PRCTICA DOCENTE IV.

RESIDENCIA
GUA PARA LA OBSERVACIN Y CONTEXTUALIZACIN
INSTITUCIONAL Y DEL AULA
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA.
Nombre
Tipo
Orientacin/es
Turno/s
Horario/s
Direccin
2.- CARACTERSTICAS DEL BARRIO Y DE LA POBLACIN ESCOLAR
Nombre del Barrio
Ubicacin Geogrfica
Infraestructura y servicios
Tipo de construcciones
Otras instituciones cercanas a
la escuela
Caracteres socioculturales de
la poblacin

3.- CARACTERSTICAS DEL ESPACIO ESCOLAR

Tipo de construccin
Servicios
Espacio propio/ compartido
Estado del edificio

Cantidad de aulas
Espacios administrativos
Otros espacios (biblioteca,
laboratorio, sala de informtica)
Equipamiento tecnolgico

4.- DISTRIBUCIN DE TIEMPOS Y ESPACIOS

Horario de entrada y salida
Cantidad de materias por da
Carga horaria de la materia
a observar
Actividades de los
estudiantes durante horas
libres y recreos.
Actividades de los docentes
durante horas sandwichs,
recreos.
Espacios que transitan los
estudiantes, adems de las
aulas
Actividades que realizan en
estos espacios
Espacios destinados slo para
docentes

5.- LOS ACTORES INSTITUCIONALES

Personas que se encuentran
dentro de la escuela
Actividad que desarrollan
Actitudes que manifiestan
personal y estudiantes al
ingresar a la escuela
Interaccin entre los diferentes
actores

6.- LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES

Proyectos de la institucin
Objetivos del PEI
Proyectos del rea

7.- CARACTERSTICAS DEL AULA

Ubicacin dentro del espacio

escolar
Tipo de construccin
Mobiliario
Materiales educativos
Equipamiento

8.- OTROS DATOS DE INTERS

GUA PARA LA OBSERVACIN DE CLASESi

1.- ORGANIZACIN DE LA CLASE
1.1 TEMA
Cul es el tema de la clase?
Tiene relacin con la actualidad y/o experiencia de los alumnos?
1.2. CONTENIDOS SELECCIONADOS
Qu recorte de contenidos realiz el docente?
1.3. OBJETIVOS
Cul es el objetivo de la clase o secuencia desarrollada?
Son objetivos relacionados con la construccin de conceptos, de
procedimientos, de habilidades?

Entre los objetivos se trabajan actitudes hacia el conocimiento, hacia el

tema, etc.? Cules?
1.4. LA SECUENCIA DE LA ENSEANZA
Cmo se inicia la clase?
Se mencionan los objetivos de la clase?
Se indaga a los estudiantes sobre conocimientos previos o trabajados en
clases anteriores?
Cules son las actividades de desarrollo de la clase?
Hay un cierre de esta clase? Cmo se instrumenta?
Se distinguen distintos momentos de la clase? Cules?
El tiempo se distribuye adecuadamente?
1.5. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE
El/la docente
Pregunta acerca de lo que saben del tema que van a tratar, generado un
clima donde se reconocen y utilizan los conocimientos previos?
Muestra manejo del tema principal?
Realiza exposiciones o explicaciones del tema en forma clara?
Presenta ejemplos y contraejemplos?
Hay combinacin de estrategias didcticas durante la clase?
Promueve la participacin de los alumnos? Cmo lo hace?
Favorece aprendizajes significativos? De qu modo lo hace?
Muestra claridad y precisin en el vocabulario especfico?
Presentan los contenidos en forma secuencial y organizada?
Integra y relaciona los conceptos?
Estimula la participacin de los alumnos por medio de distintas
actividades?
Aprovechan y sistematizan los aportes de los alumnos?
Realiza preguntas que generen conflicto o demanden argumentacin por
parte de los estudiantes?
Solicita a los estudiantes argumentos y razones para sostener sus
respuestas o posturas?
Formula consignas acordes con los objetivos planteados?
Las consignas son claras y concisas?
Las actividades se adecuan al grupo? Por qu?
Promueve actividades experimentales Cules? Para qu?
Orienta a sus alumnos en la resolucin de consignas? De qu manera?
Realiza sntesis de los contenidos abordados en la clase al final de la
misma?
Fomenta la relacin con contenidos de otras materias y/o con temas
tratados anteriormente en la materia?
Da tareas para la clase siguiente? Cul/es? Con qu propsito?
Los/las estudiantes

Manifiestan conocimientos previos sobre el tema?

Participan en la clase? Cmo?
Trabajan con inters? Todos/as?
Trabajan en grupo?
Se interrelacionan en el grupo de pares?
Qu actividades realizan?
Qu estrategias ponen en juego? (memorizacin, hipotetizacin,
argumentacin, refutacin, comprobacin, etc.)
Toman apuntes?
Producen murmullos, interrupciones irrelevantes para el aprendizaje,
hablan entre ellos/as de sus temas?
Hay alumnos alejados/as del lugar del profesor/a, pizarra; se forman
"grupitos"; se perciben asientos vacos en zonas intermedias o cercanas al
frente; espacios vacos entre subgrupos?
El alumnado muestra una actitud pasiva (se limita a la toma notas,
escucha, copia de la pizarra, observacin de un video) o activa
( pregunta, participa, reorganiza informacin)
1.6 RECURSOS
Qu instrumentos, material didctico, tecnologa o medios apoyan el
trabajo?
Se usa libro de texto? Para qu?
Se utilizan fotocopias? Con qu fin?
Se emplea material concreto, maquetas, imgenes, netbooks? Para
qu?
Se utilizan materiales, experiencias y/o audiovisuales apropiados para
la discusin del tema?
1.7. EVALUACIN
El/la docente va evaluando el proceso durante la clase?
Realiza una evaluacin final antes de la finalizacin de la clase?
Mediante que estrategias/s lo hace?
Cmo se retroalimenta el aprendizaje?
Emplea distintas estrategias para evaluar los aprendizajes ( trabajos
prcticos, consignas orales, exposiciones grupales, grupos de discusin,
entre otras)
2.- RELACIN DOCENTE-ALUMNO
Qu actitud asume el/la docente frente al grupo?
Cmo se comunica con los estudiantes?
Atiende las diferencias individuales?
Se dirige del mismo modo a todos/as los/as estudiantes?
Se estimula a los/as estudiante para que se expresen y participen?
Los/as alumnas/as manifiestan trato amable y corts con el/la docente?

Se observan burlas o actitudes despectivas dentro del aula entre

docente y alumno/a?

i Las preguntas de la gua son estimativas. No debe responderse cada una en cada
clase observada sino que refiere a aspectos a ir registrando, considerando, durante
las visitas al aula, previas a las propias prcticas.