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Cociente intelectual

Cociente intelectual
El cociente intelectual, tambin denominado
coeficiente intelectual[1][2] o CI en forma abreviada
(en alemn Intelligenz-Quotient, IQ), es una
puntuacin, resultado de alguno de los test
estandarizados diseados para medir la inteligencia.
Fue empleado por primera vez por el psiclogo alemn
William Stern en 1912,[3] como propuesta de un
mtodo para puntuar los resultados de los primeros test
de inteligencia para nios, desarrollados por Alfred
Binet y Thodore Simon a principios del siglo XX, de
forma que pudieran compararse entre s. En dicho
mtodo, se divida la "edad mental" por la "edad
cronolgica" y se multiplicaba el resultado por 100,
dando como resultado el mencionado cociente.

Los C.I. de una poblacin de muestra lo bastante grande pueden


representarse con una distribucin normal.

Aunque an se emplea habitualmente el trmino CI


para referirse al resultado de un test de inteligencia, la puntuacin de los test empleados hoy da, como el Wechsler
Adult Intelligence Scale, se basa en la proyeccin del rango medido del sujeto en una campana de Gauss formada
por la distribucin de los valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y
una desviacin estndar de 15. Los valores por encima de 100 estn por encima de la media; los valores por debajo
de 100 estn por debajo de la media. Distintos test pueden tener distintas desviaciones estndar.
Se ha demostrado que los valores de CI estn relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas
enfermedades,[4] el estatus social de los padres,[5] y de forma sustancial, el CI de los padres. Aunque los mecanismos
de herencia de la inteligencia han sido investigados durante casi un siglo, an existe controversia al respecto de hasta
qu punto la inteligencia es hereditaria, y los mecanismos de dicha herencia son an tema de debate.[6]
Las puntuaciones medias para muchas poblaciones han tendido a subir una media de tres puntos por dcada desde
principios del siglo XX, con la mayora del incremento acumulado en la mitad inferior de la curva de CI: este
fenmeno se conoce como efecto Flynn. Existe controversia sobre si este incremento estable se produce por un
aumento real de las habilidades intelectuales en dichas poblaciones, o si se debe ms bien a problemas
metodolgicos con los test pasados o presentes.
Las puntuaciones de CI se usan en muchos contextos distintos: como predictivos de rendimiento escolar, indicadores
de necesidades especiales educativas, predictivos de rendimiento laboral, o por parte de socilogos que estudian la
distribucin de CI en poblaciones y las relaciones entre el CI y otras variables.
Se denomina superdotados a aquellos que poseen un cociente intelectual igual o mayor que 130 (generalmente) y se
encuentran por encima del 98% de la poblacin; es decir, que su resultado se encuentra en la parte derecha ms
extrema de la curva de resultados (una campana de Gauss).

El efecto Flynn
Lleva el nombre de James R. Flynn, un neozelands especializado en ciencia poltica, quien descubri que en todo el
mundo las puntuaciones de CI suban pausadamente a razn de tres puntos de CI por dcada (Flynn, 1999). Las
explicaciones que se han propuesto han incluido la mejor nutricin, una tendencia hacia familias ms pequeas, la
mejor educacin, una mayor complejidad en el ambiente y la heterosis (Mingroni, 2004). Sin embargo, los test se
renormalizan ocasionalmente para obtener valores medios de 100 en la puntuacin, como, por ejemplo, en WISC-R

Cociente intelectual
(1974), WISC-III (1991) y WISC-IV (2003). Por lo tanto, es difcil comparar puntuaciones de CI cuya medicin
dista varios aos en el tiempo.
Hay una evidencia reciente que demuestra que la tendencia al alza de las puntuaciones en test de inteligencia ha
remitido en algunos pases del primer mundo. En 2004, Jon Martin Sundet (de la Universidad de Oslo) y algunos
colaboradores publicaron un artculo documentando puntuaciones en test de inteligencia administrados a reclutas
noruegos entre la dcada de 1950 y 2002, mostrando que el incremento en las puntuaciones en test de inteligencia
general se detuvo despus de mediados de la dcada de 1990, y que incluso disminuy en el subtest de razonamiento
numrico.
Thomas W. Teasdale (de la Universidad de Copenhage) y David R. Owen (del Brooklyn College de la ciudad de
Nueva York), descubrieron resultados similares en Dinamarca, donde los resultados de los test de inteligencia
mostraron que no hubo aumento durante la dcada de los noventa.
Tambin hay indicaciones provenientes del Reino Unido de que las puntuaciones en los test de inteligencia no estn
siempre subiendo. Michael Shayer (un psiclogo del King's College de la Universidad de Londres) y dos
colaboradores informaron que el rendimiento en los test de razonamiento de Fsica que se administraron a
adolescentes britnicos de las escuelas secundarias disminuy considerablemente entre 1976 y 2003.

Referencias
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[2] Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia Espaola, 1 edicin, cociente intelectual (http:/ / www. rae. es/ dpd/
?key=cociente#2).
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Consultado el 27 de julio de 2009.
[4] Cervilla et al. (2004). Premorbid cognitive testing predicts the onset of dementia and Alzheimer's disease better than and independently of
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[5] Intelligence: Knowns and Unknowns (Report of a Task Force established by the Board of Scientific Affairs of the American Psychological
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[6] Devlin B, Daniels M, Roeder K (1997). The heritability of IQ. Nature 388 (6641 pginas=46871). doi: 10.1038/41319 (http:/ / dx. doi.
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El mismo estudio sugiere que el componente hereditario del CI se vuelve ms significativo con la edad.

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Fuentes y contribuyentes del artculo

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