PSICOFISIOLOGIA

MOMENTO 2

LOLIBETHCECILIA OSPINO
LINEY MARCELA ROMERO
PAOLA FERNANDA MUOZ HOYOS
JENNIFER PAOLA FERNANDEZ
MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO

GRUPO 401504_100

TUTOR: SHADYE ROCIO MATAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
CEAD PITALITO
NOVIEMBRE DE 2014

DESCRIPCIN
ATENCIN: La atencin es un proceso psicolgico bsico indispensable para el
procesamiento de la informacin de cualquier modalidad y para la realizacin de
cualquier actividad. Este proceso subyace a otros. Es un proceso activo, no esttico, que
mantiene un esquema o programa en funcin de una serie de determinantes basados en
la experiencia, tales como los motivos, el contexto y otros (Luria, 1984).
La atencin es el mecanismo implicado directamente en la activacin y el
funcionamiento de los procesos y operaciones de seleccin, distribucin y
mantenimiento de la actividad psicolgica (Garca, J.1997). El nico refugio de la
mente es la atencin. La atencin es una cualidad que casi nadie tiene en cuenta.
Vivimos como autmatas que realizan de manera mecnica sus tareas. Por eso se nos
escapa y perdemos la enseanza que nos ofrece la vida cotidiana. Vivir de manera
distrada es el falso refugio que escogemos cuando huimos de algo, cuando sentimos
inseguridad.
Si nos detenemos a escuchar y a centrarnos en el momento presente dejaremos de huir y
comprobaremos que nuestras vidas han sido vividas con miedo, atendiendo a las
expectativas de otras personas, muy posiblemente del conjunto de la sociedad. Vivir en
el aqu y ahora, estar verdaderamente atentos a nuestros cuerpos, a nuestros miedos, a
nuestras emociones ms bajas y hacerles frente exige valor. Tambin requiere prctica.
No sirve de nada decir: "Tengo que prestar atencin, tengo que controlar mi mente y
desechar miedos y otros pensamientos que me impiden centrar mi mente" Eso no es
atencin. Cuando se obliga a la mente a prestar atencin se crea una resistencia ficticia
que acta como un filtro ante otros pensamientos, pero ese esfuerzo es intil, ya que l
mismo aleja de la atencin. Necesitamos entrenar nuestras mentes para prestar una
completa atencin; pero en el momento en que lo intentemos descubriremos la
dificultad que entraa esta labor en un mundo en el que se juzga y valora a las personas
por la cantidad de cosas que somos capaces de hacer simultneamente.
CARACTERISTICAS

FUNCIONES
Ejerce control sobre la capacidad cognitiva
Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas o
insuficientemente aprendidas.
Previene la excesiva carga de informacin
Estructura la actividad humana. Facilita la motivacin consciente hacia el
desarrollo de habilidades y determina la direccin de la atencin.
Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estmulos ms relevantes.
Todo ello conforma un todo enfocado a la correcta recepcin, interpretacin y
respuesta a los estmulos tanto externos como internos as como un control correcto
de la focalizacin de la conciencia.
FINES DE LA ATENCIN
La percepcin precisa de los objetos y la ejecucin precisa de acciones
particulares, especialmente si hay otros objetos o acciones disponibles.
Aumentar la velocidad de las percepciones y acciones para preparar el sistema
que las procesa.
Sostener la atencin en la percepcin o accin todo el tiempo que sea necesario.
CLASIFICACIN
Origen y naturaleza de los estmulos
1. Interna: Capacidad del individuo en atender sus propios procesos mentales o
cualquier estimulacin, sensaciones fsicas que se realizan en estado de
relajacin.
2. Externa: son estmulos que a diferencia de la interna, se realizan teniendo en
cuenta estmulos externos tales como sonidos del ambiente en el cual se
encuentre el individuo.
Actitud del sujeto
1. Voluntaria: depende de la decisin del individuo de centrarse en una actividad
especfica. Implica una decisin del individuo en la labor de atender a algo, bien
sea una clase, bien al contenido de un libro, bien al sonido de una meloda.
Puede requerir dosis variables de concentracin segn la motivacin del sujeto o
la complejidad de la labor atencional.

2. Involuntaria: es la fuerza con que el estmulo es recibido por el individuo.

corresponde a los casos en los que somos llamados a atender a un estmulo por
la propia virulencia del mismo. ste se nos impone y provoca un estado de alerta
casi inmediato a partir de la percepcin del mismo. Imaginemos que
vislumbramos cmo un objeto resbala de las manos de su portador y se dirige
directamente a nuestro rostro, aunque solo sean unas fracciones de segundo la
multiplicacin de la atencin suele provocar una respuesta motora
extremadamente gil y pronta para protegernos del impacto.
Manifestaciones motoras y fisiolgicas
1. Abierta: va acompaada con respuestas motoras y fisiolgicas que producen
modificaciones en el individuo, es decir mover la cabeza al escuchar un sonido
fuerte.

2. Encubierta: no es posible detectar su efectos mediante la observacin, ejemplo,

intentar escuchar una conversacin de un grupo que se encuentra al lado
discretamente.
Inters del sujeto
1. Dividida: est determinada por el inters del individuo. Es captada por varios
estmulos o situaciones que entran en el campo atencional, ejemplo cuando una
persona con la computadora platica a travs del chat, un telfono, escuchando
msica.
2. Selectiva o focalizada: es el inters del individuo hacia un estmulo
determinado aun cuando en el ambiente existan varios estmulos, ejemplo,
platicar con una sola persona en una fiesta.
Modalidad sensorial
1. Visual/espacial: depende de la capacidad sensorial que se aplique y la
naturaleza del estmulo, tiene que ver con el espacio, ejemplo parte de la
atencin que se le presta al ver una pelcula.
2. Auditiva/temporal: est relacionada con los parmetros temporales, es decir el
tiempo que dure el estmulo, ejemplo, atencin prestada al escuchar la radio.
LA ATENCIN Y SU RELACIN CON OTROS PROCESOS.
La actividad psicolgica del hombre se caracteriza por el funcionamiento conjunto
e
interactivo de procesos y mecanismos, las cuales tienen funciones concretas, de esta
manera la atencin no es una actividad aislada, sino que se relaciona directamente con
los procesos psicolgicos a travs de los cuales se hace notar.
Para Rossell (1998) y Tudela (1992; vase en Garca, 1997) la relacin entre la
atencin y los procesos psicolgicos radica en que la atencin acta como mecanismo
vertical, que controla y facilita la activacin y el funcionamiento de dichos procesos.
Las relaciones que se pueden establecer son las siguientes.
ATENCIN, MOTIVACIN Y EMOCIN.
Por motivacin se entiende al proceso que de algn modo inicia, dirige y finalmente
detiene una secuencia de conductas dirigidas a una meta, es uno de los factores
determinantes del comportamiento, y que tiene que ver con variables hipotticas que
son los motivos (Puente, 1998).
Ahora bien, motivacin y emocin han sido considerados como factores determinantes
de la atencin, de este modo un estado de alta motivacin e inters estrecha nuestro foco
atencional, disminuyendo la capacidad de atencin dividida, as como el tono afectivo
de los estmulos que nos llegan y nuestros sentimientos hacia ellos contribuyen a
determinar cul va a ser nuestro foco de atencin prioritario (Garca,1997).
Rossell (1998) seala que atencin, motivacin y emocin se encuentran relacionados
desde el punto de vista neurobiolgico. El Sistema Activador Reticular Ascendente
(SARA) que activa el mecanismo atencional, establece estrechas relaciones
neuroanatmicas con el Hipotlamo, que es el centro motivacional por excelencia y
forma parte del cerebro de las emociones al estar integrada en el sistema lmbico.
Adems el SARA es tambin responsable de procesos motivacionales y emocionales
por la implicacin de vas catecolaminrgicas en los tres procesos.

ATENCIN Y PERCEPCIN.
La atencin ha sido concebida en muchas ocasiones como una propiedad o atributo de la
percepcin, gracias a la cual seleccionamos ms eficazmente la informacin que nos es
relevante. Garca (1997) indica que la atencin considerada como propiedad de la
percepcin produce dos efectos principales:
-Que se perciban los objetos con mayor claridad.
-Que la experiencia perceptiva no se presente de forma desorganizada, sino que al
excluir y seleccionar datos, estos se organicen en trminos de figura y fondo.
La existencia de la atencin en el proceso de percepcin significa que el hombre no
solamente oye, sino que tambin escucha, incluso a niveles intensos, y que el hombre no
solo ve, sino que observa y contempla (Rubenstein, 1982).
Para Kahneman (1973), la atencin interviene en una de las fases del proceso de
percepcin, cuando en una fase inicial de la percepcin se dividen en unidades,
segmentos o grupos el campo que forma la estimulacin, la atencin entra en juego en el
momento en que algunas de esas unidades subdivididas reciben mayor realce de figuras
que otros.
ATENCIN E INTELIGENCIA.
La inteligencia ha sido entendida de manera general como la capacidad de dar
soluciones rpidas y eficaces a determinados problemas. Sin embargo para realizar un
trabajo de manera eficiente se requiere de habilidad, en este sentido la atencin sera
una de las herramientas que posibilita y optimiza dicha habilidad.
Garca (1997) consider que la capacidad de un individuo de reorientar su atencin con
cierta rapidez (oscilacin de la atencin) y de atender a ms de un estmulo a la vez
(distribucin de la atencin) pueden ser considerados como componentes importantes de
la inteligencia. De esta forma atencin e inteligencia se definen en trminos de habilidad
para manejar gran cantidad de informacin.
ATENCIN Y MEMORIA.
La memoria es el proceso mental mediante el cual la persona fija y conserva las
experiencias vividas y las re-actualiza de acuerdo a las necesidades del presente (Celada
y Cairo, 1990). La memoria asegura el almacenamiento de la informacin, siendo la
atencin uno de los factores asociados a su buen funcionamiento, entendida esta como
el esfuerzo realizado por la persona tanto en la fase de almacenamiento como en la fase
de recuperacin de la informacin (Reategui, 1999). La formacin de esquemas, el uso
de estrategias de codificacin para la informacin, y el tipo de tarea recuerdo a realizar
constituyen otros de los factores que aseguran el trabajo de una memoria eficaz. Sin
embargo, hay autores que consideran que la atencin no resulta tan necesaria para la
codificacin en la memoria, dado que la memoria tambin se expresa en tareas que no
requieren una manifestacin consciente de la experiencia pasada, como suele suceder
con el aprendizaje implcito o inconsciente (Ruiz-Vargas, 1994).
ENFOQUE NEUROPSICOLGICO DE LA ATENCIN.
Tradicionalmente se entenda a los procesos psicolgicos como la funcin de un tejido
particular del cerebro, sin embargo con el transcurrir del tiempo, la ciencia ha
demostrado la imposibilidad de atribuir alteraciones en dichos procesos a causas de
localizacin especfica, por lo que los procesos psicolgicos no deban ser considerados
como la funcin directa de limitados grupos de clulas en el cerebro, tal como lo seala
Luria: Las funciones mentales como sistemas funcionales complejos no pueden
localizarse como zonas restringidas del crtex o en grupos de clulas aisladas, sino que

deben estar organizadas en sistemas de zonas que trabajan concertadamente, cada una
de las cuales ejerce su papel dentro del sistema funcional (1988, p.30).
Desde el punto de vista neuropsicolgico la atencin viene a ser la expresin del
trabajo del Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) y de los hemisferios
cerebrales, sincronizados por la actividad de los lbulos pre-frontales. El Sistema
Activados Reticular, con sus fibras ascendentes y descendentes constituye un aparato
neurofisiolgico que pone de manifiesto una de las formas de reflejo sealadas
inicialmente por Pavlov y luego por Luria, conocida como el reflejo de orientacin o la
respuesta de orientacin.
Dicho reflejo se caracteriza por una serie de reacciones electrofisiolgicas, vasculares y
motoras evidentes, como La vuelta de ojos y cabeza hacia el lado donde se halla
el nuevo objeto, reacciones de alerta y escucha, alteraciones de respiracin y del ritmo
cardiaco, disminucin o cese de toda actividad irrelevante. Estos fenmenos pueden ser
observados siempre que surge una reaccin de alerta o reflejo de orientacin, suscitada
por la aparicin de un estmulo nuevo, esencial o significativo para un individuo
(Celada y Cairo, 1990; Garca, 1997; Luria, 1986).
Por otro lado, el tallo cerebral y el sistema activador reticular ascendente (SARA) son
los responsables del estado general de vigilia, indispensable para la activacin
atencional. Otras estructuras cerebrales que contribuyen con el reconocimiento selectivo
de un estmulo particular y la inhibicin de respuestas a estmulos secundarios son el
crtex lmbico y la regin frontal, esta ltima encargada de preservar la conducta
programada. Disfunciones o lesiones en estos circuitos afectan significativamente la
capacidad atencional.
ESTRUCTURAS CELEREBRALES IMPLICADAS
Las estructuras cerebrales que participan en el proceso de la atencin son; la formacin
reticular, los coliculos superiores, el tlamo, el giro cingulado, el lbulo parietal
posterior y el lbulo frontal, los cuales se encuentran organizados en sistemas
funcionales para realizar un trabajo conjunto diferente nivel.
La formacin reticular: se encuentra en el centro del tallo cerebral, nos ayuda a estar
en estado de alerta, este estado nos permite recibir informacin y atender estmulos del
medio en que nos encontramos.
Los colculos superiores: se encargan del movimiento ocular y de llevar los estmulos
externos al campo visual.
Tlamo: se encarga de regular la atencin selectiva, luego filtra la informacin para que
despus sea procesada por otras estructuras.
Giro cingulado: incorpora el contenido emocional a la informacin recibida, para que
de esta manera se pueda dar una respuesta adecuada. Lbulos frontales, regulacin de
todos los procesos psicolgicos.
SISTEMA ENDOCRINO Y ATENCIN
Este sistema coordina varias hormonas, en relacin con la atencin
libera Dopamina y Noradrenalina, juegan un importante papel en la atencin y la
concentracin. Serotonina inhibe y disminuye nuestro estado de alerta.

ALTERACIONES
Hipoprosexia: falta de la capacidad de atencin en el individuo, se pueden detectar en
condiciones normales como los son en el sueo, cansancio, aburrimiento, al igual que en
condiciones patolgicas es decir de la naturaleza orgnica o funcional, neurtica o
psictica, estas situaciones se manifiestan al presentarse una reduccin de la conciencia.
Los daos frontales de la hipoprosexia se puede observar en trastornos en la
personalidad, falta de iniciativa motora, apata, TDHA (trastorno por dficit de atencin
con hiperactividad).
Hiperprosexia: hiperactividad o mayor atencin del individuo, se manifiesta en
condiciones normales como los son en las situaciones de peligro real y en condiciones
psicopatolgicas.
Aprosexias: En estos casos, los pacientes muestran una atencin lbil, inconstante, una
condicin que supone expresin de apata.
La aprosexia implica una anulacin de atencin en relacin directa claro est, con una
grave alteracin de conciencia como se observa en cuadros netamente orgnicos como
intoxicaciones metablicas o trastornos traumticos de cerebro.
La distraccin: Se manifiesta como una falta de atencin hacia el resto de la realidad,
cuando el paciente dirige en forma concentrada la conciencia hacia un solo objeto en
forma persistente.
Parece como que el paciente no atendiera nada del mundo que lo rodea cuando en
realidad est atendiendo profundamente a su mundo interno, como ocurre en el
deprimido que se concentra en su sufrimiento.
La distraibilidad:
Se manifiesta como un cambio permanente de estmulos u objetos a los que se dirige la
conciencia, de tal manera que el paciente no es capaz de concentrarse en
ningn
estmulo en particular; su atencin es fugaz

METODOLOGIA
Estudiante: MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO
MATERIAL

PARTICIPANTE

Jess Humberto
Maje Gaviria
46 aos
Hoja de
papel
Lpiz

Jos de Jess
Bermdez Jimnez
49 aos

Marcador
Cronmetro

Yesenia Rojas
Rubio
24 aos

Luz Dary Gonzlez

Castro
50 aos

Angie Vanessa
Molina Muoz
20 aos

PROCEDIMIENTO

Se explica al participante
el
objetivo
de
la
realizacin
de
los
ejercicios, se le presentan
las
hojas
con
las
actividades A1,B1yA2,B2
y se pide aceptacin, ya
teniendo la aceptacin se
realiza la actividad una a
una teniendo en cuenta el
cronmetro
los
40
segundos. Finalmente se
toman los datos obtenidos
y se registran en el cuadro
de porcentaje y se le
informa al participante su
nivel de atencin de
acuerdo a las actividades
realzadas.

RESULTADOS
A1
ACIERTOS
B1
ACIERTOS
A2
ACIERTOS
B2
ACIERTOS
A1
ACIERTOS
B1
ACIERTOS
A2
ACIERTOS
B2
ACIERTOS
A1
ACIERTOS
B1
ACIERTOS
A2
ACIERTOS
B2
ACIERTOS
A1
ACIERTOS
B1
ACIERTOS
A2
ACIERTOS
B2
ACIERTOS
A1
ACIERTOS
B1
ACIERTOS
A2
ACIERTOS
B2
ACIERTOS

N
39
14
25
6
N
35

19
15
11
N
30

15
12
9
N
25
10

9
6
N
36

15
20
9

PORCENTAJE
39 X 100 = 78%
50
14 X 100 = 56%
25
25 X 100 = 50%
50
6 X 100 = 12%
50
PORCENTAJE
35 X 100 = 70%
50
19 X 100 = 76%
25
15 X 100 = 30%
50
11 X 100 = 44%
25
PORCENTAJE
30 X 100 = 60%
50
15 X 100 = 60%
25
12 X 100 = 24%
50
9 X 100 = 36%
25
PORCENTAJE
25 X 100 = 50%
50
10 X 100 = 40%
25
9 X 100 = 20%
50
6 X 100 = 24%
25
PORCENTAJE
36 X 100 = 72%
50
15 X 100 = 60%
25
20 X 100 = 40%
50
9 X 100 = 36%
25

Estudiante

MATERIAL

LINEY
MARCELA
ROMERO

Hoja de papel
Lpiz
Marcador
Cronmetro

PARTICIPANTE

BIBLIOGRAFIAS
Documento compilado por red tutores Psicofisiologa. UNAD Julio de 2014

ANEXOS
MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO
ACTIVIDADES PARTICIPANTE Jess MAJE
A1
B1

B2

ACTIVIDADES PARTICIPANTE Jos Bermdez

ACTIVIDADES PARTICIPANTE Angie Molina

LINEY MARCELA ROMERO

A2