Delia Mara Crovi

Druetta
Monografa sobre la investigadora Delia
Crovi Druetta en la materia de
comunicacin.
Martnez Gonzlez Ilce Janette

Foto obtenida de:

http://1.bp.blogspot.com/_mdu2lFgtSkM/SG 1

NDICE

1. VIDA ACADEMICA1

2. PROFESIN

3. ACTUALMENTE

4. OBRAS PRINCIPALES SOBRE COMUNICACIN...4

5. ARTICULOS DE INTERES SOBRE COMUNICACIN

6. LNEAS DE INVESTIGACIN7

7. CONCEPTOS PRINCIPALES

8. REFERENCIAS11

DELIA MARA CROVI DRUETTA

1. VIDA ACADEMICA
Estudio la licenciatura en periodismo y ciencias de la informacin en la Facultad de
Humanidades de Rosario de la Universidad Catlica Argentina, en el ao 1971.
Fue pasante de la Maestra en Comunicacin y Desarrollo en la Universidad
Iberoamericana en Mxico en 1981. La maestra en Ciencias de la Comunicacin
la estudi Facultad de Ciencias Polticas y Sociales en la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, este grado lo obtuvo el 11 de septiembre 1991 con mencin
honorfica.
2. PROFESIN
Realiz los siguientes trabajos profesionales:

En la Universidad Nacional de Rosario trabaj en la Rectora dentro del

Departamento de Extensin Universitaria, como personal tcnico especializado
en Audiovisuales en Argentina, de 1971 a 1974, despus en el Centro de
Investigacin en Comunicacin Masiva de Arte y Tecnologa, el CICMAT en la
Direccin de Cultura de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires,
Argentina, donde fue Jefa de rea del Departamento de Audiovisuales, de
marzo de 1974 a marzo de 1976. Ms tarde en la Universidad de Panam en el
Grupo Experimental de Cine Universitario, GECU, trabaj en el departamento
de produccin audiovisual, desde 1977 a 1979. Simultneamente en la
Universidad de Panam del Instituto Centroamericano de Administracin y
Supervisin de la Educacin, ICASE, fue coordinadora de producciones
audiovisuales, de 1977 a 1979. En el Instituto Indigenista Interamericano, fue
asesora del departamento de publicaciones, de Mxico en 1979. Ha
coordinado en dos ocasiones el programa de Posgrado con especialidad en
Comunicacin (1991-1992 y 1996-1997), y fue Secretaria Acadmica de la
Coordinacin de Ciencias de la Comunicacin en la Facultad de Ciencias
Polticas y Sociales de la UNAM de 1987 a 1988.

Tambin Imparti clases en instituciones de educacin superior de Mxico,

Argentina, Colombia, Espaa, Nicaragua y Panam, as como a nivel regional
en el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa. A partir de
1992 es coordinadora del Grupo de Trabajo Comunicacin y Educacin de la
Asociacin Latinoamericana de Investigadores de la Comunicacin, ALAIC.
Desde 2006 coordina el Grupo de Investigacin Comunicacin y Educacin en
la Asociacin Mexicana de Investigadores de la Comunicacin. En 2007 fue
candidata al Premio Universidad Nacional, Categora Docencia en Ciencias
Sociales. Trabaj en la Presidencia de la Republica de Mxico en el Sistema
Alimentario Mexicano donde fue Analista de la Direccin de Comunicacin
Social de octubre de 1981 a diciembre de 1982. Tambin fue parte de
DICONSA, Distribuidora CONASUPO, en el puesto de analista de la Gerencia
de Comunicacin en Mxico de enero a mayo de 1983. En la Secretaria de
Educacin Pblica trabajo en la Unidad de Comunicacin Social del Consejo
del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, COSNET en Mxico fue jefa
del departamento de produccin audiovisual de mayo de 1983 a diciembre de
1983, tambin fungi como jefa del Departamento de Investigacin y
Evaluacin en Comunicacin Social, de enero a diciembre de 1984; y fue la
coordinadora de proyectos de investigacin en 1985. En la Secretaria De
Educacin Pblica, en la Direccin de organizacin y Mtodos en Mxico, y fue
Asesora, octubre 1984 a mayo de 1985. En la UAM-XOCHIMILCO, fue jurado
de concursos de oposicin en la Licenciatura de Comunicacin en el rea de
concentracin Comunicacin y Educacin en 2001.
3. ACTUALMENTE:
Desde 1979 es profesora titular de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de
la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, UNAM, y es miembro del Sistema
Nacional de Investigadores, de nivel II. Tambin es miembro del comit directivo
de la Asociacin Mexicana de Investigadores de la Comunicacin, AMIC, y de la
ULEPICC, Unin Latina de Economa Poltica de la Informacin la Comunicacin y
la Cultura. Delia coordina el Programa de Investigacin Social en Tecnologas de
4

la Informacin del macroproyecto UNAM se llama Tecnologas para la universidad

de la informacin y la computacin que es un programa multidisciplinario en
investigacin y desarrollo.
4. OBRAS PRINCIPALES SOBRE COMUNICACION

Delia Mara Crovi Druetta. (2001). Comunicacin y educacin: la perspectiva

latinoamericana. Mxico D.F.: Instituto Latinoamericano de la Comunicacin
Educativa, 475 pginas.
Esta obra tiene una visin interdisciplinaria, que ayuda no slo a una
agrupacin acadmica, sino tambin a la poblacin en general a comprender
que tanto la Educacin como la Comunicacin conforman las dos principales
bases de la actual sociedad de la informacin. Tambin se busca emitir los
trabajos que en Amrica Latina se realizan en materia de Educacin y Medios
de Comunicacin y aunque cada pas contiene su propia realidad cultural y
social, tambin los integran elementos comunes, aspectos de una realidad
compartida como es Latinoamrica, por lo tanto comparten fines comunes. Se
rene en la obra veinticuatro textos de nueve pases. Las investigaciones se
encuentran divididos en cuatro bloques importantes: Comunicacin educativa y
convergencia tecnolgica. Hacia un nuevo paradigma?; el segundo de ellos
se nombra Comunicacin en las instituciones educativas, otro de los bloques
se concentra en Medios y tecnologas de comunicacin que son integrados a
programas educativos, y por ltimo las investigaciones relacionadas en torno a
Teoras y prcticas profesionales.

Delia Mara Crovi Druetta, Florence Toussaint y Aurora Tovar. (2006).

Periodismo digital en Mxico. Mxico D.F.: FCPS,UNAM
El libro se origina desde la hiptesis de que la aparicin de las redes digitales
en Mxico relacionadas al periodismo y est modificando en su sector
tecnolgico, formal, en las caractersticas del empleo y economa, al
periodismo nacional; mientras que los contenidos y el oficio no han sufrido
alteraciones importantes.
Se analizan tres espacios. Por un lado desde la visin de la economa poltica.
Por otro, entrevistas a algunos profesionales involucrados en la produccin de
5

los medios digitales. El objetivo fue explorar cmo se estaba produciendo el

cambio, que estaba pasando en peridicos, emisoras de radio y de televisin
que de pronto incursionaban en la red para ampliar su cobertura, abrir una
nueva lnea de produccin, modernizarse o participar en una experiencia
novedosa que garantizaba el acceso a un nuevo medio
Se trabaj durante el 2003, en el libro tambin se muestran los inconvenientes
que presentaron las escritoras este libro presenta cinco captulos.
COMUNICACIN EDUCATIVA Y MEDIACIONES TECNOLGICAS. HACIA
NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Serie: Autores y actores de la
educacin. Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, ILCE;
Mxico, 2007.
El Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa inicia publicando la
serie Autores y actores de la educacin, cuyo propsito es difundir el
conocimiento y aportar elementos aplicables al desarrollo del mbito educativo.
Se presentan campos de investigacin en que se desarrollan nuevas teoras,
profundizan en los temas que se derivan del uso de la tecnologa.
ACCESO, USO Y APROPIACIN DE LAS TIC EN COMUNIDADES
ACADMICAS. DIAGNSTICO EN LA UNAM. 2009. UNAM y Plaza y Valds.
Aqu se reportan algunos de los resultados de una investigacin ms extensa
titulada Tecnologas de informacin en la comunidad acadmica de la UNAM:
acceso, uso y apropiacin. El propsito fue hacer un diagnstico sobre las
prcticas cotidianas de la comunidad acadmica de la UNAM acerca del
acceso, uso y apropiacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, las tic, en materia educativa. Los resultados indicaron que hay
diferencias tanto por rea como por el semestre que cursa el alumno, ya que
mientras para los estudiantes de las reas biolgicas y de la salud; fsicomatemticas y de las ingenieras, las TIC son recursos fundamentales en las
actividades acadmicas y la vida en general, para los estudiantes de Ciencias
Sociales son instrumentos de socializacin. Por su parte, los de Humanidades
y Artes las perciben como herramientas secundarias en el mbito acadmico y
de socializacin. El conocimiento acerca de los recursos ofrecidos por la
UNAM aumenta en la medida en que los estudiantes cursan semestres ms
6

avanzados, no slo por una informacin natural, producto de la convivencia

universitaria cotidiana, sino por la necesidad de realizar su trabajo de titulacin.
LA

FAENA

DE

LO

INCIERTO.

MEDIOS

DE

COMUNICACIN

CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA INCERTIDUMBRE, en coautora con Carlos

Lozano Ascencio, 2009. UNAM.
En este libro se muestra la falta de certezas como condicin caracterstica de
la postmodernidad. Nos sugieren abordar la construccin social de la
incertidumbre, en un estudio comparativo entre Mxico y Espaa. La apuesta
es desentraar el caos que implica la sobreoferta informativa. En la bsqueda
de certidumbres que ya no son posibles obtener de los medios tradicionales,
se incrementa la sobreinformacin de una red, que nos lleva, a una abundancia
simblica de los medios en su conjunto. Crovi, a cargo de la presentacin,
advierte que en el libro se exponen los resultados de una investigacin iniciada
en 2006: Medios de comunicacin e incertidumbre, que incluye el periodo
electoral de ese ao en Mxico.
Establece tres puntos de partida: los medios de comunicacin aceleran e
incrementan el clima social de percepcin de la incertidumbre, debido a que
facilitan la acumulacin de informacin con mensajes cuyo contenido es
reiterativo, descontextualizado y no propone respuestas o explicaciones sobre
las situaciones de riesgo que presentan.
En segundo lugar, los medios en su conjunto contribuyen a crear una cultura
de la incertidumbre y el riesgo. Tercero, que los ciudadanos, como receptores
de situaciones que generan incertidumbre, estn ms acostumbrados a saber
identificar fenmenos capaces de generar riesgo e incluso de producir miedo,
que a saber comprenderlos (pp. 10-11).
5. ARTICULOS DE INTERES SOBRE COMUNICACIN

COMUNICACION O TECNOLOGIA EDUCATIVA?, Serie Comunicacin:

Educacin y Tecnologa No. 2, "La tecnologa educativa", COSNET-SEIT,
Secretara de Educacin Pblica, Mxico, octubre de 1985.

REFLEXIONES DE LO POPULAR FRENTE A LOS MEDIOS, Memorias del

Encuentro Nacional "Sociedad y Culturas Populares", Universidad Autnoma

Metropolitana de Xochimilco, Mxico, 1983.

CAMBIAR LA PERSPECTIVA EN LA ENSEANZA DE LA COMUNICACION,
Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, ao XXXV, No. l38,

Facultad de ciencias Polticas y Sociales, UNAM, octubre-diciembre de 1989.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN: UNA MIRADA DESDE LA
COMUNICACIN. Ciencia, Vol. 56, No. 4. Academia Mexicana de Ciencias,
Mxico. Octubre-diciembre de 2005. pp. 23 a 37.

6. LNEAS DE INVESTIGACIN:
Interdiscursividad
Reconoce la posibilidad de conformar un nuevo campo caracterizado por la
bsqueda de un discurso transversal que integre a la comunicacin y la
educacin, en tanto que las tesis de la interfaz defiende la idea de dos
campos histricamente constituidos y definidos que pueden aproximarse
pero no integrarse. (Crovi Druetta, 2007, 12)

7. CONCEPTOS PRINCIPALES
Tecnologas de informacin y comunicacin en jvenes:
En los ltimos aos el uso de la computadora y de internet ha
experimentado un crecimiento sin precedentes, siendo los jvenes los
usuarios ms activos. Diversos estudios nacionales e internacionales
indican que entre quienes tienen acceso a esos recursos, los que ms los
utilizan son los jvenes de 12 a 24 aos de edad. Se comunican con sus
amigos a travs de correos electrnicos y mensajes de telefona celular,
navegan a diario por la red, hacen amigos en los chats y, de hecho, son

muchas veces los que van descubriendo los nuevos usos de las
tecnologas. (Crovi Druetta 2010,78).
Sociedad de la informacin y el conocimiento
de manera general entiendo por sociedad de la informacin, a una
sociedad caracterizada por un modo de ser comunicacional que atraviesa
todas las actividades (industria, entretenimiento, educacin, organizacin,
servicios, comercio, etc.). en este tipo de organizacin social la informacin
ocupa un lugar sustantivo y se convierte en fuente de riqueza. Se produce
un crecimiento rpido de las tecnologas de informacin y comunicacin,
TIC, las que repercuten en todos los sectores sociales. En efecto, a pesar
de haber grandes diferencias en el acceso a estas nuevas tecnologas entre
las naciones y entre los individuos, todos los pases tienen al menos una
franja de su sociedad que las han integrado a sus actividades. Como
sabemos la mayora de esos desarrollos tecnolgicos (tanto su parte dura,
hardware, como en su parte blanda o lgica, software) se producen en los
pases del primer mundo. (Crovi Druetta 2002,16).
La

sociedad

del

conocimiento

constituye

un

segundo

momento,

consecuencia o resultado de una primera etapa definida como sociedad de

la informacin. Valora la inteligencia colectiva, la presencia en la red, la
interactividad con el usuario o los servicios finales y el trabajo colaborativo
en red. Para este tipo de sociedad lo importante es el saber tcnico u
organizativo sobre los procesos ms que sobre los problemas, es por ello
que combina oficios y eficiencias productivas (Crovi Druetta 2002,84).

Comunicacin educativa
El uso de tecnologas en las relaciones de enseanza y es estudiada
desde tres perspectivas:
9

a) comunicacin en la educacin
b) la educacin para la recepcin
c) educacin en red, es decir, aquella que se imparte con el auxilio de las
computadoras conectadas a internet.
Comunicacin educativa se trata de un concepto que alude a dos campos
de conocimiento configurados previamente: el de la educacin y el de la
comunicacin. A partir de este contexto se identifican dos posiciones:
quienes entienden a la comunicacin/educacin como nuevo campo de
conocimiento y los que consideran que siguen siendo dos universos
separados (Crovi Druetta, 2007,12).
Comunicacin y educacin
La relacin entre la comunicacin y la educacin no es reciente. Cuando
revisamos reportes acerca de cmo era la enseanza en la era
preindustrial, descubrimos pistas de procesos de comunicacin, a veces
limitados, otras empobrecidos por la poca capacidad de respuesta que se
permita al alumno, pero siempre presentes. Es durante la primera mitad del
siglo XX que aparece, de manera manifiesta, la preocupacin por estudiar
el vnculo comunicacin-educacin.
En la actualidad, la creciente presencia de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin, TIC, y de los procesos de convergencia
tecnolgica en la educacin ulica y a distancia, aumenta el inters por
analizar los cambios que se estn produciendo. Esta nueva generacin
tecnolgica que impacta a la educacin permite renovar las reflexiones de
carcter histrico, al mismo tiempo que surge la necesidad de precisar
conceptos y definirlas caractersticas del vnculo educacin-comunicacin
en los inicios del siglo XXI.

10

A partir del proceso de construccin de lo que se conoce como sociedad de

la informacin y el conocimiento, SIC, la relacin educacin-comunicacin
est cambiando.
Por primera vez los sistemas de enseanza, siempre sealados por sus
retrasos en incorporar las innovaciones tecnolgicas, hacen profundos
esfuerzos por apoyarse en los nuevos medios. Incluso, como parte de las
polticas neoliberales vigentes, buena parte de los gobiernos disean y
ponen en marcha proyectos educativos en los que las TIC son actores
fundamentales. En este contexto, el propsito central de esta. (Crovi
Druetta 2006,83).

8. REFERENCIAS
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 UNAM. (2010). CROVI DRUETTA DELIA MARA. Marzo 09, 2015, de Centro
de Estudios en Ciencias de la Comunicacin FCPyS UNAM Sitio web:
http://www.politicas.unam.mx/cedulas/profesores/prof076288.pdf
Televisin educativa. (2013). DRA. DELIA MARA CROVI DRUETTA Lneas de
investigacin.

Marzo

09,

2015,

de

televisin

educativa

Sitio

web:

http://www.televisioneducativa.gob.mx/cete/snovo/ninvestigadores/delia_maria_
crovi_druetta.pdf
Patricia vila. (mayo-agosto 2002). Sociedad de la informacin y el
conocimiento. Entre el optimismo y la desesperanza. Redalyc, XLV, nm.185,
150.
Delia Crovi Druetta y Carlos Lozano Ascencio. (2010). La faena de lo incierto.
Medios de comunicacin e incertidumbre. . Mxico: UNAM.
Delia Mara Crovi Druetta,Florence Toussaint,Aurora Tovar. (2006). Periodismo
digital en Mxico. Ciudad Universitaria Mxico, D.F.: UNAM.
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa. (2014). Biblioteca
Digital ILCE. marzo 10,2015, de ILCE Sitio web: http://www.ilce.edu.mx/
Crovi Druetta Delia Mara. (2007). Comunicacin educativa y mediaciones
tecnolgicas: hacia nuevos ambientes de aprendizaje. Mxico D.F.: Instituto
Latinoamericano de la Comunicacin Educativa.
Crovi Druetta Delia Mara. (2004). Sociedad de la informacin y el
conocimiento: entre lo falaz y lo posible. Mxico D.F.: La Cruja.

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