Diplomado en Coaching Organizacional

La Estructura de coherencia
1

Profesora: Roraima Velzquez

Retomando una definicin

Destrabar el potencial de una persona para maximizar su propio
desempeo Whitmore (1999)
El coaching es un proceso colaborativo mediante el cual el coach y su
cliente (coachee) trabajan juntos hacia el logro de metas personales y
profesionales

Algunas situaciones que ameritan coaching

Cuando deben asumir nuevas responsabilidades en el trabajo

Para desarrollar nuevas destrezas a travs de las situaciones de
trabajo

Para mejorar el desempeo y corregir deficiencias

Para preparar a un colaborador en un desarrollo de carrera

Para desarrollar miembros de equipos para trabajar ms
productivamente
3

El punto de partida
Es la declaracin del coachee:
Algo no funciona
Algo anda mal
Hay cosas que no le gustan
Quisiera que fuera diferente
Traducido en un objetivo claro
Pero no sabe como hacerlo!!!

A veces no vemos el futuro como un espacio de

intervencin que puede ser transformado a partir de
nuestras acciones

Qu le impide al coachee observar lo que le permitira hacerse cargo

de la situacin?Que le impide actuar?Que lo bloquea?
responder estas preguntas nos remite a los tres dominios primarios
de la estructura del observador: corporalidad, emocionalidad y
lenguaje

Quien soy?

Los dominios primarios del observador

Cada vez que el ser humano se comporta, lo hace dada una estructura de coherencia
que es l interaccin dinmica y permanente entre tres esferas de la existencia
humana: corporalidad, emocionalidad y lenguaje .

LENGUAJE

EMOCI
N

CUERPO

Los resultados que obtiene son

dependientes de la estructura de esta
coherencia .
Si cambia la coherencia, cambia el
comportamiento y cambian los
resultados

Este es el centro de la transformacin!!!

Modelo del accionar humano

Nos permite observar la forma en que el coachee
analiza e interpreta lo que le acontece

Interpretaciones
Interpretaciones
Marcos
Marcos de
de
referencia
referencia
Creencias
Creencias

Acciones
Acciones
Lo
Lo que
que hacemos
hacemos

Consecuencias
Consecuencias
Resultados
Resultados

Aprendizaje de 1 orden
Aprendizaje de 2 orden

Adaptado de Aryiris,Chris. Conocimiento para la accin, Granica, 8Barcelona,1999

Objetivo central del coaching- aprendizaje

Identificar y transformar la estructura de coherencia que lleva al
coachee a tener la situacin que declara
Propsito
Observar aquello que le lleva a generar los resultados que
rechaza
Tomar acciones para producir resultados diferentes y favorables
Lograr desplazamientos
LENGUAJE

EMOCIN

CUERPO

El coach trabaja para:

Generar nuevas miradas que le permitan al coachee reconocer
limitaciones.
Desarticular el discurso y disear espacios juntos para superar
obstculos.
Ofrecer miradas que le permitan reconocer posibilidades.
Ofrecer interpretaciones que le permitan mirarse a si mismo.

Anlisis del estado actual

Historia
Bloqueos
Percepciones
Necesidades
Fortalezas

Corporalidad
Emociones
Relaciones
Recursos

Que observador es de la situacin?

Metas

Cmo explicar el comportamiento?

Comprender el comportamiento remite a:
La historia
La persona es una historia sobre quienes somos basada
en las acciones que ejecutamos.
Somos producto de nuestra historia.
La estructura:
Modela el comportamiento

Los seres humanos estamos

determinados por nuestra
estructura
(Maturana, Bilogo Chileno)
Todos los sistemas vivos son sistemas
cerrados:
Responden a los acontecimientos de su
entorno de un modo que refleja su
estructura interna.
Si tus respuestas estn determinadas
por tu estructura y esta se desarroll en
el pasado, entonces en cualquier
momento estas haciendo solo lo que tu
pasado te permite.
Si quieres cambiarte a ti mismo tienes
que cambiar tus reacciones determinadas
estructuralmente, no alterar tu entorno.

La estructura de coherencia
En el coaching observamos el ser humano como una unidad
con dimensiones:
LENGUAJE

Ligadas y en congruencia

EMOCI
N

CUERPO

Que tienden a ser coherentes

Que cada una arrastra a las otras, si tengo una emocin el
cuerpo se ve arrastrado.
Es importante encontrar conectores entre un dominio y otro como
estrategia de intervencin para generar la apertura necesaria y lograr
que otras interpretaciones ocurran.

Posibilidades de cambio
La coherencia implica una gran fuerza conservadora que se
resiste a la posibilidad de moverse hacia una forma de ser
diferente.
Fuerzas transformadoras
La coherencia que es el coachee no permite resolver la
situacin que enfrenta, por tanto, surge la necesidad de
ayuda para observar lo que no ve y tomar las acciones que
no le son posibles.
Ser un ser humano, es estar en un proceso continuo de
reconocimiento de nuestras limitaciones, imperfecciones
Es estar en proceso continuo de devenir.

A menudo cambios en uno de los tres dominios no

logran conservarse, debido a la presin de
coherencia de los otros dos.
Qu hacer?
Encontrar conectores entre los dominios cuerpo, emocin y
lenguaje como va para intervenir en cualquiera de ellos
Actuar desde cualquiera de los tres dominios, consiguiendo
aprendizajes en los dos restantes
Intervenir en los tres dominios para garantizar la permanencia
de las transformaciones producidas en uno de ellos

Ante la posibilidad de hacer cambios toda

persona debe preguntarse
Cmo

Cmo

Tus

ERES

PIENSAS

ACCIONES

Resultados

Qu necesita hacer diferente?

Cmo tiene que pensar diferente?

Cmo necesita ser diferente?

Fuente: Adaptado de Hargrove 2003

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Cambio de interpretacin
El coach trabaja para que el coachee se haga responsable
de lo que le ocurre, y de lo que quiere que le suceda

Hacerse
cargo

Poder personal

Empata

Empata es tratar de comprender desde el sistema
de creencias del otro, la lgica de su respuesta
frente a las circunstancias.

Escuchar con empata es tener la intencin de
comprender e intentar introducirse realmente en
el tipo de observador que es el otro.

Empata
Comprender el marco de
referencia del otro,
identificando:
Contenido( narrativa)
Sentimientos (emociones)
Significados ( lo que
realmente importa )
Ejercicio:
Comprender los niveles del
marco de referencia

Ejercicio :La doble fila

Sobre el lenguaje

El lenguaje es accin

LENGUAJE

El lenguaje es la morada del ser

Martin heidegger

Vivimos y nos constituimos en el lenguaje y lo

hacemos de distinta manera, una de ellas es lo que
llamamos narrativas, que incluyen los relatos, las
explicaciones, historias y cuentos que nos contamos.

El carcter generador del lenguaje

El lenguaje es accin:
Cuando hablamos no solo damos cuenta de lo que
existe, sino que hacemos que ciertas cosas pasen.
Crea realidades.
Nos posibilita disear el futuro.

Genera:
Identidades
Compromisos
Posibilidades

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El poder de l lenguaje
En la medida en que el lenguaje es accin, es fuente de poder.
La forma como actuamos en el lenguaje permite evaluar cuan
poderosos somos en las vida.
Es la magia que tenemos los seres humanos para hacer que las
cosas sucedan
Es a la vez motor y freno para la accin
Es transmisor de emociones
Est dotado de poder que genera motivacin o pasividad

Nuestras experiencias toman la direccin que

nuestro lenguaje tiende a imponerles

Nuestras conversaciones determinan nuestra

existencia
Definen:
Lo que nos es posible o imposible
Nuestra efectividad en la vida
Nuestras acciones y sufrimientos
El sentido de nuestra vida
Nos constituyen en el tipo de personas que
somos
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Distinciones del lenguaje como herramientas

fundamentales para quien pretenda ser coach
Analizar los actos lingsticos bsicos permiten
una mejor escucha y comprensin en el proceso
de coaching.
Distinguir hechos u observaciones de opiniones
o juicios.
Trabajar sobre la narrativa del coachee y
ayudarlo a discriminar y desarticular falsas
creencias acerca de algunas cuestiones, que
siendo opiniones, han sido han sido
transformadas en hechos

Acciones del lenguaje

Afirmaciones.
Describen la realidad que podemos observar
Reportan lo que existe
Declaraciones.
Son los actos del lenguaje ms poderosos
Construyen la realidad a travs del poder transformador
de la palabra
- Juicios
- Peticiones
- Ofertas
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- Promesas

Cuanto poder ha ejercido en su

vida a travs del lenguaje?

Declaraciones bsicas
Declaraciones matriciales :
SI y NO

Declaraciones personales :
Declaracin de ignorancia: No se de que estamos hablando
Declaracin de error: Eso fue un error
Declaraciones de disculpa : Disculpa por juzgarte mal
Declaracin de identidad: Voy a ser Soy , Yo quiero ser
Declaracin de gratitud: Gracias por ayudarme en esto
Declaracin de perdn: Te/ Me Perdono
Declaracin de amor: Aprecio mucho lo que has hecho hoy

Los juicios son declaraciones

Los juicios son valoraciones, no la realidad

Son puntos de vista acerca de la realidad, pueden
deferir del juicio de alguien ms

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Sobre los juicios

Tienen una enorme incidencia en nuestra
capacidad de accin
Conforman el fundamento para la toma de
decisiones
De la evaluacin de la informacin, la ponderacin
de los datos, la interpretacin de la situacin,
resolvemos un curso de accin u otro
Del tipo de juicios que hagamos se deprende la
calidad y efectividad de nuestro accionar

Sobre los juicios

En general, los juicios:

Dependen del observador.

Estn relacionados con una inquietud o
preocupacin.

Se hacen en un mbito determinado.

Tienen estndares implcitos

Sirven para planear el futuro

Pueden generar estrategias de crecimiento

Pueden ser vlidos o invlidos

Conllevan el compromiso de fundamentarlos

Sobre los juicios

FACILITADORES
FACILITADORES O
O LIMITANTES
LIMITANTES
De
De acuerdo
acuerdo aa las
las posibilidades
posibilidades que
que nos
nos
abren
abren cierran
cierran
VLIDOS
VLIDOS INVLIDOS
INVLIDOS
De
De acuerdo
acuerdo aa la
la autoridad
autoridad de
de quien
quien los
los
expresa
expresa

FUNDADOS
FUNDADOS O
O INFUNDADOS
INFUNDADOS
De
De acuerdo
acuerdo aa la
la fundamentacin
fundamentacin que
que los
los
sustente
sustente

En una ocasin recibi un juicio que lo marc

Quin lo hizo?
Qu observa en su cuerpo al recordar esa valoracin?
Siente que tiene un impacto en su salud y su
aprendizaje?
Cunto tiempo lo ha sentido como una carga?
Cunta autoridad tena para usted esa persona que
emiti el juicio?
trat esa valoracin como si fuera la verdad?
Cun fundamentado estuvo ese juicio?

Los juicios y su papel en el coaching

Una habilidad importante en el coaching es la de identificar
los juicios que el coachee hace de su realidad, pues con ellos :
La persona califica lo que observa.
Le agrega emocionalidad, lo que le importa o no, lo que le
gusta o no.
Muestra la persona que es.
Al poner atencin a los juicios del coachee, el coach puede
saber que le obstaculiza para lograr lo que quiere
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Sobre la emocionalidad

Es la predisposicin para la accin

EMOCIN

Qu es una emocin ?
Es un estado funcional de todo el organismo que pone en accin, a
la vez, tres sistemas:
Fisiolgico: cambios orgnicos
Comportamiento expresivo:
la musculatura estriada: posturales, gestuales y faciales
Experiencia interna:
la vivencia emocional
manifestaciones
subjetivas

Fuente: Bloch, Susana. 2002. Al Alba de la emociones. Grijalbo.

Presencia de las emociones

en la accin humana
Las situaciones consideradas problemticas por
el coachee son situaciones emocionales.
Su resolucin implicar incluir la emocionalidad.
Algunas emociones son muy manifiestas y otras
son ms latentes.
Hay emociones que encubren otras.
En ocasiones la emocin es la va de acceso a
una exploracin que nos guiar a una posterior
comprensin e interpretacin.

 Por qu hay que atender a las emociones ?

Nos indican en qu
concentrar la atencin

Cundo prepararnos para
actuar

Son captadores de atencin
que operan como
advertencias

Son mensajes potentes que
trasmiten informacin
crucial sin poner
necesariamente esos datos
en palabras

Toda emocin tiene una informacin

No puedo
Yo puedo

Prate o
huye

Algo perd

Emocin y capacidad de accin

Presente

Futuro

Situacin
actual

Situacin
Deseada
Resolucin Emocional

1. Siempre existe tensin entre lo que es y lo que

deseamos que sea
2. El coach acompaa a superar:
3. La ansiedad e incertidumbre del cambio
Generar el estado emocional necesario para afrontar
el nuevo desafo

Pautas para la intervencin de la

emocionalidad
Reconocer la emoci
n
emocin
Aceptarla sin juzgar
Indagar e investigar las razones
Analizar acciones posibles
Compromiso de acci
n
accin

Ejercicio
Cul es el nombre de la
emocin

Cmo se siente en el
cuerpo?

Qu creo que me va a
pasar?

Propsito: probar hasta que punto tienes libertad de sentir tus emociones

Repertorios emocionales aprendidos

La preocupacin
Proceso mental, secuencial sin cierre
Qu hacer?
1.Mostrar que est en un proceso
mental inefectivo que consume tiempo y
energa.
2. Ayudar a reconocer la preocupacin
como un proceso repetitivo sin decisin
y accin.
3. Facilitar el proceso de cerrar el
asunto para concluir mentalmente y
actuar.
4. Sugerir retirarse de la actividad mental
y moverse a una rutina fsica

Preguntas que facilitan la indagacin

Ante la preocupacin
Qu te preocupa? Cmo lo expresas?
Cmo te afecta en tu casa, en tus relaciones, en el trabajo?
Hace cuanto tiempo ests preocupado? Qu has hecho hasta
ahora?
De qu te das cuenta?
Cmo estas usando tu pensamiento para solucionar?
Quin puede ayudarte? Cundo lo vas a hacer?
Est en tus manos resolver?

El miedo
Es una respuesta frente a lo que percibimos como amenazante.

Qu hacer ?
Reconocerlo como seal de parar para
pensar o imaginar otras alternativas.
En ocasiones el miedo es una respuesta
aprendida que utilizamos como un
mecanismo de defensa
Reflexionar a profundidad:
Tratarlo con respeto
Examinar cmo y cundo
aprendimos esa respuesta
Ayudar al cochee a anticipar
respuesta ante el miedo para
reaccionar con mayor seguridad.

Preguntas que facilitan la indagacin

Ante el miedo:
Qu te asusta de esta situacin?
Qu te da temor? qu podra suceder?
Qu cosa piensas que est en riesgo? qu te hace pensar que
eso puede suceder?
Te ha pasado algo parecido antes? cmo se resolvi esa
situacin?
Qu puedes hacer para evitar que eso te ocurra?
Qu acciones podras anticipar para minimizar el impacto si eso
ocurriera?

La rabia
Es la reaccin activa de proteccin de la integridad
ante la invasin de nuestras fronteras personales, ante
el bloqueo de nuestros deseos.

Qu hacer?
Ayudar a identificar lo que realmente
la persona quiere.
Animar a expresar la confusin ,ganar tiempo
y estar ms consciente.
Sugerir la expresin de la rabia sin culpar a otros
Alentar a buscar actividades que encaminen la
energa y expresarlo en privado.

Preguntas que facilitan la indagacin de la

emocin
Ante la rabia
Qu pas? Cul fue la situacin?
Qu es lo que te molesta? Cmo te afecto?
Cul fue el lmite transgredido? Qu reparacin
necesitaras?
Qu tendra que ocurrir para recuperar tu tranquilidad?
Qu acciones podras asumir responsablemente?

Defenderse de la rabia del otro

1. Mantenerse centrado en el yo y
repetirse:
yo estoy bien
yo no soy el objeto de su rabia
2. Visualizar a la otra persona y repetirse
internamente:
l o ella est herido y quiere algo
expresar ayuda o disculpa
3. Considerar los yo puedo y los yo no
puedo y expresarlos al otro hasta llegar
a un acuerdo con mas calma.

La tristeza
Implica algn tipo de
prdida , cuya respuesta es
no puedo.
Qu hacer?
1. Mostrar que la tristeza es un
estado de no puedo y falta
de accin.
2. Ayudar a desenfocarse de la
tristeza y conectarse con el
entusiasmo.
3. Inducir a la accin.

Preguntas que facilitan la indagacin del coach y

guan la exploracin del coachee
Ante la tristeza
Qu situacin te entristece?
Qu sientes que perdiste?
Qu posibilidad piensas que se cerr?
Qu valor tena eso para ti?
Tienes posibilidades de recuperarlo? Qu deberas hacer si eso
fuera posible?
Qu te ayudara a procesar y trascender esa emocionalidad?
Qu te lo impide?
Qu era lo que queras?

Sobre la corporalidad

CUERPO

El cuerpo es el lugar donde

todas las conductas son
posibles
Cuando miramos al cuerpo,
podemos identificar:
su modalidad de actuar, de
ser
la forma cmo se enfrenta
a los problemas
el tipo de relaciones que
establece con otros

Cuerpo

La corporalidad
Toda accin y/ o interaccin genera dinmicas fisiolgicas.
La capacidad de accin requiere de una disposicin corporal
El cuerpo acompaa y condiciona la respuesta que damos a las
circunstancias de la vida.

Disposiciones al movimiento

Video

Sobre la corporalidad
Mostrar el cuerpo en relacin con el quiebre es una va poderosa de
intervencin en el coaching, nos permite:
Ver el quiebre reflejado en el cuerpo del coachee.
Generar reflexin que pueda expandir posibilidades.
Observar e Interpretar las seales que manda el cuerpo para que
cambiando movimientos y gestos, por ejemplo, el coachee pueda
conseguir los objetivos propuestos.
Ver la persona como una totalidad y usar el cuerpo como conector
entre un dominio y otro como estrategia de intervencin y garantizar
la permanencia de las transformaciones producidas en uno de ellos.

Disposiciones al movimiento
La biologa se va formando y moldeando en la interaccin con el
entorno, dando respuestas adaptativas
Cada uno de nosotros, aprende y reproduce mecnicamente las
respuestas adaptativas generando una inercia de movimiento
como respuesta a la relacin con el medio.
El cuerpo se hace adicto a las respuestas conocidas, cada uno de
nosotros tiene sus propias inercias de movimiento que nos
caracterizan.

Aprender desde el cuerpo

Hablamos del cambio sutil. La biologa se transforma sutilmente.
El cambio que viene est especificado por la estructura biolgica que estamos
habitando.
No existen saltos mgicos de estado, todo ser paso a paso.
El cuerpo aprende en la recurrencia, en la prctica cotidiana. Es una manera
de someter a nuestra estructura biolgica a sostener un nuevo lugar.
Cmo hacemos para que lo declarado, tome cuerpo y se instale como un
aprendizaje en los procesos en los cules acompaamos a otros?,
Cmo vivir este cambio sutil?

Ser aprendizaje transformacional slo, si la fuerza para mantenerse est

alimentada por un sentido ms profundo

Lo que hay que ver

El movimiento humano, resultante de la interaccin de
muchas fuerzas presentes en nuestro interior que se afectan
por fuerzas del entorno

Cmo vemos
Distinguiendo ciertos perfiles de movimiento humano que
llamaremos disposiciones al movimiento: estabilidad,
flexibilidad, resolucin y apertura.
Cada disposicin sostiene una manera de existir totalmente
distinta y especifica

Disposicin al movimiento hacia arriba: Flexibilidad

Cuando el primer impulso es hacia arriba, el cuerpo est buscando,
explorando, actuando de maneras diferentes, originales, son un referente a
desafiar.
Movimientos: hacia arriba en constante inquietud, variadas intensidades,
ritmos dispares
Postura: Inquieto, peso repartido irregularmente en la planta de los pies
Tono de voz: agudo
Instinto: explorar, cambiar, crear provocar
Relaciones con otros consigo mismo y con el entorno: desde lo novedoso,
lo ldico, leve y arriesgado
Relacin con el tiempo: sensacin de atemporalidad
Frases tipo: tengo una idea
Estados de nimo y emociones mas a mano: alegra, curiosidad, liviandad,
asombro, flexibilidad
Conductas a la mano: innovar, crear, jugar, cambiar provocar; arriesgar
Mundo laboral: visin, innovacin, adaptacin, provocadores de cambio
Dificultades: Permanecer, consolidar, ordenar, cuidar lo propio

Disposicin al movimiento hacia adelante: Resolucin

El cuerpo est en exposicin, avanzando, capta la atencin del resto, nunca
pierde el foco, entusiasma a las personas para lograr lo que desea, sabe
permanecer en ambientes tensos y territorios ajenos
Movimientos: Direccin hacia adelante, explosivos y lineales, ritmo acelerado
Postura: Activa energtica, peso repartido de la mitad del pie hacia adelante
Tono de voz: Seco, volumen de voz fuerte
Instinto: Actuar, dominar, seducir, invadir, empujar
Relaciones con otros consigo mismo y con el entorno: Desde la accin
futura, solucionando mas que escuchando, mucha intensidad.
Relacin con el tiempo: Mirando el futuro
Frases tipo: La oferta soy yo!! De eso yo me encargo !!!
Estados de nimo y emociones mas a mano: Resolucin, pasin,
entusiasmo, rabia, deseo de competir.
Conductas a la mano: Tomar decisiones, dirigir, emprender, seducir,
exponerse, avanzar voluntad de accin, vender
Dificultades: Para escuchar, retroceder, acoger, parar, reflexionar

Disposicin al movimiento hacia atrs: Apertura

Cede espacios, puede ser para acoger, proteger o retroceder; no tiene
problemas en pasar desapercibido, sensible y cuidadoso, le cuesta sobrevivir
en ambientes tensos, preocupacin por vnculos, afectos y relaciones.
Movimientos: Hacia atrs, curvos delicados y sutiles
Postura: Pasiva, peso repartido de la mitad del pie hacia atrs
Tono de voz: Dulce volumen suave
Instinto: Sentir, acoger, esperar, cuidar, evitar, postergar, acompaar
Relaciones con otros consigo mismo y con el entorno: desde las
sensaciones y sentimientos
Relacin con el tiempo: Solo existe el presente y como se siente
Frases tipo: Bienvenido, despus de ti
Estados de nimo y emociones mas a mano: Apertura, afectividad, ternura,
aceptacin, pasividad, miedo.
Conductas a la mano: vnculos, comunicacin, cooperacin, ceder, conciliar
Mundo laboral: Clima de bienestar, relaciones, sentido de equipos, conciliar
Dificultades: Decidir, liderar, arriesgar, exponerse, imponerse

Disposicin al movimiento hacia abajo: Estabilidad

La inercia es fuerte en permanecer haciendo lo que se est haciendo
Existe una preferencia por lo que es conocido o genera seguridad
Cada situacin de cambio complica
Sensibilidad importante por el espacio propio o ajeno
Movimientos: direccin hacia abajo, reducidos, ritmo regular repetitivo
Postura: esttico, peso repartido en la planta del pie, centro de gravedad bajo
Tono de voz: plano, grave
Instinto: conservacin, proteccin, seguridad
Relaciones con otros consigo mismo y con el entorno: ordenar, profundizar,
poner lmites, concretizar, enjuiciar,
Relacin con el tiempo: mirada al pasado
Frases tipo: las reglas estn claras las cosas son as y punto
Estados de nimo y emociones mas a mano: resignacin, tristeza, nostalgia
Conductas a la mano: marcar, poner lmites, controlar
Mundo laboral: Planificacin, estructura, apego a las normas
Dificultades: cambios, arriesgar, habitar la incertidumbre, innovar, futuro,
conquistar y aventurar

Disposiciones al Movimiento
Cul es tu primer
impulso al movimiento?
Cmo son tus
respuestas ante el
entorno?
Cul es el movimiento
que necesitas hacer para
lograr los cambios que
deseas?
El objetivo es recuperar la plasticidad de nuestra forma de ser.

El cuerpo como espacio de posibilidades

El cuerpo constituye un espacio posible de aprendizaje. Si
ignoramos esta posibilidad, perdemos oportunidades de
producir nuevas acciones que pueden ayudarnos a ser ms
efectivos.
La observacin y la auto observacin es un
instrumento privilegiado para el
conocimiento del comportamiento
humano y su transformacin, desde all
pueden planificarse los trabajos de
sensibilizacin, conciencia corporal o
distintas modalidades de trabajo

Intervenciones posibles
El coach interviene en:
El Lenguaje
Identifica los juicios.
Su estructura de pensamiento, qu piensa acerca del mundo, de los que lo
rodean, del pasado, del futuro y de l mismo.
Reconoce juicios que establecen lmites en el aprendizaje
Genera sentido e interpretaciones de lo que le ocurre al coachee.

Las Emociones
El Coach trabaja con la persona o el equipo para:

Acepte y reconozca sus emociones

Reconozca los estados de nimo
Mostrar si stos les abren o cierran posibilidades
Aprender a disear un estado de nimo que les facilite lograr aquellos
resultados que no estn obteniendo.

Intervenciones posibles
La Corporalidad
Observa e Interpreta las seales que manda el cuerpo para que
cambiando movimientos y gestos, por ejemplo, el coachee pueda
conseguir los objetivos propuestos.
Mostrar cambios en la corporalidad, para predisponer a
observar posibilidades donde no las esta viendo.
Que empiecen a percibir sus posturas, su respiracin, tambin
sus humores, sus estados de nimo que puedan tenerse en
cuenta a la hora de actuar.

Ayer uno fue aqul y hoy uno es ste. Pero es til ver hoy el que uno fue ayer,
porque en esta dialctica se est construyendo el que uno ser maana.
Eduardo Pavlosky

La tarea del coach es:

Hacer nacer a esa nueva persona
Acompaar en el descubrimiento de nuevos recursos para la transformacin.
Que el coachee aprenda y acte dando sentido a su presencia en este mundo,
eso es trascender