AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

SILABO DE ASESORIA VIRTUAL

I.

INFORMACIN GENERAL
Estrategia del
Programa

Componente
1

Cantidad de Horas por

Estrategia

Periodo de Ejecucin:
Equipo de
Especialistas
Responsables Del
Acompaamiento
Pedaggico
UGEL
ABANCAY
UGEL
ANDAHUAYLAS

II.

Ciclo

N de Horas

44

ASESORIA VIRTUAL
44

Del 10 de Agosto al 28 de Noviembre

Nombres y Apellidos

DNI

JULIO ACUA MONTAEZ

RAL JULIO CHALCO FERNNDEZ
RONAL HUBER ROMAA LLERENA
MARTHA VIVIANA OVIEDO CHACN
CAROLINA FERNANDEZ CABRERA

SUMILLA:

La asesora virtual tiene la finalidad de brindar orientaciones a los docentes participantes en el

proceso de investigacin accin considerando las necesidades formativas identificadas en las
visitas en el contexto de su aula y/o en los CIAC, que permitan renovar y/o hacer mejoras
significativas en la prctica pedaggica para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Se desarrolla en ambientes de asesora virtual (AAV) implementados en la plataforma virtual de
aprendizaje de la IFD. El AAV est integrado por un grupo de 16 docentes participantes como
mximo.
El nmero de grupos que se conformarn para el desarrollo de la asesora virtual estar sujeto a
lo establecido en el Anexo N 10 del convenio.
Cada mdulo tiene competencias y desempeos a desarrollar, como tal la asesora virtual
contribuir a fortalecer los aprendizajes previstos en el componente de Investigacin y prctica
pedaggica.
Para cada ciclo se ha destinado 44 horas de asesora virtual, las cuales se desarrollarn en 4
jornadas de asesora virtual.

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

TEM 01 UGEL ABANCAY/ANDAHUAYLAS
2013 - 2015

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DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

III.

MATRIZ DE COMPETENCIAS
3.1

COMPETENCIA GENERAL E INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA GENERAL
DEL MDULO

Elabora el diagnstico
de
su
prctica
pedaggica
y
su
respectivo
marco
terico referencial a fin
de comprenderla y
visualizar
una
propuesta pedaggica
innovadora pertinente y
relevante al contexto

TALLERES

INDICADORES DE LOGRO

Identifica las caractersticas sociolingsticas, potencialidades y necesidades de aprendizajes de los estudiantes

de acuerdo al contexto sociocultural donde se desarrolla su prctica pedaggica
Registra en su diario de campo investigativo situaciones, ritos y experiencias de su prctica pedaggica y los
somete al anlisis crtico para develar supuestos, creencias y teoras

Interpreta los resultados del diagnstico sociolingstico de los estudiantes y lo aborda pedaggicamente en el
proceso de planificacin de los aprendizajes
Registra en su diario de campo investigativo situaciones, ritos y experiencias de su prctica pedaggica y los
somete al anlisis crtico para develar supuestos, creencias y teoras

Evala la pertinencia de su prctica pedaggica argumentando los supuestos y teoras que la fundamentan,
desde el pensamiento crtico reflexivo
Registra en su diario de campo investigativo situaciones, ritos y experiencias de su prctica pedaggica y los
somete al anlisis crtico para develar supuestos, creencias y teoras.
Formula el planteamiento del problema de investigacin accin, delimitando y fundamentndolo en forma
coherente

Formula el Perfil de proyecto de Investigacin Accin

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

TEM 01 UGEL ABANCAY/ANDAHUAYLAS
2013 - 2015

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IV.

PROGRAMACIN ACADMICA
4.1. ASESORA VIRTUAL

N TALLER

LOGROS

ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
VIRTUALIZADAS

Se afianza en el uso del

registro de su diario de
campo
investigativo
como producto de su
prctica pedaggica.

Estimular la presentacin personal de

cada
participante
mediante
correo
Correo electrnico
electrnico.
Comentar
informacin
Foros
especfica de la asesora virtual.
Portafolio
Blogs
Organizar debates y actividades afines
Listas de discusin
para la socializacin de diarios de campo.
en blogger a partir
de videos
Organizar trabajos colaborativos usando el
Wikis
portafolio
Cuestionarios

Motivar
el
trabajo
colaborativo
y
2
cooperativo
para
Asesora
ccompartir experiencias
virtual
pedaggicas
y
revisin IA
establecer pautas para la
Problema de
mejora de sus procesos
Investigacin.
de
enseanza
aprendizaje

Organizar el portafolio de tareas de cada

participante.
Mantener una actividad de investigacin
en red y participacin en foros de
Correo electrnico
discusin para poder compartir las
Foros
experiencias y datos obtenidos en los
Portafolio
diagnsticos.
Blogs
Listas de discusin
Organizar el portafolio de tareas de cada
en blogger a partir
participante.
de videos
Wikis
Leer las participaciones en el foro y
Cuestionarios
participar alternadamente.

3
Asesora
virtual
definicin del
problema de
Investigacin
Accin.

Desarrollar cuestionarios virtuales.

Utilizar los medios de comunicacin
mencionados (correo, foro y Chat). En
formulacin
del
problema
de
Investigacin, diagnstico del problema
de
investigacin
/
articulado
al
diagnsticos socio cultural y cuaderno de
campo

1
Asesora
virtual
Investigacin
Accin por
Email.

Motivar la participacin
individual y grupal en los
espacios de la web 2.0

Hacer
valoraciones
individuales, grupales y
globales sobre el Problema
de Investigacin
Determinan su problema
de Investigacin en base

RELACIN CON EL BLOQUE

TEMTICO INVESTIGACIN
DESDE LA ACCIN
PEDAGGICA

N
PERIODO DE
HORA
EJECUCIN
S

Evala la pertinencia de su
prctica pedaggica
explicitando los supuestos
que la fundamentan.

11

19 de
agosto al 13
de
septiembre

11

16 de
septiembre
al 11 de
octubre

RECURSOS Y
MATERIALES

Correo electrnico
Foros
Portafolio
Blogs
Listas de discusin
en blogger a partir
de videos

Identifica los factores del

contexto sociocultural que
condicionan la prctica
pedaggica

Evala la pertinencia de su
prctica
pedaggica
explicitando los supuestos
que la fundamentan

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

TEM 01 UGEL ABANCAY/ANDAHUAYLAS
2013 - 2015

11

14 de
octubre al
04 de
noviembre

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DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

al
diagnstico,
y
orientaciones
pedaggicas
que
brindan
las
nuevas
tendencias.
4
Asesora
virtual Perfil
del Proyecto
de
Investigacin
Accin.

Asegurar que todos los

participantes tengan la
oportunidad de aportar
con su Perfil de proyecto
de
Investigacin
en
equipo.

Cuestionario

Presentar, abrir e interactuar en los foros y

cuestionarios interactivos para consolidar
el Perfil del proyecto de investigacin.

Formula

Plataforma virtual
Organizar,
a
travs
del
foro, Tareas virtuales
videoconferencias, debates sobres los Videoconferencia
temas
de
Investigacin
accin
establecidos en su perfil de proyecto de
investigacin Accin.

el perfil de
proyecto de investigacin
accin,
delimitando
y
fundamentndolo en forma
coherente

N
Taller

Tipo de
Asesora
Sincrnica

Asincrnica

Asincrnica

Asincrnica

Asincrnica
Sincrnica

Estrategia de asesora
Encuentro de asesora virtual de 1 hora pedaggica
Cuestionarios, Foro acadmico trabajo colaborativo unidad 1.
Asesora virtual Investigacin Accin por Email.
Cuestionarios, Foro acadmico trabajo colaborativo unidad 1.
Asesora virtual revisin IA Problema de Investigacin.
Cuestionarios, Foro acadmico trabajo colaborativo 2.
Asesora virtual definicin del problema de Investigacin Accin.
Cuestionarios, Foro acadmico trabajo colaborativo 3
Asesora virtual Perfil del Proyecto de Investigacin Accin.
Encuentro de asesora virtual de 1 hora pedaggica

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

TEM 01 UGEL ABANCAY/ANDAHUAYLAS
2013 - 2015

N hrs

Tiempo
de
duracin

11
horas

3
semanas

11
horas
11
horas

3
semanas
3
semanas

11
horas

3
semanas

11

05 de
noviembre al
28 de
noviembre

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DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007 2016

5.

EVALUACIN:
5.1

MATRIZ DE EVALUACIN
COMPETENCIA
GENERAL

INDICADORES DE LOGRO
TALLER 1:
Motivar la participacin individual y grupal en los espacios
de la web 2.0
Se afianza en el uso del registro de su diario de campo
investigativo como producto de su prctica pedaggica.

Elabora
el
diagnstico de su
prctica
pedaggica y su
respectivo marco
terico referencial
a
fin
de
comprenderla
y
visualizar
una
propuesta
pedaggica
innovadora
pertinente
y
relevante
al
contexto

TALLER 2:
Motivar el trabajo colaborativo y cooperativo para
ccompartir experiencias pedaggicas y establecer pautas
para la mejora de sus procesos de enseanza aprendizaje
TALLER 3:
Hacer valoraciones individuales, grupales y globales sobre el
Problema de Investigacin
Determinan su problema de Investigacin en base al
diagnstico, y orientaciones pedaggicas que brindan las
nuevas tendencias.
TALLER 4:
Asegurar que todos los participantes tengan la oportunidad
de aportar con su Perfil de proyecto de Investigacin en
equipo.

TCNICAS
/INSTRUMENTOS

PONDERACIN

Observacin
Cuestionario virtual
Cuaderno de campo en
portafolio virtual
Registros de
participacin en
plataforma virtual

20 %

Observacin
Cuestionario virtual
Cuaderno de campo en
portafolio virtual
Registros de
participacin en
plataforma virtual

20 %

Observacin
Cuestionario virtual
Cuaderno de campo en
portafolio virtual
Registros de
participacin en
plataforma virtual

30 %

Observacin
Cuestionario virtual
Cuaderno de campo en
portafolio virtual
Registros de
participacin en
plataforma virtual

30 %

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2013 - 2015

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VI.

BIBLIOGRAFA
BESUV Lea y ALLIAUD, Andrea. El Acompaamiento pedaggico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes nveles. Uruguay, Julio
del 2012.
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGOGICA. Orientaciones generales para el acompaamiento pedaggico. Programas de especializacin
2013 2015
Equipo de especialistas de la UGEL huamanga. Plan anual de Supervisin Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico 2012.
GIROUX, H, (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagoga crtica del aprendizaje. Barcelona: Paidos.
En: Profesin Docente N 29ALGUNOS PARADIGMAS DE FORMACIN DEL PROFESORADO Y LA REFLEXIN METACOGNITIVA.
MINISTERIO DE EDUCACION. Trminos de referencia para establecer convenios con universidades nacionales
pedaggicos pblicos con rango universitario para la ejecucin de los programas de segunda especialidad 2013.

e institutos de educacin superior

PROYECTO PACE. Manual de Procedimiento para el Acompaamiento y Seguimiento.

ZEPEDA, Sandra
Relaciones entre evaluacin de aprendizajes y prctica pedaggica: explorando la estrategia de acompaamiento pedaggico. En:
Revista Pensamiento Educativo, Vol. 43, 2008. pp. 243-258.

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

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