Documento de Apoyo N 34/2014

Evaluacion Cobertura Curricular

Segundo Semestre
Orientaciones y Matrices

Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana

INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el primer
perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los mismos. Por
eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara Regional
Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos, Directores (as) y
Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la informacin necesaria sobre el
proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y
decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de enseanza
e institucionales.
Se ha definido un tiempo los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los datos del
segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, disear la planificacin del
ao lectivo 2015.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir efectuar un
anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico organice el proceso de
recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los das 29 y 30 de
Diciembre, los equipos cuenten con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y
concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar prcticas y resultados en el
ao 2015.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de programacin
del ao 2015, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a travs de su pgina
http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la informacin
requerida desde NT1 de Educacin Parvularia a 4 ao de Enseanza Media, adems del nivel de Adultos
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin.
I

Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin:

1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,
completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el
segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de sntesis N1 y N 2 al final del
Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete, durante el
mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su quehacer
especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la estructura bsica de su funcin. Ver
Documento de Apoyo N 18.

3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o
quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn las tablas que se entregan
en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes.
4. Finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en al
final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17, se propone que el equipo de profesores jefes
de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y resultados de aprendizaje
correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin de la situacin para ser conversada en
la jornada de evaluacin final.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluacin,
incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en relacin a la cobertura
curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II

1 parte de la jornada: Evaluacin

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente de la
situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos recopilados
y analizados, concluyendo:
a. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar y cules los
que hay que reforzar.
b. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser modificadas.
2. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los procesos y
las prcticas propias que va a reforzar y modificar para el ao siguiente, segn las conclusiones a
las que lleg en su proceso de autoevaluacin.

III

2 parte de la jornada: Planificacin

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de cobertura
curricular.
2. Determinar en esa planificacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.
3. La jefatura tcnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y monitoreo a la
cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aula, a los procesos y tiempo de
evaluacin y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes.

Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la
enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el proceso/accin de
ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una
cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeo en
aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha promovido e
incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la realizacin de jornadas con el
fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. As tambin, en
el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da orientaciones
para realizar, la evaluacin curricular del segundo semestre y la planificacin curricular del ao 2015,
como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que fija calendario escolar 2014 para la Regin
Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 dcimo sptimo hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado, construye
evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro de
aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por
parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura curricular con
el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los dficits que aparecen y
determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de mejoramiento de la enseanza y de
reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que se
estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes
tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de Aprendizaje
(u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,

2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de reforzamiento para

que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum planificado, enseado y
aprendido.
De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente trabajados;

el nivel de desarrollo de las prcticas de planificacin, anlisis del proceso de enseanza y
retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,
los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de Educacin:

fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los responsables de los
establecimientos que imparten enseanza Parvularia, Bsica, Media y Adultos en la regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo a los procesos de

ensear y aprender.
1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en
el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las clases realizadas. Porque, en Chile,
en contexto escolar, ensear significa desplegar en el aula las acciones de asesora y apoyo para que
los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza
de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas tablas de
resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas de la jefatura
tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la planificacin, seguimiento y control de
la cobertura curricular.
Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.
3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza, medida sobre
la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo N 17: presenta matrices para recoger datos al respecto, ordenarlos y
permitir su anlisis.

ANEXO 1
Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza de los
objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del efectivo
desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de
los profesores y de las clases realizadas.

Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
SEGUNDO SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum planificado,
por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, Media y Adultos, segn las Bases Curriculares y los
Programas que, para apoyar la planificacin, organizan los O.A. en 4 Unidades anuales, asignndoles
tiempo para su desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al segundo semestre, registre la presencia
de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn corresponda,
adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.

SEPTIMO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

LENGUAJE y COMUNICACIN
Currculum prescrito:
LENGUAJE y COMUNICACIN
Aprendizajes Esperados por Unidad

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

Unidad 3:
1.

2.

3.

4.
5.
6.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin

AE 01 LECTURA: Interpretar poemas, considerando:

> impresiones personales frente a la lectura
> figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y
onomatopeyas)
> significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.
AE 02 LECTURA: Leer textos expositivos de manera autnoma para
informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico,
deportivo, artstico, tecnolgico, etc.).
AE 03 LECTURA: Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin
en textos no literarios:
> Hojear el texto: leer solo los ttulos, palabras en negrita o mayscula,
inicio de prrafos, etc. Saltar adelante y atrs para hacerse una idea sobre
el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.)
> Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la
informacin buscada.
AE 04 LECTURA: Sintetizar la informacin relevante de los textos
expositivos ledos en clases.
AE 05 ESCRITURA: Ordenar en un organizador grfico la informacin que
ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.
AE 06 ESCRITURA: Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters:
> elaborando un tema en profundidad
> relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas
complementarias de manera coherente
> utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

7.

8.

AE 07 ESCRITURA: Escribir textos expositivos:

> utilizando las convenciones gramaticales
> utilizando elementos de cohesin (conectores)
> incorporando palabras extradas de las lecturas
> respetando las reglas ortogrficas
> revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado
satisfactorio.
AE 08 COMUNICACIN ORAL: Realizar exposiciones en grupo acerca de un
tema de inters, organizando las tareas de cada participante y ordenando
la informacin.
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

Unidad 4
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

AE 01 LECTURA: Interpretar un texto dramtico ledo y uno visto,

considerando:
> problemticas presentadas
> personajes
> ideas, valores y sentimientos presentes en el texto
> experiencia personal.
AE 02 LECTURA: Interpretar en clases una novela, considerando:
> narracin en primera o tercera persona
> personajes
> ambiente fsico y sicolgico
> contexto sociocultural
> tema.
AE 03 ESCRITURA: Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado
(biografas, ancdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.):
> incorporando un vocabulario adecuado y variado
> incorporando dilogos en el relato
> utilizando las convenciones gramaticales
> utilizando elementos de cohesin (conectores)
> respetando las reglas ortogrficas.
AE 04 ESCRITURA: Escribir colectivamente un texto dramtico breve:
> organizando previamente sus ideas
> incorporando acotaciones para sealar gestos, movimientos y
entonacin de los personajes.
AE 05 ESCRITURA: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades
bsicas gramaticales en la escritura de textos:
> sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre,
pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos
circunstanciales
> verbos irregulares en modo indicativo.
AE 06 COMUNICACIN ORAL: Hacer representaciones teatrales,
utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.
AE 07 COMUNICACIN ORAL: Dialogar para compartir ideas y opiniones
sobre los textos ledos:
> ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios
> respetando los turnos de los participantes de la conversacin
> valorando la opinin de sus compaeros.

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

SEPTIMO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

MATEMTICA
Currculum prescrito:
MATEMTICA
Aprendizajes Esperados por Unidad

Unidad: Nmeros y Geometra

1.

AE 01: Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un

nmero fraccionario o decimal positivo.

2.

AE 02: Interpretar potencias de base 10 y exponente entero.

3.

AE 03: Conjeturar y verificar algunas propiedades7 de las potencias de

base y exponente natural.
AE 04: Calcular multiplicaciones y divisiones de potencias de base y
exponente natural.
AE 0S: Calcular multiplicaciones y divisiones de potencias de base 10 y
exponente entero.
AE 06: Comprender el significado de la raz cuadrada de un nmero
entero positivo.
AE 07: Determinar y estimar el valor de races cuadradas.

4.
5.
6.
7.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

8.

AE 08: Comprender el teorema de Pitgoras y el teorema recproco de

Pitgoras.
9. AE 09: Utilizar estrategias para obtener el volumen en prismas rectos y
pirmides en contextos diversos, y expresar los resultados en las
unidades de medida correspondiente.
10. AE 10: Formular y verificar conjeturas, en casos particulares, relativas a
cambios en el permetro de polgonos al variar uno o ms de sus
elementos lineales.
11. AE 11: Formular y verificar conjeturas, en casos particulares, relativas a
cambios en el volumen de prismas rectos y pirmides al variar uno o
ms de sus elementos lineales.
12. AE 12: Resolver problemas en contextos diversos:
a. Aplicando propiedades de las potencias de base y exponente natural,
y las potencias de base 10 y exponente entero
b. Utilizando el teorema de Pitgoras y el teorema recproco de
Pitgoras

Unidad 4: Datos y Azar

1. AE 01: Analizar informacin presente en diversos tipos de tablas y

grficos.
2. AE 02: Seleccionar formas de organizacin y representacin de
datos de acuerdo al tipo de anlisis que se quiere realizar.
3. AE 03: Reconocer que la naturaleza y el mtodo de seleccin de

%
estimativo
A.E.
trabajados

muestras inciden en el estudio de una poblacin.

4. AE 04: Predecir la probabilidad de ocurrencia de eventos a partir
de la frecuencia relativa obtenida en la realizacin de
experimentos aleatorios simples.

10

SEPTIMO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

CIENCIAS NATURALES
Currculum prescrito:
CIENCIAS NATURALES
Aprendizajes Esperados por Unidad

Unidad 4: Estructura y funcin de los seres vivos:

Sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado
1.

2.
3.

4.
5.

2.

3.

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

AE 01: Describir las principales estructuras y funciones del sistema

reproductor femenino y masculino, las etapas del ciclo uterino y ovrico,
fecundacin, desarrollo embrionario, parto, lactancia y pubertad en el
ser humano y las medidas de regulacin de la natalidad
AE 02: Explicar qu es la sexualidad humana y las dimensiones que
involucra; aspectos biolgicos, afectivos, psicolgicos, socia- les y ticos.
AE 03: Describir las enfermedades producidas por el mal
funcionamiento de los sistemas reproductores y los factores de riesgo
en el contagio de enfermedades de transmisin sexual como sida y
herpes genital, entre otras.
AE 04: Describir factores de riesgo y medidas de prevencin
relacionadas con el consumo de drogas
AE 0S: Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar
informacin relativa a los conceptos en estudio

Unidad 5: Organismos, ambiente y sus interacciones:

Ciclos biogeoqumicos e interacciones biolgicas
1.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin

AE 01: Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno
y su importancia para la vida
AE 02: Describir interacciones de competencia, depredacin,
comensalismo, mutualismo y parasitismo entre organismos, en
ecosistemas concretos
AE 03: Formular hiptesis y predicciones relacionadas con alteraciones
de los ciclos biogeoqumicos y de las interacciones biolgicas

11

%
estimativo
A.E.
trabajados

SEPTIMO AO EDUCACIN BSICA SEGUNDO SEMESTRE

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Currculum prescrito:
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Aprendizajes Esperados por Unidad

Unidad 3: Europa en la Edad Media

1.

2.

3.

4.
5.
6.

2.

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

A.E.
planificados
por el
Profesor (a)

A.E.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
A.E.
trabajados

AE 01: Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad

Media, considerando los siguientes elementos:
sntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana,
reconociendo continuidades y cambio
ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental
desde el Mediterrneo hacia la Europa occidental
visin cristiana del mundo como elemento central y unificador de la
Europa medieval
rasgos caractersticos del arte y la cultura medieval.
AE 02: Reconocer los rasgos distintivos de la organizacin del poder
poltico durante la Edad Media, incluyendo imperio, papado y
monarqua.
AE 03: Caracterizar los rasgos distintivos del rgimen feudal en la Alta
Edad Media, considerando:
> organizacin social (guerra y vasallaje)
> economa feudal (seoro y servidumbre)
> declinacin de las ciudades.
AE 04: Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin
europea y el mundo islmico durante la Edad Media y el presente.
AE 0S: Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos
histricos sobre la Edad Media, considerando hechos y personajes.
AE 06: Investigar sobre Europa en la Edad Media, considerando:
> seleccin de informacin en diversas fuentes
> organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada
> exposicin de anlisis, con diversos medios
> elaboracin de bibliografa.

Unidad 4: La Tierra, morada del ser humano

1.

Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin

AE 01: Caracterizar los componentes fsicos del planeta y sus dinmicas,

incluyendo:
> litsfera (actividad ssmica y volcnica)
> atmsfera (clima, tiempo atmosfrico y vientos)
> hidrsfera (ciclo del agua)
AE 02: Explicar que la Tierra es un sistema dinmico que posibilita la
vida, incluida la humana, considerando:
> interacciones entre componentes fsicos (litsfera, atmsfera e

12

%
estimativo
A.E.
trabajados

3.

4.
5.

hidrsfera)
> la bisfera.
AE 03: Reconocer los procesos de adaptacin y transformacin que
resultan de la interaccin entre el ser humano y la litsfera, la
atmsfera, la hidrsfera y la bisfera.
AE 04: Reconocer la importancia de que existan polticas pblicas y
acuerdos internacionales para el cuidado del medioambiente.
AE 0S: Investigar sobre temas y problemas geogrficos de la actualidad,
considerando las siguientes etapas:
> recopilacin de antecedentes
> descripcin, anlisis e interpretacin de datos
> comunicacin de resultados a travs de medios propios de la
disciplina.

13

RESUMEN SEGUNDO SEMESTRE

Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de aprendizaje.
N de Objetivos por Unidades y
Asignaturas del curso o nivel

Sptimo ao

Unidad III
Total de
objetivos

Trabaja
dos

Unidad IV
No
trabajados

Total de
objetivos

Trabaja
dos

No
trabajados

Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Ciencias Naturales
Historia y Geografa y Ciencias
Sociales
Totales

Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades

Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos objetivos,
por curso y asignatura.

Curso:

Lenguaje y Comunicacin

Unidad
III
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

14

Curso:

Matemtica

Unidad
III
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Curso:

Ciencias Naturales

Unidad
III
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

15

Curso:

Historia y Geografa y Ciencias Sociales

Unidad
III
1.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

2.
3.
4.
5.
6.
IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

16