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EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

ELABORACIN DE CUADRO COMPARATIVO

El/la participante realizar un cuadro comparativo entre los conceptos de
EVALUACIN y el de CALIFICAR (medir).
CUADRO COMPARATIVO ENTRE EVALUACION - CALIFICAR

EVALUACION
CONTINUA

CALIFICAR
Medir

Ser continua en cuanto estar

inmersa en el proceso de
enseanza y aprendizaje del
alumnado con el fin de detectar las
dificultades en el momento en que
se producen, averiguar sus causas
y en consecuencia, adoptar las
medidas necesarias que permitan
al alumnado continuar su proceso
de aprendizaje.

En un sentido general, medir implica la

accin que comparar una cosa con otra.
Entonces, se puede indicar que la
medicin en educacin es uno de los
medios usados por la evaluacin para
lograr sus propsitos de valoracin.

INTEGRAL
Involucra
las
dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y
axiolgica del alumno; as como a
los dems elementos y actores del
proceso
educativo,
y
las
condiciones del entorno socioeconmico y cultural que inciden
en el aprendizaje.

La medicin procura descubrir el

grado de dominio que posee el
estudiante sobre el contenido de
determinada materia. La evaluacin,
en cambio, va ms all de esa
concepcin, puesto que nos dice si la
informacin cuantitativa satisface o
no
los
objetivos
previamente
logrados

COOPERATIVA

La medicin est limitada a la simple

descripcin cuantitativa, no incluye
descripciones cualitativas, ni tampoco
aplica apreciaciones de juicios de valor.
De este modo, la evaluacin puede estar,
o no, basada en medidas. Pero, cuando
las utiliza, va mucho ms all de la simple
descripcin cuantitativa

Se propone una evaluacin que

tenga en cuenta no slo los
resultados
de
las
tareas
encomendadas, el producto, sino
tambin el proceso, de forma que
no solamente se conceda una
calificacin en base al producto,
sino que se tenga ocasin de
mejorar
el
proceso
de
aprendizaje.
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

CHARLES GUALBERTO CANEDO VILLEGAS

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EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE EVALUACION - CALIFICAR

EVALUACION
FLEXIBLE
Toma en cuenta las caractersticas
del contexto donde se desarrolla el
proceso
educativo,
las
particularidades,
necesidades,
posibilidades e intereses de cada
estudiante, as como sus diferentes
ritmos y estilos de aprendizaje para
la adecuacin de las tcnicas,
instrumentos
y procedimientos de
evaluacin.

INDIVIDUALIZADA
Tiene
finalidad
formativa,
preventiva y de apoyo a labor
educativa que facilita una mejor
comprensin de la realidad
educativa
del
alumnado
y
contribuye a la mejora del proceso
de
enseanza
aprendizaje,
adems
debe
completar
y
enriquecer la informacin y
orientacin
que
recibe
el
alumnado.

CALIFICAR
Puesto que, debemos medir y evaluar
diferentes
tipos
de
logros
(conocimientos,
razonamientos,
destrezas y productos) y ya que, un solo
procedimiento de medicin y evaluacin
no puede hacerlo, debemos usar una
variedad de estos.
Las mediciones y evaluaciones de
calidad dependen de los procedimientos

Proceso de obtener una

numrica para comparar

expresin

Asignacin de numerales de acuerdo a

reglas o escalas valorativas
Cualquier mtodo por el cual se establece
una correspondencia nica y recproca
entre todas o algunas de las magnitudes
de un mismo gnero y todos o algunos de
los nmeros

.
PARTICIPATIVA
Posibilita la intervencin de los
distintos actores en el proceso de
evaluacin, comprometiendo a
los docentes,
directores,
estudiantes y padres de familia en
el
mejoramiento
de
los
aprendizajes, a travs de la
autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
.

EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

No debemos ignorar que un buen

proceso de medicin y evaluacin
implica considerar lo siguiente: a)
expectativas de logros claramente
especificadas,
b)
mediciones
y
evaluaciones
confiables,
c)
las
mediciones y evaluaciones de calidad
dependen de los procedimientos usados,
d) la medicin y evaluacin slo nos
proporciona una nuestra de los que los
estudiantes saben y e) la existencia de
factores que pueden causar distorsiones
en los resultados
CHARLES GUALBERTO CANEDO VILLEGAS

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EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO ENTRE EVALUACION - CALIFICAR

EVALUACION
CONSTRUCTIVISTA
Privilegian el papel activo del
alumno
como
creador
de
significado, la naturaleza auto
organizada
y
de
evolucin
progresiva de las estructuras del
conocimiento, es decir abordan la
evaluacin
formativa.
La
evaluacin por tanto debe ser
orientada a evaluar los procesos
personales
de
construccin
personal del conocimiento.

FORMATIVA
Esta clase de evaluacin es
una combinacin entre la
actividad
sistemtica
y
continua, ya que tiene por
objeto
proporcionar
la
informacin necesaria sobre
el proceso educativo.

EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE

CALIFICAR
EVALUAR NO ES CALIFICAR

LA EVALUACIN Y LA CALIFICACIN
EN UNA ENSEANZA CONSTRUCTIVISTA DE
LAS CIENCIAS

La
calificacin
asume
ese
rol
comunicativo, a travs de smbolos
numricos,
escalas,
conceptos
o
descripciones. Ciertamente que es un
medio imperfecto, porque no alcanza a
expresar en su totalidad la riqueza que
tiene la evaluacin, pero lo que se
espera y se exige con sus ventajas y
desventaja que ste acarrear.

CHARLES GUALBERTO CANEDO VILLEGAS