Tercer grado de Primaria

Tercer Grado - Unidad 1

ndice
Presentacin ...........................................................................................................

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticas

y sesiones de aprendizaje .......................................................................................

COMUNICACIN ............................................................................................. 11
Unidad didctica 1

: Nos organizamos y organizamos nuestra aula para

una mejor convivencia! ................................................ 13

Sesin de aprendizaje 01 : Compartimos nuestras experiencias y expectativas!...... 20

Sesin de aprendizaje 02 : Cmo organizaremos nuestra aula? ........................... 28
Sesin de aprendizaje 03 : Escribimos nuestras normas de convivencia .............. 37
Sesin de aprendizaje 04 : Escribimos nuestras responsabilidades ...................... 44
Sesin de aprendizaje 05 : Hacemos una asamblea para formar nuestros
grupos......................................................................... 50
Sesin de aprendizaje 06 : Leemos informacin acerca del nombre de nuestro
grupo .......................................................................... 57
Sesin de aprendizaje 07 : Leemos el texto El delegado del aula! ................... 64
Sesin de aprendizaje 08 : Debate Si yo fuera delegado.................................... 74
Sesin de aprendizaje 09 : Exploramos los materiales escritos de la biblioteca
de aula ........................................................................ 81
Sesin de aprendizaje 10 : Escribimos chas de nuestros materiales escritos ..... 86
Sesin de aprendizaje 11 : Elaboramos y organizamos nuestro portafolio ........... 92
Sesin de aprendizaje 12 : Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir
con otros nios cmo fue nuestro primer da de clase!. . 100
3

Tercer Grado - Unidad 1

MATEMTICA ................................................................................................... 111

Unidad didctica 1
: Organizando el aula, aprendemos matemtica ........... 113
Sesin de aprendizaje 01 : Jugamos con los materiales y los organizamos ........... 118
Sesin de aprendizaje 02 : Nos ubicamos en el aula con un croquis ..................... 125
Sesin de aprendizaje 03 : Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores ..... 131
Sesin de aprendizaje 04 : Organizamos el sector de Matemtica y conocemos
ms sobre el uso de los nmeros ................................ 136
Sesin de aprendizaje 05 : Jugamos en el Banco y en la Tienda canjeando
y pagando de diferentes formas .................................. 146
Sesin de aprendizaje 06 : Expresamos nmeros de diferentes formas usando
materiales.................................................................... 154
Sesin de aprendizaje 07 : Contamos agrupando de 10 en 10 .............................. 160
Sesin de aprendizaje 08 : Representamos nmeros de tres cifras usando
materiales.................................................................... 168
Sesin de aprendizaje 09 : Resolvemos situaciones representando nmeros
con el material Base Diez ............................................ 178
Sesin de aprendizaje 10 : Completamos patrones con tarjetas numricas .......... 184
Sesin de aprendizaje 11 : Usamos las tarjetas numricas y completamos
patrones aditivos ......................................................... 122
Sesin de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes................................ 199

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Presentacin
Estimado(a) docente:
Te presentamos estas unidades didcticas y sesiones de aprendizaje como una
propuesta pedaggica para contribuir con tu labor en el aula y puedas trabajar de
manera concreta las reas curriculares de Matemtica, Comunicacin y Personal
Social, desde sus enfoques respectivos.
A travs de las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje, los nios y las nias
desarrollarn las competencias que permitirn responder a la situacin signicativa
o al reto que se plantea en la Unidad didctica, partiendo de la especicidad de cada
rea.
Las unidades didcticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentacin de la situacin signicativa o el reto, y
su planicacin con los nios y las nias, hasta la evaluacin de la unidad. En las
sesiones se siguen los procesos didcticos de cada rea y los procesos pedaggicos
que permiten desarrollar las competencias.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didcticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga
en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los
procesos didcticos para el desarrollo de las competencias.
Este recurso pedaggico contiene unidades y sesiones para los grados de Primaria.
Est organizado en unidades de Matemtica para todos los grados y en unidades
integradas de Comunicacin y Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado.
Estamos convencidos de que este material te ser de gran utilidad y motivar la
reexin pedaggica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Gustosos,
recibiremos tus comentarios o sugerencias.
Te invitamos a implementarlas!
Equipo pedaggico

Tercer Grado - Unidad 1

Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje
Distribucin del tiempo
Las unidades didcticas requieren para su desarrollo un tiempo que est determinado por las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el ao escolar.
Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de
las reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Sin embargo, estas reas no son las nicas que se deben desarrollar a lo largo de la educacin
Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir el tiempo.
Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es exible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el
transcurrir de las actividades escolares.
Primera semana

Unidad 1- Tercer grado

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Comunicacin
Sesin 1

Matemtica
Sesin 2

Matemtica sesin 3

Matemtica sesin 4

Comunicacin sesin
3

Comunicacin
Sesin 1

Matemtica
Sesin 2

Matemtica sesin 3

Matemtica sesin 4

Comunicacin sesin
3

Arte

Personal Social

Tutora

Personal Social

Ciencia y ambiente

RECREO
Matemtica
Sesin 1

Personal Social

Comunicacin sesin
2

Ciencia y ambiente

Ciencia y ambiente

Matemtica
Sesin 1

Personal Social

Comunicacin sesin
2

Ciencia y ambiente

Educacin fsica

Tutora

Religin

Taller

Tutora

Educacin fsica

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Comunicacin
Sesin 4

Matemtica
Sesin 6

Matemtica sesin 7

Comunicacin
Sesin 6

Comunicacin sesin
7

Comunicacin
Sesin 4

Matemtica
Sesin 6

Matemtica sesin 7

Comunicacin
Sesin 6

Comunicacin sesin
7

Arte

Personal Social

Tutora

Personal Social

Ciencia y ambiente

Segunda semana

RECREO
Matemtica
Sesin 5

Personal Social

Comunicacin sesin
5

Ciencia y ambiente

Ciencia y ambiente

Matemtica
Sesin 5

Personal Social

Comunicacin sesin
5

Ciencia y ambiente

Educacin fsica

Tutora

Religin

Taller

Tutora

Educacin fsica

Tercer Grado - Unidad 1

El organizador presentado muestra la distribucin de las dos primeras semanas. Las dos
semanas siguientes las puedes organizar de forma similar.

Actividades permanentes para aprender

Las actividades permanentes que realizamos todos los das en nuestra escuela como: uso
de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversacin
libre; hora de lectura, normas, etc. Como sabemos en estas actividades tambin estamos
ofreciendo oportunidades para que los nios desarrollen competencias y capacidades.
Ten en cuenta en tu planicacin que estas capacidades deben estar identicadas en cada
una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda adems, que estas actividades
deben variar en el transcurso del ao. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel
de asistencia al comenzar el ao, el cartel contiene los nombres de los nios sin recurrir al
uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio ao despus que los nios saben
dnde dice su nombre y el de sus compaeros, complejizan su cartel agregndoles otros
nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Al comenzar el ao:

Quin ha venido hoy?

Lunes 25 agosto 2015

A medio ao:
Capacidad
Se apropia del sistema de
escritura.
Indicadores
Identica qu dice y
dnde dice en los textos
que lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada rea

curricular:

Personal Social
En la competencia de identidad si se est desarrollando sesiones
relacionadas a la expresin y regulacin de emociones es muy
importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le
permitan al nio sentirse valioso, querido y acogido.

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En la competencia de tica tener en cuenta que los valores se construyen

a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta
que una accin participativa se inicia sobre el anlisis y reexin de la
situacin. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la
observacin de la realidad. Para esto es importante que destinemos
un tiempo a actividades como: salidas de campo, anlisis de fuentes
(mapas, fotografas, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una
problemtica histrica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histrico. Adems es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de recursos econmicos
es necesario partir del estudio de una situacin de la vida diaria de los
estudiantes.

Matemtica
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A n de realizar esta adecuacin,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la comprensin
del problema, el uso de una estrategia de resolucin, la construccin
del conocimiento, la formalizacin y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesin responde a un propsito especco que est dado en
trminos de competencias, capacidades e indicadores. Este propsito
no puede variar, ya que afectara la secuencia didctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didctica de la construccin de conocimientos
propios de la matemtica.
Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propsitos de las anteriores.

Tercer Grado - Unidad 1

En Comunicacin deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cul es propsito con el que ha sido organizada la secuencia didctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideracin que los procesos de comprensin y
produccin de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.

Cules son los propsitos de las unidades didcticas y sesiones de

aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propsito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los nios y nias
del Per. Es por ello que son recursos exibles y adaptables que se ponen a disposicin de
todos los docentes del pas. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planicacin y en
la gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didcticos y pedaggicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los nios y nias y contribuir en la mejora de las
prcticas docentes en el aula.
Contribuir con la labor
docente de planificar y
gestionar procesos de
enseanza y aprendizaje
con calidad.

Mejorar los niveles de

aprendizaje de todos y cada
uno de los nios y las nias
en la Educacin Primaria.

Tercer Grado - Unidad 1

Cmo se implementan las sesiones de aprendizaje?

Antes:
a didctica de cada
Revisa la secuenci
de la lgica de las
te
ar
pi
ro
ap
ra
pa
sesin
ndizaje.
actividades de apre
ever los recursos,
Ello te ayudar a pr
s
ones y preparar lo
ci
na
di
or
co
ar
iz
al
re
rios.
materiales necesa

Durante:
ncias, capacidades
te
pe
m
co
s
la
te
en
Ten pres
tos
sarrollar porque es
e indicadores a de
la
a de aprendizaje de
et
m
la
n
ye
tu
ti
ns
co
sesin.
da
a didctica que ca
ci
en
cu
se
la
ta
en
Implem
al
en tanto responde
sesin te propone
.
ctica de cada rea
d
di
la
a
y
e
qu
fo
en

Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?

Claro, solo hay que

tener en cuenta el logro
esperado en la sesin.

Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto depender de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
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