9 ano

Orientao
para
G U A P A R A A V I D A, G U A P A R A T O

DOS
Dinmicas e Atividades

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SENSIBILIZAO | gua vida

O nosso desafio
To importante quanto saber que a gua dos rios est no
estado lquido, se evapora, se condensa e cai na forma de chuva
perceber o grande ciclo de dependncia da vida com o da existncia
da gua. Nosso desafio integrar o ciclo da gua com o ciclo da vida,
para demonstrar que, mesmo existindo muita gua no Planeta, no
significa que ela seja acessvel, suficiente e boa para o consumo.

Do que precisaremos
1 garrafa plstica de 2 litros cheia de gua, com tampa, 1 copo de 200
ml, 1 copo de 50 ml, cartolinas, jornais, revistas, tesoura, cola, e, se possvel,
uma ilustrao do ciclo da gua.

Por onde comear

Montar um painel com cartolinas ou papel e fixar a ilustrao do ciclo da
gua. Dispor os materiais da atividade conforme a sequncia do desenho, num
local de fcil visualizao.

Como proceder
Convidaremos os participantes para interagir na construo do
conhecimento sobre a disponibilidade da gua no Planeta.
Supor que conseguimos, de um jeito mgico, colocar toda a gua da
Terra (oceanos, mares, rios, lagos, geleiras, lenis subterrneos...) numa
garrafa de 2 litros. Ento, hora de interagirmos com o pblico: Vamos
imaginar que esta garrafa contm toda a gua do Planeta. Que tipo de gua
esta? Salgada? Doce? Quais so os locais onde existe gua?

A partir da descoberta, questionar:

Ser que temos toda esta gua para consumir? Algum j
experimentou beber gua salgada? Como foi?

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importante destacar que a maior concentrao de gua no Planeta

salgada. Ento, o prximo passo ser separar visualmente toda a gua salgada
de toda gua doce. Fazer a demonstrao:
Neste copo (200 ml) temos toda a gua doce do planeta. Quais os
lugares onde encontramos a gua doce?
Ao lembrarmos os lugares (geleiras, lenis subterrneos, lagos,
pntanos, rios, represas, gua em forma de vapor), identificaremos suas
localizaes e a facilidade para obter a gua doce.
fcil tirar gua doce das geleiras ou do subsolo? Alm de no ser
fcil, pode ser muito caro. Logo, nosso prximo passo ser separar
visualmente a gua doce dos locais disponveis (rios, represas, lagos)
da gua doce de difcil acesso (geleiras, lenis freticos, pntanos,
atmosfera). A gua doce disponvel ser representada tirando uma
parte da gua do copo de 200 ml e passando para o copo de 50 ml.
Deixar claro que gua doce no significa gua potvel, pois as guas
dos rios, lagos e represas podem estar contaminadas ou poludas.
Toda a gua doce disponvel boa para beber? Vocs beberiam gua
diretamente do rio que passa no meio da sua cidade? Separar
visualmente na tampinha somente a gua doce que no est
contaminada ou poluda e que pode servir para o consumo dos seres
vivos e para todas as suas atividades.
Convidaremos o grupo a refletir:
Observando a garrafa e a tampinha, veremos que, de toda a gua do
planeta, somente uma pequena parte doce e adequada para
consumo humano e suas atividades: beber, escovar os dentes, tomar
banho, lavar a roupa, a loua, cozinhar, regar a horta, matar a sede dos
animais, lavar o carro e o quintal, regar as plantas... Ela pode estar mal
distribuda e sendo desperdiada.
Iniciaremos um processo de sensibilizao para a importncia da
conservao da qualidade da gua e o seu uso racional, evitando o desperdcio
e a sua degradao.

Gerando um produto
A partir da identificao dos usos da gua no Planeta (abastecimento
humano, higiene, alimentao, lazer, gerao de energia, transporte,
agricultura,
indstria,
manuteno
dos
ecossistemas
aquticos...)
trabalharemos as formas de degradao da qualidade da gua e como
interferem na qualidade de vida das pessoas. O que pode acontecer gua,
quando ocorre o desmatamento, a ocupao desordenada do solo, a

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deposio de lixo, as queimadas, a destruio das matas ciliares, a agricultura

no planejada e o uso de agrotxicos?
Ilustraremos com recortes de jornais, revistas, desenhos, figuras e
grficos da internet. Podemos criar um painel: de um lado, o ciclo da gua com
os diversos usos, sobrevivncia dos seres vivos, atividades domsticas e
industriais e, de outro, as formas de degradao da gua pela interferncia
humana. Por exemplo: a gua, em forma de chuva, serve para molhar as
plantas, umedecer o solo e abastecer os rios. Quando cai em grande
quantidade num solo desmatado, provoca a eroso, indo para bueiros
entupidos e provocando as enchentes.

Para ir mais alm

Podemos criar uma histria em quadrinhos ou uma pea de teatro para
ser apresentada em diferentes locais (escolas, praas, clubes e
associaes de moradores).
Organizar uma lista dos verbos relacionados gua. A gua lava,
transforma, dilui, sobe, desce, ferve, gela... Percorrer todo o ciclo da
gua apenas por meio de verbos, passear por todo o planeta,
analisando os diferentes modos como a gua vista pelas populaes
e as dezenas de profisses ligadas a ela.
A partir da leitura e pesquisa, tambm possvel promover um debate
sobre o contedo do painel e a Crise da gua, suas causas e
consequncias. Refletir sobre nosso comportamento no dia-a-dia, em
relao ao uso da gua, e atitudes para contribuir com a conservao
dos recursos hdricos.

PESQUISA | Do rio ao copo

O nosso desafio

Para matar a sede, cozinhar, tomar banho, escovar os dentes,

basta abrirmos a torneira e l est ela: gua chegando fcil. No
imaginamos o longo caminho que cada pingo dgua teve que
percorrer para chegar at a nossa casa e por quantos lugares passou
para garantir que a gua seja de boa qualidade. Depois de usada, a
gua vai embora e fica a pergunta: veremos nosso pingo de novo?
Pagamos pela sua captao, tratamento na ETA Estao de

Do que precisaremos

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Tratamento de gua e distribuio, mas s isso no garante a sua

existncia, sua qualidade, nossa sade e bem-estar.

Pranchetas, papis, lpis, mquina fotogrfica, filme, caderneta de

anotaes.

Por onde comear

Podemos preparar cada etapa com apoio dos textos do Livro das guas,
visitas monitoradas a nascentes, a estaes de tratamento de gua e de
efluentes, contatos com a rede de abastecimento de gua da regio, entre
outras atividades complementares.

Como proceder
1a. Etapa: De onde vem a gua (pesquisa)
Podemos propor uma pesquisa para identificar de onde vem a gua que
abastece a localidade. Procurar saber se a regio de captao de gua est
preservada, protegida de atividades humanas e poluentes que possam
comprometer sua qualidade, como: assentamentos humanos, fbricas, granjas,
matadouros, hortas, currais, lixes, barrancos erodidos, desmatamentos, entre
outras. A Companhia de Abastecimento de gua da regio pode ajudar na
obteno das informaes. Podemos tambm resgatar a histria de criao
desta empresa para conhecer maiores detalhes sobre o abastecimento de
gua em outras pocas.
2a. Etapa: Como eu recebo a gua (visita)
A segunda parte da pesquisa consiste em conhecer o caminho que a
gua faz, at que possamos utiliz-la. Construiremos um esquema incluindo
todas as fases de tratamento da gua: a gua bruta captada do manancial e
levada at uma estao de tratamento, onde passa por vrias etapas para que
se torne potvel. Depois, a gua sendo distribuda para os reservatrios da
cidade e levada aos domiclios atravs das redes de distribuio.
Podemos promover uma visita do grupo a uma estao de tratamento da
gua ou receber um tcnico especializado no assunto para uma palestra. Ou a
exibio de um vdeo sobre o tema.
3a. Etapa: A gua e a nossa sade
Podemos listar as consequncias da falta de acesso gua e da falta de
gua tratada para a sade e o conforto da populao. Pesquisar as principais
doenas relacionadas degradao ambiental como a m qualidade da gua,
a falta de saneamento bsico e de tratamento de esgoto, a disposio
inadequada do lixo, a presena de vetores (mosquitos, baratas, ratos, entre
outros), de gua parada. A pesquisa deve incluir dados sobre o sistema de
sade da cidade, seus principais hospitais e postos de sade.
4a. Etapa: A sade da minha comunidade

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Que tal elaborar, juntamente com os grupos, um roteiro de perguntas

sobre a sade e o meio ambiente da escola e da comunidade? Pode-se
entrevistar pblicos diferentes, tais como:
a) O responsvel pelo posto de sade ou hospital, com os funcionrios,
mdicos e/ou enfermeiras;
b) Usurios do servio de sade: doentes, familiares e acompanhantes;
c) Moradores mais antigos do bairro, curandeiros, parteiras e outros
terapeutas;
d) Responsvel pelo atendimento no ambulatrio da escola;
e) Pais das crianas;
f) Responsveis pelo preparo da merenda escolar.

Sugestes de questes:
De onde vem a gua que as pessoas bebem?
As crianas andam descalas? Brincam no meio do lixo? Brincam nos
crregos?
As crianas tm o hbito de lavar as mos antes das refeies e aps
atividades esportivas? Como se alimentam?
Como eram as condies de sade do bairro no passado?
Como so as condies de sade atualmente?
Quais as influncias do meio ambiente na sade das pessoas?
Qual o ndice de mortalidade infantil do municpio? Qual a principal
causa de morte das crianas?
Quais as doenas mais comuns do municpio? Quais esto ligadas aos
problemas do meio ambiente que o grupo pesquisou?
Existem programas de preveno para esses tipos de doenas?
Como feito o tratamento desse tipo de doena no hospital e em
casa?
Os moradores usam algum tipo de conhecimento tradicional para a
cura destas doenas, como, por exemplo, o uso de plantas medicinais?
Quais as condies do atendimento nos servios de sade? As
pessoas esto satisfeitas com os servios? Seguem o tratamento
adequadamente?
Quais as queixas mais comuns das crianas que frequentam o
ambulatrio da escola?
Como a higiene no preparo dos alimentos na escola?
Vale anotar e usar a mquina fotogrfica para registrar as condies
ambientais da escola, da comunidade ou do bairro (lixo, gua poluda, falta de
esgoto e de higiene, entre outros aspectos), as condies de vida da populao
local (trabalho, estudo, lazer, nveis de pobreza) e as condies dos servios
de sade. Propor ainda a reconstruo da histria de vida dos entrevistados e
do ambiente pesquisado, resgatando fotos antigas, jornais e outros materiais.
5a. Etapa: E quem no tem gua potvel?
At agora reconhecemos a importncia de ter acesso gua e a
necessidade de sua qualidade para nossa sade e nossas atividades. Como
a vida das pessoas que no tm acesso gua potvel? Segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE, no incio do sculo XXI, cerca de

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8,8 milhes de famlias no Brasil esto nesta situao. Podemos pesquisar

sobre o assunto, propondo aos grupos a identificao das condies de vida
destas comunidades, em especial, encontrando representantes na regio que
vivem essa realidade para entrevistas e relatos. Buscar algum que no tinha
gua e passou a ter, verificando o que mudou em sua vida. Refletir sobre o
perfil econmico das pessoas que mais carecem de gua.
6a. Etapa: Organizando o material
Feito o levantamento hora de sistematizar as entrevistas, as fotografias
e as impresses sobre o trabalho. Podemos ainda promover um debate
utilizando as referncias do tempo passado e do presente, comparando as
condies de vida e de sade da populao. A apresentao pode ser feita
com painis, desenhos, exposies, grficos das entrevistas e palestras
divulgadas em vrios locais.

Para ir mais alm

Podemos comparar duas realidades: o fcil acesso gua com o difcil
acesso gua e procurar saber por que pessoas de nossa escola e
comunidade ainda carecem de gua potvel ou de saneamento bsico. A partir
da anlise dos problemas e suas causas, podemos estimular os grupos a
buscarem alternativas para melhorar a situao de vida dessas pessoas.

CRIAO | Fices da vida real

O nosso desafio
Uma das propriedades de nossa mente criar situaes
imaginrias. Chamadas de fico, estas invenes fabulosas muitas
vezes so baseadas em fatos da vida real. Simular uma situao pode
ser uma maneira de preparar-nos para enfrent-la, com mais tempo
para examinar os fatos antes de tomar uma deciso. uma tima
oportunidade para refletir sobre as diversas possibilidades de um final
para a nossa histria. Se analisarmos somente pelo nosso lado, talvez
algum saia prejudicado. Se analisarmos pelo lado do outro, ns
sairemos descontentes. preciso haver um consenso, baseado na
viso de que no h o certo ou o errado, mas de que maneira a
proposta se apresenta no enredo. O principal personagem de nossa
histria ser a gua.

Do que precisaremos
Folhas de papel, lpis, artigos de jornais, revistas, Internet, entre outras
fontes de pesquisa, fantasias e adornos para caracterizar os personagens da
histria.

Por onde comear

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Realizar uma pesquisa em jornais, revistas, Internet e entrevistas para

levantar situaes reais sobre o tema gua. Vale selecionar, especialmente,
aquelas que indicam comportamentos especficos em relao ao uso da gua e
que provocam discusses polmicas, como a histria da gua da Santa, no
final da atividade.
A partir dos fatos, criaremos uma situao imaginria, mudando os nomes do
local e das pessoas, mas mantendo pontos importantes do foco da discusso.
Um texto descrevendo a situao criada deve ser elaborado, alm da
apresentao de algumas caractersticas dos personagens de nossa histria.
Separar tambm algumas fotos ou ilustraes, que podem ser usadas nas
prximas etapas.

Como proceder
Dividiremos os participantes em 4 grupos. Para cada grupo,
entregaremos uma cpia do texto elaborado e a descrio das funes a serem
exercidas. Cada grupo tem uma funo, conforme a sugesto apresentada a
seguir:
Moderador: os participantes escolhem um representante, que tenha
bom senso e perfil para conduzir a atividade, mediando e respeitando
as opinies; sua funo a de coordenar e orientar as aes dos
demais grupos, com a nossa ajuda.
Grupo da Dramatizao: representa o caso escolhido, usando
tcnicas de teatro e dramatizao, caracterizando o comportamento
dos personagens na histria.
Grupo da Situao: ressalta os pontos favorveis, tentando convencer
o pblico de que a melhor deciso ficar como est; um representante
do grupo o coordenador do trabalho.
Grupo da Oposio: apresenta os pontos desfavorveis encontrados
na situao, justificando por que ela no pode ficar como est; o grupo
tenta convencer o pblico de que algo necessita ser mudado, relatando
as propostas de mudanas; um representante do grupo o
coordenador dos trabalhos.
Grupo do Pblico: ouve atentamente todas as colocaes e elabora
questionamentos aos dois grupos, estimulando um debate; a maior
responsabilidade do grupo decidir o final da histria.
Durante um perodo combinado, cada grupo deve se reunir e analisar a
situao descrita na folha de papel. Como tarefa, ter que elaborar a
apresentao, decidindo como ser a sua participao nas discusses.
Combinar, com os participantes, a data de realizao da simulao. Neste dia,
importante preparar o cenrio da histria, reservando espaos demarcados,
para cada grupo. Como pano de fundo, deixar um espao, tipo painel, para a
colagem das ilustraes e para as anotaes surgidas no decorrer da
atividade.
A estreia
Sugerimos uma sequncia para facilitar os trabalhos:

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Apresentao: o moderador se apresenta e orienta sobre o

funcionamento da atividade, deixando claro o que se espera de todos no
final;
Dramatizao: nesta etapa, no pode haver nenhuma interferncia de
outro participante;
Defesa da situao: o grupo da situao defende a sua posio;
Defesa da oposio: o grupo da oposio ressalta todos os pontos
desfavorveis da situao sugerindo as mudanas;
Debate: o grupo da situao defende suas ideias, a oposio procura
convencer o pblico das alteraes necessrias;
Pblico questiona: o pblico formula suas perguntas, uma por vez, em
voz alta, para a situao e para a oposio;
Moderador: controla o tempo para cada resposta. O grupo tem o direito
de contestar, com autorizao do moderador;
Pblico decide o final: o pblico se rene e decide qual ser o final da
histria, apresentando em voz alta para todos;
O final da histria: o grupo da dramatizao faz a apresentao do final
da histria. Um relator, escolhido entre os participantes, registra o final
decidido;
Os fatos da vida real: o moderador faz seus comentrios, comparando
a situao imaginria com fatos da vida real. recomendvel ressaltar a
importncia de haver dilogo diante do radicalismo, respeito pelas ideias
e opinies, analisando as situaes a partir de vrios contextos.
Depende de onde, quando e como agir para tomar a melhor deciso.
Outra questo o respeito pelas diferenas culturais e diversidade de
opinies, a necessidade de cooperao e o compromisso na busca de
solues. Ser mais produtivo se, nos conflitos, a turma do contra
puder se unir turma do a favor para buscar alternativas. Abrir espao
para um debate, abordando, o que o grupo aproveitou com a dinmica,
como se sentiu nos papis desempenhados, o que mais lhe agradou, o
que pode ser melhorado, entre outras sensaes.

Para ir mais alm

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Ao trabalhar uma atividade como essa, estimulamos as pessoas a

participarem de debates e negociaes, desenvolvendo o senso crtico e
a busca de solues. Pode ser o primeiro passo para mobiliz-las a
comparecerem a audincias pblicas, reunies escolares ou
comunitrias e outros espaos de tomadas de deciso. Participando
dessas oportunidades, podemos trazer o assunto para ser debatido
numa simulao e, depois, encaminhar a proposta final para os
responsveis pelo evento.
Para maiores informaes sobre debates, jris simulados e processos
de discusso, consultar sites da webgrafia do Livro das guas.

A gua da Santa*
A f tem levado moradores de Rio Verde a consumir gua de uma
mina que est contaminada com coliformes fecais. A Secretaria de
Sade declarou que a gua imprpria para o consumo e colocou uma
placa no local, alertando as pessoas.
A mina fica dentro de uma rea de Proteo Ambiental, na
periferia da cidade. H um ano, dona Lourdes, doceira, teve uma viso
de uma Santa ao lado da mina de gua. Ela confirma ter se curado de
uma grave doena dos rins ao beber a gua milagrosa.
Desde ento, vrios fiis tm se reunido diariamente para orar e
tomar o lquido da cura. Mdicos j alertaram a populao que ela pode
adoecer e ter fortes diarreias. D. Bizantina, uma italiana imigrante,
declara: Como pode a gua de uma santa fazer mal?
Seu Manoel concorda, afirmando: Querem fechar a mina porque
os fabricantes de gua mineral esto perdendo suas vendas. De
qualquer forma, a Prefeitura de Rio Verde diz que ir tomar providncias
e estuda uma forma de tratar a gua contaminada da mina.
A igreja local ainda no se manifestou sobre a questo. Resta
saber: at que a situao se resolva, a mina deve ficar fechada ou no?
* Esta histria uma fico baseada em fatos reais extrados do jornal: A Folha de Campinas, edio 2002.

MOBILIZAO | Caia na rede

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O nosso desafio
Vamos imaginar um mapa com a formao dos rios, inseridos
em suas bacias hidrogrficas. Muitas vezes, elas se assemelham ao
sistema de circulao de nosso sangue, a uma rede ferroviria,
rodoviria ou eltrica. H um fluxo contnuo de sangue, de trens, de
carros e de energia, numa troca permanente para manter o sistema
funcionando. Estruturas assim so chamadas de redes fsicas. Mas
redes tambm podem ser formadas, reunindo pessoas e organizaes,
com o objetivo de ampliar aes e ideias a um universo sempre maior
de parceiros. Para manter este tipo de sistema funcionando, preciso
pensar em meios adequados para os fluxos de informao,
gerenciamento e organizao da rede e de formas de comunicao. O
maior desafio de uma rede social, formada por pessoas com
interesses. Objetivos comuns, manter ativos alguns princpios
bsicos:

fazer com que as informaes sejam compartilhadas entre as pessoas;

estabelecer focos especficos de atuao da rede;
criar vnculos com o pblico e sua comunidade, reconhecendo
capacidades, competncias e disponibilidades;
animar e envolver as pessoas de forma participativa, compartilhando
aes e atividades de conservao para a cidadania;
adequar-se realidade local, aos interesses e cooperao do pblico
envolvido;
monitorar e avaliar a rede para aprimor-la com resultados e
experincias que agilizem o seu funcionamento.

Do que precisaremos

Por onde comear

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Rolo de barbante, lista de contatos (e-mails, telefones e endereos) de

pessoas e instituies que tenham objetivos comuns, como a conservao da
gua.

O primeiro passo reunir as pessoas, de forma presencial ou por algum

canal de comunicao como a internet. Caso as pessoas estejam presentes,
formar um crculo, uma participante segura uma ponta do barbante, com a
outra mo, joga o rolo para outro participante e fala o que lhe vem cabea
quando pensa em rede ou em gua. Sucessivamente, o rolo jogado de um
participante para outro, repetindo o processo at que se forme uma teia. Com a
teia formada, solicitaremos que observem como sua forma espacial.
Podemos brincar de alterar a sua estrutura, balanando, puxando algum
participante para ver com quem ele est conectado ou cortando alguma ponta.
Colocar as palavras e depoimentos das pessoas num mural.
Para formar uma rede de fato, o grupo tem que estabelecer como ser
seu funcionamento, ou seja, sua misso e as regras de convivncia entre os
participantes. Questes para refletir:
O que podemos fazer juntos que de forma isolada no seria possvel?
Qual a misso da rede?
Como ser a participao de cada um?
Como garantir que as decises sejam compartilhadas para que no
exista um chefe que decida o que fazer?
Quais as tarefas da rede?
Que canais de comunicao sero usados e como acontecer a
distribuio das informaes e conhecimentos gerados pela rede?
Quem sero os responsveis pelo gerenciamento e animao da rede?
Como organizar e articular os vrios nveis da rede para que a costura
no se desfaa?
Como manter a rede sempre com uma cara nova, estimulando novas
adeses e ideias?
Promover as articulaes por meio de campanhas, fruns, eventos,
reunies, encontros, mutires e debates virtuais.

Como proceder
Animando a rede
Uma rede precisa ser animada para existir, ou seja, h necessidade de
estimular e motivar seus participantes constantemente a promover aes e
atividades. Lembrar que estamos unindo dois elementos importantes e que se
assemelham na forma de ser: a gua e uma rede.
Vejamos algumas sugestes:

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Formao de Grupos de Trabalho temticos ou de execuo de tarefas.

Exemplos: GT Bacias Hidrogrficas, GT Integrao e Participao, GT
Mobilizao, GT Captao de Recursos, GT Uso Racional da gua, GT
Comunicao e Campanhas, GT Educao Ambiental, entre outros.
Fruns presenciais e fruns virtuais que busquem compartilhar as
experincias e solues dos problemas.
Encontros e reunies.
Cuidando e Avaliando a Rede
Ao longo do tempo, uma rede ganha expresso e reconhecimento na medida
em que motiva seus integrantes e os novos membros a realizarem aes e
atividades. Assim, o seu processo de desenvolvimento tambm precisa ser
monitorado e avaliado. Algumas pistas podem ajudar a identificar se a rede
est funcionando bem:
Como est a participao? O ambiente da rede est sendo
estabelecido a partir das interaes, da colaborao e do compromisso
dos participantes? A rede est cumprindo sua misso?
Como est sendo a gerao e a troca de contedo? H produo de
informaes em quantidade e qualidade? Elas circulam na rede? So
teis para os participantes?
Como est a interatividade e a conectividade? A costura da rede
permite que as informaes caminhem para todos os lados e que suas
ramificaes estejam de acordo com a inteno da rede e dos interesses
dos integrantes?
Como est a adeso rede? A rede est se ampliando e se renovando
com novos participantes: pessoas e instituies?

Para ir mais alm

A rede pode conectar-se s demais atividades deste Guia, criando
um sistema de interatividade. Trocar informaes sobre como diferentes
grupos adaptaram as atividades deste material para sua realidade local
pode ser um timo comeo. Alm disso, que tal conhecer a experincia e
os resultados obtidos em cada escola ou comunidade que est
desenvolvendo a Misso gua para a Vida, gua para Todos? Costurar
este mar de gente cuidando da gua pelo Brasil e pelo mundo pode ser
um novo desafio.
Alguns sites podem nos informar e nos animar a cair na rede:
Livro Redes - Uma introduo s dinmicas da conectividade e da
auto-organizao, publicado pelo WWF-Brasil e disponvel em arquivo
eletrnico - www.wwf.org.br na seo biblioteca
Rede Jovem - www.redejovem.org.br
Rede das guas - www.rededasaguas.org.br
Portal do Protagonismo Juvenil - www.protagonismojuvenil.org.br
Rede Brasileira de Educao Ambiental - www.rebea.org.br
Frum Social das guas www.forumsocialdasaguas.com.br