENGUA
En grupos de cuatro personas, buscad novelas cuyas historias

hayan sido llevadas al cine.
Te gustara tener un blog?, de qu tratara?
Crees que a una persona que tiene un blog le gusta escribir?, por
qu?
En parejas, realizad la entrada de un blog con un tema relacionado
con el colegio.
178-179
En grupos de seis personas, cread tteres con cartulinas y cuerdas.

Despus, recread un debate sobre hbitos saludables para vuestros
compaeros de clase.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Lectura compartida
Pginas
164, 165, 166,
174, 175, 176 y
179
1-2-4
171, 178 y 179
Folio giratorio
173, 176 y 177
169, 170, 172 y

173
Lpices al centro
167 y 175
166
Trabajo por parejas
168 y 169
especficas
El nmero
Uno por todos
Mapa conceptual a
cuatro bandas
Pginas
172 y 173
171,175 y 179
167 y 178
178
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
b.1

un texto.
c.1
Participa de manera adecuada en un
programa simulado de debate de la
radio.
d.1
Comprende las intervenciones de otros
participantes en un programa simulado
de debate de la radio.
e.1
Identifica correctamente palabras tab y
eufemismos
f.1
Reconoce correctamente el
complemento directo y el complemento
indirecto de una oracin.
f.2
Reconoce correctamente el
complemento circunstancial en una
oracin.
g.1
Establece de manera correcta si un
verbo es transitivo o intransitivo.
h.1
Utiliza correctamente el punto, la coma
y el punto y coma en la escritura de
enunciados.
h.2
Utiliza correctamente los dos puntos y
los puntos suspensivos en la escritura
de enunciados.
i.1
Reconoce de manera correcta una
novela e identifica sus caractersticas.
j.1
Redacta la entrada de un blog
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La geografa de Europa: Relieve y ros
europeos. El clima y el paisaje. La
organizacin poltica y la poblacin de
Europa. La Unin Europea.
APRENDIZAJE
Conviene concienciar a los alumnos para
que eviten usar las palabras tab, sobre
todo ante personas que pueden sentirse
ofendidas. Deben saber que pueden
usarlas solo en contextos familiares o de
confianza.
En esta unidad el contenido que entraa
mayor dificultad son los complementos del
verbo. Para facilitar su localizacin y
anlisis conviene hacer con los alumnos un
cuadro resumen con las claves para
identificar cada uno de ellos. Hasta que
estn familiarizados, permitir que lo usen al
analizar oraciones.
Refuerzo
Simular debates sobre temas que los
propios alumnos planteen.
Relacionar palabras tab con los
eufemismos que les correspondan.
Colocar signos de puntuacin en textos que
carecen de ellos.
Identificar en oraciones el complemento
directo, el indirecto y el circunstancial.
Ampliacin
Escribir al dictado pequeos textos y
colocar los signos de puntuacin
adecuadamente en funcin de la
entonacin y ritmo con que lee el profesor.
Crear un blog en el que los alumnos
puedan recomendar lecturas, colgar
redacciones u otros textos escritos por
ellos.
Inventar oraciones que sigan una
estructura dada atendiendo al tipo de verbo
y a los complementos que se piden en
cada caso.
En esta unidad hay una clara relacin entre
el rea de Conocimiento del Medio y el
texto de la lectura, pues aparecen pases
de la Unin Europea. Al hacerse hincapi
en la importancia de aprender idiomas se
hace alusin indirecta al rea de Ingls.
Adems, el apartado de Expresin
escrita tiene relacin con las TIC.
VALORES Y ACTITUDES
Solidaridad. Los alumnos de esta edad ya
estn preparados para comprender el
problema de la inmigracin y sus
consecuencias. Es el momento de hacerles
ver que debemos recibir a estas personas
buscando la colaboracin para que se
adapten lo mejor posible a su nuevo hogar.
En la lectura Un hotel enigmtico se trabaja
la habilidad lectora: reconocer las ideas
principales del texto y resumir. Para
trabajar esta habilidad es conveniente
dialogar con los alumnos sobre los
requisitos que deben cumplirse para ir a
otro pas y sobre las consecuencias que
puede acarrear no cumplirlos. Reflexionar
tambin sobre cmo habran ido las cosas
si el transportista hubiera hablado ingls.
Una vez identificadas las ideas principales,
organizarlas para formar a partir de ellas el
resumen.
unidad 10, as como el libro Nicstrato, de
ric Boisset, de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
Gracias al uso de las autoformas, explicado
en el tutorial Herramientas del Paint.
Autoformas, se pueden generar
esquemas, diagramas y representar todo
tipo de informacin grficamente. Se
pueden aprovechar para analizar los
complementos del verbo, por ejemplo.
Dialogar con los hijos sobre la importancia
de aprender distintas lenguas, en especial
ingls, que es una materia del currculo de
educacin primaria.
Ver alguna de las pelculas basadas en
novelas de Robert Louis Stevenson.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: visado, acta, penitenciara,
hacendado
Adjetivos: bosnio, convaleciente, infundado
Verbos: chapurrear o chapurrar

Expresiones: encender la sangre, persona
de color
materiales
PiXPoLiS
otros
materiales

OTROS RECURSOS

Ortografa, cuaderno 11, 12, 14 y 16.
cuaderno 12.
pgs. 154-169.
LECTURA RECOMENDADA

127-132.

CD de recursos.
Nicstrato
Yannis lleva una vida difcil
junto a su padre, un marinero
griego exigente e irascible
desde la muerte de su esposa.
Un da Yannis salva de la
muerte a un pjaro raro y
maravilloso, un pelcano
blanco, y lo lleva a su
habitacin a escondidas de su
padre. Entre ellos se generar
una tierna amistad.
MATERIAL DE AULA
CD para la PDI.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 11. La princesa del Alczar
CONTENIDOS
Entrevistar a una persona

Los coloquialismos y los vulgarismos
La oracin activa y la oracin pasiva
El guion y la raya
El teatro I. La comedia
El informe cientfico
Objetivos
Leer un texto.
Entrevistar de manera oral a una persona.
Desarrollar la comprensin oral de la entrevista oral
a una persona.

c. Realiza de manera adecuada una entrevista oral.
d. Desarrolla la correcta comprensin de las
respuestas que da una persona entrevistada de
manera oral.
e. Identifica correctamente coloquialismos.
f. Reconoce de manera correcta vulgarismos.
g. Establece correctamente si una oracin es activa
o pasiva.
h. Transforma de manera adecuada oraciones
activas en pasivas y viceversa.
i. Utiliza correctamente el guion en la separacin de
palabras al final de un rengln y la raya en la
escritura de dilogos.
j. Reconoce de manera correcta las caractersticas
de una comedia.
k. Redacta un informe cientfico atendiendo a las
textual.
Reconocer coloquialismos y vulgarismos.

Discriminar entre oraciones activas y oraciones
pasivas.
Redactar oraciones activas y pasivas.
Reconocer el uso del guion y de la raya.
Identificar una comedia y reconocer sus
caractersticas.
informe cientfico.
Escribir un informe cientfico.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
180181
182

183
Expresa preferencias y opiniones personales.
184
Identifica la informacin relevante de un texto oral.

Aplica el vocabulario aprendido al contexto en el que se produce la
comunicacin.
Identifica y maneja en textos escritos los contenidos relativos a la
oracin activa y pasiva.
Reconoce el uso de ciertos signos ortogrficos, como el guion y la raya,
en la escritura de textos.
Identifica elementos propios de un texto literario.
185
186187
188189
190191
CE
b
a
c
d
e, f
g, h
i
j
c, f,
h, k
192
193
Emplea nociones temporales para ordenar acontecimientos.
186187
Interpreta los datos matemticos en el horario de un museo.
193
Interpreta trminos propios del mbito cientfico.
192
Busca de forma guiada una obra de teatro en Internet.
190191
193
Respeta las opiniones de otras personas en coloquios.
184
Reconoce el lenguaje no discriminatorio en las tareas escolares.
185
b, d, f
182
a, b, j
Maneja la lengua como medio de aprendizaje en las definiciones.
188189
g, h
Aplica eficazmente el vocabulario adquirido en la comprensin de textos

escritos.
183
i, k
180181
b, j
Edelvives
c, k
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 11. La princesa del alczar

Pgs.
180-183
Desempeos
IIMM
Sabes qu significa la palabra alczar? Si no lo sabes bscalo en

el diccionario.
Conoces algn alczar?, has visito alguno?
Realiza un mural donde aparezcan los alczares que existen en
Espaa.
Infrmate de dnde procede el nombre de Margarita.
A qu clase social crees que pertenece Margarita?, por qu lo
sabes?
Qu sentimientos tena Margarita hacia Agustina?, por qu lo
crees?
Por qu crees que Margarita tena tantas ganas de salir de su
palacio? Realizad un debate y exponed vuestras opiniones.
Por qu crees que en la poca de Margarita las personas de clase
alta queran tener la piel plida, casi transparente?
Infrmate sobre las vestimentas de la poca y recralos con
diferentes materiales: cartulinas, tmperas, etctera.
Despus, realizad una exposicin en el aula.
Realiza una biografa completa del pintor Velzquez.
Qu obras de Velzquez puedes disfrutar si visitas el Museo del
Prado de Madrid?
Indica el nmero exacto de las obras que puedes encontrar.
Sabes a qu cuadro se refiere el texto?, qu te parece?, qu
crees que puede significar?
Por qu crees que aparece el propio pintor en el cuadro?, sabes
de algn otro pintor que tambin se vea reflejado en una obra suya?
Qu tipo de lquido crees que contena el bcaro rojo que entreg
Agustina a Margarita? Debatid sobre ello.
184-185
186-187
Refleja de forma escrita una entrevista realizada a un personaje de

tu libro preferido.
Realiza una entrevista a una persona relacionada con el mundo del
arte.
Qu tipo de vulgarismos o coloquialismos usas habitualmente y
crees que debes corregir?
Elige dos pginas de del libro que ests leyendo actualmente.
Anota las oraciones activas y pasivas que aparecen en l. Despus,
lelas en clase y debate con tus compaeros por qu crees que se
han utilizado en activa o en pasiva.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
188-189
En parejas, cada uno de vosotros escribid palabras con el mayor

nmero de letras posible. Despus, pedidle a vuestro compaero
que las separe con un guion de todas las formas que sea posible.
Por ltimo, comprobad que estn debidamente separadas.
Conversa con un compaero sobre las ciudades histricas que has
visitado y escribe la conversacin.
Inventa una cancin con tu compaero en la que entablis una
conversacin.
190-191
En grupos de cuatro personas, inventad una comedia planteando un

conflicto de la vida cotidiana de forma divertida.
Despus, representadla en clase.
192-193
194-195
LENGUA
Seguid las indicaciones de profesor y buscad en Internet una obra

de teatro cmica. Despus, dividid la clase en grupos y cada grupo
leer una escena con la entonacin y el tono adecuado
Elige un experimento que hayas hecho en la clase de Conocimiento
del Medio y redacta su informe cientfico.
Mostrad en clase folletos de museos o colecciones que hayis
visitado ltimamente. Ponedlos en comn y comentad lo que ms
os gust de la visita.
Busca, en diferentes tipos de textos (libros de texto, relatos, poesa,
cmic, folletos tursticos, revistas, peridicos) usos de de la raya y
del guion. Despus, ponedlos en comn en clase.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Pginas
Lectura compartida
180, 181, 182, 190

y 193
183, 194 y 195
192
185, 186, 188 y
192
187 y 189
182
185, 191 y 193
1-2-4
Lpices al centro
La sustancia
Trabajo por parejas
especficas
El nmero
Uno por todos
bandas
Mejor entre todos
Pginas
195
188 y 189
187 y 194
194,
184
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1

de un texto.
Realiza de manera adecuada una
entrevista oral.
Desarrolla la correcta comprensin de
las respuestas que da una persona
entrevistada de manera oral.
Identifica correctamente coloquialismos.
c.1
d.1
e.1
f.1
g.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
Reconoce
de
manera
correcta
vulgarismos.
Establece correctamente si una oracin
es activa o pasiva.
h.1
Transforma de manera adecuada

oraciones activas en pasivas.
h.2
Transforma de manera adecuada
oraciones pasivas en activas.
i.1
Utiliza correctamente el guion en la
separacin de palabras al final de un
rengln.
i.2
Utiliza correctamente la raya en la
escritura de dilogos.
j.1
Reconoce de manera correcta las
caractersticas de una comedia.
k.1
Redacta
un
informe
cientfico
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 11. La princesa del alczar

CENTROS DE INTERS
La Edad Moderna: Etapas histricas. Los
Reyes Catlicos y los primeros monarcas
de la casa de los Austrias. Crisis del siglo
xvii y Guerra de Sucesin. Los primeros
borbones. La sociedad y la cultura en la
Edad Media.
APRENDIZAJE
La escritura correcta de dilogos es un
aspecto en el que los alumnos suelen tener
dificultades, al no utilizar adecuadamente
las rayas. Se sugiere practicar su escritura
y transformar textos de estilo indirecto en
directo.
El apartado de vocabulario debe trabajarse
de manera exhaustiva y transmitir a los
alumnos que una expresin verbal
adecuada es la mejor carta de presentacin
en cualquier situacin.
La voz pasiva de las formas verbales suele
implicar cierta dificultad, en especial el
cambio de una a otra. Practicarlo con gran
nmero de ejemplos.
Se puede practicar la segmentacin de
palabras en slabas, sobre todo de inversas
y trabadas, que son las ms difciles.
Refuerzo
Identificar vulgarismos y sustituirlos por
palabras adecuadas.
Reconocer formas verbales en voz pasiva e
identificar el complemento agente.
Escribir dilogos utilizando la raya
adecuadamente.
Ampliacin
Expresar una misma idea utilizando un
lenguaje formal y uno de carcter ms
coloquial.
Transformar oraciones pasivas en activas y
viceversa.
Leer fragmentos de comedias e identificar
en ellos sus elementos caractersticos.
El argumento de la lectura hace referencia
a los contenidos del rea de Conocimiento
del Medio, pues habla de la dinasta de los
Austrias y acerca al alumno a una de las
obras pictricas ms relevantes de la
poca. Adems, a lo largo de la unidad se
hace referencia a otros elementos artsticos
y culturales.
VALORES Y ACTITUDES
Confianza. El argumento de la lectura hace
referencia a la actitud de creer en la buena
fe de otras personas: la princesa deposita
toda su confianza en Agustina. Puede ser
un punto de partida para que los alumnos
aprendan a valorar en qu personas
pueden confiar.
Imaginacin. En el texto aparecen
referencias a la capacidad de imaginar
cosas ideales o reales.
En la lectura La princesa del Alczar se
trabaja la habilidad lectora: argumentar
una opinin sobre una obra. La lectura
de la unidad, al mezclar la historia de la
princesa con la del cuadro de Velzquez,
aporta muchos temas sobre los que
expresar opiniones. En este caso debera
hacerse hincapi en la coherencia de los
argumentos que se dan para defender las
ideas propias. Se puede aprovechar para
establecer la diferencia entre la deduccin
o anlisis y la induccin o sntesis.
unidad 11, as como el libro Dulcinea y el
Caballero Dormido, de Gustavo Martn
Garzo, de la serie Ala Delta Verde.
MANEJO DE TIC
En esta unidad, se puede aprovechar el
tutorial Herramientas del Paint. Retoque
de fotografas y bocadillos para retocar
imgenes que se deseen incorporar en un
trabajo. Tambin es importante aprender a
distinguir imgenes con buena resolucin y
de fuentes fiables de las que carecen de
ambas cosas.
Dialogar con los hijos sobre la importancia
de utilizar un lenguaje formal cuando sea
necesario. Hacerles ver que los
coloquialismos deben evitarse y, si se usan,
debe hacerse en contextos informales. As
se irn familiarizando con los dos registros.
Visitar los monumentos o edificios de su
ciudad que pertenezcan a la etapa de la
historia estudiada en el rea de
Conocimiento del Medio.
Se recomienda visitar el Museo del Prado
para ver el cuadro de Las Meninas y otras
obras del pintor Diego Velzquez.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: menina, chapn, afeite, bcaro,
camarada, alhndiga, pompas fnebres
Adjetivos: lozano
Expresiones: estar al caer
materiales
CD para la PDI.
PiXPoLiS
otros
materiales

OTROS RECURSOS

cuaderno 12.
pgs. 170-185.
LECTURA RECOMENDADA

133-138.

CD de recursos.
Dulcinea y el Caballero
Dormido
No existe tierra mejor en el
mundo para grandes aventuras
que los paisajes temblorosos y
desnudos de la Mancha. Eso
es lo que les dice una
Dulcinea, ya mayor, a unos
nios que todos los
atardeceres acuden a ella para
que les cuente las historias del
caballero que anduvo
enamorado de ella.
MATERIAL DE AULA
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Unidad 12. Pintora por casualidad?
CONTENIDOS
Exponer un tema
Los prstamos, los neologismos y los tecnicismos
El anlisis sintctico de la oracin
Las comillas y los parntesis
El teatro II. La tragedia
El texto argumentativo
La realizacin de un trabajo
Objetivos
Leer un texto.
Exponer de manera oral un tema.
Desarrollar la comprensin de la exposicin oral de
un tema.
Reconocer prstamos, neologismos y tecnicismos.

c. Expone oralmente de manera adecuada un tema.
d. Desarrolla la correcta comprensin de la
exposicin oral de un tema.
e. Identifica correctamente prstamos y
neologismos.
f. Reconoce de manera correcta tecnicismos.
g. Realiza correctamente el anlisis sintctico de
una oracin.
h. Utiliza correctamente las comillas y los parntesis
en la escritura de enunciados.
i. Reconoce de manera correcta una tragedia e
identifica sus caractersticas.
j. Redacta un texto argumentativo atendiendo a las
textual.
Realizar el anlisis sintctico de una oracin.

Reconocer el uso de las comillas y los parntesis.
Identificar una tragedia y reconocer sus
caractersticas.
texto argumentativo.
Escribir un texto argumentativo.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Edelvives
PROGRAMACIN
SEPTIEMBRE
CCBB
UNIDAD 01
OCTUBRE
IIMM
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
6. LP
ENERO
LENGUA
FEBRERO
MARZO
ABRIL
Indicador
MAYO
Pgs.
196197
198
Expresa oralmente hechos de manera adecuada.

Muestra inters en la lectura de un texto literario.
199
Realiza inferencias a partir de la informacin explcita de un texto.

Expone un tema oralmente de forma clara y ordenada y apoyndose en
imgenes.
Identifica y maneja los contenidos relativos a la sintaxis en un texto
escrito.
200
CE
c
a, b, i
a, b
c
201
202203
204205
206207
c, e,
f, g, j
208
209
Realiza razonamientos para comprender textos escritos.
208
a, b
Identifica informacin procedente de textos escritos relacionados con el

entorno natural.
204205
206207
Utiliza correctamente los signos de puntuacin al escribir un texto.

Reconoce la informacin ms relevante de un texto literario.
Usa navegadores para acceder a informacin en Internet.

Selecciona la informacin proporcionada por un texto y elabora a partir
de ella una nueva.
Manifiesta inters por el uso de prstamos, neologismos y tecnicismos
en dilogos de su entorno.
g
h
209
a, d, j
201
e, f
Utiliza tcnicas de anlisis como el subrayado en el estudio de la

sintaxis.
196197
202203
Emplea tcnicas de sntesis como el resumen.
209
198
e, f
200
c, d,
h, j
199
Demuestra sensibilidad ante manifestaciones artsticas.
Aplica los conocimientos adquiridos sobre vocablos nuevos en la

comprensin del texto.
Planifica y resuelve eficazmente proyectos en equipo relacionados con
la exposicin de un tema.
Reconoce sentimientos expresados en un texto.
Edelvives
i
g
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

Pgs.
196-199
Desempeos
IIMM
Cmo te has sentido al leer lo que le ha ocurrido al personaje del

relato que pierde la entrada para ver a su pintor preferido?
Busca informacin referente al Museo del Prado. Anota en qu lugar
est, cuntos kilmetros hay desde tu localidad hasta la ciudad en
la que se encuentra, investiga qu medios de transporte pblicos
necesitaras coger para llegar all y cunto te costara.
Despus, comntalo en clase.
Busca informacin del postimpresionismo y los autores que lo
forman.
Busca el cuadro La noche estrellada de Van Gogh y comenta las
sensaciones y emociones que te produce.
Tienes algn pintor por el que sientas especial predileccin?, de
cul se trata?
Te gusta pintar?, qu tipo de dibujos, pinturas o cuadros sueles
realizar?
Te ha ocurrido alguna vez algo parecido a lo que le ha pasado al
como al personaje del relato?, has llegado a perder algn
documento justo cuando lo necesitabas?, qu te pas
exactamente?
Crees que una persona ms responsable no hubiera perdido la
entrada?, por qu?, qu habras hecho t en su situacin?
Sabes qu significa exposicin temporal?, has ido alguna vez
a alguna?, a cul?
Qu crees que sentira Van Gogh al ver la admiracin que existe
hacia su obra actualmente si cuando empez nadie le compraba
ningn cuadro?
Cmo crees que se sinti Mara al encontrar la entrada para la
exposicin de ese da?, y su padre?
A qu crees que se refiere Mara cuando dice que el da que visit
la exposicin se hizo pintora?, qu estilo crees que
protagonizarn sus cuadros?
Eres seguidor de algn otro pintor?, de cul se trata?
Exponlo en clase, caracterzate y presntalo a tus compaeros.
Recopila fotografas de cuadros de Van Gogh, presntalos en clase
y ordnalos por orden cronolgico.
Busca en Internet el cuadro La habitacin de Van Gogh en Arles y
mira la primera ilustracin del cuento. Qu diferencias y similitudes
ves? Despus, lee la pgina del Muse dOrsay donde habla de
este cuadro. Por ltimo, establece un dilogo con tus compaeros.
200-201
Piensa, reflexiona y expn un tema ante tus compaeros que est

relacionado con las artes plsticas.
La clase se dividir en tres grupos. Cada uno de los grupos tendr
que componer una cancin con prstamos, neologismos o
tecnicismos segn distribuya el profesor a cada grupo.
Edelvives
PROGRAMACIN
202-203
204-205
206-207
208-209
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
De uno en uno, iris saliendo a la pizarra para analizar una oracin

que os tendr que decir un compaero.
Busca oraciones de canciones que te gusten y emocionen y
analzalas sintcticamente.
En parejas, escribe un texto que hable de una situacin que los dos
integrantes de la pareja hayis compartido ltimamente, haciendo
uso de comillas y parntesis.
En qu situaciones de tu vida cotidiana usaras comillas al
transcribirlas?
Busca informacin sobre la tragedia en el teatro, sus autores ms
representativos, sus obras, etctera.
En grupos de cinco personas, elegid una escena de una obra teatral
y representadla delante de vuestros compaeros.
Has asistido alguna vez a ver una obra de teatro trgica?, qu es
lo que ms te gust?, y lo que menos?
Representa en tarjetas las tres escenas ms representativas de la
obra.
Explica, mediante un texto argumentativo, por qu es importante
cuidar a los animales que se encuentran en peligro de extincin.
Inventa una cancin argumentando la importancia de tomar fruta y
verdura en una dieta equilibrada.
210-211
En parejas, vais a elegir un pintor que os emocione. Realizaris un

mural que recoja todos los aspectos importantes de dicha obra.
Para realizar el trabajo deberis organizarlo siguiendo estos pasos:
planificacin, documentacin redaccin y revisin.
En una sencilla grfica refleja las horas al da que dedicis cada
uno a ver la televisin y debatid sobre ello.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
Pginas
Lectura compartida
196, 197, 198,

206, 208 y 212
210 y 211
200, 207 y 209
201, 202, 204,
205, 209 y 214
203, 204 y 205
198
212
199, 201, 208,
213 y 214
1-2-4
Folio giratorio
Lpices al centro
La sustancia
Trabajo por parejas
especficas
El nmero
Uno por todos
Mapa conceptual a
cuatro bandas
El rompecabezas
Pginas
199 y 210
203, 209 y
213
204, 205 y
211
210
Pginas
215
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
1
a.1
b.1

un texto.
Expone oralmente de manera adecuada
un tema.
Comprende la exposicin oral de un
tema.
Identifica correctamente los prstamos.
c.1
d.1
e.1
e.2
f.1
Inicial
2
3
LENGUA
Final
2
3
Valoracin
final del
profesorado
Identifica correctamente los

neologismos.
Reconoce de manera correcta
tecnicismos.
g.1
Realiza correctamente el anlisis

sintctico de una oracin.
h.1
Utiliza correctamente las comillas y los
parntesis en la escritura de
enunciados.
i.1
Reconoce de manera correcta una
tragedia e identifica sus caractersticas.
j.1
Redacta un texto argumentativo
TOTAL

1: No lo s
2: Lo s un poco
4: Lo s muy bien
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA

CENTROS DE INTERS
La Edad Contempornea: Siglos xix, xx y
poca actual. Avances cientficos y
tecnolgicos. El arte en la Edad
Contempornea.
APRENDIZAJE
En esta unidad conviene hacer hincapi en
los contenidos de las secciones de
expresin oral exposicin de un tema y
de trabajo por competencias realizacin
de un trabajo, ya que ambos sern tiles
durante toda la trayectoria escolar.
Es interesante detenerse en la seccin de
vocabulario, pues muestra que la lengua es
un elemento vivo y que los cambios acaban
incorporndose a la gramtica.
El contenido ms dificultoso es el anlisis
sintctico de oraciones. Como este ser
necesario durante la educacin secundaria
conviene sentar bien las bases. Los
alumnos pueden emplear un guion como
ayuda al comienzo.
Refuerzo
Reconocer las caractersticas de una
tragedia.
Emplear las comillas y los parntesis para
completar textos.
Analizar sintcticamente oraciones de
distintos tipos.
Ampliacin
Reconocer prstamos, neologismos y
tecnicismos en un texto.
Leer un texto dramtico y reconocer si se
trata de una comedia o de una tragedia.
Realizar un trabajo escrito sobre la vida y la
obra de Vincent van Gogh.
Escribir al dictado textos que contengan
comillas y parntesis.
Con la lectura de la unidad puede iniciarse
una aproximacin a la cultura de la Edad
Contempornea que contina en otras
actividades y ejemplos en los que se
mencionan diferentes pintores y escritores,
as como el acercamiento a avances y
descubrimientos de la poca. Todos estos
contenidos estn vinculados al rea de
Conocimiento del Medio.
VALORES Y ACTITUDES
Valoracin del arte. La lectura de la
unidad puede acercar a los alumnos a las
tcnicas pictricas de los siglos XIX y XX.
Los alumnos conocen muchas de estas
obras y podrn expresar sus gustos y
preferencias.
Valoracin del esfuerzo. A partir del
ejemplo de la vida de Vincent van Gogh,
puede abordarse la importancia de no
rendirse ante las adversidades que puedan
surgir.
En la lectura Pintora por casualidad? se
trabaja la habilidad lectora: interpretar las
imgenes en una obra. Las imgenes que
acompaan un texto son un recurso muy
til para el docente. Antes de iniciar la
lectura de la narracin, pueden ayudar a
activar los conocimientos previos de los
alumnos. Durante la lectura, pueden
contribuir a comprender mejor
determinados aspectos del texto. Una vez
terminada la lectura, puede relacionarse
cada imagen con el fragmento al que se
refiere y valorar la comprensin del texto.
unidad 12, as como el libro El ltimo
guardin, de Marta Farias, de la serie Ala
Delta Verde.
MANEJO DE TIC
Aprovechar el tutorial Herramientas de
Paint. Retoque de fotografas y
bocadillos para crear un mural sobre la
pintura de Van Gogh o la de las cuevas de
Altamira.
Reflexionar con los alumnos sobre los
cambios ms significativos acaecidos
durante los siglos XIX y XX. Destacar los
que ellos hayan vivido o los que hayan
tenido mayor repercusin en su historia
familiar.
Visitar en familia lugares que sean
representativos de la Edad
Contempornea. Pueden buscarse visitas
guiadas que cuenten curiosidades de la
vida de la poca.
Para acercar a los alumnos a los pintores
de la poca, se recomienda visitar museos
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
que recojan su obra y buscar talleres

adecuados a su edad.
Edelvives
PROGRAMACIN
UNIDAD 01
6. LP
LENGUA
VOCABULARIO
Nombres: retrospectiva, desconcierto, cach,
estatus, Capuleto, Montesco, cimera
Adjetivos: ntido
Verbos: regentar
Expresiones: caer del cielo, a punto de
caramelo
materiales
PiXPoLiS
otros
materiales
OTROS RECURSOS

LECTURA RECOMENDADA
pgs. 186-203.

139-144.

CD de recursos.
Ortografa, cuadernos 15.
cuaderno 12.
El ltimo guardin
El inesperado
descubrimiento, durante las
vacaciones de verano, de
una enigmtica carta en el
diario del abuelo, pondr a
Diego y a su amigo Martn
tras la pista de un
misterioso desembarco de
soldados alemanes en la
costa gallega durante la
Segunda Guerra Mundial.
MATERIAL DE AULA
CD para la PDI.
Edelvives

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PROGRAMACIN

Unidad 0. Todos aprendemos de todos

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Organizar equipos de aprendizaje

a. Participa en la organizacin de su equipo de

Introducir el uso de las estructuras

d. Usa diferentes estructuras cooperativas.

Evaluar el trabajo cooperativo.

e. Evala su trabajo cooperativo.

Acercarse a la figura de Darwin.

f. Se acerca a la figura de Darwin.

Conocer el itinerario del segundo viaje de

g. Conoce el itinerario del segundo viaje de Darwin.

Acercarse a la obra de Darwin.

h. Se acerca a la obra de Darwin.

COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES

Identifica y maneja textos sencillos sobre la obra y la vida de Darwin.

Localiza lugares del itinerario del Beagle en un mapa.

Analiza e interpreta informacin de textos sencillos y de fotografas.

Trabajo por parejas

Se acerca a la figura de Darwin.

Conoce el itinerario del segundo viaje

NOTA: Los Criterios de autoevaluacin son un desglose de los Criterios de evaluacin.

Unidad 0. Todos aprendemos de todos

ACCIN CON LOS PADRES

Verbos: acceder, sortear, elaborar

MATERIAL PARA EL ALUMNO

Cuaderno 1, pgs. 4-11.

MATERIAL PARA EL DOCENTE

Material para la evaluacin, evaluacin

.CD 1 de audiciones, pista1.

Unidad 1. La merienda del faquir

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

a. Lee un texto con fluidez.

Reconocer el lexema y los morfemas de una

g. Identifica de manera correcta un texto.

COMPETENCIAS BSICAS E INTELIGENCIAS MLTIPLES

Expresa oralmente opiniones de manera adecuada.

Aplica estrategias durante la lectura de un texto narrativo que le

Participa en coloquios argumentando de manera adecuada.

Describe de forma clara y con una pronunciacin y entonacin

Maneja la lengua como medio de aprendizaje en las definiciones.

Escribe correctamente textos sencillos.

Reconoce las caractersticas especficas de un texto literario.

Planifica la realizacin de sus producciones escritas.

Justifica sus opiniones con argumentos vlidos.

Ordenar los acontecimientos de una secuencia narrativa.

Identifica hbitos alimentarios saludables en un texto.

Reconoce las repercusiones que ciertas acciones personales

Busca y localiza informacin en distintas tipologas textuales.

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