Universidad Catlica del Maule

Facultad de Ciencias Religiosas y Filosficas

Pedagoga en Religin y Filosofa

Protocolo para el diseo y evaluacin

de la planificacin de una unidad didctica
Este protocolo seala criterios para disear y evaluar la planificacin de una unidad didctica de
8 o 12 horas pedaggicas para un curso en religin y uno en filosofa.
1. Informacin (Ponderacin: 0,75/7)
Seala informacin correspondiente a:
- Nombres de alumno/a en prctica, establecimiento, profesor gua.
- Nombre de la unidad, nmero de clases y horas y fecha de realizacin.
- Objetivos fundamentales vertical y transversal y contenido mnimo del programa
- Diagnostico: conducta de entrada y conocimiento previo.
2. Objetivos especficos de aprendizajes (Ponderacin: 1,25/7)
Describe en una frase lo que, al terminar la unidad, se espera acerca de cmo los alumnos
sern capaces de expresar su aprendizaje. La redaccin del objetivo debe incluir cuatro
elementos:
- un verbo que describe la accin principal que realizan los alumnos para demostrar su
aprendizaje conceptual, actitudinal o prctico. (Consulta taxonomas).
- los recursos con que los alumnos utilizan para demostrar su aprendizaje, (prueba,
interpretacin de lectura, exposicin, trabajo, etc.)
- el contenido principal a saber como contenido de aprendizaje de la unidad.
- un indicador que permite evaluar el nivel de aprendizaje logrado.
3. Contenido de aprendizaje (Ponderacin: 1,25/7)
Presenta la estructura lgica y sinttica del contenido a trabajar en clase. Debe distinguir:
- el tema principal y sus contenidos secundarios,
- el conocimiento en cuanta informacin, concepto, significado, criterio de juicio y/o
habilidad.
4. Recursos (Ponderacin: 1,00/7)
-

Recursos bibliogrficos para el desarrollo de la unidad (obra de referencia, libros,

artculos de revistas, recurso didctico y de Internet con hipervnculo,
Recurso didcticos especficos con que trabajaran los alumnos en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Medios: video, computadora, espacio verde, capilla, invitados.

5. Actividad (Ponderacin: 1,25/7)

Enfoque metodolgico y tipos de actividades genricas que se desarrollarn en mayor detalle
en las guas de aprendizaje para cada clase.
6. Evaluacin (Ponderacin: 1,50/7)
Explicita a) formas de evaluacin (diagnostica, formativa y sumativa), b) criterios (condiciones con que
evidencia el aprendizaje) y c) los instrumentos (pruebas, informes lectura, disertaciones) d) indicadores
que dan constancia especifica de avances en el aprendizaje.

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Pedagoga en Religin y Filosofa

Identificacin
Nombre Alumno/a en Prctica: _________________________________________________________________________
Nombre del Establecimiento: __________________________________________________________________________
Nombre Profesor/a ____________________________________, Nivel del curso: ____________, N Alumnos: ___, Alumnas: ___
Planificacin de la Unidad
Nombre de la unidad de aprendizaje: __________________________________________________________________________
Duracin: N de clases: ________ N de horas ________ hrs. Fechas de realizacin: ____________________________________
Objetivo Fundamental Vertical:
Objetivo Fundamental Transversal:
Contenido Mnimo Obligatorio:
Diagnostico: de conducta de entrada y conocimiento previo de los alumnos:
N de clases
y horas
pedaggicas

Objetivos
de aprendizaje

Contenidos
del conocimiento

Recursos
de aprendizaje

Actividades de
enseanza-aprendizaje

Criterios indicadores
de evaluacin

1
2
3
4
5