INDICACIONES PARA LA ACTIVIDAD CORRECCIN ORTOGRFICA Y DAR FORMATO

(AQU COMENZARS A APLICAR TUS CONOCIMIENTOS DE LOS MENS DE WORD QUE

ESTUDIASTE EN LA ACTIVIDAD 1)
No hacer portada para ninguna de las actividades; solamente tus datos:
Nombre de la Actividad: ACTIVIDAD 2 CORRECCIN ORTOGRFICA Y DAR FORMATO
Apellidos Nombre(s)
No. Mat.
Guarda tu archivo como documento de Word con el nombre siguiente:
TUS APELLIDOS NOMBRE Y DESPUES MATRICULA Y NMERO DE ACTIVIDAD
EJEMPLO: RUIZ MARQUEZ MIRIANA-1111111-ACTIVIDAD 2
Instrucciones:
1.- Utilizando la Aplicacin Word debers hacer las correcciones ortogrficas pertinentes utilizando las
prestaciones de la aplicacin siguiendo la secuencia:
Herramientas Ortografa y gramtica (revisar y corregir palabra por palabra).
En donde quieras que se aplique la modificacin, selecciona toda el rea, con el mouse
2.- Le dars formato al documento que te envi con el nombre ACTIVIDAD 2 CORREGIR Y DAR
FORMATO A UN DOCUMENTO.doc, modificando las caractersticas de pgina, entre otras:
Cambiar el tipo y tamao de letra del cuerpo de texto y de los encabezados, los ttulos y Subttulos,
la alineacin, sangra, espaciado, interlineado, separacin entre prrafos y entre renglones, etc.de forma
que se vea con una excelente presentacin.
Formato (segn sea el caso) Fuente Prrafo (aparecer un cuadro de dilogo para cada opcin)
3.- Insertar nmeros de pgina y/o vietas en donde consideres que lo requiere:
Insertar Nmeros de pgina seleccionas la opcin deseada
Formato Numeracin y vietas selecciona la opcin deseada
4.- Al final del documento que corregiste, haces un conteo de letras, palabras y prrafos del documento y
los anotas.
Herramientas Contar Palabras (aparecen los datos estadsticos del documento; los anotas)
Pginas
Palabras
Caracteres (se refiere a las letras, espacios, signos, nmeros)
Prrafos
Lneas

3
815
5,639
53
112

Enseguida te expongo como ejemplo, una parte del documento que t vas a corregir. Por supuesto que
puedes hacer las modificaciones que consideres ms adecuadas a tus gustos y preferencias.
nicamente vas a enviar como actividad, el documento ya corregido (no este instructivo).

Ejemplo:
1

Parte del documento SIN corregir:

Modalidades del trabajo docente-alumno en la educacion superior
Por
Raquel Glazman Nowalski
Milagros Figueroa Campos
Junio 2008
Introduccion
Las modalidades, metodos, tecnicas y estrategias de trabajo, en la relacion docentealumno, buscan de distinta forma lo siguiente: La participacion del estudiante mediante
la creacion, produccion, ejercicio y aplicacion del conocimiento. La promocion de
comportamientos nuevos en los procesos educativos a nivel superior. La adquisicion y
mejoramiento de habitos, habilidades, destrezas, intereses, conocimientos y actitudes
de los estudiantes, que favorecan su rendimiento escolar. El estimulo a la
autoevaluacion, haciendo enfasis en la responsabilidad del estudiante en su formacion
personal, academica y profesional. El impulso a la originalidad, la capacidad creativa
y la autorregulacion del aprendizaje.
Las formas de aprendizaje significativo esto
es, procesos educativos construidos y regulados por el alumno en contraste con
enseanzas regidas unilateralmente por parte el docente. las formas de aprendizaje
integral, esto es, propuestas teorico-practicas que conjuguen los principios logicos
del contenido con la capacidad psicologica del estudiante.
Una concepcion que incorpora conocimientos nuevos a los que ya tiene el alumno para
fortalecer: La generacion de ideas. El pensamiento divergente y el planteamiento de
soluciones multiples frente a respuestas unilaterales. El pensamiento critico,
analisis, comparacion, generalizacion, prediccion, planteamiento de hipotesis, emsion
de juicios, debate, argumentacion, etc. El vinculo de informacion nueva a
conocimientos y experiencias personales previas del estudiante. La solucion de
problemas en situaciones diversificadas... (contina)

Como ejemplo, enseguida parte del documento ya corregido,

Se te solicita como actividad, la correccin al documento completo

Modalidades del trabajo docente-alumno en la educacin superior

Por Raquel Glazman Nowalski y Milagros Figueroa Campos
Junio 1996

Introduccin
Las modalidades, mtodos, tcnicas y estrategias de trabajo, en la relacin docente-alumno, buscan
de distinta forma lo siguiente: La participacin del estudiante mediante la creacin, produccin, ejercicio y
Aplicacin del conocimiento. La promocin de comportamientos nuevos en los procesos educativos a nivel
superior. La adquisicin y mejoramiento de hbitos, habilidades, destrezas, intereses, conocimientos y
actitudes de los estudiantes, que favorezcan su rendimiento escolar.
El estmulo a la auto evaluacin, haciendo nfasis en la responsabilidad del estudiante en su
formacin personal, acadmica y profesional.

El impulso a la originalidad, la capacidad creativa y la

autorregulacin del aprendizaje. Las formas de aprendizaje significativo esto es, procesos educativos
construidos y regulados por el alumno en contraste con enseanzas regidas unilateralmente por parte el
2

docente. las formas de aprendizaje integral, esto es, propuestas terico-prcticas que conjuguen los
principios lgicos del contenido con la capacidad psicolgica del estudiante.
Una concepcin que incorpora conocimientos nuevos a los que ya tiene el alumno para fortalecer:
La generacin de ideas. El pensamiento divergente y el planteamiento de soluciones mltiples frente a
respuestas unilaterales.
El pensamiento critico
Anlisis
Comparacin
Generalizacin
Prediccin
Planteamiento de hiptesis
Emisin de juicios
Debate
Argumentacin, etc.
El vnculo de informacin nueva a conocimientos y experiencias personales previas del estudiante. La
solucin de problemas en situaciones diversificadas.