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GUA DE LA FORMACIN DE
PROFESIONALES EN ESPAA
MINISTERIO
DETRABAJO
YASUNTOSSOCIALES
CONSEJOGENERAL
DEFORMACIN
PROFESIONAL
Coleccin Informes
INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES
Fondo
Social
Europeo
MINISTERIO
DETRABAJO
YASUNTOSSOCIALES
CONSEJOGENERAL
DEFORMACIN
PROFESIONAL
Coleccin Informes
Fondo
Social
Europeo
INTRODUCCIN
GUA DE LA
FORMACIN DE PROFESIONALES
EN ESPAA
INCUAL
CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL
Octubre de 2001
Promueve:
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
Instituto Nacional de las Cualificaciones
Rafael Calvo, 18 - 28010 Madrid
Direccin: Francisca Mara Arbizu Echvarri
Coordinacin: M Luisa Gonzlez Cantalapiedra
Equipo de colaboracin: MCarmen Domnech Mira
Rosa M Berberena Lpez
Edita:
INSTITUTO NACIONAL DE EMPLEO (INEM)
Condesa de Venadito, 9 - 28027 Madrid
NIPO: 210-01-053-0
Depsito Legal: M-8750-2002
Imprime:
GRAFICAS RODRIGUEZ
Sorgo, 56 - 28029 Madrid
Se autoriza la reproduccin total o parcial de esta publicacin, siempre que cite la fuente de la cual
proviene.
"El nivel ms bajo de los hechos

conocidos son los datos. Los datos no
tienen un significado intrnseco. Deben
ser ordenados, agrupados, analizados e
interpretados. Cuando los datos son
procesados de esta manera, se
convierten
en
informacin.
La
informacin tiene una esencia y un
propsito. Cuando la informacin es
utilizada y puesta en el contexto o marco
de referencia de una persona, se
transforma
en
conocimiento.
El
conocimiento es la combinacin de
informacin, contexto y experiencia."
(David B. Harris)
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Tras la edicin en el ao 2000 de la "Gua de la Formacin Profesional en Espaa" como catlogo de
cualificaciones obtenidas fundamentalmente a travs de la formacin profesional que dan lugar, en su
mayor parte, a certificacin de la Administracin, hay varios elementos que conducen a una nueva
publicacin con algunos cambios o mejoras, a saber:
-
La presentacin, en diciembre de 2000, de las bases para la Ley Orgnica de Formacin Profesional
y Cualificaciones, en la que se atribuye al Instituto Nacional de las Cualificaciones la responsabilidad
de definir, elaborar y mantener actualizado el correspondiente Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales y el Catlogo Modular de Formacin Profesional asociado al primero, nos refuerza la
necesidad de identificar todas y cada una de las cualificaciones y formaciones existentes a la fecha
actual.
El debate habido en el primer semestre de 2001 sobre el documento elaborado por la Comisin
Europea sobre Memorandum del aprendizaje permanente, que manifiesta la necesidad de realizar
una estrategia para garantizar que los recursos humanos de la Unin Europea estn cualificados y
que se realice mediante una formacin a lo largo y ancho de la vida, o "de la cuna a la tumba". Ello
ha hecho que se introduzca el nivel de educacin superior, universitaria para completar los diversos
niveles de cualificacin.
La aplicacin de la Clasificacin Nacional de Educacin en la Encuesta de la Poblacin Activa a partir

del primer trimestre de 2001 por la que se miden los niveles de educacin y formacin en la
poblacin, ya sea activa, ocupada o parada. Estos datos nos llevan a la necesidad de, cuando ha sido
posible, dar datos estadsticos que ofrezcan un orden de magnitud de la incidencia de determinadas
cualificaciones.
La creacin del Foro Europeo sobre la Calidad de la Formacin Profesional 2001, en el que el
Instituto representa a Espaa y que trata, entre otros objetivos de establecer los indicadores para
medir la calidad de la Formacin Profesional y poder hacer comparaciones entre los diferentes
paises, de la gestin de la calidad de los que imparten Formacin Profesional y los procesos de
autoevaluacin en las instituciones de Formacin Profesional por estas razones, la cualificacin y la
certificacin son dos puntos centrales del Foro.
La propuesta de Decisin del Consejo relativa a las directrices para las polticas de empleo de los
Estados miembros para el ao 2001, ha introducido un eje horizontal sobre Calidad en el empleo
con el que se definen dos indicadores esenciales: el primero es el de Calidad intrnseca del empleo
en cuanto al grado de ajuste entre las capacidades y conocimientos que poseen las personas y las
competencias que se requieren para el desempeo de la profesin a los niveles requeridos en el
empleo y a la remuneracin obtenida por el desarrollo de actividad. Cualificaciones y formacin
profesional es el segundo indicador marcado en la comunicacin de la Comisin (COM313 de
20/06/2001) sobre Polticas Sociales y de Empleo: un marco para invertir en la calidad.
El eje vertical de las directrices para las polticas de empleo es la mejora de empleabilidad, que
requiere desarrollar un Sistema Nacional de Formacin Profesional y Cualificaciones.
Es el Instituto Nacional de las Cualificaciones como "instrumento especfico dotado de capacidad y rigor
tcnico e independencia de criterios", el apoyo del Consejo General de Formacin Profesional en la
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DE
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EN
ESPAA, INCUAL
consecucin de una serie de objetivos relacionados, con la creacin e implantacin del Sistema Nacional
de Cualificaciones Profesionales y, con el seguimiento y evaluacin del Programa Nacional de Formacin
Profesional que, en ltima instancia, persigue la mayor coherencia del Sistema Nacional de Formacin
Profesional y Cualificaciones.
Puesto que el Real Decreto 375/99, de 5 de marzo, de creacin del Instituto indica: "Tal como se
desprende del mismo Programa, los rasgos esenciales del Sistema Nacional de Cualificaciones son
desarrollar la integracin de las cualificaciones profesionales, promover la integracin de las diversas
formas de adquisicin de las competencias profesionales, y conseguir la integracin de la oferta de
formacin profesional", se analizar cmo conviven en Espaa diferentes ofertas de Formacin de
Profesionales. Desde la Formacin Profesional del Ministerio de Educacin a la obtenida mediante la
formacin continua, encontramos un amplio abanico de posibilidades formadoras que cualquiera que
sea su origen y ordenacin, tiene por objetivo cualificar a la persona permitindole cubrir sus
necesidades profesionalizadoras.
Conviene por tanto, actualizar el inventario de la Formacin de Profesionales que en Espaa conduce a
cualificacin. Y todo ello para saber qu certificaciones de la formacin existen actualmente y qu
objetivos persigue cada sistema ofertado de Formacin de Profesionales.
Conocida la oferta formativa, y obtenido el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, ser
mucho ms sencillo planificar itinerarios formativos, donde podr moverse libremente entre los distintos
sistemas de formacin, cada uno de ellos con su identidad y caractersticas propias, y ajustar as la
necesidad de formacin a cada momento de la vida.
El presente documento, es una referencia conjunta a la Formacin de Profesionales ms significativa en
Espaa, por el nmero de personas que adquieren su cualificacin mediante ella.
Se ha recurrido para su confeccin a las pginas web de los distintos organismos e instituciones y a la
normativa vigente en cada caso, as como a fuentes documentales que obran en este Instituto.
Su contenido se organiza en cinco captulos, el primero, "Cualificacin, Formacin y Empleo", presenta
la relacin existente entre la formacin y el empleo, que pasa inevitablemente por la cualificacin,
porque sta es la bisagra entre ambos. Los niveles de cualificacin previsibles en Espaa segn los ya
establecidos en la Unin Europea, y las diferentes definiciones de las acreditaciones oficiales, son los
otros objetivos de este captulo.
Los Captulos II, III y IV, tratan de las diferentes formaciones ofertadas en Espaa: de la formacin de
profesionales en el sistema universitario y en el resto del sistema educativo, en la administracin laboral
y en distintos organismos, llegando a las profesiones reguladas.
El Captulo V tiene como fondo el Sistema Nacional de FP y Cualificaciones, su necesaria transparencia
y el marco europeo, escenario indiscutible de situacin y en el que se deben dar todas las respuestas.
Cada captulo aporta en forma de tabla, las relaciones ofertadas para la formacin de profesionales, la
legislacin en la que se fundamentan, direcciones tiles y, siempre que ha sido posible, datos sobre la
utilizacin de estas formaciones: series estadsticas de titulados, ttulos y certificados dnde existe
especial concentracin de personas y empleo por niveles de formacin.
VI
INDICE
INDICE
I
CUALIFICACIN, FORMACIN Y EMPLEO ..............................................................................13

1 RELACIN EMPLEO/FORMACIN........................................................................................13
2 NIVELES DE CUALIFICACIN Y FORMACIN ......................................................................16
3 ACREDITACIN DE CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL....................................23
3.1 TTULOS Y CERTIFICADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO ......................................................................23
3.2 CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD DE LA ADMINISTRACIN LABORAL ..................................24
3.3 TTULOS, CERTIFICADO Y CERTIFICADO DE COMPETENCIA EN PROFESIONES REGULADAS ......24
3.3.1 TTULO ..................................................................................................................26
3.3.2 CERTIFICADO........................................................................................................26
3.3.3 CERTIFICADO DE COMPETENCIA ..........................................................................27
3.3.4 PROFESIN REGULADA ........................................................................................27
3.3.5 FORMACIN REGULADA ......................................................................................27
II FORMACIN DE PROFESIONALES EN LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA ................................29

1 LA ORDENACIN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ......................................................29
1.1 ALUMNADO POR NIVELES DE EDUCACIN/ FORMACIN, 1995/96-1999/2000 ......................29
1.2 ITINERARIOS FORMATIVOS ................................................................................................................31
2 FORMACIN UNIVERSITARIA ..............................................................................................32
2.1 TTULOS QUE SE OBTIENEN EN LA UNIVERSIDAD ..........................................................................33
2.2 ACCESO A LA UNIVERSIDAD ..............................................................................................................33
2.2.1 ACCESO PARA MAYORES DE 25 AOS..................................................................33
2.3 CATLOGO DE TTULOS UNIVERSITARIOS ........................................................................................34
2.4 HOMOLOGACIONES DE TTULOS ANTIGUOS A LOS DEL CATLOGO OFICIAL ..........................37
2.5 INFORMACIN ESTADSTICA ............................................................................................................46
2.6 LEGISLACIN ......................................................................................................................................47
2.6.1 NORMATIVA GENERAL ....................................................................................................................47
2.6.2 CONSEJO DE UNIVERSIDADES ..............................................................................47
2.7 DIRECCIONES DE INTERS..................................................................................................................47
3 FORMACIN PROFESIONAL DEL RGIMEN GENERAL ..............................................................48
3.1 FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA (FPE) ................................................................................48
3.1.1 TTULOS QUE SE OBTIENEN EN FPE ......................................................................49
3.1.2 ACCESO A FPE ......................................................................................................49
VII
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3.1.3 CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO ............................................................49

3.1.4 CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR ........................................................50
3.1.5 CRITERIOS DE ADMISIN DE ALUMNOS PARA CURSAR CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO SUPERIOR EN CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PBLICOS............51
3.1.6 ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO SUPERIOR ................................................................................................56
3.1.7 CATLOGO DE TTULOS DE FPE ............................................................................66
3.1.8 INFORMACIN ESTADSTICA ................................................................................72
3.1.9 LEGISLACIN ........................................................................................................75
3.1.10 DIRECCIONES DE INTERS ....................................................................................75
3.2 FORMACIN PROFESIONAL REGLADA ANTERIOR A LA LOGSE ....................................................77
3.2.1 LA FORMACIN PROFESIONAL INDUSTRIAL. LEY 1955 ........................................77
3.2.1.1 PREAPRENDIZAJE O INICIACIN PROFESIONAL......................................77
3.2.1.2 APRENDIZAJE INDUSTRIAL (OFICIALA)....................................................77
3.2.1.3 MAESTRA INDUSTRIAL............................................................................78
3.2.2 LA FORMACIN PROFESIONAL DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN Y
FINANCIACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO. LGE 70. ..............................................78
3.2.2.1 FORMACIN PROFESIONAL DE PRIMER GRADO (FP1) ............................78
3.2.3 PRUEBAS DE EVALUACIN DE ENSEANZA NO ESCOLARIZADA ..........................79
3.2.4 CURSO DE ENSEANZAS COMPLEMENTARIAS PARA EL ACCESO DEL PRIMERO AL
SEGUNDO GRADO DE FORMACIN PROFESIONAL ............................................79
3.2.4.1 FORMACIN PROFESIONAL DE SEGUNDO GRADO (FP 2)......................79
3.2.5 PRUEBAS LIBRES DE FP 2 ......................................................................................80
3.2.6 EQUIVALENCIAS GENRICAS ................................................................................80
3.2.7 EQUIVALENCIAS DE LOS TTULOS DE TCNICO AUXILIAR CON LOS TTULOS DE
TCNICO ..............................................................................................................80
3.2.8 EQUIVALENCIAS DE LOS TTULOS DE TCNICO ESPECIALISTA CON LOS DE
TCNICO SUPERIOR ..............................................................................................84
4 PROGRAMAS DE GARANTA SOCIAL ..................................................................................93
4.1 CERTIFICADOS QUE SE OBTIENEN ....................................................................................................93
4.2 ACCESO ..............................................................................................................................................93
4.3 ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS Y MODALIDADES ....................................................................93
4.4 CATLOGO DE PERFILES PROFESIONALES DE GARANTA SOCIAL ................................................97
4.5 INFORMACIN ESTADSTICA ............................................................................................................98
4.6 LEGISLACIN ......................................................................................................................................99
4.7 DIRECCIONES DE INTERS ................................................................................................................100
5 FORMACIN PROFESIONAL DE RGIMEN ESPECIAL..........................................................100
5.1 LAS ENSEANZAS ARTSTICAS ........................................................................................................100
5.1.1 DE MSICA Y DANZA ..........................................................................................100
5.1.1.1 ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA ..........................100
5.1.1.2 GRADOS, DURACIN, ACCESO Y ACREDITACIN ................................101
5.1.1.3 INFORMACIN ESTADSTICA ................................................................102
VIII
INDICE
5.1.1.4 ENSEANZAS NO PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA ....................103

5.1.1.5 DIRECCIONES DE INTERS ....................................................................103
5.1.2 DE ARTE DRAMTICO ..........................................................................................104
5.1.2.1 ESPECIALIDAD DE DIRECCIN DE ESCENA Y DRAMATURGIA................104
5.1.2.2 ESPECIALIDAD EN ESCENOGRAFA ......................................................104
5.1.2.3 ESPECIALIDAD EN INTERPRETACIN......................................................104
5.1.2.4 GRADO, DURACIN, ACCESO Y ACREDITACIN DE LAS ENSEANZAS DE
ARTE DRAMTICO ................................................................................104
5.1.3 DE ARTES PLSTICAS Y DISEO ..........................................................................105
5.1.3.1 ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE ARTES PLSTICAS Y DISEO........105
5.1.3.2 ESTRUCTURA GENERAL DE LOS CICLOS FORMATIVOS ..........................106
5.1.3.3 TITULACIN..........................................................................................107
5.1.3.4 CATLOGO DE TTULOS DE ARTES PLSTICAS Y DISEO DERIVADOS DE
LA LOGSE. ............................................................................................107
5.1.3.5 ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS
DE GRADO SUPERIOR DE ARTES PLSTICAS Y DISEO ........................111
5.2 LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS ......................................................................................................116
5.2.1 ORDENACIN ACADMICA ................................................................................116
5.2.2 IDIOMAS QUE SE PUEDEN ESTUDIAR EN LAS EE.OO.II ........................................116
5.2.3 ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS ESPECIALIZADAS DE IDIOMAS ..................116
5.2.4 FINALIDAD DE LAS ENSEANZAS EN LAS EE.OO.II ............................................116
5.2.5 MODALIDADES DE ENSEANZA ..........................................................................116
5.2.6 ACCESO ..............................................................................................................117
5.2.7 EXMENES Y EVALUACIONES ..............................................................................117
5.2.8 TITULACIONES ....................................................................................................117
5.2.9 INFORMACIN ESTADSTICA ..............................................................................118
5.2.10
DIRECCCIONES DE INTERS ..........................................................................118
5.2.11
LEGISLACIN RELATIVA A LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS ............................118
5.3 LAS ENSEANZAS DEPORTIVAS ......................................................................................................119

5.3.1 FINALIDAD DE LAS ENSEANZAS........................................................................119
5.3.2 ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS ..................................................................119
5.3.2.1 GRADO MEDIO ....................................................................................120
5.3.2.2 GRADO SUPERIOR ................................................................................120
5.3.3 ESTRUCTURACIN DE LAS ENSEANZAS............................................................120
5.3.4 ACCESO ..............................................................................................................121
5.3.5 VALIDEZ ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TTULOS ....................................122
5.3.6 EXPEDICIN DE LOS TTULOS ............................................................................122
5.3.7 ACCESO A LOS ESTUDIOS DE BACHILLERATO Y A LOS ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS ................................................................................................122
5.3.8 ACREDITACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS DIPLOMAS O CERTIFICADOS
ANTERIORES........................................................................................................123
IX
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5.3.9 OBTENCIN DE LOS NUEVOS TTULOS MEDIANTE LA SUPERACIN DE

PRUEBAS ............................................................................................................123
5.3.10
CONVALIDACIN DE OTRAS ENSEANZAS OFICIALES ..................................123
5.3.11
PRUEBAS PARA LA EQUIVALENCIA A EFECTOS PROFESIONALES ....................124
5.3.12
CATLOGO DE TTULOS DEPORTIVOS DERIVADOS DE LAS ENSEANZAS

REGULADAS POR EL REAL DECRETO 1913/1997 ............................................124
5.3.13
DIRECCIONES DE INTERS..............................................................................125
5.3.14
LEGISLACIN RELATIVA A LAS ENSEANZAS DEPORTIVAS ............................125
III FORMACIN PROFESIONAL EN LA ADMINISTRACIN LABORAL ..........................................127

1 FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL (FPO) ..........................................................127
1.1 DESCRIPCIN DE LA FPO ................................................................................................................127
1.1.1 ANTECEDENTES ..................................................................................................127
1.1.2 LA FPO DERIVADA DEL PLAN FIP DE 1993 ..........................................................128
1.1.3 PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS ..............................................128
1.1.4 CURSOS DE FPO ................................................................................................128
1.1.5 BENEFICIARIOS DE LA FPO ..................................................................................129
1.1.6 CERTIFICACIN ..................................................................................................129
1.1.7 RELACIN DE CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ........................................131
1.1.8 INFORMACIN ESTADSTICA ..............................................................................138
1.1.9 RED DE CENTROS NACIONALES DE FORMACIN OCUPACIONAL......................141
1.1.10
1.1.11
TRANSFERENCIAS REALIZADAS EN FPO ..........................................................142

LEGISLACIN ................................................................................................142
2 ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS ..........................................................................144

2.1 OBJETIVOS ........................................................................................................................................144
2.2
COLABORACIN DE LAS INSTITUCIONES (ENTIDADES PROMOTORAS) ..............145
2.3
DURACIN Y CONTENIDOS ..............................................................................145
2.4
EL PROFESORADO ..............................................................................................145
2.5
CERTIFICACIN ..................................................................................................146
2.6
REAS PROFESIONALES EN LAS QUE MS INCIDEN ..........................................146
2.7
INFORMACIN ESTADSTICA ..............................................................................146
2.8
2.9
COMUNIDADES AUTNOMAS CON LA GESTIN TRANSFERIDA ........................148

LEGISLACIN ......................................................................................................149
3 TALLERES DE EMPLEO ........................................................................................................151

3.1 INFORMACIN ESTADSTICA ..........................................................................................................151
3.2 LEGISLACIN ....................................................................................................................................152
4 FORMACION PROFESIONAL CONTINUA ..........................................................................153
4.1 LA FORMACIN CONTINUA EN ESPAA: MARCO DESCRIPTIVO GENERAL ..............................153
4.1.1 NOVEDADES DEL III ACUERDO NACIONAL DE FORMACIN CONTINUA ..........153
4.2 CONCEPTO DE FORMACIN CONTINUA Y BENEFICIARIOS ......................................................154
4.3 LAS INICIATIVAS DE FORMACIN CONTINUA ..............................................................................154
4.3.1 PLANES DE FORMACIN ....................................................................................154
INDICE
4.3.2 PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN ........................................................155

4.3.3 ACCIONES COMPLEMENTARIAS Y DE ACOMPAAMIENTO A LA FORMACIN....156
4.4 RGANOS PARITARIOS ....................................................................................................................156
4.5 LA FUNDACIN TRIPARTITA ..............................................................................................................157
4.6 INFORMACIN ESTADSTICA ..........................................................................................................158
4.6.1 RESULTADOS DE LAS CONVOCATORIAS DE PERMISOS INDIVIDUALES DE
FORMACIN ......................................................................................................163
4.7 LA FORMACIN CONTINUA EN LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS ........................................163
4.7.1 INAP ( Instituto Nacional de Administracin Pblica) ............................................163
4.8 DIRECCIONES DE INTERS................................................................................................................164
4.9 LEGISLACIN ....................................................................................................................................165
IV FORMACIN DE DIFERENTES ORGANISMOS ........................................................................167
1 PROFESIONES MARTIMAS. ................................................................................................167
1.1 DEFINICIONES A EFECTOS DEL R.D. 2062/1999, de 30 de diciembre (BOE 21-1-2000). ..........167
1.2 PRUEBAS DE IDONEIDAD PROFESIONAL ........................................................................................169
1.3 TTULOS PROFESIONALES QUE SE EXTINGUEN ............................................................................169
1.4 LOS TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA FAMILIA DE ACTIVIDADES MARTIMO
PESQUERAS DE LA LOGSE ................................................................................................................169
1.5 LEGISLACIN ....................................................................................................................................170
2 FORMACIN AGRCOLA ..................................................................................................171
2.1 ANTECEDENTES ................................................................................................................................171
2.2 FORMACIONES AGRARIAS ACTUALES ............................................................................................171
2.3 LEGISLACIN ....................................................................................................................................176
3 FORMACIN DE LAS FUERZAS ARMADAS ........................................................................177
3.1 TIPOS DE ENSEANZA......................................................................................................................177
3.2 CONVENIOS......................................................................................................................................178
3.3 CENTROS DOCENTES MILITARES ....................................................................................................179
3.4 ESPECIALIDADES FUNDAMENTALES DERIVADAS DEL REAL DECRETO 288/1997 (BOE 20-3-1997),
POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO DE CUERPOS, ESCALAS Y ESPECIALIDADES
FUNDAMENTALES DE LOS MILITARES DE CARRERA ........................................................................180
3.5 ESPECIALIDADES DE LOS MILITARES PROFESIONALES DE TROPA Y MARINERIA DERIVADAS DE LA
ORDEN MINISTERIAL 15/2000, DE 21 DE ENERO (BOE 28-1-2000) ............................................182
3.6 LEGISLACIN ....................................................................................................................................183
3.7 DIRECCIONES DE INTERS................................................................................................................183
4 PROFESIONES REGULADAS EN ESPAA ............................................................................184
4.1 PROFESIONES REGULADAS Y AUTORIDADES COMPETENTES SEGN EL ANEXO B del R.D.
1754/1998, de 31 de julio ................................................................................................................185
4.2 DIRECCIONES DE AUTORIDADES COMPETENTES RESPECTO A LAS PROFESIONES REGULADAS EN
ESPAA ..............................................................................................................................................189
XI
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EN
ESPAA, INCUAL
V EL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y CUALIFICACIONES ......................191

1 LA NECESIDAD DE TRANSPARENCIA EN LAS CUALIFICACIONES ......................................191
1.1 LA MLTIPLE OFERTA DE FORMACIN PROFESIONAL ..................................................................192
1.2 LA MISIN DE TRANSPARENCIA DE CUALIFICACIONES EN EL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN PROFESIONAL ............................................................................................................193
2 EL MARCO EUROPEO DE LA FORMACIN PROFESIONAL Y LAS CUALIFICACIONES ........194
2.1 ACCIONES COMUNITARIAS EN EL CAMPO DE LAS CUALIFICACIONES ......................................194
2.2 EL FORO EUROPEO DE TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES..........................................195
2.3 CALIDAD DEL EMPLEO Y CUALIFICACIONES..................................................................................198
2.4 FUTURO DE LAS CUALIFICACIONES Y LA FORMACIN PROFESIONAL ......................................199
3 LA PREVISIN DE UN SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y
CUALIFICACIONES ............................................................................................................201
3.1 MARCO SOCIAL E INSTITUCIONAL DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES ......................201
3.2 LA PREVISIN DE INTEGRACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL ........................................203
3.3 EL IMPULSO DE UN SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y
CUALIFICACIONES ............................................................................................................................204
XII
C UALIFICACIN, FORMACIN
E MPLEO
I CUALIFICACIN, FORMACIN Y EMPLEO

En un sentido amplio la Formacin Profesional (en lo sucesivo FP), comprende todas las actividades, ms
o menos organizadas y estructuradas (que conducen o no a una cualificacin reconocida) que
pretenden dotar a los individuos de conocimientos, aptitudes y competencias necesarias y suficientes
para que puedan ejercer una profesin o un conjunto de profesiones.
Las personas en formacin inicial (en el sistema educativo) o continua (desempleados o trabajadores en
activo) emprenden pues una preparacin para el trabajo o adaptan sus competencias a la evolucin de
la demanda, ya sea por cambios tecnolgicos, organizativos, legislativos o sociales.
1 RELACIN EMPLEO/FORMACIN
Cualificacin, formacin y empleo son trminos inseparables y deberan ser consecuentes en la vida de
las personas. Cronolgicamente parece lgico pensar que primero estar la formacin aportando al
individuo la cualificacin necesaria que le servir de trampoln al empleo. Claro que al reflexionar sobre
ese itinerario surgen algunas preguntas:
-
La cualificacin que la persona adquiere mediante la formacin, es la que en realidad aplica en el

empleo?
El nivel de cualificacin adquirido, es el que se corresponde con su ocupacin?
Los niveles y cualificaciones que generan los sistemas formativos, son los que requiere el mundo
laboral?
Existen algunos estudios, tales como "Espaa 2000. Memoria sobre la situacin Socioeconmica y
Laboral" del Consejo Econmico y Social (CES), "Formacin y Empleo" inscrita en el Programa de
Economa Familiar de la Fundacin Argentaria, o "La Poltica de Empleo en Espaa" y "Coyuntura Laboral"
del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales del ao 2000, que analizan algunas de estas cuestiones. En
esos estudios se encuentran datos sobre empleo y sobre formacin, pero no sobre cualificaciones. En
efecto, al no existir en Espaa un Sistema Nacional de Cualificaciones ni un Catlogo que recoja los
niveles y contenidos de stas, carecemos de un instrumento de medida eficaz y capaz de relacionar
cualificacin - empleo, lo que obliga a usar como referente los niveles de formacin y a establecer
relaciones nivel educativo - empleo. As lo utilizan las publicaciones que se han consultado y as hay que
usarlos hasta disponer del Catlogo de cualificaciones profesionales del Estado espaol, no obstante
sta es una cortapisa a tener presente.
El Cuadro 1 "Alumnado 1999/2000 y trabajadores activos por nivel de formacin, 1 trimestre de
2001" nos da idea de esta distribucin. Desde el sistema educativo los estudios de FP y los Universitarios
son los que tienen una marcada lnea hacia el mercado de trabajo (independientemente del carcter
propedutico que cada uno pueda a su vez aportar). Sin embargo, no es la FP la ms ofertada por la
Administracin Educativa y, en consecuencia, tampoco es la ms elegida por los estudiantes a pesar de
las posibilidades de incorporacin laboral que ofrece, ni el nmero de estudiantes universitarios parece
estar en consonancia con el empleo, tanto en cantidad como en la especializacin requerida.
De las opciones que el sistema educativo ofrece al terminar la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO),
en el curso 1999/2000 y segn los datos avance ofrecidos por el Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte, se tiene una distribucin desequilibrada del alumnado por niveles de educacin y formacin
para formar una buena pirmide laboral.
En ese ao acadmico, estaban matriculados en ESO (sumados los cuatro cursos que comprende)
2.005.484 alumnos, 158.337 en ciclos formativos de grado medio y 766.430 siguen bachillerato. En los
Programas de Garanta Social, para alumnos que no siguen la ESO, estaban matriculados 35.075.
13
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
En cuanto a formacin post-secundaria, tras cursar el bachillerato, los datos indican que hay 295.533
alumnos de FP (148.439 de ciclos formativos de grado superior + 147.094 de FP2) frente a 1.581.415
universitarios (592.374 en ciclo corto: ingenieras tcnicas y diplomaturas, 989.041 en ciclo largo:
licenciaturas, ingenieras y arquitectura y 61.483 en tercer ciclo: doctorado).
Cuadro 1: Alumnado 1999/2000 y trabajadores activos por nivel de
formacin (1 Trimestre del 2001)
25
24
23
22
21
20
19
18
17
Universidad: 1.581.415
3 ciclo: 61.483
Ciclo largo:
989.041
Ciclo corto:
592.374
Univ. 3.170.600
FP Grado Superior
295.533
FP GS 1.379.300
Bac. 1.949.100
Bachillerato
766.431
FP Grado Medio
158.337
FP GM. 1.254.400
ESO 4.758.700
16
15
14
13
ESO
2.005.485
Pro. Garanta Social

35.075
E. Pr. 4.238.200
Analf. 95.300
Si se analizan datos anteriores a 1999 se encuentra que este desajuste entre los niveles de formacin
con una pirmide de poblacin laboral "normal" se mantiene con respecto al tiempo. Observemos ahora
la relacin de los datos de formacin con los datos de poblacin activa (Cuadro 2) del primer trimestre
de 2001, considerando al Sistema Educativo como una fuente de alimentacin del personal cualificado
al mercado de trabajo. Sobre un total de activos de 16.883.300, tenemos 3.170.600 titulados
universitarios (el 18,7% del total de activos) y 1.581.415 alumnos universitarios. Esto es, actualmente
estn formndose para obtener ttulo universitario, una proporcin equivalente al 50% del total de
titulados que ya existen.
En la Formacin Profesional de Grado Superior se cuenta con 1.379.300 activos (8,2% del total), y estn
en formacin 295.533 alumnos, lo que conduce a un ndice de cobertura de aproximadamente el 21%.
Esta relacin se hace an menor en el caso de la Formacin Profesional de Grado Medio, ya que existen
1.254.400 activos (7,4% del total) frente a un nmero de alumnos de 158.337, aproximadamente un
12% de ndice de cobertura aparente.
En la poblacin laboral segn seala el captulo "Cambio Ocupacional y Necesidades Educativas de la
Economa Espaola", de la publicacin "Formacin y Empleo", las categoras ocupacionales de tcnicos y
profesionales de apoyo (grupos 30 a 35 de la Clasificacin Nacional de Ocupaciones: CNO-94) y
empleados de tipo administrativo (grupos 40 a 44 de CNO-94), estn polarizadas hacia categoras
educativas o bien altas, o bien bajas. En 1999, alrededor del 35% de los ocupados en estas categoras
tenan un nivel educativo bajo (estudios primarios o FP1), mientras que algo ms del 20% tena como
mnimo una diplomatura, FP2 o ciclos formativos de grado superior de FP. Adems, en estas categoras
ocupacionales, donde deberan ser importantes los porcentajes de formacin de carcter profesional, se
muestran relevantes los niveles educativos no profesionales correspondientes a bachilleratos. Esta
tendencia estudiada en el periodo 1994/99 no parece estar cambiando, lo que significa un importante
nivel de ocupados a priori sobrecualificados, mientras persiste la presencia de trabajadores muy poco
cualificados o sin cualificar.
14
E MPLEO
Los datos que ofrece la publicacin "Coyuntura Laboral" de la Secretaria General de Empleo del
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, son determinantes y ofrecen las siguientes cifras (Cuadro 2)
para el primer trimestre de 2001.
Cuadro 2.- Poblacin activa, ocupada y parada segn nivel de formacin (Abril de 2001)
NIVEL DE ESTUDIOS
Analfabetos
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Primera Etapa (1)
Educacin Secundaria
Segunda Etapa.
Bachillerato
Enseanzas Tcnico
Profesionales de
Grado Medio (2)
Enseanzas Tcnico
Profesionales de
Grado Superior (3)
Educacin Superior
TOTALES
Val. Abs
(miles)
95,3
4.238,2
4.758,7
ACTIVOS
%
OCUPADOS
PARADOS
Val. Abs
%
r%
Val. Abs
%
r%
(miles)
Anual
(miles)
Anual
71,2
0,5
1,9
24,1
1,1
-7,3
3.655,5
25,0
-7,2
582,6
25,7
-15,1
4.022,3
27,5
7,9
736,4
32,5
-6,1
0,6
25,1
28,2
r%
Anual
-0,6
-8,4
5,4
1.949,1
11,5
0,4
1.710,4
11,7
2,0
238,7
10,5
-9,4
1.254,4
7,4
7,7
1.049,3
7,2
10,2
205,1
9,0
-3,2
1.379,3
8,2
1,4
1.216,4
8,3
3,5
162,9
7,2
-11,8
3.170,6
18,7
7,8
2.890,6
19,8
8,2
317,6
14,0
-10,1
16.883,3
100,0
1,0 14.615,9
100,0
2,8
2.267,4
100,0
-9,7
(1) Incluye Formacin e Insercin Laboral que no precisa ttulo de Primera Etapa de Secundaria
(2) Incluye Formacin e Insercin Laboral que precisa ttulo de Secundaria, de Primera Etapa.
(3) Incluye Formacin e Insercin Laboral que precisa ttulo de Segunda Etapa.
FUENTE: INE, EPA, Coyuntura Laboral-Anlisis del Mercado de Trabajo. (-Subdireccin General de EstadsticaMinisterio de Trabajo y Asuntos Sociales- Junio 2001)
La poblacin ocupada espaola presenta unos niveles de cualificacin acreditados por la formacin
sesgados hacia los extremos: el 25,5% de la poblacin ocupada tiene como mximo estudios primarios
y el 19,8% estudios universitarios, mientras los niveles de titulados en formacin profesional slo
acogen al 15,5%, lo que hace probable que el nmero de estos cualificados sea inferior a las necesidades
del mercado de trabajo. Ha de tenerse en cuenta que, en conjunto la formacin profesional y la
formacin universitaria representan un 35,3 % de los ocupados, lo que supondra que el 64,7% de los
ocupados carece de cualificacin profesional aunque pueda tener cualificacin acadmica certificada
por el Graduado en Educacin Secundaria o el Bachillerato.
En cuanto a la poblacin parada, los datos ms favorables corresponden a la poblacin con nivel de
formacin profesional, que en grado superior (Bachiller ms dos aos de formacin profesional
especfica) cuenta con un 7,2% de paro seguido de la de grado medio (ESO ms dos aos de formacin
profesional especfica) con un 9,0%.
La educacin universitaria se encuentra en un 14% de paro, y el mayor ndice de parados est entre las
personas que tienen un nivel de Educacin Secundaria Obligatoria (32,5%) o slo Educacin Primaria
(25,7%).
Estos datos refuerzan los anteriores del Cuadro 1, en cuanto a la necesidad de aumentar la proporcin
de trabajadores con nivel de Formacin Profesional, y prevenir la calidad de los estudios sin ningn tipo
de profesionalizacin.
15
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
2 NIVELES DE CUALIFICACIN Y FORMACIN

La cualificacin en el mercado de trabajo ejerce de bisagra entre la formacin y el empleo, es una
combinacin de competencias apropiadas para dar respuesta a los objetivos de la produccin a los
niveles requeridos en el empleo. Esta visin relaciona la cualificacin con las demandas productivas de
las empresas para lograr una economa competitiva.
Mirando a quien la posee, la cualificacin es el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que
permiten desarrollar las actividades profesionales en un determinado campo ocupacional, obteniendo
logros o resultados de acuerdo a los niveles requeridos en la produccin de bienes o servicios. Abarca
tambin la capacidad de adaptacin a campos ocupacionales prximos y de transferibilidad del saber,
del saber hacer y del saber estar.
Los niveles de cualificacin, por tanto, desde el punto de vista de la produccin tienen una cierta
correlacin con los grupos y niveles que surgen de la negociacin colectiva y, en consecuencia, con la
clasificacin profesional.
La determinacin de las cualificaciones puede suministrar informacin relevante a los agentes sociales
en la elaboracin de los convenios colectivos y a la administracin para la clasificacin profesional de
los funcionarios pblicos.
La nica clasificacin de niveles de cualificacin se encuentra en el anexo de la Resolucin de la Comisin
Europea sobre correspondencia de cualificaciones. En el mismo se marcan cinco niveles de cualificacin
por una breve descripcin de su actividad y por una correlacin con los niveles de formacin.
Esta fue la base, junto a los llamados elementos descriptivos de la profesionalidad, para establecer los
cinco niveles de cualificacin que marcaron los perfiles profesionales que forman parte de la referencia
del sistema productivo de cada uno de los 138 ttulos, de grado medio y superior, de la formacin
profesional especfica.
Para el correcto funcionamiento del efecto bisagra entre el empleo y la formacin es necesario relacionar
los niveles de cualificacin con los niveles de formacin, en el contexto del aprendizaje a lo largo de la
vida, es decir, no slo la formacin del sistema educativo sino los programas para la formacin e
insercin laboral.
El Real Decreto 269/2000, de 25 de febrero (BOE 8-3-2000), aprueba la Clasificacin Nacional de
Educacin 2000 (CNED-2000), que viene a cubrir la necesidad nacional y la demanda internacional en
la recogida, transmisin y publicacin de datos estadsticos de acuerdo a niveles comparables.
Al elaborar la CNED-2000, el INE tuvo en cuenta la Clasificacin Internacional Normalizada de
Educacin (CINE en francs o ISCED en ingls), aprobada en la 29 reunin de la Conferencia General
de la UNESCO, ya que se trata de un instrumento idneo para el acopio, compilacin y presentacin
de indicadores comparables y de estadsticas de educacin en los distintos pases. Ha tenido tambin
presentes:
-
16
la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo,

la Ley Orgnica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria.
el Programa Nacional de Formacin Profesional 1998-2002, aprobado por el Consejo de Ministros
en su reunin del da 13 de marzo de 1998,
el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional, regulado por el Real Decreto 631/1993, de 3
de mayo,
los programas de Escuelas Taller y Casas de Oficios, establecidos por la Orden de 3 de agosto de
1994, modificada por la Orden de 6 de octubre de 1998,
el programa de talleres de empleo, dispuesto en el Real Decreto 282/1999, de 22 de febrero.
E MPLEO
La CNED-2000, se constituye en dos niveles de clasificacin:

a) Primer nivel: CATEGORIAS, identificadas por una letra (de la A a la M)
b) Segundo nivel: GRUPOS, identificados mediante dos dgitos numricos.
La CNED-2000, es de uso obligatorio en el mbito de la Ley de Funcin Estadstica Pblica.
Una repercusin importante para el Sistema Integrado de Cualificaciones y Formacin Profesional en
Espaa, es que es la CNED-2000 la base para la Encuesta de Poblacin Activa (EPA), en la que uno de
los elementos estudiados es la clasificacin por nivel de estudios, muy aplicada a todos los informes que
para la Unin Europea, OIT, OCDE, etc., se hacen en Espaa y que ya constituye el primero de los 16
indicadores de educacin acordados en la Unin Europea.
La clasificacin internacional marca seis niveles fundamentales:
0/1-Educacin Infantil y Educacin Primaria
2.- Educacin Secundaria, etapa obligatoria (ESO) y los Programas de Garanta Social.
3.- Educacin Secundaria post-obligatoria con tres subniveles: el Bachillerato (cualificacin acadmica), los
ttulos de grado medio de FP (cualificacin acadmica y profesional) y la Formacin e insercin laboral.
4.- Formacin postsecundaria no universitaria, incluye la Formacin Profesional de grado superior, tanto
especfica como de diseo y deportiva (cualificacin acadmica y profesional) e incluye Programas
de Formacin e insercin laboral que requieren ttulo de Bachiller.
5.- Formacin universitaria tanto de ciclo corto como de primero y segundo ciclo.
6.- Formacin de postgrado con investigacin, es decir, Tesis doctoral.
El Cuadro 3 esquematiza la CNED-2000, y por su inters se reproduce a continuacin el Real Decreto
que aprueba esta Clasificacin.
Cuadro 3.- Relacin Clasificacin Nacional de Educacin (CNED-2000)
CDIGO
CATEGORA
01
02
11
12
A
A
B
B
13
21
22
23
31
32
33
F
F
34
35
F
F
41
51
(*) y equivalentes
Educacin
Infantil
Educacin
Primaria
1 Ciclo
2 Ciclo
Educacin Secundaria
Primera Etapa
Segunda Etapa
Enseanzas de Grado Sup. Programas de

de Fp especfica, Artes Formacin e
Plsticas y Diseo y Dep. Insercin Laboral
Educacin Primaria
Enseanzas Iniciales
para Adultos
Enseanzas de
Grado Elemental de
Msica y Danza
Sin titulacin de
primera etapa de
secundaria
Educacin Secundaria
Obligatoria
Educacin Secundaria
de Adultos
Con titulacin de
primera etapa de
secundaria
Bachillerato
Grado Medio de FP
Especfica (*),Artes Plsticas
y Diseo, y Deportes
Grado Medio de Msica y Danza
Enseanzas de las Escuelas
Oficiales de Idiomas
Con titulacin de
segunda etapa
de secundaria
Grado Superior de FP
Especfica (*), Artes Plsticas
y Diseo, y Deportivas
17
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Cuadro 3.- Relacin Clasificacin Nacional de Educacin (CNED-2000)

Continuacin
CDIGO
CATEGORA
Otros Programas de dos

y ms aos que precisan
Ttulo de Bachiller
Ttulos propios de
Universidad que no
sean de postgrado
Enseanza
Universitaria
52
53
54
55
56
57
58
J
J
K
K
K
De primer ciclo(*)
De segundo ciclo(*)
61
91
92
93
L
M
M
M
De tercer ciclo
(*) y equivalentes
18
Programas que prescisan de Programas formativos para

una titulacin Universitaria
los que no se especifica
formacin acadmica
Programas de
Formacin e
Insercin Laboral
Con titulacin de
FP de Grado Superior
Especializacin Profesional
Programas de Postgrado
Con titulacin
Universitaria
Promovidos por la empresa
Otros programas formativos
Recreativos, de ocio y
culturales
E MPLEO
MINISTERIO DE ECONOMA Y HACIENDA

REAL DECRETO 269/2000, de 25 de febrero, por el que se aprueba la Clasificacin Nacional de
Educacin 2000 (CNED-2000). (B.O.E. nm. 58 de 8 de marzo de 2000)
La carencia de una clasificacin nacional de educacin, y su ineludible necesidad para la recogida,
transmisin y publicacin de datos estadsticos en la materia, justifica la elaboracin e implantacin de
la Clasificacin Nacional de Educacin 2000 (CNED-2000). Para cubrir las necesidades nacionales y
atender las demandas internacionales, en la elaboracin de la CNED-2000 resultaba imprescindible tener
en cuenta, tanto la realidad actual del sistema educativo espaol como las ms recientes
recomendaciones de los organismos internacionales especializados en materia educativa.
Consecuentemente, al elaborar la CNED-2000 se ha tenido en cuenta la Clasificacin Internacional
Normalizada de Educacin, aprobada en la 29 reunin de la Conferencia General de la UNESCO,
celebrada en Pars del 7 al 21 de octubre de 1997, en la cual se recomienda su uso a todos los pases,
ya que se trata de un instrumento idneo para el acopio, compilacin y presentacin de indicadores
comparables y de estadsticas de educacin en los distintos pases y tambin en el plano internacional.
Asimismo, se han tenido presentes las lneas generales de nuestro sistema educativo actual, regulado,
bsicamente, por la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo, y por la Ley Orgnica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria, y por el Programa
de formacin profesional 1998-2002, aprobado por el Consejo de Ministros en su reunin del da 13 de
marzo de 1998; y en lo que se refiere a la formacin profesional ocupacional, se han considerado el Plan
nacional de formacin e insercin profesional, regulado por el Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo,
los programas de las escuelas taller y casas de oficio; establecidos por la Orden de 3 de agosto de 1994,
modificada por la Orden de 6 de octubre de 1998, as como el programa de talleres de empleo,
dispuesto en el Real Decreto 282/1999, de 22 de febrero.
Por otra parte, para lograr en su posterior implantacin el ms alto grado de aceptacin posible por
parte de los productores y usuarios de las estadsticas nacionales era preciso que dicha elaboracin se
efectuase de forma que la participacin de organismos e instituciones especialmente interesados, as
como de expertos en la materia, estuviese asegurada. En efecto, en la elaboracin de la CNED-2000 han
participado, junto al Instituto Nacional de Estadstica (INE), los Departamentos ministeriales ms
relacionados con la regulacin de la educacin, as como representantes y expertos de las Comunidades
Autnomas y de otras instituciones, habindose alcanzado un alto grado de consenso. En esta misma
lnea, han sido informados puntualmente y odos la Comisin Interministerial de Estadstica y el Comit
Interterritorial de Estadstica.
Elaborada, segn se ha expuesto anteriormente, la CNED-2000, y disponiendo del dictamen preceptivo
del Pleno del Consejo Superior de Estadstica, adoptado en su sesin de 3 de noviembre de 1999, el INE,
de acuerdo con las facultades que le confiere el artculo 26 de la Ley 12/1989, de 9 de mayo, de la
Funcin Estadstica Pblica, eleva la propuesta de aprobacin de la CNED-2000 con objeto de proceder
a su implantacin efectiva.
En su virtud, a propuesta del Ministerio de Economa y Hacienda y previa deliberacin del Consejo de
Ministros en su reunin del da 25 de febrero de 2000,
DISPONGO:
Artculo 1.
Se aprueba la Clasificacin Nacional de Educacin 2000 (CNED-2000), elaborada por el Instituto
Nacional de Estadstica, que se publica como anexo a este Real Decreto.
19
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Artculo 2.
La estructura de la CNED-2000 est constituida por los siguientes niveles de clasificacin:
a) Un primer nivel formado por partidas identificadas mediante un cdigo alfabtico de una letra
(categoras).
b) Un segundo nivel formado por partidas identificadas mediante un cdigo de dos nmeros (grupos).
Artculo 3.
La CNED-2000 ser de uso obligatorio en el mbito de la Ley de la Funcin Estadstica Pblica. Asimismo,
podr ser de aplicacin en las estadsticas de inters para otras Administraciones Pblicas en el marco
de lo dispuesto en el artculo 5.2 de la citada Ley, mediante los oportunos acuerdos.
Artculo 4.
1. Los organismos sujetos a la Ley de la Funcin Estadstica Pblica que, para el cumplimiento de sus
objetivos de informacin estadstica, necesiten utilizar una clasificacin con mayor grado de
desagregacin que el de la CNED-2000 la podrn elaborar dentro del marco de la misma y siempre que
quede garantizada la comparabilidad con la CNED-2000.
2. A tal efecto, los organismos interesados, antes citados, remitirn al Instituto Nacional de Estadstica
una propuesta razonada, quien resolver, previo dictamen de la Comisin Permanente del Consejo
Superior de Estadstica.
Disposicin adicional primera.
El Ministro de Economa y Hacienda, mediante la oportuna Orden, a propuesta del Instituto Nacional de
Estadstica, y previo dictamen de la Comisin Permanente del Consejo Superior de Estadstica, podr
proceder a la revisin peridica de la CNED-2000 para ajustarla a las modificaciones introducidas en las
recomendaciones internacionales sobre la materia, y para adaptarla a la evolucin que pueda haber en
el mbito nacional en el campo de la educacin y la formacin.
Disposicin adicional segunda.
El Instituto Nacional de Estadstica elaborar, dentro de los seis meses siguientes a la entrada en vigor
de este Real Decreto, una publicacin con la siguiente informacin:
a) Las notas explicativas relativas a la CNED-2000.
b) Las notas aclaratorias que procedan sobre la aplicacin de la CNED-2000 para la determinacin del
nivel de formacin, que tendrn exclusivamente aplicacin en el mbito de la Ley de la Funcin
Estadstica Pblica.
c) La clasificacin de sectores o campos de estudio, de uso recomendado en el mbito de la Ley de la
Funcin Estadstica Pblica.
Disposicin final primera.
El Ministro de Economa y Hacienda dictar las disposiciones necesarias para la ejecucin de lo dispuesto
en este Real Decreto.
Disposicin final segunda.
El presente Real Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el "Boletn Oficial del Estado".
Dado en Madrid a 25 de febrero de 2000.
El Vicepresidente Segundo del Gobierno y Ministro de Economa y Hacienda
RODRIGO DE RATO Y FIGAREDO
20
JUAN CARLOS R.
E MPLEO
ANEXO
A) Educacin infantil
01 Primer ciclo de educacin infantil (0-3 aos).
02 Segundo ciclo de educacin infantil (3-6 aos).
B) Educacin primaria
11 Educacin primaria.
12 Enseanzas iniciales para adultos.
13 Enseanzas de grado elemental de msica y danza.
C) Programas para la formacin e insercin laboral que no precisan de una titulacin acadmica
de la primera etapa de secundaria para su realizacin.
21 Programas para la formacin e insercin laboral que no precisan de una titulacin acadmica de la
primera etapa de secundaria para su realizacin.
D) Primera etapa de educacin secundaria
22 Educacin secundaria obligatoria.
23 Educacin secundaria de adultos.
E) Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una titulacin de estudios
secundarios de primera etapa para su realizacin.
31 Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una titulacin de estudios
secundarios de primera etapa para su realizacin.
F) Segunda etapa de educacin secundaria
32 Enseanzas de bachillerato.
33 Enseanzas de grado medio de formacin profesional especfica y equivalentes, artes plsticas y
diseo y deportivas.
34 Enseanzas de grado medio de msica y danza.
35 Enseanzas de las escuelas oficiales de idiomas.
G) Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una titulacin de estudios
secundarios de segunda etapa para su realizacin.
41 Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una titulacin de estudios
secundarios de segunda etapa para su realizacin.
H) Enseanzas de grado superior de formacin profesional especfica y equivalentes, artes
plsticas y diseo y deportivas.
51 Enseanzas de grado superior de formacin profesional especfica y equivalentes, artes plsticas y
diseo y deportivas.
I)
Otros programas de dos y ms aos que precisan del ttulo de bachiller.
52 Ttulos propios de universidades que no sean de postgrado y otros programas que precisan del ttulo
de bachiller (2 y ms aos).
21
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
53 Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una titulacin de formacin
profesional de grado superior para su realizacin.
J) Enseanza universitaria de primer y segundo ciclo
54 Enseanzas universitarias de primer ciclo y equivalentes.
55 Enseanzas universitarias de primer y segundo ciclo, de solo segundo ciclo y equivalentes.
K) Programas que precisen de una titulacin universitaria para su realizacin.
56 Programas oficiales de especializacin profesional.
57 Programas de postgrado impartidos por las universidades u otras instituciones.
58 Programas de formacin e insercin laboral que precisan de una titulacin universitaria para su
realizacin.
L) Enseanza universitaria de tercer ciclo.
61 Enseanza universitaria de tercer ciclo.
M) Programas formativos para los que no se especifica el requisito de formacin acadmica para
su realizacin.
91 Programas formativos promovidos por la empresa u organizacin.
92 Otros programas formativos para los que no se especifica el requisito acadmico para su realizacin.
93 Programas recreativos, de ocio y culturales para los que no se especifica requisito acadmico para
su realizacin.
22
E MPLEO
3 ACREDITACIN DE CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL

La cualificacin necesaria para el empleo, la adquieren y mantienen las personas a lo largo de su vida
por diferentes vas formativas. Podemos entender que la experiencia laboral es tambin una de las vas,
pero hasta ahora suelen ser los sistemas formativos quienes organizan y regulan los ttulos, currculos,
certificados y, en general, las acreditaciones que implican la cualificacin y el nivel de quien los porta.
Las acreditaciones oficiales, son las expedidas por las administraciones competentes, ya sea de la
formacin (administracin educativa) o de la regulacin de profesiones (administracin de fomento,
economa, etc).
En el marco del sistema educativo, la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del
Sistema Educativo (LOGSE), establece los niveles de educacin y las enseanzas de rgimen general en
las que se encuadra la formacin profesional de grado medio y superior, y enseanzas de rgimen
especial, donde se ubican las enseanzas artsticas, de idiomas y deportivas, as como el nivel de
educacin universitario.
El Real Decreto 676/93 establece las directrices para los ttulos acadmicos y profesionales que expiden
las administraciones educativas, y el currculo que pueden determinar las Comunidades Autnomas.
Por su parte, el Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin
e Insercin Profesional (Plan FIP), define el certificado de profesionalidad, propio de la administracin
laboral.
El Real Decreto 797/1995, de 19 de mayo (B.O.E. 10/06/95), establece las directrices sobre estos
certificados, que se tratan con ms detalle en el punto 1 del Captulo III de esta Gua.
En las Profesiones Reguladas, son competentes para expedir las distintas acreditaciones oficiales, las
autoridades que se relacionan en el apartado 4.1 del Captulo IV de esta publicacin.
3.1
TTULOS Y CERTIFICADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
Los ttulos en el mbito del sistema educativo los establece el Gobierno previa consulta a las
Comunidades Autnomas y, en el Real Decreto por el que se establece el ttulo, quedan referenciadas
las competencias profesionales caractersticas de ese ttulo, expresadas en trminos de perfiles
profesionales, necesarias para el desempeo cualificado de las profesiones correspondientes.
De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 30.4 de la LOGSE, los ttulos de FP establecen las enseanzas
mnimas y los mdulos profesionales que necesariamente deben formar parte de cada ciclo formativo.
Estos contenidos bsicos de las enseanzas mnimas, en ningn caso superarn el 55 65 por 100 del
horario total (dependiendo de s la Comunidad Autnoma tiene o no lengua propia), garantizando as:
-
una formacin comn a todos los alumnos

la adaptacin y el ajuste de las necesidades y disponibilidades del entorno (por las Comunidades
Autnomas)
la validez de todos los ttulos.
"Los ttulos acadmicos y profesionales sern homologados por el Estado y expedidos por las
Administraciones educativas en las condiciones previstas por la presente ley y por las normas bsicas y
especficas que al efecto se dicten." (LOGSE. artculo 4.4).
"Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional especfica de grado medio y de
grado superior recibirn, respectivamente, el ttulo de Tcnico y Tcnico Superior de la correspondiente
profesin." (LOGSE, artculo 35.2)
23
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
CURRCULO
Las Administraciones Educativas de las Comunidades Autnomas han de completar las enseanzas de
cada ttulo. A partir de las enseanzas mnimas, se establecen los currculos teniendo en cuenta las
necesidades de desarrollo econmico, social, de recursos humanos y la estructura productiva de cada
territorio, fomentando la participacin de los agentes sociales.
Se puede concluir as que la formacin profesional especfica est legislada por: los Reales Decretos que
establecen cada ttulo y la normativa de cada Comunidad Autnoma para cada currculo.
El cuadro 4 al final del captulo, resume las acreditaciones de cualificacin / formacin por niveles, segn
CNED-2000.
3.2
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD DE LA ADMINISTRACIN LABORAL
De las bases normativas se recogen:

"Con el fin de mejorar la transparencia del mercado de trabajo y facilitar la libre circulacin de trabajadores
a nivel comunitario, el Gobierno establecer los itinerarios formativos y los conocimientos mnimos en cada
especialidad que conduzcan al certificado de profesionalidad, que, con carcter oficial y validez en todo el
territorio nacional, ser expedido por las Administraciones laborales competentes para gestionar las
acciones del Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional, a los alumnos que hayan superado las
evaluaciones correspondientes al respectivo nivel profesional" (R.D. 631/1993, artculo 18.1).
"Sin perjuicio de la acreditacin de competencias profesionales a travs del sistema educativo, el
certificado de profesionalidad tiene por finalidad acreditar las competencias profesionales
adquiridas mediante acciones de formacin profesional ocupacional, programas de escuelas taller y
casas de oficios, contratos de aprendizaje, acciones de formacin continua, o experiencia laboral."
(R.D. 797/1995, artculo 1.1.).
Estos certificados de profesionalidad que sern analizados en el captulo III, no tienen identificado su
nivel.
3.3 TTULOS, CERTIFICADO Y CERTIFICADO DE COMPETENCIA EN PROFESIONES REGULADAS
El Tratado de la Unin Europea, modificado por el Tratado de Amsterdam, establece que la Comunidad:
contribuir al desarrollo de una educacin de calidad, apoyando y completando la accin de los

Estados miembros en el pleno respeto de su diversidad cultural y lingstica (artculo 149) en
cuanto al contenido de la enseanza y la organizacin del sistema educativo;
desarrollar una poltica de formacin profesional que refuerce y complete las acciones de los
Estados miembros (artculo 150).
La educacin y la formacin profesional son precisamente dos de las grandes prioridades a las que la
Comisin quiere dedicar un indispensable esfuerzo de inversin que permita desarrollar las
cualificaciones, la creatividad y la facilidad de adaptacin de las personas.
En la perspectiva de la creacin efectiva de un mercado comn del empleo, la libre circulacin de los
trabajadores exiga que cada uno los Estados miembros tuviera en cuenta las cualificaciones que una
persona determinada haya adquirido en su Estado de origen. Pero se observ una tendencia a favorecer
los diplomas nacionales en detrimento de los obtenidos en el extranjero. Por ello, la Comunidad
consider que deba crear un marco jurdico que estableciera la obligacin de tener en cuenta los
diplomas obtenidos en otro Estado miembro, o incluso de reconocer su equivalencia.
24
E MPLEO
El procedimiento aplicado se basa en el reconocimiento de los diplomas de acuerdo con las directivas
generales.
Se desarroll tambin un enfoque sectorial que permite el reconocimiento automtico de los diplomas
despus de una coordinacin de la formacin (farmacuticos, mdicos, arquitectos, etc).
El Derecho comunitario consagr dos principios fundamentales:
-
el reconocimiento de los diplomas slo puede beneficiar a los nacionales de los Estados miembros
portadores de diplomas obtenidos en dichos Estados miembros. Por lo tanto, este principio no
incluye a los nacionales de terceros pases, ni los diplomas obtenidos en estos Estados.
Por otra parte, la Comisin adopt un enfoque horizontal con las Directivas 89/48/CEE y 92/51/CEE,
que establecen un sistema general de reconocimiento de los diplomas de formaciones profesionales
de la enseanza superior de una duracin mnima de tres aos, y el reconocimiento de niveles de
formacin postsecundaria de duracin inferior a tres aos.
Normalmente, este enfoque abarca todas las profesiones reguladas que no son objeto de una
directiva especfica en vigor.
Se trata de un sistema que podra calificarse de reconocimiento semiautomtico de las formaciones: el
principio aplicado es el del reconocimiento de la formacin de la persona migrante, cuando las
actividades profesionales reguladas que desea ejercer son las mismas que las que tiene derecho a ejercer
o ejerci en el Estado miembro de origen o de procedencia y no existe diferencia sustancial entre la
formacin exigida en el Estado miembro de acogida y la que posee el interesado.
En caso contrario, el Estado miembro de acogida puede imponer a la persona migrante una de las
medidas compensatorias siguientes:
- periodo de prcticas, o
- examen de aptitud.
No obstante, que la Comisin aplique un enfoque horizontal al reconocimiento de los diplomas no
excluye totalmente la posibilidad de que, en el futuro, se adopten directivas especficas de
reconocimiento de los diplomas de ciertas profesiones. En efecto, en 1998 la Comisin adopt una
propuesta de directiva relativa al derecho de establecimiento de los abogados.
Las exigencias con respecto a las profesiones reguladas, que son aquellas actividades profesionales para
cuyo ejercicio es necesario estar en posesin de determinada acreditacin, afectan tanto a los
ciudadanos espaoles que pretendan ejercerlas como a los ciudadanos del resto de los estados
miembros de la Unin Europea y asociados.
La Directiva 89/48/CEE del Consejo de las Comunidades Europeas establece un sistema general de
reconocimiento mutuo de los ttulos de enseanza superior que acreditan una formacin mnima de tres aos
de duracin, e indica en su artculo 12 que "los Estados miembros adoptarn las medidas necesarias para
dar cumplimiento a lo dispuesto en la presente Directiva en un plazo de dos aos a contar desde su
notificacin."
El Real Decreto 1665/1991, de 25 de octubre (BOE 22-11-1991), por el que se regula el sistema general
de reconocimiento de los ttulos de Enseanza Superior de los Estados miembros de la Comunidad
Econmica Europea que exigen una formacin mnima de tres aos de duracin, es la norma que
transpone al ordenamiento espaol lo previsto en la mencionada Directiva.
La Directiva 92/51/CEE del Consejo de las Comunidades Europeas, transpuesta al ordenamiento interno
espaol mediante el Real Decreto 1396/1995, de 4 de agosto (BOE 18-8-1995), establece un segundo
sistema general de reconocimiento de formaciones profesionales, complementario del instituido
por la Directiva 89/48/CEE.
25
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
"De este modo, el sistema establecido por la Directiva 92/51/CEE, si bien constituye un cuerpo
normativo comunitario autnomo, es, a su vez, y como se ha indicado, complementario del
primero, basado en los mismos principios que el sistema general inicia y comprensivo de anloga
preceptiva."
Real Decreto 1396/1995, de 4 de agosto (BOE 18-8-1995).
Este segundo sistema o sistema complementario se articula en base a la existencia de tres diferentes
niveles denominados: Ttulo, Certificado y Certificado de competencia; definindose los dos primeros en
relacin a puros criterios de formacin, en tanto que el tercero viene determinado por otros factores de
ndole no necesariamente acadmica.
El segundo sistema est encaminado a posibilitar, en orden al ejercicio de las profesiones reguladas:
- el reconocimiento de los niveles de formacin correspondiente a las formaciones
postsecundarias de duracin inferior a tres aos
- la enseanza secundaria de larga o corta duracin, complementada por una formacin o
ejercicio profesional.
Tanto el sistema general de reconocimiento como el segundo sistema estn encaminados a posibilitar
la libre circulacin y la movilidad de los ciudadanos de los pases miembros, en el mbito comunitario,
cuando estos ciudadanos estn en posesin del ttulo, certificado o certificado de competencia
requerido para el ejercicio de la profesin.
Asimismo, lo previsto en las citadas Directivas y su reglamentacin afecta no slo a los nacionales de un
estado miembro de la Unin Europea que pretendan ejercer una profesin regulada, sino tambin a los
nacionales de los pases que han ratificado el Acuerdo sobre el Espacio Econmico Europeo, suscrito en
Oporto el 2 de mayo de 1992 y con efectividad desde 1 de enero de 1994.
A continuacin se indican las definiciones de ttulo, certificado, certificado de competencia, profesin
regulada y formacin regulada, a efectos del Real Decreto 1396/1995, de 4 de agosto (B.O.E. 18/08/1995).
3.3.1 TTULO
"Cualquier titulacin o conjunto de titulaciones, expedida por una autoridad competente en un Estado
miembro o asociado al espacio econmico europeo que acredite que el titular ha superado un ciclo
de estudios postsecundarios de una duracin mnima de un ao, o una duracin equivalente si se
trata de estudios seguidos a tiempo parcial".
Art. 3.1. RD 1396/1995
Condiciones de acceso:
- haber terminado el ciclo de estudios secundarios exigido para acceder a la enseanza
universitaria o superior,
- haber terminado la formacin profesional requerida adems de este ciclo de estudios
postsecundarios y poseer las cualificaciones profesionales requeridas para acceder al ejercicio de
una profesin regulada en dicho estado.
Equiparacin:
Otras formaciones acreditadas por la autoridad competente de un estado miembro o asociado, que
sean reconocidas en el mismo como de nivel equivalente y otorguen iguales derechos de acceso al
ejercicio de la profesin regulada.
3.3.2 CERTIFICADO
Cualquier titulacin de formacin o cualquier conjunto de tales titulaciones, expedida por una autoridad
competente en un Estado miembro o asociado que acredite que su titular, despus de cursar un ciclo
26
E MPLEO
de estudios secundarios, ha concluido:

- bien un ciclo de estudios o de formacin profesional, distinto de los mencionados para la
obtencin de "Ttulo" a que se refiere el apartado anterior,
- bien el periodo de prcticas o de ejercicio profesional exigible,
de forma que acrediten que su titular posee las cualificaciones profesionales requeridas para el ejercicio
de la profesin.
Equiparacin:
Aquellas otras formaciones acreditadas por una autoridad competente del Estado miembro o asociado
que sean reconocidas en el mismo de nivel equivalente y otorguen iguales derechos de acceso al
ejercicio de la profesin regulada.
3.3.3
CERTIFICADO DE COMPETENCIA
Sanciona una formacin que no forma parte de un conjunto que constituya un ttulo o certificado.
"Tendrn tambin esta consideracin la acreditacin expedida por una autoridad competente de
un Estado miembro o asociado a raz de una valoracin de las cualidades personales, de las
aptitudes o de los conocimientos del solicitante que sean considerados fundamentales para el
ejercicio de una profesin, sin que requiera la prueba de una formacin previa."
Art. 5.2. RD 1396/1995
3.3.4
PROFESIN REGULADA
La actividad o conjunto de actividades profesionales que constituyan una profesin en un Estado

miembro o asociado y cuyo ejercicio exija, directa o indirectamente, estar en posesin de una de las
acreditaciones definidas anteriormente (Ttulo, Certificado, Certificado de competencia).
3.3.5
FORMACIN REGULADA
"Cualquier formacin especficamente orientada hacia el ejercicio de una determinada profesin,

consistente en un ciclo de estudios, complementado en su caso con una formacin profesional,
un periodo de prcticas o un ejercicio profesional, cuya estructura y nivel estn determinados por
las disposiciones legales o reglamentarias de un Estado miembro o asociado o sean objeto de
control o autorizacin por parte de la autoridad designada al efecto."
Art. 7 RD 1396/1995
El cuadro 4 sintetiza las diferentes acreditaciones en los niveles de estudios de la Clasificacin
Internacional de Educacin.
27
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Cuadro 4.- Acreditaciones por niveles de CNED

NIVEL
ACREDITACIONES CUALIFICACIN Y FORMACIN

SISTEMA
PROGRAMAS
EDUCATIVO
FORMACIN
E INSERCIN
LABORAL
PROFESIONES
REGULADAS
POST UNIVERSITARIO
Ttulo de: (Licenciado, Ingeniero,

Arquitecto + 2 aos y Tesis doctoral)
DOCTOR
Certificado
SUPERIOR
UNIVERSITARIA
Ttulo de: (Bachillerato + 4/5 aos

estudios universitarios)
LICENCIADO, INGENIERO, ARQUITECTO
Certificado
Ttulo
Directiva 89/48/CEE
Certificado
Ttulo
Directiva 92/51/CEE
Ttulo de: (Bachillerato + 3 aos de

estudios universitarios)
DIPLOMADO, INGENIERO TCNICO,
ARQUITECTO TCNICO
SUPERIOR
NO UNIVERSITARIA
Ttulo de: (Bachillerato + 2 aos de

Formacin Profesional)
TCNICO SUPERIOR, TCNICO SUPERIOR DE
ARTES PLSTICAS Y DISEO,
TCNICO DEPORTIVO SUPERIOR
SECUNDARIA
POSTOBLIGATORIA
Ttulo de: (ESO + 2 aos de Formacin Profesional)

TCNICO, TCNICO DE ARTES PLSTICAS Y
DISEO , TCNICO DEPORTIVO
Certificado
Directiva 92/51/CEE
Certificado
Ttulo de: (ESO + 2 aos)

BACHILLER
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Ttulo de:
GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA (ESO)
Certificado
Certificado de PROGRAMA DE GARANTA SOCIAL

PRIMARIA
28
Certificado de ESTUDIOS PRIMARIOS
Certificado
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
ADMINISTRACIN EDUCATIVA
II FORMACIN DE PROFESIONALES EN LA ADMINISTRACIN

EDUCATIVA
1 LA ORDENACIN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE) en su
Prembulo dice:
" De la formacin e instruccin que los sistemas educativos son capaces de proporcionar, de la
transmisin de conocimientos y saberes que aseguran, de la cualificacin de recursos humanos
que alcanzan, depende la mejor adecuacin de la respuesta a las crecientes y cambiantes
necesidades colectivas."
En su artculo 3, puntos 1, 2, 3 y 7 respectivamente, dice:
"1. El sistema educativo comprender enseanzas de rgimen general y enseanzas de rgimen
especial.
2. Las enseanzas de rgimen general se ordenarn de la siguiente forma:
a) Educacin Infantil
b) Educacin primaria
c) Educacin secundaria, que comprender la educacin secundaria obligatoria, el
bachillerato y la formacin profesional de grado medio.
d) Formacin profesional de grado superior
e) Educacin universitaria.
3. Son enseanzas de rgimen especial las siguientes:
a) Las enseanzas artsticas
b) Las enseanzas de idiomas."
"7. Tanto las enseanzas de rgimen general como las de rgimen especial se regularn por lo
dispuesto en esta ley, salvo la educacin universitaria que se regir por sus normas especficas."
1.1ALUMNADO POR NIVELES DE EDUCACIN/ FORMACIN, 1995/961999/2000

En este captulo se trata la formacin profesional de grado medio y superior, las enseanzas artsticas y
de idiomas, y la educacin universitaria.
La siguiente Tabla muestra la serie temporal 1995-2000 de alumnado por niveles de
educacin/formacin. Hay que tener en cuenta que la serie refleja el final de las enseanzas derivadas
de la Ley General de Educacin de 1970 y la implantacin de las nuevas enseanzas derivadas de la
LOGSE, lo que implica que el alumnado en las primeras tienda a cero mientras aumenta
progresivamente en las segundas.
29
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
Nivel de enseanza
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
1995-1996
1996-1997
1997-1998
Preescolar/infantil
1.096.677
1.115.244
1.122.740
1.128.864
1.131.044
EGB/primaria
3.849.991
3.137.278
2.615.467
2.562.785
2.526.565
EEMM/educacin
secundaria (general)
1.858.482
2.443.343
2.838.238
2.820.145
2.771.914
BUP y COU
1.259.778
1.080.784
880.268
533.227
282.170
31.920
27.257
12.344
693
Educacin secundaria
obligatoria
457.386
1.181.466
1.686.652
1.890.008
2.005.484
Bachillerato LOGSE
109.398
153.836
258.974
396.217
484.260
EEMM/educacin
secundaria (profesional)
774.126
704.556
635.116
524.695
453.870
FPI
301.472
232.113
169.340
69.540
FPII
410.912
369.369
310.110
225.083
147.094
Mdulos profesionales II
29.457
48.609
75.766
119.556
158.337
Mdulos profesionales III
32.285
54.465
79.900
110.516
148.439
Educacin especial
30.043
28.536
28.437
27.029
27.160
Programas de garanta
social
13.996
17.229
24.273
30.192
35.075
7.623.315
7.446.186
7.264.271
7.093.710
6.945.628
Bachillerato experimental
Total
1998-1999(1) 1999-2000(2)
(1) Datos provisionales

(2) Datos avance
Fuente: MEC, Estadstica de las Enseanzas no Universitarias. Series e Indicadores 1990/91 a 1999/2000
30
FORMACIN
1.2
DE
P ROFESIONALES EN
LA
ITINERARIOS FORMATIVOS DE LA LOGSE
1 ciclo
1-2-3
2 ciclo
4 - 5 -6
EDUCACIN INFANTIL
6 aos
1 o 2 cursos escolares
PROGRAMAS DE
INICIACIN PROFESIONAL
1 ciclo 2 ciclo 3 ciclo

1-2
3-4
5-6
EDUCACIN PRIMARIA
12 aos
1 ciclo
1-2
2 ciclo
3-4
Mayores de
16 sin
secundaria
EDUCACIN SECUNDARIA
2
BACHILLERATO LOGSE
NIVEL 1 de
Cualificacin
5 trimestres a 2 cursos
CICLO FORMATIVO DE
FP GRADO MEDIO
16 aos
Pruebas
de acceso para mayores
de 18 aos
CONVALIDAN
ASIGNATURAS
Pruebas
de acceso para mayores
de 20 aos
NIVEL 2 de
Cualificacin
18 aos
5 trimestres a 2 cursos
CICLO FORMATIVO DE
FP GRADO SUPERIOR
Acceso
directo a carreras
afines
SELECTIVIDAD
UNIVERSIDAD
NIVEL 3 de
Cualificacin
NIVEL 4 de
Cualificacin
NIVEL 5 de
Cualificacin
Fuente: www.mecd.es
31
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
2 FORMACIN UNIVERSITARIA
El sistema universitario espaol se imparte actualmente en 49 Universidades pblicas, 10 Universidades
privadas y 4 Universidades de la Iglesia Catlica.
El texto constitucional, en sus artculos 10 y 27 exiga efectuar un nuevo reparto de competencias en
materia de enseanza universitaria entre el Estado, las Comunidades Autnomas y las propias
Universidades. Estos aos han servido para poner en marcha y desarrollar este proceso de traspaso
competencial que hoy podemos dar por concluido.
En estos ltimos aos, se han regulado las condiciones para la puesta en marcha de nuevas
universidades, tanto pblicas como privadas, as como para el establecimiento en Espaa de Centros
extranjeros para impartir enseanzas de nivel universitario, conforme a sistemas educativos vigentes en
otros pases. Tambin se ha llevado a cabo la adecuacin de las titulaciones a las nuevas demandas del
mercado laboral para responder a la realidad social y profesional de nuestro entorno profesional, para
lo cual se han reelaborado los planes de estudios de las existentes y se han aprobado otras nuevas.
El contenido de la autonoma universitaria se concreta en el art. 3 de la Ley Orgnica de Reforma Universitaria
de 1983, y comprende la elaboracin de sus Estatutos y otras normas de funcionamiento interno; la eleccin,
designacin y remocin de sus rganos de gobierno y administracin; la elaboracin, aprobacin y gestin
de sus presupuestos, la administracin de sus bienes; el establecimiento y modificacin de sus plantillas; la
seleccin, formacin y promocin del personal docente e investigador y de administracin y servicios; la
elaboracin y aprobacin de los planes de estudio e investigacin; la admisin, rgimen de permanencia y
verificacin de conocimientos de los estudiantes; la expedicin de ttulos y diplomas; ... etc.
Precisamente, por este carcter de entidades autnomas de derecho pblico, las Universidades
establecen su propia oferta acadmica que puede ser de dos tipos:
Ttulos oficiales con validez en todo el territorio del Estado.

Ttulos propios de cada Universidad.
A propuesta del Consejo de Universidades, el Gobierno establece los ttulos oficiales y las directrices
generales propias de estas titulaciones, es decir, el contenido mnimo homogneo que debe incluirse en
los planes de estudio. Son las denominadas materias troncales.
Las Universidades elaboran y aprueban sus propios planes de estudio que comprenden, adems de las
materias troncales, las materias obligatorias de esa universidad, materias optativas para el alumno, y
materias de libre configuracin, es decir, elegidas por el estudiante. Los planes de estudios de ttulos
oficiales aprobados por las Universidades deben ser homologados por el Consejo de Universidades para
su validez. Asimismo, las Universidades, en uso de su autonoma, pueden impartir enseanzas
conducentes a la obtencin de otros diplomas y ttulos propios, los cuales sin embargo, carecen de los
efectos acadmicos plenos y de la habilitacin para el ejercicio profesional de los ttulos universitarios
de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Los estudios universitarios se estructuran, como mximo en tres ciclos:
32
Enseanzas de solo primer ciclo, cuya superacin da derecho, a la obtencin del ttulo de
Diplomado, Arquitecto Tcnico o Ingeniero Tcnico. Tienen una duracin de tres aos, con una
carga lectiva no inferior a 180 crditos.
Las enseanzas de primero y segundo ciclo pueden tener una duracin entre cuatro y cinco aos,
con una carga lectiva no inferior a 300 crditos. Estas titulaciones se denominan Licenciado,
Ingeniero o Arquitecto.
Por ltimo, los cursos de doctorado comprendern, al menos dos aos, y su superacin, adems
de la tambin superacin de la tesis doctoral, da origen al ttulo de Doctor.
FORMACIN
2.1
-
DE
P ROFESIONALES EN
LA
TTULOS QUE SE OBTIENEN EN LA UNIVERSIDAD
DIPLOMADO E INGENIERO TCNICO
Es el ttulo que se obtiene al finalizar los estudios en Escuelas Universitarias o Escuelas Tcnicas. Este
ttulo se solicita en la Secretara de la Escuela una vez aprobadas todas las asignaturas que componen
el plan de estudios, previo abono de los precios acadmicos correspondientes. Este ttulo da derecho a
ejercer la profesin y acceder al segundo ciclo de las Facultades, en su caso.
-
LICENCIADO
Es el ttulo que se obtiene al finalizar los estudios de Licenciatura o segundo ciclo de estudios
universitarios. Se puede solicitar en la Secretara del Centro correspondiente, una vez superadas todas
las asignaturas del plan de estudios, previo abono de los precios acadmicos. Este ttulo da derecho al
ejercicio de la profesin.
-
DOCTOR
Para la obtencin del ttulo de Doctor ser necesario estar en posesin del ttulo de Licenciado, superar
los cursos del doctorado y aprobar una tesis doctoral.
-
TTULOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD
Las Universidades ofrecen actualmente un amplio conjunto de cursos de postgrado, de diferentes

formatos y caractersticas y sobre mbitos y temas muy variados.
Atienden a enseanzas no establecidas en los planes de estudios homologados, y los ttulos a que dan
lugar tienen, en consecuencia, el carcter de propios de la Universidad y sin validez a efectos oficiales.
Se organizan en cursos y programas independientes. Como medida objetiva para su tipificacin se
establece la duracin de los mismos en crditos. Un crdito equivale a 10 horas lectivas (tericas o
prcticas).
2.2
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Los estudiantes que hayan finalizado el Curso de Orientacin Universitaria, Bachillerato Experimental o
segundo curso del Bachillerato establecido por la L.O.G.S.E. podrn continuar en la Universidad su
formacin intelectual y profesional, siempre y cuando superen las pruebas de acceso a la misma.
No obstante los estudiantes procedentes del C.O.U. y Bachillerato Experimental podrn acceder
directamente a las enseanzas que conducen exclusivamente a la obtencin de ttulos de slo primer
ciclo (Diplomado, Arquitecto o Ingeniero Tcnico).
Por otra parte los alumnos que hayan superado los Ciclos Formativos de Grado Superior, Mdulos de
nivel 3, o Formacin Profesional de 2 grado, tendrn acceso a cursar estudios universitarios
relacionados con las enseanzas que han cursado, sin el requisito de la prueba de selectividad.
2.2.1
ACCESO PARA MAYORES DE 25 AOS
Las personas que sin poseer la titulacin exigible para ingresar en la Universidad tengan ms de
veinticinco aos o los cumplan antes del da primero de octubre del ao natural en que se celebren las
pruebas, una vez superadas las mismas accedern a la Educacin Universitaria.
Solamente la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED Ciudad Universitaria, s/n Madrid)
organiza un curso obligatorio para todos aquellos que deseen concurrir exclusivamente a las pruebas de
33
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
acceso a dicha Universidad. La duracin del mismo es de un ao acadmico. Para el resto de las
Universidades, existen Centros privados que imparten enseanzas encaminadas a tal fin.
La superacin de las pruebas de acceso a la Universidad y el Certificado de Curso de Orientacin e
Iniciacin slo faculta para efectuar la matrcula como alumno del Centro elegido y no equivale, a
ningn otro efecto, a la posesin de titulacin acadmica alguna.
Las informaciones concretas sobre las fechas de convocatoria, modelo de instancia, documentacin y
contenido de las pruebas se solicitan directamente a la Universidad correspondiente.
2.3
CATLOGO DE TTULOS UNIVERSITARIOS
1. ENSEANZAS DE CICLO LARGO (1 Y 2 CICLO)

I.- CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LA SALUD
LICENCIADO EN:
-
Biologa
Bioqumica (slo 2 Ciclo)
Ciencias Ambientales
Ciencias del Mar
Ciencia y Tecnologa de los Alimentos (slo 2 Ciclo)
Ciencias y Tcnicas Estadsticas (slo 2 Ciclo)
Enologa (slo 2 Ciclo)
Farmacia
Fsica
Geologa
Matemticas
Medicina
Nutica y Transporte Martimo
Odontologa
Qumica
Veterinaria
II.- CIENCIAS SOCIALES Y JURDICAS

LICENCIADO EN:
-
34
Administracin y Direccin de Empresas

Ciencias Actuariales y Financieras (slo 2 Ciclo)
Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte
Ciencias del Trabajo (slo 2 Ciclo)
Ciencias Polticas y de la Administracin
Comunicacin Audiovisual
Derecho
Documentacin (slo 2 Ciclo)
Economa
Investigacin y Tcnicas de Mercado (slo 2 Ciclo)
Pedagoga
Periodismo
Psicologa
Psicopedagoga (slo 2 Ciclo)
Publicidad y Relaciones Pblicas
Sociologa
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
III.- ENSEANZAS TCNICAS

-
Arquitectura
Ingeniero Aeronutico
Ingeniero Agrnomo
Ingeniero en Automtica y Electrnica Industrial (slo 2 Ciclo)
Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos
Ingeniero Electrnica (slo 2 Ciclo)
Ingeniero en Geodesia y Cartografa (slo 2 Ciclo)
Ingeniero Gelogo
Ingeniero Industrial
Ingeniero Informtico
Ingeniero de Materiales (slo 2 Ciclo)
Ingeniero de Minas
Ingeniero de Montes
Ingeniero Naval y Ocenico
Ingeniero en Organizacin Industrial (slo 2 Ciclo)
Ingeniero Qumico
Ingeniero de Telecomunicacin
Licenciado en Mquinas Navales
Nutica y Transporte Martimo
Licenciado en Radioelectrnica Naval
IV.- HUMANIDADES
LICENCIADO EN:
-
Antropologa Social y Cultural (slo 2 Ciclo)

Bellas Artes
Filologa Alemana
Filologa rabe
Filologa Catalana
Filologa Clsica
Filologa Eslava
Filologa Francesa
Filologa Gallega
Filologa Hebrea
Filologa Hispnica
Filologa Inglesa
Filologa Italiana
Filologa Portuguesa
Filologa Romnica
Filologa Vasca
Filosofa
Geografa
Historia
Historia del Arte
Historia y Ciencias de la Msica (slo 2 Ciclo)
Humanidades
Lingstica (slo 2 Ciclo)
Teora de la Literatura y Literatura Comparada (slo 2 Ciclo)
Traduccin e Interpretacin
35
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
2. ENSEANZAS CICLO CORTO (1 CICLO)

I.- CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LA SALUD
DIPLOMADO EN:
-
Enfermera
Estadstica
Fisioterapia
Logopedia
Nutricin Humana y Diettica
ptica y Optometra
Podologa
Nutricin Humana y Diettica
Terapia Ocupacional
II.- CIENCIAS SOCIALES Y JURDICAS

DIPLOMADO EN:
-
Biblioteconoma y Documentacin
Ciencias Empresariales
Educacin Social
Gestin y Administracin Pblica
Maestro-Especialidad de Audicin y Lenguaje
Maestro-Especialidad de Educacin Especial
Maestro-Especialidad de Educacin Fsica
Maestro-Especialidad de Educacin Infantil
Maestro-Especialidad de Educacin Musical
Maestro-Especialidad de Educacin Primaria
Maestro-Especialidad de Lengua Extranjera
Relaciones Laborales
Trabajo Social
Turismo
III.- ENSEANZAS TCNICAS

-
36
Arquitecto Tcnico
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeromotores
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeronavegacin
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeronaves
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeropuertos
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Equipo y Materiales Agroespaciales
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Explotaciones Agropecuarias
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Hortifruticultura y Jardinera
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Mecanizacin y Construcciones Rurales
Ingeniero Tcnico en Diseo Industrial
Ingeniero Tcnico Forestal, especialidad en Explotaciones Forestales
Ingeniero Tcnico Forestal, especialidad en Industrias Forestales
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Electricidad
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Electrnica Industrial
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Mecnica
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Qumica Industrial
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Textil
FORMACIN
2.4
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Ingeniero Tcnico en Informtica de Gestin

Ingeniero Tcnico en Informtica de Sistemas
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Explotacin de Minas
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Instalaciones Electromecnicas-Mineras
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Mineralurgia y Metalurgia
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Recursos Energticos, Combustibles y Explosivos
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Sondeos y Prospecciones Mineras
Ingeniero Tcnico Naval, especialidad en Estructuras Marinas
Ingeniero Tcnico Naval, especialidad en Propulsin y Servicios del Buque
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas, especialidad en Construcciones Civiles
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas, especialidad en Hidrologa
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas, especialidad en Transporte y Servicios Urbanos
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin, especialidad en Sistemas Electrnicos
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin, especialidad en Sistemas de Telecomunicacin
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin, especialidad en Sonido e Imagen
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin, especialidad en Telemtica
Ingeniero Tcnico en Topografa
Mquinas Navales
Navegacin Martima
Radioelectrnica Naval
HOMOLOGACIONES DE TTULOS ANTIGUOS A LOS DEL CATLOGO

OFICIAL
Homologacin es el reconocimiento expreso de que un ttulo tiene los mismos efectos que otro. Siempre
requiere un trmite administrativo individualizado o una norma de carcter general.
CATLOGO DE LOS TTULOS UNIVERSITARIOS OFICIALES

(Disposicin adicional primera.1 del Real Decreto 1497/1987)
Anexo al Real Decreto 1954/1994, de 30 de septiembre, sobre homologacin de ttulos a los del
Catlogo de Ttulos Universitarios Oficiales, creado por el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre
(B.O.E. 17/11/94).
Modificado por:
-
Orden de 29 de noviembre de 1999, por la que se homologan los ttulos de Licenciado en Filologa,
Seccin Hispnica (Valenciana) y de Filosofa y Letras, Divisin Filologa (Filologa Valenciana), como
homologados o equivalentes al ttulo de Licenciado en Filologa Catalana (BOE 07-12-95)
Orden de 6 de mayo de 1997, por la que se homologan diversos ttulos a los correspondientes del
Catlogo de Ttulos Universitarios Oficiales creado por Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre
(BOE 14-05-97).
Orden de 29 de diciembre de 1997, por la que se homologa el ttulo de Licenciado en Filosofa y
Letras (Seccin de Pedagoga) como homologado o equivalente al ttulo de Licenciado en Pedagoga
(BOE 09-01-98).
Orden de 28 de agosto de 1998, por la que se homologan diversos ttulos a los correspondientes
del Catlogo de Ttulos Universitarios Oficiales, creados por el Real Decreto 1497/1987, de 27 de
noviembre (BOE 07-09-98).
Orden de 19 de julio de 1999, por la que se homologan diversos ttulos a los correspondientes del
Catlogo de Ttulos Universitarios Oficiales, creado por el Real Decreto 1497/1987, de 27 de
noviembre (BOE 24-07-99).
37
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
TTULOS OFICIALES DEL CATLOGO
Ttulos que se homologan

(artculo 1.1 del presente Real Decreto)
I. Ciencias experimentales de la salud.

A) LICENCIATURAS:
-
Licenciado en Biologa
Licenciado en Bioqumica
Licenciado en Ciencias y Tecnologa de los Alimentos
Licenciado en Ciencias del Mar
Licenciado en Farmacia
Licenciado en Fsica
*- Licenciado en Geologa
Licenciado en Matemticas
Licenciado en Medicina
Licenciado en Odontologa
Licenciado en Qumicas
Licenciado en Ciencias:
* Seccin Biolgicas
* Seccin Ciencias Naturales
Licenciado en Ciencias
** Divisin Biologa
Licenciado en Ciencias Biolgicas, en todas sus especialidades
Licenciado en Ciencias del Mar
Licenciado en Farmacia
* Seccin Fsicas
Licenciado en Ciencias Fsicas, en todas sus especialidades
* Seccin Geolgicas
Licenciado en Ciencias Geolgicas, en todas sus especialidades
* Seccin Matemticas
Licenciado en Ciencias
especialidades
Matemticas,
en
todas
sus
Licenciado en Medicina y Ciruga
* Seccin Qumica
Licenciado en Ciencias Qumicas, en todas sus especialidades
Diplomado en Enfermera
Diplomado en Estadstica
Diplomado en Fisioterapia
Diplomado en ptica
Diplomado en Pedagoga
Licenciado en Ciencias Polticas, Econmicas y Comerciales:

* Seccin de Econmicas y Comerciales
Licenciado en Ciencias Econmicas y Empresariales:
* Secciones de Ciencias Empresariales, Empresariales y
Economa de la Empresa
Licenciado en Educacin Fsica
* Seccin Actuarial y de la Empresa Financiera
B) DIPLOMATURAS:
-
Diplomado en Enfermera
Diplomado en Estadstica
Diplomado en Fisioterapia
Diplomado en Logopedia
Diplomado en ptica y Optometra
Diplomado en Podologa
Diplomado en Terapia Ocupacional
II Ciencias Sociales y Jurdicas
A) LICENCIATURAS:
-
Licenciado en Administracin y Direccin de Empresas
Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte

Licenciado en Ciencias Actuariales y Financieras
Licenciado en Ciencias Polticas y de la Administracin
38
Licenciado en Ciencias Polticas y Econmicas:

* Seccin Ciencias Polticas
* Seccin Polticas
Licenciado en Ciencias Polticas
* Seccin Polticas
Licenciado en Ciencias Polticas y Sociologa
* Seccin Ciencias Polticas y de la Administracin
FORMACIN
Licenciado en Comunicacin Audiovisual
Licenciado en Comunicacin en Derecho

Licenciado en Documentacin
Licenciado en Economa
Licenciado en Investigacin y Tcnicas de Mercado

Licenciado en Pedagoga
Licenciado en Periodismo
Licenciado en Psicologa
Licenciado en Psicopedagoga
Licenciado en Publicidad y Relaciones Pblicas
Licenciado en Sociologa
P ROFESIONALES EN
LA

DE
Licenciado en Ciencias de la Informacin:

* Especialidad Ciencias de la Imagen Visual y Auditiva
Licenciado en Derecho
Licenciado en Ciencias Polticas y Econmicas:
* Seccin Economa
* Seccin de Econmicas y Empresariales
* Seccin Economa, Ciencias Econmicas, Econmicas y
Economa General
Licenciado en Filosofa y Ciencias de la Educacin
* Seccin Pedagoga
* Seccin Ciencias de la Educacin, en todas sus
especialidades
Licenciado en Filosofa y Letras:
** Divisin Filosofa y Ciencias de la Educacin
* Seccin Ciencias de la Educacin

* Especialidad Periodismo
Licenciado en Filosofa y Ciencias de la Educacin:

* Seccin Psicologa, en todas sus especialidades
** Divisin Filosofa y Ciencias de la Educacin:
* Seccin Psicologa

* Especialidades Publicidad, Relaciones Pblicas y de
Publicidad

* Seccin Economa Polticas y Sociologa
Licenciado en Ciencias Polticas y Sociologa:
* Seccin Sociologa
B) DIPLOMATURAS:
-
Diplomado en Biblioteconoma y Documentacin

Diplomado en Ciencias Empresariales
Diplomado en Biblioteconoma y Documentacin

Diplomado en Estudios Empresariales
Diplomado en Ciencias Empresariales
Diplomado en Gestin y Administracin Pblica

Maestro-Especialidad de Audicin y Lenguaje
Maestro-Especialidad de Educacin Especial
Profesor de Educacin General Bsica:

* Especialidad Educacin Especial
* Especialidad Educacin Preescolar
Maestro-specialidad de Educacin Infantil
Maestro-Especialidad de Educacin Musical

Maestro-Especialidad de Educacin Primaria
Maestro-Especialidad de Lengua Extranjera
Maestro-Especialidad de Educacin Fsica
Diplomado en Relaciones Laborales

Diplomado en Relaciones Laborales

* Especialidades Ciencias; Ciencias Humanas; Lengua Espaola
e Idioma Moderno; Filologa y Filologa Vasca.
* Especialidad en Lengua Espaola e Idioma Moderno
* Especialidad de Educacin Fsica
Graduado Social Diplomado
Diplomado en Trabajo Social
39
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

III. Enseanzas Tcnicas

A) INGENIERAS:
-
Arquitecto
Ingeniero Agrnomo
Ingeniero Aeronutico
Ingeniero en Automtica y Electrnica Industrial
Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos
Ingeniero en Electrnica
Ingeniero Geodesia y Cartografa
Ingeniero Industrial
Ingeniero en Informtica
Ingeniero de Materiales
Ingeniero de Minas
Ingeniero de Montes
Ingeniero Naval y Ocenico
Ingeniero en Organizacin Industrial
Ingeniero Qumico
Ingeniero de Telecomunicacin
Arquitecto
Ingeniero Agrnomo, en todas sus especialidades
Ingeniero Aerontico
Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, en todas sus

especialidades
Ingeniero Industrial, en todas sus especialidades

Licenciado en Informtica, en todas sus especialidades
Ingeniero de Minas, en todas sus especialidades

Ingeniero de Montes, en todas sus especialidades
Ingeniero Naval, en todas sus especialidades
Ingeniero Industrial, especialidad Qumica

Ingeniero de Telecomunicacin, en todas sus especialidades
Arquitecto Tcnico
Arquitecto Tcnico en Ejecucin de Obras
Ingeniero Tcnico Aeronutico:
* Especialidad en Aeromotores
Ingeniero Tcnico en Aeromotores
B) INGENIERAS TCNICAS:
-
Arquitecto Tcnico
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeromotores
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en

Aeronavegacin
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeronaves
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Aeropuertos
Ingeniero Tcnico Aeronutico, especialidad en Equipos y

Materiales Aeroespaciales
40
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Explotaciones

Agropecuarias
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Hortofruticultura

y Jardinera
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Industrias

Agrarias y Alimentarias

* Especialidad en Ayudas a la Aeronavegacin
* Especialidad en Navegacin y Circulacin Area
Ingeniero Tcnico en Ayudas a la Aeronavegacin
Ingeniero Tcnico en Navegacin y Circulacin Area
* Especialidad en Aeronaves
Ingeniero Tcnico en Aeronaves
* Especialidad en Aeropuertos
* Especialidad en Aeropuertos y Transporte Areo
Ingeniero Tcnico en Aeropuertos
Ingeniero Tcnico en Aeropuertos y Transporte Areo
* Especialidad en Materiales Aeronuticos y Armamento
Areo
Ingeniero Tcnico en Materiales Aeronuticos y Armamento
Areo
Ingeniero Tcnico Agrcola:
* Especialidad en Explotaciones Agropecuarias
Ingeniero Tcnico en Explotaciones Agropecuarias
* Especialidad en Hortofruticultura y Jardinera
Ingeniero Tcnico en Hortofruticultura y Jardinera
* Especialidad en Industrias Agrcolas
Ingeniero Tcnico en Industrias Agrcolas
FORMACIN

-
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en Mecanizacin y

Construcciones Rurales

Ingeniero Tcnico Forestal, especialidad en Explotaciones
Forestales
Ingeniero Tcnico Forestal, especialidad en Industrias
Forestales
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Electricidad
P ROFESIONALES EN
LA

DE

* Especialidad en Mecanizacin Agraria y Construcciones
Rurales
Ingeniero Tcnico en Mecanizacin Agraria y Construcciones
Rurales
Ingeniero Tcnico Forestal:
* Especialidad en Explotaciones Forestales
Ingeniero Tcnico en Explotaciones Forestales
Ingeniero Tcnico Forestal
* Especialidad en Industrias de los Productos Forestales
* Especialidad en Industrias Papeleras
Ingeniero Tcnico en Explotaciones Forestales
Ingeniero Tcnico en Industrias de los Productos Forestales
Ingeniero Tcnico en Industria Papelera
Ingeniero Tcnico Industrial:
* Especialidad en Electricidad
Ingeniero Tcnico en Electricidad
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Electrnica

Industrial

* Especialidad en Electricidad (Electrnica Industrial)
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Mecnica

* Especialidad en Mecnica
Ingeniero Tcnico en Mecnica
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Qumica

Industrial
Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad Textil
Ingeniero Tcnico en Informtica de Gestin

Ingeniero Tcnico en Informtica de Sistemas
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Explotacin de
Minas
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Instalaciones

Electromecnicas Mineras
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Mineralurgia y

Metalurgia
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Recursos

Energticos, Combustibles y Explosivos
Ingeniero Tcnico de Minas, especialidad en Sondeos y

Prospecciones Mineras

* Especialidad en Qumica Industrial
Ingeniero Tcnico en Qumica Industrial
Ingeniero Tcnico Industrial
* Especialidad Textil
* Especialidad en Tejidos de Punto
Ingeniero Tcnico Textil
Ingeniero Tcnico en Tejidos de Punto
Diplomado en Informtica
Diplomado en Informtica
Ingeniero Tcnico de Minas:
* Especialidad en Explotacin de Minas
Ingeniero Tcnico en Explotacin de Minas
Ingeniero Tcnico de Minas
* Especialidad en Instalaciones Electromecnicas Mineras
Ingeniero Tcnico en Instalaciones Electromecnicas Mineras
* Especialidad en Mertalurgia
* Especialidad en Cementos y Mineralurgia
Ingeniero Tcnico en Metalurgia
Ingeniero Tcnico en Cementos y Mineralurgia
* Especialidad en Instalaciones de Combustibles y Explosivos
* Especialidad en Laboreo y Explosivos
* Especialidad en Combustibles y Energa
Ingeniero Tcnico en Instalaciones de Combustibles y
Explosivos
Ingeniero Tcnico en Laboreo y Explosivos
Ingeniero Tcnico de Minas
* Especialidad en Sondeos y Prospecciones Mineras
Ingeniero Tcnico en Sondeos y Prospecciones Mineras
41
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

-
Ingeniero Tcnico Naval, especialidad en Estructuras Marinas

-
Ingeniero Tcnico Naval, especialidad en Propulsin y

Servicios del Buque
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas, especialidad en

Construcciones Civiles
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas, especialidad en

Hidrologa
Ingeniero Tcnico en Obras Pblicas, especialidad en

Transportes y Servicios Urbanos
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin, especialidad en

Sistemas Electrnicos

Sistemas de Telecomunicacin

Sonido e Imagen

Telemtica
Ingeniero Tcnico Naval:

* Especialidad en Estructuras del Buque
Ingeniero Tcnico en Estructuras del Buque
Ingeniero Tcnico Naval:
* Especialidad en Servicios del Buque
* Especialidad en Monturas a Flote
* Especialidad en Armamento del Buque
Ingeniero Tcnico en Servicios del Buque
* Ingeniero Tcnico en Monturas a Flote
* Ingeniero Tcnico en Armamento del Buque
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas:
* Especialidad en Construcciones Civiles
Ingeniero Tcnico en Construcciones Civiles
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas
* Especialidad en Hidrologa
Ingeniero Tcnico en Hidrologa
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas:
* Especialidad en Trfico y Servicios Urbanos
* Especialidad en Vas de Comunicacin y Transportes
Ingeniero Tcnico en Trfico y Servicios Urbanos
Ingeniero Tcnico en Vas de Comunicacin y Transportes
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin:
* Especialidad en Equipos Electrnicos
Ingeniero Tcnico en Equipos Electrnicos
* Especialidad en Telefona y Transmisin de Datos
* Especialidad en Radiocomunicacin
* Especialidad en Instalaciones Telegrficas y Telefnicas
Ingeniero Tcnico en Telefona y Transmisin de Datos
Ingeniero Tcnico en Radiocomunicacin
Ingeniero Tcnico en Instalaciones Telegrficas y Telefnicas
* Especialidad de Sonido
* Especialidad de Sonido e Imagen
C) LICENCIATURAS:
-
Licenciado en Mquinas Navales
Licenciado en Nutica y Transporte Martimo
Licenciado en Radioelectrnica Naval
Licenciado de la Marina Civil

* Seccin Mquinas Navales
Licenciado de la Marina Civil
* Seccin Nutica
Licenciado de Radioelectrnica Naval
D) DIPLOMATURAS:
-
Diplomado en Mquinas Navales
Diplomado en Navegacin Martima
Diplomado en Radioelectrnica Naval
42
Diplomado de la Marina Civil:

* Seccin Mquinas Navales
* Seccin Nutica
* Seccin Radioelectrnica Naval
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA

IV. HUMANIDADES
A) LICENCIATURAS:
-
Licenciado en Antropologa Social y Cultural

Licenciado en Bellas Artes
Licenciado en Filologa Alemana
Licenciado en Filologa rabe
Licenciado en Filologa Catalana
Licenciado en Filologa Clsica
Licenciado en Filologa Eslava

Licenciado en Filologa Francesa
Licenciado en Filologa Gallega

Licenciado en Filologa Hebrea
Licenciado en Bellas Artes, en todas sus especialidades

Licenciado en Filologa:
* Seccin Filologa Moderna: Especialidad Alemana
* Seccin Filologa Germnica, en todas sus especialidades
* Seccin Filologa Anglogermnica
* Seccin Filologa Germnica (Alemn)
* Seccin Filologa Germnica
** Divisin Filologa:
* Seccin Filologa Semtica: Especialidades Comn, rabe e
Islam y Arabo-islmica
* Seccin Filologa Semtica: Especialidad Arabo-islmica
* Seccin Filologa rabe e islmica
* Seccin Filologa Catalana, en todas sus especialidades
* Seccin Filologa Catalana
Licenciado Filologa:
* Seccin Filologa Clsica, en todas sus especialidades
* Seccin Filologa Clsica
* Seccin Filologa Clsica
* Seccin de Filologa Bblica Trilinge
Licenciado en Filosofa y Letras
** Divisin de Filologa:
* Seccin de Filologa Bblica Trilinge
* Seccin Filologa Romnica (Francs)
* Seccin Filologa Moderna: Especialidad Francesa
* Seccin Filologa Francesa
** Divisin Filologa
* Seccin Filologa Romnica (Francs)
* Seccin Filologa Moderna: Especialidad Francs
* Seccin Filologa Francesa
* Seccin Filologa Semtica: Especialidades Comn, Hebrero y
Arameo y Hebraico-bblica
* Seccin Filologa Semtica: Especialidad Hebraico-bblica
43
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

-
Licenciado en Filologa Hispnica
Licenciado en Filologa Inglesa
Licenciado en Filologa Italiana
Licenciado en Filologa Portuguesa

Licenciado en Filologa Romnica

* Seccin Filologa Bblica Trilinge
* Seccin Filologa Bblica Trilinge
* Seccin Filologa Hispnica, en todas sus especialidades
* Seccin Filologa Romnica (Espaol)
* Seccin Filologa Hispnica, en todas sus especialidades
* Seccin Filologa Hispnica
* Seccin Filologa Romnica (Espaol e Hispnica)
* Seccin Filologa Espaola
* Seccin Filologa Moderna: Especialidad Inglesa
* Seccin Anglogermnica
* Seccin Anglogermnica (Ingls)
* Seccin Filologa Germnica (Ingls)
* Seccin Filologa Inglesa
* Seccin Filologa Anglogermanica (Ingls)
* Seccin Filologa Anglogermnica (Ingls)
* Seccin Filologa Germnica (ingls)
* Seccin Filologa Moderna: Especialidad Ingls
* Seccin Filologa Inglesa
* Seccin Filologa Romnica (Italiana)
* Seccin Filologa Moderna: Especialidad Italiana
* Seccin Filologa Romnica (Italiano)
* Seccin Filologa Romnica, en todas sus especialidades
* Seccin Filologa Romnica, en todas sus especialidades
Licenciado en Filologa Vasca

* Seccin Filologa Vasca
* Seccin Filologa Vasca
Licenciado en Filosofa
Licenciado en Filosofa y Ciencias de la Educacin:

* Seccin Filosofa, en todas sus especialidades
** Divisin Filosofa y Ciencias de la Educacin:
* Seccin Filosofa
44
FORMACIN

-
Licenciado en Geografa
Licenciado en Historia
Licenciado en Historia del Arte
P ROFESIONALES EN
LA

DE

** Divisin Geografa e Historia:
* Seccin Geografa
* Seccin Geografa e Historia
* Seccin Geografa e Historia (Geografa)
Licenciado en Geografa e Historia:
* Seccin Geografa, en todas sus especialidades
* Seccin Geografa e Historia (Geografa)
* Secciones Historia Antigua, Historia Medieval e Historia
Moderna y Contempornea
* Seccin Geografa e Historia
* Seccin Geografa e Historia (Historia)
* Seccin Historia, en todas sus especialidades
* Seccin Historia Moderna y Contempornea
* Seccin Historia de Amrica
* Seccin Historia de Espaa
* Seccin Geografa e Historia (Historia)
* Seccin Historia, en todas sus especialidades
* Seccin Historia de Amrica
* Seccin Historia de Amrica: Especialidad Historia de
Amrica
* Seccin Historia Antigua y Medieval
* Seccin Historia Antigua
* Seccin Historia Medieval
* Seccin Historia General
* Seccin Historia del Arte, en todas sus especialidades
* Seccin Arte, en todas sus especialidades
* Seccin Historia del Arte, en todas sus especialidades
* Seccin Arte
Licenciado en Humanidades
Licenciado en Lingstica
Licenciado en Teora de la Literatura y Literatura Comparada
Licenciado en Traduccin e Interpretacin
45
GUA
DE LA
2.5
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
INFORMACIN ESTADSTICA
Segn el captulo de "Calidad y Vida" de la coleccin Economa, Trabajo y Sociedad "Espaa 2000
Memoria sobre la situacin Socioeconmica y Laboral" del Consejo Econmico y Social (CES), la tasa de
escolarizacin universitaria sigui su ritmo ascendente en el periodo 1994/2000, aunque cada vez ms
ralentizado.
Respecto al tipo de enseanzas, casi la mitad (el 48,4%) de los estudiantes estaba matriculado en
ciencias sociales y jurdicas, el 23,93% en reas de enseanza tcnica, el 11,36% en humanidades, el
8,9% en ciencias experimentales y el 7,36% en ciencias de la salud. Al mismo tiempo y del total de
matriculados, el 37,5% lo est en enseanzas universitarias de ciclo corto y el 62,5% en enseanzas de
ciclo largo. Las enseanzas tcnicas, donde podemos encuadrar sectores tan emergentes como las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, no destacan por su nmero de alumnos, aun sabiendo,
segn muestran distintos estudios, que este sector se enfrenta a dos desafos: un dficit de
profesionales cualificados, y una evolucin muy rpida de los conocimientos y perfiles profesionales
adquiridos.
La siguiente tabla muestra la serie 1994-2000 de alumnos universitarios matriculados por rea de
enseanza y ciclo.
ALUMNOS UNIVERSITARIOS POR REA DE ENSEANZA Y CICLO 1994-2000

( Nmero de alumnos matriculados en cada rea/ciclo y porcentajes sobre el total)
rea de
94-95
95-96
96-97
N
97-98
%
98-99
%
99-2000
enseanza
Humanidades
136.084
9.45
143.930
9.61
155.735 10.09
163.964 10.56
173.642 11.06
179.588 11.36
CC jurdicas y
766.198 53.20
790.470 52.77
800.381 51.83
785.839 50.62
776.417 49.44
766.266 48.45
117.079
8.13
126.088
8.42
129.122
8.36
131.565
8.48
134.557
8.57
140.758
8.90
110.918
7.70
108.361
7.23
110.447
7.15
112.908
7.27
112.823
7.18
116.457
7.36
sociales
Ciencias
experimentales
Ciencias de
la Salud
Tcnicas
Total
309.980 21.52
1.440.259
329.019 21.97
100 1.497.868
348.477 22.57
100 1.544.162
358.096 23.07
100 1.552.372
524.418 34.00
373.129 23.76
100 1.570.568
542.424 34.90
378.346 23.93
100 1.581.415
100
Ciclo corto
485.592 33.70
501.270 33.50
558.070 35.50
592.374 37.50
Ciclo largo
954.667 66.30
996.598 66.50 1.019.744 66.00 1.009.948 65.10 1.012.498 64.50
989.041 62.50
Tercer ciclo
54.498
--
56.728
--
56.760
--
61.097
--
62.625
--
61.483
--
Titulaciones
propias
5.063
--
7.744
--
7.807
--
11.804
--
8.224
--
--
--
Fuente: Consejo de Universidades, Estadstica Universitaria del curso 1999-2000
46
FORMACIN
2.6
LEGISLACIN
2.6.1
NORMATIVA GENERAL
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Constitucin Espaola, de 27 de diciembre de 1978 (B.O.E. 29-12-1978): Artculos 10, 13, 14,
16, 20.1 y 4, 27, 39, 43, 44, 53, 103, 148.1, 15 y 17 y 149.1.1, 15, 18 y 30.
Ley 8/1983, de 29 de junio, sobre medidas urgentes en materia de rganos de Gobierno de las
Universidades (B.O.E. 26-3-1983)
Ley Orgnica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria (B.O.E. 1-8-1983)
Ley 5/1985, de 21 de marzo, del Consejo Social de Universidades (B.O.E. 26-3-1985)
Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educacin (B.O.E. 4-7-1985)
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (B.O.E. 410-1990)
2.6.2
CONSEJO DE UNIVERSIDADES
Real Decreto 552/1985, de 2 de abril, por el que se aprueba el Reglamento del Consejo de
Universidades (B.O.E. 27-4-1985)
Real Decreto 1212/1985, de 17 de julio, por el que se regula la Secretara General del Consejo
de Universidades (B.O.E. 24-7-1985)
2.7
DIRECCIONES DE INTERS
www.mecd.es/universidades/
Secretara General del Consejo de Universidades
Ciudad Universitaria s/n
28040 MADRID
Telfono: 91 453.98.00
Fax: 91 453.98.86
47
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
3 FORMACIN PROFESIONAL DEL RGIMEN GENERAL

3.1
FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA (FPE)
Comprende un conjunto de ciclos formativos de grados medio y superior conducentes a los ttulos de
TCNICO y TCNICO SUPERIOR respectivamente. Las directrices generales de los ttulos y las
correspondientes enseanzas mnimas de FP, estn establecidas en el Real Decreto 676/1993, de 7 de
mayo (BOE 22-5-1993).
El objetivo de la FP derivada de la LOGSE es, sobre todo, la adquisicin de competencias profesionales,
entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que se alcanzan
mediante procesos formativos o la experiencia laboral, y que permiten desempear las situaciones de
trabajo requeridas en el empleo.
El perfil profesional asociado a cada ttulo, se organiza en unidades de competencia, que son el
conjunto de capacidades profesionales (acciones o realizaciones profesionales con valor en el empleo,
que se esperan de aquellos que obtengan el ttulo).
Las capacidades profesionales comprenden:
- capacidades tcnicas,
- de cooperacin y relacin con el entorno de trabajo,
- de organizacin de las actividades de trabajo,
- de comprensin de los aspectos econmicos
- y de adaptacin a los cambios que se producen en el trabajo.
As, analizando el sistema productivo en el marco: perfil profesional/unidades de
competencia/capacidades profesionales, se obtiene el referente para definir en el sistema educativo los
ttulos profesionales y las correspondientes enseanzas mnimas, y se desprende la necesidad de revisin
constante de los referidos ttulos, para que siempre se adapten al marco establecido.
SISTEMA
PRODUCTIVO
PERFIL
PROFESIONAL
Ttulos
Profesionales
UNIDADES DE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PROFESIONALES
Cada ciclo de FP especfica se organiza en mdulos de formacin terico prctica, cuya duracin est en
funcin de la competencia profesional (definida en el perfil) caracterstica de cada ttulo. Un mdulo
profesional es una unidad de formacin asociada a una o varias unidades de competencia.
En todos los ttulos es obligatorio realizar el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo (FCT), que
completa la formacin recibida en la escuela con prcticas reales en empresas.
La oferta actual es de 139 ttulos agrupados en 22 familias. Estos ttulos han sido diseados con
intervencin directa de las Comunidades Autnomas y los agentes sociales, y es necesaria la revisin de
48
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
sus contenidos transcurrido el periodo de tiempo que el mismo ttulo establece, para as adecuarlos
constantemente a las necesidades de cualificacin de los diferentes sectores productivos.
La FP Reglada es una enseanza conducente a ttulos oficiales, expedidos por el Ministerio de Educacin,
cuya respuesta a las necesidades de cualificacin de las empresas actuales es tambin acorde con los
pases del entorno europeo.
3.1.1
TTULOS QUE SE OBTIENEN EN FPE
Los ttulos de FPE que se regulan por el Real Decreto 676/1993, tienen validez oficial acadmica y
profesional en todo el territorio nacional, y capacitan para el desempeo cualificado de las distintas
profesiones.
Superar las enseanzas de FPE de grado medio, da derecho a la obtencin del Ttulo de Tcnico en la
correspondiente profesin. Superar las enseanzas de FPE de grado superior, da derecho a la obtencin
del ttulo de Tcnico Superior en la correspondiente profesin.
Terminadas las enseanzas de FPE se pueden continuar estudios segn se establece en el Real Decreto
de cada ttulo:
-
3.1.2
de Bachillerato, en las modalidades que se determinen, si se ha obtenido el Ttulo de Tcnico,

universitarios, en las carreras universitarias que se determinen segn la relacin de estas con la
FPE cursada, si se ha obtenido el Ttulo de Tcnico Superior.
ACCESO A FPE
A la FPE puede accederse directamente cuando se cumplen los requisitos acadmicos, o mediante
prueba regulada por las administraciones educativas cuando no se cumplen esos requisitos.
Para acceder directamente a ciclos formativos de grado medio, es necesario estar en posesin del Ttulo
de Graduado en Educacin Secundaria.
El requisito acadmico que da acceso directo a ciclos formativos de grado superior, es estar en posesin
del Ttulo de Bachiller, y haber cursado determinadas materias de bachillerato para poder cursar el ciclo.
Cuando no se renen las exigencias acadmicas antedichas, el acceso puede realizarse mediante prueba
que est regulada por las administraciones educativas, cuyo objetivo es comprobar que el aspirante
tiene los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento las enseanzas del
ciclo formativo, y sus capacidades respecto al campo profesional correspondiente a este.
3.1.3
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Estudios que capacitan para el desempeo de una profesin.

Dirigidos a alumnos con:
El Graduado en Educacin Secundaria.
Ttulo de FP-I.
2 de BUP completo.
2 ciclo experimental completo, de la reforma de las enseanzas medias.
Superando el tercer curso del plan de 1963 o 2 de comunes experimental, de las Enseanzas de
Artes Aplicadas y Oficios Artsticos.
Superando otros estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los
anteriores.
49
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Acceso mediante prueba, cuando no se renen los requisitos acadmicos y se tengan 18 aos
cumplidos o los cumplan en el ao en el que realizan la prueba.
Duracin de los ciclos: 1 curso ms un trimestre de Formacin en Centros de Trabajo (duracin total
mnima del ciclo 1300 horas) 2 cursos acadmicos que incluyen Formacin en Centros de Trabajo
(FCT).
Titulacin que se obtiene: TCNICO en la especialidad escogida. Es un ttulo oficial con validez en todo
el territorio del estado.
Se cursan en IES (Institutos de Educacin Secundaria), dependientes de las administraciones educativas
de cada comunidad autnoma (ver punto 3.1.10 direcciones de inters) o en centros privados y
concertados.
Actualmente se ofertan 61 ttulos, que se relacionan a continuacin, con los Reales Decretos por los que
se establece cada ttulo y currculo. Todos los ttulos tienen que ser revisados para responder a las
exigencias de cualificacin del mercado laboral; por tanto, esos Reales Decretos hoy todava vigentes,
dejarn de estarlo en el momento que se efecte la citada revisin.
3.1.4 CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Estudios que capacitan para el desempeo de una profesin.
Dirigidos a alumnos con:
Ttulo de Bachiller LOGSE.
2 completo de Bachillerato Experimental.
COU completo.
Ttulo de FP-II.
Titulacin universitaria o equivalente.
Acceso mediante prueba, cuando no se renen los requisitos acadmicos y se tengan 20 aos
cumplidos o 18, si se est en posesin del ttulo de Tcnico de Grado medio de la misma familia
profesional o familias afines reglamentariamente establecidas.
Duracin de los ciclos: 1 curso ms un trimestre de Formacin en Centros de Trabajo (duracin total
mnima del ciclo 1300 horas) 2 cursos acadmicos que incluyen Formacin en Centros de Trabajo
(FCT).
Titulacin que se obtiene: TCNICO SUPERIOR en la correspondiente especialidad. Es un ttulo oficial
con validez en todo el territorio del estado.
Se cursan en IES (Institutos de Educacin Secundaria), dependientes de las administraciones educativas
de cada comunidad autnoma (ver punto 3.1.10 direcciones de inters) o en centros privados y
concertados.
Para acceder a estos ttulos, han debido cursarse determinadas modalidades y materias de Bachillerato,
segn se refleja en el Anexo I del Real Decreto 777/1998, que se reproduce en el punto 3.1.5.
Actualmente se ofertan 78 ttulos que se relacionan a continuacin con los Reales Decretos por los que
se establece cada ttulo y currculo. Al igual que los de grado medio tienen que ser revisados para
responder a las exigencias de cualificacin del mercado laboral.
El ttulo de Tcnico Superior da acceso directo a la universidad, segn se establece en el ya citado Real
Decreto, disposicin transitoria primera, Anexo X que se reproduce en el apartado 3.1.6 de este
captulo.
50
FORMACIN
3.1.5
DE
P ROFESIONALES EN
LA
CRITERIOS DE ADMISIN DE ALUMNOS PARA CURSAR CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

SUPERIOR EN CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PBLICOS
ANEXO I del Real Decreto 777/1998
FAMILIA
PROFESIONAL
ACTIVIDADES AGRARIAS
Ciclos formativos de
Grado Superior
CRITERIOS DE ADMISIN
Modalidades de
Bachillerato
Materias de
Bachillerato
Gestin y Organizacin de
Empresas Agropecuarias
Ciencias de la Naturaleza y
de la Salud
Tecnologa
Ciencias de la Tierra y del

Medio Ambiente
Gestin y Organizacin de
los Recursos Naturales y
Paisajsticos
de la Salud
Tecnologa

Medio Ambiente
ACTIVIDADES FSICAS Y
DEPORTIVAS
Animacin de Actividades
Fsicas y Deportivas
Cualquier modalidad de
Bachillerato
ACTIVIDADES MARTIMOPESQUERAS
Navegacin, Pesca y Transporte

Martimo
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Produccin Acucola
de la Salud
Tecnologa
Biologa
Supervisin y Control de
Mquinas e Instalaciones del
Buque
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Administracin y Finanzas
de la Salud
Humanidades y Ciencias
Sociales
Economa y Organizacin de
Empresas
Secretariado
de la Salud
Sociales
Empresas
Diseo y Produccin Editorial
Artes
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Produccin en Industrias de
Artes Grficas
de la Salud
Tecnologa
Tecnologa Industrial II
Comercio Internacional
de la Salud
Sociales
Empresas
Gestin Comercial y Marketing
de la Salud
Sociales
Empresas
Gestin del Transporte
de la Salud
Sociales
Empresas
Servicios al Consumidor
de la Salud
Sociales
Empresas
ADMINISTRACIN
ARTES GRFICAS
COMERCIO Y MARKETING
-----------
51
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
FAMILIA
PROFESIONAL
COMUNICACIN, IMAGEN Y
SONIDO
EDIFICACIN Y OBRA CIVIL
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
FABRICACIN MECNICA
52
EN
ESPAA, INCUAL
Grado Superior
Modalidades de
Bachillerato
Materias de
Bachillerato
Imagen
Artes
de la Salud
Tecnologa
Fsica
Produccin de Audiovisuales,
Radio y Espectculos
de la Salud
Sociales
Tecnologa
Realizacin de Audiovisuales y
Espectculos
Artes
de la Salud
Tecnologa
Fsica
Sonido
de la Salud
Tecnologa
Fsica
Desarrollo de Proyectos
Urbansticos y Operaciones
Topogrficas
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Desarrollo y Aplicacin de
Proyectos de Construccin
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Mecnica
Realizacin y Planes de Obra
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Desarrollo de Productos
Electrnicos
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Instalaciones Electrotcnicas
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Sistemas de Regulacin y
Control Automticos
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Sistemas de Telecomunicacin
e Informticos
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Construcciones Metlicas
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Mecnica
Desarrollo de Proyectos
Mecnicos
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Produccin por Fundicin y

Pulvimetalurgia
de la Salud
Tecnologa
Produccin por Mecanizado
de la Salud
Tecnologa
Economa y Organizacin
de Empresas
FORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
HOSTELERA Y TURISMO
Grado Superior
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Modalidades de
Bachillerato
Materias de
Bachillerato
Restauracin
de la Salud
Sociales
Alojamiento
de la Salud
Sociales
Agencias de Viajes
Sociales
Geografa
Informacin y Comercializacin
Tursticas
Artes
Sociales
Historia del Arte
Asesora de Imagen Personal
de la Salud
Sociales
Esttica
de la Salud
Sociales
Biologa
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
Industria Alimentaria
de la Salud
Tecnologa
Qumica
INFORMTICA
Administracin de Sistemas
Informticos
de la Salud
Sociales
Tecnologa
-----
Desarrollo de Aplicaciones
Informticas
de la Salud
Sociales
Tecnologa
-----
Desarrollo de Productos en
Carpintera y Mueble
Artes
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Produccin de Madera y
Mueble
de la Salud
Tecnologa
Automocin
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Mecnica
Mantenimiento Aeromecnico
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Mecnica
Mantenimiento de Avinica
de la Salud
Tecnologa
Electrotecnia
Desarrollo de Proyectos de
Instalaciones de Fluidos,
Trmicas y de Manutencin
de la Salud
Tecnologa
Mantenimiento de Equipo
Industrial
de la Salud
Tecnologa
IMAGEN PERSONAL
MADERA Y MUEBLE
MANTENIMIENTO DE
VEHCULOS
AUTOPROPULSADOS
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS
A LA PRODUCCIN
------
------
-----
53
GUA
DE LA
F ORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
QUMICA
SANIDAD
54
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Grado Superior
Modalidades de
Bachillerato
Materias de
Bachillerato
Mantenimiento y Montaje de
Instalaciones de Edificio y
Proceso
de la Salud
Tecnologa
Anlisis y Control
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Fabricacin de Productos
Farmacuticos y Afines
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Industrias de Proceso de Pasta

y Papel
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Industrias de Proceso Qumico
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Plsticos y Caucho
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Qumica Ambiental
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Anatoma Patolgica y
Citologa
de la Salud
Biologa
Diettica
de la Salud
Biologa
Documentacin Sanitaria
de la Salud
Sociales
-----
Higiene Bucodental
de la Salud
Tecnologa
Biologa
Imagen para el Diagnstico
de la Salud
Tecnologa
Laboratorio de Diagnstico
Clnico
de la Salud
Tecnologa
Biologa
Ortoprotsica
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Prtesis Dentales
de la Salud
Tecnologa
-----
Radioterapia
de la Salud
Tecnologa
-----
Salud Ambiental
de la Salud
Tecnologa
-----

Medio Ambiente
FORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD
TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL
VIDRIO Y CERMICA
Grado Superior
Animacin Sociocultural
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Modalidades de
Bachillerato
Materias de
Bachillerato
de la Salud
Sociales
Tecnologa
-----
Educacin Infantil
Bachillerato
-----
Interpretacin de la Lengua de
Signos
Bachillerato
-----
Integracin Social
de la Salud
Sociales
Tecnologa
-----
Curtidos
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Patronaje
Artes
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Procesos de Confeccin
Industrial
de la Salud
Tecnologa
Dibujo Tcnico
Procesos de Ennoblecimiento
Textil
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Procesos Textiles de Hilatura y

Tejedura de Calada
de la Salud
Tecnologa
Procesos Textiles de Tejedura

de Punto
de la Salud
Tecnologa
Desarrollo y Fabricacin de
Productos Cermicos
de la Salud
Tecnologa
Qumica
Fabricacin y Transformacin
de Productos de Vidrio
de la Salud
Tecnologa
Qumica
55
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
3.1.6 ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

SUPERIOR
ANEXO X del Real Decreto 777/1998
FAMILIA PROFESIONAL
Ttulo de Tcnico Superior
Acceso directo a estudios universitarios
Gestin y Organizacin de Empresas
Agropecuarias
Gestin y Organizacin de los Recursos
Naturales y Paisajsticos
ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS

Animacin de Actividades Fsicas y
Deportivas
ACTIVIDADES MARTIMO-PESQUERAS
Produccin Acucola
Navegacin, Pesca y Transporte Martimo

Supervisin y Control de Mquinas e
Instalaciones del Buque
56
Ingeniero Tcnico Agrcola (todas las especialidades)

Ingeniero Tcnico Forestal (todas las especialidades)
Ingeniero Tcnico Industrial (todas las
especialidades).
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas (todas las
especialidades).
Ingeniero Tcnico en Topografa.
Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y
del Deporte.
Maestro (todas las especialidades).
Diplomado en Educacin Social.
Diplomado en Enfermera.
Diplomado en Fisioterapia.
Diplomado en Relaciones Laborales.
Diplomado en Trabajo Social.
Diplomado en Turismo.
Diplomado en Mquinas Navales.
Diplomado en Navegacin Martima.
Diplomado en Radioelectrnica Naval.
Ingeniero Tcnico Aeronatico (todas las
especialidades).
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en
Industrias Agrarias y Alimentarias.
Ingeniero Tcnico Forestal (todas las especialidades).
especialidades).
Ingeniero Tcnico Naval (todas las especialidades).
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin (todas las
especialidades).
especialidades).
especialidades).
Ingeniero Tcnico Naval (todas las especialidades)
especialidades).
FORMACIN
FAMILIA PROFESIONAL
ADMINISTRACIN
Secretariado
Secretariado.
ARTES GRFICAS
Maestro (en todas sus especialidades).

Diplomado en Biblioteconoma y Documentacin.
Diplomado en Ciencias Empresariales.
Diplomado en Estadstica.
Diplomado en Gestin y Administracin Pblica.
Ingeniero Tcnico en Informtica de Gestin.
Ingeniero Tcnico en Informtica de Sistemas.
Ingeniero Tcnico en Diseo Industrial.

Ingeniero Tcnico Forestal, especialidad en
Industrias Forestales.
Ingeniero Tcnico Industrial, (todas las
especialidades).

Ingeniero Tcnico Industrial, (todas las
especialidades).

Licenciado en Bellas Artes.

Licenciado en Comunicacin Audiovisual.
Licenciado en Periodismo.
Licenciado en Publicidad y Relaciones Pblicas.
Diplomado en ptica y Optometra.
especialidades).
especialidades).
COMUNICACIN, IMAGEN Y SONIDO

Imagen
LA
P ROFESIONALES EN
Produccin en Industrias de Artes Grficas
DE
57
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA PROFESIONAL
Produccin de Audiovisuales, Radio y
Espectculos
Realizacin de Audiovisuales y Espectculos

-
Sonido

Desarrollo de Proyectos Urbansticos y
Operaciones Topogrficas
Desarrollo y Aplicacin de Proyectos de

Construccin
58
Licenciado en Comunicacin Audiovisual.

Licenciado en Periodismo.
Licenciado en Publicidad y Relaciones Pblicas.
especialidades).
especialidades).
especialidades).
Ingeniero Tcnico de Telecomunicaciones (todas las
especialidades).
Arquitecto Tcnico.
Ingeniero Tcnico Aeronutico, (todas las
especialidades)
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en:
Explotaciones Agropecuarias; Hortofruticultura y
Jardinera; Mecanizacin y Construcciones Rurales.
especialidades).
Ingeniero Tcnico de Minas (todas las
especialidades).
Ingeniero Tcnico en Obras Pblicas (todas las
especialidades).
Arquitecto Tcnico.
Ingeniero Tcnico Aeronutico (todas las
especialidades).
Ingeniero Tcnico Agrcola, especialidad en
Mecanizacin y Construcciones Rurales.
especialidades).
FORMACIN
FAMILIA PROFESIONAL
FABRICACIN MECNICA
Desarrollo de Proyectos Mecnicos.

Produccin por Fundicin y Pulvimetalurgia.
Produccin por Mecanizado.
P ROFESIONALES EN
LA

-
Desarrollo de Productos Electrnicos
Sistemas de Regulacin y Control Automticos
Sistemas de Telecomunicacin e Informticos
DE

especialidades).
Ingeniero Tcnico en Obras Pblicas (todas las
especialidades).
Arquitecto Tcnico.
especialidades).
Ingeniero Tcnico Agrcola (todas las
especialidades).
especialidades).
especialidades).
especialidades).
especialidades).
Arquitecto Tcnico.
especialidades).
Ingeniero Tcnico Agrcola, (todas las especialidades).
Ingeniero Tcnico Industrial (todas las especialidades).
Ingeniero Tcnico de Minas (todas las especialidades).
especialidades).
59
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA PROFESIONAL

-
HOSTELERA Y TURISMO
Agencias de Viajes
Alojamiento
Informacin y Comercializacin Tursticas
Restauracin
IMAGEN PERSONAL
Esttica.
INFORMTICA
Administracin de Sistemas Informticos
Desarrollo de Aplicaciones Informticas
60

Arquitecto Tcnico.
especialidades).
Ingeniero Tcnico Agrcola (todas las especialidades).
(todas las especialidades).


Diplomado en Logopedia.
Diplomado en Podologa.
Diplomado en Terapia Ocupacional.

especialidades).

FORMACIN
FAMILIA PROFESIONAL
MADERA Y MUEBLE
Desarrollo de Productos en Carpintera
y Mueble
Produccin de Madera y Mueble
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS
AUTOPROPULSADOS
Automocin
Mantenimiento de Avinica
P ROFESIONALES EN
LA

-

Arquitecto Tcnico.
Ingeniero Tcnico Forestal (todas las especialidades).,
Arquitecto Tcnico.

especialidades).
especialidades).
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA
PRODUCCIN
Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de
Fludos, Trmicas y de Manutencin
Mantenimiento de Equipo Industrial
Mantenimiento y Montaje de Instalaciones
de Edificio y Proceso
DE

especialidades).
61
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA PROFESIONAL
QUMICA
Anlisis y Control

-

(todas las especialidades).
especialidades).
Fabricacin de Productos Farmacuticos y

Afines
Industrias de Proceso de Pasta y Papel
62
especialidades).
especialidades).
Ingeniero Tcnico Forestal (todas las especialidades)..
Ingeniero Tcnico Industrial (todas las especialidades)
FORMACIN
FAMILIA PROFESIONAL
Qumica Ambiental
SANIDAD
Ortoprotsica
Anatoma Patolgica y Citologa

Diettica
P ROFESIONALES EN
LA

-
Plsticos y Caucho
DE
especialidades).
especialidades).
especialidades).


63
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA PROFESIONAL
Higiene Bucodental
Laboratorio de Diagnstico Clnico
Prtesis Dentales
Radioterapia
Salud Ambiental

-
Licenciado en Pedagoga.
Licenciado en Psicologa.
Licenciado en Sociologa.
Interpretacin de la Lengua de Signos
Licenciado en Filologa (todas las especialidades).

Licenciado en Traduccin e Interpretacin.
Educacin Infantil
Integracin Social
Licenciado en Pedagoga.
Licenciado en Psicologa.
Licenciado en Sociologa.


Ingeniero Tcnico Industrial (todas las especialidades)
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD

Curtidos
Patronaje
64
FORMACIN
FAMILIA PROFESIONAL
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Procesos de Confeccin Industrial

Procesos de Ennoblecimiento Textil

especialidades).
Procesos Textiles de Hilatura y Tejedura

de Calada
Procesos Textiles de Tejedura de Punto
VIDRIO Y CERMICA
Desarrollo y Fabricacin de Productos Cermicos Fabricacin y Transformacin de
Productos de Vidrio.
-

65
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
3.1.7 CATLOGO DE TTULOS DE FPE

FAMILIA PROFESIONAL:
Tcnico
Tcnico Superior
Nivel
CGM:
CGS:
Clave
Grado Medio
Grado Superior
CGM
CGM
CGM
CGM
ACA21
ACA22
ACA23
ACA24
1715/1996
1716/1996
1717/1996
1714/1996
CGM
ACA25
1713/1996 11/09/96
1261/1997 11/09/97
CGS
ACA31
1711/1996 13/09/96
1255/1997
8/09/97
CGS
ACA32
1712/1996 19/09/96
1256/1997
9/09/97
ADMINISTRACIN
Gestin Administrativa
CGM
ADM21
1662/1994 30/09/94
1677/1994 06/10/94
Secretariado
CGS
CGS
ADM31
ADM32
1659/1994 30/09/94
1658/1994 30/09/94
1674/1994 06/10/94
1673/1994 06/10/94
ACTIVIDADES FSICAS Y
DEPORTIVAS
Conduccin de Actividades
Fsico-Deportivas
en el Medio Natural
CGM
AFD21
2049/1995 14/02/96
1263/1997 12/09/97
Animacin de Actividades Fsicas

y Deportivas
CGS
CAFD31
2048/1995
9/02/96
1262/1997 11/09/97
CGM
CGM
AMP21
AMP22
727/1994
726/1994
24/06/94
24/06/94
750/1994
749/1994
19/07/94
19/07/94
CGM
CGM
AMP23
AMP24
725/1994
724/1994
24/06/94
24/06/94
748/1994
747/1994
28/06/94
28/06/94
CGS
CGS
AMP31
AMP32
721/1994
723/1994
23/06/94
24/06/94
744/1994
746/1994
28/06/94
28/06/94
CGS
AMP33
722/1994
24/06/94
745/1994
28/06/94
CGM
CGM
CGM
ARG21
ARG22
ARG23
2426/1994 22/02/95
2425/1994 16/02/95
2424/1994 16/02/95
2437/1994 22/02/95
2436/1994 17/02/95
2435/1994 17/02/95
CGS
ARG31
2422/1994 15/02/95
2433/1994 17/02/95
CGS
ARG32
2423/1994 15/02/95
2434/1994 17/02/95
Explotaciones Agrarias Extensivas
Explotaciones Agrcolas Intensivas
Explotaciones Ganaderas
Jardinera
Trabajos Forestales y de Conservacin
de Medio Natural
Agropecuarias
Gestin y Organizacin de Recursos
Naturales y Paisajsticos
Buceo a Media Profundidad
Operaciones de Cultivo Acucola
Operacin, Control y
Mantenimiento de Mquinas
Marinas e Instalaciones de Buque
Pesca y Transporte Martimo
Navegacin, Pesca y Transporte
Martimo
Produccin Acucola
Supervisin y Control de Mquinas
Marinas e Instalaciones del Buque
ARTES GRFICAS
Encuadernados, Manipulados de
Papel y Cartn
Impresin en Artes Grficas
Preimpresin en Artes Grficas
Produccin en Industrias de
Artes Grficas
66
Ttulo
R.D. / B.O.E.
12/09/96
13/09/96
20/09/96
13/09/96
Currculo
R.D. / B.O.E.
1257/1997
1258/1997
1259/1997
1260/1997
09/09/97
10/09/97
10/09/97
11/09/97
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Tcnico
Tcnico Superior
Nivel
CGM:
CGS:
Clave
Grado Medio
Grado Superior
COMUNICACIN,
IMAGEN Y SONIDO
Laboratorio de Imagen
CGM
CIS21
2037/1995 07/02/96
447/1996
17/04/96
CGS
CIS31
2033/1995 02/02/96
443/1996
16/04/96
CGS
CIS32
2034/1995 03/02/96
444/1996
16/04/96
CGS
CGS
CIS33
CIS34
2035/1995 09/02/96
2036/1995 06/02/96
445/1996
446/1996
16/04/96
17/04/96
Comercio
CGM
COM21
1655/1994 29/09/94
1670/1994 04/10/94
CGS
CGS
CGS
CGS
COM31
COM32
COM33
COM34
1653/1994
1651/1994
1654/1994
1652/1994
29/09/94
28/09/94
29/09/94
28/09/94
1668/1994
1666/1994
1669/1994
1667/1994
04/10/94
04/10/94
04/10/94
04/10/94
Equipos Electrnicos de Consumo
Equipos e Instalaciones Electrotcnicas
CGM
CGM
ELE21
ELE22
624/1995
623/1995
18/08/95
17/08/95
195/1996
196/1996
06/03/96
07/03/96
ELE31
ELE32
ELE33
ELE34
620/1995
621/1995
619/1995
622/1995
09/08/95
10/08/95
08/08/95
11/08/95
193/1996
192/1996
191/1996
194/1996
11/03/96
09/03/96
06/03/96
06/03/96
Imagen
Espectculos
Realizacin de Audiovisuales y
Espectculos
Sonido

CGS
CGS
Sistemas de Regulacin y ControlAutomticosCGS
Sistemas de Telecomunicacin eInformticosCGS
Acabados de Construccin
Obras de Albailera
Obras de Hormign
Operacin y Mantenimiento de
Maquinaria de Construccin
Ttulo
R.D. / B.O.E.
Currculo
R.D. / B.O.E.
CGM
CGM
CGM
EOC21
EOC22
EOC23
2211/1993 19/02/94
2212/1993 21/02/94
2213/1993 19/02/94
141/1994
140/1994
139/1994
15/03/94
15/03/94
15/03/94
CGM
EOC24
2214/1993 19/02/94
138/1994
15/03/94
Desarrollo y Aplicacin de
Proyectos de Construccin
CGS
EOC31
2208/1993 19/02/94
1411/1994 09/08/94
136/1994
15/03/94
CGS
EOC32
11/03/94
CGS
EOC33
19/02/94
09/08/94
09/03/94
09/08/94
135/1994
2209/1993
1411/1994
2210/1993
1441/1994
137/1994
15/03/94
FABRICACIN MECNICA
Fundicin
Mecanizado
Soldadura y Calderera
Tratamientos Superficiales y Trmicos
CGM
CGM
CGM
CGM
FME21
FME22
FME23
FME24
2421/1994
2419/1994
1657/1994
2420/1994
12/02/95
09/02/95
27/09/94
10/02/95
2432/1994
2430/1994
1672/1994
2431/1994
14/02/95
13/02/95
05/10/94
14/02/95
Desarrollo de Proyectos Mecnicos
CGS
CGS
FME31
FME32
1656/1994 27/09/94
2416/1994 08/02/95
1671/1994 05/10/94
2427/1994 11/02/95
67
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
Tcnico
Tcnico Superior
EN
ESPAA, INCUAL
Nivel
CGM:
CGS:
Clave
Grado Medio
Grado Superior
Produccin por Fundicin y

Pulvimetalurgia
ptica de Anteojera
CGS
CGS
CGS
FME33
FME34
FME35
2418/1994 09/02/95
2417/1994 08/02/95
370/2001 08/05/01
2429/1994 13/02/95
2428/1994 11/02/95
HOSTELERA Y TURISMO
Cocina
Pastelera y Panadera
Servicios de Restaurante y Bar
CGM
CGM
CGM
HOT21
HOT22
HOT23
2219/1993 11/03/94
2220/1993 11/03/94
2221/1993 10/03/94
146/1994
147/1994
148/1994
15/03/94
15/03/94
15/03/94
Agencias de Viajes
Alojamiento
CGS
CGS
HOT31
HOT32
15/03/94
15/03/94
CGS
HOT33
145/1994
15/03/94
CGS
HOT34
142/1994
11/03/94
Animacin Turstica
CGS
HOT35
19/02/94
09/03/94
09/08/94
21/02/94
09/08/94
09/03/94
09/08/94
14/03/00
144/1994
143/1994
Informacin y Comercializacin
Tursticas
Restauracin
2215/1993
2216/1993
1441/1994
2217/1993
1441/1994
2218/1993
1441/1994
274/2000
IMAGEN PERSONAL
Caracterizacin
Esttica Personal Decorativa
Peluquera
CGM
CGM
CGM
IMP21
IMP22
IMP23
631/1995
630/1995
629/1995
22/09/95
22/09/95
21/09/95
201/1996
200/1996
199/1996
13/03/96
13/03/96
13/03/96

Esttica
CGS
CGS
IMP31
IMP32
627/1995
628/1995
21/09/95
24/09/95
197/1996
198/1996
12/03/96
13/03/96
Conservera Vegetal,Crnica y Pescado
Elaboracin de Aceites y Jugos
Elaboracin de Productos Lcteos
Elaboracin de Vinos y otras Bebidas
Matadero y Carnicera-Charcutera
Molinera e Industrias Cerealistas
Panificacin y Repostera
CGM
CGM
CGM
CGM
CGM
CGM
CGM
INA21
INA22
INA23
INA24
INA25
INA26
INA27
2052/1995
2053/1995
2054/1995
2055/1995
2051/1995
2056/1995
2057/1995
14/02/96
15/02/96
15/02/96
16/02/96
08/03/96
16/02/96
09/03/96
1141/1997
1142/1997
1143/1997
1144/1997
1140/1997
1145/1997
1146/1997
3/09/97
4/09/97
4/09/97
5/09/97
3/09/97
3/09/97
5/09/97
CGS
INA31
2050/1995 08/03/96
1139/1994
4/09/97
INFORMTICA
Administracin de Sistemas
Informticos
Desarrollo de Aplicaciones
Informticas
CGS
INF31
1660/1994 30/09/94
1675/1994 06/10/94
CGS
INF32
1661/1994 30/09/94
1676/1994 06/10/94
CGM
MAM21
732/1994
24/06/94
755/1994
19/07/94
CGM
CGM
MAM22
MAM23
731/1994
730/1994
24/06/94
24/06/94
754/1994
753/1994
29/06/94
28/06/94
CGS
CGS
MAM31
MAM32
728/1994
729/1994
23/06/94
13/07/94
751/1994
752/1994
28/06/94
19/07/94
MADERA Y MUEBLE
Fabricacin a Medida e Instalacin
de Carpintera y Mueble
Fabricacin Industrial de Carpintera
y Mueble
Transformacin de Madera y Corcho
Desarrollo de Productos en Carpintera
y Mueble
68
Ttulo
R.D. / B.O.E.
Currculo
R.D. / B.O.E.
FORMACIN
Tcnico
Tcnico Superior
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Nivel
CGM:
CGS:
Clave
Grado Medio
Grado Superior
CGM
CGM
MSP21
MSP22
2045/1995
2047/1995
13/02/96
13/02/96
1150/1997
1152/1997
6/09/97
8/09/97
CGM
MSP23
2046/1995
12/02/96
1151/1997
6/09/97
CGS
MSP31
2042/1995
19/02/96
1147/1997
5/09/97
CGS
MSP32
2043/1995
20/02/96
1148/1997
5/09/97
CGS
CGS
MSP33
MSP34
2044/1995
1161/2001
21/02/96
21/11/01
1149/1997
6/09/97
AUTOPROPULSADOS
Carrocera
Electromecnica de Vehculos
CGM
CGM
MVA21
MVA22
1650/1994
1649/1994
26/09/94
26/09/94
1665/1994 03/10/94
1664/1994 03/10/94
Automocin
Mantenimiento aeromecnico
Mantenimiento de avinica
CGS
CGS
CGS
MVA31
MVA32
MVA33
1648/1994
625/1995
626/1995
26/09/94
23/08/95
21/09/95
1663/1994 03/10/94
202/1996 13/03/96
203/1996 14/03/96
QUMICA
Laboratorio
CGM
QUI21
817/1993
2207/1993
29/07/93
08/02/94
1076/1993 18/08/93
Operaciones de Fabricacin
de Productos Farmacuticos
CGM
QUI22
816/1993
2207/1993
13/08/93
08/02/94
1075/1993 18/08/93
Operaciones de Proceso de
Pasta y Papel
CGM
QUI23
815/1993
2207/1993
13/08/93
08/02/94
1074/1993 18/08/93
Operaciones de Proceso en
Planta Qumica
CGM
QUI24
814/1993
2207/1993
30/07/93
08/02/94
1073/1993 17/08/93
Operaciones de Transformacin
de Plsticos y Caucho
CGM
QUI25
818/1993
2207/1993
22/07/93
08/02/94
1077/1993 18/08/93
Anlisis y Control
CGS
QUI31
811/1993
2207/1993
1411/1994
12/08/93
08/02/94
09/08/94
1070/1993 16/08/93
Fabricacin de Productos
Farmacuticos
y Afines
CGS
QUI32
CGS
QUI33
28/07/93
08/02/94
09/08/94
07/07/93
08/02/94
09/08/94
1069/1993 14/08/93
810/1993
2207/1993
1411/1994
809/1993
2207/1993
1411/1994
A LA PRODUCCIN
Instalacin y Mantenimiento
Electromecnico
y Conduccin de Lneas
Mantenimiento Ferroviario
Montaje y Mantenimiento de
Instalaciones de Fro,
Climatizacin y Produccin de Calor
Desarrollo de Proyectos de Instalaciones
de Fluidos, Trmicas y de Manutencin
Mantenimiento de Equipo
Industrial
Montaje y Mantenimiento de
Instalaciones
de Edificios y de Procesos
Prevencin de Riesgos Profesionales
Ttulo
R.D. / B.O.E.
Currculo
R.D. / B.O.E.
1068/1993 14/08/93
69
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Tcnico
Tcnico Superior
Nivel
CGM:
CGS:
Clave
Grado Medio
Grado Superior
CGS
QUI34
Plsticos y Caucho
CGS
QUI35
Qumica Ambiental
CGS
QUI36
SANIDAD
Cuidados Auxiliares de Enfermera
Farmacia
CGM
CGM

Salud Ambiental
Diettica
Higiene Bucodental
Ortoprotsica
Prtesis Dentales
Radioterapia
Audioprtesis
SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD
Animacin Socio-Cultural
Educacin Infantil
Integracin Social
Interpretacin de Lengua de Signos
Calzado y Marroquinera
Confeccin
Operaciones de Ennoblecimiento Textil
Produccin de Hilatura y
Tejedura de Calada
Produccin de Tejidos de Punto
Curtidos
Patronaje
Procesos Textiles de Hilatura y
Tejedura de Calada
70
Ttulo
R.D. / B.O.E.
Currculo
R.D. / B.O.E.
808/1993
2207/1993
1411/1994
813/1993
2207/1993
1411/1994
812/1993
2207/1993
1411/1994
08/07/93
08/02/94
09/08/94
10/08/93
08/02/94
09/08/94
12/08/93
08/02/94
09/08/94
1067/1993 13/08/93
SAN21
SAN22
546/1995
547/1995
05/06/95
05/06/95
558/1995 06/06/95
559/1995 06/06/95
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
CGS
SAN31
SAN310
SAN32
SAN33
SAN34
SAN35
SAN36
SAN37
SAN38
SAN39
SAN311
538/1995
540/1995
536/1995
543/1995
537/1995
545/1995
539/1995
542/1995
541/1995
544/1995
62/2001
03/06/95
10/06/95
02/06/95
05/06/95
02/06/95
12/06/95
03/06/95
15/06/95
15/06/95
16/06/95
15/02/01
550/1995
552/1995
548/1995
555/1995
549/1995
557/1995
551/1995
554/1995
553/1995
556/1995
06/06/95
10/06/95
02/06/95
06/06/95
02/06/95
12/06/95
06/06/95
15/06/95
15/06/95
16/06/95
CGS
CGS
CGS
CGS
SSC31
SSC32
SSC33
SSC34
2058/1995
2059/1995
2061/1995
2060/1995
21/02/96
22/02/96
24/02/96
23/02/96
1264/1997
1265/1997
1267/1997
1266/1997
12/09/97
11/09/97
11/09/97
11/09/97
CGM
CGM
CGM
TCP21
TCP22
TCP23
742/1994
743/1994
741/1994
13/07/94
13/07/94
24/06/94
765/1994 19/07/94
766/1994 19/07/94
764/1994 30/06/94
CGM
CGM
TCP24
TCP25
739/1994
740/1994
13/07/94
24/06/94
762/1994 19/07/94
763/1994 19/07/94
CGS
CGS
CGS
CGS
TCP31
TCP32
TCP33
TCP34
736/1994
738/1944
737/1994
735/1994
21/06/94
21/06/94
13/07/94
21/06/94
759/1994
761/1994
760/1994
758/1994
CGS
CGS
TCP35
TCP36
733/1994
734/1994
21/06/94
17/06/94
756/1994 29/06/94
757/1994 29/06/94
1072/1993 17/08/93
1071/1993 16/08/93
30/06/94
19/07/94
19/07/94
29/06/94
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Tcnico
Tcnico Superior
Nivel
CGM:
CGS:
Clave
Grado Medio
Grado Superior
VIDRIO Y CERMICA
Operaciones de Fabricacin de
Productos Cermicos
Operaciones de Fabricacin de Vidrio
y Transformados
CGM
VIC21
2040/1995
08/02/96
450/1996 19/04/96
CGM
VIC22
2041/1995
17/02/96
451/1996 19/04/96
CGS
VIC31
2038/1995
06/02/96
448/1996 18/04/96
CGS
VIC32
2039/1995
07/02/96
449/1996 18/04/96
Desarrollo y Fabricacin de Productos

Cermicos
Fabricacin y Transformacin de
Productos de Vidrio
Ttulo
R.D. / B.O.E.
Currculo
R.D. / B.O.E.
En el perodo 2000/2001 se han incorporado al Catlogo los ttulos de Tcnico Superior en Animacin
Turstica, Audioprtesis, Optica de Anteojera y Prevencin de Riesgos Profesionales, encontrndose ya
incluidos en la relacin anterior.
71
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
3.1.8 INFORMACIN ESTADSTICA

Segn datos facilitados por la Subdireccin General de Estadstica del Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, terminaron Formacin Profesional Reglada (FPR), derivada de la LOGSE 90 y de la
LGE 70, 173.845 alumnos en el curso 1997/98.
Al estudiar estos datos es importante tener en cuenta que los Ciclos Formativos de FP derivados de la
LOGSE se establecen entre 1993 y 1996, y se implantan de forma anticipada entre 1994 y 1997, por
lo que en el curso 97/98 an hay ciclos que en muchas comunidades autnomas no se estn
impartiendo y en las tablas de datos el nmero de alumnos es cero. Asimismo, en ese periodo se est
implantando el segundo ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria (3 y 4 de ESO) y
desapareciendo la Formacin Profesional de primer grado, los alumnos de 14 y 15 aos que antes
empezaban a cursar FP 1, ahora siguen el mencionado segundo ciclo de Educacin Secundaria que se
traduce en esos aos en un aparente descenso de alumnos en FPR.
Esta situacin atpica se pone de manifiesto tanto en el total de alumnos que terminan FPR como en
las enseanzas que han cursado. Efectivamente parece que existen ciclos formativos vacos o con muy
pocos alumnos y esto puede deberse:
- a una implantacin ms tarda,
- a que su implantacin requiera de mayores recursos en mquinas, tecnologa, locales, etc. y por
tanto no se han extendido lo deseable ni en el sector pblico ni en la enseanza privada.
Teniendo presentes estas premisas se exponen a continuacin las tablas de datos relativos a alumnos
que terminan y por tanto adquieren su cualificacin mediante la FPR en el curso 1997/98.
Puede observarse como solamente 6 familias profesionales, de un total de 21, acumulan ms del 70%
de los alumnos que terminan FPR, y que dentro de esas familias, no todos los ttulos contribuyen por
igual en la aportacin de personas cualificadas, destacando de manera notable los de Gestin
Administrativa (Tcnico) y Administracin y Finanzas (Tcnico Superior) en la familia de
Administracin, Auxiliar de Enfermera (Tcnico) y Laboratorio de Diagnstico Clnico (Tcnico
Superior) en la de Sanidad, Jardines de Infancia (equivalente a efectos profesionales a Tcnico) y
Educacin Infantil (Tcnico Superior) en Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
Las familias profesionales que ms cualifican son las de Administracin, Electricidad/Electrnica y
Sanidad que juntas suman el 59,6% del total de la FPR terminada, seguidas por las de Mantenimiento
de Vehculos Autopropulsados, Informtica y Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
La tabla 1 muestra los alumnos que obtuvieron Ttulos de Tcnico y de Tcnico Superior o sus
equivalentes de Tcnico Auxiliar y Tcnico Especialista respectivamente, agrupados por familias
profesionales.
72
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Tabla 1.
Alumnos cualificados por Familias Profesionales, mediante FPR en el curso 1997/98.
RAMA/FAMILIA
TER 97/98 cfgs TER 97/98 cfgm TER 97/98 total
ADMINISTRACIN
ACTIVIDADES MARTIMO PESQUERAS
ARTES GRFICAS
1026
35661
851
207
563
1564
23626
21
396
518
2590
59287
872
603
1081

FABRICACIN MECNICA
1789
2478
14464
3933
3978
461
1123
11691
1711
2403
2250
3601
26155
5644
6381
3068
2329
270
7513
2287
2790
50
0
5355
5119
320
7513
398
1515
4039
1853
12270
623
847
5385
639
10487
1021
2362
9424
2492
22757
5660
267
17
104149
2812
254
8
69696
8472
521
25
173845
HOSTELERIA Y TURISMO
IMAGEN PERSONAL
INFORMTICA
MADERA Y MUEBLE
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIN
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS
QUMICA
SANITARIA
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
VIDRIO Y CERMICA
Total
Las tablas 2 y 3 muestran los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior ms utilizados en la obtencin de
cualificacin.
Tabla 2.
Ttulos de Tcnico y sus equivalentes, ms utilizados en la obtencin de cualificacin. Curso 1997/98.
Porcentaje Denominacin del Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Auxiliar equivalente de la LGE 70
de titulados
en la LOGSE 90
Y Mdulos Experimentales de Nivel 2
23.4%
Administrativo / Auxiliar de Administracin y Gestin
11.5%
Cuidados Auxiliares de Enfermera
Auxiliar de Clnica / Auxiliar de Enfermera
5.8%
Electrnica
5.5%
Electricidad / Instalador - Mantenedor Elctrico
5.0%
Mecnica del Automvil
2.3%
Mecanizado
Mecnica (Metal) / Mquinas Herramientas
2.2%
-------------
Jardines de Infancia
2.1%
Peluquera
Peluquera
8 Ttulos de 61 ofertados, concentran el 57.8% de los alumnos cualificados
73
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Tabla 3.
Ttulos de Tcnico Superior y sus equivalentes, ms utilizados en la obtencin de cualificacin. Curso
1997/98.
Porcentaje Denominacin del Ttulo de Tcnico Ttulo de Tcnico Especialista equivalente de la LGE 70
de titulados
Superior en la LOGSE 90
Y Mdulos Experimentales de Nivel 3
19.7%
5.4%
3.7%
3.65
3.0%
2.6%
2.5%
Administrativo
Informtica de Gestin
Laboratorio

Automocin
Educacin Infantil
Electrnica Industrial
Instalaciones y Lneas Elctricas
Mecnica y Electricidad del Automvil
Jardines de Infancia (Tcnico Especialista)
2.2%
Desarrollo y Aplicacin de Proyectos

Edificios y Obras
de Construccin
2.0%
Electrnica de Telecomunicaciones
9 Ttulos de los 74 ofertados, acumulan el 44.75% de los alumnos cualificados
La tabla 4 recoge el nmero de cualificados por familias profesionales.

Tabla 4.
Nmero de alumnos que terminaron FPR por familias profesionales. Curso 1997/98.
Familia Profesional
Administracin
Electricidad y Electrnica
Sanidad
Mantenimiento de Vehculos Autopropulsados
Informtica
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
TOTAL
Alumnos CFGM (1) Alumnos CFGS (2) Alumnos Total

22626
11691
10487
35661
14464
12270
58287
26155
22757
5385
-----(LGE 70) 1566
51755
4039
7513
5660
79607
9424
7513
7226
131362
%
32.4
14.5
12.7
5.2
4.2
4.0
73.0
131362
(1) Ciclos Formativos de Grado Medio
(2) Ciclos Formativos de Grado Superior
Algunas de las conclusiones que se derivan de estos datos son:

a) Puesto que los Ciclos Formativos de grado medio se cursan una vez completada la Educacin
Secundaria Obligatoria, la implantacin generalizada de estos tiene lugar en el curso 2000/2001, y
por tanto los datos de la primera cohorte de titulados se obtendr en Junio de 2002. De igual forma,
los Ciclos Formativos de grado superior que se cursan terminado el Bachillerato, estarn
completamente implantados en el curso 2002/2003, y los datos de la primera cohorte de titulados
se obtendr en Junio de 2005. Hasta entonces no tendremos datos completos de la aportacin de
la FPR a la cualificacin profesional.
b) La concentracin de los titulados en 8 especialidades de grado medio y 9 de grado superior, entre
las que no se encuentran ninguna de la familia de Hostelera y Turismo, y slo una de grado superior
de la familia de Edificacin y Obra Civil, hace cuestionarse este hecho, dado que esos sectores
productivos son importantes en la economa espaola.
74
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
c) La segunda mayor concentracin de titulados de grado superior, est en el ciclo de Desarrollo de

Aplicaciones Informticas, lo que pone de manifiesto la aceptacin de estas tecnologas.
3.1.9
LEGISLACIN
Los Reales Decretos referidos a los currculos se establecieron para el mbito de gestin del Ministerio
de Educacin. No obstante todas las Comunidades Autnomas tienen ya competencias en materia
educativa por la que desarrollan sus propios currculos.
Adems de los Reales Decretos por los que se establecen cada uno de los ttulos, hay que considerar las
siguientes normas bsicas:
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre (BOE 4-10-1990), de Ordenacin General del Sistema
Educativo (LOGSE).
Real Decreto 676/93, de 7 de mayo (BOE 22-5-1993), por el que se establecen las directrices
generales sobre ttulos y las correspondientes enseanzas mnimas de Formacin Profesional.
Real Decreto 777/98, de 30 de abril (BOE 8-5-1998), por el que se desarrollan determinados
aspectos de la ordenacin de la Formacin Profesional en el mbito del sistema educativo.
3.1.10 DIRECCIONES DE INTERS

www.mecd.es/educacion/fp/index.html
Direccin General de Formacin Profesional y Promocin Educativa
C/ Los Madrazo, 15-17
28071 MADRID
Telfono: 91
Fax: 91
75
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
DIRECCIONES DE LAS CONSEJERAS DE EDUCACIN DE LAS COMUNIDADES AUTNOMAS

Y LAS PROVINCIAS DE CEUTA Y MELILLA
COMUNIDAD AUTNOMA
DIRECCIN
ANDALUCA Consejera de
Educacin y Ciencia
Edif. Torretriana Isla de la Cartuja
ARAGN Consejera de
Educacin y Ciencia
CIUDAD
TELFONO
PGINA WEB
41092
95 445 99 99/446 www.junta-andalucia.es

48 00
Avda. Gmez Laguna, 25 Zaragoza
50009
97 671 40 00
www. aragob.es/educa
ASTURIAS Consejera de
Educacin y Cultura
Plaza del Sol, 8
Oviedo
33009
985 10 67 10
www.princast.es/gobierno/ceduca
www.educastur. princast.es
BALEARES Consejera de
Educacin y Cultura
Capit Salom, 29
Palma de Mallorca
07004
971 17 65 00/02
www.caib.es
CANARIAS Consejera de
Educacin, Cultura y Deportes
Carlos J.R. Hamilton, 14

Edificio Marbell 1
Santa Cruz de
Tenerife
38001
922 47 76 00
www.educa.rcanarias.es
CANTABRIA Consejera de
Educacin y Juventud
Vargas, 53
Santander
39010
942 20 75 05
www.ceyjcantabria.com
CASTILLA-LA MANCHA
Consejera de Educacin
Pza. del Cardenal

Silceo, s/n
Toledo
45071
925 24 74 00
www.jccm.es
CASTILLA Y LEN Consejera de

Educacin y Cultura
Monasterio Ntra. Sra.

de Prado -Autova
Puente Colgante, s/n
Valladolid
47014
983 41 15 00
www.jcyl.es/jcyl/cec
CATALUA Departament
d'Ensenyament
Va Augusta, 202-226
Barcelona
08021
93 400 69 00
www.gencat.es/ense
EXTREMADURA Consejera de
Educacin, Ciencia y Tecnologa
Santa Julia, 5
Mrida (Badajoz)
06800
924 38 11 00
www.juntaex.es/consejerias/ect
GALICIA Consellera de Educacin

e Ordenacin Universitaria
Edificio Administrativo
San Caetano, s/n
Santiago de
Compostela
(A Corua)
15704)
981 54 54 00
www.xunta.es/conselle/
ceoug/index.htm
LA RIOJA Consejera de Educacin,

Cultura, Juventud y Deportes
Portales, 2
Logroo (La Rioja)
26071
941 29 11 00
www.larioja.org/gob5.htm
MADRID Consejera de Educacin
Alcal, 32
Madrid
28014
91 580 40 00
www.comadrid.es/cmadrid/
educac.htm
MURCIA Consejera de
Educacin y Universidades
Avda. de la Fama, 15
Murcia
30071
968 27 98 73
www.carm.es/cce/index.html
NAVARRA Consejera de
Educacin y Cultura
Cuesta de Santo
Domingo, s/n
Pamplona (Navarra) 31001
948 01 80 00
www.pnte.cfnavarra.es
PAS VASCO Consejera de Educacin,

Universidades e Investigacin
Donostia San Sebastin, 1-LAKUA
Vitoria-Gasteiz
(lava)
01010
945 01 80 00
www.euskadi.net
VALENCIA Consellera de Cultura

y Educacin
Avda. Campanar, 32
Valencia
46015
96 386 65 00
www.cult.gva.es
CEUTA
Rampa de Abastos, 5
Ceuta
17001
956 51 80 37/51
66 40
www.ciudad-ceuta.com/
ciudad-ceuta/cultura
MELILLA
C/ Cervantes, 6
Melilla
29871
952 68 40 61
En construccin
76
Sevilla
CDIGO
POSTAL
FORMACIN
3.2
DE
P ROFESIONALES EN
LA
FORMACIN PROFESIONAL REGLADA ANTERIOR A LA LOGSE
La necesidad de adaptacin de la Formacin Profesional (FP) a los mercados de trabajo es una de las
razones fundamentales que impulsa la renovacin y el cambio al respecto en materia legislativa.
Esto lleva a que en la actualidad las certificaciones profesionales de muchas personas, son ttulos de FP
derivados de antiguas enseanzas; sirvan de ejemplos los ttulos de Maestro Industrial (Ley de
Formacin Profesional Industrial de 1955) o de Tcnico Especialista (Ley General de Educacin y
Financiacin del Sistema Educativo de 1970).
3.2.1
LA FORMACIN PROFESIONAL INDUSTRIAL. LEY 1955
La Ley Orgnica de Formacin Profesional Industrial de 20 de julio de 1955, establece tres periodos
o grados: el Preaprendizaje o Iniciacin, el Aprendizaje y la Maestra.
Esta Ley Orgnica distribua los periodos docentes en dos cursos de Iniciacin, tres para la formacin del
Aprendiz, dos ms para la obtencin del grado de Oficial y otros dos cursos ms para la preparacin
especfica del Maestro Industrial. Un camino muy largo para la mayor parte de los que lo iniciaban, y
que fue la razn fundamental para que el Decreto de 21 de marzo de 1958, estableciera un nuevo
Plan de Estudios, que modificaba sustancialmente la Ley Orgnica y reduca a tres cursos acadmicos el
grado de Aprendizaje, y a dos el de Maestro Industrial.
3.2.1.1 PREAPRENDIZAJE O INICIACIN PROFESIONAL
Los estudios de Iniciacin Profesional tambin se contemplan en la Ley de Educacin Primaria de 17 de
julio de 1945, constituyendo el ltimo periodo de estas enseanzas que se cursaban de los 12 a los 15
aos (Iniciacin Profesional en general).
El Preaprendizaje o Iniciacin Profesional Industrial, contemplado en la Ley Orgnica de FP de 20 de
julio de 1955, comprenda 2 aos y era requisito haber cumplido los 12 aos de edad para poder
comenzarlo.
La Ley de Enseanza Primaria de 2 de febrero de 1967 al hacer obligatoria la escolarizacin durante ocho
aos (de los 6 a los 14) hace que la Iniciacin Profesional, tanto en general como la Industrial, quede
asociada y equivalga a los cursos sptimo y octavo de esa escolarizacin.
As, conforme han ido cambiando los planes de Educacin, por asociacin puede concluirse que la
Iniciacin o Preaprendizaje se hace equivalente a 7 y 8 de E.G.B.; o a 1 y 2 de E.S.O.
3.2.1.2 APRENDIZAJE INDUSTRIAL (OFICIALA)
Son estudios creados por la Ley Orgnica de Formacin Profesional Industrial de 20 de julio de 1955
(BOE 2-7-1955) y modificados por el Decreto de 21 de marzo de 1958. El Aprendizaje Industrial es
conducente al ttulo de Oficiala
La Orden Ministerial de 21 de Noviembre de 1975 (BOE 25-11-1975) declara equivalentes a todos los
efectos el Ttulo de Oficiala Industrial y el de FP 1.
La Orden Ministerial de 5 de diciembre de 1975 (BOE 11-12-1975), en el punto quinto establece que
quienes posean el ttulo de Oficial Industrial, podrn acceder al Segundo grado de FP por el Rgimen
de Enseanzas Especializadas, cursando las materias que se sealan en el anexo V de la citada Orden.
La Orden Ministerial de 12 de septiembre de 1980 (B.O.E. 17-9-1980) autoriza la matriculacin en FP 2
a quienes estn en posesin del Ttulo de Oficiala Industrial.
77
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
3.2.1.3 MAESTRA INDUSTRIAL

Como precedente, existe el Certificado de Aptitud Profesional de Maestro Industrial basado en el
Estatuto de Formacin Profesional de 1928 (Real Decreto de 21 de diciembre de 1928, Gaceta de Madrid
de 28 de diciembre). Esta formacin constaba de cinco cursos, uno de Preparatorio, dos de Oficial
Obrero y dos de Maestro Industrial.
La Maestra Industrial igual que el Aprendizaje Industrial, son estudios creados por la Ley Orgnica de
Formacin Profesional Industrial de 20 de julio de 1955 (BOE 2-7-1955) y modificados por el Decreto de
21 de marzo de 1958.
La Orden Ministerial de 21 de Noviembre de 1975 (BOE 25-11-1975) declara equivalentes a todos los
efectos el Ttulo de Maestra Industrial y el de FP 2.
No existe una equivalencia directa y concreta entre una especialidad de Maestra Industrial (Ley del 55)
y un ttulo de Tcnico Superior (LOGSE 90). La Orden Ministerial de 21 de noviembre de 1975, declara
equivalentes a todos los efectos, el ttulo de Maestra Industrial y el de FP 2 de forma genrica.
As mismo, el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril (BOE 8-5-1998), en su captulo II, artculo 10 dice:
"El ttulo de Tcnico Especialista en la correspondiente especialidad tiene los mismos efectos acadmicos
y profesionales que el ttulo de Tcnico Superior, tal como se indica en el Anexo III". Esta equivalencia es
especfica.
No existe ninguna norma que establezca relacin entre una equivalencia de carcter genrico y otra de
carcter especfico.
3.2.2 LA FORMACIN PROFESIONAL DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN Y FINANCIACIN

DEL SISTEMA EDUCATIVO. LGE 70.
3.2.2.1 FORMACIN PROFESIONAL DE PRIMER GRADO (FP1)
El plan de estudios de estas enseanzas trataba de conjugar los conocimientos profesionales necesarios
con la formacin integral de los alumnos. Tena una duracin de dos aos.
El acceso estaba regulado en el Decreto 707/1976 de 5 de marzo (BOE 12-4-1976) sobre Ordenacin de
la Formacin Profesional y en la Orden de 12 de septiembre de 1980 (BOE 17-9-1980).
Las materias que componan el Primer Grado se agrupaban en las siguientes reas:
rea Formativa Comn: (360 horas anuales por curso) con las materias: Lengua Espaola, Lengua
Verncula, Idioma Moderno, Formacin Humanstica, Religin o tica y Educacin Fsica.
rea de Ciencias Aplicadas: (126 horas anuales en el curso primero y 198 en el curso segundo) con las
materias: Matemticas, Fsica y Qumica y Ciencias de la Naturaleza.
rea de Conocimientos Tcnicos y Prcticos: (540 horas por curso) con las materias: Tecnologa,
Prcticas y Tcnicas de Expresin Grfica o de Comunicacin.
El alumno que completaba el Primer Grado reciba el ttulo de TCNICO AUXILIAR en la profesin
correspondiente.
En el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, se desarrolla la disposicin adicional cuarta, apartados 3 y
4 de la LOGSE, y otorga a los ttulos de FP del 70, los efectos propios correspondientes del nuevo
catlogo de ttulos de FP. As en su Captulo II, el artculo 9 dice: "El ttulo de Tcnico Auxiliar en la
78
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
correspondiente profesin tiene los mismos efectos profesionales que el ttulo de Tcnico, tal como se
indica en el Anexo II del presente Real Decreto, segn lo preceptuado en la Disposicin adicional cuarta,
punto 3, de la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo."
3.2.3
PRUEBAS DE EVALUACIN DE ENSEANZA NO ESCOLARIZADA
Para facilitar el acceso a la titulacin de Primer Grado a los trabajadores que no disponen de ella, se
convocan peridicamente, dos veces al ao, las Pruebas de Evaluacin de Enseanzas no Escolarizadas.
A estas pruebas se pueden presentar los trabajadores o los alumnos con ms de 18 aos que acrediten
una experiencia laboral superior a un ao o que estn en posesin de un certificado de carcter
profesional.
3.2.4
CURSO DE ENSEANZAS COMPLEMENTARIAS PARA EL ACCESO DEL PRIMERO AL

SEGUNDO GRADO DE FORMACIN PROFESIONAL
Este curso tenan que realizarlo los Titulados en FP 1 que desearan acceder a las Especialidades de FP 2
del Rgimen General (RG); constaba de:
rea de Lenguaje: (504 horas por curso) con las siguientes materias: Lengua Espaola, Lengua
Verncula e Idioma Moderno.
rea Social y Antropolgica: (252 horas por curso) con las siguientes materias: Formacin
Humanstica, Religin o tica y Moral y Educacin Fsica.
rea Cientfica: (468 horas por curso) con las siguientes materias: Matemticas, Fsica y Qumica y
Ciencias de la Naturaleza.
3.2.4.1 FORMACIN PROFESIONAL DE SEGUNDO GRADO (FP 2)

El Segundo Grado de Formacin Profesional se imparta en dos modalidades:
-
RGIMEN GENERAL (RG)
Al que se acceda con el Ttulo de Bachiller o equivalente, o con el de Tcnico Auxiliar (FP 1) ms el curso
de Enseanzas Complementarias para el Acceso del Primero al Segundo Grado. El acceso estaba
regulado por el Decreto 707/1976 de 5 de marzo (BOE 12-4-1976), el Real Decreto 265/1979 de 26 de
enero (BOE 17-2-1979), la Orden de 16 de mayo de 1979 (BOE de 2-6-1979), la Orden de 12 de
septiembre de 1980 (BOE 17-9-1980), la Resolucin de 11 de noviembre de 1985 (BOE 24-1-1986), la
Orden Ministerial de 21 de abril de 1988 (BOE 23-4-1988) y la Orden de 7 de junio de 1989 (BOE 23-61989). Existan un total de 34 Especialidades.
Las Especialidades de este rgimen se cursaban en dos aos acadmicos y estaban compuestas por:
rea Formativa Comn: Idioma Moderno y Educacin Fsico-Deportiva.
rea de Conocimientos Tecnolgicos y Prcticos: Tecnologa, Expresin Grfica y Prcticas.
rea de Organizacin de la Empresa: Organizacin Empresarial, Seguridad e Higiene y Legislacin.
-
RGIMEN DE ENSEANZAS ESPECIALIZADAS (REE)
Al que se poda acceder con el Ttulo de Tcnico Auxiliar o equivalentes, u otros ttulos superiores. Este
acceso est recogido en la legislacin citada para el Rgimen General. Agrupa un total de 138
79
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Especialidades (ver catlogo de ttulos derivados de la LGE, 1970)

acadmicos.
y se realizaba en tres cursos
Al completar el segundo grado de FP, ya fuera por el RG o por el REE se obtena el ttulo de TCNICO
ESPECIALISTA en la ESPECIALIDAD correspondiente.
En el R.D. 777/1998, de 30 de abril (BOE 8-5-1998), por el que se desarrollan determinados aspectos de
la ordenacin de la formacin profesional en el mbito del sistema educativo, en su captulo II, artculo
10 dice: "El ttulo de Tcnico Especialista en la correspondiente especialidad tiene los mismos
efectos acadmicos y profesionales que el ttulo de Tcnico Superior, tal como se indica en el
Anexo III, segn lo preceptuado en la Disposicin adicional cuarta, punto 4, de la Ley Orgnica
de Ordenacin General del Sistema Educativo".
3.2.5 PRUEBAS LIBRES DE FP 2

Existe la posibilidad de obtener la titulacin de segundo grado sin necesidad de matricularse de forma
oficial en la enseanza escolarizada. En este caso el alumno puede matricularse en la modalidad de
enseanza libre, con derecho a examinarse en junio y septiembre. Para conseguir el ttulo debe superar
todas las materias que componen el plan de estudios correspondiente.
3.2.6 EQUIVALENCIAS GENRICAS

Por la Orden Ministerial de 26 de Noviembre de 1975 (BOE 2-12-1975) se declaran equivalentes a
efectos laborales: FP 2 y Bachillerato Superior.
3.2.7 EQUIVALENCIAS DE LOS TTULOS DE TCNICO AUXILIAR CON LOS TTULOS DE TCNICO
La Ley General de Educacin y Financiacin del Sistema Educativo de 1970 (LGE), divida a la Formacin
Profesional en dos grados. Superada la formacin profesional de primer grado (FP1) se obtena el ttulo
de "TCNICO AUXILIAR" en la profesin correspondiente.
En el Real Decreto 777/1998, se desarrolla la disposicin adicional cuarta, apartados 3 y 4 de la LOGSE,
y otorga a los ttulos de FP del 70, los efectos propios correspondientes del nuevo catlogo de ttulos
de FP.
80
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
ANEXO II del Real Decreto 777/1998

Efectos Profesionales de los Ttulos de Tcnico Auxiliar
TTULO DE TCNICO AUXILIAR
- Formacin Profesional Primer Grado (Rama)
Mdulos Profesionales Nivel 2 (Rama)
TTULO DE TCNICO
FAMILIA PROFESIONAL
- Ciclos formativos de Grado Medio
- Economa Familiar Rural (Agraria)

- Explotaciones Agrcolas Extensivas (Agraria)
- Explotaciones Agropecuarias (Agraria)
- Mecnica Agrcola (Agraria)
Explotaciones Agropecuarias (Agraria)
Agropecuaria (Agraria)
- Explotaciones Agrcolas Intensivas (Agraria)
Fruticultura (Agraria)
Horticultura (Agraria)
Fitopatologa (Agraria)
- Explotaciones Ganaderas sin Tierra (Agraria)
Instalacin y Mantenimiento de Jardines (Agraria)
Jardinero Productor de Plantas (Agraria)
Produccin de Plantas (Agraria)
- Forestal (Agraria)
Explotaciones Agrarias Extensivas
Explotaciones Agrarias Intensivas
Explotaciones Ganaderas
Jardinera
Trabajos Forestales y de Conservacin del

Medio Natural
- Actividades Subacuticas (Martimo Pesquera)

- Mquinas (Martimo Pesquera)
- Electricidad (Martimo Pesquera)
- Fonda (Martimo Pesquera)
- Puente y Cubierta Mercante (Martimo Pesquera)
- Puente y Cubierta de Pesca (Martimo Pesquera)
Pesca Litoral (Martimo Pesquera)
Buceo de Media Profundidad
Operacin, Control y Mantenimiento de
Mquinas e Instalaciones del Buque
Pesca y Transporte Martimo
- Administrativa (Administrativa y Comercial)

- Secretariado (Administrativa y Comercial)
- Regidura de Pisos (Hostelera y Tursmo)
Auxiliar de Administracin y Gestin
(Administrativa y Comercial)
Documentacin Administrativa y Operatoria
de Teclados (Administrativa y Comercial)
Auxiliar Jurdico (Administrativa y Comercial)
ADMINISTRACIN
- Encuadernacin (Artes Grficas)

- Impresin (Artes Grficas)
- Composicin (Artes Grficas)
- Reproduccin Fotomecnica (Artes Grficas)
Fotocomposicin (Artes Grficas)
Reproduccin Fotomecnica (Artes Grficas)
ARTES GRFICAS
- Comercial (Administrativa y Comercial)
Encuadernacin y Manipulados de Papel y Cartn
Impresin en Artes Grficas

Preimpresin en Artes Grficas
Comercio
81
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

TTULO DE TCNICO
FAMILIA PROFESIONAL
Auxiliar de Comercio Interior (Administrativa

y Comercial)
Auxiliar Comercial (Administrativa y Comercial)
Recepcin y Servicios Tursticos (Hostelera y Turismo)
- Imagen y Sonido (Imagen y Sonido)

Laboratorio de Imagen
- Pintura Decorativa (Construccin y Obras)

- Pintura (Construccin y Obras)
- Decoracin (Construccin y Obras)
Acabados de Construccin (Construccin y Obras)
Restauracin Pictrica (Construccin y Obras)
Tcnicas Pictricas (Construccin y Obras)

Acabados de Construccin
- Albailera (Construccin y Obras)

- Techador (Construccin y Obras)
Albailera (Construccin y Obras)
Cubrimiento de Edificios(Construccin y Obras)
Obras de Albailera
- Hormign Armado (Construccin y Obras)

- Portlandista (Construccin y Obras)
- Minero-Cantero (Construccin y Obras)
Hormign (Construccin y Obras)
Obras de Hormign
- Mquinas Fijas y Mviles (Construccin y Obras)

- Minero- Exterior (Minera)
Operacin y Mantenimiento de
Maquinaria de Construccin
- Electrnica (Electricidad y Electrnica)

- Radio (Martimo Pesquera)
- Electricidad (Electricidad y Electrnica)
Instalador-Mantenedor Elctrico (Electricidad
y Electrnica)
- Mecnica (Metal)
- Mecnica (Armas)(Metal)
- ptica (Metal)
Operador de Mquinas-Herramientas (Metal)
Mquinas Herramientas (Metal)
- Construcciones Metlicas (Metal)
FABRICACIN MECNICA
Mecanizado
Soldadura y Calderera
- Cocina (Hostelera y Turismo)

Cocina (Hostelera y Turismo)
Hostelera-Cocina (Hostelera y Turismo)
HOSTELERA Y TURISMO
Cocina
Hostelera-Restaurante-Bar (Hostelera y Turismo)

- Servicios (Hostelera y Turismo)
Servicios de Restaurante y Bar
82
FORMACIN

DE
P ROFESIONALES EN
LA
TTULO DE TCNICO
FAMILIA PROFESIONAL
- Esttica (Peluquera y Esttica)

Esttica Facial (Peluquera y Esttica)
IMAGEN PERSONAL
Esttica Personal Decorativa
- Peluquera (Peluquera y Esttica)

Peluquera (Peluquera y Esttica)
Peluquera
- Madera (Madera)
Carpintera y Mueble (Madera)
MADERA Y MUEBLE
Fabricacin a Medida e Instalacin de
Carpintera y Mueble
Mecanizado de la Madera (Madera)
Fabricacin Industrial de Carpintera y Mueble
- Chapista del Automvil (Metal)

- Chapa y Pintura (Metal)
- Carrocera del Automvil (Automocin)
Carrocera (Automocin)
Chapa y Pintura de Vehculos (Automocin)
AUTOPROPULSADOS
Carrocera
- Mecnica del Automvil (Automocin)

- Mecnica (Aeronaves)(Automocin)
- Electricidad del Automvil (Automocin)
Carrocera (Automocin)
Electricidad del Automvil
Mecnico del Automvil (Automocin)
Mecnico y Electricista de Motocicletas
(Automocin)
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA
PRODUCCIN
Instalacin y Mantenimiento Electromecnico
y Conduccin de Lneas
Mantenimiento en Lnea (Metal)

Mantenimiento Industrial (Metal)
- Fontanera (Construccin y Obras)

Instalaciones de Agua, Gas y Calefaccin
(Construccin y Obras)
Instalacin y Mantenimiento de Equipos de
Fro y Calor (Electricidad y Electrnica)
- Operador de Laboratorio (Qumica)

Auxiliar de Laboratorio (Qumica)
QUMICA
Laboratorio
- Operador de Planta (Qumica)

Operador Qumico (Qumica)
Operaciones de Proceso en Planta Qumica
- Clnica (Sanitaria
- Psiquiatra (Sanitaria)
Auxiliar de Enfermera (Sanitaria)
SANIDAD
Cuidados Auxiliares de Enfermera)
Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de

Fro, Climatizacin y Produccin de Calor
83
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

TTULO DE TCNICO
FAMILIA PROFESIONAL
- Auxiliar de Enfermera (Sanitaria)
Farmacia
- Preparado-Aparado (Piel)
- Zapatero-Troquelador (Piel)
- Modelista-Patronista Cortador (Piel)

Calzado y Marroquinera
- Moda y Confeccin (Moda y Confeccin)

Confeccin Industrial (Moda y Confeccin)
- Textil (Textil)
Confeccin
Produccin de Hilatura y Tejedura de Calada
- Cermica Industrial (Vidrio y Cermica)

Alfarera y Cermica (Vidrio y Cermica)
VIDRIO Y CERMICA
Operaciones de Fabricacin de Productos
Cermicos
- Vidrio Industrial (Vidrio y Cermica)
- Piedra y Mrmol (Construccin y Obras)

-
Bisutera (Metal)
Joyera y Bisutera (Metal)
Sacador de Fuego (Metal)
Diseador (Metal)
Engastador (Metal)
Operaciones de Fabricacin de Vidrio y

Transformados
Enseanzas de las artes plsticas y de diseo
ARTES APLICADAS DE LA ESCULTURA
Artes Plsticas y Diseo en Talla Artstica en
Piedra
Artes Plsticas y Diseo en Engastado
JOYERA DEL ARTE
Artes Plsticas y Diseo en Moldeado y
Fundicin de Objetos de Orfebrera,
Joyera y Bisutera Artsticas
Artes Plsticas y Diseo en Engastado
3.2.8 EQUIVALENCIAS DE LOS TTULOS DE TCNICO ESPECIALISTA CON LOS DE TCNICO

SUPERIOR
El segundo grado de la formacin profesional (FP2), derivada de la LGE 70, se imparta en dos
modalidades: rgimen general y rgimen de enseanzas especializadas. En cualquier caso, al completar
la FP2 se obtena el ttulo de "TCNICO ESPECIALISTA" en la especialidad correspondiente
El R.D. 777/1998, que desarrollan determinados aspectos de la ordenacin de la formacin profesional
en el mbito del sistema educativo, dice que el ttulo de Tcnico Especialista en la correspondiente
especialidad, tiene los mismos efectos acadmicos y profesionales que el ttulo de Tcnico Superior. La
tabla de equivalencias la recoge el Anexo III de este R.D., que se reproduce a continuacin.
84
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
ANEXO III del Real Decreto 777/1998

Efectos acadmicos y Profesionales de los ttulos de Tcnico Especialista
TTULO DE TCNICO ESPECIALISTA
TTULO DE TCNICO SUPERIOR
- Formacin Profesional Segundo Grado (Rama)
FAMILIA PROFESIONAL
- Ciclos formativos de Grado Superior
Agropecuarias
- Administracin y Gestin de Empresas

Agrarias(Agraria)
- Direccin y Gestin de Empresas Agrarias (Agraria)
- Explotacin Hortofrutcola (Agraria)
- Explotacin Agropecuaria (Agraria)
- Gobierno y Administracin de Servicios
Comunitarios (Agraria)
- Mecanizacin Agraria (Agraria)
Hortofruticultura (Agraria)
Actividades Fsicas y Animacin Deportiva

(Servicios a la Comunidad)

Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas
- Pesca Martima (Martimo Pesquera)

- Navegacin de Cabotaje(Martimo Pesquera)
Navegacin, Pesca y Transporte Martimo
- Cultivos Marinos Tradicionales (Martimo Pesquera)

- Cultivos Marinos Artificales (Martimo Pesquera)
Cultivos Marinos (Martimo Pesquera)
Mecnica Naval (Martimo Pesquera)
Produccin Acucola
Supervisin y Control de Mquinas e

- Administrativa (Administrativa y Comercial)

- Administracin de Empresas
- Contabilidad (Administrativa y Comercial)
- Entidades de Ahorro (Administrativa y Comercial)
- Inmobiliario (Administrativa y Comercial)
Administracin Empresarial
Administracin de Empresas
Contabilidad y Administracin en la Pequea y
Mediana Empresa (Administrativa y Comercial)
Contabilidad y Gestin (Administrativa y Comercial)
ADMINISTRACIN
- Secretariado (Administrativa y Comercial)

- Secretariado Ejecutivo de Direccin
- Secretaria Bilinge de Direccin
Secretariado
85
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

FAMILIA PROFESIONAL
- Secretariado Bilinge y Comercial
Secretariado Ejecutivo Multilinge
Biblioteconoma, Archivstica y Documentacin
- Diseo Grfico (Delineacin)
ARTES GRFICAS
- Composicin (Artes Grficas)

- Encuadernacin (Artes Grficas)
- Impresin (Artes Grficas)
- Procesos Grficos (Artes Grficas)
- Reproduccin Fotomecnica (Artes Grficas)
Composicin de Artes Grficas (Artes Grficas)
Produccin en Industrias de Artes Grficas
- Comercio Exterior y Transportes

Comercio Exterior (Administrativa y Comercial)
- Almacenes (Administrativa y Comercial)

- Comercial (Administrativa y Comercial)
- Publicidad (Administrativa y Comercial)
- Marketing (Administrativa y Comercial)
- Relaciones Pblicas (Administrativa y Comercial)
Tcnico Comercial (Administrativa y Comercial)
Asesora de Consumo (Administrativa y Comercial)

Informacin y Atencin al Pblico
- Imagen Fotogrfica (Imagen y Sonido)

- Imagen Flmica (Imagen y Sonido)
- Medios Audiovisuales (Imagen y Sonido)
- Operaciones en Radio-Televisin (Imagen y Sonido)
Operaciones Imagen y Sonido (Imagen y Sonido)
Medios Audiovisuales (Imagen y Sonido)
- Produccin de Programas (Imagen y Sonido)

Imagen

Espectculos
- Realizacin de Programas (Imagen y Sonido)

Realizacin, Produccin y Operacin de
Programas Audiovisuales(Imagen y Sonido)
Realizacin de Audiovisuales y Espectculos
- Edificios y Obras (Delineacin)

- Delineante de Edificios y Urbanismo (Delinacin)
- Diseo de Interiores (Delineacin)

Desarrollo y Aplicacin de Proyectos de
Construccin
86
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA

FAMILIA PROFESIONAL
-
Topografa (Construccin y Obras)

Vas y Obras(Construccin y Obras)
Sobrestantes (Construccin y Obras)
Construccin de Edificios (Maestro de Obras)
(Construccin y Obras)

- Electrnica Industrial (Electricidad y Electrnica)

- Electrnico de Sistemas(Electricidad y Electrnica)
- Electrnica de Control y de Mantenimiento
Industrial (Electricidad y Electrnica)
Sistemas Automticos y Programables
(Electricidad y Electrnica)
- Instalaciones y Lneas Elctricas

- Mquinas Elctricas
- Electricidad Naval (Electricidad y Electrnica)
- Operadores de Cuadro y Automatismos

- Instrumentacin y Control
Robtica y Automtica (Electricidad y Electrnica)
Sistemas Automticos (Electricidad y Electrnica)
Sistemas de Regulacin y Control Automticos
- Electrnica de Comunicaciones
- Equipos de Informtica (Electricidad y Electrnica)
- Mantenimiento de Medios de Radio-Televisin
(Imagen y Sonido)
- Mantenimiento de Medios Audiovisuales
(Imagen y Sonido)
- Radiotelefona Naval (Martimo Pesquera)
- ptica Electrnica (Electricidad y Electrnica)
Equipos Informticos (Electricidad y Electrnica)
Mantenimiento y Operacin Tcnica de Equipos
Radio y Televisin (Imagen y Sonido)
- Calderera en Chapa Estructural (Metal)

- Construcciones Metlicas y Soldador (Metal)
- Construccin Naval (Metal)
- Soldadura (Metal)
- Trazador Naval (Metal)
Fabricacin Soldada (Metal)
FABRICACIN MECNICA
Fabricacin Mecnica
- Diseo Industrial (Delineacin)

- Delineacin Industrial (Delineacin)
Desarrollo de Proyectos Mecnicos
87
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

FAMILIA PROFESIONAL
Diseo Industrial (Delineacin)
Delineacin Industrial (Delineacin)
- Forja y Fundicin (Metal)
- Modelos y Fundicin (Metal)
Produccin por Fundicin y Pulvimetalurgia
- Montaje y Construccin de Maquinaria (Metal)

- Micromecnica de Mquinas Herramientas (Metal)
- Micromecnica de Instrumentos (Metal)
- Instrumentista en Sistemas de Medida (Metal)
- Utillajes y Montajes Mecnicos (Metal)
- Mecnico de Armas (Metal)
- Fabricacin Mecnica (Metal)
- Mquinas-Herramientas (Metal)
- Matricera y Moldes (Metal)
- Control de Calidad (Metal)
- Micromecnica y Relojera (Metal)
Fabricacin Mecnica (Metal)
- Agencias de Viajes (Hostelera y Turismo)
HOSTELERA Y TURISMO
Agencias de Viajes
- Administracin Hostelera (Hostelera y Turismo)

Recepcin (Hostelera y Turismo)
Alojamiento
- Azafatas de Congresos y Exposiciones

- Servicios de Tierra de Aviacin
- Servicios a Bordo de Aviacin
Informacin y Comercializacin Tursticas
- Hostelera (Hostelera y Turismo)
Restauracin
- Peluquera (Peluquera y Esttica)
IMAGEN PERSONAL
- Esttica (Peluquera y Esttica)
Esttica
- Conservera Vegetal (Agraria)

- Industrias Agroalimentarias (Agraria)
- Quesera y Mantequera (Qumica)
- Viticultura y Enotecnia (Agraria)
Industrias Alimentarias (Qumica)
- Informtica de Empresas
- Informtica de Empresa
- Informtica Empresarial
INFORMTICA
Administracin de Sistemas Informticos
88
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA

FAMILIA PROFESIONAL
- Informtica de Gestin
- Programador de Gestin Administrativa
- Programador de Aplicaciones de Gestin
Programacin de Informtica de Gestin
Programador de Gestin
- Diseo y Fabricacin de Muebles (Madera)
MADERA Y MUEBLE
Desarrollo de Productos en Carpintera y
Mueble
- Mecnica y Electricidad del Automvil (Automocin)

- Mantenimiento de Mquinas y Equipos de
Construccin (Construccin y Obras)
Automocin (Automocin)
AUTOPROPULSADOS
Automocin
- Tcnico en Mantenimiento de Aeronaves

(Automocin)
- Mecnico de Helicpteros (Automocin)
- Mantenimiento Electromecnico
- Mantenimiento Elctrico-Electrnico
- Automatismos Neumticos y Oleohidrulicos
(Metal)
- Mantenimiento de Maquinaria de
Confeccin (Metal)
- Mantenimiento Mecnico (Metal)
Mantenimiento de Mquinas y
Sistemas Automticos (Metal)
Mantenimiento de Automatismos (Metal)
A LA PRODUCCIN
Mantenimiento de Equipo Industrial
- Instalaciones (Construccin y Obras)

- Aprovechamiento de Energa Solar
Construccin Industrial de Madera (Madera)

Ebanista (Madera)
Madera( Madera)
Modelista de Fundicin (Madera)
Mantenimiento y Montaje de Instalaciones

de Edificio y Proceso
89
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

FAMILIA PROFESIONAL
- Mantenimiento Energa Solar y Climatizacin
- Calor, Fro y Aire Acondicionado
- Fontanera (Construccin y Obras)
- Fro Industrial (Electricidad y Electrnica)
- Instalaciones Frigorficas y de Climatizacin
- Instalaciones de Energa Solar
Instalaciones Trmicas Auxiliares de Proceso
Instalaciones Frigorficas y de Climatizacin
Mantenimiento de Instalaciones de Servicios y
Auxiliares (Electricidad y Electrnica)
- Alimentacin (Qumica)
- Anlisis Lcteos (Qumica)
- Anlisis y Procesos Bsicos (Qumica)
- Qumica de Laboratorio (Qumica)
Ayudante Tcnico de Laboratorio (Qumica)
QUMICA
Anlisis y Control
- Ayudante de Farmacia (Qumica)

Tcnico en Farmacia (Qumica)
Fabricacin de Productos Farmacuticos y

Afines
- Fabricacin de Papel (Qumica)
- Operador de Plantas de Tratamiento de Aguas

(Qumica)
Medio Ambiente (Qumica)
Qumica Ambiental
- Anatoma Patolgica (Sanitaria)

Anatoma Patolgica-Citologa (Sanitaria)
SANIDAD
- Diettica y Nutricin (Sanitaria)
Diettica
- Higienista Dental (Sanitaria)
Higiene Bucodental
- Radiodiagnstico (Sanitaria)
- Laboratorio (Sanitaria)
Galvanotecnica (Qumica)
Metalurgia (Qumica)
Qumica de la Industria (Qumica)
Qumico Artificiero Polvorista (Qumica)
90
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA

FAMILIA PROFESIONAL
- Prtesis Dental (Sanitaria)
Prtesis Dentales
- Radioterapia (Sanitaria)
- Medicina Nuclear (Sanitaria)
Radioterapia
Salud Ambiental (Sanitaria)
Salud Ambiental
Actividades Socio-culturales
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y
A LA COMUNIDAD
- Jardines de Infancia (Servicios a la Comunidad)

Educador Infantil (Servicios a la Comunidad)
Educacin Infantil
- Economa Socio-Familiar (Servicios a la Comunidad)

- Adaptacin Social (Servicios a la Comunidad)
- Educador de Disminuidos Psquicos (Sanitaria)
Integracin Social
- Tenera (Piel)
- Fabricacin del Calzado (Piel)

Curtidos
- Confeccin Industrial de Prendas Exteriores

(Moda y Confeccin)
- Confeccin Industrial de Prendas Interiores
(Moda y Confeccin)
- Confeccin a Medida de Seora
(Moda y Confeccin)
- Produccin en Industrias de la Confeccin
(Moda y Confeccin)
- Sastrera y Modistera (Moda y Confeccin)
Tcnico en Confeccin de Tejidos
(Moda y Confeccin)
Procesos Qumicos Textiles (Textil)
- Hilatura (Textil)
- Tisaje y Confeccin Industrial (Textil)
Hilatura y Tejedura (Textil)
Procesos Textiles de Hilatura y Tejedura

de Calada
- Diseo Textil (Textil)

- Tejidos (Textil)
- Cermica Industrial (Vidrio y Cermica)
VIDRIO Y CERMICA
Desarrollo y Fabricacin de Productos
Cermicos
- Vidrio Industrial (Vidrio y Cermica)
Operaciones de Fabricacin de Vidrio y

Transformados
91
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

FAMILIA PROFESIONAL
Enseanzas de las artes plsticas y de diseo
ARTES APLICADAS AL LIBRO
Artes Plsticas y Diseo en Grabado y Tcnicas
de Estampacin
- Grabado (Artes Grficas)
- Artesana del Mrmol (Construccin y Obras)

Artes Plsticas y Diseo en Artes Aplicadas a
la Piedra
- Pintura Decorativa (Construccin y Obras)
ARTES APLICADAS AL MURO

Artes Plsticas y Diseo en Artes Aplicadas
al Muro
- Diseo y Modelista en Bisutera (Metal)

- Joyera (Metal)
92
JOYERA DEL ARTE

Artes Plsticas y Diseo en Bisutera Artstica
Artes Plsticas y Diseo en Joyera Artstica
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
4 PROGRAMAS DE GARANTA SOCIAL

La LOGSE, en su artculo 23.2 dice: "Para los alumnos que no alcancen los objetivos de la educacin
secundaria obligatoria se organizarn programas especficos de garanta social, con el fin de
proporcionarles una formacin bsica y profesional que les permita incorporarse a la vida activa o
proseguir sus estudios en las distintas enseanzas reguladas en esta ley y, especialmente, en la
formacin profesional especfica de grado medio..."
Los programas de garanta social van dirigidos a alumnos entre 16 y 21 aos que no hayan alcanzado los
objetivos de la educacin secundaria obligatoria, ni posean titulacin de formacin profesional especfica.
Tienen duracin de uno o dos cursos acadmicos, dependiendo de la modalidad y posibilidad de realizar
prcticas formativas en empresas y/o contratacin laboral segn la especialidad.
Las principales caractersticas de estos programas son:
-
4.1
Mantener los objetivos de la enseanza bsica.

Introducir un fuerte componente de Formacin Profesional Especfica.
Ser compatibles con un contrato para la formacin.
Estar abiertos a la participacin de otras Administraciones e Instituciones.
Constituir una oferta especial concebida con criterios de compensacin educativa.
Poseer un marco legal flexible.
Organizarse en modalidades.
Tener flexibilidad interna. Son programas individualizados.
Dar orientacin profesional.
CERTIFICADOS QUE SE OBTIENEN
Los alumnos participantes en un Programa de Garanta Social, reciben un certificado en el que constan
el nmero total de horas cursadas y las calificaciones obtenidas en las reas de Formacin Profesional
Especfica, Formacin y Orientacin Laboral y Formacin Bsica.
Este certificado no es un ttulo y no tiene efectos acadmicos ni profesionales.
4.2
ACCESO
Pueden acceder a un Programa de Garanta Social los alumnos que, despus de haber cursado al menos los
diez aos de escolaridad obligatoria que marca la ley, no hayan conseguido el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria. Por otra parte tambin podrn cursar estos Programas aquellos jvenes
desescolarizados que cumplan el requisito de edad y no posean titulacin superior a la de Graduado Escolar.
4.3
ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS Y MODALIDADES
Los Programas de Garanta Social se rigen por la Orden de 12 de enero de 1993 (BOE 19-1-1993), y su
estructura especfica, con carcter general, es la siguiente:
REAS
De Formacin Profesional Especfica
De Formacin y Orientacin Laboral
De Formacin Bsica
Actividades complementarias
Tutora
HORAS SEMANALES
15 a 18 horas
2 a 3 horas
6 a 9 horas
2 a 3 horas
1 a 2 horas
93
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
El rea de Formacin Profesional Especfica se estructura en mdulos. Su objetivo es preparar a los

alumnos para su incorporacin a la vida activa en puestos de trabajo que no requieran titulacin. Este
rea define el perfil profesional y la cualificacin tcnica del alumno.
El rea de Formacin y Orientacin Laboral pretende familiarizar al alumno con el marco legal del
mundo laboral y las relaciones profesionales, as como dotarle de la orientacin necesaria para la
bsqueda de trabajo y el autoempleo.
El rea de Formacin Bsica ofrece la posibilidad de adquirir y afianzar conocimientos bsicos,
necesarios para la insercin en el mundo laboral y para continuar, si se desea, la formacin profesional
en ciclos de grado medio, a los que se puede acceder mediante prueba.
Existen cuatro modalidades que se adaptan a las caractersticas, necesidades y expectativas de los
alumnos y que se cursan en diferentes tipos de centros, asociaciones y entidades:
MODALIDADES
SE CURSAN EN:
INICIACIN PROFESIONAL
Centros pblicos y privados de enseanza
PARA ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
Centros pblicos de enseanza y

Asociaciones Pro-Personas con discapacidad
TALLERES PROFESIONALES
ONG
FORMACIN - EMPLEO
Entidades locales y Asociaciones

empresariales sin nimo de lucro
Las siguientes fichas explican las caractersticas de cada modalidad.

MODALIDAD: "INICIACIN PROFESIONAL"
Finalidad
Insercin laboral y posibilitar la continuacin de estudios.
Lo imparten
Centros docentes pblicos y privados concertados. Entidades subvencionadas.

Centros dependientes de otros Organismos pblicos autorizados por el M.E.C.
Destinatarios
Jvenes, entre 16 y 21 aos, que no han alcanzado los objetivos de la Educacin Secundaria
Obligatoria y, preferentemente, tras haber accedido a un
Programa de Diversificacin Curricular.
Estructura
rea de Formacin Profesional Especfica (15-18 horas)

rea de Formacin y Orientacin Laboral (2-3 horas)
rea de Formacin Bsica (6-9 horas)
Actividades Complementarias (2-3 horas)
Tutora (1-2 horas)
Prcticas
Voluntarias, con una duracin mxima de 150 horas, que se consideran parte
del rea de Formacin Profesional (preferentemente en el ltimo trimestre).
Duracin
Un curso acadmico o 990 horas de formacin (26-30 horas semanales).
Ratio
10-15 alumnos (pueden integrarse hasta 3 alumnos con discapacidad;

entonces el mximo es de 12 alumnos).
Equipo Educativo
1 Profesor Tcnico de Formacin Profesional

1 Maestro o Profesor de Enseanza Secundaria
Certificacin
Certificado acadmico.
94
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
MODALIDAD: "ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"

Finalidad
Preparar a los alumnos para la insercin social y laboral y

favorecer su autonoma personal.
Lo imparten
Centros docentes pblicos. Entidades privadas sin nimo de lucro subvencionadas.
Destinatarios
Jvenes con discapacidad, entre 16 y 21 aos, que, escolarizados en centros

ordinarios, no han alcanzado los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria.
Estructura

Tutora (1-2 horas)
El rea de Formacin Profesional se imparte en dos fases: Polivalente y Especfica.
Prcticas
Voluntarias, con una duracin mxima de 150 horas, que se consideran parte del rea
de Formacin Profesional (preferentemente en el ltimo trimestre del 2 curso).
Duracin
Dos cursos acadmicos o 1.800 horas de formacin (26-30 horas semanales).
Ratio
Mximo 12 alumnos por grupo.
Equipo Educativo
1 Profesor Tcnico o Experto en la familia profesional.

1 Maestro especialista en Pedagoga Teraputica o Audicin y Lenguaje.
Certificacin
MODALIDAD: "TALLERES PROFESIONALES"

Finalidad
Insercin laboral. Desarrollo y consolidacin de actitudes positivas de

participacin social y de recuperacin de la motivacin para el aprendizaje.
Lo imparten
Organizaciones no gubernamentales y otras entidades sin nimo de lucro

subvencionadas por el M.E.C. Organismos pblicos autorizados por el M.E.C.
Destinatarios
Jvenes, entre 16 y 21 aos, que no han alcanzado los objetivos de la E.S.O. y se

encuentran en situacin de riesgo social, con dificultades para adaptarse al medio
escolar o laboral.
Estructura

Tutora (1-2 horas)
Prcticas
Voluntarias, con una duracin mxima de 150 horas que se consideran parte del
rea de Formacin Profesional (preferentemente en el ltimo trimestre)
Duracin
Un ao (11 meses de actividades) o 1.100 horas de formacin

(26-30 horas semanales).
Ratio

Equipo Educativo
1 Profesor Tcnico o experto en la familia profesional

1 Maestro o Licenciado
Certificacin
95
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
MODALIDAD: "FORMACIN-EMPLEO"
Finalidad
Insercin laboral, facilitando una primera experiencia laboral.
Lo imparten
Entidades Locales y Asociaciones Empresariales subvencionadas por el M.E.C.
Destinatarios
Jvenes, entre 16 y 21 aos, que no han alcanzado los objetivos de la E.S.O. y

desean o necesitan formarse para conseguir trabajo lo antes posible.
Estructura
Primera Fase
Tutora (1-2 horas)
Segunda Fase: Combinan la formacin con la realizacin de un trabajo remunerado.
Duracin
Un ao (11 meses de actividades) o 1.100 horas de formacin (26-30 horas semanales).
Ratio

Equipo Educativo
1 Profesor Tcnico o experto en la familia profesional

1 Maestro o Licenciado
Certificacin
96
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
4.4 CATLOGO DE PERFILES PROFESIONALES DE GARANTA SOCIAL

FAMILIA
CLAVE-PERFIL
ACTIVIDADES AGRARIAS (ACA)
AF- Auxiliar de Floristera

CGC- Cuidador de Ganado Caballar
OAF- Operario de Actividades Forestales
OCH- Operario de Cultivos Hortcolas
OL- Operario Lumbricultor
OVJ- Operario de Viveros y Jardines
ADMINISTRACIN (ADM)
SAO- Servicios Auxiliares de Oficina
ARTES GRFICAS (ARG)
OIRM- Operario de Imprenta Rpida y Manipulados

OS- Operario de Serigrafa
ARTESANAS (ART)
OAC- Operario de Alfarera Cermica

OB- Operario de Bisutera
OD- Operario de Damasquinado
OFA- Operario de Forja Artstica
ORBT- Operario de Restauracin Bsica y Talla
OV- Operario Vidriero
COMERCIO Y MARKETING (COM)
AD- Auxiliar Dependiente de Comercio

VA- Vendedor Ambulante
COMUNICACIN, IMAGEN
Y SONIDO (CIS)
ALI- Auxiliar de Laboratorio de Imagen
EDIFICACIN Y OBRA CIVIL (EOC)
OA- Operario de Albailera

OC- Operario de Cantera
OF- Operario de Fontanera
ORL- Operario de Revestimientos Ligeros
PD- Pintor-Decorador
PE- Pintor-Empapelador
YE- Yesista-Escayolista
ELECTRICIDAD Y
ELECTRNICA (ELE)
OIEBT- Operario de Instalaciones Elctricas de Baja Tensin

OMEEI- Operario Montador de Equipos Elctrnicos e Informticos
FABRICACIN MECNICA (FME)
AMMMH- Auxiliar de Mantenimiento y

Mecanizado de Mquinas y Herramientas
HFA- Herrero y Forjador Agrcola
OC- Operario de Calderera
OCMA- Operario de Construcciones Metlicas de Aluminio
OS- Operario de Soldadura
HOSTELERA Y TURISMO (HOT)
AALL- Auxiliar de Alojamiento, Lencera y Lavandera

AC- Ayudante de Cocina
ALI- Auxiliar de Lavandera Industrial
ARB- Ayudante de Restaurante-Bar
IMAGEN PERSONAL (IMP)
AP- Auxiliar de Peluquera
INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS (INA)
APBI- Auxiliar de Panadera y Bollera Industrial

APES- Auxiliar de Pescadera
APR- Ayudante de Panadera y Repostera
OCEEPSE- Operario de Captacin, Elaboracin y
Envasado de Productos Silvestres y Ecolgicos
OICSP- Operario de Industrias Conserveras y Semiconserveras de
Pescados y Mariscos
OIL- Operario de Industrias Lcteas
OMPTC- Operario de Matadero y Primeras Transformaciones Crnicas
OVEV- Operario Viticultor y de Elaboracin de Vinos
97
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA
CLAVE-PERFIL
MADERA Y MUEBLE (MAM)
OC- Operario de Carpintera

OFIMM- Operario de Fabricacin e Instalacin de Muebles Modulares
OMM- Operario de Mecanizado de la Madera
OTC- Operario de Transformacin del Corcho
AUTOPROPULSADOS (MVA)
AC- Ayudante de Carrocera

AIIA- Ayudante Instalador de Interiores Aeronavales
ARM- Ayudante de Reparacin de Motocicletas
ARV- Ayudante de Reparacin de Vehculos
OTMA- Operario de Taller de Maquinaria Agrcola
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A
LA PRODUCCIN (MSP)
OMAI- Operario de Manipulados Auxiliares de la Industria (1)

OMBE- Operario de Mantenimiento Bsico de Edificios
ORC- Operario de Refrigeracin y Climatizacin
SANIDAD (SAN)
ATS- Auxiliar de Transporte Sanitario
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y
A LA COMUNIDAD (SSC)
AADRA- Auxiliar de Ayuda a Domicilio y Residencias Asistidas

SA- Socorrista Acutico
TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL (TCP)
BO- Bordado en Oro

OMCI- Operario Maquinista de Confeccin Industrial
RCM- Reparador de Calzado y Marroquinera
T- Tapicero
(1) Slo en la modalidad para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
4.5
Consultadas las publicaciones "Estadstica de la Enseanza en Espaa" de los cursos 1996/97 y 1997/98
del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, los datos que se refieren a Programas de Garanta Social
cursada en centros dependientes de ese Ministerio, se muestran en la tabla siguiente.
Segn se advierte en dichas publicaciones, la cifra del total general no corresponde al total nacional, ya
que falta la incorporacin de Catalua, Comunidad Valenciana y Navarra para el curso 1995/96, y de
Catalua y Comunidad Valenciana para el 1996/97. Asimismo, la informacin para otras Comunidades
Autnomas puede ser limitada dado el grado de experimentalidad de los Programas de Garanta Social.
98
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Alumnos cualificados por Familias Profesionales, mediante Programas de Garanta Social en los cursos
1995/96 y 1996/97.
RAMA/FAMILIA
TER 95/96
TER 96/97
ADMINISTRACIN
ACTIVIDADES FSICAS
ARTES GRFICAS
280
22
----285
474
346
8
90

0
14
755
189
8
256
1048
536
FABRICACIN MECNICA: Construcciones Metlicas

HOSTELERIA Y TURISMO
IMAGEN PERSONAL
412
150
322
5
680
540
451
7
MADERA Y MUEBLE
MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIN
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS
313
68
580
333
294
910
SANITARIA
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
VIDRIO Y CERMICA
----48
58
5
53
177
201
30
20
15
3526
6457
NO CONSTA FAMILIA PROFESIONAL
Total General
A pesar del sesgo que puedan arrastrar los datos, una vez ms se pone de manifiesto la concentracin
de alumnos en unas pocas familias: Electricidad y Electrnica, Fabricacin Mecnica y Mantenimiento
de Vehculos Autopropulsados, concentran en los cursos 95/96 y 96/97 al 40,8% y 49,5%
respectivamente, del total de los cualificados mediante los programas de Garanta Social.
4.6
LEGISLACIN
-
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de Octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo, artculos
23, 36 y 37.
Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el currculo de la

Educacin Secundaria Obligatoria, artculos 17, 18 y 20.
Orden Ministerial 1257/93, de 12 de enero por la que se regulan los programas de Garanta
Social durante el perodo de implantacin anticipada del segundo ciclo de la E.S.O.
Resolucin de 28 de mayo de 1993 de la Secretara de Estado por la que se regulan los

Programas de Diversificacin Curricular en la etapa de la E.S.O. durante el perodo de
implantacin anticipada de esta etapa.
Real Decreto 696/95, de 28 de abril, de Ordenacin de la Educacin de los Alumnos con

Necesidades Educativas Especiales.
rdenes Ministeriales de 14 de febrero de 1996 por las que se regula el procedimiento para
la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin, y se establecen
los criterios de escolarizacin de los alumnos con necesidades educativas especiales.
99
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
En el caso de los programas desarrollados en centros pblicos o a travs de concierto educativo,

las Instrucciones que dicta el Ministerio de Educacin y Cultura a principios de curso.
En el caso de programas desarrollados a travs de subvencin, lo establecido en las

correspondientes rdenes de convocatoria y de resolucin.
Las Comunidades Autnomas desarrollan su propia normativa para regular los programas de
Garanta Social en sus respectivos territorios, a partir del artculo 23 de la L.O.G.S.E.
4.7 DIRECCIONES DE INTERS

www.mecd.es/cesces/4.6.e.html
5 FORMACIN PROFESIONAL DE RGIMEN ESPECIAL

5.1 LAS ENSEANZAS ARTSTICAS
Fueron renovadas por la LOGSE en 1990. El artculo 38 de esta ley dice: "las enseanzas artsticas
tendrn por finalidad proporcionar a los alumnos una formacin artstica de calidad y garantizar
la cualificacin de los futuros profesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes
plsticas y el diseo."
5.1.1 DE MSICA Y DANZA

La LOGSE regula un nuevo modelo de Centro: las Escuelas de Msica y Danza, donde se imparten
estudios de msica y danza sin validez acadmica oficial, orientados a la formacin de aficionados, sin
limitacin de edad, y a favorecer un mayor conocimiento de estas disciplinas a edades tempranas,
descubriendo vocaciones y aptitudes que podrn encauzarse en las enseanzas profesionales.
De acuerdo con esto, se puede distinguir entre dos tipos de enseanzas de msica y danza:
-
La enseanza Profesional
La enseanza No Profesional
5.1.1.1 ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA

Son aquellas que se imparten con validez acadmica y conducen a una titulacin oficial. Estas
enseanzas estn orientadas a la cualificacin de futuros profesionales para su incorporacin al campo
laboral propio de estas disciplinas.
Los centros que imparten dichas enseanzas se denominan Conservatorios de Msica y Conservatorios
de Danza, cuando son centros pblicos, y centros autorizados cuando se trata de centros privados que
han sido autorizados por la Administracin Educativa competente para impartir dichas enseanzas.
El acceso a estas enseanzas en su tramo profesional es mediante prueba, pudiendo ingresar en cursos
intermedios sin el requisito de haber cursado o superado los tramos anteriores de enseanza reglada.
Asimismo, los alumnos pueden, con carcter excepcional y previa orientacin del profesorado,
matricularse en ms de un curso acadmico cuando as lo permita su capacidad de aprendizaje.
100
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
5.1.1.2 GRADOS, DURACIN, ACCESO Y ACREDITACIN

-
ENSEANZAS DE MSICA:
GRADOS
DURACIN
REQUISITOS DE
ACCESO
ACREDITACIN
OBTENIDA
Elemental
Cuatro aos
Edad idnea /
Prueba de ingreso
Certificado
de estudios
Medio
Seis aos
(Tres ciclos de dos aos
cada uno)
Prueba de acceso
Ttulo Profesional
de la enseanza
correspondiente
Bachillerato de Msica,
si adems del Ttulo
profesional se superan
las materias comunes de
Bachillerato.
Superior
Cuatro o cinco aos,

segn la especialidad
Bachillerato LOGSE
Titulo Profesional
Prueba de ingreso.
La Ley permite acceder sin
cumplir los requisitos
acadmicos, superando una
prueba.
Titulo Superior en la
especialidad
correspondiente
(Equivalente, a todos
los efectos, a licenciado
universitario: art.42.3
LOGSE)
ENSEANZAS DE DANZA:
GRADOS
DURACIN
REQUISITOS DE
ACCESO
ACREDITACIN
OBTENIDA
Elemental
Cuatro aos
Edad idnea /
Prueba de ingreso
Certificado
de estudios
Medio
Seis aos
(Tres ciclos de dos aos
cada uno)
Prueba de acceso
Ttulo Profesional
Bachillerato de Danza,
si adems del Ttulo
profesional se superan
las materias comunes de
Bachillerato.
Superior
La duracin se determinar
en funcin de las
caractersticas de las
enseanzas.
Bachillerato LOGSE
Titulo Profesional
Prueba de ingreso.
acadmicos, superando una
prueba.
Titulo Superior en la
especialidad
correspondiente
los efectos, a licenciado
universitario: art.42.3
LOGSE)
101
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
5.1.1.3 INFORMACIN ESTADSTICA

La tabla 1 muestra el alumnado que termin estudios musicales por grado segn datos facilitados por
el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, en la publicacin "Estadstica de la Enseanza en Espaa"
de 1996/97 y 1997/98:
TABLA 1. Enseanzas Musicales. Cursos 1995/96 y 1996/97. Alumnado que termin estudios, por grado.
PLAN 66
GRADO
CURSO
Elemental
Medio
LOGSE
Superior
Elemental
1995/1996
5.543
3.132
853
4.109
1996/1997
3.802
5.692
1.433
12.530
Tanto en el Plan 66 como en el Plan LOGSE, se ofertan enseanzas para ms de 30 instrumentos,

concentrndose la mayora del alumnado en cuatro de ellos: piano, guitarra, violn y clarinete, segn se
muestra en las tablas 2 y 3.
TABLA 2.- Porcentaje de alumnado que termin estudios musicales en el curso 1995/96, por
instrumentos ms representativos.
PLAN 66
GRADO
INSTRUMENTO
Elemental
Medio
LOGSE
Superior
Elemental
Piano
Guitarra
39%
4%
25,3%
6,3%
13%
8,2%
33%
10%
Violn
Clarinete
Solfeo
6%
4%
---
5,4%
4,7%
7,6%
2,5%
6,4%
9,8%
11,8%
8,4%
---
53%
49,3%
40%
63,2%
TOTAL
TABLA 3.- Porcentaje de alumnado que termin estudios musicales en el curso 1996/97, por
instrumentos ms representativos.
PLAN 66
GRADO
INSTRUMENTO
Piano
Elemental
Medio
LOGSE
Superior
Elemental
53%
35%
14%
31%
Guitarra
Violn
13,9%
6,5%
6,7%
5,4%
5,6%
4%
13,5%
8,9%
Clarinete
Solfeo
5,6%
---
5%
5,6%
5,6%
10,5%
7%
---
TOTAL
79%
58%
40%
60,4%
102
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
5.1.1.4 ENSEANZAS NO PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA

Las enseanzas no profesionales son aquellas que no conducen a la obtencin de titulacin acadmica
oficial, siendo su finalidad la difusin de estas disciplinas mediante la formacin de aficionados, que
podrn cursar dichas enseanzas sin limitacin de edad, y favorecer un mayor conocimiento de las
mismas a edades tempranas, descubriendo vocaciones y aptitudes que podrn encauzarse en las
enseanzas profesionales.
Los Centros que imparten dichas enseanzas se denominan Escuelas de Msica y Danza, pudiendo ser
pblicas o privadas, y las mismas se inscriben en el Registro de Centros Docentes del Ministerio de
Educacin y Cultura si cumplen con los objetivos y requisitos que cada Administracin Educativa prev
para este tipo de Centro.
Esta va no obsta para que, a travs de la profundizacin en la msica o la danza, en una escuela
especfica se despierte un inters profesional, en cuyo caso la LOGSE contempla la posibilidad de acceso
a los estudios conducentes a la titulacin, mediante la demostracin en una prueba de los
conocimientos que se poseen, con independencia de cmo stos se hayan adquirido.
Tanto en las Escuelas de Msica como en las de Danza, se promueve:
-
Fomentar desde la infancia o en edades tempranas, el conocimiento y apreciacin de la msica o la

danza.
Fomentar el inters por la participacin en agrupaciones vocales e instrumentales o en agrupaciones

de danza.
Desarrollar una oferta amplia y diversificada de educacin musical, o de formacin en el movimiento

y la danza, sin lmite de edad.
Orientar aquellos casos en que el especial talento y vocacin del alumno lo aconsejen, a la
enseanza profesional proporcionando la preparacin adecuada para el acceso a la misma.
5.1.1.5 DIRECCIONES DE INTERS

-
Subdireccin General de Enseanzas Artsticas

Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
28014 MADRID
Telfono: 91 506.54.29
103
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
5.1.2 DE ARTE DRAMTICO

Las enseanzas de Arte Dramtico tienen como finalidad la formacin tcnica, humanstica y artstica
de calidad, que capacite a los alumnos para el ejercicio de las diversas profesiones propias de esta
disciplina.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 43 de la LOGSE, estas enseanzas comprenden un solo
grado de carcter superior y de duracin adaptada.
Las Especialidades que pueden cursarse son las siguientes:
5.1.2.1 ESPECIALIDAD DE DIRECCIN DE ESCENA Y DRAMATURGIA

Consta de dos opciones: una orientada a la formacin de directores de escena y otra a la formacin en
escritura dramtica, dramaturgia, teora del hecho teatral, crtica e investigacin.
5.1.2.2 ESPECIALIDAD EN ESCENOGRAFA
Orientada a la realizacin de proyectos escenogrficos.
5.1.2.3 ESPECIALIDAD EN INTERPRETACIN

Consta de cuatro opciones, cada una de las cuales profundiza en un mbito de la interpretacin en
funcin del elemento expresivo fundamental empleado:
La voz (teatro de "texto")
El Cuerpo (mimo, pantomima,...)
La manipulacin de objetos (tteres, marionetas...)
La msica, la danza y el canto (teatro musical)
A su vez, dentro de las especialidades de Direccin de Escena y Dramaturgia y de Interpretacin, se
abren distintos itinerarios formativos, en funcin de los diferentes perfiles profesionales por los que se
opte.
5.1.2.4 GRADO, DURACIN, ACCESO Y ACREDITACIN DE LAS ENSEANZAS DE ARTE DRAMTICO
GRADO
Superior
104
DURACIN
Cuatro aos
REQUISITOS DE
ACCESO
Bachillerato.
Prueba de ingreso.
acadmicos, previa
superacin de una
prueba. a quienes tengan
cumplidos veinte aos.
ACREDITACIN
OBTENIDA
Titulo Superior
los efectos, a Licenciado
Universitario: art.42.3
LOGSE)
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA

TABLA 1.- Alumnos que terminaron los estudios de Arte Dramtico en los aos 1995/96 y 1996/97.
ARTE DRAMTICO
ESPECIALIDAD
CURSO 95/96
PLAN ANTIGUO
CURSO
96/97
PLAN LOGSE
19
DIRECCIN DE ESCENA Y
DRAMATURGIA
24
27
ESCENOGRAFA
INTERPRETACIN
83
124
107
151
TOTAL
19

28014 MADRID
Telfono: 91 506.54.29
www.mecd.es
5.1.3
DE ARTES PLSTICAS Y DISEO
Los estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos son estudios que se extinguen con la LOGSE, y se
transforman en las nuevas Enseanzas de Artes Plsticas y Diseo integrndose totalmente dentro del
sistema educativo, requirindose para acceder a ellas los mismos estudios bsicos generales que para el
resto de las enseanzas.
Las actuales enseanzas de Artes Plsticas y Diseo estn recogidas en la LOGSE, artculos 46 al 49, y
abordan el aprendizaje de los oficios artsticos tradicionales, en conexin con nuestro patrimonio
artstico y cultural, incorporan las ltimas tcnicas y procedimientos del diseo y estn dirigidas a
cualificar a los futuros profesionales de los diversos campos de las artes.
Los estudios de Artes Plsticas y Diseo comprenden:

- Ciclos formativos de grado medio y superior.
- Enseanzas superiores de Diseo.
- Enseanzas superiores de Conservacin y Restauracin de bienes culturales.
5.1.3.1 ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE ARTES PLSTICAS Y DISEO

- GRADO MEDIO
Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria, 2 de BUP, o equivalente.

Superar una prueba de acceso especifica, mediante la cual se deber acreditar los conocimientos y
aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseanzas. Estarn exentos de realizar
105
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
esta prueba los alumnos que cumplan alguno de estos requisitos:

- Ttulo de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo de la familia profesional correspondiente.
- Ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo de la familia profesional correspondiente.
- Cursos Comunes de los estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos del Plan experimental o
de 1963.
Acceso mediante prueba de madurez, para aquellos que no renan los requisitos acadmicos. El
contenido de esta prueba de madurez tomar como referencia los objetivos generales y los vigentes
currculos de la Educacin Secundaria Obligatoria, y valorar la madurez intelectual necesaria para
cursar con aprovechamiento el correspondiente ciclo formativo, acreditada a travs del dominio de
las capacidades lingisticas, de razonamiento y de conocimientos fundamentales de la etapa
educativa anterior, relacionados con la enseanza a la que se aspira. Los contenidos de la prueba se
agruparn en dos partes:
1. Sociocultural
2. Educacin Plstica y Visual
- GRADO SUPERIOR
Estar en posesin del ttulo de Bachillerato (C.O.U. o 2 de bachillerato LOGSE) o equivalente.

Superar una prueba de acceso especifica, mediante la cual se deber demostrar tanto la madurez
intelectual como las habilidades especficas necesarias para cursar con aprovechamiento estas
enseanzas. Estarn exentos de realizar esta prueba los alumnos que cumplan alguno de estos
requisitos:
- Bachillerato de Artes, habiendo cursado determinadas materias concordantes con el ciclo
formativo que se desea cursar.
- Graduado en Artes Aplicadas en especialidades del mismo mbito profesional.
- Tcnico Superior en Artes Plsticas y Diseo de la misma familia profesional.
- Bachillerato Artstico (experimental)
Podrn acceder al grado superior de estas enseanzas los aspirantes que, sin reunir los requisitos
acadmicos establecidos tengan cumplidos 20 aos (en el momento de realizar la prueba) y superen
una prueba de madurez establecida a tal efecto, as como la prueba de acceso especfica de carcter
general. El contenido de esta prueba de madurez se adecuar al currculo de la modalidad de Artes
del Bachillerato, agrupado en dos partes:
1. Materias comunes
2. Materias especficas de modalidad
5.1.3.2 ESTRUCTURA GENERAL DE LOS CICLOS FORMATIVOS

-
Formacin en el centro educativo

Fase de prcticas en empresas, estudios o talleres
Proyecto Final
Esta estructura se desarrolla en los Reales Decretos (R.D.) por los que se establecen los ttulos y
currculos. En los R. D. de los ttulos, el apartado 6 se refiere a correspondencias previstas entre
diferentes mdulos profesionales del ttulo del que se trate y la prctica laboral.
A continuacin se reproduce, a modo de ejemplo, el texto correspondiente al apartado 6 del Anexo
I del Real Decreto 1461/1995, de 1 de septiembre, por el que se establece los ttulos de Tcnico de
Artes Plsticas y Diseo en Artesana de Complementos de Cuero, en Artesana de Flores
Artificiales, en Sombrerera, en Abaniquera y en Calado Artstico, pertenecientes a la familia
profesional de las Artes Aplicadas a la Indumentaria y se aprueban las correspondientes
enseanzas mnimas. (BOE 10-10-1995)
"6. Correspondencias.
Podrn ser objeto de correspondencia con la prctica laboral los siguientes mdulos:
- Taller de abaniquera.
106
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Formacin y orientacin laboral.

Asimismo, podrn quedar total o parcialmente exentos de la Fase de formacin prctica
en empresas, estudios o talleres, quienes acrediten experiencia laboral en el campo
profesional directamente relacionado con este ciclo formativo."
5.1.3.3 TITULACIN
El ttulo que se obtiene al finalizar los ciclos de grado medio y grado superior, es respectivamente, el de
Tcnico y Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo en la profesin correspondiente.
El ttulo de Tcnico permitir el acceso al Bachillerato en su modalidad de Artes con las convalidaciones
que se establezcan.
El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso directo a los estudios superiores que se determinen.
5.1.3.4 CATLOGO DE TTULOS DE ARTES PLSTICAS Y DISEO DERIVADOS DE LA LOGSE.

Las fechas de los R.D. por los que se establecen los ttulos y currculos, son vigentes hasta su revisin.
FAMILIA
PROFESIONAL
FECHA
B.O.E.
R.D. 1843/1994,
de 9 de
septiembre
25.10.94
R.D.
2483/1994, de
23 de
diciembre
7.02.95
Vaciado y
Moldeado Artsticos
Ebanistera
Artstica
Dorado y
Policroma
Artsticos
Artesana en Cuero
Talla Artstica en
Piedra
Talla Artstica en
Madera
Forja Artstica
Fundicin
Artstica y
Galvanoplastia
Ornamentacin
Islmica
R.D. 1385/1995, de
4 de agosto
16.09.95
R.D. 694/1996,
de 26 de abril
23.05.96
Bisutera
Artstica
R.D. 1297/1995, de
21 de julio
15.09.95
R.D. 1574/1996,
de 28 de Junio
12.09.96
Superior
Artes aplicadas de
la Escultura
Artes aplicadas de
la piedra
Artes aplicadas de
la madera
Artes aplicadas
del metal
Medio
Superior
JOYERA DE
ARTE
R.D.
CURRCULOS
TTULOS
ARTES
APLICADAS DE
LA ESCULTURA
R.D. TTULOS
ENSEANZAS
MNIMAS
FECHA
B.O.E.
GRADO
Joyera Artstica
Orfebrera y
Platera
Artsticas
107
GUA
DE LA
F ORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
DE
P ROFESIONALES
GRADO
Medio
EN
ESPAA, INCUAL
TTULOS
Procedimientos
de Orfebrera y
R.D. TTULOS
ENSEANZAS
MNIMAS
FECHA
B.O.E.
R.D.
CURRCULOS
FECHA
B.O.E.
R.D. 1298/1995,
de 21 de julio
15.09.95
R.D. 341/1998, de
6 de marzo
27.03.98
R.D. 1456/1995, de
1 de
septiembre
06.10.95
R.D.340/1998,
de 6 de marzo
26.03.98
R.D. 1457/1995, de
1 de
septiembre
07.10.95
R.D.341/1998,
de 6 de marzo
27.03.98
657/1996,
de 19 de abril
14.05.96
Platera
Artsticas
Moldeado y
Fundicin de
JOYERA DE
ARTE
Objetos de
Orfebrera,
Joyera y Bisutera
Procedimientos de
Joyera Artstica
Grabado Artstico
sobre Metal
Engastado
Damasquinado
Superior
Grfica
Publicitaria
Ilustracin
DISEO
GRFICO
Fotografa Artstica
Medio
Superior
ARTES APLICADAS
AL LIBRO
Medio
Grabado y Tcnicas R.D. 1386/1995, de 4

de agosto
de Estampacin
Encuadernacin
Artstica
Edicin de Arte
18.09.95
R.D.
Serigrafa
Artstica
Grabado
Calcogrfico
R.D. 1387/1995, de
4 de agosto
18.09.95
R.D. 658/1996, de
19 de abril
9.05.96
Superior
Amueblamiento
Arquitectura
Efmera
Escaparatismo
Elementos de
Jardn
Proyectos y
Direccin de
Obras de
Decoracin
R.D. 1464/1995, de
1 de
septiembre
11.10.95
R.D. 1537/1996,
de 21 de junio
7.09.96
Superior
Modelismo y
Maquetismo
Modelismo
Industrial
Mobiliario
R.D. 1388/1995, de
4 de agosto
19.09.95
Modelismo y
Maquetismo y
Mobiliario:
R.D. 436/1998,
de 20 de marzo
28.04.98
Medio
Carpintera de
Ribera
R.D. 1389/1995, de
4 de agosto
19.09.95
DISEO DE
INTERIORES
DISEO
INDUSTRIAL
108
Artefinal de
Diseo Grfico
Autoedicin
FORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
DE
P ROFESIONALES EN
R.D. TTULOS
ENSEANZAS
MNIMAS
LA
FECHA
B.O.E.
R.D.
CURRCULOS
FECHA
B.O.E.
R.D. 1458/1995, de
1 de septiembre
07.10.95
R.D. 385/1998, de
13 de marzo
08.04.98
R.D. 1459/1995, de
1 de septiembre
09.10.95
R.D. 386/1998, de
13 de marzo
08.04.98
Estilismo de
Indumentaria
Modelismo de
Indumentaria
R.D. 1460/1995, de 1
de septiembre
09.10.95
R.D. 553/1998, de 2
de abril
28.04.98
Medio
Artesana de
Complementos
de Cuero
Artesana de
Flores Artificiales
Sombrerera
Abaniquera
Calado Artstico
R.D. 1461/1995, de 1
de septiembre
10.10.95
Artesana de
complementos
de cuero: R.D.
554/1998,
de 2 de abril
28.04.98
Superior
Artes Aplicadas al
R.D. 1462/1995, de 1
de septiembre
10.10.95
R.D. 613/1998, de
17 de abril
08.05.98
R.D. 1463/1995, de 1
de septiembre
10.10.95
R.D. 614/1998, de
17 de abril
08.05.98
R.D. 1187/1998, de
12 de junio
07.07.98
Arte Textil: R.D.

2284/1998,
de 23 de octubre
17.11.98
GRADO
Superior
TTULOS
Pavimentos y
Revestimientos
Cermicos
Cermica Artstica
Modelismo y
Matricera
CERMICA
ARTSTICA
Cermica
Medio
Moldes y
Reproducciones
Cermicas
Decoracin
Cermica
Alfarera
Superior
ARTES APLICADAS A
LA INDUMENTARIA
ARTES APLICADAS
AL MURO
Muro
Mosaicos
Medio
ESMALTES
ARTSTICOS
Revestimientos
Murales
Superior
Esmalte artstico
al fuego sobre
metales
R.D. 1471/1997, de
19 de septiembre
16.10.97
Medio
Esmaltado sobre
R.D. 1743/1998, de
31 de julio
04.09.98
Arte Textil: R.D.

1622/1997, de 24
de octubre
Resto ttulos: R.D.
1737/1998, de 31 de
julio
20.11.97
metales
Superior
Arte Textil
Encajes Artsticos
Bordados y
Reposteros
Estampaciones y
TEXTILES
ARTSTICOS
22.09.98
Tintados
Artsticos
Estilismo Tejidos
de Calada
Tejidos en Bajo
Lizo
Colorido de
Colecciones
109
GUA
DE LA
F ORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
DE
P ROFESIONALES
GRADO
Medio
EN
ESPAA, INCUAL
TTULOS
Tapices y
Alfombras
Encajes
Bordados
Tejedura en Bajo
Lizo
R.D. TTULOS
ENSEANZAS
MNIMAS
FECHA
B.O.E.
R.D.
CURRCULOS
FECHA
B.O.E.
Tapices y
alfombras:
R.D. 1623/1997,
de 24 de octubre
Resto ttulos: R.D.
1738/1998,
de 31 de julio
14.11.97
Tapices y Alfombras:
R.D. 1188/1998, de
12 de junio
07.07.98
Pintura sobre vidrio:

R.D. 2285/1998, de
23 de octubre
17.11.98
04.09.98
Manufactura de
Papel y Fieltro
TEXTILES
ARTSTICOS
Tejido de Punto
Pasamanera
Artesana en
Fibras Vegetales
Artesana de
Palma
Espartera
Artstica
ARTE FLORAL
VIDRIO
ARTSTICO
Superior
Arte floral
R.D. 1741/1998, de
31 de julio
18.09.98
Medio
Floristera
R.D. 1741/1998, de
31 de julio
04.09.98
Vidrieras
Artsticas
Artes del Vidrio
R.D. 1739/1998, de
31 julio
18.09.98
Pintura sobre
vidrio
Pintura sobre vidrio:

R.D. 1624/1997,
de 24 de octubre
R.D. 1740/1998,
de 31 de julio
14.11.97
18.09.98
Superior
Medio
Procedimientos
del vidrio en fro
Procedimientos
del vidrio en
caliente
110
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
5.1.3.5 ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DESDE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

SUPERIOR DE ARTES PLSTICAS Y DISEO
REAL DECRETO 1033/1999, de 18 de junio (BOE 29-6-1999)
FAMILIA
PROFESIONAL
TTULOS DE TCNICO
SUPERIOR DE ARTES
PLSTICAS Y DISEO
ACCESO A ESTUDIO
SUPERIORES UNIVERSITARIOS
CONDUCENTES AL TTULO
ARTES APLICADAS DE LA
ESCULTURA
-Artes Aplicadas de la Escultura

-Artes Aplicadas de la Madera
-Artes Aplicadas de la Piedra
-Artes Aplicadas del Metal
Arquitecto Tcnico
Maestro (Especialidades: Educacin
Especial, Educacin Infantil, Educacin
Primaria)
-Grabado y Tcnicas de Estampacin

-Encuadernacin Artstica
-Edicin de Arte
Diplomado en Biblioteconoma y
Documentacin
Especial, Educacin Infantil,
Educacin Primaria,)
Licenciado en Comunicacin
Audiovisual
Licenciado en Publicidad y
Relaciones Pblicas
ARTES APLICADAS AL MURO
-Artes Aplicadas al Muro

-Mosaicos
Arquitecto Tcnico
Primaria)
CERMICA ARTSTICA
-Pavimentos y revestimientos Cermicos

-Cermica Artstica
-Modelismo y Matricera Cermica
Arquitecto Tcnico
Primaria).
Licenciado en Geologa
DISEO GRFICO
-Grfica Publicitaria
-Ilustracin
-Fotografa Artstica
Diplomado en Biblioteconoma y
Documentacin
Primaria)
111
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
FAMILIA
PROFESIONAL
EN
ESPAA, INCUAL
TTULOS DE TCNICO
SUPERIOR DE ARTES
PLSTICAS Y DISEO
DISEO GRFICO
ACCESO A ESTUDIO

Licenciado en Publicidad y Relaciones
Pblicas
ARTES APLICADAS A LA INDUMENTARIA
-Estilismo de Indumentaria
-Modelismo de Indumentaria

Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad
textil
Primaria)
DISEO INDUSTRIAL
-Modelismo y Maquetismo
-Modelismo Industrial
-Mobiliario
Arquitecto Tcnico
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas,
especialidad en Construcciones Civiles.
Ingeniera Tcnica en Diseo Industrial.
Primaria)
DISEO DE INTERIORES
-Amueblamiento
-Arquitectura Efmera
-Espacaratismo
-Elementos de Jardn
-Proyectos y Direccin de Obras de
Decoracin
Arquitecto Tcnico
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas,
especialidad en Construcciones Civiles
Ingeniero Tcnico en topografa.
Primaria)
JOYERA DE ARTE
-Bisutera Artstica
-Joyera Artstica
-Orfebrera y Platera Artsticas

Maestro (Especialidades. Educacin
Primaria).
112
FORMACIN
FAMILIA
PROFESIONAL
DE
P ROFESIONALES EN
TTULOS DE TCNICO
SUPERIOR DE ARTES
PLSTICAS Y DISEO
LA
ACCESO A ESTUDIO
ESMALTES ARTSTICOS
-Esmalte artstico al fuego sobre metales

Primaria).
ARTE FLORAL
-Arte Floral

Primaria).
VIDRIO ARTSTICO
-Artes del Vidrio

-Vidrieras Artsticas
Arquitecto Tcnico
Primaria)
Licenciado en Geologa
TEXTILES ARTSTICOS
-Arte Textil
-Encajes Artsticos
-Bordados y Reposteros
-Estampacin y Tintados
-Artsticos
-Estilismo de tejidos de Calada
-Tejidos en Bajo Lizo
-Colorido de Colecciones

Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad
Textil.
Primaria)
113
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
ESPAA, INCUAL
EN

Tabla1.- Total de alumnos que terminaron enseanzas de Artes Plsticas y el Diseo. Cursos 1995/96 y
1996/97.
ENSEANZA
CURSO
ARTES
APLICADAS Y
OFICIOS
ARTSTICOS
C.F. DE ARTES PLSTICAS Y

DISEO
CERMICA
Grado Medio Grado Superior
CONSERVACIN
RESTAURACIN
DE BIENES
CULTURALES
TOTAL
1995/96
2.373
140
186
63
86
2.848
1996/97
2.781
208
424
57
117
3.587
TABLA 2.- Alumnos que terminaron especialidad en Artes Aplicadas y Oficios Artsticos en los cursos
1995/96 y 1996/97
ARTES APLICADAS Y OFICIOS ARTSTICOS
ESPECIALIDAD
BORDADOS Y ENCAJES
CERMICA
DECORACIN
DELINEACIN ARTSTICA
DIBUJO PUBLICITARIO
DISEO DE FIGURINES
DISEO DE INTERIORES
DISEO DE ORFEBRERA Y JOYERA
DISEO DE TEXTILES Y MODA
DISEO GRFICO
DISEO INDUSTRIAL
DORADO, POLICROMA Y REPUJADO
EBANISTERA
ENCUADERNACIN ARTSTICA
FORJA ARTSTICA
FOTOGRAFA ARTSTICA
GRABADO
GRABADO Y TCNICAS DE ESTAMPACIN
METALISTERA Y FORJA
REPUJADO
TALLA EN MADERA
TALLA EN PIEDRA
TALLERES
TCNICAS DE VOLUMEN
TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS MURALES
TEJIDOS ARTSTICOS
VACIADO
VIDRIERAS
NO DISTRIBUIBLE POR ESPECIALIDAD
TOTAL
114
CURSO 95/96
CURSO 96/97
43
2
78
513
117
185
35
324
14
38
216
59
0
18
10
2
21
6
8
8
5
31
3
199
34
15
14
12
5
358
41
6
132
765
163
346
60
362
20
52
230
114
5
38
24
5
13
5
3
26
3
65
10
134
54
37
21
43
4
--
2.373
2.781
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
TABLA 3.- Alumnos que terminaron Ciclos Formativos de Artes Plsticas y Diseo en los cursos 1995/96
y 1996/97
ARTES APLICADAS Y OFICIOS ARTSTICOS
GRADO
MEDIO
SUPERIOR
CICLO FORMATIVO
CURSO 95/96
CURSO 96/97
ARTESANA EN CUERO
DORADO Y POLICROMA ARTSTICOS
EBANISTERA ARTSTICA
FORJA ARTSTICA
VACIADO Y MODELADO ARTSTICOS
ARTESANA DE COMPLEMENTOS DEL CUERO
SERIGRAFA ARTSTICA
ALFARERA
DECORACIN CERMICA
ARTEFINAL DE DISEO GRFICO
AUTOEDICIN
NO DISTRIBUIBLE POR CICLO
0
15
0
0
9
15
14
4
7
48
15
13
9
11
12
2
11
--15
2
12
98
36
---
TOTAL GRADO MEDIO
140
208

ARTES APLICADAS DE LA MADERA
ARTES APLICADAS DE LA PIEDRA
ARTES APLICADAS AL METAL
GRABADO Y TCNICAS DE ESTAMPACIN
CERMICA ARTSTICA
MODELISMO Y MATRICERA CERMICA
FOTOGRAFA ARTSTICA
GRFICA PUBLICITARIA
ILUSTRACIN
PROYECTO Y DIRECCIN DE OBRAS DE DEC.
JOYERA ARTSTICA
NO DISTRIBUIBLE POR CICLO
23
15
5
2
5
35
3
17
0
58
0
0
23
59
9
5
2
18
23
--86
28
131
54
9
---
TOTAL GRADO SUPERIOR
186
424
TABLA 4.- Alumnos que terminaron especialidad en Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales.
Cursos 1995/96 y 1996/97.
ESPECIALIDAD
CURSO
DOCUMENTO
GRFICO
PINTURA
ESCULTURA
ARQUEOLOGA
TOTAL
1995/96
13
28
32
13
86
1996/97
18
33
43
23
117
115
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

28014 MADRID
Telfono: 91 506.54.29
5.2
LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS
5.2.1 ORDENACIN ACADMICA

Las Escuelas Oficiales de Idiomas (EE.OO.II) son instituciones de titularidad pblica, dependientes del
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes o de las Comunidades Autnomas, que ofrecen una
enseanza de idiomas pblica no universitaria. Las enseanzas que se imparten en las EE.OO.II. se
encuentran reguladas mediante los siguientes Reales Decretos:
-
Real Decreto 967/1988, de 2 de Septiembre.

Real Decreto 1523/1989, de 1 de Diciembre.
Real Decreto 47/1992, de 24 de Enero.
5.2.2 IDIOMAS QUE SE PUEDEN ESTUDIAR EN LAS EE.OO.II

Alemn, rabe, Cataln, Chino, Dans, Espaol para extranjeros, Francs, Gallego, Griego, Ingls,
Italiano, Japons, Neerlands, Portugus, Rumano, Ruso, Vascuence y Valenciano.
Hay Escuelas Oficiales de Idiomas en todas las Comunidades Autnomas.
5.2.3 ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS ESPECIALIZADAS DE IDIOMAS
La enseanza de las Escuelas Oficiales de Idiomas se organiza en dos ciclos:
a) Elemental: de tres cursos y una duracin mnima de 360 horas.
b) Superior: de dos cursos y una duracin mnima de 240 horas.
5.2.4 FINALIDAD DE LAS ENSEANZAS EN LAS EE.OO.II
El Ciclo elemental tiene como finalidad que el alumno adquiera un nivel bsico de competencia, tanto
oral como escrita, en la expresin de la lengua objeto de estudio, para que sea capaz de utilizarla como
instrumento de comunicacin.
El Ciclo superior tiene como objetivo principal el desarrollo de la capacidad creativa del alumno en el
uso del idioma, hasta un grado que le permita una mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin
y expresin, as como ampliar y profundizar en el estudio de las caractersticas gramaticales y normas
de interaccin comunicativa de la lengua objeto de estudio.
5.2.5 MODALIDADES DE ENSEANZA
-
Oficial presencial: el alumno asiste regularmente a clase a lo largo de un curso acadmico. Para esta
enseanza la oferta del nmero de grupos, as como los horarios y tipos para cada uno de los
idiomas y cursos, se hacen pblicos antes del inicio del proceso de matrcula.
116
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Libre: solamente da derecho a la realizacin de las pruebas para la obtencin de los certificados de
Ciclo Elemental (3) y el de Aptitud al finalizar el Ciclo Superior (5).
Cursos especiales: algunos departamentos organizan cursos monogrficos destinados a cubrir

necesidades especficas de aprendizaje tales como traduccin, destrezas orales, lenguajes
especializados, etc.
El Programa Thats English, de enseanza a distancia, oferta los contenidos del Ciclo Elemental
divididos en 9 mdulos. Organizado por el M.E.C. y por la B.B.C. (radio y televisin britnica), y
patrocinado por el Banco Exterior de Espaa (BEX) y Flexiplan, a travs de las unidades didcticas
emitidas por La 2 de TVE y asistiendo a las tutoras que se imparten en las EE.OO.II. que tienen esta
modalidad.
5.2.6
ACCESO
Para acceder al Ciclo elemental es necesario:

Haber cursado el primer ciclo de la Enseanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.), es decir 1 y 2 de E.S.O.
o estar en posesin al menos de: Ttulo de Graduado Escolar, Certificado de Escolaridad o Certificado de
Estudios Primarios.
Para acceder al Ciclo superior es necesario:
Estar en posesin de la certificacin acadmica que acredite haber superado el Ciclo elemental.
NUEVO INGRESO EN LOS CURSOS 2 Y 3. PRUEBA DE CLASIFICACION
Se podr acceder a estos cursos directamente, tras superar las pruebas que las Escuelas organizarn o,
si el Consejo Escolar as lo decide, tras presentar la documentacin necesaria para valorar su nivel de
conocimientos.
Una vez obtenida plaza y formalizada la matrcula en el nivel que corresponda, los efectos de la prueba de
clasificacin sern de aplicacin en cualquiera de las EE.OO.II. situadas en el mbito de gestin del
Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. A tal fin, la Escuela en la que se hubiese realizado la prueba
y la matrcula consiguiente podr expedir, a instancia del interesado, una certificacin de ambos extremos.
5.2.7
EXMENES Y EVALUACIONES
Los alumnos oficiales asistirn a clase y sern calificados al menos en tres evaluaciones a lo largo del
curso; adems tendrn dos convocatorias de exmenes en los meses de mayo - junio, la ordinaria, y en
el de septiembre, la extraordinaria.
Los alumnos No Oficiales (Libres) dispondrn asimismo de dos convocatorias por curso, en los meses de
junio y septiembre.
5.2.8
TITULACIONES
Una vez superados los estudios del Ciclo Elemental se podr solicitar gratuitamente la correspondiente
certificacin Acadmica que lo acredite.
Los alumnos que superen los estudios del Ciclo Superior podrn solicitar la Certificacin Acadmica que
lo acredite hasta que se les expidan los certificados del Ministerio de Educacin.
117
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

Tabla1.- Alumnos que terminaron el Ciclo Superior de Idiomas en los cursos 1995/96 y 1996/97.
CICLO SUPERIOR DE IDIOMAS
IDIOMA
CURSO 95/96
CURSO 96/97
ALEMN
RABE
CHINO
DANS
FRANCS
GRIEGO
INGLS
ITALIANO
JAPONS
NEERLANDS
PORTUGUS
RUMANO
RUSO
ESPAOL PARA EXTRANJEROS
CATALN
EUSKERA
GALLEGO
VALENCIANO
1.516
43
2
4
3.355
16
10.977
458
12
4
60
4
42
470
180
1.473
331
47
1.063
44
5
3
2.516
22
7.711
403
14
1
47
2
35
397
350
761
137
106
TOTAL
18.994
14.037
5.2.10 DIRECCCIONES DE INTERS

Subdireccin General de Institutos de Educacin Secundaria y Escuelas de Idiomas
C/ Los Madrazo 15-17
28014 MADRID
Telfono: 91 701.80.86
5.2.11 LEGISLACIN RELATIVA A LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS
-
Ley 29/1981, de 24 de junio (BOE 16-7-1981), de clasificacin de las Escuelas Oficiales de Idiomas
y ampliacin de plantillas de su profesorado.
Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio (BOE 4-7-1985), reguladora del Derecho a la Educacin y
normativa de Desarrollo.
Real Decreto 967/1988, de 2 de septiembre (BOE 10-9-1988), sobre ordenacin del primer nivel
de las enseanzas especializadas.
Real Decreto 1523/1989, de 1 de diciembre (BOE 18-12-1989), por el que se aprueban los
contenidos mnimos del primer nivel de las enseanzas especializadas de idiomas extranjeros.
Orden Ministerial, de 16 de mayo de 1990 (BOE 19-5-1990), por el que se aprueban las
convalidaciones de las enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas.
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre (BOE 4-10-1990), de Ordenacin General del Sistema
Educativo.
118
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Real Decreto 47/1992, de 24 de enero (BOE 5-2-1992), por el que se aprueban los contenidos
mnimos del primer nivel de las enseanzas especializadas de las lenguas espaolas.
Real Decreto 366/1997, de 14 de marzo (BOE 15-3-1997) por el que se regula el rgimen de
eleccin de centro educativo.
Circular de 8 de abril de 1997, de la Direccin General de Centros Educativos sobre el

procedimiento de admisin de alumnos en Escuelas Oficiales de Idiomas.
5.3 LAS ENSEANZAS DEPORTIVAS

El artculo 1 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, por el que se configuran como
Enseanzas de Rgimen Especial las conducentes a la obtencin de titulaciones de Tcnicos Deportivos,
dice:
"Consideracin de enseanzas de Rgimen especial
De acuerdo con lo previsto en el artculo 3.4. de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre,
Ordenacin General del Sistema Educativo y en el artculo 55.1 de la Ley 10/1990, de 15
octubre, del Deporte, las enseanzas conducentes a la obtencin de los ttulos oficiales
Tcnico Deportivo y Tcnico Deportivo Superior, tendrn la consideracin de enseanzas
rgimen especial, con validez acadmica y profesional en todo el territorio nacional."
de
de
de
de
A los efectos de ese Real Decreto, se entiende por modalidades y especialidades deportivas a aquellas
que estuvieran reconocidas por el Consejo Superior de Deportes, de acuerdo con lo que establece el
artculo 8, b) de la Ley 10/1990, del Deporte.
5.3.1
FINALIDAD DE LAS ENSEANZAS
Las enseanzas conducentes a la obtencin de los ttulos oficiales tienen por finalidad proporcionar a
los alumnos, en relacin con la modalidad o, en su caso, especialidad deportiva, la formacin necesaria
para:
a) Adquirir una formacin de calidad que garantice una competencia tcnica y profesional.
b) Comprender las caractersticas y la organizacin de la modalidad o especialidad deportiva
correspondiente y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.
c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar su labor en condiciones de
seguridad.
d) Garantizar la cualificacin profesional en la iniciacin, perfeccionamiento tcnico,
entrenamiento y direccin de equipos y deportistas de la modalidad o especialidad
correspondiente.
e) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
5.3.2
ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS
Las enseanzas que conducen a la obtencin de los ttulos oficiales comprenden dos grados: medio y
superior.
119
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
La denominacin genrica de los ttulos de Tcnico Deportivo y Tcnico Deportivo Superior, se completa
con la de la modalidad deportiva de que se trate y, en su caso, la especialidad que corresponde cuando
las enseanzas mnimas as lo determinan.
5.3.2.1 GRADO MEDIO
Le corresponde la formacin que conduce a la obtencin del ttulo de Tcnico Deportivo en su
correspondiente modalidad o especialidad deportiva y tiene por objetivos formativos proporcionar las
competencias necesarias para:
a. Iniciar y perfeccionar la ejecucin tcnica y tctica de los deportistas.
b. Programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos.
c. Conducir y acompaar a individuos o grupos durante la prctica deportiva.
d. Dirigir a deportistas y equipos durante su participacin en competiciones de nivel bsico y de nivel
medio.
e. Promover y participar en la organizacin de las actividades de su modalidad o especialidad deportiva.
f. Garantizar la seguridad y en caso necesario administrar los primeros auxilios.
Las enseanzas correspondientes al grado medio se organizan en dos niveles:
El primer nivel tiene por objetivo proporcionar a los alumnos los conocimientos y la capacitacin bsica
para iniciar a los deportistas y dirigir su participacin en competiciones, garantizando la seguridad de
los practicantes.
El segundo nivel, completa los objetivos formativos previstos para el grado medio.
5.3.2.2 GRADO SUPERIOR

Le corresponde la formacin que conduce a la obtencin del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en su
correspondiente modalidad o especialidad deportiva, que conferir a su titular las siguientes competencias:
a. Planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos.
b. Dirigir a deportistas y equipos durante su participacin en competiciones de alto nivel.
c. Dirigir y coordinar a tcnicos deportivos de nivel inferior.
d. Garantizar la seguridad de los tcnicos de la misma modalidad o especialidad deportiva que
dependan de l.
e. Dirigir un departamento, seccin o escuela de su modalidad o especialidad deportiva.
5.3.3 ESTRUCTURACIN DE LAS ENSEANZAS

Las enseanzas de cada grado se organizan en:
a. Un bloque comn, que esta compuesto por mdulos transversales de carcter cientfico y tcnico
general, que sern coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas.
120
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
b. Un bloque especfico, que contiene los mdulos de formacin deportiva especfica de carcter
cientfico y tcnico relacionados con cada modalidad y, en su caso, especialidad deportiva a la que se
refiera el ttulo.
En este bloque se integran los contenidos que atienden las singularidades que requiere la mejor y
completa formacin de cada modalidad y especialidad deportiva.
c. Un bloque complementario, que comprende los contenidos que tengan por objetivos formativos la
utilizacin de recursos tecnolgicos y las variaciones de la demanda social, as como la atencin a
otros aspectos que deseen incorporar al currculo las Administraciones Pblicas competentes.
d. Un bloque de formacin prctica, que se realiza al superar los bloques comn, especfico y
complementario de cada nivel o grado. La formacin prctica se llevar a cabo en instituciones
deportivas de titularidad pblica o entidades privadas, as como en el marco de programas de
intercambio internacional.
e. En el caso de las enseanzas de grado superior, en los ttulos que hasta la fecha se han definido,
los alumnos quedarn obligados a realizar y superar un "Proyecto Final".
5.3.4 ACCESO
Para acceder al grado medio de las enseanzas deportivas ser preciso estar en posesin del Ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria o equivalente a efectos acadmicos y superar una prueba de
carcter especfico.
Se acceder al segundo nivel del grado medio una vez aprobados los estudios correspondientes al
primer nivel de este grado en la misma modalidad o especialidad deportiva y previa superacin,
cuando as se establezca, de la correspondiente prueba de carcter especfico.
Para el acceso al grado superior se requiere estar en posesin del ttulo de Tcnico Deportivo de la
modalidad o, en su caso, especialidad deportiva correspondiente, estar en posesin del ttulo de
Bachiller o equivalente a efectos acadmicos y superar, cuando as se establezca, una prueba de
carcter especfico.
Asimismo y con el fin de atender las peculiaridades de ingreso que para su reconocimiento en el
mbito deportivo internacional puedan tener algunas modalidades y especialidades deportivas,
podrn establecerse otros requisitos deportivos de carcter cualitativo o de experiencia deportiva,
para el acceso a cada uno de los niveles y grados sealados en los puntos anteriores.
La estructura y contenido de las pruebas de carcter especfico y los criterios de evaluacin de las
mismas, as como los requisitos deportivos, sern establecidos en las normas que regulen las
correspondientes enseanzas mnimas.
Las pruebas de carcter especfico se configuran teniendo en cuenta los objetivos de las enseanzas
mnimas de la correspondiente modalidad o especialidad deportiva, los niveles de habilidad prctica
y aptitudes necesarias que el aspirante debe acreditar para cursar con aprovechamiento estas
enseanzas y, si los hubiere, los estndares o requisitos mnimos para su reconocimiento en el mbito
deportivo.
Dichas pruebas podrn establecerse para el acceso al segundo nivel del grado medio y para el grado
superior en aquellas modalidades y, en su caso, especialidades deportivas que as lo requieran.
121
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
ACCESO SIN EL TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA O DE BACHILLER

Ser posible acceder a estas enseanzas sin cumplir los requisitos de titulacin de Graduado en
Educacin Secundaria o de Bachillerato establecidos, siempre que el aspirante supere o rena los otros
requisitos de acceso que se establezcan, rena las condiciones de edad y supere la prueba de madurez
que se especifica a continuacin:
a) Para el acceso al grado medio deber tener cumplidos los dieciocho aos y demostrar los
conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas.
b) Para el acceso al grado superior deber tener cumplidos veinte aos de edad y demostrar la madurez
en relacin a los objetivos formativos del bachillerato, tanto a nivel intelectual, acreditada a travs
del dominio de las capacidades lingsticas, como de razonamiento y de conocimientos
fundamentales.
5.3.5 VALIDEZ ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TTULOS

1. Los ttulos de Tcnico Deportivo y Tcnico Deportivo Superior se obtienen tras la superacin de las
enseanzas y requisitos establecidos para cada grado de las mismas.
2. Los ttulos son equivalentes, a todos los efectos, a los correspondientes de grado medio y grado
superior de Formacin Profesional, a los que se refiere el artculo 35.2 de la Ley Orgnica 1/1990, de
Ordenacin General del Sistema Educativo.
3. La completa superacin del primero de los niveles del grado medio de las enseanzas deportivas da
lugar a la obtencin del correspondiente certificado.
5.3.6 EXPEDICIN DE LOS TTULOS
Los ttulos de Tcnico Deportivo y Tcnico Deportivo Superior de la correspondiente modalidad y, en su
caso, especialidad deportiva, son expedidos por el titular del Ministerio de Educacin, Cultura y
Deportes o del rgano correspondiente de la Comunidad Autnoma que se halle en el pleno ejercicio
de sus competencias en educacin, en nombre del Rey, en las condiciones establecidas en el Real
Decreto 733/1995, de 5 de mayo, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales
correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenacin General del Sistema Educativo, garantizando su carcter oficial a efectos de su validez en
todo el territorio nacional y de su reconocimiento internacional.
5.3.7 ACCESO A LOS ESTUDIOS DE BACHILLERATO Y A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

1. Para los que se encuentren en posesin de los ttulos a los que da lugar el Real Decreto 1913/1997,
el acceso a los estudios de rgimen general o universitarios se har de acuerdo con lo dispuesto en el
captulo cuarto del ttulo primero de la Ley Orgnica 1/1990.
2. El ttulo de Tcnico Deportivo en cualquiera de sus modalidades o especialidades deportivas, en el
caso de alumnos que hayan accedido a estas enseanzas segn lo dispuesto en el artculo 9.1.a) del
citado Real Decreto, permitir el acceso directo a las modalidades de bachillerato que se determinen,
teniendo en cuenta su relacin con los estudios cursados.
3. El ttulo de Tcnico Deportivo Superior permitir el acceso directo a los estudios universitarios que se
determinen al regular las enseanzas mnimas de cada modalidad deportiva, teniendo en cuenta su
relacin con los estudios cursados.
122
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
Cuando para el acceso a dichos estudios las Universidades hayan establecido pruebas especficas para
evaluar las aptitudes personales para la actividad fsica y el deporte, pueden exigirlas a los titulados a
que se refiere este apartado, como requisito previo de acceso.
5.3.8
ACREDITACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS DIPLOMAS O CERTIFICADOS ANTERIORES
1. Los diplomas o certificados de entrenadores deportivos obtenidos en Espaa con anterioridad a la

entrada en vigor del Real Decreto 1913/1997 podrn ser objeto de las declaraciones de homologacin,
convalidacin o equivalencia a efectos profesionales previstas en el artculo 41 de ese Real Decreto,
siempre y cuando renan las siguientes condiciones:
a) Que hayan sido expedidos por los rganos competentes de las Comunidades Autnomas o por las
Federaciones deportivas, en el ejercicio de las competencias reconocidas en sus estatutos y reglamentos.
b) Que las modalidades y especialidades deportivas a las que se refieran los diplomas o certificados sean
exclusivamente aquellas que estuvieran reconocidas por el Consejo Superior de Deportes, de acuerdo
con el artculo 8, b) de la Ley 10/1990, del Deporte.
2. As mismo y a los efectos de las declaraciones sealadas en el punto anterior, las formaciones que
dieron lugar a la expedicin de los diplomas o certificados citados, debern acreditarse ante el Consejo
Superior de Deportes por las Administraciones o entidades a las que se refiere el apartado a) del
mencionado punto, de acuerdo con la normativa que dicte al respecto el Ministerio de Educacin, previa
consulta a los rganos competentes en materia deportiva de las Comunidades Autnomas.
Al Consejo Superior de Deportes corresponde el reconocimiento de las formaciones acreditadas en los
casos que proceda.
5.3.9
OBTENCIN DE LOS NUEVOS TTULOS MEDIANTE LA SUPERACIN DE PRUEBAS
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes establecer las condiciones para que mediante la
superacin de las correspondientes pruebas las personas mayores de veintitrs aos que estn en
posesin de certificados o diplomas que renan los requisitos que se citan en el punto anterior puedan
acceder a los nuevos ttulos.
Estas pruebas se establecern teniendo en cuenta los requisitos acadmicos de acceso del ttulo al que
se opta, sus contenidos curriculares y los mritos de los solicitantes y comprendern:
-
La superacin de una prueba de conjunto o de un curso de nivelacin de conocimientos y la

presentacin de la memoria de actividad acadmica y profesional.
La prueba de conjunto o el curso de nivelacin de conocimientos podrn ser convalidados por la

presentacin de un trabajo monogrfico original sobre la modalidad o, en su caso, especialidad
deportiva.
Para participar en dichas pruebas ser preciso acreditar, con documentacin fehaciente, tres aos de
ejercicio profesional tras la obtencin del certificado o diploma original y haber obtenido una resolucin
denegatoria a la solicitud de homologacin o equivalencia a los efectos profesionales.
5.3.10 CONVALIDACIN DE OTRAS ENSEANZAS OFICIALES
El Ministerio Educacin, Cultura y Deportes establecer, para cada modalidad y especialidad deportiva,
las convalidaciones que proceda otorgar en las enseanzas que regula el Real Decreto 1913/1997 a
quienes acrediten estudios o ttulos de:
123
GUA
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F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
a) Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas regulado por el Real Decreto
2048/1995, de 22 de diciembre, y Tcnico en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio
Natural, regulado por el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre.
b) Maestro, especialidad en Educacin Fsica, regulado por el Real Decreto 1440/1991, de 30 de agosto.
c) Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, regulado por el Real Decreto 1670/1993,
de 24 de septiembre.
d) Diplomado en Educacin Fsica y Licenciado en Educacin Fsica, creados por Real Decreto 790/1981,
de 24 de abril.
Igualmente el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes establecer para las modalidades o, en su
caso, especialidades deportivas que correspondan las homologaciones, convalidaciones o equivalencias
profesionales que proceda otorgar a quienes acrediten estudios realizados en Centros Docentes
Militares.
5.3.11 PRUEBAS PARA LA EQUIVALENCIA A EFECTOS PROFESIONALES

El Ministerio Educacin, Cultura y Deportes, de acuerdo con los rganos competentes de las
Comunidades Autnomas, que se encuentran en el pleno ejercicio de sus competencias en materia de
educacin, y previo informe de la Comisin a la que se refiere la disposicin adicional undcima del R.D.
1913/1997, establecer las condiciones y requisitos para que las personas que puedan acreditar
fehacientemente una dilatada experiencia en el campo de la enseanza o del entrenamiento de una
modalidad o especialidad deportiva y queden fuera del mbito de aplicacin indicado en el apartado
5.3.9, puedan obtener, mediante la superacin de las correspondientes pruebas, la equivalencia
nicamente a efectos profesionales con los nuevos ttulos deportivos.
Para acceder a estas pruebas se tendr en cuenta, entre otras, las siguientes condiciones:
- que se refieran a modalidades o especialidades deportivas de reciente reconocimiento por el Consejo
Superior de Deportes,
- que el ttulo de efectos profesionales que se pretende obtener, no se haya contemplado por las
federaciones deportivas de una forma regular y sistemtica,
- que se renan las condiciones de edad mnima que se determinen.
5.3.12 CATLOGO DE TTULOS DEPORTIVOS DERIVADOS DE LAS ENSEANZAS REGULADAS
POR EL REAL DECRETO 1913/1997
124
GRADO MEDIO:
Tcnico Deportivo.
REAL DECRETO
B.O.E
Alta Montaa
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Media Montaa
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Escalada
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Barrancos
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Esqu Alpino
319/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Esqu de Fondo
319/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Snowboard
319/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Ftbol
320/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Ftbol Sala
320/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
FORMACIN
DE
P ROFESIONALES EN
LA
GRADO SUPERIOR:
Tcnico Deportivo Superior
REAL DECRETO
B.O.E
Alta Montaa
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Escalada
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Esqu de Montaa
318/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Esqu Alpino
319/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Esqu de Fondo
319/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Snowboard
319/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Ftbol
320/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
Ftbol Sala
320/2000, de 3 de marzo
25/3/2000
5.3.13 DIRECCIONES DE INTERS

www.csd.mecd.es/infgeneral/marcoinfo.htm
Consejo Superior de Deportes
Avda. Martn Fierro s/n
28040 MADRID
Telfonos: 91 589.67.00/66.00
Fax: 91 589.66.14
5.3.14 LEGISLACIN RELATIVA A LAS ENSEANZAS DEPORTIVAS
Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte.
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo.
Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, por el que se configuran como enseanzas de

rgimen especial las conducentes a la obtencin de titulaciones de tcnicos deportivos, se aprueban
las directrices generales de los ttulos y de las correspondientes enseanzas mnimas.
Orden de 5 de julio de 1999 por la que se contemplan los aspectos curriculares y los requisitos
generales de las formaciones en materia deportiva a las que se refiere la transicin transitoria
primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.
Orden de 30 de julio de 1999 por la que se regula el procedimiento para el reconocimiento de las
formaciones de entrenadores deportivos a las que se refiere el artculo 42 y la disposicin transitoria
primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.
125
FORMACIN P ROFESIONAL
EN LA
ADMINISTRACIN LABORAL
III PROFESIONAL EN LA ADMINISTRACIN

LABORAL
1 FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL (FPO)
1.1
DESCRIPCIN DE LA FPO
1.1.1
ANTECEDENTES
En sus inicios la formacin ocupacional aparece vinculada a los Planes de Desarrollo econmico - sociales
que tienen aplicacin en el periodo 1964/1975. En el marco de estos Planes se pone en marcha, primero,
el Programa de Promocin Profesional Obrera (1964-1973) al que le sigue el establecimiento, dentro del
Ministerio de Trabajo, del Servicio de Accin Formativa (1974-1975) el cual es sustituido, a su vez, por
el Servicio de Empleo y Accin Formativa (1975-1978). Otros programas de formacin ocupacional eran
desarrollados por la Organizacin Sindical hasta su desaparicin en 1976.
En el contexto institucional descrito, la formacin ocupacional tena un objetivo muy concreto: cualificar
rpidamente la mano de obra agraria para permitir su empleo en el creciente sector industrial y turstico,
despeonaje, formacin y perfeccionamiento de los trabajadores de las empresas. De esta forma se
atenda no solo la demanda interna, sino tambin las necesidades de mano de obra fuera de nuestro
pas que, en los aos 60, dieron lugar a un fuerte proceso migratorio hacia Europa.
El modelo institucional descrito entra en crisis en la segunda mitad de la dcada de los aos 70
coincidiendo con la transicin poltica y se debe, fundamentalmente, a dos causas: el crecimiento
acelerado del paro y la evolucin del empleo disponible.
Dos factores influyen en el aumento del paro: por un lado la destruccin del empleo motivada por la
crisis econmica, sobre todo en el sector Industrial y en el de la Construccin, por otra parte la entrada
masiva de jvenes en el mercado de trabajo, consecuencia obligada de la explosin demogrfica (efecto
"baby-boom") del periodo 1955-1965.
La evolucin del empleo disponible se caracteriza por un desplazamiento del sector industrial hacia el
sector servicios y por la acentuacin de la cada del nmero de empleos en el sector agrario. Ello viene
acompaado por cambios cualitativos importantes derivados de la introduccin acelerada de las nuevas
tecnologas y los nuevos sistemas de gestin empresarial que afectan tanto a los conocimientos que se
requieren de los trabajadores, como a la propia organizacin de la empresa y a las relaciones de los
distintos factores de produccin de la misma.
En este contexto la creacin, por Decreto-Ley 36/1978 de 16 de Noviembre, del Instituto Nacional de
Empleo, en el que se integra el Servicio de Empleo y Accin Formativa (SEAF), Promocin Profesional
Obrera (PPO) y Obra de Formacin Profesional de la AISS supone un hito destacable. Pero va a ser la Ley
51/80 de 8 de octubre, Bsica de Empleo la que defina con claridad los objetivos de la poltica de
empleo, en la que se integra plenamente la Formacin Profesional Ocupacional.
As, el artculo 14.1 de la citada Ley establece: "En relacin con los programas de Promocin de
Empleo, el Instituto Nacional de Empleo establecer un programa anual de Formacin Profesional
Ocupacional que, con carcter gratuito, asegure la adecuada formacin profesional de los que
quieran incorporarse al mundo laboral, o encontrndose en l, pretendan reconvertirse o
alcanzar una mayor especializacin profesional".
Por su parte, el artculo 3 de la citada Ley haba establecido que "la ejecucin de la poltica de empleo
es misin del gobierno, que la llevar a cabo mediante la accin coordinada de los diferentes
Departamentos Ministeriales y a travs del Instituto Nacional de Empleo como organismo gestor de
dicha poltica ...."
127
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Concluyendo cabe sealar una evolucin considerable en los objetivos e instrumentos de actuacin del
sistema de formacin profesional ocupacional desde su configuracin inicial.
Una primera gran etapa (1964-1980) que abarcara hasta la consolidacin del INEM y la aprobacin de
la Ley Bsica de Empleo de 1980 se centra, bsicamente, en la formacin para el reciclaje o reconversin
profesional de los trabajadores adultos, teniendo una importancia ms reducida la formacin inicial de
jvenes. La segunda etapa (1981-1984), que podramos definir como de transicin, se extiende desde
la Ley Bsica de Empleo hasta la firma del Acuerdo Econmico y Social (AES). En ella va adquiriendo
mayor peso la formacin dirigida a los parados, especialmente jvenes sin cualificaciones profesionales
iniciales.
En una tercera etapa (1985 en adelante) que se abre con el AES y la primera aprobacin del Plan
Nacional de Formacin e Insercin Profesional (Plan FIP), se consolida el predominio de los Programas a
favor de desempleados con mayores dificultades en el mercado de trabajo y, dentro de stos, los
jvenes, sin cualificaciones profesionales o con formaciones insuficientes o inadecuadas y sin experiencia
laboral, adquieren un gran protagonismo.
1.1.2 LA FPO DERIVADA DEL PLAN FIP DE 1993

El primer Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional (FIP) se aprob en 1985, revisndose
posteriormente y marcando tres etapas: 1986/88, 1988/92 y a partir de 1993.
El texto bsico por el que se regula actualmente, es el Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo, que en su
artculo 1.1 establece: "El Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional comprende el
conjunto de acciones de formacin profesional ocupacional dirigidas a los trabajadores
desempleados, para proporcionarles cualificaciones requeridas por el sistema productivo e
insertarles laboralmente, cuando los mismos carezcan de formacin profesional especfica o su
cualificacin resulte insuficiente o inadecuada."
La FPO se desarrolla principalmente dentro del Plan FIP pero no de forma exclusiva, ya que
paralelamente existe un conjunto de acciones formativas que se llevan a cabo por otras instituciones y
organismos pblicos pertenecientes a todos los niveles administrativos.
En cualquier caso su objetivo es formar en funcin de las necesidades de cualificacin reales y concretas
de cada momento para cada zona y sector.
1.1.3 PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

Anualmente el Instituto Nacional de Empleo (INEM) o, en su caso, las Comunidades Autnomas con esta
competencia, elaboran la programacin de los cursos con sujecin, en todo caso, a los objetivos
establecidos en la planificacin del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales de acuerdo con las
necesidades de formacin en las diferentes regiones y sectores productivos.
La programacin anual de cursos puede completarse con programaciones extraordinarias cuando el
mercado de trabajo as lo demande.
1.1.4 CURSOS DE FPO

Los cursos de formacin profesional ocupacional podrn ser de carcter presencial o a distancia e
incluirn una parte prctica que deber realizarse en aulas - taller o en empresas con las que se hayan
celebrado los oportunos convenios de colaboracin; en este convenio deber describirse el contenido
de las prcticas, duracin, lugar, horario, sistema de tutoras para su seguimiento y evaluacin.
128
EN LA
Se realizarn por las propias entidades gestoras del "Plan FIP" (INEM o Comunidades Autnomas que
hayan asumido el traspaso de la gestin).
Tambin podrn colaborar en la imparticin de estas acciones de formacin profesional ocupacional,
por medio de su inclusin en la programacin mediante el correspondiente contrato - programa o
convenio de colaboracin con las entidades gestoras:
Los Centros Colaboradores, para impartir aquellas especialidades formativas homologadas.
Las organizaciones empresariales o sindicales, los organismos paritarios de formacin de mbito

sectorial estatal y las Organizaciones representativas de la Economa Social, previa suscripcin de
un contrato - programa de carcter trienal, siempre que las acciones se desarrollen a travs de
sus propios Centros Colaboradores autorizados.
Las Entidades Pblicas o privadas de formacin o las empresas con las que se haya suscrito
convenio de colaboracin, siempre que las acciones se desarrollen dentro de sus propios Centros
Colaboradores autorizados.
El Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales determinar las especialidades que puedan impartirse por la
modalidad a distancia.
1.1.5
BENEFICIARIOS DE LA FPO
Los trabajadores desempleados.

Tendrn preferencia para participar en estas acciones los siguientes colectivos:
Jvenes menores de 25 aos con posibilidades reducidas de encontrar trabajo:
-
Por falta de cualificacin profesional.
Por ser inadecuada su formacin.
Por prdida de empleo anterior de, al menos, 6 meses de duracin.
Demandantes de primer empleo cuando la empresa que solicita esa formacin se comprometa a
contratar al menos el 60% de los alumnos formados.
Mayores de 25 aos preceptores de prestacin o subsidio:
- Trabajadores amenazados de paro (reconversiones).
- Trabajadores subempleados que aspiran a mejora de empleo.
- Parados de larga duracin (ms de 12 meses como demandantes de empleo en las Oficinas de
Empleo).
- Mujeres subrepresentadas en el sector del curso solicitado.
- Mujeres para reinsertarse en la vida laboral.
- Minusvlidos susceptibles de insercin.
- Trabajadores emigrantes de otras comunidades.
- Personas de pequeas y medianas empresas en reconversin, que necesitan introduccin a
nuevas tecnologas y/o mejorar tcnicas de gestin de empresa.
1.1.6
CERTIFICACIN
"Con el fin de mejorar la transparencia del mercado de trabajo y facilitar la libre circulacin de
trabajadores a nivel comunitario, se establecern los itinerarios formativos y los conocimientos
129
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
mnimos en cada especialidad que conduzcan al Certificado de Profesionalidad que, con carcter
oficial y validez en todo el territorio nacional, ser expedido por las Administraciones Laborales
competentes para gestionar las acciones del Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional,
a todos los alumnos que hayan superado las evaluaciones correspondientes al respectivo nivel
profesional."
R.D. 631/1993. Art. 18.1
Por su parte, el R.D. 797/1995, de 19 de mayo, por el que se establecen directrices sobre los certificados
de profesionalidad y los correspondientes contenidos mnimos de formacin profesional ocupacional,
dice que stos tienen por finalidad acreditar las competencias profesionales adquiridas mediante
acciones de formacin profesional ocupacional y que comprender, como mnimo, los siguientes
aspectos:
a) El perfil profesional de la ocupacin, con expresin de las competencias profesionales exigidas,
desglosadas por unidades de competencia con valor y significado para determinados puestos de
trabajo dentro de la ocupacin.
b) Los contenidos terico - prcticos de la accin formativa para adquirir los conocimientos, destrezas
y actitudes vinculadas a la competencia profesional caracterstica de cada certificado de
profesionalidad.
c) El itinerario formativo organizado secuencialmente por mdulos profesionales que respondan a los
contenidos formativos asociados a una unidad de competencia.
d) La duracin total del itinerario formativo y de cada uno de los mdulos que lo integran, expresada
en horas.
e) Los objetivos formativos y los criterios para la evaluacin del aprendizaje del alumnado.
130
1.1.7
EN LA
RELACIN DE CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
FAMILIA PROFESIONAL
CERTIFICADOS
Comercio
Dependiente de Comercio.
(RD 1393/1995 de 4/8/95, BOE 9/9/95)
Vendedor Tcnico.
(RD 1994/1995 de 7/12/95, BOE 26/1/96)
Cajero.
(RD 1996/1995 de 7/12/95, BOE 26/1/96)
Gerente de Pequeo Comercio.
(RD 1995/1995 de 7/12/95, BOE 26/1/96)
Agente Comercial.
(RD 330/1999 de 26/2/99, BOE 17/3/99)
Administracin de Oficinas
Administrativo de Personal
(RD 310/1996 de 23/2/96, BOE 23/4/96)
Administrativo Comercial.
(RD 306/1996 de 23/2/96, BOE 5/4/96)
Administrativo Contable.
(RD 307/1996 de 23/2/96, BOE 5/4/96)
Empleado de Oficina
(RD 311/1996 de 23/2/96, BOE 23/4/96)
Secretario/a
(309/1996 de 23/2/96, BOE 22/4/96)
Telefonista/Recepcionista de Oficina.
(RD 308/1996 de 23/2/96, BOE 6/4/96)
Industrias Qumicas
Operador de Planta Qumica.

(RD 1392/1995 de 4/8/95, BOE 9/9/95)
Operador de Transformacin de Plstico y Caucho.
(RD 2198/1995 de 28/12/95, BOE 22/2/96)
Industrias de Fabricacin de
Equipos Electromecnicos
Electricista Industrial.
(RD 2068/1995 de22/12/95, BOE 21/2/96)
Ajustador Mecnico.
(RD 2063/1995 de 22/12/95, BOE 27/1/96)
Tornero Fresador.
(RD 2065/1995 de 22/12/95, BOE 29/1/96)
Matricero Moldista.
(RD 2067/1995 de 22/12/95, BOE 8/2/96)
Preparador Programador de Mquinas
Herramientas con CNC.
(RD 2066/1995 de 22/12/95, BOE 8/2/96)
Turismo y Hostelera
Cocinero/a.
(RD 301/1996 de 23/2/96, BOE 19/4/96)
Camarera de Pisos.
(RD 303/1996 de 23/2/96, BOE 20/4/96)
Camarero/a de Restaurante Bar.
(RD 302/1996 de 23/2/96, BOE 3/4/96)
131
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
FAMILIA PROFESIONAL
ESPAA, INCUAL
CERTIFICADOS
Gobernanta/e de Hotel.
(RD 304/1996 de 23/2/96, BOE 4/4/96)
Recepcionista de Hotel.
(RD 305/1996 de 23/2/96, BOE 4/4/96)
Empleado de Agencia de Viajes.
(RD 300/1996 de 23/2/96, BOE 3/4/96)
Transportes y Comunicaciones
Conductor de Autobs.
(RD 1998/1996 de 6/9/96, BOE 2/10/96)
Conductor de Camin Pesado.
(RD 2001/1996 de 6/9/96, BOE 2/10/96)
Conductor de Vehculos Ligeros a Motor.
(RD2000/1996 de 6/9/96, BOE 2/10/96)
Minera y Primeras Transformaciones
Minero de Preparacin y Conservacin de Galeras.

(RD 2015/1996 de 6/9/96, BOE 9/10/96)
Minero de Arranque de Carbn.
(RD 2016/1996 de 6/9/96, BOE 3/10/96)
Electromecnico Minero.
(RD 2017/1996 de 6/9/96, BOE 3/10/96)
Minero de Transporte y Extraccin.
(RD 2018/1996 de 6/9/96, BOE 4/10/96)
Industrias Alimentarias
Panadero.
(RD 2021/1996 de 6/9/96, BOE 3/10/96)
Pastelero.
(RD 2024/1996 de 6/9/96, BOE 10/10/96)
Elaborador de Quesos.
(RD 1997/1996 de 6/9/96, BOE 2/10/96)
Elaborador de Vinos.
(RD 2023/1996 de 6/9/96, BOE 9/10/96)
Elaborador de Conservas de Productos de la Pesca.
(RD 2022/1996 de 6/9/96, BOE 8/10/96)
Carnicero.
(RD 2020/1996 de 6/9/96, BOE 9/10/96)
Elaborador de Productos Crnicos.
(RD 2019/1996 de 6/9/96, BOE 9/10/96)
Elaborador de Caramelos y Dulces.
(RD 2030/1996 de 6/9/96, BOE 11/10/96)
Agraria
Jardinero.
(RD 2031/1996 de 6/9/96, BOE 11/10/96)
Trabajador Forestal.
(RD 2003/1996 de 6/9/96, BOE 3/10/96)
132
FAMILIA PROFESIONAL
EN LA
CERTIFICADOS
Tractorista.
(RD 2002/1996 de 6/9/96,
Horticultor.
(RD 2004/1996 de 6/9/96,
Fruticultor.
(RD 2032/1996 de 6/9/96,
Porcinocultor de Intensivo.
(RD 2005/1996 de 6/9/96,
BOE 3/10/96)
BOE 2/10/96)
BOE 9/10/96)
BOE 3/10/96)
Seguros y Finanzas
Empleado Administrativo de Entidades Financieras

(RD 2025/1996 de 6/9/96, BOE 10/10/96)
Tcnico Administrativo de Seguros
(RD 2027/1996 de 6/9/96, BOE 10/10/96)
Empleado de Gestin Financiera de Empresa.
(RD 2026/1996 de 6/9/96, BOE 10/10/96)
Comercial de Seguros.
(RD 2028/1996 de 6/9/96, BOE 11/10/96)
Gestor Comercial de Seguro Financieros.
(RD 2029/1996 de 6/9/96, BOE 11/10/96)
Edificacin y Obras Pblicas
Pintor.
(RD 2006/1996 de 6/9/96, BOE 2/10/96)
Encofrador.
(RD 2007/1996 de 6/9/96, BOE 4/10/96)
Fontanero.
(RD 2008/1996 de 6/9/96, BOE 4/10/96)
Solador Alicatador.
(RD 2009/1996 de 6/9/96, BOE 4/10/96)
Ferrallista.
(RD 2010/1996 de 6/9/96, BOE 4/10/96)
Cantero.
(RD 2011/1996 de 6/9/96, BOE 8/10/96)
Albail.
(RD 2012/1996 de 6/9/96, BOE 8/10/96)
Escayolista.
(RD 2013/1996 de 6/9/96, BOE 4/10/96)
Operador de Maquinaria de Excavacin.
(RD 2014/1996 de 6/9/96, BOE 12/10/96)
Industrias de la Madera y el Corcho
Carpintero.
(RD 2567/1996 de 13/12/96, BOE 4/2/97)
Ebanista.
(RD 2566/1996 de 13/12/96, BOE 4/2/97)
Barnizador Lacador.
(RD 2568/1996 de 13/12/96, BOE 4/2/97)
Aserrador/a.
(RD 2563/1996 de 13/12/96, BOE 29/1/97)
Tapicero de Muebles.
(RD 2564/1996 de 13/12/96, BOE 29/1/97)
133
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA PROFESIONAL
CERTIFICADOS
Mecanizador de Madera y Tableros.
(RD 2565/1996 de 13/12/96, BOE 4/2/97)
Operador/a de Armado y Montaje de
Carpintera y Mueble.
(RD 2569/1996 de 13/12/96, BOE 30/1/97)
Taponero/a.
(RD 2570/1996 de 13/12/96, BOE 30/1/97).
Operador de Fabricacin de artculos
de corcho aglomerado.
(RD 2571/1996 de 13/12/96, BOE 21/1/97).
Pesca y Acuicultura
Mariscador.
(RD 2580/1996 de 13/12/96, BOE 21/1/97)
Piscicultor Aguas Continentales.
(RD 2577/1996 de 13/12/96, BOE 30/1/97)
Mecnico de litoral.
(RD 2579/1996 de 13/12/96, BOE 5/2/97)
Pescador de litoral.
(RD 2578/1996 de 13/12/96, BOE 30/1/97)
Industria Textil, Piel y Cuero
Maquinista de confeccin industrial.

(RD 2572/1996 de 13/12/96, BOE 21/1/97)
Patronista escalador.
(RD 2573/1996 de 13/12/96, BOE 30/1/97)
Patronista de calzado.
(RD 2574/1996 de 13/12/96, BOE 5/2/97)
Cortador de cuero ante y napa.
(RD 2575/1996 de 13/12/96, BOE 5/2/97)
Preparador cosedor de cuero ante y napa.
(RD 2576/1996 de 13/12/96, BOE 5/2/97)
Industria Pesada y Construcciones

Metlicas
Calderero Industrial.
(RD 83/1997 de 24/1/97, BOE 18/2/97)
Tubero Industrial.
(RD 84/1997 de 24/1/97, BOE 27/2/97)
Carpintero Metlico y de P.V.C.
(RD 85/1997 de 24/1/97, BOE 18/2/97)
Montador de Estructuras Metlicas.
(RD 86/1997 de 24/1/97, BOE 19/2/97)
Soldador de Estructuras Metlicas Ligeras.
(RD 82/1997 de 24//1/97, BOE 18/2/97)
Soldador de Estructuras Metlicas Pesadas.
(RD 87/1997 de 24/1/97, BOE 19/2/97)
Soldador de Tuberas y Recipientes de Alta Presin.
(RD 88/1997 de 24/1/97, BOE 27/2/97)
Servicios a la Comunidad y Personales
Peluquero/a.
(RD 332/1997 de 7/3/97, BOE 2/4/97)
Auxiliar de ayuda a domicilio.
(RD 331/1997 de 7/3/97, BOE 26/3/97)
134
FAMILIA PROFESIONAL
EN LA
CERTIFICADOS
Operador de estaciones depuradoras de
aguas residuales.
(RD 330/1997 de 7/3/97, BOE 26/3/97)
Mantenimiento y Reparacin
Mecnico de Mantenimiento.
(RD 338/1997 de 7/3/97,BOE 26/3/97)
Electromecnico de Mantenimiento.
(RD 334/1997 de 7/3/97, BOE 2/4/97)
Electricista de Mantenimiento.
(RD 336/1997 de 7/3/97,BOE 3/4/97)
Electrnico de Mantenimiento.
(RD 333/1997 de 7/3/97,BOE 17/4/97)
Mantenedor de Aire Acondicionado y fluidos.
(RD 335/1997 de 7/3/97, BOE 2/4/97)
Mantenedor de Estructuras Metlicas.
(RD 337/1997 de 7/3/97, BOE 3/4/97)
Produccin, Transformacin y
Distribucin de Energa y Agua
Operario de Redes y Centros de

Distribucin de energa elctrica.
(RD 406/1997 de 21/3/97, BOE 17/4/97)
Operario de Planta de Tratamiento de Agua.
(RD 405/1997 de 21/3/97, BOE 16/4/97)
Operario de instrumentacin y
Control de Central Elctrica.
(RD 407/1997 de 21/3/97, BOE 22/4/97)
Operario de Sistemas de Distribucin de Gas.
(RD 409/1997 de 21/3/97, BOE 23/4/97)
Operario de lneas elctricas de alta tensin.
(RD 408/1997 de 21/3/97, BOE 22/4/97)
Operador de sistemas de distribucin de agua.
(RD 410/1997 de 21/3/97, BOE 23/4/97)
Instalador de sistemas de energa solar trmica
(RD 2223/1998 de 16 de octubre, BOE 10/11/98)
Instalador de sistemas fotovolticos y
elicos de pequea potencia.
(RD 2224/1998 de 16 de octubre, BOE 10/11/98).
Operario de planta central termoelctrica.
(RD 328/1999 de 26/2/99, BOE 17/3/99)
Automocin
Chapista Pintor de Vehculos.

(RD 544/1997 de 14/4/97, BOE 30/4/97)
Mecnico de motores naticos y
componentes mecnicos navales.
(RD 543/1997 de 14/4/97, BOE 30/4/97)
Mecnico de Vehculos Ligeros.
(RD 541/1997 de 14/4/97, BOE 7/5/97)
Tcnico en diagnosis de Vehculos.
(RD 542/1997 de 14/4/97, BOE 7/5/97)
135
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
FAMILIA PROFESIONAL
CERTIFICADOS
Electricista Electrnico de Vehculos.
(RD 545/1997 de 14/4/97. BOE 15/5/97)
Montaje e Instalacin
Instalador de Equipos y Sistemas de Comunicacin.

(RD 943/1997 de 20/6/97, BOE 11/7/97)
Instalador de Mquinas y Equipos Industriales.
(RD 941/1997 de 20/6/97, BOE 15/7/97)
Frigorista.
(RD 942/1997 de 20/6/97, BOE 15/7/97)
Electricista de edificios.
(RD 940/1997 de 20/6/97, BOE 17/7/97)
Servicios a las Empresas
Prevencionista de riesgos laborales.

(RD 949/1997 de 20/6/97, BOE 11/7/97)
Tcnico de sistemas microinformticos.
(RD 1598/1997 de 17/10/97, BOE 31/10/97)
Experto en limpieza de inmuebles.
(RD 1596/1997 de 17/10/97, BOE 5/11/97)
Programador de Aplicaciones Informticas.
(RD 1597/1997 de 17/10/97, BOE 5/11/97)
Encuestador.
(RD 1648/1997 de 31/10/97, BOE 14/11/97)
Informacin y Manifestaciones Artsticas
Operador de cmara.
(RD 944/1997 de 20/6/97, BOE 17/7/97)
Editor montador de imagen.
(RD 945/1997 de 20/6/97, BOE 15/7/97)
Tcnico de sonido.
(RD 946/1997 de 20/6/97, BOE 17/7/97)
Tcnico en audiovisuales.
(RD 947/1997 de 20/6/97, BOE 16/7/97)
Fotgrafo.
(RD 948/1997 de 20/6/97, BOE 17/7/97)
Operadora de cabina de
proyecciones cinematogrficas.
(RD 329/1999 de 26/2/99, BOE 17/3/99)
Docencia e Investigacin
Formador Ocupacional.
(RD 1646/1997 de 31/10/97, BOE 14/11/97)
Artesana
Alfarero - Ceramista.
(RD 343/1998 de 6 de marzo, BOE 18/3/98)
Elaborador de objetos de Fibra Vegetal.
(RD 344/1998 de 6 de marzo, BOE 18/3/98)
Decorador de objetos de vidrio.
(RD 345/1998 de 6 de marzo, BOE 19/3/98)
Platero.
(RD 346/1998 de 6 de marzo, BOE 24/3/98)
Tejedor de telar manual.
(RD 342/1998 de 6 de marzo, BOE 24/3/98)
136
FAMILIA PROFESIONAL
Industrias Grficas
EN LA
CERTIFICADOS
Impresor Offset en hoja.
(RD 347/1998 de 6 de marzo, BOE 19/3/98)
Grafista - Maquetista.
(RD 348/1998 de 6 de marzo, BOE 23/3/98)
137
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL

La Formacin Ocupacional es un instrumento que facilita la incorporacin y permanencia de los
trabajadores en el mundo del trabajo, as como su movilidad ocupacional, posibilitando su cualificacin,
reconversin y perfeccionamiento en funcin de las perspectivas que ofrece el mercado laboral.
Estando en fase muy avanzada el traspaso de las competencias de gestin a las Comunidades
Autnomas, se consider oportuno reunir en una nica publicacin ("Estadstica de Formacin
Ocupacional") la formacin ocupacional gestionada por el INEM y la gestionada por las Comunidades
Autnomas.
Los datos que se ofrecen a continuacin tienen su fuente en tablas de la formacin gestionadas por el
INEM, en las que aparecen datos de la formacin llevada a cabo en las Comunidades Autnomas que
todava no tienen transferida la gestin de la formacin ocupacional y de la formacin en Centros
Nacionales de las Comunidades Autnomas que no tienen transferidas las polticas activas de Empleo.
TABLA 1.- Alumnos formados segn duracin del curso por Familias Profesionales. JULIO 2000
FAMILIA PROFESIONAL
TOTAL
<100
DURACIN
HORAS/
ALUMNOS
AGRARIA
ADMINISTRACIN Y OFICINAS
ARTESANA
AUTOMOCIN
COMERCIO
DOCENCIA E INVESTIGACIN
SERVICIOS A LAS EMPRESAS
EDIFICACIN Y OBRAS PBLICAS
FABRI.EQUI.MEC.ELCTRIC.Y ELECTRN.(1)
INDUSTRIAS AGROALIMENTARIAS
INDUSTRIAS GRFICAS
INFORMACIN Y MANIFESTAC. ARTSTICAS
INDUSTRIA PESADA Y CONTRUCC.METAL.(2)
INDUSTRIAS QUMICAS
INDUSTRIA TEXTIL, DE LA PIEL Y EL CUERO
INDUSTRIAS DE LA MADERA Y CORCHO
MINERA Y PRIMERAS TRANSFORMACIONES
MONTAJES E INSTALACIONES
MANTENIMIENTO Y REPARACIN
INDUSTRIAS MANUFACTURERAS DIVERSAS
PRODUC.TRANSF.DISTRIB.ENERGA Y AGUA(3)
SANIDAD
SEGUROS Y FINANZAS
SERVICIOS A LA COMUNIDAD Y PERSONALES
TRANSPORTE Y COMUNICACIONES
TURISMO Y HOSTELERA
943
16.485
345
1.964
3.182
2.145
21.723
2.635
1.319
894
469
577
1.385
383
662
615
17
1.274
1.176
43
310
2.416
931
2.810
2.369
3.157
44
107
-10
66
456
2.739
28
632
---10
9
---29
--16
--31
172
--
TOTAL FAMILIAS
70.229
4.349
100 a
199
200 a
299
300 a
399
400 a
599
600 a
799
>799
235
402
-703
601
535
5.786
233
32
116
--37
117
18
44
-69
--57
65
315
292
371
158
119
3.799
42
215
1.075
544
4.855
446
165
74
11
14
200
221
49
23
17
331
394
12
60
1.462
15
758
166
260
296
9.422
102
661
859
440
5.827
658
218
158
145
300
347
24
369
178
-471
313
-167
556
42
836
726
1.219
229
1.696
95
301
554
152
2.177
682
161
408
285
180
661
-163
274
-268
392
31
10
283
523
679
844
1.073
8
647
73
56
18
18
292
302
111
68
28
-66
12
63
46
-14
42
--50
36
115
79
201
12
412
33
18
9
-47
286
-70
-83
64
--50
-92
35
----99
11
246
10.186 15.327
24.334
12.121
2.345
1.567
FUENTE: Estadstica de Formacin Ocupacional-Julio 2000. INEM. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
(1) FABRICACIN DE EQUIPOS MECNICOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
(2) INDUSTRIA PESADA Y CONSTRUCCIONES METLICAS
(3) PRODUCCIN, TRANSFORMACIN Y DISTRIBUCIN DE ENERGA Y AGUA
138
EN LA
TABLA 2.- Alumnos formados segn duracin del curso por Familias Profesionales. JULIO 2001
FAMILIA PROFESIONAL
TOTAL
<100
DURACIN
HORAS/
ALUMNOS
100 a
199
20
429
-473
613
570
8.083
43
85
169
--48
144
--75
---119
429
76
362
107
200 a
299
102
4.534
12
247
513
560
5.040
493
237
97
15
7
414
61
41
18
414
336
--1.893
22
677
461
196
300 a
399
347
7.312
72
408
410
566
6.061
886
183
208
140
271
346
53
334
127
388
186
30
74
593
13
854
965
971
400 a
599
AGRARIA
ADMINISTRACIN Y OFICINAS
ARTESANA
AUTOMOCIN
COMERCIO
DOCENCIA E INVESTIGACIN
SERVICIOS A LAS EMPRESAS
EDIFICACIN Y OBRAS PBLICAS
FABRI.EQUI.MEC., ELCTRIC.Y ELECTRN.(1)
INDUSTRIAS AGROALIMENTARIAS
INDUSTRIAS GRFICAS
INFORMACIN Y MANIFESTAC. ARTSTICAS
INDUSTRIA PESADA Y CONTRUCC.METLIC.(2)
INDUSTRIAS QUMICAS
INDUSTRIA TEXTIL, DE LA PIEL Y EL CUERO
INDUSTRIAS DE LA MADERA Y CORCHO
MONTAJES E INSTALACIONES
PESCA Y ACUICULTURA
PRODUC.TRANSF.DISTRIB.ENERGA Y AGUA(3)
SANIDAD
SEGUROS Y FINANZAS
SERVICIOS A LA COMUNIDAD Y PERSONALES
TRANSPORTE Y COMUNICACIONES
TURISMO Y HOSTELERA
762
15.096
339
1.369
2.070
2.199
25.744
2.474
841
1.075
206
560
1.700
344
522
395
1.352
870
35
96
3.250
840
2.725
3.216
2.809
43
76
14
17
17
491
4.806
142
79
11
--27
11
---10
-22
--69
95
12
239
1.746
120
113
502
12
1.198
444
133
366
37
198
570
33
85
120
226
200
5
-517
320
867
1.293
884
TOTAL FAMILIAS
70.889
5.942 11.845 16.390 21.798 10.228
600 a
799
-543
88
86
--368
377
109
144
14
43
33
42
62
116
184
95
--128
56
50
30
301
2.869
>799
11
456
33
25
15
-188
89
15
80
-41
262
--14
65
43
----132
10
338
1.817
FUENTE: Estadstica de Formacin Ocupacional-Julio 2001. INEM. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
(1) FABRICACIN DE EQUIPOS MECNICOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
(2) INDUSTRIA PESADA Y CONSTRUCCIONES METLICAS
(3) PRODUCCIN, TRANSFORMACIN Y DISTRIBUCIN DE ENERGA Y AGUA
De las diferentes cualificaciones profesionales que pueden adquirirse mediante FPO, es notable la
concentracin de alumnos en dos familias profesionales: "Administracin y Oficinas" y "Servicios a las
Empresas", que juntas acaparan el 54,4% y 57,6% de los alumnos en 2.000 y 2.001 respectivamente.
Igualmente llama la atencin el hecho de que la familia de "Turismo y Hostelera" slo concentra al 4,5%
y 4% de los alumnos.
Segn muestra la Tabla 3, sta es una situacin que perdura.
139
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Tabla 3.- Alumnos formados en Formacin Profesional Ocupacional por Familias Profesionales
FAMILIA PROFESIONAL
1992
Agraria
11.902
7.182
4.793
5.200
7.539
5.618
4.319
4.168
Administracin y Oficinas
44.975
22.364
22.767
26.495
54.235
46.593
51.221
56.466
Artesana
2.863
1.035
981
973
1.466
1.213
1.560
1.846
Automocin
5.950
3.128
3.073
3.234
4.911
4.349
3.770
3.911
14.256
7.020
5.556
11.429
17.578
13.806
14.299
13.840
Comercio
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
3.790
2.934
2.531
3.597
5.262
6.129
6.494
5.953
Servicios a las empresas
64.114
42.659
23.729
24.791
47.209
41.837
47.812
61.507
Edificacin y Obras Pblicas
14.333
9.653
9.170
10.112
12.693
11.037
9.513
7.850
Fabricacin equipos mecnicos,

elctricos y electrnicos
7.695
2.845
2.102
1.905
3.144
3.153
3.161
4.036
Industrias agroalimentarias
5.078
2.812
1.960
1.565
2.515
2.389
2.364
2.368
Industrias grficas
1.663
1.090
999
712
1.627
1.244
1.507
1.704
Informacin y manifestaciones
artsticas
2.005
1.019
1.036
982
1.838
1.729
1.728
1.891
Industria pesada y construcc.

metlicas
6.481
3.592
2.707
3.036
3.372
3.668
4.017
4.634
Industrias qumicas
2.608
1.261
775
931
1.398
1.427
1.284
1.186
Industria textil, de la piel y el cuero
7.082
2.960
2.802
2.323
4.564
3.287
3.501
3.106
Industrias de la madera y el corcho
3.645
2.037
2.446
2.380
2.860
2.570
2.618
2.250
886
189
129
126
190
255
414
163
Montajes e instalaciones
13.990
6.973
5.447
6.221
8.864
7.246
6.462
5.803
Mantenimiento y reparacin
11.274
5.067
3.832
3.787
5.919
4.870
4.112
4.097
60
957
292
69
92
109
30
64
Produccin, transformacin y
distribucin de energa y agua
1.663
337
298
352
287
299
279
339
Sanidad
8.778
3.341
3.738
4.496
9.154
7.716
10.632
11.315
59
62
145
640
2.254
Servicios a la comunidad y
personales
13.866
6.533
7.001
5.826
11.523
10.125
11.549
11.787
Transporte y comunicaciones
10.464
3.613
2.749
3.242
5.4922
6.195
5.931
9.002
Turismo y hostelera
15.147
7.340
7.370
8.426
14.224
10.934
10.897
11.201
275.435
147.276
118.069
132.292
228.035
197.864
Minera y primeras
transformaciones
Industria manufacturera diversa

Pesca y acuicultura
Seguros y finanzas
Total
210.148 232.737
FUENTE: Anuario de Estadsticas Laborales y Asuntos Sociales. - Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
140
1.1.9
EN LA
RED DE CENTROS NACIONALES DE FORMACIN OCUPACIONAL
PROVINCIA
CENTRO NACIONAL
REA FORMATIVA
Alicante
Alicante
Servicios a las Empresas, Seguros y Finanzas
Almera
Almera
Agraria: Horticultura
Asturias
Oviedo
Industria Pesada y Construcciones Metlicas
Asturias
Langreo
Minera y Primeras Transformaciones
Badajoz
Don Benito
Agraria: Cultivos Extensivos y Fruticultura
Barcelona
Hospitalet de
Llobregat
Industrias Textiles y Piel y Cuero. Industrias Grficas.

Servicios a las Empresas: Diseo
Barcelona
San Feliu de
Llobregat
Industrias de Fabricacin de Equipos Mecnicos,

Elctricos y Electrnicos
Ciudad Real
Ciudad Real
Artesana. Industrias Alimentarias: Enologa
Gran Canaria
Las Palmas
Transporte y Comunicaciones: Transporte Areo y Martimo
Guadalajara
Guadalajara
Produccin, Transformacin y Distribucin de Energa y Agua
Guipzcoa
Lasarte
Transporte y Comunicaciones: Transporte Terrestre.

Servicios a las Empresas: Control de Calidad Industrial
Huesca
Huesca
Servicios a la Comunidad y Personales
La Corua
Santiago de Compostela
Agraria: Forestal y Ganadera
Madrid
Getafe
Centro Experimental en Tecnologas Avanzadas.

Servicios a las Empresas: Informtica
Madrid
Moratalaz
Montaje e Instalacin. Fro y Climatizacin

Informacin y Manifestaciones Artsticas.
Sanidad. Comercio: Idiomas (1)
Madrid
Paracuellos del Jarama
Edificacin y Obras Pblicas. Industrias Manufactureras Diversas.
Madrid
Legans
Montaje e Instalacin: Mecnica de Fluidos
Mlaga
Marbella
Turismo y Hostelera
Murcia
Cartagena
Industrias Qumicas. Servicios a las Empresas: Control de Calidad
Pontevedra
Coya-Vigo
Pesca y Acuicultura
Salamanca
Salamanca
Industrias Alimentarias
Segovia
El Espinar
Sevilla
Sevilla
Administracin y Oficinas. Comercio
Tenerife
Los Realejos
Agraria: Jardinera y Ornamentales
Valencia
Paterna
Industrias de la Madera y Corcho
Valladolid
Valladolid
Automocin
Vizcaya
Sestao
Mantenimiento y Reparacin
(1) Estas familias profesionales estn adscritas provisionalmente al rea de Ordenacin Formativa de la
Subdireccin General de Gestin de la Formacin Ocupacional en los Servicios Centrales del INEM.
141
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
1.1.10 TRANSFERENCIAS REALIZADAS EN FPO

Las transferencias realizadas hasta el 31 de Enero de 1999 son las siguientes:
-
Generalidad de Catalua: R.D. 1577/91, de 18 de octubre, con efectos a partir del 1 de enero de
1992.
Generalidad Valenciana: R.D. 1371/92, de 13 de noviembre, con efectos a partir del 1 de enero de
1993.
Comunidad Autnoma de Galicia: R.D. 146/93, de 29 de enero, con efectos a partir del 1 de enero
de 1993.
Comunidad Autnoma de Andaluca: R.D. 427/93, de 26 de marzo, con efectos a partir del 1 de
enero de 1993.
Comunidad Autnoma de Canarias: R.D. 447/94, de 11 de marzo, con efectos a partir del 3 de
marzo de 1994.
Comunidad Foral de Navarra: R.D. 1319/97, de 1 de agosto, con efectos a partir de enero de
1998.
Comunidad Autnoma de Extremadura: R.D. 2024/97, de 26 de diciembre, con efectos a partir del
1 de enero de 1998.
Comunidad Autnoma de Aragn: R.D. 300/98, de 27 de febrero, con efectos a partir del 1 de mayo
de 1998.
Comunidad Autnoma de las Islas Baleares: R.D. 621/98, de 17 de abril, con efectos a partir del 1
de mayo de 1998.
Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha: R.D. 1661/98, de 24 de julio, con efectos a partir del
1 de septiembre de 1998.
Comunidad de Madrid: R.D. 2534/98, de 27 de noviembre, con efectos a partir del 1 de enero de
1999.
Comunidad Autnoma de Cantabria: R.D. 2672/98, de 11 de diciembre, con efectos a partir del 1
de enero de 1999.
Comunidad Autnoma de La Rioja: R.D. 41/99, de 15 de enero, con efectos a partir del 1 de febrero
de 1999.
Comunidad Autnoma de Castilla-Len: R.D. 148/99, de 29 de enero, con efectos a partir del 1 de
marzo de 1999.
Comunidad Autnoma de Murcia: R.D. 522/99, de 26 de marzo, con efectos a partir del 1 de julio
de 1999.
Principado de Asturias: R.D. 2088/99, de 30 de diciembre, con efectos a partir del 1 de enero de
2000.
1.1.11 LEGISLACIN
Ley 1/1986, de 7 de enero (BOE 10-1-1986), por la que se crea el Consejo General de Formacin
Profesional.
Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo (BOE 4-5-1993), por el que se regula el Plan Nacional de
Formacin e Insercin Profesional.
Orden de 13 de abril de 1994 (BOE 28-4-1994), por la que se dictan normas de desarrollo del
Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e
Insercin Profesional.
Real Decreto 797/1995, de 19 de mayo (BOE 10-6-1995), por el que se establecen directrices
sobre los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mnimos de
formacin profesional ocupacional.
142
EN LA
Orden de 20 de septiembre de 1995 (BOE 14-10-1995), por la que se modifica la de 13 de abril

de 1994, por la que se desarrolla el Real Decreto 631/1993, regulador del Plan Nacional de
Correccin de errores (BOE 8-11-1995) de la Orden de 20 de septiembre de 1995 por la que se

modifica la de 13 de abril de 1994, por la que se desarrolla el Real Decreto 631/1993, regulador
del Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
Ley 19/1997, de 9 de junio (BOE 10-6-1997), por la que se modifica la Ley 1/1986 de 7 de enero,
por la que se crea el Consejo General de Formacin Profesional.
Real Decreto 1684/1997, de 7 de noviembre (BOE 18-11-1997), por el que se aprueba el

Reglamento de Funcionamiento del Consejo General de Formacin Profesional.
Orden de 14 de octubre de 1998 (BOE 26-10-1998), por la que se modifica la de 13 de abril

de 1994, por la que se desarrolla el Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo, por el que se regula
el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
Real Decreto 375/1999 (BOE 16-3-1999), por el que se crea el Instituto Nacional de las
Cualificaciones.
143
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
2 ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS

Los analistas laborales coinciden en que son fundamentalmente las siguientes barreras las que impiden
que trabajadores con disponibilidad no consigan empleo:
-
La falta de cualificacin profesional.

La falta de experiencia laboral.
La desinformacin sobre el mercado laboral y tcnicas de bsqueda de empleo.
El abandono de la Formacin Reglada.
La Orden de 3 de agosto de 1994, por la que se regulan los programas de Escuelas Taller y Casas de
Oficios, dice en su artculo primero:
"Definicin
Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios son programas pblicos de empleo - formacin que
tienen como finalidad la insercin de jvenes desempleados menores de veinticinco aos, a
travs de su cualificacin en alternancia con la prctica profesional en ocupaciones relacionadas
con la recuperacin o promocin del patrimonio artstico, histrico, cultural o natural; la
rehabilitacin de entornos urbanos o del medio ambiente, la mejora de las condiciones de vida
de las ciudades, as como cualquier otra actividad de utilidad pblica o de inters general y social
que permita la insercin a travs de la profesionalizacin y experiencia de los participantes."
Esto es, centros de trabajo y formacin en los que jvenes desempleados reciben formacin profesional
ocupacional, en alternancia con la prctica profesional (trabajo en obra real), con el fin de que a su
finalizacin se est cualificado para el desempeo adecuado del oficio aprendido y sea ms fcil su
acceso al mundo del trabajo.
2.1
OBJETIVOS
Como instrumentos de la poltica laboral para combatir el desempleo juvenil y garantizar la insercin a
un mayor nmero de jvenes parados, pretenden:
Integracin social e insercin profesional de los jvenes a la finalizacin del proyecto,

proporcionndoles formacin prctica y experiencia en trabajos reales que les permita una salida
como trabajadores contratados o autnomos en cualquiera de los mbitos de las cualificaciones
adquiridas.
Proporcionar a los jvenes la cualificacin demandada por los mercados de trabajo territoriales.
Participar en las nuevas profesiones y ser instrumento de conservacin y proteccin de la naturaleza,

de los entornos urbanos y del patrimonio artstico, colaborando en el mantenimiento de edificios
como estrategia de empleo.
Recuperacin por parte de los alumnos de los niveles del sistema educativo que hayan abandonado.
Potenciacin de la informacin sobre el mercado de trabajo por cuenta ajena y mejora de las
capacidades de gestin y cultura empresarial para la creacin de su propio puesto de trabajo.
Estrategias de bsqueda de empleo.
Dinamizacin social del entorno, a travs de la participacin en Programas Integrados de Desarrollo

Local que permitan optimizar los recursos utilizados.
144
2.2
EN LA
COLABORACIN DE LAS INSTITUCIONES (ENTIDADES PROMOTORAS)
Las Escuelas Taller y las Casas de Oficios son programas pblicos de empleo y formacin dependientes
de Instituto Nacional de Empleo que, aunque se inscriben dentro del Plan Nacional de Formacin
Ocupacional, se suelen considerar aparte. Se desarrollan dentro del mbito local dnde Instituciones
Pblicas y Privadas, conocedoras de las necesidades de actuacin en cada territorio, se constituyen en
ENTIDADES PROMOTORAS de los proyectos a desarrollar.
Su puesta en marcha se realiza a partir de un estudio previo del potencial econmico y de empleo de la
zona que garantice, en la medida de lo posible, la insercin profesional.
Los proyectos podrn ser promovidos por rganos de la Administracin del Estado, corporaciones
locales, comunidades autnomas, organismos autnomos, sociedades estatales, otros entes del sector
pblico estatal, asociaciones y fundaciones sin fines de lucro. Art.2 Orden de 3 de agosto de 1994.
La gestin de las Escuelas Taller y Casas de Oficios la llevan a cabo las entidades promotoras
(colaboradoras del Instituto Nacional de Empleo en este Programa) con su personal, al que contrata con
las subvenciones del INEM.
El INEM, por un lado, planifica y dirige el Programa, establece la normativa, procedimientos y criterios
de funcionamiento aplicables, aprueba los proyectos presentados por las entidades promotoras,
procede al pago de subvenciones acordadas y, por otro lado, realiza el seguimiento y supervisin de la
actuacin de las Escuelas Taller y Casas de Oficios para comprobar que la gestin se corresponde con lo
previsto en los proyectos aprobados y ofrecer la colaboracin en los temas en que sea necesaria.
2.3
DURACIN Y CONTENIDOS
La formacin en los cursos de las Escuelas Taller tienen una duracin entre uno y dos aos, y constan de
dos etapas:
En la primera, de seis meses, los alumnos reciben formacin profesional terico prctica, as como los
conocimientos necesarios para evitar los riesgos laborales en el trabajo. Durante este perodo reciben
una ayuda econmica en concepto de beca de formacin.
En la segunda, de entre seis y dieciocho meses, los alumnos trabajadores suscriben un contrato de
trabajo con la entidad promotora por el que reciben un salario, realizan un trabajo de utilidad pblica
y social y continan con el proceso formativo iniciado en la primera parte.
La formacin de los cursos en las Casas de Oficios tienen una duracin de un ao repartido en dos
periodos de seis meses, con las mismas caractersticas de los cursos de Escuelas Taller.
2.4
EL PROFESORADO
Los profesores encargados de impartir las materias de los cursos de Escuelas Taller y Casas de Oficios,
proceden de distintos mbitos profesionales:
Arquitectos y arquitectos tcnicos, historiadores y arquelogos, pedagogos, maestros, bilogos,
ingenieros agrnomos, ingenieros tcnicos agrcolas, maestros artesanos de diversos oficios: albailes,
canteros, carpinteros, jardineros, etc.
A esta formacin se aade la posibilidad de que el alumno trabajador que no haya completado la
Educacin Secundaria Obligatoria prevista en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin
General del Sistema Educativo (LOGSE), tenga la oportunidad de finalizarla a travs de programas
especficos de educacin compensatoria.
145
GUA
DE LA
2.5
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
CERTIFICACIN
Al trmino de su participacin en una Escuela Taller o Casa de Oficios el trabajador recibir un certificado
expedido por la entidad promotora en el que constar la duracin en horas de su participacin en el
programa, la cualificacin adquirida y los mdulos formativos cursados.
Este certificado podr ser convalidado en su momento, segn los requisitos que se determinen, por el
Certificado de Profesionalidad previsto en el artculo 18 del Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo, por
el que se regula el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
Podr servir tambin para su convalidacin por los mdulos profesionales que correspondan de la Formacin
Profesional Especfica, segn lo previsto en el apartado 6 de la disposicin adicional cuarta de la LOGSE.
2.6
REAS PROFESIONALES EN LAS QUE MS INCIDEN
Estas reas no significan un catlogo de familias profesionales. Hay que tener en cuenta que cada
Centro ofrece una formacin de acuerdo al proyecto aprobado y segn su duracin
CONSTRUCCIN
MEDIO AMBIENTE
MADERA
ARTESANA
SERVICIOS A
LA COMUNIDAD
Albailera
Jardinera
Ebanistera
Talla con
materiales nobles
Ayuda a domicilio
Fontanera/
Electricidad
Repoblacin forestal
Tapicera
Luthera
(instrumentos
musicales de cuerda)
Atencin geritrica
Cantera
Recuperacin de reas
degradadas
Carpintera de ribera
(embarcaciones)
Marroquinera y curtido
de piel y napa
Atencin a grupos
marginales
Carpintera de madera
en construccin
Reciclaje de residuos
slidos
Carpintera de taller
Soplado de vidrio
Cuidado de nios
Carpintera de
construccin metlica
Monitor de granjaescuela
Marquetera
Relojera
Revestimiento
Podador
Acabado del mueble:

barnizado, dorado,
lacado
Sastrera histrica
Pintura
Viverista
Sastrera de trajes
tradicionales
Forja
Turismo rural
Azulejera
Solado-alicatado
Tratamiento de
aguas residuales
Vidrieras y vitrales
Encofrado
Monitor de aula
de naturaleza
Encuadernacin
artesanal
Escayola
Ferralla
Mampostera
2.7
FUENTE: www.inem.es (a fecha 02-10-2001).

No se incluyen datos de la Comunidad Autnoma de Catalua (con la gestin transferida desde el 1 de
enero de 1998), por no disponer de los mismos. No se incluye una gran parte de centros y trabajadores
participantes iniciados en el ao 2000 en la Comunidad Valenciana (con la gestin transferida desde el
1 de enero de 1999), ya que los datos disponibles son parciales.
146
EN LA
TABLA 1.- Indices de participacin de alumnos en Escuelas Taller y Casas de Oficio. Serie 1995-2000.
AO
TOTAL ALUMNOS PARTICIPANTES
1995
48.662
1996
1997
53.674
50.714
1998
60.943
1999
2000
63.585
68.652
TABLA 2.- Participacin de alumnos en proyectos funcionando a fecha 2/10/2001, segn nivel acadmico
TOTAL
NIVEL ACADMICO
Sin Estudios
Estudios Primarios
Certificado de Escolaridad
Formacin Profesional- Primer Grado
E.G.B./Bachiller Elemental/Graduado Escolar
Formacin Profesional-Segundo Grado
B.U.P./Bachiller Superior/ C.O.U.
Otras Titulaciones
Ttulo Grado Medio
Ttulo Grado Superior
ALUMNOS
58
0,17
1.196
12.502
3,63
38,01
478
1,46
16.801
267
51,09
0,82
1.297
3,94
200
46
0,61
0,14
42
0,13
32.887
100.00
TABLA 3.- Participacin de alumnos en proyectos funcionando a fecha 2/10/2001, segn familias
profesionales.
TOTAL
FAMILIA PROFESIONAL
AGRARIA
ARTESANAS
ARTES GRFICAS
AUTOMOCIN
COMUNICACIN
CONSTRUCCIN
CONSTRUCCIONES METLICAS
ELECTRICIDAD
MADERA Y CORCHO
MEDIO AMBIENTE
ORNAMENTALES Y JARDINES
PESCA Y ACUICULTURA
PIEL Y CUERO
SERVICIOS A LA COMUNIDAD
TURISMO Y HOSTELERA
ALUMNOS
0
1.143
76
28
452
14.539
2.609
1.129
0
4.565
102
3.039
3.457
31
53
1.542
122
0,00
3,48
0,23
0,08
1,37
44,21
7,94
3,43
0,00
13,88
0,32
9,24
10,51
0,09
0,16
4,69
0,37
32.887
100.00
147
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
TABLA 4.- Alumnos formados en Escuelas Taller y Casas de Oficio por familia profesional, Serie 19931999.
FAMILIA PROFESIONAL
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
ARTESANA
ARTES GRFICAS
COMUNICACIN
CONSTRUCCIN
ELECTRICIDAD
MADERA
MEDIOAMBIENTE
MANTENIM. Y REPARACIN
JARDINERA
PIEL-CUERO
SOLDADURA
TCNICAS EMPRESARIALES
HOSTELERA
507
44
139
5647
1047
614
2203
2007
-2341
207
304
12
338
88
273
54
468
5083
902
428
2152
1698
-1765
413
183
-103
--
71
20
224
5184
992
458
1893
1744
-1312
111
289
10
354
--
265
54
252
9498
1593
505
3116
4143
-1828
128
372
10
297
--
221
38
49
6770
1216
636
2426
2251
-1669
66
350
--15
227
63
177
6853
1082
545
2061
2000
-1954
29
545
----
722
29
230
7001
1031
624
2325
2906
22
2687
-1533
--27
15498
13522
12662
22061
15707
15536
19137
TOTAL
FUENTE: Anuario de Estadsticas Laborales y Asuntos Sociales.-Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Segn la Tabla 2, casi el 90% de los participantes en Escuelas Taller, tienen un nivel acadmico de
certificado escolar y graduado escolar (o equivalentes), presumiblemente aportando una cualificacin
"acadmica" bsica, pero con deficiencia de cualificacin profesional bsica.
Se aprecia tambin en la Tabla 3, cmo el 44,21% de los alumnos se concentra en la familia profesional
de la Construccin, no siendo ste un hecho aislado, ya que la Tabla 4 pone de manifiesto que desde
1993 la concentracin de alumnos est tambin en esa misma familia.
2.8
COMUNIDADES AUTNOMAS CON LA GESTIN TRANSFERIDA
Comunidad Autnoma de Catalua

- Real Decreto 1050/1997, de 27 de junio, sobre traspaso a la Generalidad de Catalua de la gestin
realizada por el Instituto Nacional de Empleo, en el mbito del trabajo, el empleo y la formacin. (B.O.E.
nm. 180 de 29 de julio).
A partir del 1 de enero de 1998 se hace efectivo el traspaso de las funciones y servicios recogidos en el
texto del Real Decreto.
Comunidad Autnoma de Galicia
- Real Decreto 1375/1997, de 29 de agosto, sobre traspaso a la Comunidad Autnoma de Galicia de la
gestin realizada por el Instituto Nacional de Empleo en al mbito del trabajo, el empleo y la formacin.
(B.O.E. nm. 235 de 1 de octubre).
Comunidad Valenciana
- Real Decreto 2673/1998, de 11 de diciembre, sobre traspaso a la Comunidad Valenciana de la gestin
realizada por el Instituto Nacional de Empleo, en el mbito del trabajo, el empleo y la formacin. (B.O.E.
nm. 311 de 29 de diciembre).
148
EN LA
Comunidad Autnoma de Canarias
- Real Decreto 150/1999, de 29 de enero, sobre traspaso a la Comunidad Autnoma de Canarias de la
gestin realizada por el Instituto Nacional de Empleo, en el mbito del trabajo, el empleo y la formacin.
(B.O.E. nm. 41 de 17 de febrero) y Real Decreto 939/1999, de 4 de junio, (B.O.E. nm. 151 de 25 de
junio) de modificacin del traspaso a la Comunidad Autnoma de Canarias, aprobado por R.D.
150/1999.
Comunidad Foral de Navarra
- Real Decreto 811/1999, de 14 de mayo, sobre traspaso de funciones y servicios de la Administracin
del Estado a la Comunidad Foral de Navarra de la gestin realizada por el Instituto Nacional de Empleo,
en el mbito del trabajo, el empleo y la formacin. (B.O.E. nm. 137 de 9 de junio).
A partir del 1 de octubre de 1999 se hace efectivo el traspaso de las funciones y servicios recogidos en
el texto del Real Decreto.
Comunidad de Madrid
- Real Decreto 30/2000, de 14 de enero, sobre traspaso a la Comunidad de Madrid de la gestin
realizada por el Instituto Nacional de Empleo en el mbito del trabajo, el empleo y la formacin. (B.O.E.
nm. 28 de 2 de febrero).
Principado de Asturias
- Real Decreto 11/2001, de 12 de enero, sobre traspaso al Principado de Asturias de la gestin realizada
por el Instituto Nacional de Empleo, en el mbito del trabajo, el empleo y la formacin. (B.O.E. nm. 27
de 31 de enero). A partir del 1 de enero de 2001 se hace efectivo el traspaso de funciones y servicios
recogidos en el texto del Real Decreto.
Comunidad de Extremadura
- Real Decreto 664/2001, de 22 de junio, sobre traspaso a la Comunidad Autnoma de Extremadura de
la gestin realizada por el Instituto Nacional de Empleo, en el mbito del trabajo, el empleo y la
formacin. (B.O.E. nm. 160 de 5 de julio).
El traspaso de funciones y servicios tendr efectividad a partir del 1 de julio de 2001. Dicha efectividad,
en lo referente a la gestin de las subvenciones, queda demorada hasta la finalizacin del ejercicio
presupuestario del ao 2001.
2.9
LEGISLACIN
Orden Ministerial de 7 de septiembre de 1994 (BOE 26-9-1994), por la que se regula la forma
de garantizar a los beneficiarios de las subvenciones y ayudas pblicas que conceda el Instituto
Nacional de Empleo los anticipos de pago sobre las mismas.
Resolucin de 20 de marzo de 1996 (BOE 11-4-1996), del Instituto Nacional de Empleo, sobre
el procedimiento de reintegro de subvenciones y ayudas concedidas por el Organismo,
percibidas indebidamente por sus beneficiarios.
149
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Orden Ministerial de 13 de abril de 1994 (BOE 28-4-1994), por la que se dictan normas de
desarrollo del R.D. 631/93 de 3 de mayo por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e
Insercin Profesional.
Orden Ministerial de 20 de septiembre de 1995 (BOE 14-10-1995), por la que se modifica la

Orden de 13 de abril de 1994 (BOE 28-4-1994) por la que se dictan normas de desarrollo del
Real Decreto 631/1993 de 3 de mayo, regulador del Plan Nacional de Formacin e Insercin
Profesional.
Real Decreto 1593/1994, de 15 de julio (BOE 30-7-1994), por el que se da nueva redaccin a
determinadas disposiciones del Real Decreto 631/1993, de 3 de mayo y del Real Decreto
2317/1993, de 29 de diciembre (BOE 31-12-1993), por el que se desarrollan los contratos en
prcticas, aprendizaje y a tiempo parcial, en materia de Escuelas Taller y Casas de Oficios.
Orden Ministerial de 14 de octubre de 1998 (BOE 26-10-1998), por la que se modifica la

Orden Ministerial de 13 de abril de 1994, por la que se desarrolla el Real Decreto 631/1993, de
3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
sobre los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mnimos de
formacin profesional ocupacional.
Ley 63/1997, de 26 de diciembre (BOE 30-12-1997), de Medidas Urgentes para la mejora del
Mercado de Trabajo y el Fomento de la Contratacin Indefinida.
Real Decreto 488/1998, de 27 de marzo (BOE 9-4-1998), por el que se desarrolla el artculo 11
del Estatuto de los Trabajadores en materia de contratos formativos.
Orden Ministerial de 14 de julio de 1998 (BOE 28-7-1998), por la que se regulan aspectos
formativos del contrato para la formacin.
Resolucin de 26 de octubre de 1998 (BOE 8-12-1998), de la Direccin General del Instituto

Nacional de Empleo, por la que se aprueba el modelo de contrato para la formacin y se dictan
instrucciones para el desarrollo y aplicacin de la Orden de 14 de julio de 1998, por la que se
regulan aspectos formativos del contrato para la formacin.
Ley 31/1995, de 8 de noviembre (BOE 10-11-1995), de Prevencin de Riesgos Laborales.
Orden Ministerial de 14 de noviembre de 2001 (BOE 21-11-2001), por la que se regulan el

programa de Escuelas Taller y Casas de Oficios y las Unidades de Promocin y Desarrollo y se
establecen las bases reguladoras de la concesin de subvenciones pblicas a dichos
programas.
Correccin de errores de la Orden de 14 de noviembre de 2001. (BOE 30-11-2001).
150
EN LA
3 TALLERES DE EMPLEO
"Los Talleres de Empleo estn incluidos dentro de las medidas de apoyo a la creacin de empleo, y
se configuran como un programa mixto de empleo y formacin dirigido a desempleados de
veinticinco o ms aos. Los trabajadores participantes adquieren formacin profesional y prctica
laboral, mediante la realizacin de obras o servicios de utilidad pblica o inters social relacionados
con nuevos yacimientos de empleo, posibilitando su posterior insercin laboral, tanto por cuenta
ajena como mediante la creacin de proyectos empresariales o de economa social.
Siguiendo la misma filosofa del Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficios, los proyectos de
Talleres de Empleo son promovidos por entidades pblicas o privadas sin nimo de lucro
(rganos de la Administracin del Estado, Comunidades Autnomas, Corporaciones Locales,
Organismos Autnomos, Consorcios, Asociaciones, Fundaciones y otras Entidades).
Tambin con la misma metodologa integradora que el Programa de Escuelas Taller y Casas de
Oficios, los Talleres de Empleo realizan obras o servicios de utilidad pblica o social que posibilitan
a los trabajadores participantes la realizacin de un trabajo efectivo que, junto con la formacin
ocupacional recibida, relacionada con dicho trabajo, procura su cualificacin profesional y
favorece su insercin o reinsercin laboral. Dichas obras o servicios estn relacionadas con nuevos
yacimientos de empleo, como servicios de utilidad colectiva, servicios de ocio y culturales y
servicios personalizados de carcter cotidiano. Simultneamente con la formacin y la experiencia
se proporciona orientacin y asesoramiento e informacin profesional y empresarial".
FUENTE: www.inem.es/ciudadano/etco/tallerem/queson.html
3.1
FUENTE: www.inem.es ( a fecha 02-10-2001)

No se incluyen datos de la Comunidad Autnoma de Catalua (con la gestin transferida desde el 1 de
enero de 1998), por no disponer de los mismos. No se incluye una gran parte de centros y trabajadores
participantes iniciados en el ao 2000 en la Comunidad Valenciana (con la gestin transferida desde el
1 de enero de 1999), ya que los datos disponibles son parciales.
TABLA 1.- Trabajadores de Talleres de Empleo participantes en proyectos en funcionamiento a fecha
2/10/2001, por nivel acadmico.
NIVEL ACADMICO
Sin Estudios
Estudios Primarios
Certificado de Escolaridad
Formacin Profesional- Primer Grado
TOTAL
ALUMNOS
58
0,54
911
3.602
8,46
33,53
428
3,98
3.966
254
36,85
2,36
B.U.P./Bachiller Superior/ C.O.U.
957
8,89
Otras Titulaciones
Ttulo Grado Medio
32
287
0,30
2,67
Ttulo Grado Superior
260
2,42
10.761
100.00
E.G.B./Bachiller Elemental/Graduado Escolar

Formacin Profesional-Segundo Grado
151
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
TABLA 2.- Trabajadores de Talleres de Empleo participantes en proyectos en funcionamiento a fecha

2/10/2001, por familias profesionales.
TOTAL
FAMILIA PROFESIONAL
AGRARIA
ARTESANAS
ARTES GRFICAS
AUTOMOCIN
COMUNICACIN
CONSTRUCCIN
ELECTRICIDAD
MADERA Y CORCHO
MEDIO AMBIENTE
ORNAMENTALES Y JARDINES
PESCA Y ACUICULTURA
PIEL Y CUERO
TURISMO Y HOSTELERA
3.2
ALUMNOS
8
648
10
0
153
3.454
405
127
0
689
31
1.309
1.543
0
30
2.222
132
0,08
6,02
0,10
0,00
1,42
32,10
3,76
1,18
0,00
6,40
0,28
12,16
14,34
0,00
0,28
20,65
1,23
10.761
100.00
LEGISLACIN
Adems de las disposiciones legales que le son de aplicacin por tratarse de un programa financiado
con fondos pblicos, y se recoge en la Legislacin de Escuelas Taller y Casas de Oficios (punto 2.9), la
regulacin especfica referida a Talleres de Empleo es:
Real Decreto 282/1999, de 22 de febrero (BOE 23.02.99), por el que se establece el programa de
Talleres de Empleo.
Orden de 14 de noviembre de 2001 (BOE 21.11.2001), por la que se desarrolla el Real Decreto
282/1999, de 22 de febrero, por el que se establece el Programa de Talleres de Empleo, y se
establecen las bases reguladoras de la concesin de subvenciones pblicas a dicho programa.
Correccin de errores de la Orden de 14 de noviembre de 2001. (BOE 30-11-2001).
152
EN LA
4 FORMACION PROFESIONAL CONTINUA

4.1
LA FORMACIN CONTINUA EN ESPAA: MARCO DESCRIPTIVO GENERAL
La configuracin de la Formacin Continua en Espaa ha tenido lugar a travs de una serie de hitos a
los que parece adecuado hacer referencia de forma breve y con carcter introductorio.
En el Acuerdo Econmico y Social (AES) firmado en octubre de 1984, se reflejaba la preocupacin
existente por el alejamiento entre la oferta de cualificaciones de los Recursos Humanos y la demanda de
las empresas. En dicho Acuerdo se vinculaba la eficacia de la Formacin Profesional a una serie de
elementos: la adecuada conexin de sta con los nuevos requerimientos del mercado de trabajo, la
realizacin de estudios prospectivos sobre las necesidades formativas, la coordinacin de competencias
administrativas, y una distribucin y aplicacin eficaces de los recursos econmicos destinados a este
fin. En el Acuerdo se contemplaba la creacin del Consejo General de Formacin Profesional (que se
constituira finalmente en 1986) con el objetivo, entre otros, de elaborar el I Programa Nacional de
Formacin Profesional.
En 1990 se publicaba la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE), que concibe la
Formacin Profesional como un nico sistema en el que han de integrarse los diferentes subsistemas
gestionados, entonces, por el Ministerio de Educacin y por el Ministerio de Trabajo.
En los Acuerdos sobre Formacin Profesional, de febrero de 1990 entre el Gobierno y los Agentes
Sociales, se lleg a la conclusin de la necesidad de extender la formacin profesional a todos los niveles
de la empresa, dada su importancia estratgica. De esta preocupacin da cuenta la inclusin de
clusulas referentes a formacin profesional en los convenios colectivos.
El impulso dado a la formacin continua como objetivo prioritario para las empresas y para los
trabajadores y como responsabilidad de los Agentes Sociales, se concret en diciembre de 1992 con la
firma del I Acuerdo Nacional de Formacin Continua, firmado por CEOE, CEPYME, UGT y CC.OO, (con la
incorporacin posterior de CIG) y del Acuerdo Tripartito, firmado entre estas Organizaciones y el
Gobierno. Una vez finalizado el periodo de vigencia del mismo (1993/1996) se procedi a la renovacin
de ambos Acuerdos para el periodo 1997/2000. Finalmente, con fecha 19 de diciembre de 2.000, tuvo
lugar la firma tanto del III Acuerdo Nacional de Formacin Continua como del III Acuerdo Tripartito de
Formacin Continua, cuyo periodo de vigencia se extiende hasta el 31 de diciembre de 2.004.
El III Acuerdo Nacional de Formacin Continua, tiene como eje central su vinculacin con la negociacin
colectiva y su articulacin sectorial, al mismo tiempo que se mantiene la participacin de los
interlocutores sociales a nivel autonmico. Desarrolla una visin amplia de la formacin profesional
continua de la poblacin ocupada, como factor de integracin y cohesin social y como instrumento
que refuerza la competitividad de las empresas, su futuro y el del empleo, en lnea con las
Recomendaciones de la Unin Europea y los Convenios Internacionales de la OIT suscritos por Espaa.
4.1.1
NOVEDADES DEL III ACUERDO NACIONAL DE FORMACIN CONTINUA
El III Acuerdo mantiene los principios bsicos del sistema: el protagonismo de los interlocutores sociales
y/o de las empresas y trabajadores en el desarrollo del subsistema de Formacin Profesional Continua,
su aplicacin en todo el territorio espaol, la libertad de adscripcin y desarrollo de la formacin y la
unidad de caja. Al mismo tiempo presenta algunas novedades, tanto en sus contenidos como en la
gestin, resultado de la experiencia de estos aos. Uno de estos aspectos es la inclusin de una nueva
modalidad de iniciativas formativas dirigida a las empresas de la economa social, dadas las
especiales caractersticas que tienen en su modelo organizativo, lo que vena siendo una aspiracin de
este sector que ahora se satisface.
La otra novedad significativa se encuentra en la mejora del modelo de gestin, que ahora se modifica
al encomendarse sta a una nueva Fundacin de carcter tripartito (Fundacin Tripartita para la
153
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Formacin en el Empleo), en la que junto a las Organizaciones Sindicales y Empresariales ms

representativas, est tambin presente la Administracin, y ello es as, por la necesidad de simplificar y
agilizar el proceso y la tramitacin de las iniciativas formativas mediante la aplicacin de los criterios y
requisitos propios del procedimiento administrativo.
4.2
CONCEPTO DE FORMACIN CONTINUA Y BENEFICIARIOS
En los Acuerdos Nacionales de Formacin Continua, sta se entiende como el conjunto de acciones
formativas que se desarrollan por las empresas, los trabajadores o sus respectivas Organizaciones, a
travs de las modalidades previstas en los mismos, dirigidas tanto a la mejora de las competencias y
cualificaciones como a la recualificacin de los trabajadores ocupados, que permitan compatibilizar la
mayor competitividad de las empresas, con la formacin individual del trabajador.
El modelo de participacin y dilogo social que se viene aplicando en nuestro pas, ha llevado a que la
formacin continua empiece a considerarse como parte fundamental de las polticas activas de empleo
y aspecto clave de los procesos de cambio econmico, tecnolgico y social, y de la mejora de la
cualificacin de los trabajadores y de las trabajadoras.
Podrn acogerse a las estipulaciones del III Acuerdo las empresas, cualquiera que sea su forma jurdica,
los trabajadores o sus respectivas Organizaciones, que desarrollen acciones formativas en los trminos
que define su Ttulo III, bajo los instrumentos y procedimientos que en su momento se establezcan,
dirigidas al conjunto de los trabajadores asalariados que satisfagan cuota de formacin profesional, sin
perjuicio de lo que se dispone en la Disposicin Adicional Segunda.
Las empresas y organizaciones que no deseen acogerse a este acuerdo, podrn desarrollar sus acciones
formativas a travs de otros instrumentos o procedimientos que puedan establecerse desde mbitos
distintos.
4.3
LAS INICIATIVAS DE FORMACIN CONTINUA
Son objeto del III Acuerdo:

1) Los Planes de Formacin:
- de Empresa,
- Agrupados Sectoriales,
- Especficos de la Economa Social
- Intersectoriales,
2) Las Medidas Complementarias y de Acompaamiento a la Formacin.
3) Los Permisos Individuales de Formacin.
Las condiciones y procedimientos para el desarrollo de dichas Iniciativas, se articularn mediante las
correspondientes Convocatorias que se publiquen en el Boletn Oficial del Estado.
4.3.1 PLANES DE FORMACIN
Se especifican en el Captulo I, artculos 8 al 11, del III Acuerdo, y pueden tener las siguientes
modalidades:
* DE EMPRESA
Estn dirigidos a aquellas empresas que elaboren su propio Plan Formativo y cuenten, al menos, con
100 trabajadores.
154
EN LA
Cuando cuenten con un nmero inferior a 100 trabajadores podrn acogerse a planes de Formacin
Agrupados, si bien con carcter excepcional y en los supuestos y condiciones que se determinen
mediante la correspondiente Convocatoria, podrn presentar Planes de Empresa propios.
Tambin podrn solicitar bajo la modalidad de Plan de Empresa los Grupos de Empresa, entendiendo
como tales aquellos que consoliden balances, tengan una direccin efectiva comn o estn formados
por filiales de una misma empresa matriz, y cuenten con 100 trabajadores.
* AGRUPADOS
Podr solicitarse financiacin bajo la modalidad de Planes Agrupados de formacin de mbito sectorial,
para Planes dirigidos a dos o ms empresas, que agrupen, en su conjunto, al nmero mnimo y mximo
de participantes que, en su caso, se establezca en la correspondiente Convocatoria.
Estos Planes debern ajustarse a los requisitos descritos en el Artculo 15 del III Acuerdo, referido a
"Planes de Formacin Agrupados Sectoriales".
Tambin pueden ser solicitantes de los Planes Agrupados, entidades que se encuentren en alguno de los
siguientes supuestos:
-
Una empresa que solicite la subvencin en su nombre y en representacin de otras del mismo
sector tambin participantes en el mismo Plan Formativo.
Organizaciones Empresariales y/o Sindicales ms representativas, as como las representativas en
el mbito sectorial y territorial igual o superior al que pertenezcan las empresas y colectivos que
conformen el Plan.
Fundaciones bipartitas nacidas o amparadas en la negociacin colectiva sectorial de mbito
estatal, en su mbito de actuacin, y que tengan por finalidad estatutaria la formacin de los
trabajadores.
Organizaciones de Cooperativas y/o de Sociedades laborales, con notable implantacin en el mbito
sectorial igual o superior al que pertenezcan las empresas y colectivos que conformen el Plan,
cuando las empresas agrupadas del mismo sector sean Cooperativas y/o Sociedades Laborales.
* ESPECFICOS DE LA ECONOMA SOCIAL

Dadas las especiales caractersticas de la Economa Social, y sin perjuicio de lo dispuesto con carcter
general en relacin con los Planes de Formacin de Empresa y Planes de Formacin Agrupados, para las
cooperativas y sociedades laborales se podrn presentar Planes de Formacin, de mbito estatal o
autonmico, dirigidos a dos o ms empresas que, sin pertenecer a un mismo sector productivo,
atiendan demandas formativas derivadas de la naturaleza jurdica de aquellas o de necesidades de
carcter transversal.
Estos Planes se tramitarn segn lo establecido en el art. 15 del III Acuerdo.
Podrn ser solicitantes de los Planes de Formacin Especficos de la Economa Social, las
Confederaciones y Federaciones de Cooperativas y/o de Sociedades Laborales con notable implantacin
en la Economa Social, en el mbito estatal o autonmico al que se dirija el Plan.
* INTERSECTORIALES
Las Organizaciones Empresariales y Sindicales ms representativas, podrn solicitar financiacin para
Planes de Formacin que trasciendan el mbito sectorial, y en cuya configuracin se incluyan acciones
formativas tanto de oferta como de demanda, que, por su naturaleza, tengan un componente comn
a varias ramas de actividad.
4.3.2
PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN
Las acciones formativas para las cuales puede solicitarse Permiso de Formacin debern:
155
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
a) No estar incluidas en las acciones financiadas en el Plan de Formacin de la Empresa o Agrupado.

b) Estar dirigidas al desarrollo o adaptacin de las cualificaciones tcnico- profesionales del
trabajador y/o a su formacin personal.
c) Estar reconocidas por una titulacin oficial.
d) Quedan excluidas del Permiso de Formacin las Acciones Formativas que no se correspondan con
la formacin presencial. No obstante, se admitir la parte presencial de los realizados mediante
la modalidad a distancia.
REQUISITOS DE ACCESO
Los trabajadores asalariados que deseen acceder a estas ayudas debern:
a) Haber prestado al menos un ao de servicios en la empresa.
b) Obtener la correspondiente autorizacin por parte de la empresa para el disfrute del Permiso
Individual de Formacin solicitado, y segn el procedimiento establecido en Convocatoria.
El trabajador deber solicitar a su empresa autorizacin para el disfrute del Permiso Individual de
Formacin. La empresa, con arreglo a lo estipulado en la correspondiente convocatoria, deber resolver
en el plazo de un mes desde la solicitud de autorizacin.
El permiso retribuido de formacin tendr una duracin mxima de 200 horas de jornada, en funcin
de las caractersticas de la accin formativa a realizar, y el trabajador percibir durante el mismo una
cantidad igual a su salario.
4.3.3 ACCIONES COMPLEMENTARIAS Y DE ACOMPAAMIENTO A LA FORMACIN
Se refiere a aquellas que pretendan la realizacin de estudios de deteccin de necesidades formativas,
la elaboracin de herramientas y/o metodologas aplicables a la Formacin Continua. Anualmente se
realizar una convocatoria pblica en la que se determinen cules son las necesidades formativas y
metodolgicas cuyo estudio y ejecucin se considere necesario.
Excepcionalmente, se podrn solicitar ayudas para estudios o proyectos que no habiendo sido previstos
en dicha convocatoria, se consideren de inters para la Formacin Continua.
En ambos casos podrn ser solicitantes de las ayudas cualquier empresa, entidad u organizacin que,
observando las bases y criterios para su concesin se ajuste a los objetivos exigidos para este tipo de
iniciativas.
4.4
RGANOS PARITARIOS
A ellos
-
hace referencia el Ttulo V del III Acuerdo, artculos 17 a 19, e identificndolos en:
Comisin Mixta Estatal de Formacin Continua.
Comisiones Paritarias Sectoriales.
Comisiones Paritarias Territoriales.
La Comisin Mixta Estatal de Formacin Continua est compuesta por nueve representantes de las
Organizaciones Sindicales y por nueve representantes de las Organizaciones Empresariales firmantes del
III Acuerdo.
156
EN LA
Esta Comisin tiene adjudicadas, entre otras cosas, las siguientes funciones:
a) Velar por el cumplimiento de este Acuerdo, y resolver las discrepancias surgidas en la interpretacin
del mismo, adoptando las medidas necesarias para garantizar su correcta aplicacin.
b) Establecer los criterios orientativos para la elaboracin de los Planes de Formacin correspondientes a
su mbito, y que afectarn a distintas materias, tales como: prioridades con respecto a las iniciativas a
desarrollar en su entorno, orientar respecto a los colectivos de trabajadores destinatarios de las
acciones, emitir informes sobre los Planes de Formacin, as como sobre los Permisos Individuales y las
Medidas Complementarias y de Acompaamiento, elevar a la Fundacin Tripartita propuestas sobre la
participacin de sta en proyectos e iniciativas europeas o de otros mbitos internacionales, etc.
Las Comisiones Paritarias Sectoriales se constituyen en el marco de los Convenios Colectivos Sectoriales
Estatales o mediante Acuerdos especficos que pudieran suscribirse por las Organizaciones Empresariales
y Sindicales ms representativas. Desarrollarn las competencias que les reconoce el III Acuerdo.
Las Comisiones Paritarias Territoriales que se constituyan al amparo de este Acuerdo, tendrn el mbito
de su Comunidad Autnoma y estarn integradas por las Organizaciones Empresariales y Sindicales ms
representativas en dicho mbito.
4.5
LA FUNDACIN TRIPARTITA
Esta Fundacin dedicada a la gestin de la Formacin Continua, tiene como miembros a las
Organizaciones Sindicales y Empresariales ms representativas, y la Administracin, segn la disposicin
transitoria primera del III Acuerdo: " Antes del 1 de enero de 2001, la Fundacin Tripartita sustituir
a la Fundacin para la Formacin Continua - FORCEM, en todas aquellas funciones de gestin que
se deriven a los anteriores Acuerdos, subrogndose en todos los derechos y obligaciones
derivados de la actuacin desarrollada por FORCEM hasta la fecha".
Por su parte, el Acuerdo Tripartito de Formacin Continua, que se firma tambin el 19 de diciembre de
2000 con vigencia hasta el 31 de diciembre de 2004, en su punto cuarto se refiere a la Fundacin
Tripartita para la Formacin en el Empleo en los siguientes trminos:
" 1. El Gobierno y las Organizaciones Sindicales y Empresariales convienen en encomendar la
gestin de la formacin continua a una Fundacin Tripartita en la que participarn
representantes de la Administracin y de las Organizaciones Sindicales y Empresariales.
Dicha Fundacin, que se denominar Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo,
incorporar en su organizacin y gestin los criterios de eficacia, transparencia y control pblico
que son de aplicacin a las Fundaciones Estatales.
La Fundacin, que tendr personalidad jurdica propia, estar bajo el protectorado del Ministerio
de Trabajo y Asuntos Sociales.
2. La Fundacin Tripartita tendr, entre otras, las siguientes funciones:
Organizar y administrar los recursos de conformidad con lo previsto en sus Estatutos y los
presentes Acuerdos.
Impulsar y difundir entre empresarios y trabajadores el Subsistema de Formacin Continua.
Recibir y tramitar las solicitudes de ayudas para las distintas iniciativas, valorarlas
tcnicamente, realizar la gestin documental y contable pertinentes y remitir las
correspondientes propuestas de resolucin al INEM.
Elaborar las propuestas de gastos de inversin y funcionamiento de la Fundacin.
157
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Asignar los recursos entre las distintas iniciativas de formacin continua.
Elaborar los criterios de distribucin territorial de fondos a efectos de su racionalizacin.
Realizar, en general todos aquellos actos que sean necesarios para el cumplimiento de la
finalidad para la que ha sido creada, con sujecin a los establecido en el ordenamiento jurdico.
3. La Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo tendr los siguientes rganos:

3.1.1. El Patronato
Es el rgano de gobierno, representacin y administracin de la Fundacin. Ejecutar las funciones
que le corresponde con sujecin a lo dispuesto en el ordenamiento jurdico y los Estatutos. El
Patronato se integrar por nueve representantes de la Administracin Pblica, nueve
representantes de las Organizaciones Sindicales y nueve representantes de las Organizaciones
Empresariales ms representativas firmantes del III Acuerdo de Formacin Continua.
El Presidente del Patronato ostentar la Presidencia de la Fundacin y ser designado, de forma
rotatoria y por perodos anuales, por las Organizaciones firmantes del presente Acuerdo.
3.1.2. Comisin Delegada
Es el rgano encargado de llevar a cabo, por delegacin del Patronato, la gestin de la
Fundacin, que incluye entre otras funciones la elaboracin de las propuestas de concesin de
subvenciones pblicas para su elevacin al Patronato."
4.6
Las Comisiones Paritarias Sectoriales y Territoriales operativas durante la Convocatoria de 1999 se

muestran en las siguientes Tablas:
Tabla 1.- Comisiones Paritarias Sectoriales operativas durante la Convocatoria de 1999
Actividades Agrarias, Forestales y Pecuarias
Manipulado, Envasado, Comercio y Exportacin
de Ctricos y Productos Hortofrutcolas
Alimentacin y Bebidas
Industria de Mataderos de Aves y Conejos
Pesca
Marina Mercante
Puertos del Estado y Actividades Portuarias
Estiba y Desestiba
Minera
Industrias Qumicas
Pastas de Papel y Cartn
Farmacia
Artes Grficas y Editoriales
Prensa no Diaria
Exhibicin Cinematogrfica
Industrias Fotogrficas
Produccin Audiovisual
Empresas de Publicidad
Empresas Operadoras de Servicios de
Telecomunicaciones
158
Transporte de Enfermos y Accidentados en

Ambulancias
Transporte Areo
Alquiler de vehculos
Autoescuelas
Estaciones de Servicio
Construccin
Tejas y Ladrillos
Cementeras
Derivados del Cemento
Banca Privada
Consultoras de Planificacin, Organizacin de
Empresas y Contable
Entidades de Financiacin y Arrendamiento
Financiero
Seguros (Entidades Aseguradoras)
Mediacin en Seguros Privados
Comercio
Hostelera
Agencias de Viajes
Empresas del Juego del Bingo
Empresas de Limpiezas de Edificios y Locales
Textil y de la Confeccin
Calzado
Fabricacin de Calzado Artesano, Reparacin,
Medida y Ortopedia
Curtido
Industria del Corcho
Madera
Metal
Fro Industrial
Sector Elctrico
Transporte de Mercancas por Carretera
Transporte de Viajeros por Carretera
EN LA
Empresas de Enseanza Privada sostenidas total

o parcialmente con Fondos Pblicos
Empresas de Enseanza Privada
Centros de Educacin Universitaria e Investigacin
Colegios mayores
Centros de Asistencia, Atencin, Rehabilitacin y
Promocin de Minusvlidos
Centros de Asistencia y Educacin Infantil
Residencias Privadas de la Tercera Edad
Peluquera, Salones de Belleza, Saunas,
Gimnasios y afines
Perfumera y Afines
Empresas de Trabajo Temporal
Seguridad Privada
Tabla 2.- Comisiones Paritarias Territoriales operativas durante la Convocatoria de 1999

CPT de Andaluca
CPT de Catalua
CPT de Aragn
CPT de Extremadura
CPT de Asturias
CPT de La Rioja
CPT de Baleares
CPT de Galicia
CPT de Canarias
CPT de Madrid
CPT de Cantabria
CPT de Murcia
CPT de Castilla - La Mancha
CPT de Navarra
CPT de Castilla - Len
CPT de la Comunidad Valenciana
Las acciones formativas (en adelante AA.FF.) que ms demanda han tenido en la iniciativa de Planes
durante el ao 1999 son las de Informtica de Usuario, Idiomas - Ingls, Seguridad e Higiene en el
Trabajo, Habilidades de Mando y Atencin al Cliente / Calidad de Servicio. Como caracterstica principal
en relacin con la demanda de acciones formativas destaca el progresivo incremento de la demanda de
acciones de carcter transversal, ligadas a la adquisicin de conocimiento en reas de nuevas
tecnologas e idiomas.
Tabla 3.- Acciones Formativas Certificadas ms demandadas.
Denominacin Tcnica
% AA.FF./total AA.FF.
Informtica de Usuario
16,63%
Idiomas-Ingls
5,29%
Seguridad e Higiene
4,82%
Habilidades del Mando
3,18%
Atencin al Cliente/Calidad Servicio

Mantenimiento Industrial
2,69%
2,61%
Informtica Profesional
2,59%
Tcnicas de Venta y Form. Vendedores
2,27%
Habilidades Personales / Interpersonales
2,10%
Comunicaciones Informticas
1,46%
...
...
Fuente: Base de Datos FORCEM: El total de Acciones Formativas suman el 100%
Situacin a: 16/06/00
159
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
La Tabla 4 indica las Acciones Formativas Certificadas, el Nmero Medio de Horas invertidas por
Participante y el Nmero de Participantes por Comisiones Paritarias Sectoriales 1999.
Tabla 4.- Planes de Formacin (1)
Comisin Paritaria Sectorial
AA.FF.
NMedio de
Participantes
Certificadas Horas Participantes Certificados
Certificadas
Actividades Agrarias, Forestales y Pecuarias
494
47,36
52.307
Manipulado, Envasado, Comercio y Exportacin

de Ctricos y Productos Hortofrutcolas
141
30,30
17.433
35,94
106
Jardinera (*)
1.667
34,44
42.727
Industria de Mataderos de Aves y Conejos
56
47,29
1.050
Pesca
75
42,72
3.504
Marina Mercante
22
46,04
360
Puertos del Estado y Actividades

(Autoridades) Portuarias
39
99,10
1.184
Estiba y Desestiba
37
121,18
1.253
Aguas (*)
56
25,57
1.282
Minera
141
52,72
3.688
1.828
42,15
43.765
172
58,47
2.072
Sanidad (*)
84
35,93
5.825
Farmacia
88
47,23
3.305
Industrias Qumicas
Pastas de Papel y Cartn
Artes Grficas y Editoriales
805
43,93
15.798
Prensa no Diaria
23
35,61
613
Industrias Fotogrficas
35
34,95
1.212
Produccin Audiovisual
233
34,07
6.540
Empresas de Publicidad
110
36,69
4.060
Empresas Operadoras de Servicios de

Telecomunicaciones
200
41,38
12.853
Ingeniera y Oficinas de Estudios Tcnicos (*)
152
39,63
2.146
Textil y de la Confeccin
695
52,13
21.230
Calzado
41
41,92
1.439
Curtido
19
35,90
483
Industria del Corcho
20
35,19
357
358
38,21
8.557
Madera
Industria del Tabaco (*)
Metal
Fro Industrial
16
48,06
2.413
6.213
41,79
183.011
34,89
134
Sector Elctrico
186
37,75
9.150
Transporte de Mercancas por Carretera
544
37,02
14.820
Transporte-Excepto Transporte Mercancas

por Carretera (*)
133
45,56
9.334
Transporte de Viajeros por Carretera
278
28,30
10.944
26
58,93
992
166
37,70
9.621
Transporte de Enfermos y Accidentados en

Ambulancias
Transporte Areo
160
Comisin Paritaria Sectorial
EN LA
AA.FF.
NMedio de
Participantes
Certificadas Horas Participantes Certificados
Certificadas
Transporte Martimo (*)
24
131,58
686
Alquiler de vehculos
Aparcamientos y Garajes
48
15
35,35
47,42
1.022
306
Autoescuelas
16
45,52
728
Estaciones de Servicio
50
46,03
2.113
165
607
33,58
42,39
2.906
32.645
23
26,94
673
308
43,14
3.161
59
38,64
1.070
Derivados del Cemento

Cajas de Ahorro, Banca Pblica y Agencias
de Valores (*)
80
228
34,78
42,24
2.361
27.606
Banca Privada
610
36,39
86.696
Consultoras de Planificacin, Organizacin de

Empresas y Contable
571
38,62
17.068
Gas y Derivados del Petrleo (*)

Construccin
Tejas y Ladrillos
Cermica y Vidrio
Cementeras
Entidades de Financiacin y Arrendamiento

Financiero
Seguros (Entidades Aseguradoras)
24
34,59
466
512
37,73
19.081
Seguros, Otros (*)
350
37,22
17.038
Mediacin en Seguros Privados
39
32,05
1.168
Comercio
Grandes Almacenes (*)
2.520
165
35,52
27,25
157.699
18.813
Hostelera
1.654
36,41
67.147
Agencias de Viajes
188
33,66
7.942
Empresas de Limpiezas de Edificios y Locales

Recogida de Basuras, Limpieza Viaria,
Saneamiento Urbano (*)
377
15
38,58
25,43
17.466
2.426
1.018
33,56
34.289
Empresas de Enseanza Privada
276
26,32
9,588
Centros de Educacin Universitaria e Investigacin

Colegios mayores
122
6
31,94
25,32
3.415
255
Centros de Asistencia, Atencin, Rehabilitacin

y Promocin de Minusvlidos
145
29,17
6.507
Centros de Asistencia y Educacin Infantil
101
46,16
2.849
Residencias Privadas de la Tercera Edad
174
39,04
6.709
Peluquera, Salones de Belleza, Saunas,

Gimnasios y afines
Perfumera y Afines
268
30,33
11.387
249
42,98
4.085
Empresas de Trabajo Temporal
467
34,74
21.183
62
22,00
10.826
150
26.865
43,72
11.265
1.106.808
Empresas de Enseanza Privada sostenidas total

o parcialmente con Fondos Pblicos
Entidades o Fundaciones de Inters Social (*)

Seguridad Privada
TOTAL
(1) Datos provisionales para la Convocatoria de 1999. Pendiente de Certificacin el 1 % de los Planes de Formacin
y del cierre del proceso de alegaciones.
(*) Comisin Paritaria no constituida en esta convocatoria, pero con previsin de constitucin a corto plazo.
161
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Las AA.FF. certificadas se clasifican en:

-
Especficas del Sector

Relacionadas con el Sector
Transversales
La Tabla 5 siguiente, muestra las diez Comisiones Paritarias Sectoriales con mayor nmero de
participantes certificados (el 65,2% del total)
Comisin Paritaria Sectoria(CPS)
N DE PARTICIPANTES CERTIFICADOS
EN ACCIONES FORMATIVAS
Especficas
del Sector
Relacionadas Transversales
con el Sector
TOTAL
PARTICIPANTES
Metal
76.756
14.277
91.978
183.011
Comercio
57.911
16.833
82.955
157.699
Banca Privada
40.875
8.411
37.410
86.696
Hostelera
20.315
17.851
28.981
67.147
Actividades Agrarias, Forestales

y Pecuarias
36.032
1.266
15.009
52.307
4.951
5.613
33.201
43.765
20.293
4.149
18.285
42.727
Empresas de enseanza privada

sostenidas total o parcialmente con
Fondos Pblicos
22.316
111
11.848
34.289
Construccin
9.709
1.414
21.511
32.645
Textil, Confeccin y Piel
5.833
1.476
13.892
21.230
Industrias Qumicas
721.506= 65,2%
Sobre la muestra tomada en la Tabla 5, se han analizado las intersecciones de los cursos existentes,
encontrndose que las denominaciones tcnicas de las AA.FF. con mayor nmero de participantes
certificados son: "Informtica de usuario", que est presente en todas las acciones formativas
transversales y acumula tambin el mayor nmero de horas invertidas, seguida por "Seguridad e
Higiene", "Idiomas" y "Habilidades de Mando", dndose la circunstancia de que cuando estos cursos no
estn incluidos en las acciones transversales, lo estn en las acciones formativas relacionadas o en las
especficas del sector.
El hecho de que ms del 25% de los participantes certificados pertenezcan a las denominaciones
tcnicas reseadas, da idea de las cualificaciones profesionales generales buscadas mediante la
Formacin Continua.
162
4.6.1
EN LA
RESULTADOS DE LAS CONVOCATORIAS DE PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN
Durante la Convocatoria 1997 - 1998 el nmero total de Permisos solicitados fue de 3.634, dato que ha
ido aumentando en las siguientes Convocatorias. En la Convocatoria 1998-1999 se cifr en 4.617, hasta
situarse en 5.794 en la de 1999 - 2000. Con relacin al volumen de horas solicitadas, ste ha mantenido
igualmente una tnica de crecimiento, pasando de 649.196 horas durante la Convocatoria 1997 - 1998
a 1.032.625 en la Convocatoria 1999 - 2000. Igual tendencia se observa con relacin al nmero de
Permisos y horas aprobadas. En la Convocatoria 1997 - 1998 ste fue de 3.096 Permisos y 509.968
horas, mientras que durante la Convocatoria 1999 - 2000 el nmero de Permisos fue de 4.721 y las
horas 826.022.
4.7
LA FORMACIN CONTINUA EN LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS
La Formacin Continua en las Administraciones Pblicas afecta a los empleados pblicos pertenecientes
a la Administracin General del Estado, la Administracin Autonmica y la Administracin Local, y trata
de dar respuesta a una triple necesidad:
Mejorar las competencias y cualificaciones de los trabajadores, adaptndolos permanentemente

a la evolucin que pudiesen tener los contenidos de estos puestos de trabajo, de forma que se
incrementen la eficacia y la calidad de los servicios que prestan las Administraciones Pblicas y el
personal a su cargo.
Evitar el estancamiento en la cualificacin de los empleados pblicos.
Adecuar e integrar las previsiones de los planes de empleo, entendidos como mecanismos de
planificacin estratgica de los Recursos Humanos.
El control y seguimiento de la Formacin Continua en las Administraciones Pblicas recae sobre un

rgano de composicin paritaria: la Comisin General para la Formacin Continua, creada mediante el
Acuerdo Administracin - Sindicatos de 15 de septiembre de 1994.
La Resolucin de 11 de enero de 2001, de la Secretara de Estado para la Administracin Pblica, ordena
la publicacin del III Acuerdo de Formacin Continua en las Administraciones Pblicas (III AFCAP)
de 11 de enero de 2001, y se publica en el Boletn Oficial del Estado el 19 de enero de 2001.
El Acuerdo contempla tres tipos de planes de formacin: unitarios, agrupados e interadministrativos, y
permisos individuales de formacin.
La estructura orgnica en el III AFCAP es la siguiente:
Comisin General para la Formacin Continua: es un rgano de naturaleza paritaria, constituido
como instancia deliberante, decisoria y de participacin del personal al servicio de las Administraciones
Pblicas en materia de Formacin Continua.
Comisiones de Formacin Continua:
-
4.7.1
En la Administracin General del Estado: la Comisin Paritaria de Formacin de la Administracin

General del Estado.
En la Administracin Autonmica: una en cada una de las Comunidades Autnomas y en las
Ciudades de Ceuta y Melilla.
En la Administracin Local: una, en el marco de la Federacin Espaola de Municipios y
Provincias.
INAP ( Instituto Nacional de Administracin Pblica)
Es un organismo autnomo de carcter administrativo de la Administracin General del Estado, adscrito

al Ministerio de Administraciones Pblicas.
163
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
El Real Decreto 1661/2000, de 29 de septiembre, por el que se aprueba el Estatuto del Instituto Nacional
de Administracin Pblica (B.O.E.11/10/2000), atribuye a este Instituto competencias en relacin con la
participacin en los rganos encargados de planificar y de controlar el programa de Formacin Continua
en las Administraciones Pblicas, as como con la gestin y la ejecucin del programa de la
Administracin General del Estado, especialmente en lo referente a la coordinacin del programa dentro
del Sistema Nacional de las Cualificaciones.
El Tercer Acuerdo sobre Formacin Continua en las Administraciones Pblicas asigna competencias al
INAP derivadas del desarrollo de los proyectos contenidos en su Disposicin Adicional quinta, junto con
las que tambin le son atribuidas en los artculos 18 y 19, que se suman a las competencias que se
derivan del hecho de que el INAP es el rgano de apoyo permanente a la Comisin General y, en este
marco, le corresponden la gestin, seguimiento y evaluacin de los fondos.
El INAP centra su actividad en cinco grandes reas: Procesos selectivos, Polticas de formacin, Foro de
debate y encuentro, Centro de investigacin y desarrollo en materia de Administracin Pblica y
Cooperacin y colaboracin con otras Administraciones e instituciones.
En el ao 2001, el INAP ha promovido los tres planes de formacin continua contemplados en el III
AFCAP:
Plan Unitario, destinado a la formacin del propio personal del Instituto.
Plan Interministerial, que contiene acciones formativas en el rea de la informacin y de las

comunicaciones, que tiene como destinatarios al personal que presta sus servicios en
Departamentos y Organismos adscritos a la Administracin General del Estado.
Plan Interadministrativo, destinado a personal adscrito a las distintas Administraciones

Pblicas. En dicho plan se agrupan acciones formativas de una amplia variedad de materias,
dirigidas a empleados pblicos de distinto nivel de responsabilidad.
Ms informacin:
Sede principal
C/ Atocha 106-1 planta
28071-Madrid
Tel: 91 34931 29 Fax: 91 349 31 28
E-Mail: inforinap@inap.map.es http://www.inap.map.es
4.8
FORCEM, C/ Arturo Soria 126-128, 28043 Madrid Tel. 902 183 183.
Pgina Web: www. forcem.es
Direcciones de Comisiones Paritarias Territoriales:
Comisin Paritaria Territorial de Andaluca

Avda. de Bonanza, 4, 1, 41012 SEVILLA. Tel. 95-4611197
Comisin Paritaria Territorial de Aragn

C/ Madre Rafols 2, 5, oficina. 5, Edificio de Aida, 50004 ZARAGOZA.
Tel. 976- 439500
164
EN LA
Comisin Paritaria Territorial del Principado de Asturias

Avda. del Muro de San Lorenzo, 2-Entresuelo Derecha, 33202 GIJON.
Tel. 98-5350509
Comisin Paritaria Territorial de Islas Baleares

Pza. Alexandre Jaume, 9 - 2 , 07002 PALMA DE MALLORCA, Tel. 971-725407
Comisin Paritaria Territorial de la Comunidad Autnoma de Canarias

C/ Len y Castillo, 87 - 3 , 35003 LAS PALMAS, Tel- 928-242132
C/ Clavel, 13-2 C - D, 38003 SANTA CRUZ DE TENERIFE Tel. 922-296499
Comisin Paritaria Territorial de Cantabria

C/ Cuesta, 4, entresuelo, 39002 SANTANDER Tel. 942-361600
Comisin Paritaria Territorial de Castilla - La Mancha

C/ Talleres, n4 Bajo 45003 TOLEDO Tel. 925-229248
Comisin Paritaria Territorial de Castilla y Len

Pasaje de la Marquesina 11, entrepl. 47004 VALLADOLID Tel.983-296233
Comisin Paritaria Territorial de Catalua

Avda. de les Drassanes, 6-8, pl. 13, 08001 BARCELONA
Tel. 93-3025439
Comisin Paritaria Territorial de Extremadura

Flix Valverde Lillo, 17 4, 06800 MRIDA (BADAJOZ), Tel. 924-300111
Comisin Paritaria Territorial de Galicia,

Pza. de Europa, 10 A, 6 planta, Polgono Fontias, 15703 SANTIAGO (A CORUA).
Tel. 981-557449.
4.9
LEGISLACIN
ACUERDOS DE FORMACION PROFESIONAL
Acuerdo de Bases sobre la Poltica de Formacin Profesional, de 19 de diciembre de 1996.
II Acuerdo Nacional de Formacin Continua de 19 de diciembre de 1996.
Acuerdo Tripartito sobre Formacin Continua de 19 diciembre de 1996.
Acuerdo de Formacin Continua en las Administraciones Pblicas, de 23 de diciembre de 1996.
III Acuerdo Nacional de Formacin Continua de 19 de diciembre de 2000.
Acuerdo Tripartito sobre Formacin Continua de 19 diciembre de 2000.
Acuerdo de Formacin Continua en las Administraciones Pblicas, de 11 de enero de 2000.
NUEVO PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PROFESIONAL
Acuerdo del Consejo de Ministros de 13 marzo 1998.
165
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
RDENES Y RESOLUCIONES
Resolucin de 22 de julio de 1999 (BOE 2-9-1999), de la Direccin General del Instituto

Nacional de Empleo, por la que se aprueba la convocatoria de financiacin de permisos
individuales de formacin para los cursos 1999-2000 y 2000-2001.
Orden de 11 de enero de 2001 (BOE 19-1-2001) por la que se aprueban las bases reguladoras
para el desarrollo de planes de formacin en el marco del III Acuerdo de Formacin Continua en
las Administraciones Pblicas de 11 de enero de 2001.
Resolucin de 11 de enero de 2001 (BOE 19-1-2001), del Instituto Nacional de Administracin

Pblica, por la que convoca globalmente para el perodo 2001-2004 y, especficamente, para el
ejercicio 2001 la concesin de ayudas en el marco del III Acuerdo de Formacin Continua en las
Administraciones Pblicas de 11 de enero de 2001.
Orden de 26 de junio de 2001 (BOE 29-6-2001) por la que se establecen las bases reguladoras
para la concesin de ayudas de formacin continua con cargo a la financiacin prevista en el III
Acuerdo Tripartito de Formacin Continua.
Resolucin de 2 de julio de 2001 (BOE 6-7-2001), de la Direccin General del Instituto Nacional
de Empleo, por la que se aprueba la convocatoria de ayudas para planes de formacin continua
de oferta correspondiente al ejercicio 2001. (Correccin de errores BOE 20-7-2001. Norma
14132).
Resolucin de 2 de julio de 2001 (BOE 6-7-2001), de la Direccin General del Instituto Nacional
de Empleo, por la que se aprueba la convocatoria de ayudas para planes de formacin continua
de demanda correspondiente al ejercicio 2001. (Correccin de errores BOE 20-7-2001. Norma
14133).
166
FORMACIN
DE
DIFERENTES ORGANISMOS
IV FORMACIN DE DIFERENTES ORGANISMOS

1 PROFESIONES MARTIMAS.
El Real Decreto 2062/1999, de 30 de diciembre (BOE 21-1-2000), por el que se regula el nivel mnimo
de formacin en profesiones martimas, tiene por objeto establecer las condiciones generales de
idoneidad, profesionales y titulacin aplicables a quienes ejerzan funciones a bordo de los buques
mercantes espaoles, en cumplimiento de las disposiciones contenidas en el Convenio Internacional
sobre Normas de Formacin, Titulacin y Guardia para la Gente del Mar, 1978, (Convenio STCW) en
su forma enmendada.
La Organizacin Martima Internacional adopt las enmiendas de 1995 al anexo del citado Convenio
y que incluyen disposiciones que afectan a la titulacin y formacin profesional para ejercer en
buques mercantes.
Las disposiciones contenidas en el anexo del Convenio STCW estn desarrolladas en el Cdigo de
Formacin, que es parte integrante del Convenio.
En el Cdigo de Formacin se prescriben normas de competencia para los diferentes ttulos y
disposiciones, para el establecimiento de un sistema de normas de calidad y realizacin de auditoras,
en los diferentes procesos administrativos y formativos determinados en el Convenio.
La aplicacin y cumplimiento en Espaa de las disposiciones corresponde a las diferentes
administraciones con competencias y funciones especficas, conforme a lo establecido en el
ordenamiento interno espaol.
Por otra parte, la Directiva 98/35/CE del Consejo, de 25 de mayo, por la que se modifica la
Directiva 94/58/CE, relativa al nivel mnimo de formacin en profesiones martimas, establece
normas en materia de formacin martima que tienen su fundamento en las enmiendas al
Convenio STCW.
1.1
DEFINICIONES A EFECTOS DEL R.D. 2062/1999, de 30 de diciembre

(BOE 21-1-2000).
Se entiende por:
TTULO PROFESIONAL
"Un ttulo profesional de marina mercante expedido por la Administracin de un Estado parte
del Convenio STCW" Art.2.1
El Captulo III de este Real Decreto, se refiere a los ttulos profesionales, y recoge las normas generales
de reconocimiento de stos cuando han sido expedidos por otros Estados, siendo el Ministerio de
Fomento quien determinar los procedimientos.
Los alumnos en prcticas de puente, para la obtencin de los ttulos profesionales de Piloto de
Segunda de la Marina Mercante, Patrn de Altura o Patrn de Litoral, as como los alumnos de
prcticas de mquinas, para la obtencin de los ttulos profesionales de Oficial de Mquinas de
Segunda de la Marina Mercante, Mecnico Mayor Naval o Mecnico Naval, debern realizar los
periodos de embarque requeridos por la normativa vigente, realizando funciones o puestos de
trabajo que permitan aplicar los conocimientos tericos y prcticos adquiridos en su formacin y
obtener la experiencia necesaria para el ejercicio profesional del ttulo al que optan.
167
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
En cumplimiento de las reglas II/4 y III/4 del anexo del Convenio STCW, el RD 2062/1999, crea los ttulos
de Marinero de Puente de Marina Mercante y Marinero de Mquinas de la Marina Mercante.
Tambin crea el ttulo profesional de Patrn Portuario, al que se refiere el artculo 12 del citado Real
Decreto.
El control y registro de ttulos profesionales y certificados de especialidad, as como el de las tarjetas
profesionales exigibles para ejercer a bordo de buques mercantes, lo lleva la Direccin General de la
Marina Mercante.
Todas las actividades de formacin, evaluacin de la competencia, titulacin, refrendo y revalidacin,
estn sujetas a un sistema de normas de aseguramiento de la calidad establecido por la administracin
competente y en cumplimiento de la regla I/8 del anexo del Convenio STCW, segn el artculo 14 del RD
2062/1999.
CERTIFICADO DE ESPECIALIDAD
Es "la habilitacin realizada por una administracin martima con arreglo a las disposiciones
internacionales o nacionales, que faculta a su titular para desempear determinadas funciones y
especialidades previstas en el mismo, de acuerdo con el tipo de buque y responsabilidad a bordo".
Art. 2.3
TARJETA PROFESIONAL DE MARINA MERCANTE
"El documento expedido por el Ministerio de Fomento, a travs de la Direccin General de la
Marina Mercante, que acredita que su titular est en posesin del correspondiente refrendo
exigido por las disposiciones del Convenio STCW y que faculta a su titular para prestar servicio a
bordo de los buques mercantes con el cargo estipulado desempeando las funciones previstas
para el nivel de responsabilidad especificado, en un buque mercante de tipo, arqueo, potencia y
medios de propulsin pertinentes." Art. 2.4
Para ejercer profesionalmente a bordo de los buques mercantes espaoles como capitn, patrn, oficial
o marinero que forme parte de las guardias de navegacin o de la cmara de mquinas, se debe poseer
la tarjeta profesional de marina mercante en vigor, adems, los miembros de la tripulacin de buques
mercantes debern estar en posesin del correspondiente certificado de especialidad que sea preceptivo.
Todos los miembros de la tripulacin de buques mercantes espaoles, capitn, patrn, oficiales y
marineros, as como aquellos otros que ejerzan otras funciones que requieran capacitaciones distintas
o adicionales a las martimas, debern estar en posesin del certificado bsico establecido en la regla
VI/1 del Convenio STCW y, en su caso, del ttulo o habilitacin que precisen para el correspondiente
ejercicio profesional o profesin regulada.
LIBRO DE REGISTRO DE FORMACIN
"El documento donde se especifica y registra la formacin prctica que deben realizar los
alumnos de puente o de mquinas a bordo de los buques, bajo la supervisin y evaluacin de un
oficial, requerido para la expedicin de un ttulo profesional." Art. 2.26
CDIGO DE FORMACIN
"Las disposiciones de Cdigo de Formacin, Titulacin y Guardia para la gente del mar aprobadas
mediante Resolucin 2 de la Conferencia de 1995, vigente en la actualidad." Art. 2.27
168
FORMACIN
DE
1.2 PRUEBAS DE IDONEIDAD PROFESIONAL

Sobre estas pruebas trata la disposicin adicional primera del RD 2062/1999, estableciendo que los
centros universitarios o de formacin profesional que impartan enseanzas conducentes a una
titulacin acadmica, que sea requisito para la obtencin de un ttulo profesional de la Marina
Mercante y que acrediten ante el Ministerio de Fomento cumplir las condiciones relativas a las normas
de calidad, evaluacin independiente y las normas de competencia respectivas al ttulo profesional
que corresponda, podrn realizar las pruebas de idoneidad de sus alumnos, stas estarn integradas
en las prcticas acadmicas o en los mdulos de formacin en centros de trabajo.
1.3 TTULOS PROFESIONALES QUE SE EXTINGUEN

A la entrada en vigor del RD 2062/1999, se extinguen los ttulos profesionales de Patrn Mayor de
Cabotaje, Patrn de Cabotaje y Mecnicos Navales Mayor, de primera y de segunda clase, aunque la
Direccin General de la Marina Mercante, puede continuar expidiendo las tarjetas profesionales de los
primeros hasta el 1 de febrero del 2002, y podr canjear las titulaciones profesionales de los segundos
a los marineros que cumplan las condiciones que especifica el artculo 1 de la disposicin transitoria
quinta del repetido Real Decreto.
Asimismo, quienes posean los ttulos de Patrn de Trfico Interior o de Motorista Naval, continuarn en
el uso de las atribuciones conferidas en la Orden de 29 de enero de1964, y hasta el 1 de enero de 2002,
quienes posean conjuntamente los ttulos profesionales antedichos podrn canjear ambas tarjetas
profesionales por la del ttulo de Patrn Portuario, siempre que cumplan los requisitos sealados en la
disposicin adicional sexta.
1.4 LOS TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA FAMILIA DE ACTIVIDADES MARTIMO

PESQUERAS DE LA LOGSE
En desarrollo de las previsiones contenidas en el artculo 35 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre,
de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE), se establecieron los ttulos de:
Tcnico Superior en:
- Supervisin y Control de Mquinas e Instalaciones del Buque
- Navegacin, Pesca y Transporte Martimo
Tcnico en:
- Operacin, Control y Mantenimiento de Mquinas e Instalaciones del Buque
- Pesca y Transporte Martimo
El Real Decreto 930/1998, de 14 de mayo (BOE 26-5-1998), sobre condiciones generales de idoneidad y
titulacin de determinadas profesiones de la Marina Mercante y del sector pesquero, tiene por objeto
la regulacin de los ttulos profesionales de Patrn de Altura, Patrn de Litoral, Mecnico Mayor Naval
y Mecnico Naval.
169
GUA
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DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Establece en los artculos 3, 4, 5 y 6, los requisitos exigibles para obtener los ttulos profesionales
citados, siendo entre otros, estar en posesin del ttulo acadmico siguiente:
Ttulos profesionales
Estar en posesin del ttulo acadmico
Patrn de Altura
Tcnico Superior en Navegacin, Pesca

y Transporte Martimo
Mecnico Mayor Naval
Tcnico Superior en Supervisin y

Control de Mquinas e Instalaciones del Buque
Patrn de Litoral
Tcnico en Pesca y Transporte Martimo
Mecnico Naval
Tcnico en Operacin, Control y

Mantenimiento de Mquinas e
Asimismo, el artculo 7.1 dice: "Una vez acreditado por los interesados que renen los requisitos
exigidos por este Real Decreto y, en su caso, por la normativa complementaria que dicten las
Comunidades Autnomas para el ejercicio de las actividades profesionales en buques de pesca,
se expedirn por la Administracin competente a que se refiere el artculo 8 de este Real Decreto
los correspondientes ttulos y tarjetas profesionales".
1.5 LEGISLACIN
ENMIENDAS de 1995 al anexo del Convenio Internacional sobre Normas de Formacin, Titulacin y
Guardia para la Gente del Mar, 1978 (Convenio STCW) (BOE 20-5-1997).
Directiva 94/58/CE del Consejo, de 22 de diciembre de 1994, relativa al nivel mnimo de formacin
en profesiones martimas.
Directiva 98/35/CE del Consejo, de 25 de mayo de 1998, por la que se modifica la Directiva 94/58/CE
relativa al nivel mnimo de formacin en profesiones martimas.
Real Decreto 2062/1999, de 30 de diciembre (BOE 21-1-2000), por el que se regula el nivel mnimo
de formacin en profesiones martimas.
Real Decreto 930/1998, de 14 de mayo (BOE 26-5-1998), sobre condiciones generales de idoneidad y
titulacin de determinadas profesiones de la marina mercante y del sector pesquero.
Real Decreto 2061/1981, de 4 de septiembre, sobre ttulos profesionales de la Marina Mercante.
(Modificado en determinados artculos por la disposicin final primera del RD 2062/1999).
170
FORMACIN
DE
2 FORMACIN AGRCOLA
2.1
ANTECEDENTES
Del Ministerio de Agricultura, surgieron las enseanzas de Capacitacin Agraria, establecidas por
Decreto de 7 de septiembre de 1951.
La Orden de 23 de abril de 1971, actualiza normas con respecto a estas enseanzas.
La Orden Ministerial de 28 de junio de 1979 (BOE 17-07-1979), regula el acceso de los Capataces
Agrcolas a Formacin Profesional de segundo grado por el rgimen de enseanzas especializadas, y
posteriormente, la Orden Ministerial de 12 de septiembre de 1980 (BOE 17-09-1980), autoriza la
matriculacin en Formacin Profesional de segundo grado a quienes estn en posesin del Ttulo de
Capataz Agrcola o Instructora Rural.
La citada Orden de 23 de abril de 1971, dispone que las enseanzas de capacitacin agraria
respondern a los siguientes tipos:
a) Cursos de aprendizaje agrario, dirigidos a la capacitacin de primer grado de futuros agricultores,
sin separar a los alumnos de su medio y apoyndose en los problemas y actividades de las
explotaciones de sus comarcas.
b) Capacitacin de segundo grado desarrollada en escuelas que dispongan de una explotacin agraria,
en la que se realicen las actividades de todo orden, relacionadas con la especialidad
correspondiente.
c) Adiestramiento en cursillos intensivos de capacitacin y perfeccionamiento profesional.
El aprendizaje agrario comprender un mnimo de 1000 horas de actividades formativas que se
desarrollarn cuando menos, en un ciclo de produccin.
Las especialidades a las que se refiere el apartado b) son:
-
Capataz Agrcola en General (Jefe de Explotacin)

Hortofruticultura
Forestal
Mecnico Agrcola
Ganadera
Avicultura
Plagas
Bodeguero y Viticultor
Industrias Lcteas
Conservera
Industrias Oleaginosas
Los ttulos de Capataz Agrcola estn presentes actualmente en el mundo laboral. Con respecto a la
Formacin Profesional derivada de la Ley General de Educacin y Financiacin del Sistema Educativo,
esos ttulos tienen equivalencia a efectos de acceso a empleos pblicos y privados con FP de primer
grado mediante resolucin personalizada por la Direccin General de FP del Ministerio de Educacin.
2.2
FORMACIONES AGRARIAS ACTUALES
Las formaciones relacionadas con la agricultura son en la actualidad de diferentes tipos y se desarrollan
en centros de distintas titularidades. El Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin, en su pgina
171
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
web
ofrece
un
Directorio
de
Centros
y
Escuelas
de
Capacitacin
Agraria
(http://www.mapya.es/indices/pags/desarr/index.htm). Sirvan de orientacin los siguientes ejemplos:
Centros y Escuelas de Capacitacin Agraria en: Castilla y Len - vila:
Escuela de Capacitacin y Experiencias Agrarias
Titularidad del Centro:
Consejera de
Agricultura
Direccin
Finca Bascarrabal, s/n.

Carretera Piedrahita
Poblacin
05071 AVILA
Telfono
TELF.: 920.355066
Fax
FAX : 920.252870
Capacitacin Agraria
Jefe de Explotacin.
FP2 Agraria
Ciclos Nivel Medio
C.F.G.M.:
Explotaciones Agrarias
Extensivas.
Ciclos Nivel Superior

Ciclos Medio y Superior Industrias Alimentarias
172
Enseanzas Continuas
Incorporacin a la
Empresa Agraria.
Enseanzas Ocupacionales
Diversos cursos
ocupacionales y
monogrficos.
FORMACIN
DE
Centros y Escuelas de Capacitacin Agraria en: Madrid - Madrid

Centro Nacional de Capacitacin
Ministerio de
Agricultura, Pesca y
Alimentacin
Direccin
Apdo. 109
Poblacin
28850 TORREJON DE
ARDOZ (Madrid)
Telfono
91.3479200-04
Fax
91.3479228
Capacitacin Agraria
FP2 Agraria
Ciclos Nivel Medio
C.F.G.M.: Jardinera

Ciclos Medio y Superior Industrias
Alimentarias
Enseanzas Continuas
Centro Nacional de Formacin Ocupacional
Instituto Nacional
de Empleo
Direccin
C/Hacienda de
Pavones s/n
Poblacin
18030 MADRID
Telfono
91.5859954
Fax
91.5859955
Capacitacin Agraria
FP2 Agraria
Ciclos Nivel Medio
Enseanzas Continuas
Bromatologa.
173
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Centros y Escuelas de Capacitacin Agraria en: Andaluca - Almera

Centro de Investigacin y Desarrollo Hortcola de Almera "La Majonera"
Consejera de
Agricultura y Pesca
Direccin
Crta- Nacional 390

KM.418. Apdo.91
Poblacin
04700 EL EJIDO
(Almera)
Telfono
950.558030
Fax
950.558055
Capacitacin Agraria
FP2 Agraria
Ciclos Nivel Medio
Alimentarias
Enseanzas Continuas
Horticultura Intensiva.
Horticultura Extensiva.
Hortofruticultura.
Empresa Agropecuaria.
Agricultura Ecolgica
Proteccin Fitosanitaria
Fertilizacin.
Cultivos sin suelo.
Hidropona.
I.E.S. "Mar Serena"

Consejera de
Educacin y Ciencia
Direccin
C/ Emilio Zurano, 22
Poblacin
04640 PULPI (Almeria)
Telfono
950464493
Fax
950464847
Capacitacin Agraria
FP2 Agraria
Ciclos Nivel Medio
Enseanzas Continuas
174
C.F.G.M.:Explotaciones
Agrcolas intensivas
FORMACIN
DE
Centros y Escuelas de Capacitacin Agraria en: Catalua - Barcelona

Centro de Capacitacin Agraria
Departamento de
Agricultura, Ganadera
y Pesca
Direccin
C/Sant Joan den Coll, 9
Poblacin
08240 MANRESA
(Barcelona)
Telfono
93.8733312
Fax
93.8771634
Capacitacin Agraria
FP2 Agraria
Ciclos Nivel Medio
C.F.G.M.: Explotaciones
Agrarias Extensivas.

Alimentarias
Enseanzas Continuas
Programa de Garanta
Social: Tcnicos
Agropecuarios.
Escuela de Viticultura y Enologa "Merc Rossell i Domnech"

Diputacin
Provincial
Direccin
Barri d'Espiells
Poblacin
08770 SANT
SADURN D'ANOIA
(Barcelona)
Telfono
93.8911412
Fax
93.8912088
Capacitacin Agraria
FP2 Agraria
F.P 2 : Viticultura y
Enologa.
Ciclos Nivel Medio

Enseanzas Continuas
175
GUA
2.3
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
LEGISLACIN
Decreto de 7 de septiembre de 1951.

Orden de 23 de abril de 1971.
Orden Ministerial de 28 de junio de 1979 (BOE 17-7-1979).
Orden Ministerial de 12 de septiembre de 1980 (BOE 17-9-1980).
176
FORMACIN
DE
3 FORMACIN DE LAS FUERZAS ARMADAS

El Ttulo V de la Ley 17/1999, de 18 de mayo (BOE 19-5-1999), de rgimen del personal de las fuerzas
armadas, trata la Enseanza Militar.
En el Captulo I. Artculo 50.1 dice que el sistema de enseanza militar, "tiene como finalidades la
formacin integral y la capacitacin especfica del militar profesional y la permanente
actualizacin de sus conocimientos en los mbitos operativo, cientfico, tcnico y de gestin de
recursos."
La enseanza militar se configura como un sistema unitario que garantiza la continuidad del proceso
educativo, integrado en el sistema educativo general y servido, en su parte fundamental, por la
estructura docente de Ministerio de Defensa. Se estructura en:
a) Enseanza militar de formacin.
b) Enseanza militar de perfeccionamiento.
c) Altos estudios militares.
3.1
TIPOS DE ENSEANZA
ENSEANZA MILITAR DE FORMACIN

La enseanza militar de formacin tiene como finalidades la preparacin para la incorporacin a las
Escalas de militares de carrera y la capacitacin para el acceso a militar de complemento y a militar
profesional de tropa y marinera.
En la enseanza militar de formacin para la incorporacin a una determinada Escala de militares de
carrera se adquiere una de sus especialidades fundamentales y, en su caso, alguna de las
complementarias que sean necesarias para desempear los cometidos que tenga encomendados el
personal del Cuerpo al que aqulla pertenezca.
La enseanza militar para la incorporacin a las Escalas de militares de carrera se estructura en los
siguientes grados:
Enseanza militar para la incorporacin a las Escalas de Suboficiales, que se corresponde con la
formacin profesional de grado superior.
Enseanza militar para la incorporacin a las Escalas de Oficiales, que se corresponde con la
educacin universitaria de primer ciclo.
Enseanza militar para la incorporacin a las Escalas Superiores de Oficiales, que se corresponde
con la educacin universitaria de segundo ciclo.
En cada uno de los grados indicados, la obtencin del primer empleo militar al incorporarse a la
correspondiente Escala ser equivalente, respectivamente, a los ttulos del sistema educativo general de
tcnico superior, de diplomado universitario, arquitecto tcnico o ingeniero tcnico y de licenciado,
arquitecto o ingeniero.
Cuando el sistema educativo general proporcione las titulaciones requeridas para la incorporacin a las
Escalas de militares de carrera, la estructura docente del Ministerio de Defensa complementar la
formacin tcnica, acreditada con el ttulo exigido para el ingreso, con la especfica necesaria para el
desempeo de los cometidos y el ejercicio de las facultades del Cuerpo, Escala y Especialidades
correspondientes e impartir la formacin militar necesaria.
177
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
La enseanza militar de formacin de los militares de complemento tiene como finalidad capacitarlos
militar y profesionalmente, en sus niveles de empleos, para desempear los cometidos y ejercer las
facultades del Cuerpo y, en su caso, Escala a los que quedan adscritos, dentro del campo de actividad
de una Especialidad fundamental.
En los casos en los que la enseanza sea homologable a la del sistema educativo general, se les
otorgarn los diplomas o certificados que acrediten los cursos superados y las actividades desarrolladas,
las cualificaciones profesionales y las especialidades adquiridas.
La equivalencia entre las titulaciones proporcionadas por el sistema de enseanza militar y los ttulos
oficiales del sistema educativo general, no determinadas en la Ley 17/1999 de Rgimen del Personal de
las Fuerzas Armadas se establecern mediante acuerdo entre los Ministerios de Defensa y de Educacin,
Cultura y Deporte.
Corresponde al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte la acreditacin de las convalidaciones y de
las equivalencias con ttulos oficiales del sistema educativo general, y a las administraciones educativas
la expedicin, en su caso, de los correspondientes ttulos.
La enseanza militar de formacin de los militares profesionales de tropa y marinera tiene como
finalidad proporcionarles la necesaria capacitacin militar y profesional para el ejercicio de su
especialidad.
En los casos en que la enseanza sea homologable a la del sistema educativo general, se otorgarn las
convalidaciones que correspondan de conformidad con lo establecido en el artculo 85 de la Ley
17/1999, de Rgimen del Personal de las Fuerzas Armadas (igual que para los militares de
complemento).
Entre el Ministerio de Defensa y el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte se est realizando trabajo
tcnico para permitir la aplicacin de la legislacin vigente.
ENSEANZA DE PERFECCIONAMIENTO
La enseanza militar de perfeccionamiento tiene como finalidad capacitar al militar para cumplir
cometidos de categoras o empleos superiores, proporcionarle un mayor grado de especializacin,
facultarlo para desempear actividades en reas concretas y ampliar o actualizar los conocimientos
requeridos para el desarrollo de la funcin militar.
Existe una gran variedad de cursos relacionados con la enseanza militar de perfeccionamiento. Toda la
informacin sobre los mismos se encuentra en los Cuarteles Generales de los tres Ejrcitos.
ALTOS ESTUDIOS MILITARES

La enseanza de altos estudios militares tiene como finalidad preparar al militar de carrera para el
desarrollo de actividades en los Estados Mayores y capacitarle para el desempeo de los cometidos del
empleo de General de Brigada. Tambin se consideran altos estudios militares los relacionados con la
paz y la seguridad, la defensa nacional y la poltica militar, as como la investigacin y desarrollo de las
doctrinas para el empleo de las Fuerzas Armadas.
3.2
CONVENIOS
En 1994 el Ministerio de Defensa firm un convenio marco con el de Educacin y Ciencia (ahora
Educacin, Cultura y Deporte) cuyos objetivos eran llevar a efecto la integracin de la enseanza militar
178
FORMACIN
DE
en el sistema educativo general, promover la participacin en cursos y programas de las universidades

pblicas y otros centros del sistema educativo general, impulsar la colaboracin mutua en el mbito de
la investigacin y favorecer el conocimiento de las estructuras de la defensa nacional por parte de la
comunidad educativa.
3.3
CENTROS DOCENTES MILITARES
El Captulo II de la Ley 17/1999, trata de los Centros docentes militares, describindolos como aquellos
pertenecientes a la estructura docente del Ministerio de Defensa, cuya finalidad principal es impartir
alguno o algunos de los tipos de enseanza militar (de formacin, de perfeccionamiento o de altos
estudios militares) referentes a militares de carrera, recibiendo genricamente los nombres de centros
docentes militares de formacin, de perfeccionamiento o de altos estudios militares.
La enseanza de formacin de los militares de complemento y de los militares profesionales de tropa y
marinera se efecta en los propios centros docentes militares de formacin o en otros centros militares
de formacin determinados por el Ministro de Defensa, que igualmente fija los centros y unidades que
imparten la correspondiente enseanza militar de perfeccionamiento.
La enseanza militar de formacin de los Cuerpos Generales y de Infantera de Marina, y de los Cuerpos
de Intendencia de los Ejrcitos, se impartir en las Academias militares. El apartado 1 del artculo 64 de
esta Ley, dice: "para ingresar en las Academias militares se exigirn los mismos niveles de estudios
que los requeridos en el sistema educativo general para acceder a los centros en los que se
obtienen titulaciones equivalentes a cada uno de los grados".
En dichas Academias tambin se imparte la formacin de carcter general militar de los Cuerpos de
Ingenieros y de Especialistas de los Ejrcitos y de los Cuerpos Comunes de las Fuerzas Armadas, as como
la formacin de carcter general militar y la enseanza complementaria de la titulacin requerida para
el acceso a los Cuerpos de Intendencia, cuando se ingresa en los cupos que determine el Gobierno, con
la exigencia de ttulos del sistema educativo general, segn se refiere en el apartado 3 del artculo 64
de la citada Ley.
179
GUA
DE LA
3.4
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
ESPECIALIDADES FUNDAMENTALES DERIVADAS DEL REAL DECRETO

288/1997 (BOE 20-3-1997), POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO
DE CUERPOS, ESCALAS Y ESPECIALIDADES FUNDAMENTALES DE LOS
MILITARES DE CARRERA
EJRCITO
TIERRA
CUERPO
ESCALA
SUPERIOR DE
OFICIALES
GENERAL DE
LAS ARMAS
Infantera
Caballera
Artillera
Ingenieros
Transmisiones
INTENDENCIA
Intendencia
INGENIEROS
POLITCNICOS
Armamento
Construccin
Telecomunicaciones
y Electrnica
ESPECIALISTAS
ARMADA
ESCALA DE
OFICIALES
ESCALA
TCNICA DE
OFICIALES
Infantera
Caballera
Artillera
Ingenieros
Transmisiones
ESCALADE SUBOFICIALES
Infantera Ligera
Infantera Acorazada/Mecanizada
Caballera
Artillera de Campaa
Artillera Antiarea y de Costa
Ingenieros
Transmisiones
Mecnica
Qumica
Construccin
Telecomunicaciones
y Electrnica
Administracin
Abastecimiento
Mecnica de
Materiales
Mecnica de Armas
Sistemas
Electrnicos
Tcnicas de Apoyo
GENERAL
Cuerpo General
Cuerpo General
INFANTERA
DE MARINA
Infantera de
Marina
Infantera de Marina
Administracin
Telecomunicaciones
Electrnica
Electricidad
Informtica
Automocin
Instalaciones
Metalurgia
Mantenimiento de Aeronaves
Mantenimiento de
Armamento y Material
Equipos y Subsistencias
Almacenes y Parques
Cra Caballar (a extinguir)
Infantera de Marina
INTENDENCIA
INGENIEROS
ESPECIALISTAS
180
Intendencia
Naval
Electricidad
Armas Navales
Naval
Electricidad
Telecomunicaciones
y Electrnica
Maniobra y
Navegacin
Armas
Operaciones
Energa y Propulsin
Administracin
Maniobra y Navegacin
Hidrografa
Buzo
Artillera y Misiles
Armas Submarinas
Comunicaciones
Electrnica
Sistemas Tcticos
Sonar
Electricidad
Mecnica
Administracin
Alojamiento
FORMACIN
3.4
DE
ESPECIALIDADES FUNDAMENTALES DERIVADAS DEL REAL DECRETO

288/1997 (BOE 20-3-1997), POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO
DE CUERPOS, ESCALAS Y ESPECIALIDADES FUNDAMENTALES DE LOS
MILITARES DE CARRERA
EJRCITO
AIRE
CUERPO
ESCALA
SUPERIOR DE
OFICIALES
GENERAL
Cuerpo General
INTENDENCIA
Intendencia
INGENIEROS
Ingeniero
AIRE
ESPECIALISTAS
CUERPOS
COMUNES
JURDICO
ESCALADE
OFICIALES
ESCALA
TCNICA DE
OFICIALES
Operaciones Areas
Mando y Control
Seguridad, Defensa
y Apoyo
ESCALADE SUBOFICIALES
Mando y Control
Seguridad, Defensa y Apoyo
Tcnicas
Aeroespaciales
Telecomunicaciones
y Electrnica
Infraestructura
Sistemas Operativos
Cartografa e Imagen
Tcnicas de Apoyo
Gestin de Recursos
Armamento
Telecomunicaciones y
Electrnica
Automocin
Radiotelegrafista (a extinguir)
Cartografa e Imagen
Informtica
Administracin
Jurdico Militar
INTERVENCIN Militar de
Intervencin
SANIDAD
Medicina
Farmacia
Veterinaria
Odontologa
Psicologa
MSICAS
MILITARES
Direccin
Enfermera
Instrumentista
181
GUA
DE LA
3.5
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
ESPECIALIDADES DE LOS MILITARES PROFESIONALES DE TROPA Y

MARINERIA DERIVADAS DE LA ORDEN MINISTERIAL 15/2000, DE 21 DE
ENERO (BOD 28-1-2000)
EJERCITO
ESPECIALIDADES
TIERRA
Infantera Ligera
Infantera Acorazada Mecanizada
Caballera
Artillera de Campaa
Artillera Antiarea y de Costa
Ingenieros
Transmisiones
Logstica
Administracin
Hostelera
Guarnicionera
Cartografa e imprenta
Almacenes y parques
Instalaciones
Electricidad
Mantenimiento de vehculos
Mantenimiento de aeronaves
Chapa y soldadura
Mantenimiento de telecomunicaciones
Mantenimiento electrnico
Mantenimiento de armamento
Msica
ARMADA
Maniobra y navegacin
Artillera y misiles
Direccin de tiro
Armas submarinas
Sonar
Sistemas tcticos
Comunicaciones
Electrnica
Mecnica
Electricidad
Administracin
Hostelera
Automocin
Msica
Infantera de marina
AIRE
Mando y control
Seguridad y defensa
Msica
Operaciones areas
Hostelera
Instalaciones
Administracin
Mantenimiento de armamento
Mecnica de telecomunicaciones y electrnica
Mantenimiento de vehculos
Logstica
182
FORMACIN
3.6
DE
LEGISLACIN
Ley 17/1999, de 18 de mayo (BOE 19-5-1999), del rgimen del personal de las Fuerzas Armadas.
Real Decreto 288/1997 (BOE 20-3-1997), por el que se aprueba el reglamento de cuerpos, escalas y
especialidades fundamentales de los militares de carrera.
Orden Ministerial 15/2000 (BOD 28-1-2000), por la que se determinan las especialidades de los
Militares Profesionales de Tropa y Marinera.
3.7
Cuartel General de la Armada

C/ Montalbn, 2
28071 MADRID
Ministerio de Defensa
Paseo de la Castellana, 109
28071 MADRID
Telfono: 91 395.50.00
www.mde.es/mde/intro.htm
183
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
4 PROFESIONES REGULADAS EN ESPAA

En el punto 3.3 del Captulo I, se hace referencia a las profesiones reguladas poniendo de manifiesto
que son, aquellas actividades profesionales para cuyo ejercicio es necesario estar en posesin de
determinada acreditacin expedida por el organismo competente.
La regulacin de estas profesiones nace en el seno de la Unin Europea, afectando a todos los estados
miembros, que transferirn a su ordenamiento jurdico lo preceptuado en las directivas al respecto.
En este sentido, los Reales Decretos 1665/1991, de 25 de octubre y 1396/1995, de 4 de agosto,
transponen al ordenamiento interno espaol las Directivas 89/48/CE y 92/51/CE respectivamente.
El Anexo IV del Real Decreto 1396/1995, aporta la relacin de las profesiones reguladas en Espaa a
efectos de aplicacin del mencionado Real Decreto.
En el Anexo V figura la relacin de las autoridades competentes para reconocer la formacin obtenida
en otros Estados miembros o asociados, as como para reconocer la acreditacin de la formacin
obtenida en Espaa.
El Anexo VI aporta la relacin de las autoridades competentes para regular el periodo de prcticas de
adaptacin y pruebas de aptitud, cuando el ejercicio de la profesin as lo requiere.
Con posterioridad a la tramitacin de este Real Decreto, la Comisin Europea promulg las Directivas:
-
95/43/CE de la Comisin, de 20 de julio de 1995, por la que se modifican los anexos C y D de la

Directiva 92/51/CEE del Consejo, de 18 de junio de 1992, relativa a un segundo sistema general de
reconocimiento de formaciones profesionales que completa la Directiva 89/48/CEE,
97/38/CE de la Comisin, 20 de junio de 1997, por la que se modifica el anexo C de la Directiva

92/51/CEE del Consejo relativa a un segundo sistema general de reconocimiento de formaciones
profesionales que completa la Directiva 89/48/CEE del Consejo.
En consecuencia, se hizo imprescindible actualizar los anexos de los Reales Decretos 1665/1991 y
1396/1995, de forma que se reflejaran en los mismos las modificaciones introducidas por dichas
Directivas.
Al mismo tiempo era necesario adecuar el contenido de los citados anexos a la reestructuracin
ministerial llevada a cabo por el Real Decreto 758/1996, de 5 de mayo.
Para cubrir todas estas necesidades se desarrolla el Real Decreto 1754/1998, de 31 de julio (BOE 7-81998), por el que se incorporan al derecho espaol las Directivas 95/43/CE y 97/38/CE y se modifican los
anexos de los Reales Decretos 1665/1991 y 1396/1995, relativos al sistema general de reconocimiento
de ttulos y formaciones profesionales de los Estados miembros de la Unin Europea y dems Estados
signatarios del Acuerdo sobre el Espacio Econmico Europeo.
El artculo 2 del R.D. 1754/98, sustituye los anexos del R.D. 1396/1995.
184
FORMACIN
4.1
DE
PROFESIONES REGULADAS Y AUTORIDADES COMPETENTES SEGN EL

ANEXO B del R.D. 1754/1998, de 31 de julio
AUTORIDAD
COMPETENTE
AUTORIDAD
COMPETENTE
Para
reconocer
la
acreditacin de la formacin
obtenida en Espaa
Para
reconocer
la
formacin obtenida en otros
Estados miembros de la UE o
asociados
- Para regular el periodo de

prcticas
- Para regular la prueba de
aptitud
- Para definir la opcin a
que se refieren los art.
12.1.b), 12.2 y 15
M de Fomento
M de Fomento
Decorador
rgano competente de las
M de Fomento
Delineante
Comunidades Autnomas
Econmico -
Agente y comisionista de
M de Economa y Hacienda
M de Economa y Hacienda
Administrativo
aduanas
Instalador de aparatos a
Organo competente de las
M de Industria y Energa
presin
PROFESIN
REGULADA
SECTOR
Aviacin Civil
Tcnico de mantenimiento
de aeronaves
Tripulante de cabina de
pasajeros
Construccin
Agente comercial
Perito mercantil
Industrial
Instalador de calefaccin y
climatizacin
Instalador - montador
electricista
Instalador frigorfico
Instalador de gas
Instalador de fontanera
Instalador nuclear y
M de Industria y Energa
radioactivo
Artillero - barrenista
Inmobiliario
Administrador de fincas
M de Fomento
M de Fomento
Marina Mercante
Patrn mayor de cabotaje
M de Fomento
M de Fomento
del sector de la marina

mercante
Patrn de cabotaje del
sector de la marina mercante
185
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
PROFESIN
REGULADA
SECTOR
Mecnico naval mayor del

sector de la marina
mercante
Mecnico mayor naval del
sector de la marina
mercante
Mecnico naval del sector
de la marina mercante
Mecnico naval de primera
clase del sector de la marina
mercante
Mecnico naval de segunda
clase del sector de la marina
mercante
Electricista naval mayor
Electricista naval de primera
clase
Electricista naval de segunda
clase
Contramaestre electricista
Patrn de trfico interior
Motorista naval
Marinero
Marinero mecnico
Marinero cocinero
Marinero electricista
Radiotelefonista naval
Radiotelefonista naval
restringido
186
AUTORIDAD
COMPETENTE
AUTORIDAD
COMPETENTE
- Para reconocer la acreditacin

de la formacin obtenida en
Espaa
- Para reconocer la formacin
obtenida en otros Estados
miembros de la UE o asociados

prcticas
aptitud
- Para definir la opcin a que
se refieren los art. 12.1.b),
12.2 y 15
FORMACIN
SECTOR
PROFESIN
REGULADA
DE
AUTORIDAD
COMPETENTE
AUTORIDAD
COMPETENTE

Espaa

prcticas
aptitud
12.2 y 15
M de Educacin y Cultura
Operador de muelles o
terminales de mercancias
peligrosas
Patrn de altura del sector de
la marina mercante
Patrn de litoral del sector
de la marina mercante
Educativo
Educador infantil
Sanitario
Tcnico especialista de
Organo competente de las
laboratorio
M de Sanidad y Consumo
radiodiagnstico
medicina nuclear
radioterapia
Tcnico especialista en
diettica y nutricin
Tcnico especialista en salud
ambiental
Tcnico especialista en anatoma
patolgica - citologa
Protsico dental
Higienista dental
Auxiliar de enfermera
Seguridad Vial
Director de escuelas de
M del Interior
M del Interior
Mecnico de litoral
M de Agricultura, Pesca y
Marinero de pesca
Alimentacin
conductores
Profesor de formacin vial
Pesca Martima
187
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
PROFESIN
REGULADA
SECTOR
AUTORIDAD
COMPETENTE
AUTORIDAD
COMPETENTE

Espaa

prcticas
aptitud
12.2 y 15
Mecnico mayor naval del

sector de la pesca martima
Mecnico naval del sector de
la pesca martima
Mecnico naval mayor del
sector de la pesca martima
Mecnico naval de primera
clase del sector de la pesca
martima
Mecnico naval de segunda
clase del sector de la pesca
martima
Patrn costero polivalente
Patrn de litoral del sector de
la pesca martima
Patrn local de pesca
Patrn de pesca local
Patrn de segunda clase de
pesca de litoral
Actividades
Monitor de iniciacin al
Subacuticas
buceo
Gua de turismo - Gua
intrprete de turismo
Buceador de segunda clase

restringido
Buceador de segunda clase
Buceador de primera clase
Buceador instructor
Turstico
188
FORMACIN
4.2
DE
DIRECCIONES DE AUTORIDADES COMPETENTES RESPECTO A LAS

PROFESIONES REGULADAS EN ESPAA
ADMINISTRACIN
M DE ECONOMA Y HACIENDA
DIRECCIN
Subdireccin General de Formacin,
Organizacin y Accin Social.
P de la Castellana 135.
28071-MADRID
Tel. 91 583 65 13
M DE INDUSTRIA Y ENERGA
Subdireccin General de Recursos

Administrativos y Relaciones Institucionales.
28071-MADRID
Tel. 91 349 47 09
M DEL INTERIOR
Secretara General de la Direccin General de Trfico.

rea de Formacin y Comportamiento de Conductores.
C/ Josefa Valcrcel 28.
28071-MADRID
Tel. 91 301 82 96
M DE FOMENTO
Subdireccin General de Normativa y Estudios

Tcnicos y Anlisis Econmico
(Secretara General Tcnica)
28071-MADRID
Tel. 91 597 72 67
M DE AGRICULTURA, PESCA Y ALIMENTACIN
Vicesecretara General Tcnica.

P Infanta Isabel 1.
28071-MADRID
Tel. 91 347 55 04
M DE SANIDAD Y CONSUMO
Subdireccin General de Formacin Sanitaria.

P del Prado 18-20.
28071-MADRID
Tel. 91 596 17 93
M DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
Subdireccin General de Ttulos,

Convalidaciones y Homologaciones.
P del Prado 28, 4 planta.
28071-MADRID
Tel. 91 506 56 18
COMUNIDADES AUTNOMAS
rgano que designe la Comunidad Autnoma

dnde se solicite el reconocimiento.
189
E L SISTEMA N ACIONAL
DE
FORMACIN PROFESIONAL
CUALIFICACIONES
V EL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y

CUALIFICACIONES
1 LA NECESIDAD DE TRANSPARENCIA EN LAS CUALIFICACIONES
Como se manifiesta en el siguiente resumen de las acreditaciones de profesiones y formaciones que se
han ido viendo en los Captulos anteriores, las distintas formaciones profesionales se asientan en
diferentes Departamentos Ministeriales y Consejeras de las Comunidades Autnomas (CCAA). Las
responsabilidades en las CCAA dependen de las transferencias desde la Administracin Central y del
ordenamiento en s de cada formacin.
Cada estructura administrativa, igual que cada sistema formativo, tiene como objetivo dar respuesta a las
necesidades de cualificacin del individuo. Ahora bien, el hecho de que todas las formaciones profesionales
no estn identificadas y definidas bajo los mismos parmetros, de que existan intersecciones no reguladas
entre ellas, y de que no existan catlogos completos de ofertas formativas, dificulta el reconocimiento
entre las mismas, el establecimiento de correspondencias entre unidades de competencia, y la movilidad
de las personas por las distintas formaciones, para adquirir cualificacin a lo largo de la vida.
Efectivamente, parmetros tales como planificacin, gestin, reconocimiento, acceso, lugares de
desarrollo, certificacin y movilidad, deberan ser objeto de rigor en todas las formaciones profesionales
sin que ninguna de ellas perdiera su idiosincrasia. La divulgacin eficiente de las competencias para las
que ha sido definida cada formacin concreta, facilitar las posibilidades de acceso de los individuos a
la informacin y al conocimiento.
Frente a la sociedad del conocimiento y a las grandes transformaciones tecnolgicas y organizativas, la
exigencia de formacin supera el marco de la formacin inicial y plantea el problema de una
recualificacin permanente de las personas, mediante la renovacin de conocimientos tcnicos y
profesionales. Adquirir formacin en el sistema institucional, en la empresa, o del modo ms informal,
garantizar el desarrollo de cada individuo en una sociedad cognitiva cambiante.
Alcanzar una cualificacin que puede estar inmersa en distintos ttulos, certificados, etc., no debe
implicar la eleccin de un nico itinerario cualificativo volviendo la espalda al resto, ni puede acabar en
que lo aprendido por una va no valga para nada en otra, cuando ambas estn dando a la persona la
misma informacin, la misma capacidad de gestin de la informacin, los mismos conocimientos y la
misma capacidad de gestin del conocimiento
La obligacin de las instituciones es allanar el camino de las personas, ofreciendo de la forma ms clara
posible las posibilidades de formacin, que exigen de cada uno un esfuerzo de adaptacin, en particular
para construirse uno mismo su propia cualificacin, recomponiendo conocimientos elementales
adquiridos en diferentes fuentes.
En este sentido, el Nuevo Programa Nacional de Formacin Profesional, que est concebido como un
Programa de trabajo para cinco aos, 1998/2002, se apoya en la idea establecida en la Unin Europea
de aprendizaje a lo largo de la vida o aprendizaje permanente, de modo que se deben concretar e
interconectar las medidas previstas para los subsistemas de formacin inicial reglada, continua y
ocupacional, a partir del principio de cooperacin activa de la Administracin General del Estado,
Comunidades Autnomas y Agentes sociales.
Dicho Programa, se asienta sobre cuatro pilares:
1. La consideracin de la Formacin Profesional como inversin en capital humano.
2. La integracin de la Formacin Profesional con las polticas activas de empleo en clave comunitaria.
3. La participacin de la Administracin General del Estado, de los agentes sociales y de las
Comunidades Autnomas, dentro del Consejo General de Formacin Profesional.
4. La creacin del Sistema Nacional de Cualificaciones.
191
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Una de las misiones del Sistema Nacional de Formacin Profesional y Cualificaciones debe ser la mejora
de la transparencia de las cualificaciones.
1.1
LA MLTIPLE OFERTA DE FORMACIN PROFESIONAL
El siguiente cuadro recoge de forma somera las formaciones de profesionales y los organismos implicados.
Cuadro 1.- Organismos implicados en la Formacin de profesionales.
Formacin
Sistema Educativo
Administracin
Laboral
Acreditacin
Tipo
Universitaria
140 Ttulos
Profesional
Especfica
Garanta Social
Artsticas
Idiomas
Deportivas
139 Ttulos
Ocupacional
130 Certificados de
Profesionalidad.
Cursos Ocupacionales
Programas
Ocupacional
Escuelas Taller
64
85
19
17
Reglada
Programas
Ttulos
Certificados
Ttulos
Casas de oficios
Administracin
Laboral con
Agentes Sociales
Fuerzas Armadas
Continua
Acciones Formativas
Continua
Militar
Profesiones
Reguladas
De Aviacin civil
Inmobiliario
107 Especialidades
Fundamentales de
Militares de Carrera
49 Especialidades de los
Militares Profesionales
de Tropa y Marinera
2 profesiones
1 profesin
Enseanza militar
de formacin
De
perfeccionamiento
Altos estudios
militares
Profesin regulada
Marina Mercante
Construccin
22 profesiones
2 profesiones
Econmico
Administrativo
3 profesiones
Seguridad Vial
2 profesiones
192
Organismos
Implicados
MECD, CCAA,
Universidades
MECD planificacin,
CCAA gestin
MECD
Consejo Sup. Deportes
CCAA
Otras entidades (desde
federaciones a
ayuntamientos)
MTAS planificacin
CCAA gestin
MTAS planificacin
CCAA gestin
Otras entidades (desde
asociaciones a
ayuntamientos)
MTAS
CCAA
Agentes Sociales
Ministerio de Defensa
MFomento reconoce
la formacin y regula
el periodo de
prcticas y prueba
CCAA reconoce la
formacin
M Fomento regula
prcticas y pruebas
M de Economa
reconoce la formacin
y regula el periodo de
prcticas y prueba
M del Interior
reconoce la formacin
y regula el periodo de
prcticas y prueba
Formacin
Profesiones
Reguladas
Industrial
Acreditacin
2 profesiones
DE
Tipo
Profesin Regulada
6 profesiones
Educativo
1 profesin
Sanitaria
10 profesiones
Pesca Martima
12 profesiones
Actividades
Subacuticas
5 profesiones
Turstico
1 profesin
CUALIFICACIONES
Organismos
Implicados
M de Industria y
Energa reconoce la
formacin y regula
el periodo de prcticas
y prueba
CCAA reconoce la
formacin
M de Industria y
Energa regula el
periodo de prcticas
y prueba
CCAA reconoce la
formacin
MECD regula el
periodo de prcticas
y prueba
CCAA reconoce la
formacin
M de Sanidad y
Consumo regula el
periodo de prcticas
y prueba
CCAA reconoce la
formacin
MAPA regula e
periodo de prcticas
y prueba
CCAA reconoce la
formacin y regula el
periodo de prcticas
y prueba
(*) MECD: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte

CCAA: Comunidades Autnomas
MAPA: Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin
1.2
LA MISIN DE TRANSPARENCIA DE CUALIFICACIONES EN EL PROGRAMA

NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL
La idea de la transparencia en Espaa ha de ser acometida a dos niveles:

1) Transparencia entre las distintas vas de adquisicin de Formacin Profesional en Espaa, que como
hemos visto son muchas y muy distintas, y deben seguir que problemticas tan distintas como las de
jvenes de veinte aos y trabajadores con veinte aos de experiencia, necesiten los mismos modos
formativos.
Ahora bien, es necesaria la presencia de determinados parmetros comunes que lleven a la
transparencia, la capitalizacin de la cualificacin adquirida, la movilidad entre los distintos sistemas y
a la calidad de la formacin.
2) Transparencia entre Espaa y los otros estados miembros, dando una respuesta concertada de todos
los responsables de formacin, o al menos una respuesta que sea consecuente con lo que se hace en
otros pases, que aprenda de la experiencia ajena para estar en mejores condiciones de dar una
formacin a los trabajadores que les sirva en el mercado europeo, mediante enfoques como la
transparencia, haciendo ms y ms un mercado sin barreras.
193
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
2 EL MARCO EUROPEO DE LA FORMACIN PROFESIONAL Y LAS

CUALIFICACIONES
La accin comunitaria en el campo de las cualificaciones encuentra su justificacin en el Tratado de la
Comunidad Europea. El articulo 150 (antiguo articulo 127) establece que:
"1. La Comunidad desarrollar una poltica de formacin profesional que refuerce y complete las
acciones de los Estados miembros, respetando plenamente la responsabilidad de los mismos en lo
relativo al contenido y a la organizacin de dicha formacin.
2. La accin de la Comunidad se encaminar a:
- facilitar la adaptacin a las transformaciones industriales, especialmente mediante la formacin y la
reconversin profesionales;
- mejorar la formacin profesional inicial y permanente, para facilitar la insercin y la reinsercin
profesional en el mercado laboral;
- facilitar el acceso a la formacin profesional y favorecer la movilidad de los educadores y de las
personas en formacin, especialmente de los jvenes;
- estimular la cooperacin en materia de formacin entre centros de enseanza y empresas;
- incrementar el intercambio de informacin y de experiencias sobre las cuestiones comunes a los
sistemas de formacin de los Estados miembros. ()"
La libertad de circulacin de las personas y la constitucin de un verdadero mercado europeo de trabajo
es uno de los resultados concretos derivados de la constitucin de un mercado y un espacio comunitario
sin fronteras internas.
Aunque desde el punto de vista jurdico todo ciudadano de la Comunidad tiene la facultad de
establecerse en otro estado miembro para ejercer en l su profesin, este principio de movilidad se
encuentra con dificultades cuando se trata de obtener un reconocimiento de la formacin y de las
cualificaciones profesionales, de hecho, an queda bastante trecho por recorrer para conseguir realizar
un autentico espacio europeo de la formacin y de las cualificaciones.
Las directivas sectoriales y, despus, las directivas generales que han sido aprobadas a partir de los aos 60,
han creado un marco jurdico que permite a todo ciudadano solicitar el reconocimiento de las cualificaciones
obtenidas en un pas miembro para poder ejercer una profesin regulada en otro pas miembro.
En cambio, en el resto de profesiones, en las que para acceder a ellas no existe una regulacin jurdica
nacional, se suelen plantear obstculos prcticos en muchos casos en cuanto a la aceptacin de sus
cualificaciones por parte, por ejemplo, de un empresario. En efecto, en muchos casos estas son
desconocidas, o el empresario desconoce si son "suficientes" para un determinado puesto profesional.
Este obstculo se puede plantear para todo tipo de cualificaciones, tanto las de la formacin inicial
como las conseguidas posteriormente mediante la formacin continua.
Aunque el diagnstico es claro, la complejidad del problema permanece. En cada Estado miembro, las
denominaciones de las profesiones y los certificados de formacin no aportan siempre los mismos
contenidos ni los mismos niveles de preparacin. Los criterios que inspiran a cada sistema nacional son
muchas veces diferentes, y esta heterogeneidad se puede encontrar incluso a nivel nacional.
2.1
ACCIONES COMUNITARIAS EN EL CAMPO DE LAS CUALIFICACIONES
En la Decisin 63/266/CEE, que fijaba los principios de una poltica comn de formacin profesional, el
Consejo haba establecido el principio del reconocimiento reciproco de los certificados de formacin
profesional. Pero no se avanz mucho en este campo, porque el problema, no era de reconocimiento
formal sino ms bien de conocimiento y aceptacin practica.
194
DE
CUALIFICACIONES
En 1985 se adopt una estrategia ms modesta: la de la correspondencia de las cualificaciones

profesionales.
En este sentido, la decisin del Consejo de 16 de julio de 1985, sobre la correspondencia de las
cualificaciones de formacin profesional, tiene por objetivo llegar a una descripcin de las capacidades
profesionales necesarias para ejercer una determinada profesin, y establecer una comparacin entre
las distintas cualificaciones que fuese eficaz e informativa. Pero no fue posible, debido a razones legales
y prcticas, crear un sistema con una equivalencia estricta de las cualificaciones otorgadas por cada
Estado miembro.
Otra de las limitaciones de la Decisin haca referencia solamente a diplomas de formacin inicial, y no a
las cualificaciones logradas por los trabajadores a lo largo de sus vidas profesionales, por lo que su
alcance era mas bien limitado.
Para tratar de superar los problemas mencionados se dio una nueva direccin al trabajo comunitario de
1990 en adelante. El nuevo enfoque adoptado es la "transparencia" de las cualificaciones profesionales,
idea que tiene dos dimensiones:
- el pleno respeto de los sistemas y la competencia nacionales,
- y el esfuerzo por hacer que estos sistemas sean ms visibles, ms fciles de comprender.
Esto implica una exigencia a dos niveles: un intercambio permanente de informacin entre cada pas, y
un conocimiento y una comprensin mucho mayores del contenido y alcance de las cualificaciones.
La Resolucin del Consejo de 3 de diciembre de 1992 sobre la transparencia de cualificaciones
considera las cualificaciones individuales desde una perspectiva ms amplia, yendo ms all de la
formacin inicial para incluir los aspectos ligados a la experiencia profesional. Adems, renunci al
esfuerzo, revelado poco prctico, encaminado al establecimiento de equivalencias exactas.
El objetivo principal sera aumentar la comprensin sobre la formacin profesional (que tiene en cuenta
las diferencias importantes en el nivel y el contenido entre las cualificaciones existentes para los mismos
quehaceres).
La Resolucin tambin evocaba la posibilidad de un documento individual en el que se indicara el perfil
profesional de cada persona, este documento ha tenido solamente resultados parciales, a travs de
algunas experiencias piloto. Pero ms all de un documento, se enfatizaba la necesidad de mejorar el
intercambio de informacin.
El resultado de las acciones comunitarias en materia de cualificaciones ha sido limitado, lo que no impide
que actualmente se siga trabajando en pos de la transparencia y hacer real la movilidad de los
trabajadores.
Los Estados miembros han continuado desarrollando sus propios sistemas de cualificacin de manera
independiente, y la idea inicial de potenciar una convergencia de dichos sistemas, y en general de los
sistemas de formacin, tuvo que ser abandonada. No as la certeza de la necesidad de la transparencia
de las cualificaciones, y se apuesta decididamente por ella en diferentes foros.
2.2
EL FORO EUROPEO DE TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES
La libre circulacin de mano de obra en la UE es un principio fundamental de la poltica de la UE. Sin

embargo, la movilidad de la mano de obra es an relativamente limitada y se han seguido varias
estrategias para eliminar los obstculos a la movilidad. Uno de estos obstculos es la dificultad de
transferir las cualificaciones de un Estado miembro a otro.
El Foro europeo sobre transparencia de las cualificaciones profesionales se cre en 1998 a iniciativa
conjunta de la Comisin Europea y del CEDEFOP. Se pretenda que el foro fuera un lugar de reunin
donde los representantes de los estados Miembros de la UE-EEE, los interlocutores sociales, la Comisin
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Europea, la Fundacin europea de formacin (ETF) y el CEDEFOP se enfrentasen a los retos de una
manera ms completa que en el pasado. El objetivo era indicar posibles soluciones prcticas al problema
de la transparencia para presentarlas a las autoridades polticas en la Comunidad, los Estados miembros
o los interlocutores sociales.
El trabajo del foro se ha basado en el consenso sobre el problema poltico estratgico: buscar la
transparencia como mecanismo favorable para lograr el objetivo de una creciente movilidad. El debate
en las reuniones del foro se centr en los planteamientos operativos, que incrementaran la
transparencia de las cualificaciones de formacin profesional.
La opinin del foro es que la transparencia:
implica el intercambio efectivo de informacin entre Estados miembros sobre las cualificaciones de
formacin profesional
permite comprender las cualificaciones de formacin profesional ms fcilmente fuera del pas de
origen
apoya la movilidad transnacional de trabajadores y principiantes
permite que empresarios y otros usuarios se formen su propio juicio y hagan su propia
interpretacin de las cualificaciones de formacin profesional.
Las experiencias presentadas al foro han mostrado que una mayor transparencia de las cualificaciones
de formacin profesional benefician directamente a:
personas que buscan empleo en otros pases

empresas que necesitan informacin sobre las cualificaciones de posibles empleados, incluidos los
candidatos del propio pas, cuyos certificados pueden ser nuevos o no comprendidos fcilmente
estudiantes o aprendices que participen en colocaciones o intercambios de trabajo o formacin
Instituciones de educacin y formacin o empresas que envan o reciben a personas en intercambio
intercambios de trabajo o formacin
instituciones de educacin y formacin o empresas que envan o reciben a personas en intercambio
centros que proporcionan informacin y asesoramiento para ayudar a la movilidad transnacional de
estudiantes y trabajadores
titulares de una calificacin nacional que deseen seguir una formacin continua en otro Estado
miembro para modernizar sus cualificaciones y competencias
Para llegar a conseguir estos objetivos, el Foro ha presentado algunas recomendaciones tcnicas
consensuadas entre todos sus miembros:
-
Recomendaciones sobre un formato comn para los suplementos de certificado: El suplemento de

certificado aspira a proponer un formato estandarizado para presentar las cualificaciones y
competencias que los titulares de un certificado han adquirido y est concebido para proporcionar
informacin adicional al certificado. El suplemento no tendr valor jurdico en s mismo sino que ser
un documento general entregado y vlido para todas las personas a las que se haya concedido la
clase de certificado a la cual hace referencia. El nico documento con valor oficial seguir siendo el
certificado nacional.
Recomendaciones sobre la designacin de puntos nacionales de referencia sobre cualificaciones.

Los puntos de referencia nacionales deben:
- actuar como primer punto de contacto para cuestiones relativas a cualificaciones nacionales,
certificados y suplementos de certificado;
- tener acceso directo a la informacin pertinente o estar en contacto con los organismos
nacionales pertinentes que tienen la informacin;
- poder contestar a las preguntas o transferirlas al organismo competente;
- ser el socio nacional de una red europea de puntos de referencia con responsabilidades similares.
196
DE
CUALIFICACIONES
El punto de referencia debe poder actuar como eje y punto de entrada en el pas de la informacin
sobre su sistema de cualificaciones. Debera ser fcil de encontrar y lograr un buen grado de
sinergia y coordinacin con otros centros de informacin. Los puntos deben conectarse (electrnica
y personalmente) con una red de puntos correspondientes en toda la Unin Europea, para llegar a
la informacin sobre otros sistemas de los otros Estados miembros. Los puntos deberan tambin
tener una designacin similar en todos los Estados miembros.
-
Recomendaciones sobre un formato europeo comn para el currculum vitae: La invitacin del
Consejo Europeo de Lisboa de febrero de 2000 para el desarrollo de un formato europeo comn
para el currculum vitae ha sido elaborada por un grupo de expertos en el marco del foro. Este
formato ser presentado y recomendado prximamente por la Comisin Europea para facilitar su
difusin. Se espera que el mismo sea, en conexin con las otras medidas propuestas, un elemento
positivo de movilidad y de comprensin de cualificaciones y experiencias profesionales.
Reacciones polticas a nivel comunitario sobre dichas propuestas

A nivel poltico las propuestas del foro europeo se han incluido en la propuesta de recomendacin del
Parlamento Europeo y del Consejo sobre movilidad de estudiantes, personas en formacin, voluntarios
y profesores e instructores, que ser formalmente adoptada por ambos en las prximas semanas.
Aplicacin de las propuestas en el 2001 y ms adelante
Las recomendaciones y propuestas han sido bien explicadas en los Estados miembros. Algunos pases
han ido ms all y han empezado a prepararse para aplicar las recomendaciones. El objetivo principal
a nivel nacional para el prximo ao son acciones concretas sobre el terreno, conforme a las
propuestas del foro, junto con un consenso sobre los beneficios de las medidas introducidas y
acordadas. A pesar del carcter voluntario de las acciones propuestas, hay una conciencia de querer
avanzar todos juntos, garantizndose la coordinacin con el foro y la debida informacin de los
rganos europeos, como el Comit consultivo sobre formacin profesional.
Criterios para el xito
A corto plazo - hasta junio de 2002 - esta iniciativa se considerar exitosa si en cada pas:
- se prepara un plan de desarrollo que incluya objetivos y calendarios;
- se toman medidas (presupuestarias y otras) para proporcionar los recursos humanos y tcnicos
necesarios para realizar los objetivos;
- se comienza a aplicar el formato comn del suplemento de certificado y un primer informe
provisional sobre los avances nacionales es realizado.
- se designa un punto nacional de referencia antes de finales de 2001.
A largo plazo la iniciativa se considerar acertada si las diversas herramientas y servicios son:
- visibles y conocidas a nivel nacional;
- utilizados por instituciones y particulares;
- utilizados con costes razonables a un nivel estable de actividad;
- desarrollados continuamente segn los planes y sistemas de supervisin;
- utilizados con formatos y una terminologa estndar;
- complementarios a otros instrumentos pertinentes nacionales y comunitarios;
- utilizados en cooperacin con otros servicios nacionales y comunitarios pertinentes.
Conclusiones sobre el trabajo del Foro y su futuro
Adems del necesario trabajo futuro de aplicacin de las recomendaciones concretas del Foro, se
pueden destacar tambin una seria de conclusiones como fruto de la experiencia de estos ms de dos
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aos de trabajo, segn las cuales el Foro ha contribuido a:

(1) Una mayor coherencia en el campo de la transparencia de las cualificaciones.
(2) Una creciente cooperacin entre los Estados miembros, los interlocutores sociales y la Comisin en
este mbito particular.
(3) La mejor difusin de los resultados del programa Leonardo da Vinci.
No obstante, es preciso reconocer igualmente que el Foro tiene ciertas limitaciones:
-
El foro como tal no puede garantizar sino solamente apoyar la puesta en prctica de soluciones
prcticas y polticas. Aunque ha demostrando una fuerte capacidad deliberativa, la toma de
decisiones y la puesta en prctica estn fuera de su alcance. El desafo para el futuro es por lo tanto
proteger y consolidar el papel de "grupo de reflexin" pero asegurando y consolidando al mismo
tiempo las relaciones necesarias con los organismos decisorios.
El foro ha trabajado hasta ahora segn un orden del da muy especfico (segn un principio de un
planteamiento "gradual"). Esto ha dejado otros elementos importantes fuera de sus debates, en
especial la cuestin de cmo aumentar la transparencia de las cualificaciones adquiridas en puestos
no formales y de cmo tratar las iniciativas de transparencia desarrolladas a nivel sectorial.
En la primavera de 2001 el mandato del Foro ha sido renovado durante dos aos, el papel futuro del
foro requiere una voluntad de desarrollar ms su papel constructivo, asegurando la puesta en prctica
de sus propuestas y ampliando su discusin a los aspectos que no fueron tratados durante la primera
fase de sus trabajos. El foro en el futuro se centrar as principalmente en:
-
supervisin y evaluacin peridica, segn criterios fijados anteriormente, de la aplicacin de sus

propuestas para mejorar la transparencia de las cualificaciones (suplemento de certificado y puntos
de referencia sobre cualificaciones), incluida la determinacin de las necesidades de mejorar el
proceso de ejecucin y para obtener un apoyo ms amplio a nivel nacional y europeo;
dedicar ms atencin a iniciativas ligadas a la validacin del aprendizaje no formal, especialmente

en el marco de la discusin del memorndum del Aprendizaje a lo largo de la vida (LLL) y de la
ejecucin futura del LLL, particularmente por lo que respecta al punto 4, "evaluacin del
aprendizaje".
2.3
CALIDAD DEL EMPLEO Y CUALIFICACIONES
Planificar la formacin conforme a la necesidad del empleo, convergiendo hacia cifras de

comparabilidad de la Unin Europea, con pocos trabajadores de baja cualificacin, muchos de
cualificaciones medias y suficientes de cualificacin alta, es un reto importante.
Tal como dice la Comunicacin de 20-6-2001, COM (2001) 313 final, de la Comisin de las Comunidades
Europeas al Consejo, al Parlamento Europeo, al Comit Econmico y Social y al Comit de las Regiones:
"Polticas sociales y de empleo - Un marco para invertir en calidad", las caractersticas de los empleos son:
198
CRITERIOS
CALIDAD
INTRINSECA DEL
EMPLEO
CUALIFICACIONES
EDUCACIN Y
FORMACIN A LO
LARGO DE LA VIDA
2.4
OBJETIVOS
DE
INSTRUMENTOS
CUALIFICACIONES
INDICADORES
asegurarse de que los

empleos sean
intrnsecamente
satisfactorios y
compatibles con las
competencias y aptitudes
de las personas y
proporcionen niveles de
renta apropiados.
las polticas econmicas y grado de satisfaccin de

sociales de la UE y de los
los trabajadores en el
Estados miembros en
empleo: teniendo en
general.
cuenta
las orientaciones generales
- las caractersticas del
de la poltica econmica.
empleo,
las directrices para el
- el tipo de contrato,
- los horarios de trabajo,
empleo.
los interlocutores sociales
- el nivel de cualificacin
en relacin con las
exigencias del empleo
porcentaje de trabajadores
que, con el tiempo,
progresan hacia un
empleo mejor
remunerado.
bajos salarios, condiciones
de trabajo precarias y
distribucin de la renta
ayudar a las personas a

desarrollar plenamente su
potencialidad gracias a un
apoyo adecuado para una
educacin y una
formacin a lo largo de la
vida.
la enseanza
la educacin y la
formacin a lo largo de la
vida
el marco jurdico
el reconocimiento mutuo
de cualificaciones
que han alcanzado niveles
de educacin media y
superior.
Porcentaje de trabajadores
que siguen una formacin
u otras formas de
educacin o de formacin
a lo largo de la vida.
que han alcanzado niveles
de conocimientos
informticos bsicos o
superiores.
FUTURO DE LAS CUALIFICACIONES Y LA FORMACIN PROFESIONAL
La comunicacin de la Comisin (COM 2001, 501 final) de la Unin Europea sobre el proyecto de
programa de trabajo detallado para el seguimiento del informe sobre los objetivos concretos de los
sistemas de educacin y formacin, se expresa en su primera parte en los siguientes trminos:
"Convertirse en la economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo,

capaz de crecer econmicamente de manera sostenible con ms y mejores empleos y con mayor
cohesin social". Este es el nuevo objetivo estratgico de la Unin Europea que se enunci en el
Consejo Europeo de Lisboa que se celebr los das 23 y 24 de marzo de 2000 y se reafirm en el
Consejo Europeo de Estocolmo de 23 y 24 de marzo de 2001.
El Consejo Europeo de Estocolmo aprob el informe sobre los objetivos que el Consejo de Educacin
haba adoptado el 12 de febrero de 2001 ("Informe sobre los objetivos") y subray de nuevo la
importancia de la educacin y la formacin: "La mejora de las aptitudes bsicas, especialmente en
temas digitales y de tecnologa de la informacin, es una prioridad fundamental para convertir a la
Unin en la economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo. Esta
prioridad incluye las polticas educativas y la formacin permanente, as como la reduccin de la
escasez actual de personal cientfico y tcnico ... El Consejo y la Comisin presentarn al Consejo
Europeo de primavera de 2002 un informe, con un programa de trabajo detallado, sobre el
cumplimiento de los objetivos de los sistemas de educacin y formacin ... ".
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Para responder a este mandato, la Comisin propone el presente programa de trabajo en forma
de comunicacin. Dicho programa de trabajo se debatir en el Comit de educacin y a
continuacin se presentar al Consejo de 29 de noviembre de 2001. El informe final conjunto se
comunicar al Consejo del 14 de febrero de 2002 para su adopcin y se enviar al Consejo Europeo
de Barcelona.
Mediante esta iniciativa, el Consejo y la Comisin pretenden tambin que la educacin y la

formacin contribuyan a la aplicacin eficaz de los procesos de Luxemburgo y Cardiff y de las
grandes orientaciones de poltica econmica:
En el contexto de la estrategia europea de empleo, las directrices para las polticas de empleo de los
Estados miembros hacen hincapi en las polticas de educacin y formacin destinadas a ayudar a
los ciudadanos a adquirir y actualizar las competencias requeridas para adaptarse a la evolucin
econmica y social a lo largo de toda la vida; las directrices para 2001 insisten en la necesidad de
que los Estados miembros establezcan estrategias generales y coherentes en materia de educacin
y formacin permanentes. Por ello es fundamental que las acciones realizadas para conseguir los
objetivos concretos futuros de los sistemas de enseanza adopten esta perspectiva y apoyen la
estrategia europea de empleo. La Agenda Social Europea subraya tambin la importancia de que
todas las personas puedan acceder a la educacin permanente, en particular en el mbito de las
tecnologas de la informacin y de las comunicaciones.
Adems, la Comisin ha creado, con el apoyo del Consejo Europeo de Estocolmo, un grupo de
trabajo de alto nivel sobre capacitacin y movilidad. Sobre la base de un informe que dicho
grupo deber presentar en el mes de diciembre de 2001, la Comisin preparar para el Consejo
Europeo de Barcelona un plan de accin para abrir los mercados europeos de trabajo a todos a
ms tardar en 2005.
A raz del debate iniciado con el Memorndum sobre el aprendizaje permanente, se presentar a la
Comisin una propuesta de plan de accin que se enviar al Consejo de Educacin que se celebrar
el 29 de noviembre de 2001. La puesta en prctica de dicho plan de accin debera ser coherente
con el presente ejercicio. Adems, para conseguir que los sistemas de educacin y formacin
respondan mejor a las caractersticas y las demandas del mundo del trabajo, es fundamental el papel
de los interlocutores sociales; en efecto, su estrecha participacin ser esencial para la aplicacin
eficaz del programa de trabajo propuesto.
Por ltimo, en la reunin informal conjunta de ministros de educacin e investigacin, que se

celebr en Uppsala entre el 1 y el 3 de marzo de 2001 se insisti en la necesidad de asegurar que
Europa dispusiera de suficiente personal con cualificaciones cientficas y tecnolgicas y en el papel
que deba desempear la educacin y la formacin para conseguir este objetivo. En su reunin de
26 de junio de 2001, el Consejo de Investigacin reconoci la necesidad de fomentar el inters entre
la gente joven por la educacin cientfica, la investigacin y las carreras cientficas, en particular
entre las mujeres, e invit a la Comisin a presentar antes de finales de 2001 un plan de accin en
materia de ciencia y sociedad que contribuyera a establecer el Espacio Europeo de Investigacin.
200
DE
CUALIFICACIONES
3 LA PREVISIN DE UN SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN

PROFESIONAL Y CUALIFICACIONES
3.1
MARCO SOCIAL
PROFESIONALES
INSTITUCIONAL
DE
LAS
CUALIFICACIONES
La construccin del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales en Espaa es todava, y desde los
aos 80, un proceso abierto. Es en esa dcada cuando emerge el concepto de competencia, a raz del
debate surgido en los pases industrializados sobre la necesidad de mejorar la respuesta de los sistemas de
formacin profesional a los requerimientos de mano de obra cualificada de las empresas, que fue uno de
los principales puntos de referencia del Acuerdo Econmico y Social de 1984.
Tambin, como consecuencia del citado Acuerdo, se crea el Consejo General de la Formacin Profesional,
por Ley 1/1986, de 7 de enero (B.O.E. del 10), como rgano consultivo de participacin institucional y de
asesoramiento al Gobierno en materia de formacin profesional, en el que se integran paritariamente las
Organizaciones empresariales, sindicales y la propia Administracin. A este Consejo, se le encomend la
elaboracin del Primer Programa Nacional de Formacin Profesional (1993-1996) que abri una
concepcin integral de la Formacin Profesional, configurada ya por los actuales tres subsistemas, si bien
el de formacin continua se cre con un relativo carcter experimental.
El primer objetivo de dicho Programa, en relacin con la renovacin de la oferta, era la "Creacin de un
Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales a partir de los estudios sectoriales realizados para cada
sector productivo". Aun cuando no se alcanz el objetivo de creacin e implantacin de un Sistema de
Cualificaciones que articulara las ofertas de los subsistemas, se dieron los primeros pasos con la creacin
de una Unidad Interministerial para las Cualificaciones Profesionales.
A partir de las previsiones contenidas en la Ley 1/1990, Orgnica de Ordenacin General del Sistema
Educativo (LOGSE), y en la Ley 51/80, Bsica de Empleo y sus normas de desarrollo, el segundo objetivo del
Programa, fue la "Elaboracin y aprobacin de un Catlogo de Ttulos profesionales y de un Repertorio de
Certificados de Profesionalidad":
En el periodo 1993-1996 fueron elaborados y publicados 135 ttulos por el Ministerio de Educacin y
Cultura (desde 1997-2001 la oferta se ha incrementado hasta 139 Ttulos), con la definicin de perfiles
profesionales estructurados en unidades de competencia, a partir del anlisis funcional de los objetivos de
la produccin y mediante una activa participacin de los agentes sociales y de las Comunidades
Autnomas. Dichos ttulos adoptan una estructura modular de carcter capitalizable, que incluye la
formacin en centros de trabajo. Cada Comunidad Autnoma realiza su propio currculo sobre la base de
las enseanzas mnimas del Ttulo para que la formacin se adapte a las necesidades del entorno.
Para proveer de cualificaciones de menor nivel, y destinados a los jvenes que no superaren la educacin
secundaria obligatoria, surgen los Programas de Garanta Social que, con diversas modalidades, favorecen
la iniciacin profesional de los jvenes y fomentan su progresin en la formacin contribuyendo a prevenir
su exclusin social.
Por su parte, el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales elabor y public, en el periodo 1995-1998, 134
Certificados de Profesionalidad (actualmente la oferta es de 130 Certificados de Profesionalidad), que
incluyen el perfil de la ocupacin y el correspondiente itinerario formativo. Estos Certificados son el
referente para los cursos de formacin profesional ocupacional desarrollados en el marco del Plan Nacional
de Formacin e Insercin Profesional (Plan FIP).
El Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficios (y los Talleres de Empleo) fomentan la cualificacin en
relacin con las iniciativas locales de empleo y, en particular, con las vinculadas a la recuperacin de
patrimonio nacional y con la conservacin del medio ambiente.
El conjunto de unidades de competencia de los perfiles contenidos en Ttulos y Certificados de
Profesionalidad, constituyen solamente un embrin de lo que pueden ser las cualificaciones profesionales.
Adems, no se abarcaron el conjunto de todas las cualificaciones existentes en el mercado de trabajo, por
201
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haberse seleccionado aquellas a las que, prioritariamente, debieran dar respuesta los sistemas de
formacin inicial/reglada y ocupacional. No obstante se puede afirmar que en Espaa se implanta un
sistema de formacin profesional que responde a un modelo de formacin basado en la competencia.
En diciembre de 1996, se firma el Acuerdo de Bases sobre la Poltica de Formacin Profesional, alcanzado
por el Gobierno con los Agentes Sociales, en el que se reconoce el trascendente papel que debe jugar el
Consejo General de Formacin Profesional en la tarea de impulsar la formacin profesional para lo cual se
evidenci, como fruto de la experiencia acumulada en aos anteriores, la necesidad de apoyar el
funcionamiento del Consejo General de manera ms decidida y contribuir con nuevos instrumentos a su
ms amplia operatividad.
Dicha tarea de impulso debe traducirse en ltima instancia, en conseguir que la formacin profesional
incremente su eficiencia y eficacia como instrumento de insercin profesional, en la consecucin de ms y
mejor empleo, en contribuir al incremento de la productividad de las empresas y, en definitiva, en que la
formacin profesional alcance cotas ms altas de prestigio y consideracin social.
Los logros del proceso abierto en torno al primer Programa Nacional de Formacin Profesional, con todas
sus limitaciones, han tenido su continuidad en el mismo marco de dilogo social tanto a nivel de actores
sociales como a nivel territorial, y desembocaron en el II Programa Nacional de Formacin Profesional,
aprobado por Acuerdo del Consejo de Ministros de 13 de marzo de 1998, para el periodo 1998-2002.
Este Nuevo Programa es fruto del dilogo social y de un Consejo General de Formacin Profesional
enriquecido institucionalmente gracias a su nueva configuracin establecida por la Ley 19/1997, de 7 de
junio, en la que se contempla la participacin de los gobiernos de todas las Comunidades Autnomas.
En el cuadro siguiente se muestra grficamente el proceso emprendido.
HACIA UN SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y CUALIFICACIONES
1980
1984
1985
Ley Bsica de
Empleo
Acuerdo Econmico
y Social
Primer PLAN FIP
1999
Creacin de Instituto
Nacional de las
Cualificaciones (Real Decreto
375/99,
de 5 de marzo)
1998
Nuevo Programa Nacional
de Formacin Profesional
(Consejo de Ministros de
13 de mayo de 1998)
1996
1986
Creacin del Consejo
General de Formacin
Profesional (Ley
1/1986, de 7 de enero)
1999 - 2002
Sistema Nacional de
F.P. y Cualificaciones
Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesional
Repertorio Certificados de
Profesionalidad 1995-1999
(Real Decreto 797/95)
202
LOGSE
Catlogo Modular de
Formacin
Procedimiento de evaluacin
y acreditacin
Acuerdo de Bases sobre la

Poltica de Formacin
Profesional y II Acuerdos de
Formacin Continua (19 de
diciembre de 1996)
1995
1990
1993
Primer Programa
Nacional de Formacin
Profesional (Consejo de
Ministros de 5 de marzo
1993)
1994
Creacin Unidad
Interministerial Cualificaciones
Profesionales (Consejo de
Ministros 18 febrero 1994)
1993
Catlogo de Ttulos
de FP: 135 Ttulos aprobados
por R.D. entre 1993-1996
(Real Decreto 676/93)
3.2
DE
CUALIFICACIONES
LA PREVISIN DE INTEGRACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL
El deseo de integracin de las distintas formaciones profesionales, es claro en las normas espaolas. Se
recogen a continuacin los fragmentos de las disposiciones que aluden a un sistema de comunicacin
(convalidaciones) entre los sistemas de formacin y de correspondencia (exencin de formacin) por la
prctica laboral.
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre (BOE 4-10-1990), de Ordenacin General del Sistema Educativo.
Disposicin adicional cuarta, apartado 6: "El gobierno regular las correspondencias y convalidaciones
entre los conocimientos adquiridos en la formacin profesional ocupacional y en la prctica laboral y las
enseanzas de formacin profesional a las que se refiere la presente ley."
generales sobre los ttulos y las correspondientes enseanzas mnimas de formacin profesional.
Disposicin adicional primera: "En cumplimiento de lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta,
apartado 6 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, el Real Decreto correspondiente
a cada ttulo determinar qu mdulos profesionales del currculo de los ciclos formativos son
susceptibles de correspondencia y convalidacin con la formacin profesional ocupacional y con la
prctica laboral.
La convalidacin efectiva de estos mdulos mediante la correspondiente acreditacin de la formacin
profesional ocupacional y/o de prctica laboral se realizar de acuerdo con las condiciones que
reglamentariamente se establezcan."
Real Decreto 777/1998, de 30 de abril (BOE 8-5-1998). Artculo 14. "Convalidaciones entre mdulos
profesionales y mdulos formativos incluidos en los Certificados de Profesionalidad.
1. El Ministerio de Educacin y Cultura y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
establecern, conjuntamente, las convalidaciones entre los mdulos profesionales que pueden ser
objeto de convalidacin, definidos en cada uno de los ttulos de grado medio y grado superior, y los
mdulos formativos incluidos en los Certificados de Profesionalidad correspondientes, atendiendo a
la similitud en competencias profesionales, capacidades terminales de la formacin y duracin
requerida para el desarrollo de los contenidos y adquisicin de las capacidades propias del mdulo
profesional.
2. Podrn ser convalidables los mdulos formativos incluidos en los Certificados de Profesionalidad,
desarrollados a partir del Real Decreto 797/1995, de 19 de mayo, expedidos por las Administraciones
laborales con competencias para la gestin de la formacin profesional ocupacional, con carcter
oficial y validez en todo el Estado.
Artculo 15. Correspondencia entre mdulos profesionales y la prctica laboral
1. Se reconocer la correspondencia entre los mdulos profesionales de los ciclos formativos de
formacin profesional especfica y la prctica laboral cuando se d alguno de los siguientes
supuestos:
a) La acreditacin por el interesado de experiencia laboral relacionada con los mdulos
profesionales de los ciclos formativos de formacin profesional especfica cuya correspondencia
se solicita. Para ello, se realizar la comprobacin, mediante los requisitos objetivos y
documentales que se determinen, de manera que la experiencia laboral se corresponda con los
estudios profesionales objeto de dicha solicitud, a efectos de su exencin.
b) La realizacin de una prueba que tome como elementos de referencia las capacidades terminales
con sus respectivos criterios de evaluacin expresados en el mdulo profesional y, con carcter
orientativo, aquellas realizaciones y criterios de realizacin relacionados con dichas capacidades,
para medir el grado de consecucin de las mismas, en funcin de la experiencia laboral del
solicitante.
203
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2. El desarrollo de lo dispuesto en el apartado anterior corresponde al Ministerio de Educacin

y Cultura, previa consulta al Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, a las Administraciones
educativas y a los agentes sociales, sobre la base de los estudios y dictmenes del rgano
responsable de definir las cualificaciones profesionales."
Formacin e Insercin Profesional. Artculo 18, apartado 2: "El Ministerio de Trabajo y Seguridad
Social elaborar un Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, en coordinacin con
el Catlogo de Ttulos Profesionales del Ministerio de Educacin y Ciencia, a efectos de establecer
el sistema de correspondencias y convalidaciones entre las enseanzas de formacin profesional
reglada y los conocimientos adquiridos en la formacin profesional ocupacional y en la
experiencia laboral."
Real Decreto 797/1995, de 19 de mayo (BOE 10-6-1995), por el que se establecen directrices sobre
los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mnimos de formacin
profesional ocupacional. Disposicin adicional tercera: "Establecimiento de correspondencias y
convalidaciones. Se autoriza a los Ministerios de Educacin y Ciencia y de Trabajo y Seguridad Social
para establecer conjuntamente las correspondencias y convalidaciones entre los mdulos
profesionales de la formacin profesional reglada, de la formacin profesional ocupacional y de los
programas especficos de garanta social previstos en el artculo 23 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de
octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, as como para determinar los efectos de tales
correspondencias y convalidaciones para acceder al certificado de profesionalidad o completar los
ciclos formativos de la formacin profesional reglada."
Orden de 6 de octubre de 1998 (BOE 29-10-1998), por la que se modifica la de 3 de agosto de 1994,
por la que se regulan los programas de Escuelas Taller y Casas de Oficios, las Unidades de Promocin
y Desarrollo, y los Centros de Iniciativa Empresarial, y se establecen las bases reguladoras de la
concesin de subvenciones pblicas a dichos programas. Artculo nico, apartado cinco: "El artculo
siete queda redactado como sigue: Artculo 7. Certificados de Profesionalidad. De acuerdo con lo
establecido en el artculo 11.2.g) del texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, al
trmino de su participacin en una Escuela Taller o Casa de Oficios el trabajador recibir un
certificado expedido por la entidad promotora.
Este certificado constar de la duracin en horas de su participacin en el programa, as como la
cualificacin adquirida y los mdulos formativos cursados. Este certificado servir, total o
parcialmente y previos los requisitos que se determinen, para ser convalidado en su momento
por el Certificado de Profesionalidad previsto en el artculo 18 del Real Decreto 631/1993, de 3 de
mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional y en el Real Decreto
797/1995, de 19 de mayo, por el que se establecen directrices sobre los certificados de
profesionalidad y los correspondientes contenidos mnimos de formacin profesional ocupacional. Al
mismo tiempo, y de acuerdo con la normativa de desarrollo prevista en la disposicin adicional
cuarta, apartado 6, de la LOGSE, este certificado podr servir tambin para su convalidacin por
los mdulos que correspondan de la Formacin Profesional especfica, regulada en la LOGSE."
Sin embargo, estas previsiones no han sido hechas realidad y, por ello, es necesario un impulso
legislativo de integracin.
3.3
EL IMPULSO DE UN SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y

CUALIFICACIONES
Las cualificaciones profesionales en Espaa sern contempladas en una norma con rango de ley. As la
norma bsica que propugnaba el primero de los objetivos bsicos del II Programa Nacional de Formacin
Profesional: "Creacin del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales con la participacin de las
204
DE
CUALIFICACIONES
Comunidades Autnomas que permita la formacin a lo largo de la vida a travs de la integracin de los
tres subsistemas" comenz a verse materializada en las Bases para el Proyecto de Ley de Formacin
Profesional y las Cualificaciones que fueron presentadas en el Pleno del Consejo General de Formacin
Profesional celebrado el 19 de diciembre de 2000 por su actual Presidenta la Ministra de Educacin,
Cultura y Deporte, D Pilar del Castillo.
Desde entonces, se han producido varias reuniones de la Comisin Permanente del Consejo General de
Formacin Profesional, en las que se han ido discutiendo diversos aspectos del Proyecto de Ley,
producindose mejoras sucesivas en el mismo. El trmite en este rgano de participacin, asesoramiento
y consulta del Gobierno ha finalizado en la sesin plenaria del 31 de mayo de 2001 en la que se present
conjuntamente por el Ministro de Trabajo y Asuntos Sociales y la Ministra de Educacin, Cultura y Deporte,
el Anteproyecto de Ley de la Formacin Profesional y las Cualificaciones que posteriormente ha sido
sometido al informe del Consejo Escolar del Estado y del Consejo Econmico y Social. En conjunto se puede
decir que ha tenido una favorable aceptacin por las organizaciones empresariales y sindicales, lo que da
credibilidad al Proyecto puesto que empresas y trabajadores sern sus futuros usuarios, y un gran inters
porque quedar de relieve la participacin de los agentes sociales en el Sistema y en el procedimiento de
reconocimiento, evaluacin y certificacin de la competencia.
Se configura as un Sistema que, para todo el mbito del Estado, establece las reglas de juego de las
cualificaciones que son necesarias en los sectores productivos del pas para contar con una economa ms
competitiva. Regula el procedimiento de reconocimiento y evaluacin de la competencia de forma
independiente a su modo de adquisicin, en la lnea de que el aprendizaje a lo largo de la vida tiene mltiples
variantes ya sea a travs de la formacin formal, no formal e informal y en general mediante la experiencia
laboral y vital que van conformando las cualificaciones de las personas y que stas pueden demostrar.
Los ejes que contempla el anteproyecto de Ley Orgnica de Formacin Profesional y Cualificaciones son la
relacin entre el empleo, los procesos de produccin, la cualificacin y la formacin.
En cuanto a los actores de la Ley son, como no podra ser de otra manera, las Administraciones (General
y Autonmica) tanto de los mbitos laboral como educativo; las organizaciones empresariales, as como
las empresas que alberguen en su seno y las organizaciones sindicales, como representantes de los
trabajadores que requieren de una cualificacin certificada para la movilidad y promocin en el mbito
laboral y formativo.
El papel otorgado al Instituto Nacional de las Cualificaciones, en el apartado de rganos de regulacin y
coordinacin, es, fundamentalmente el del establecimiento del Catlogo Nacional de Cualificaciones (como
elemento central del Sistema de Cualificaciones del Estado) y la elaboracin de la formacin asociada al
citado Catlogo de Cualificaciones, que constituye el elemento de interconexin entre las ofertas del Sistema
de Formacin Profesional, es decir el Catlogo Nacional Modular de Formacin Profesional.
Adems, el INCUAL, como instrumento tcnico de apoyo al Consejo General de Formacin Profesional y de
acuerdo al RD 375/99 por el que se crea, toma el encargo, de realizar los estudios, anlisis y trabajos de
participacin e investigacin necesarios para determinar en cooperacin con las CCAA y los agentes
sociales, el modelo de cualificacin, la estructura del Catlogo de Cualificaciones, la metodologa de
determinacin de las cualificaciones (en la que cobra especial importancia el modelo de participacin y de
validacin) y el enfoque europeo de transparencia de las cualificaciones.
Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales
Un aspecto vital es la investigacin, desarrollo e innovacin de las cualificaciones, para lo cual el
Observatorio Profesional del Instituto, como red de redes de otros observatorios o centros de estudio de
cualificaciones, debe recabar informacin y realizar el anlisis y aprovechamiento de los proyectos
innovadores realizados en el marco de los Programas Leonardo da Vinci y Scrates, de las Iniciativas
Comunitarias para diferentes colectivos hoy integrados en Equal. Otra fuente de innovacin y de
manifestacin de la preocupacin social por implantar en Espaa un Sistema Nacional de Cualificaciones
205
GUA
DE LA
F ORMACIN
DE
P ROFESIONALES
EN
ESPAA, INCUAL
Profesionales, son los proyectos realizados en las medidas complementarias y de acompaamiento a la

Formacin Continua, en la que toman parte las Comisiones Paritarias Sectoriales que priorizan su actividad
hacia los observatorios sectoriales, determinacin de cualificaciones y reconocimiento de las cualificaciones
de los sectores productivos involucrados.
La acreditacin de las cualificaciones podr realizarse, mediante la configuracin, a partir de los mdulos
del Catlogo Modular de Formacin asociado a las cualificaciones, de los Ttulos de Formacin Profesional
del Sistema Educativo, de los Certificados de Profesionalidad para la Administracin Laboral y de los ttulos
y certificados profesionales expedidos por las autoridades competentes de otros organismos oficiales. La
Ley tambin prev la acreditacin parcial de cualificaciones y su "capitalizacin" a fin de la obtencin de
una acreditacin completa, fruto del reconocimiento de la competencia adquirida por formacin no formal
y experiencia laboral.
Sistema de Formacin Profesional
El Captulo de la Ley dedicado al Sistema de Formacin Profesional se caracteriza, en primer lugar por la
flexibilidad que otorga a las ofertas de formacin profesional para adaptarse a los diferentes colectivos de
destinatarios. En segundo lugar, presta una atencin preferente a los Centros donde se oferten las
enseanzas de formacin profesional conducentes a Ttulos, a Certificados de Profesionalidad y a
acreditaciones parciales. Finalmente destacar la fijacin de unos requisitos mnimos bsicos para todos los
Centros, que contemplaran las necesarias garantas de calidad para la credibilidad y mejor valoracin social
de la formacin profesional.
La dimensin de integracin que impulsa el II Programa Nacional de Formacin Profesional tiene su reflejo
en las previsiones legales que permiten la creacin, autorizacin y establecimiento de los Centros
Integrados de Formacin Profesional, donde podr existir una conjuncin de las ofertas de formacin
inicial, ocupacional y continua que puede redundar en una mayor rentabilidad, eficacia y calidad de los
resultados de la formacin en su conjunto.
Informacin y Orientacin Profesional
Al objeto de poner en relacin a todos los implicados en el Sistema: personas en formacin, centros que
ofertan formacin, empresas que contratan personal cualificado, y trabajadores que renuevan o amplan
sus cualificaciones, se promueve la informacin y orientacin profesional de forma integrada sobre el
empleo, las cualificaciones y la formacin profesional. Asimismo la informacin es ofrecida para los
procesos de negociacin colectiva.
Calidad y Evaluacin
De forma transversal al Sistema de Cualificaciones del Estado, al de Formacin Profesional y a la
Informacin y Orientacin Profesional se encuentra la necesaria calidad y evaluacin de los mismos. Una
de las misiones del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales es mejorar la transparencia del
mercado de trabajo, lo que se consigue con un Catlogo de Cualificaciones que sirva de lenguaje comn
para todos los actores: empleadores, trabajadores, personas en formacin y formadores. Otro es la mejora
de la calidad y establecer la coherencia de la formacin profesional, lo que requiere de seguimiento y
evaluacin de todas las acciones de formacin, as como de aquellas debidas a la construccin del Sistema
de Cualificaciones y Formacin Profesional, sin olvidar el establecimiento de unos indicadores para la
evaluacin de la calidad de la formacin (en consonancia con los trabajos emprendidos en el Foro Europeo
de la Calidad de Formacin Profesional) y la implantacin de herramientas de calidad en los procesos de
cualificacin, ya sea a travs de la formacin o la evaluacin, tal como las normas ISO o el modelo europeo
de calidad EFQM.
En conclusin, la Ley tras su desarrollo normativo, debe conducir al establecimiento de un Catlogo de
Cualificaciones Profesionales del Estado, un procedimiento de reconocimiento y evaluacin de la
competencia adquirida y un sistema oficial de acreditacin. Las cualificaciones profesionales contribuirn
a la transparencia del mercado de trabajo, al ajuste entre la oferta y la demanda y a la mejora de la calidad
y coherencia de la formacin profesional.
206

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GUA DE LA FORMACIN DE

"El nivel ms bajo de los hechos

La aplicacin de la Clasificacin Nacional de Educacin en la Encuesta de la Poblacin Activa a partir

CUALIFICACIN, FORMACIN Y EMPLEO ..............................................................................13

II FORMACIN DE PROFESIONALES EN LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA ................................29

3.1.3 CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO ............................................................49

5.1.1.4 ENSEANZAS NO PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA ....................103

DIRECCCIONES DE INTERS ..........................................................................118

LEGISLACIN RELATIVA A LAS ENSEANZAS DE IDIOMAS ............................118

5.3 LAS ENSEANZAS DEPORTIVAS ......................................................................................................119

5.3.9 OBTENCIN DE LOS NUEVOS TTULOS MEDIANTE LA SUPERACIN DE

CONVALIDACIN DE OTRAS ENSEANZAS OFICIALES ..................................123

PRUEBAS PARA LA EQUIVALENCIA A EFECTOS PROFESIONALES ....................124

CATLOGO DE TTULOS DEPORTIVOS DERIVADOS DE LAS ENSEANZAS

LEGISLACIN RELATIVA A LAS ENSEANZAS DEPORTIVAS ............................125

III FORMACIN PROFESIONAL EN LA ADMINISTRACIN LABORAL ..........................................127

TRANSFERENCIAS REALIZADAS EN FPO ..........................................................142

2 ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIOS ..........................................................................144

COLABORACIN DE LAS INSTITUCIONES (ENTIDADES PROMOTORAS) ..............145

DURACIN Y CONTENIDOS ..............................................................................145

REAS PROFESIONALES EN LAS QUE MS INCIDEN ..........................................146

INFORMACIN ESTADSTICA ..............................................................................146

COMUNIDADES AUTNOMAS CON LA GESTIN TRANSFERIDA ........................148

3 TALLERES DE EMPLEO ........................................................................................................151

4.3.2 PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN ........................................................155

V EL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL Y CUALIFICACIONES ......................191

I CUALIFICACIN, FORMACIN Y EMPLEO

La cualificacin que la persona adquiere mediante la formacin, es la que en realidad aplica en el

Pro. Garanta Social

2 NIVELES DE CUALIFICACIN Y FORMACIN

la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo,

La CNED-2000, se constituye en dos niveles de clasificacin:

Enseanzas de Grado Sup. Programas de

Cuadro 3.- Relacin Clasificacin Nacional de Educacin (CNED-2000)

Otros Programas de dos

Programas que prescisan de Programas formativos para

MINISTERIO DE ECONOMA Y HACIENDA

Otros programas de dos y ms aos que precisan del ttulo de bachiller.

3 ACREDITACIN DE CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL

TTULOS Y CERTIFICADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

una formacin comn a todos los alumnos

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD DE LA ADMINISTRACIN LABORAL

De las bases normativas se recogen:

contribuir al desarrollo de una educacin de calidad, apoyando y completando la accin de los

de estudios secundarios, ha concluido:

La actividad o conjunto de actividades profesionales que constituyan una profesin en un Estado

"Cualquier formacin especficamente orientada hacia el ejercicio de una determinada profesin,

Cuadro 4.- Acreditaciones por niveles de CNED

ACREDITACIONES CUALIFICACIN Y FORMACIN

Ttulo de: (Licenciado, Ingeniero,

Ttulo de: (Bachillerato + 4/5 aos

Ttulo de: (Bachillerato + 3 aos de

Ttulo de: (Bachillerato + 2 aos de

Ttulo de: (ESO + 2 aos de Formacin Profesional)

Ttulo de: (ESO + 2 aos)

Certificado de PROGRAMA DE GARANTA SOCIAL

Certificado de ESTUDIOS PRIMARIOS

II FORMACIN DE PROFESIONALES EN LA ADMINISTRACIN

1.1ALUMNADO POR NIVELES DE EDUCACIN/ FORMACIN, 1995/961999/2000

Mdulos profesionales III

(1) Datos provisionales

ITINERARIOS FORMATIVOS DE LA LOGSE

1 ciclo 2 ciclo 3 ciclo