REFUERZO DE LA MEMORIA VERBAL SIGNIFICATIVA

1. ASPECTOS QUE DESARROLLA

Los aspectos que desarrolla este mdulo estn relacionados con el aprendizaje del
lenguaje oral. El proceso para establecer relaciones lgicas, causales y temporales, y de
realizar inferencias distinguiendo entre lo superficial y lo esencial para organizar la
informacin a retener, requisito fundamental para el desarrollo de otros aprendizajes.

2. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DEL PEP.

Objetivo general: Desarrollo lingstico.
Objetivos y contenidos especficos:
OBJETIVOS
1. Repetir frases ordenadas de menor
a mayor nmero de palabras.

CONTENIDOS
La Oracin. La palabra.

2. Repetir frases que an no siendo la

transcripcin
literal
de
las
presentada, contenga al menos los
trminos claves para que el
contenido semntico no sea distinto
ni incompleto en lo esencial.

Resumen.

3. Repetir versos y poesas.

Audicin, lectura y creacin de rimas.

4. Relatar narraciones con palabras

propias sin que el contenido
semntico ni la estructura lgicotemporal se modifique en lo
esencial.
5. Saber resumir un el significado de
un texto transmitido oralmente.

Uso del lenguaje: describir, explicar, contar

una historia.
Valoracin
de la lengua oral como
instrumento
para
satisfacer
propias
necesidades de comunicacin y para
planificar y realizar tareas concretas.

Actividades:
1. Dada una frase de tres elementos (S + V + Pr) o trminos, se pedir que el alumno la
repita a medida que se va ampliando en su longitud:
-El nio come.
-El nio come pan.
-El nio come pan con mantequilla.
-El nio come pan con mantequilla y azcar.
2. Se pedir al alumno, partiendo de una frase de tres elementos propuesta por el profesor,
que por s solo genere a partir de ella frases ms complejas, a modo de la actividad
anterior.
3. El alumno emitir una frase compleja y transcurridos 10 segundos deber repetirla.
Ir complicando cada vez el ejercicio manteniendo al mismo tiempo la evocacin.

4. Dada una frase compleja, el alumno con la ayuda del profesor deber completar las
palabras claves:
- El coche de mi padre est aparcado en la calle de al lado.
- El..... de mi ..... est ........ en la ..... de .. .....

5. Dada una serie de palabras el alumno deber formar frases con ellas.
6. Una vez oda una narracin (que contenga sus tres partes esenciales), con la ayuda del
profesor, el alumno deber ordenar temporalmente evocndola y utilizando (repitiendo) las
consignas temporales y causales que el profesor le apunta.
TEXTO: Andrs quera comprarse una moto y fue a la tienda de su barrio. Pero por el
camino un nio malo le quito el dinero que llevaba. Y como Andrs haca mucho deporte,
corri mucho y atrap al nio ladrn. Y despus se compro la moto.
Profesor(P): lo primero de todo, lo que pasa antes es que ...
Alumno (A): Andrs iba a la tienda.
P.: Repite:Al principio Andrs iba a la tienda.
A.: Al principio Andrs iba a la tienda
P.: Pero luego...
A.: Un nio malo le rob.
P.: Repite: Pero luego un nio malo le robo.
A.: Pero luego un nio malo le robo.
P.: Ahora repite: al principio Andrs iba a la tienda. Pero luego un nio malo le rob
A.: repite.
P.: y entonces al final...Etc.
(se seguira el mismo proceso anterior de repeticin hasta haber completado con las
apoyaturas del profesor el texto completo. Se deben utilizar apoyaturas como y,
entonces, porque, luego, y al final, para que el nio las incluya en su repeticin del
texto).
7. Narrar cuentos inconclusos en sus diversas partes para que el alumno lo complete
utilizando las apoyaturas de la actividad anterior.
8. Contar cuentos cortos primeramente de forma ordenada y posteriormente desordenados.
Pedir al alumno que lo narre ordenadamente.
9. Rememoracin por el alumno de actividades o relatos realizados por l, momentos, horas
o das antes.
10. Hacer que el alumno memorice y repita procesos cuyo orden no acepta una
organizacin caprichosa y que se han realizado anteriormente en clase. (p.e.: un
compaero sale de clase para traer un objeto).
11. Ante la presentacin de frases complejas por el profesor, el alumno jugar a suprimir
palabras (le puede ayudar el profesor sugiriendo cuales quitar) y juzgar posteriormente si la
frase ha perdido su significado esencial.
12. El alumno pondr ttulos a los relatos cortos narrados por el profesor.
13. El profesor impartir rdenes en un determinado sentido, para que el alumno las
reproduzca en el mismo. El alumno a continuacin verbalizar la accin realizada.

3. DESARROLLO DEL MDULO

a.

Recursos.
2

Personales:
Materiales:

b.

Temporalizacin.