Fichas de Identificacion para Selecconar Gente PDF

PRUEBA PSICOLGICA
Una prueba psicolgica es un conjunto de reactivos seleccionados y organizados, destinados a medir una variable especfica del
comportamiento. Como conjunto homogneo, es una estructura coherente de reactivos y, como tal, es ms que cada uno de sus
elementos.
Las pruebas examinan muestras de conducta en momentos particulares, permitiendo la descripcin de un individuo, la prediccin
de su desempeo, el seguimiento de resultados de una intervencin, etc. Son auxiliares en la toma de decisiones para la
seleccin, clasificacin, diagnstico, comprobacin de hiptesis, as como evaluacin.
Debido a que son instrumentos de empleo delicado, el uso de las pruebas psicolgicas se encuentra reglamentado para que
quienes las empleen sean profesionales capacitados para ello.
Reservada exclusivamente a psiclogos acreditados y con experiencia o aval profesional.
Tomado del Manual Moderno
CATEGORA
NOMBRE DE LA
PRUEBA
HISTORIA Y OBJETIVOS
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACIN
TIEMPO
Inteligencia
WISC R (la escala de inteligencia para nios de Wechsler revisada)
Su reciente actualizacin (WISC IV)
La escala de inteligencia para nios de Wechsler, WISC-R (1974; TEA, 1993), es una versin
Actualizada y revisada de la escala de 1949 (WISC). Est constituida, como lo estaba el
WISC, por doce subtests, seis en la escala verbal y seis en la escala manipulativa. Dgitos, de
la escala verbal, y laberintos, de la escala manipulativa, se consideran pruebas
complementarias. Pueden ser aplicadas cuando el tiempo lo permita, o como sustitutas en el
caso de que las otras pruebas no puedan ser utilizadas de forma conveniente o queden
invalidadas por alguna razn.
El test se divide en 2 reas Verbal y Manual o de Ejecucin. - Esta compuesto por 11
subpruebas que se dividen de la siguiente forma: Escala Verbal: Informacin Comprensin
general Aritmtica Semejanzas Retencin de dgitos Vocabulario
Se han realizado correlaciones test, re-test, con resultados satisfactorios en puntajes desde
0.60 a 0.80 (coef de confiabiabilidad). El CI total tiene confiabilidad comparable al STANFORD
BINET. (aprox. 090) Wechsler realiz un minucioso estudio estadstico, a fin de aplicar la
prueba con absoluta seguridad sobre los resultados que arrojase. El WAIS es aplicable en
estudios de confiabilidad temporal, consistencia interna calificacin pro jueces, validez
predictiva, concurrente y de contenido, anlisis factorial entre otros
Manual, protocolo
El WISC- R Para nios de 6 a 16 aos y 11 meses. Son de aplicacin individual
El tiempo de aplicacin es de aproximadamente es de 90 minutos.
En nios pequeos o segn el caso, puede ser conveniente aplicar la prueba en dos sesiones
espaciadas para evitar WISC el efecto del cansancio.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Inteligencia
WISC-RM (escala de inteligencia revisada para el nivel escolar)
Medir la inteligencia en individuos de 6 a 16 aos 11 meses
Medir la capacidad del nio para comprender y manejar su entorno, demostrando conducta
inteligente en distintas formas
WISC-RM Esta prueba deriva del WISC y del WISC-R se hicieron cambios como la
integracin de nuevos reactivos en la Escala Verbal para sustituir los que resultaban Se
excluyeron algunos reactivos de Figuras incompletas.
WISC-RM es la que posee los coeficientes ms altos, lo cual indica clara y evidentemente
que la estructura interna de la prueba es adecuada
Se han realizado correlaciones test, re-test, con resultados satisfactorios en puntajes desde
0.60 a 0.80 (coef. de confiabilidad). En CI total tiene confiabilidad comparable a la StanfordBinet. (aprox. 0.90). Validez Concurrente: se estableci con la prueba Stanford-Binet, con la
cual se obtuvo correlacin 0.82, considerada alta. Esto indica que ambas pruebas estn
midiendo lo mismo en un alto grado. Predictiva: tambin ha sido demostrada sobre bases
empricas, ya que puede establecer la conducta futura de un individuo. Anlisis factoriales;
entre otros.
Manual, Protocolo, protocolo para Claves y Laberintos, lmina con 12 rboles y lmina en
blanco, 9 cubos rojo/blanco, 5 rompecabezas para Composicin de objetos (manzana, coche,
caballo, nia, cara), libreta de Figuras incompletas, Diseo con cubos y Aritmtica; caja de
Ordenacin de dibujos, plantilla para correccin de Claves, pantalla para Composicin de
objetos
Medir la inteligencia en individuos de 6 a 16 aos 11 meses. Aplicacin individual
WISC-RM: tiempo 50' - 75' *Nota: No se puede emplear materiales del WISC o del WISC-R
para aplicar el WISC-RM.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Inteligencia
(WISC III) (Test de inteligencia para nios) David Wechsler
El WISC-III es una herramienta fundamental para conocer cmo procesan la informacin los
sujetos e inferir las variables no cognitivas que influyen en sus rendimientos. Se han
realizado estudios con grupos especiales (talento, retardo mental, discapacidades de
aprendizaje, desorden de hiperactividad y dficit de atencin, perturbaciones graves de la
conducta, epilepsia, dificultades del habla y el lenguaje, y sordera) que brindan informacin
valiosa para el profesional. Por ello, es utilizado no slo en la evaluacin y planificacin
psicoeducacional sino tambin en la estimacin diagnstica del retraso y el talento mentales
y
la
valoracin
de
trastornos
neuropsicolgicos
Normas. Puntajes de Escala; Cocientes Intelectuales (CIEC, CIV, CIE) y Puntajes ndice (CV,
OP, VP y AD) por edad
El WISC se compone de dos subescalas. Verbal y de ejecucin.
Compuesta por 6 subtests: 1) verbal: conocimiento o informacin, comprensin, aritmtica,
semejanzas, vocabulario y repeticin de dgitos o retencin de dgitos; 2) de ejecucin:
figuras incompletas o dibujos incompletos, diseos con cubos, ordenacin de dibujos,
composicin de objetos, dgitos y smbolos o claves, y laberintos.
En nuestro medio se han realizado estudios para adaptar los elementos del tests y obtener
normas locales que permiten su uso de manera confiable.
Manual, Caja de materiales
Evaluacin de la capacidad intelectual de nios Edad 6 a 16 aos y 11 meses. Tipo de
administracin: Individual
Tiempo de administracin 10 subtests centrales: 50 a 70 min. 3 subtests complementarios:
10 a 15 min. mbitos de aplicacin Educacional Clnico (psicopatologa y neuropsicologa)
CATEGORA
Inteligencia
NOMBRE DE LA
WPPSI ( escala de inteligencia para los niveles preescolar y primario)
PRUEBA
Autor: Wechsler (1981 e)
HISTORIA Y OBJETIVOS La escala WPPSI. Fue presentada en 1963. La idea original era elaborar una escala que fuera
una extensin descendiente del WISC. Sin embargo se considero que el WPPSI era una
escala independiente, adaptada de manera ptima al examen mental de los nios de 4 a 6
aos
CARACTERISTICAS
WPPSI consta de un total de once subtests, seis perteneciente a la subescalas verbal y cinco
a la subescalas de ejecucin. Ocho de los subtests provienen del WISC: informacin,
vocabulario, aritmtica, semejanzas, comprensin, figuras incompletas, laberintos y diseo con
prisma y tres son nuevos: francs casa de los animales y diseos geomtricos.
CONFIABILIDAD Y
Provee servicios de Validacin a laboratorios que operan Equipos Automatizados,
VALIDEZ
Instrumentos Analticos y Sistemas Computarizados.
COMPONENTES
WWPSI se compone de: un manual, un protocolo, una hoja con laberintos, una hoja de
Diseos Geomtricos, un tablero de 28 cilindros de colores para casa de los animales, una
libreta con espiral que contiene los reactivos de figuras incompletas y algunos de Diseo con
Prisma, una libreta con espiral que contiene alguno de los problemas de Aritmtica y los
Diseos Geomtricos, una caja con 14 Prisma, rojo y blancos para Diseo con Prismas y para
algunos de los problemas de Aritmtica
APLICACION
La administracin es exclusivamente individual
TIEMPO
La aplicacin de WPPSI requiere entre 50 y 75 minutos.
Si es posible, la prueba debe ser aplicada en una nica sesin. Caso del nio de muestra de
cansancio o desmotivacin, puede aplicrsela en dos sesiones, con un intervalo mximo de
una semana.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Inteligencia
WAIS-III (ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS) Originalmente
llamada Wechsler-Bellevue, fue creada por David Wechsler en el ao 1939
Evaluar la inteligencia de individuos de 16 a 89 aos de edad. (Este instrumento es
fundamental para el diagnstico psicolgico.)
conserva las caractersticas positivas de las ediciones previas, pero, adems, presenta los
rasgos psicomtricos y las cualidades de estandarizacin que se esperan de las escalas
Wechsler, por lo que los reactivos se han actualizado, se han ampliado los lmites inferior y
superior (bsales y topes) de medicin del instrumento y se han introducido nuevas
subpruebas como Matrices para cubrir ms adecuadamente la capacidad de razonamiento
fluido del individuo, Sucesin de letras y nmeros para medir la memoria de trabajo y
Bsqueda de Smbolos para la velocidad de procesamiento. As, el WAIS-III cuenta con 14
subpruebas: 7 Verbales (Vocabulario, Semejanzas, Aritmtica, Retencin de dgitos,
Informacin, Comprensin, Sucesin de letras y nmeros) y 7 de Ejecucin (Figuras
incompletas, Dgitos y smbolos, Diseo con cubos, Matrices, Ordenamiento de dibujos,
Bsqueda de smbolos, Ensamble de objetos). Estas subescalas permiten obtener las
tradicionales puntuaciones de CI, as como 4 ndices: Comprensin verbal, Organizacin
perceptual, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento.
VALIDEZ: Concurrente: se estableci con la prueba Stanford-Binet, con la cual se obtuvo
correlacin 0.82, considerada alta. Esto indica que ambas pruebas estn midiendo lo mismo
en un alto grado. Predictiva: tambin ha sido demostrada sobre bases empricas, ya que
puede establecer la conducta futura de un individuo. CONFIABILIDAD: Se han realizado
correlaciones test, re-test, con resultados satisfactorios en puntajes desde 0.60 a 0.80 (coef.
de confiabilidad). En CI total tiene confiabilidad comparable a la Stanford-Binet. (aprox. 0.90).
Wechsler realiz un minucioso estudio estadstico, a fin de aplicar la prueba con absoluta
seguridad sobre los resultados que arrojase. El WAIS es aplicable en estudios de
confiabilidad temporal; consistencia interna; calificacin por jueces; validez predictiva,
concurrente y de contenido; anlisis factoriales; entre otros.
Manual de aplicacin con atril, Manual tcnico, Libreta de estmulos a todo color, Protocolo,
Folleto de respuestas (Bsqueda de smbolos), rompecabezas para Ensamble de objetos,
caja con nueve cubos, caja con tarjetas para Ordenamiento de dibujos, Plantilla de
calificacin para Smbolos y dgitos-Claves, Plantilla de calificacin para Bsqueda de
smbolos, Pantalla esquemtica rgida para Composicin de objetos y portafolios con
combinacin.
Evaluar la inteligencia de individuos de 16 a 89 aos de edad.
Aplicacin: Individual
La aplicacin WAIS III requiere un Tiempo: 1 hora 50'
CATEGORA
Inteligencia
NOMBRE DE LA
BETA II R ( C.E. KELLOG Y MORTON , 1974)
PRUEBA
HISTORIA Y OBJETIVOS Tiene su origen en el examen Beta Grupal desarrollado por la armada de los Estados Unidos
de Norte Amrica durante la primera Guerra mundial para seleccionar reclutas extranjero o
analfabetos. Proporcionar una medida de la inteligencia, expresada en CI o percentil, para
examinndoos de 14 aos de edad en adelante, con poca o nula habilidad para la lectura.
CARACTERISTICAS
Consta de seis tareas: Laberintos, Claves, Figuras geomtricas, Figuras incompletas, Pares
iguales y desiguales, y Objetos equivocados. El Beta II R es una prueba de inteligencia no
verbal diseada especialmente para adultos que tienen problemas de lecturas y escrituras.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
Confiabilidad; fue test en una muestra de 79 sujetos. De 16 y17 aos. El procedimiento

utilizado fue el test Retest con intervalo de 3 semanas, el coeficiente de estabilidad fue 9.1. el
error estndar 4.6 hay una probabilidad e 2 / 3 el que CL real del examinado se encuentra 4.6.
La valides a sido estudiada mediante la correlacin entre la puntuacin obtenida.
Manual, Folleto de tareas donde son presentadas y contestadas, una a una las seis tareas,
una Lmina de tareas complementaria para los ejercicios de practica complementarias, Rejilla
de correccin. Se necesita tambin un cronometro.
Esta prueba fue construida para posibilitar la aplicacin colectiva. Pudiendo ser tambin
administrada en forma individual
Cada tarea tiene un tiempo lmite para su realizacin.
Para la aplicacin completa se necesitan cerca de 30 minutos
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Personalidad
P-IPG PERFIL - INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (Gordn, Leonard V)
Los tiempos actuales exigen una evaluacin de la personalidad cada vez ms estricta y til
para una amplia gama de campos en que esta demanda es prioritaria, como la educacin, las
organizaciones laborales y los servicios pblicos.
Objetivo: Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de autoestima relacionados
con la adaptacin y la eficiencia del sujeto en situaciones sociales, educativas y laborales.
Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la personalidad: Ascendencia,
Responsabilidad, Estabilidad emocional, Sociabilidad, Cautela, Originalidad, Relaciones
personales y Vigor. El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo est
formado por 4 frases descriptivas (ttradas). Posee un sistema de eleccin forzada
consistente en tener que marcar de cada ttrada, la aseveracin que ms se asemeje al
sujeto (+) y la que se le parezca menos (-).
En esta versin totalmente actualizada se ofrece una gran variedad de tablas normativas
pertinentes a muy diversos grupos poblacionales: estudiantes universitarios, gerentes,
representantes de ventas, ejecutivos y muchos ms. El P-IPG proporciona informacin til
para las empresas, instituciones educativas, de salud y otras superando a las tcnicas
tradicionales de autoinforme.
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Protocolo global P-IPG, Plantillas de calificacin

Individual, colectiva, autoaplicable
Aproximadamente 30 minutos
CATEGORA
Psicosociales
NOMBRE DE LA
IMAFE INVENTARIO DE MASCULINIDAD Y FEMINIDAD (Lara Cantu, Mara Asuncin )
PRUEBA
HISTORIA Y OBJETIVOS Mide papeles de gnero y caractersticas masculinas y femeninas de la personalidad
CARACTERISTICAS
Cuestionario sobre Aceptacin del Uso de la Violencia hacia la Mujer. Cuestionario de Auto
informe sobre Incidentes de Violencia Conyugal para Adolescentes
Consiste en un cuestionario de adjetivos de 60 reactivos que se responden a travs de una escala
Likert de siete opciones y que permite evaluar cuatro patrones de personalidad asociados a cuatro
estereotipos de gnero: Masculinidad, Feminidad, Machismo y Sumisin, conformando cuatro
escalas, cada una de las cuales posee 15 adjetivos-tems.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual MP 41-1, 25 hojas de respuestas y perfil MP 41-2.

Individual / colectiva. Adultos (17 aos en adelante).
CATEGORA
NOMBRE DE LA
PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicosociales
ESTUDIO DE VALORES. (Allport, Gordon W.; Vernon, Phillip E.; Lindzey, Gardner E.)
Los principios morales e ideolgicos que condicionan el comportamiento humano se denominan
valores. Aquellos motivos vlidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los
individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno.
Identificacin de los valores personales y la adaptacin al medio social. Los principios morales e
ideolgicos que condicionan el comportamiento humano se denominan valores. Aquellos motivos
vlidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos
estilos de relacionarse con su entorno
Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera est formada por reactivos a contestar
con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda
posee reactivos que se responden jerarquizando cada ttrada de mayor a menor. La prueba
abarca 6 clasificaciones de valor: Terico, Econmico, Esttico, Social, Poltico y Religioso. Su
calificacin es rpida y sencilla en el mismo Folleto
Manual, Folleto de aplicacin (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de calificacin y

perfil de valores
Aplicacin. Individual, colectiva, autoaplicable. Adolescentes y adultos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Desarrollo
FACILITO EVALUACIN DE PRECURRENTES INSTRUMENTALES PARA LA ADQUISICIN
DE LA LECTOESCRITURA. PRUEBA PSICOLGICA. . (Teresa Fuentes Navarro)
Leer y escribir son actos complejos y distintivamente humanos. Casi todo el aprendizaje, tanto
formal como cotidiano, est ligado a la lectura y escritura.
Objetivo. Identificar la situacin del nio respecto a las habilidades que pueden facilitarle la
adquisicin de la lectura y la escritura.
Permite evaluar siete precurrentes bsicas para el aprendizaje de la lectoescritura y ofrece
adems, ejercicios idneos conducentes a la obtencin de las siguientes habilidades:
Articulacin de palabras, Imitacin vocal, Discriminacin visual, Expresin oral, Expresin
grfica, Trazo de lneas e Imitacin grfica de secuencias de lneas.
Evala. Nios de 2 y 3 ao de Jardn de Nios, as como a aquellos que estn por ingresar al
1 ao de educacin Primaria.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Un manual, 15 protocolos, 15 hojas de respuestas, lminas seis juegos de tarjetas expresin

oral: objetos, situaciones y secuencias. Discriminacin visual de elementos de conjunto.
Discriminacin visual de conjuntos. Discriminacin visual de ubicacin. Discriminacin visual de
forma. Discriminacin visual de tamao] y cinco cuadernos de ejercicios.
Individual (evaluacin), Grupal (ejercitacin).
45 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Personalidad
MMPI-2 INVENTARIO MULTIFSICO DE LA PERSONALIDAD MINNESOTA-2 (Minnesota.
Adaptacin al espaol: Lucio Gmez-Maqueo, Emilia )
ORIGEN
Y
DESARROLLO
DEL
TEST.
El Inventario fue creado alrededor de 1943 por Hathaway y McKinley con el objetivo de contar
con un instrumento de evaluacin que en un solo test pudiera proveer de datos acerca de las
reas ms importantes de la Personalidad. Hacia 1982, la Universidad de Minnesota constituy
un comit que se entreg a la tarea de revisarlo y como resultado de ello, surgi el Inventario
Multifsico de la Personalidad Minnesota-2 (MMPI-2) vigente en la actualidad y con un vasto
campo de aplicacin en mbitos diversos. Evaluar los principales patrones de personalidad y
trastornos emocionales Al MMPI-2 se incorporaron nuevas escalas para proporcionar
indicadores adicionales de la validez del protocolo y dimensiones de contenido clnicamente
relevantes
Ms de 50 aos de investigacin, el muy amplio uso de la prueba y los cambios culturales
acaecidos desde que Hathaway y McKinley desarrollaron el MMPI, condujeron a la actualizacin
y reestandarizacin de la prueba psicomtrica clsica de evaluacin de la personalidad.
CARACTERISTICAS
Objetivo. Evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos emocionales.

Inventario derivado del MMPI original, reestandarizado para poblacin estadounidense, as como
adaptado al espaol y estandarizado para Mxico. Consta de 567 reactivos de respuesta
Verdadero o Falso ordenados de manera que permiten la calificacin de las escalas bsicas
(clnicas y de validez) con los primeros 370 reactivos. Para esta revisin se desarrollaron nuevas
escalas -de contenido y suplementarias- que permiten mayor amplitud y precisin en la
evaluacin psicolgica.
El MMPI-2 proporciona tres perfiles acorde con el nmero de escalas que comprende. Asimismo,
se ha eliminado en la prueba todo contenido sexista, racial y anticuado y, en cambio, se han
aportado nuevas formas de puntuaciones T (uniformes) que facultan la comparacin entre
escalas. Las 42 escalas de esta reestandarizacin hacen del MMPI-2 la mejor herramienta
objetiva de evaluacin de la personalidad en cuanto a psicopatologa, principal sntomas de
desadaptacin social y personal, indicativos de disfuncin psicolgica, e identificacin de
estrategias de tratamiento.
Al MMPI-2 se incorporaron nuevas escalas para proporcionar indicadores adicionales de la
validez del protocolo y dimensiones de contenido clnicamente relevantes.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual de aplicacin y calificacin, Cuadernillo de aplicacin, Hoja de respuestas para

calificacin manual (o bien, Hoja de respuestas para calificacin por computadora), Plantillas de
calificacin (bsicas suplementarias y de contenido) y Perfiles (bsico, suplementario y de
contenido- normas estadounidenses) o Perfiles (bsico, suplementario y de contenido- normas
mexicanas) masculinos y femeninos, portafolios
Aplicacin. Individual, colectiva, autoaplicable. Adultos.
De 60 a 90 minutos aproximadamente.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Neuropsicolgica
TEST GESTALTICO VISOMOTOR (B.G.) LAURETTA BENDER
Lauretta Bender realiz las investigaciones para su test en el "Belleuvue hospital" de New
York. A partir de 1932 empez a publicar sus resultados en la prensa especializada, y en el
ao1938 ala American Orthopsychitric Association lo dio a conocer en conjunto. El test
Guestltico de Bender fue bien aceptado por la crtica cientfica y pronto paso a ocupar un
puesto de importancia en toda batera psicomtrica contempornea.
Objetivo: Examen de la funcin guestltica visomotora, su desarrollo y regresiones. Evaluar
nios. Edad de maduracin vasomotora (EMV), por Bender y Koppitz Indicadores de DCM o
LC, por Koppitz Indicadores emocionales, por Koppitz Evaluar adultos
Test visomotor, no verbal, neutro e inofensivo. Por una parte pertenece al grupo de los test
vasomotores, y por otra, al grupo de los test gestlticos. Un El examinado realiza la tarea
grfica con los modelos a la test vasomotor vista. Un pertenece, asimismo, al grupo de los
test gestlticos test gestltico Un test pese a su neta definicin de guestalt test, suele
utilizarse proyectivo tambin como test proyectivo. Para este fin se emplea la tcnica de
asociacin libre sobre las figuras dibujadas y otros procedimientos semejantes
La Confiabilidad. El anlisis de la confiabilidad, tomando en cuenta la estabilidad temporal de
los puntajes, deber llevarse a cabo en una investigacin ulterior.
La Validez El rendimiento de los sujetos en el test Prosor, es diferente segn el estrato al
que pertenezcan. El nivel de validez de constructo alcanzado por el test es ptimo. El estrato
de los sujetos normales fue significativamente superior al resto de los estratos. No hubo
diferencia entre los estratos pacientes con patologa orgnica focal y difusa. Esto significa
que se pueden considerar como un solo grupo. Hubo diferencia entre los estratos de
pacientes con patologa orgnica difusa y los pacientes psiquitricos. El rendimiento de los
pacientes psiquitricos fue significativamente superior. El tiempo que los sujetos demoran en
contestar el Prosor es diferente de acuerdo al estrato a que pertenecen. Esto significa que
tomando como puntaje el tiempo, en segundos, que los sujetos demoran en responder al
Prosor, el test tiene un nivel ptimo de validez de constructo. Incluso el F emprico es ms
alto (casi el doble) que en el caso de la correccin, de acuerdo a criterios de respuestas
correctas. Por lo tanto, en el proceso de obtencin de normas, deber tomarse en cuenta la
variable tiempo. Existe una correlacin positiva entre los tests de Bender BIP y Prosor. El
Prosor tiene, por lo tanto un ndice adecuado de validez concurrente. En general, la
correlacin es de 0,56.
Hoja lisa tamao carta, vertical. Si la gira, se vuelve a rotar una vez a la posicin vertical.
Si pide ms de una, se le dan, pero no deben estar a la vista
Lpiz N 2, lpices de repuesto o sacapuntas Goma no a la vista: Se desalienta su uso. Si
insiste, se le da y se guarda nuevamente. Las 9 tarjetas de administracin, ordenadas de la
8 a la A y boca abajo. La inscripcin posterior tiene que quedar en el borde inferior, a la
derecha del administrador. Se muestran de a una, colocadas en el borde superior del
protocolo. Si gira las tarjetas, se procede como con la hoja (se interviene solo la primera vez).
Cuando termina de copiar cada una, se vuelve a poner boca abajo.
Exploracin del retardo, la regresin, la prdida de funcin y defectos cerebrales orgnicos,
en adultos y en nios, as como de las desviaciones de la personalidad, en especial cuando
se manifiesta fenmenos de regresin. Nios: Hasta 11 aos. Hasta 16 aos en sujetos
retardados (Elizabeth Koppitz) Adultos: 12 a 60 aos.
Es aplicable a sujetos de 4 aos hasta la adultez.
No se fija ni se limita el tiempo: no deben retirarse las lminas hasta que el examinado las
haya reproducido. No obstante puede calcularse que la prueba toma por lo regular un lapso
de 15 a 30 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Personalidad
EFY MANUAL PARA LA EVALUACIN DE LAS FUNCIONES DEL YO (Bellak, Leopold)
Los psiclogos del Yo, los psicoanalistas y los psiquiatras generales estn bien versados y
comparten nociones comunes sobre muchas de las funciones especficas del Yo. Para los
clnicos con orientacin no psicoanaltica, la EFY puede conceptuarse como un examen del
estado mental con mucha utilidad prctica.
Evaluar 12 funciones del Yo y proporcionar un amplio perfil de la personalidad con
informacin especfica sobre la naturaleza y el grado de sus disfunciones.
Instrumento con formato de entrevista que permite obtener una evaluacin metdica de las
multidimensionales funciones del Yo tanto en personalidades patolgicas como normales. La
EFY se propone establecer un enfoque diagnstico, actuar como una gua para la formacin
de una estrategia de tratamiento y servir como una herramienta de pronstico. Al efectuar la
entrevista, se marcar en el folleto de registro los factores componentes que se evidencian
en cada funcin y con base en ello seleccionar el punto de la escala que refleja con mayor
proximidad los niveles de funcionamiento del sujeto.
Los resultados se grafican permitiendo una visualizacin clara del estado, nivel y reas de
disfuncin yica del paciente. La habilidad del clnico en la interpretacin, permite que este
mtodo sea sistemtico y flexible, sucinto o amplio; es decir, apropiado para satisfacer las
necesidades del examinador. EFY es una propuesta de enlace entre lo psicodinmico y lo
descriptivo-operacional; lo clnico y lo conceptual.
Para los clnicos con orientacin no psicoanaltica, la EFY puede conceptuarse como un
examen del estado mental con mucha utilidad prctica.
Manual, protocolos y Reporte final.
Individual. Adolescentes y adultos.
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Inteligencia
TEST DE DOMINOS (ANSTEY, EDGAR)
Fue construido para la armada Britnica por el psiclogo Ingles Edgar Anstey en 1994. Esta
prueba fue ideada para servir como test paralelo del test de Matrices progresivas de Raven y
para superar algunos de sus convenientes. El test de Domins ha tenido dos aplicaciones
inglesa y francesa. El test de Domins es una prueba no verbal de inteligencia que no
depende de un grado considerable del ambiente, de la educacin o de la experiencia del
individuo. Medicin de la capacidad intelectual general (factor g.). Margen: 10 a 65 aos.
Es un test de figuras numricas de puntos dispuestos en el grupo segn un patrn, las fichas
de Domins. ES compuesto por 48 reactivos, impresos en 8 pginas en razn de seis
reactivos por pginas. Los reactivos pertenecientes a un mismo principio, estn dispuestos
en orden de dificultad creciente. Sin embargo el primer reactivo correspondiente a un nuevo
principio, en general es ms fcil que el ltimo reactivo correspondiente al principio anterior.
Es un test confiable (sobre todo para edades ms altas) y dificultan las respuestas al azar. La
probabilidad de este tipo es de 1 / 49.
Esta constituida por un cuaderno de prueba, done vienen las instrucciones bsicas, 4
ejemplos y 48 reactivos, 2. Una hoja de respuestas 3. Una clave matriz de correccin 4. una
carpeta de instrucciones y evaluacin, donde se encuentran tambin las tablas de normas
(baremo) Y la tabla del diagnostico 5. el manual del autor.
Individual, desde los 10 aos y colectiva desde los 12 aos.
Entre 30 y 45 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Psicosociales
GUA DE PREGUNTAS DEL MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE, INTENSIVA Y DE
URGENCIA (Bellak, Leopold; Siegel, Helen)
La Gua se dise para usarse con el Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia.
Este ltimo proporciona el marco terico, en tanto que la Gua ofrece las palabras y frases
que podran ser tiles para iniciar y continuar el proceso psicoteraputico. Las sugerencias
que ofrece pretenden ayudar al inicio de este proceso, la alianza, el contrato, la situacin de
transferencia, as como proveer una orientacin que logre su culminacin con xito.
La meta global es tranquilizar al paciente y llegar a los detalles cruciales de aquello que lo
afecta y lo hace acudir al psicoterapeuta. En resumen: qu decir?, qu preguntar?, cmo
diagnosticar?.
Los temas que abarca son: La sesin inicial, El proceso teraputico, Mtodos de
intervencin, El uso de los sueos en la terapia breve, Depresin, Acting out, Suicidio,
Condiciones que permiten la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia en psicticos,
Estados psicticos agudos, Enfermedad fsica o ciruga, Sucesos catastrficos en la vida,
Fobias (e histerias de ansiedad), Pnico, Sentimientos de irrealidad del yo y del mundo.
El Protocolo sirve no slo como registro permanente de las breves entrevistas teraputicas,
sino como un parmetro, durante la entrevista, que el profesional de la salud mental podr
conservar consigo. Est diseado como un trptico plegadizo que permite ver los datos
estructurales bsicos para la entrevista y escribir al mismo tiempo, lo que evita la necesidad
de redactar los reportes en otro momento.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Gua de preguntas, Protocolo de registro

Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicosociales
MANUAL DE LA TECNICA DE REJILLA (Jos Manuel Cornejo; Guillem Feixas)
La tcnica de rejilla es un instrumento de evaluacin de las dimensiones y estructura del
significado personal que se deriva de la teora de los constructores personales. Es un
instrumento de evaluacin de las dimensiones y estructuras del significado personal.
Pretende captar la forma en la que la persona da sentido a su experiencia en sus propios
trminos.
No es un test convencional, es una forma de entrevista orientada a explicar constructores con
la que la persona organiza su mundo. La tcnica de rejilla se sita dentro de la perspectiva
centrada en la persona es caracterizada por el estudio de las teoras implcitas de las
personas, que segn la teora de constructo personales (TCP) estn formadas por sus
constructor personales.
esta tcnica pretende captar la forma en la que una persona da sentido a su experiencia en
sus propios trminos
Un manual
Se trata de un instrumento muy flexible que puede adaptarse a diversas reas de aplicacin:
evaluacin individual, grupal, familiar y de pareja, intervencin psicoeducativa, asesoramiento
vocacional, investigacin de mercados, asesoramiento empresarial, investigacin teraputica,
estudio de la estructura cognitiva de la personalidad, etc.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Neuropsicolgicas
LA AFASIA- EXPLORACION, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
Es una prueba que sirve tanto para el diagnstico de afasias como para la posterior
intervencin teraputica. Aunque es una prueba para el examen de la afasia en adultos,
metodolgicamente puede aplicarse con discretas restricciones para el examen del sujeto
con afasia infantil y del nio o adulto con disfasia en secuela.
Se subdivide en tres partes, la primera presenta un compendio sobre las caractersticas ms
sobresalientes en los cuadros afsicos, facilitando as el diagnostico de los distintos modelos
afasiolgicos.
La parte dos, se dirige hacia la exploracin del lenguaje y de la comunicacin. A este fin se
ha elaborado una prueba que permite determinar las funciones lingsticas mermadas o
conservadas. Esta exploracin viene acompaada de atentas premisas e hiptesis sobre el
significado de los mdulos explorados y de las respuestas del sujeto.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
La tercera parte se orienta hacia una intervencin consecuente con la exploracin. Se evita el
recurso a las generalidades aplicadas al tratamiento y se elabora, en lnea con la exploracin
habida, una metodologa de intervencin aplicable a otras actuaciones y un diseo o
programa concreto de tratamiento.
La prueba permite una evaluacin cualitativa y cuantitativa del cuadro afsico, de las
funciones lingsticas mermadas y conservadas
contiene 1 libro, material de exploracin y cuadernillo de respuestas
Nios y adultos Individual
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Personalidad
PSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACH (FERNANDEZ, M) Creado por Herman Rorschach
(1921)
Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon, Whipple y Rorschach tienen algo en comn: el uso de
manchas de tinta para el estudio de la personalidad. Desde 1921, Rorschach se ha
mantenido vigente. El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia juvenil,
el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones cultura-sociedad y muchos otros campos.
Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones como: prueba de realidad, funcionamiento
del ego, relaciones interpersonales, apercepcin, funcionamiento afectivo y trastorno de
pensamiento, entre otros. La prueba de las manchas de tinta de Herman
Rorschach es una tcnica proyectiva clsica que, desde su aparicin pblica,
ha gozado de amplia aceptacin. Ninguna otra creacin ha sido objeto de tan
grande nmero de artculos cientficos, y es probable que ninguna otra prueba
psicolgica haya sido aplicada a ms millones de personas en todo el mundo.
El Rorschach costa de una serie de 10 lminas divididas en tres tipos: 5 acromticas, 3
cromticas y 2 negro-rojas
Se han publicado miles de artculos sobre la tcnica de Rorschach pero no le ha ido bien en
trmino de su confiabilidad y validez. Considerado la cantidad de tiempo requerido para
aplicar y calificar la prueba, resulta insatisfactoria ciando se juzga con criterios psicomtricos
convencionales.
10 lminas originales de 18.5 x 25 cms impresas en Suiza.
Individual,
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Personalidad
TEST DE RELACIONES OBJETALES (HERBERT PHILLIPSON)
El T.R.O. Se basa en las teora de las relaciones objtales de Melanie Klein, investigador lo
tanto, las fantasas inconscientes ms primitivas, el modelo de relacin objetad, las
ansiedades bsicas y las defensas ms regresivas, adems de las evolucionadas.
Evaluacin de la actitud de las relaciones objtales.
CARACTERISTICAS
Es uno de los test con mayor saturacin proyectiva en el, el movimiento puede ser
proyectado por el sujeto, que tambin podra visualizar figuras estticas. La inclusin del
color y poco estructurado del estimulo permite una comparacin y complementacin ideal del
test de Roschach. El T.R.O. es un test de forma, dinmico de contenido y dramtico.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Corresponde al test de relaciones objtales, contiene 13 lminas y los protocolos. Cada una
denominada A, B Y C.
Individual. De 14 aos en adelante.
Aproximadamente 90 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Psicoemocionales
SUCESOS DE VIDA (Lucio Gmez-Maqueo, Emilia; Durn Patio, Consuelo)
Los adolescentes, en la actualidad, crecen en un mundo incierto en el que los valores son
poco claros, las culturas estn cambiando y la estructura familiar se est alterando. Estas
circunstancias afectan la transicin del adolescente a la edad adulta.
Detectar problemas emocionales en adolescentes de 13 a 18 aos de edad a partir de los
acontecimientos estresantes a que el individuo se ha enfrentado y la evaluacin afectiva que
hace de ellos. Este inventario es de gran utilidad en contextos de salud mental, escolares,
sociales, etc.
Inventario de autoinforme que consta de 129 reactivos y una pregunta abierta referidos a los
sucesos experimentados durante el ltimo ao, para evaluar siete reas: Familiar, Social,
Personal, Problemas de conducta, Logros y fracasos, Salud y Escolar. Sucesos de Vida
evala tanto sucesos negativos como positivos y aborda las reas ms importantes en el
desarrollo del adolescente.
Se acompaa de un breve cuestionario sobre informacin demogrfica muy til para la
investigacin.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Permite una calificacin tanto cuantitativa como cualitativa y la obtencin de perfiles

individuales y grupales.
Cuadernillos- plantillas de calificacin hojas de respuestas.
Individual o grupal, Adolescentes de 13 a 18 aos de edad.
Alrededor de 40 minutos
CATEGORA
NOMBRE DEL MANUAL
OBJETIVOS
CARACTERISTICAS
Psicosociales
EL MANUAL DEL ENTREVISTADOR (Morgan, Henry H.)
Obtener informacin confiable y vlida mediante la aplicacin sistemtica de patrones de
expresin del entrevistador, con base en los principios que rigen a la tcnica de la entrevista.
En cualquier esfuerzo humano existen grandes diferencias en la eficiencia entre los
individuos. Fuera del entrenamiento y la prctica, qu hace a algunas personas mejores
entrevistadores que otras? Objetivo: Obtener informacin confiable y vlida mediante la
aplicacin sistemtica de patrones de expresin del entrevistador, con base en los principios
que rigen a la tcnica de la entrevista.
El Manual del Entrevistador est diseado para ser un instrumento de uso prctico y
constante, para lo cual, plantea las situaciones de entrevista tal y como se presentarn en el
ejercicio profesional cotidiano, al propio tiempo que fomenta el desarrollo de los
entrevistadores instndoles a utilizar las cuatro formas que acompaan al Manual.
Esta obra destaca las habilidades para la entrevista: sociales, de comunicacin, analticas,
interpretativas y de toma de decisiones. Aun cuando se orienta a la entrevista de seleccin
de personal, la mayor parte de los principios y tcnicas que presenta El Manual del
Entrevistador puede aplicarse directamente a otros tipos de entrevistas, como las de la
orientacin profesional, evaluacin del desempeo, reuniones de personal consultivo, etc.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Preguntas Gua, Gua de la entrevista, Estimaciones del observador, Reporte del
entrevistador
Individual
Ilimitado
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Desarrollo
AEPS Sistema de evaluacin, valoracin y planeamiento de programas para infantes y
preescolares (Bricker, Diane)
Medicin de la evolucin de las habilidades funcionales y las necesidades de infantes y
preescolares con discapacidades o en riesgo de presentar retrasos en el desarrollo. Es
tambin una gua para los especialistas (terapeutas ocupacionales, terapeutas fsicos,
especialistas en comunicacin, intervencionistas en aulas de clase, adems de psiclogos)
cuando seleccionan objetivos de intervencin, as como para maximizar las oportunidades de
los nios y sus familias, ayudando a los primeros a obtener conductas de adaptacin y
solucin de problemas para su desenvolvimiento independiente.
Es una gua para los especialistas cuando seleccionan objetivos de intervencin, as como
para maximizar las oportunidades de los nios y sus familias, ayudando a los primeros a
obtener conductas de adaptacin y solucin de problemas para su desenvolvimiento
independiente.
Para la medicin del desarrollo infantil, el instrumento aborda seis dominios clave: Motriz
grueso, Motriz fino, Cognoscitivo, Social, Adaptativo y de Comunicacin social. Consta de
una prueba AEPS, as como de herramientas paralelas de evaluacin y valoracin que
pueden manejarse con las familias; metas para planes de educacin personalizada y de
ayuda familiar, mtodos de desarrollo de planes de intervencin, etc. Puede emplearse con
nios que presenten sndrome de Down, parlisis cerebral, trastornos del SNC, epilepsia,
deficiencias sensoriales y retrasos en el desarrollo; del mismo modo que con nios
prematuros, hijos de padres farmacodependientes o adolescentes, etc.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Forma AEPS de registro de datos, Informe familiar AEPS, Encuesta AEPS de
intereses familiares y Registro AEPS del progreso del nio.
Individual. Nios de 0 a 3 aos de edad cronolgica.
De 1 a 2 horas, variable en sesiones subsecuentes.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Inteligencia
SAGES-2 Evaluacin inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Johnsen, Susan
K.; Corn, Anne L.)
Los nios con aptitudes sobresalientes presentan habilidades excepcionales que les permiten
un desempeo bastante elevado cuando se comparan con los dems de su edad,
experiencia o ambiente. Estos nios requieren programas educativos especiales y servicios
que se encuentran ms all de los que proporcionan los programas escolares comunes, con
el fin de optimizar su contribucin a la sociedad y a ellos mismos
Identificar nios de 5 a 14 aos 11 meses de edad con aptitudes sobresalientes en reas
acadmicas y de razonamiento.
CARACTERISTICAS
SAGES-2 es una prueba especficamente desarrollada para evaluar la capacidad de

razonamiento y los conocimientos generales de nios con aptitudes sobresalientes. La
prueba est dividida en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar
hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos desde cuarto
grado
de
primaria
hasta
secundaria.
Consta de tres subescalas:
*
Matemticas/Ciencias
naturales
(fundamento
lgico
y
tcnico)
*
Lengua
y
literatura/Ciencias
sociales
(base
lingstica)
* Razonamiento (capacidad del nio para percibir relaciones y aprender tareas nuevas).
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Una caracterstica excelente de la SAGES-2 es que proporciona tablas normativas tanto para
nios de la poblacin escolar general como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con
lo que es posible realizar dos tipos de comparaciones grupales.
Estos nios requieren programas educativos especiales y servicios que se encuentran ms
all de los que proporcionan los programas escolares comunes, con el fin de optimizar su
contribucin a la sociedad y a ellos mismos.
Manual, Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemticas/Ciencias naturales, Cuadernillo de
respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales, Cuadernillo de respuestas K-3
para Razonamiento, Forma de calificacin K-3, Cuadernillo de respuestas 4-S para
Matemticas/Ciencias naturales, Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y
literatura/Ciencias sociales, Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento, Hoja de
respuestas 4-S, Plantilla de calificacin 4-S, mochila.
Grupal o individual. Nios de 5 a 14 aos 11 meses de edad
De 1 hora 30 minutos a 2 horas 15 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicoemocionales
ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD EN DBILES MENTALES A TRAVS
DEL TEST DE LOS CUADROS DE (SYMONDS)
Symonds La prueba consiste en mostrar al examinando una coleccin de lminas de forma
sucesiva, las cuales reproducen escenas dramticas escogidas, que por sus contornos
imprecisos, su impresin difusa o su tema inexplcito, son lo suficiente ambiguos como para
provocar la proyeccin de la realidad ntima del sujeto a travs de sus interpretaciones,
1. Tendencia a la afectividad, a mantener relaciones con los dems y a afrontar las nuevas
situaciones, como producto del desarrollo de su madurez cronolgica y de la accin positiva
impartida en el colegio. En edades inferiores las tendencias de estos sujetos estn dirigidas
hacia una introspeccin, les cuesta trabajo abrirse a los dems, se sienten nerviosos ante las
situaciones extraas y permanecen distantes, este hecho se ve favorecido por la incapacidad
mental que poseen. 2) El efecto de la escolarizacin ha hecho que estos muchachos, que en
las edades menores, se sienten disminuidos e inferiores ante sus propias posibilidades, ms
adelante y con el proceso educativo, y el de la adquisicin de capacidades a travs de la
escolarizacin, se vayan sintiendo ms fuertes para realizar nuevas empresas y situaciones
de las cuales incluso hasta se sienten orgullosos. 3) La posesin del lenguaje y vocabulario
queda en una lnea de bastante sencillez en estos sujetos, ya que el aprendizaje y el uso de
estos hbitos del lenguaje los realizan con gran dificultad. 4) Los deficientes mentales, no son
fantsticos, ni tienen esa sed de aventuras que caracteriza el espritu infantil y juvenil de los
sujetos normales.
26 deficiencia y deficiente; 19 desarrollo de la personalidad
Manual y laminas
el test de cuadros de Symonds como medio de anlisis de la afectividad en los dbiles
mentales
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Psicoemocionales
PERFIL DE ESTRS (Nowack, Kenneth M.)
Uno de los trminos que actualmente forman parte de nuestro vocabulario cotidiano es
estrs. ste representa un aspecto inevitable de la vida; lo que marca las diferencias entre
los individuos es el modo en que cada uno lo afronta. Qu sucede cuando en la relacin
entre el sujeto y el entorno, ste se percibe como amenazante o desbordante de los recursos
de la persona y peligroso para su bienestar?.
Objetivo. Evaluar 15 reas relacionadas con el estrs y el riesgo para la salud en las
personas.
El Perfil de Estrs consta de 123 reactivos que permiten abordar reas como:
- Hbitos de salud
- Conducta Tipo A
- Estilo de afrontamiento
- Bienestar psicolgico
- Red de apoyo social, etc.
Adems de contar con una medida de sesgo y un ndice de inconsistencia en las respuestas.
Los usos del Perfil de Estrs son mltiples: para los clnicos, proporciona informacin sobre
estilos de vida y conductas relacionadas con la salud que pueden estar contribuyendo a la
presencia de enfermedades y trastornos fsicos o psicolgicos vinculados con el estrs; por
tanto, facilita al personal de salud tomar decisiones sobre el tratamiento a estos pacientes.
Puede aplicarse tambin en programas de promocin para la salud, compaas de seguros y
cualquier investigacin con fines clnicos, experimentales o epidemiolgicos.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Folleto de aplicacin y Formato de respuestas

Individual o colectiva. Personas de 20 a 68 aos de edad.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Psicosociales
AVE ACOSO ESCOLAR Y VIOLENCIA ESCOLAR (Iaki Piuel y Araceli Oate)
EVALUACIN DE LA VIOLENCIA Y EL ACOSO PSICOLGICO Y FSICO EN EL
ENTORNO ESCOLAR.
El AVE es una herramienta imprescindible para prevenir, identificar trata y diagnosticar el
acoso (bullying), el maltrato escolar y los daos psicolgicos ms frecuentemente asociados
a estas conductas.
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Mediante un cuestionario de autoinforme de 94 elementos se obtienen 22 indicadores: 2

ndices globales (ndice global de acosos e Intensidad del acoso), 8 indicadores del acoso y
la violencia escolar, 4 factores globales de acoso (Hostigamiento, Intimidacin, Exclusin y
Agresiones) y 8 escalas clnicas (Ansiedad, Estrs postraumtico, Distimia, Somatizacin,
etc.).
Manual, Cuestionario de autoinforme, y pin 25 usos

Individual y colectiva. Nios de 2 de Primaria a 2 Bachillerato.
De 25 a 35 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Psicosociales
A-D CUESTIONARIO CONDUCTAS ANTISOCIALES (Seisdedos Cubero, Nicols)
El cine, la televisin, la prensa, la calle y an los ambientes ms prximos como la escuela y
la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que en ocasiones -cada vez ms
frecuentes- se transforman en antisociales y delictivas, afectando en particular a los nios y
adolescentes.
CARACTERISTICAS
Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en nios y adolescentes.

Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que recogen una amplia gama de
comportamientos sociales indicativos de propensin o presencia de conductas de tipo
delictivo. Con base en anlisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el
Cuestionario: un factor de conducta delictiva o delincuente (D),es decir, comportamientos
ilegales, as como un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo que
cae fuera de la ley.
El mbito ms probable de aplicacin del Cuestionario A-D ser sin duda el escolar, pues
muchas de las conductas a las que se refiere la prueba suelen detectarse -o incluso hacerse
manifiestas en dicho escenario. Las normas separadas para varones y mujeres se presentan
en percentiles y puntuaciones S. El Cuestionario A-D est validado para Mxico.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Cuestionario y portadocumentos

Individual o colectiva. Nios y adolescentes entre los 11 y los 19 aos de edad.
De 10 a 15 minutos aproximadamente.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Psicosociales
AECS (Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales) EDUCACION EN LA COMPETENCIA
SOCIAL (M. Moraleda, A. Gonzlez Galn, J. Garca-Gallo)
El instrumento de evaluacin AECS permite obtener una visin de la competencia social de
los adolescentes, es decir, de aquellas variables que ms facilitan o dificultan su adaptacin
social al medio en que viven.
Este instrumento permite valorar con un enorme grado de detalle componentes actitudinales
y cognitivos de los adolescentes en sus relaciones sociales. La dimensin de Actitud Social
se sustenta sobre un modelo emprico trifactorial compuesto por variables Prosociales,
Antisociales y Asociales.
Los autores proponen un modelo terico donde la competencia social es considerada como
el resultado de la expresin de ciertas actitudes bsicas de la persona y de la actuacin de
ciertos procesos y estrategias cognitivas. Concretamente, en este instrumento se consideran
9 escalas de actitud social y 10 escalas de pensamiento social. Las escalas de actitud social
son: Conformidad con lo que es socialmente correcto (Con), Sensibilidad Social (Sen), Ayuda
y Colaboracin (Ac), Seguridad y Firmeza en la interaccin (Sf), Liderazgo Prosocial (Lid),
Agresividad-Terquedad (Agr), Dominancia (Dom), Apata-Retraimiento (Ap), AnsiedadTimidez (Ans).
Las escalas de pensamiento social son: Independencia frete a Dependencia de Campo (Ind),
Convergencia frente a Divergencia (Cv), Percepcin y Expectativas sobre la relacin social
(Per), Percepcin por el sujeto del modo de ejercer sus padres la autoridad en el hogar
(Dem), Percepcin por el sujeto de la calidad de aceptacin y acogida que recibe de sus
padres (Hos), Habilidad en la observacin y retencin de la informacin relevante sobre las
situaciones sociales (Obs), Habilidad en la bsqueda de soluciones alternativas para resolver
los problemas sociales (Alt), Habilidad para anticipar y comprender las consecuencias que
posiblemente se seguirn de los comportamientos sociales (Cons), Habilidad para elegir los
medios adecuados a los fines que se persiguen en el comportamiento social (Med).
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y perfil de resultados

Individual o colectiva. Adolescentes de 12 a 17 aos.
45 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Psicosociales
BAS-1,2,3 BATERIA DE SOCIALIZACIN (F. Silva y M C. Martorel)
La batera BAS tiene como antecedente una detallada revisin bibliogrfica sobre escalas e
instrumentos de estimacin para detectar varios aspectos de la conducta social en escolares.
Entre las reas cubiertas por estas escalas, se destaca el inters por la conducta ante los
mayores o en determinados rendimientos y, sobre todo, por la conducta interpersonal o
grupal con los dems nios. En este rea se centra el contenido de las escalas BAS. Tiene
tambin como antecedente otros estudios de los autores que dieron lugar a la Escala de
Socializacin Escolar (ESE), de donde surge la BAS como una mejora de la validez de
contenido y perfeccionamiento de esta versin anterior.
CARACTERISTICAS
Este instrumento se elabor para detectar varios aspectos de la conducta social en

escolares. A partir de su aplicacin se obtienen un perfil de socializacin con cuatro escalas
de aspectos facilitadores (liderazgo, jovialidad, sensibilidad social y respeto-autocontrol) y
tres escalas de aspectos perturbadores (agresividad-terquedad, apata-retraimiento,
ansiedad-timidez). Tambin se obtiene una apreciacin global del grado de adaptacin
social.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, protocolo y hojas de respuestas

Individual o Colectiva. De 6 a 15 aos (Bas1 y 2) y de 11 a 19 aos (Bas 3).
20 minutos aproximadamente.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Inteligencia
BETA III (Kellogg, C. E.; Norton, N. W.)
Siendo la inteligencia un concepto, al mismo tiempo, insoslayable y controversial, su
evaluacin constituye uno de los grandes retos de la poca moderna. La prueba Beta III tiene
una larga y distinguida historia en este terreno.
Evaluar de manera rpida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos
El Beta III se dise para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo
procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y
no verbal y aspectos de la inteligencia fluida.
Consta de cinco subpruebas: Claves, Figuras incompletas, Pares iguales y pares desiguales,
Objetos equivocados y Matrices.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Cuadernillo de respuestas, Plantilla de calificacin y Portafolios

Individual o colectiva. Adultos a partir de los 18 aos de edad.
De 25 a 30 minutos. Todas las subpruebas se cronometran de manera exacta
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Personalidad
BFQ CUESTIONARIO "BIG FIVE" (G. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni)
Evaluar las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la estructura de la

personalidad.
Cuestionario con 132 elementos de respuesta mltiple (tipo Likert) para identificar las cinco
dimensiones fundamentales de la personalidad humana: - Energa, inherente a una visin
confiada y entusiasta de mltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal. Afabilidad, preocupacin de tipo altruista y de apoyo emocional a los dems. - Tesn, propia
de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable. - Estabilidad
emocional, rasgo de amplio espectro, con caractersticas tales como capacidad para afrontar
los efectos negativos de la ansiedad, de la depresin, de la irritabilidad o de la frustracin. Apertura mental, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e
intereses. Incorpora una escala tipo 'L' para medir la deseabilidad social
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Concurrente. Contrastada con otros cuestionarios de personalidad.

Manual, Cuadernillo, hojas de respuestas
Individual y colectiva. A partir de los 16 aos
Variable, aproximadamente 30 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Desarrollo
VMI BERRY- BUKTENIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA VISOMOTRIZ
Busca identificar de manera temprana a los nios con necesidades especiales mediante la
evaluacin del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.
Se constituye como una prueba de percepcin visual que consta de una secuencia de formas
geomtricas para copiarse en lpiz y papel, que permiten evaluar la integracin visomotriz de
los examinados.
Incluye dos pruebas suplementarias: percepcin visual y coordinacin motriz, las cuales
pueden aplicarse de manera independiente. Considerada como la ms vlida y ms
investigada en su tipo.
La VMI es considerada como la prueba ms vlida y ms investigada en su tipo

Manual, Formatos (VMI) Completos, Formatos de Percepcin Visual, Formatos de
Coordinacin Motriz, Formatos Breves y portafolios
Individual y colectiva. De 3 aos a 17 aos y 11 meses
De 10 a 15 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Intereses profesionales
SDS BUSQUEDA AUTODIRIGIDA (John H. Holland)
Indagar, junto con el alumno, la relacin entre actividades, habilidades y ocupaciones que
podran conducir a una certera eleccin de carrera.
Tcnico de efectos de sonido, consultor de internet, especialista en producciones
audiovisuales, intrprete para sordos, director atltico, naturalista de parques, terapeuta
recreacional o cualquiera que sea la profesin u ocupacin que tengan en mente, se requiere
ayudar a los estudiantes a explorar sus intereses para que planeen su futuro.
El SDS forma j se dise en respuesta a la necesidad de un instrumento de orientacin
vocacional para jvenes de educacin media. se elabor de manera que gracias a l,
pudieran evaluarse los intereses profesionales u ocupacionales de los chicos, quienes lo
veran como un mtodo de autoconocimiento y de acercarse con mayor certeza hacia la
difcil decisin que implica elegir el futuro acadmico y laboral.
Esta herramienta puede utilizarse en situaciones de consejera individual o grupal e incluso,
como una actividad dentro del saln de clases. El SDS forma j presenta una manera
interesante y eficaz de que los estudiantes comiencen a pensar sobre el porvenir, as como
de que descubran cosas de s mismos que ayuden en su decisin. los alumnos efectan su
investigacin en cada una de las seis reas de la teora tipolgica de Holland: realista,
investigador, artstico, emprendedor y convencional
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Gua para usuario, Manual tcnico, Cuaderno de autoevaluacin, Explorador de ocupaciones,

Tu carrera y ocupacin.
Individual o colectiva. Personas con estudios a partir del nivel medio
De 30 a 45 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicosociales
CACIA CUESTIONARIO AUTOCONTROL INFANTIL ADOLESCENTE (A. Capafns y F.
Silva)
Evaluar procesos bsicos y habilidades de autocontrol
Cuestionario destinado a evaluar los procesos bsicos y habilidades que, supuestamente,
son necesarios para que se produzca un comportamiento autocontrolado. Considera
dimensiones positivas (Retroalimentacin personal, Retraso de la recompensa y Autocontrol
criterial), dimensiones negativas (Autocontrol procesual) y adems una escala de sinceridad
Manual, Ejemplar. (Cuadernillo que sirve simultneamente como hoja de respuestas),

Plantillas de correccin (tres).
Colectiva. Nios y adolescentes (11 a 19 aos).
Variable, entre 30 y 40 minutos, segn la edad
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Neuropsicolgicas
CHIPS Entrevista para sndromes psiquitricos en nios y adolescentes (Weller, Elizabeth B.;
Weller, Ronald A.)
Obtener informacin de manera rpida y eficiente que permita al clnico sondear la presencia
de 20 trastornos en nios y adolescentes
ChIPS es una entrevista psiquitrica altamente estructurada, cuya base se encuentra
estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20
trastornos psiquitricos, entre ellos: Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad,
Trastorno negativista desafiante, Trastorno disocial, Abuso de sustancias, Trastorno de
ansiedad por separacin, Trastorno obsesivo-compulsivo, Trastorno por estrs
postraumtico, Anorexia, Bulimia, Enuresis, Encopresis, Esquizofrenia y Psicosis.
Adems, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso o abandono del
nio.
Manual, Entrevista, Hoja de registro y portadocumentos

Individual. Nios y adolescentes entre los 6 y los 18 aos de edad
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Personalidad
FIGS PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIN A LA INDUSTRIA (Grados
Espinosa, Jaime A.)
La evaluacin de la personalidad es clave en la seleccin de personal, pues aporta
indicativos de la adecuacin del aspirante a las necesidades de la organizacin laboral.
Objetivo: Evaluar la posibilidad de una integracin conveniente del examinando a la
organizacin de trabajo.
Consta de 68 frases que valoran 17 actividades. Estn clasificadas en cuatro reas:
Responsabilidad, Relaciones interpersonales, Motivaciones, Concepto de s mismo. Esta
prueba permite describir la conducta de modo que tales resultados sean tiles para seleccin
de personal, anlisis y evaluacin de puestos.
Manual de instrucciones, Folleto de aplicacin y Hojas de calificacin

Individual o colectiva
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Psicoemocionales
CMAS-R Reynolds, Cecil R. Richmond, Bert O. (Escala de ansiedad manifiesta en nios)
(revisada)
Identificar el nivel y naturaleza de la ansiedad crnica.

Instrumento de auto informe diseado para evaluar el nivel y naturaleza de la ansiedad en
nios y adolescentes de 6 a 19 aos de edad. Se pide al individuo que responda a cada
afirmacin con "S" o "No". La puntuacin conduce a un ndice de Ansiedad total
CMAS-R proporciona cuatro calificaciones adicionales: Ansiedad fisiolgica,
Inquietud/hipersensibilidad, Preocupaciones sociales/concentracin, y Mentira. La escala es
til para psiclogos que atienden nios con estrs acadmico, ansiedad ante los exmenes
escolares, conflictos familiares o de farmacodependencia. Aunado a las tablas normativas
originales, esta edicin de Manual Moderno contiene los estudios de normativizacin
uruguaya de la CMAS-R y las tablas de conversin correspondientes, investigacin efectuada
por el DR. GUSTAVO RODRIGO, quien trabaj estrechamente con los DRES. MABEL
LUSIARDO y BERT O. RICHMOND
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
La escala es til para psiclogos que atienden nios con estrs acadmico, ansiedad ante los
exmenes escolares, conflictos familiares o de farmacodependencia
Manual, Cuestionario, Plantilla de calificacin
Nios y adolescentes de 6 a 19 aos de edad. Esta prueba es Individual o colectiva
El tiempo de la prueba es Ilimitado (aproximadamente 15 minutos)
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Inteligencia
BARSIT MEDICION RAPIDA DE HABILIDAD MENTAL. TEST RAPIDO DE BARRANQUILLA
(Del Olmo, Francisco)
La aptitud para aprender puede determinarse de manera rpida a partir de la valoracin de
factores de inteligencia verbal, razonamiento numrico, elementos cognoscitivos lgicoverbales y de informacin general
Obtener rpidamente un ndice de inteligencia en escolares y adultos con tercer grado de
instruccin primaria concluido.
Abarca 5 reas:
- Conocimientos generales - Comprensin de vocabulario - Razonamiento verbal Razonamiento lgico - Razonamiento numrico
Proporciona con rapidez un ndice de la aptitud para aprender.
Como examen inicial sirve de adiestramiento para quienes no han tenido contacto con
instrumentos de evaluacin. Esta primera relacin con una prueba, relativamente sencilla,
establece una empata entre el sujeto y las pruebas sucesivas y los resultados servirn como
guas para determinar la aplicacin de stas.
Manual, Cuestionario y Clave de calificacin

Individual o colectiva. Adolescente y adultos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Neuropsicolgicas
CUMANIN cuestionario de madurez neuropsicolgica infantil (J. A. Portellano, R. Mateos y R.
Martnez Arias, M J. Granados y A. Tapia)
Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas reas que son de gran importancia para
detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de
la etapa escolar son esenciales en la evolucin de los nios: Psicomotricidad, Lenguaje,
Atencin, Estructuracin espacial, Visopercepcin, Memoria, Estructuracin rtmico-temporal
y Lateralidad.
El CUMANIN viene a suplir la falta de bateras neuropsicolgicas en edades tempranas,
siendo aplicable a nios de 3 a 6 aos. La prueba permite evaluar el grado de madurez
neuropsicolgica alcanzada por el nio, as como la posible presencia de indicadores de
disfunciones cerebrales (Portellano Prez et al., 2000); para ello, a travs de sus trece
escalas evala cuatro de las funciones mentales bsicas que se deben incluir en cualquier
evaluacin neuropsicolgica: lenguaje, memoria, motricidad y sensorialidad
El test permite la elaboracin de un perfil neuropsicolgico una vez transformadas las
puntuaciones directas en centiles; adems de las puntuaciones parciales en cada escala, se
puede obtener un cociente de desarrollo, as como una puntuacin en desarrollo verbal y otra
en desarrollo no verbal.
El Manual incluye recomendaciones para diversos casos de patologas: Disfasia del
desarrollo, maduropata por bajo peso al nacer, trastorno por hiperactividad, sndrome de
Down, dificultades de aprendizaje, etc.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Los datos psicomtricos de la escala proporcionados por los autores son aceptables; se
informa de una consistencia interna de todo el test que oscila entre 0,83 y 0,98 segn los
grupos de edad, y entre 0,57 y 0,92 para las diferentes escalas
Manual, 25 cuadernos de anotaciones, Cuaderno de lminas.
Individual. De 3 a 6 aos.
Entre 30 y 50 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Personalidad
CPS CUESTIONARIO PERSONALIDAD SITUACIONAL (J.L. Fernndez-Seara, N.
Seisdedos y M. Mielgo)
Evaluacin de la personalidad en situaciones laborales, sociales y personales.
Permite evaluar 17 escalas de personalidad de gran inters prctico en Psicologa aplicada,
entre otras: Ansiedad, Autoconcepto, Eficacia, Independencia, Control cognitivo, Ajuste
social, Agresividad, Tolerancia, Inteligencia social, Integridad-honestidad, Liderazgo
Consta de 233 elementos de tipo verdadero-falso y es de breve y fcil aplicacin.
Especialmente concebido para uso en el mbito laboral porque evala la personalidad de los
sujetos cuando interactan con el entorno. Incluye dos medidas de gran inters para apreciar
la validez de la evaluacin: Deseabilidad social y Control (coherencia de las respuestas).
Manual,10 cuadernillos, kit 25 correcciones pin

Colectiva. Adolescentes y adultos
35 minutos aproximadamente.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Desarrollo
SCQ CUESTIONARIO DE COMUNICACIN SOCIAL (M. Rutter, A. Bailey y C. Lord.
Adaptado por Jaime Perea y Pablo Santamara)
El SCQ es un breve cuestionario destinado a evaluar de forma rpida (screening) las
capacidades de comunicacin y de relacin social de nios que pudiesen padecer trastornos
del espectro autista (TEA).
Respondido por padres o cuidadores en apenas 10 minutos, el SCQ es un medio efectivo,
rpido y econmico de determinar la posible presencia de un trastorno del espectro autista. A
partir de los puntos de corte que incluye, permite determinar el grado de sospecha y la
necesidad de realizar una evaluacin ms completa con pruebas como el ADI-R o el ADOS
para autismo. Tambin puede ser usado de modo rutinario para descartar la presencia de
este tipo de trastorno en el mbito escolar o clnico. Esta prueba, previamente conocida como
ASQ (Autism Screening Questionnaire) fue creada por los mismos autores del ADI-R y ADOS
con el objetivo de servir de prueba de cribaje.
Juego completo con 25 hojas de respuestas A ("todas la vida") y 25 hojas de respuestas B

("Situacin actual")
Individual o colectiva. A partir de 4 aos
Entre 10 y 15 minutos (aplicacin y correccin)
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Resolucin de problemas
SIV CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES (L. V. Gordon)
Medida de algunos de los valores (los ms caractersticos) que facilitan las relaciones con los
dems: S-Estmulo, C-Conformidad, R-Reconocimiento, I-Independencia, B-Benevolencia y
L-Liderazgo
Aprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se pueden considerar como un
aspecto de la configuracin de su personalidad. La medida de estos valores puede ayudar a
explicar o predecir ciertos modos de comportamiento. En la prueba se incluyen los valores
que inciden de manera preponderante en las relaciones del individuo con sus semejantes y
que tienen relevancia en su ajuste personal, familiar, social y profesional. Aplicable en
seleccin de personal, orientacin vocacional y consejo
Manual, cuadernillos
Colectiva. Adolescentes y adultos.
Variable, 15 minutos aproximadamente.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Procesos cognoscitivos
D-2 TEST DE ATENCIN (R. Brickenkamp y E. Zillmer)
Evaluacin de la atencin selectiva y de la concentracin.
Esta prueba ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atencin
selectiva y la concentracin mental, mediante una tarea consistente en realizar una bsqueda
selectiva de estmulos relevantes.
El d2 ha resultado especialmente til en investigacin bsica, as como en los campos
clnico, neuropsicolgico, educativo, de recursos humanos y en Psicologa del deporte,
llegando a constituirse como una de las pruebas ms relevantes e importantes de la
evaluacin de la atencin en Europa.
Manual, 50 ejemplares
Individual y colectiva. Nios ( a partir de 8 aos ), adolescentes y adultos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicosociales
DSA DESARROLLO SOCIO AFECTIVO (M V. de la Cruz y M C. Mazaira)
Su objetivo es estimular el desarrollo afectivo y social de los escolares a travs de
actividades que se pueden integrar en una programacin normal
Con su uso se pretende: ayudar a los escolares a reconocer, clasificar y aceptar sentimientos
y tambin a comprender la relacin entre algunos hechos interpersonales y los sentimientos;
desarrollar pautas de colaboracin social; desarrollar procesos de pensamiento que ayuden a
elegir conductas personalmente satisfactorias y socialmente constructivas
Manual, juego de lminas

Colectiva. A partir de 12 aos.
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicoemocionales
EBP ESCALA BIENESTAR PSICOLOGICO (Jos Snchez-Cnovas)
Evaluacin del grado en que el sujeto percibe su propia satisfaccin, la comodidad consigo
mismo en un periodo de su vida
La Escala de Bienestar Psicolgico evala el grado en que el sujeto percibe su propia
satisfaccin y est dividida en cuatro subescalas: Bienestar Subjetivo, Bienestar Material,
Bienestar Laboral y Bienestar en su Relacin de Pareja.
Permite obtener, adems de las puntuaciones parciales, una combinada que puede ser
interpretada como un ndice general de bienestar psicolgico y una escala ponderada que se
obtiene a partir de los tems con mayor poder discriminativo
Manual, 5 cuadernillos y 25 hojas de respuestas

Individual o colectiva. Adolescentes y Adultos.
Variable, aproximadamente 20 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Psicoemocionales
AMAS ESCUELA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS (Cecil R. Reynold, B. O.
Richmond y P. A. Lowe)
Evaluar el nivel de ansiedad experimentado por personas adultas (adultez temprana, edad
media y adultez tarda o ancianidad)
La ansiedad es la ms comn y universal de la emociones bsicas de ser humano y se
encuentra presente a lo largo de toda su vida. Constituye una reaccin emocional ante la
percepcin de una amenaza o peligro y su finalidad es la proteccin del individuo. Empero,
tambin puede definirse como un estado de malestar psicofsico caracterizado por una
sensacin de inquietud, intranquilidad, inseguridad o desasosiego ante lo que se vivencia
como una amenaza y de causa indefinida.
Segn diversos estudios, la ansiedad se expresa de diferente modo a diferente edad, lo cual
apunta a la necesidad d crear escalas especficas para medirla en cada etapa de la vida.
El AMAS es un instrumento de evaluacin que, mediante sencillos cuestionarios, intenta
medir el grado de ansiedad en adultos. Surge a partir del CMAS-R y se divide en tres
inventarios con las siguientes caractersticas:
AMAS-A Cuenta con 36 reactivos que competen a 4 subescalas (inquietud/hipersensibilidad,
Ansiedad fisiolgica, preocupaciones sociales/concentracin y Mentira). Este cuestionario se
aplica a individuos de 19 a 59 aos de edad.
AMAS-C Est integrado por 49 reactivos concernientes a 5 subescalas
(Inquietud/hipersensibilidad, Ansiedad fisiolgica, Preocupaciones sociales/concentracin,
Ansiedad ante los exmenes y Mentira). Ms que una edad definida, este inventario se
dise pensando en los estudiantes universitarios y sus particulares circunstancias
conducentes a respuestas de ansiedad (como es el caso de las pruebas de aprovechamiento
acadmico).
AMAS-E Comprende 44 reactivos subdivididos en 4 escalas (Inquietud/hipersensibilidad,
Ansiedad fisiolgica, Temor ante el envejecimiento y Mentira). AMAS-E se elabor para
personas de 60 aos en adelante.
Aunque los 3 cuestionarios comparten algunos reactivos y miden constructos similares, cada
uno se desarroll y normativizo de manera independiente. Cada uno de los inventarios
proporciona, adems, una puntuacin global denominada ANSIEDAD TOTAL, la cual refleja
un amplio conjunto de sntomas. Las subescalas especifican los sistemas en que se
desarrollan los sntomas y los particulariza.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Cuestionario AMAS A, Cuestionario AMAS-E y Cuestionario AMAS-C (con perfiles)

Individual o colectiva. AMAS A Adultos de 19 a 59 aos de edad; AMAS E Adultos de 60
aos en adelante y AMAS C Estudiantes universitarios.
15 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA
PRUEBA
Psicosociales
ESPA-29 ESCALA DE ESTILOS DE SOCIALIZACIN PARENTAL EN ADOLESCENCIA
(G.Musitu y F.Garca)
Evaluacin de las relaciones entre padres e hijos en la adolescencia.
Musitu y Garca (2001) hacen una interesante contribucin al estudio de la socializacin de nios y
adolescentes con la produccin de la Escala de Estilos de Socializacin Parental, ESPA29. Se
trata de un instrumento de papel y lpiz concebido y desarrollado en el marco de la teora de la
socializacin, especficamente en el mbito del llamado parenting, expresin que nos da mucha
dificultad para encontrarle traduccin aceptable.
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
En concreto, Musitu y Garca se centran en tres metas de la socializacin: el control del impulso
con desarrollo de la conciencia, la preparacin para el ejercicio de roles y la construccin del
sentido de la vida. Hbilmente exponen los grandes conceptos que son comunes a la mayora de
los modelos norteamericanos de socializacin parental y mencionan a muchos de los
investigadores que han contribuido a la consolidacin de las ideas sobre estilos parentales,
Tambin dan crdito al trabajo seminal de Diana Baumrind y la tradicin que ese trabajo gener.
La tipificacin de estilos, dimensiones y prcticas que anuncian Musitu y Garca promete recoger
los conceptos de esa tradicin. Se cumple en lo que respecta al hecho de anclar los estilos en
funcin de dos dimensiones que se han confirmado y reiterado muchas veces en trabajos
empricos: el apoyo y el control, que ellos llaman aceptacin-implicacin-aceptacin y coercinimposicin, respectivamente.
Ahora cabe traer a cuento que las prcticas parentales propuestas por los investigadores que por
dcadas se han valido del modelo de Baumrind en su versin para la adolescencia, son las que
informan sobre la aceptacin, el control conductual o monitoreo y la promocin de la autonoma de
los hijos. A diferencia de esa seleccin, la que encuentro en el documento de Musitu y Garca est
constituida con estas siete escalas de prcticas: afecto, indiferencia, dilogo, displicencia, coercin
verbal, coercin fsica y privacin. Estas escalas podran no ser especficas para adolescentes.
Resulta interesante que esas siete escalas hayan conducido a la verificacin de las cuatro
categoras usuales que conocemos desde el trabajo de Maccoby y Martn (a quienes Musitu y
Garca podan haber rendido mayor reconocimiento) hace ms de 20 aos. En el campo de la
adolescencia las publicaciones ms citadas son las de Lawrence Steinberg y sus colaboradores.
En todas esas publicaciones la identificacin de estilos o patrones se han basado en las tres
prcticas mencionadas arriba y ms recientemente en las dos dimensiones de aceptacin y
monitoreo. Las escalas de la ESPA29 de Musitu y Garca muestran la calidad psicomtrica
necesaria.
Muchos de los profesionales que trabajan con adolescentes consideran que el contexto familiar es
clave para explicar su conducta. Un mayor conocimiento de las relaciones que mantienen con sus
padres (el estilo de socializacin) permitira comprender mejor su funcionamiento y sera un
excelente apoyo a la intervencin, ya sea con el adolescente o con los padres. El ESPA29 ofrece
ese conocimiento. El adolescente valora cul es la reaccin de cada progenitor ante 29 situaciones
relevantes de su vida diaria. Estas valoraciones permiten obtener medidas de la
Aceptacin/implicacin y Coercin/ imposicin que manifiesta cada padre, as como medidas ms
especficas. Finalmente permite clasificar a cada progenitor dentro de un estilo de socializacin:
autorizativo, indulgente, autoritario o negligente.
Manual y 25 ejemplares
Individual o colectiva. De 12 a 18 aos.
15 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
KUDER ESCALA PREFERENCIAS VOCACIONAL (Kuder, Frederic)
Acertar en la eleccin de su futura ocupacin es, sin duda, una de las primeras y ms
importantes decisiones que todo pas espera de sus generaciones jvenes. Una buena
eleccin determina la satisfaccin del individuo y sus posibilidades de xito como factor
productivo, en bien del progreso de la comunidad en general.
Objetivo: Detectar las reas donde se sitan los intereses y preferencias del individuo
Consiste en la elaboracin de un perfil que permite localizar los intereses del examinando en
diez reas: Actividad al aire libre, Inters mecnico, Inters para el clculo, Inters cientfico,
Inters persuasivo, Inters artstico-plstico, Inters literario, Inters musical, Inters por el
servicio social, Inters en el trabajo de oficina.
Se busca determinar en cul se manifiestan sus preferencias en una forma ms acentuada. A
continuacin, se presenta una lista de numerosas ocupaciones especficas que concuerdan
dentro de cada una de esas diez reas, y merecen una atencin preferencial de acuerdo con
los resultados del perfil obtenido
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Folleto de aplicacin, Hoja de respuestas, Hoja de perfil y portadocumentos

Individual o colectiva. Adolescentes y adultos
Variado
CATEGORA
NOMBRE DEL LIBRO
CONTENIDO
Desarrollo
EVALUACIN INFANTIL APLICACIONES COGNITIVA (Sattler, Jerome M.)
En su primer volumen Evaluacin infantil: aplicaciones cognitivas, el autor Sattler transmite
su vasta experiencia y nos introduce en los desafos de la evaluacin infantil tomando en
cuenta su proceso y su contexto as como sus aplicaciones mtricas, legales y profesionales.
Realiza una revisin terica e histrica sobre el concepto de inteligencia y trata los aspectos
relacionados con sus cambios y forma de medicin. Describe e ilustra la forma de
clasificacin y proporciona pautas de interpretacin para las pruebas de la Escala Weschsler
en sus diferentes niveles y presentaciones actuales, as como de la escala de inteligencia
Standford-Binet 4a edicin.
INDICE
Desafos de la evaluacin infantil: el proceso Desafos de la evaluacin infantil: el contexto.

Aplicaciones ticas, legales y profesionales de las prcticas de evaluacin. Conceptos
estadsticos y de medicin tiles. Revisin histrica y teoras sobre inteligencia. Aspectos
relacionados con la medicin y el cambio de la inteligencia Aplicacin de pruebas a nios.
Escala de inteligencia para nios de Wechsler, versin III (WISC-III): descripcin.
Subpruebas de la WISC-III Interpretacin de la WISC-III; Escala Wechsler para los Niveles
Preescolar y Primario-Revisada (WPPSI-R). Escala Wechsler de inteligencia para adultos-III
(WAIS-III): descripcin Subpruebas de la WAIS-III e interpretacin. Escala de inteligencia
Stanford-Binet: cuarta edicin. Escalas de capacidad diferencial. Evaluacin de la inteligencia
con instrumentos de medicin especializados. Evaluacin del aprovechamiento acadmico.
Evaluacin del lenguaje receptivo y expresivo. Evaluacin de nios cultural y lingsticamente
diversos: consideraciones de antecedentes y dinmica. Evaluacin de nios cultural y
lingsticamente diversos: hallazgos de las investigaciones y recomendaciones. Principios
para la redaccin del informe. Apndices A, B, C, D, E y F. Referencias. ndice de autores.
ndice.
CATEGORA
NOMBRE DEL LIBRO
Desarrollo
EVALUACIN INFANTIL APLICACIONES CONDUCTUALES Y CLINICAS (Sattler Jerome
M.)
EVALUACIN INFANTIL: APLICACIONES CONDUCTUALES Y CLNICAS, marca un paso
adelante y considera los mtodos y tcnicas de la entrevista, evaluacin y competencia de la
conducta, del aprovechamiento acadmico, del lenguaje, de la capacidad vasomotora, as
como la evaluacin de nios con necesidades especiales.
Dentro de estos ltimos, presenta el trastorno por dficit de atencin con hiperactividad,
deterioro visual y auditivo, autismo y dao cerebral entre otras alteraciones, mismas que
representan un elevado porcentaje de incidencia en la poblacin.
CATEGORA
NOMBRE DEL LIBRO
Desarrollo
EVALUACIN INFANTIL APLICACIONES CONDUCTUALES SOCIALES Y CLINICAS
(Jerome M. Sattler, Robert D. Hoge)
Jerome Sattler y Robert Hoge incluyen en esta obra una revisin detallada del proceso de
evaluacin clnica infantil desde la entrevista inicial y la observacin inicial, pasando por la
aplicacin de pruebas psicomtricas hasta el reporte y las recomendaciones.
El objetivo principal de esta obra es ayudar a los profesionales de la psicologa a tomar
decisiones efectivas en torno a las necesidades de los nios. Es por ello que esta edicin
brinda una completa revisin de las mejores prcticas en el campo de los mtodos de
evaluacin y la evaluacin tica de la informacin obtenida.
Es un libro bien escrito, fcil de leer y muy bien organizado, por lo que los autores estn
seguros que de que ocupara un lugar de preferencia entre estudiantes de psicologa y
psiclogos infantiles y educativos.
La obra Evaluacin infantil: aplicaciones conductuales y clnicas, marca un paso adelante y
considera los mtodos y tcnicas de la entrevista, evaluacin y competencia de la conducta,
del aprovechamiento acadmico, del lenguaje, de la capacidad vasomotora, as como la
evaluacin de nios con necesidades especiales. Dentro de estos ltimos, presenta el
trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, deterioro visual y auditivo, autismo y dao
cerebral entre otras alteraciones, mismas que representan un elevado porcentaje de
incidencia en la poblacin. Presenta en forma detallada el proceso de valoracin clnica a
travs del empleo de instrumentos de medicin actuales y especializados, sin pasar por alto
las habilidades de interpretacin propias de un experto en la materia
INDICE
Constructos estadsticos y psicomtricos bsicos. -- La evaluacin. -- Nios cultural y

lingsticamente diversos. -- Tcnicas generales de entrevista. -- Entrevistas con nios,
padres, maestros y familias. -- Otras condiciones relacionadas con la entrevista. -- Mtodos
observacionales: Parte I. -- Mtodos observacionales: Parte II. -- Medidas generales del
funcionamiento conductual, social y emocional, as como de las variables parentales y
familiares. -- Conducta adaptativa. -- Percepcin vasomotora y competencia motora. -Evaluacin conductual funcional. -- Trastornos de conducta antisocial, trastornos de
ansiedad, trastornos depresivos, riesgo suicida y trastornos de abuso de sustancias. -Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad. -- Discapacidades de aprendizaje
especficas: antecedentes. -- Discapacidades de aprendizaje especficas: evaluacin e
intervencin. -- Retraso mental. -- Inteligencia superdotada. -- Deterioros visuales. -Deterioros auditivos. -- Trastorno autista. -- Lesiones cerebrales: teora y rehabilitacin. -Lesiones cerebrales: evaluacin. -- Redaccin de informes.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Neuropsicolgicas
DSC EVALUACION NEUROPSICOLOGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL
(Lamberti, Georg; Weidlich, Sigrid)
Las funciones psicolgicas como la memoria, el razonamiento o el lenguaje pueden
deteriorarse, entre otras causas, por lesiones, enfermedades, accidentes, etc. y la evaluacin
neuropsicolgica permite conocer el grado y tipo de los dficit que el paciente presenta.
Objetivo: Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visual en
personas con alteraciones neuropsicolgicas
CARACTERISTICAS
Para poder efectuar la evaluacin neuropsicolgica objeto de la DCS, la prueba consiste en

solicitarle al sujeto que recuerde secuencialmente una serie de figuras y posteriormente las
reproduzca empleando las pequeas barras de madera incluidas en la DCS. Asimismo, este
instrumento cuenta con una Forma Paralela que se emplea en la evaluacin durante el
tratamiento y el periodo de recuperacin que atraviese el paciente.
La DCS se ha utilizado en la evaluacin neuropsicolgica de pacientes con dao cerebral por
traumatismo, evento vascular cerebral, epilepsia, afasia, e incluso de aquellos con trastornos
psiquitricos.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, Hoja de registro y evaluacin, 2 juegos de 9 tarjetas c/u, barritas de madera,

portadocumentos
Individual. Personas de cualquier edad
Variable
CATEGORA
NOMBRE DEL MANUAL
CONTENIDO
Psicosociales
MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE INTENSIVA Y DE URGENCIAS (Bellak, Leopold)
La psicoterapia breve surgi como una necesidad de brindar apoyo rpido y concreto para
aquellos pacientes que, por el contexto en que se encontraban, era muy difcil
proporcionarles un tratamiento ms prolongado y profundo para sus problemas.
Su autor brinda una actualizacin de los conceptos desarrollados por l acerca de la
psicoterapia breve; adems muestra su aplicacin en nuevos campos como la terapia
cognitivo-conductual y el trabajo con nios. Por otra parte, presenta un captulo acerca de la
aplicacin en general de las pruebas aperceptivas en la psicoterapia breve.
Cuenta asimismo, con dos instrumentos sumamente tiles como auxiliares en el desarrollo
de esta psicoterapia, la Gua de preguntas y el Protocolo de registro, los cuales sistematizan
el proceso de evaluacin y diagnstico y facilitan de gran manera el inicio de la terapia. Sin
lugar a dudas, es una herramienta de valor indiscutible para psiclogos clnicos, psiquiatras,
trabajadores sociales y mdicos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Psicoemocionales
IDARE INVENTARIO DE ANSIEDAD: RANGO-ESTADO (Spielberger, Charles D.; Daz
Guerrero, Rogelio)
Los estados de ansiedad pueden variar en intensidad y fluctuar a travs del tiempo; sin
embargo, cuando la ansiedad se presenta como una diferencia individual, relativamente
estable, se constituye como rasgo de la personalidad.
Objetivo. Medir dos dimensiones de ansiedad: Estado (se refiere a cmo se siente el sujeto
en ese momento) y Rasgo (cmo se siente generalmente).
La escala A-Rasgo del Inventario de ansiedad, consta de veinte afirmaciones en las que se
pide a los examinandos describir cmo se sienten generalmente. Tambin consta de 20
afirmaciones, pero las instrucciones requieren que los sujetos indiquen cmo se sienten en
un momento dado.
La escala A-Rasgo se utiliza para la identificacin de estudiantes de bachillerato y profesional
propensos a la ansiedad y para evaluar el grado hasta el que los estudiantes que solicitan los
servicios de asesora psicolgica o de orientacin, son afectados por problemas de ansiedad
neurtica.
La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad transitoria experimentada
por pacientes en orientacin, psicoterapia, teraputica del comportamiento o en los
pabellones psiquitricos.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual. Inventario (con 2 escalas), plantilla de calificacin

Individual, colectiva, autoaplicable. Personas con nivel educativo medio-superior en adelante.
De 15 a 25 minutos aproximadamente
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
IPP-R INVENTARIO DE INTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (M V. de la
Cruz )
Apreciacin de los intereses en 15 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las
profesiones y las actividades correspondientes.
Nueva versin revisada y actualizada del IPP (Inventario de Intereses Profesionales). Se
mantienen las caractersticas esenciales del IPP, principalmente la existencia de elementos
de dos tipos: preferencias del sujeto respecto a profesiones y respecto a actividades. Se
incluyen tres tipos de mejora principales: Reduccin del nmero de escalas y elementos, y
consecuentemente, del tiempo de aplicacin. Introduccin de ciertas profesiones ms
recientes y actuales. Nuevos baremos ms completos y representativos, adecuados a la
nueva realidad escolar: ESO y Bachillerato.
Manual, 10 cuadernos, kit 25 correcciones.

Colectiva. Adolescentes y adultos.
Variable, entre 30 y 50 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicosociales
MI FAMILIA HA CAMBIADO (B. Berg )
Programa de intervencin en forma de juego para nios que han de afrontar situaciones
familiares difciles
El juego se realiza a partir de tarjetas que describen diversas situaciones y problemas que
pueden afectar a los nios en las diversas fases relacionadas con la separacin y el divorcio
de los padres. Contemplan seis etapas progresivas desde los conflictos en la pareja y el
anuncio de la separacin hasta las visitas a los padres una vez separados y la vida en un
nuevo entorno familiar. El juego puede adaptarse a las necesidades y enfoques teraputicos
de profesionales de diversas orientaciones tericas.
Manual, tablero de juegos, 6 montones de tarjetas, 6 peones, 1 dado, 200 fichas de premio.
Colectiva en pequeos grupos. Nios y adolescentes desde los 8 aos.
Variable segn deseos del terapeuta
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Personalidad
H-T-P: MANUAL Y GUA DE INTERPRETACIN DE LA TCNICA DE DIBUJO
PROYECTIVO. (John N. Buck; Warren, W. L.)
El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas reas de la actividad clnica: puede
considerarse como una muestra inicial de conducta que permite valorar las reacciones del
individuo frente a una situacin poco estructurada; como indicador del pronstico con base
en la habilidad del paciente y del clnico para permanecer en contacto y articular experiencias
bajo estas circunstancias; para alentar el inters, comodidad y confianza entre el
entrevistador y el cliente; como herramienta de diagnstico debido a la informacin que
puede revelar y su relacin con otros instrumentos
Objetivo: Evaluar las funciones del ego, conflictos de personalidad, autoimagen, percepcin
familiar, funcionamiento intelectual y coordinacin visomotriz
La tcnica de dibujo proyectivo H-T-P es una de las pruebas de mayor difusin y empleo en
la evaluacin de la personalidad. Ofrece abundante informacin clnica, es breve y puede
aplicarse prcticamente a cualquier sujeto: con poca instruccin, alteraciones en el
desarrollo, impedimentos de lenguaje o diferencias culturales, entre otros.
El Manual incluye secciones especiales para interpretar los rasgos de dibujos hechos por
nios y adultos, de manera independiente, y un apndice especial en relacin con los trazos
que efectan los nios maltratados.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas reas de la actividad clnica: puede

considerarse como una muestra inicial de conducta que permite valorar las reacciones del
individuo frente a una situacin poco estructurada; como indicador del pronstico con base
en la habilidad del paciente y del clnico para permanecer en contacto y articular experiencias
bajo estas circunstancias; para alentar el inters, comodidad y confianza entre el
entrevistador y el cliente; como herramienta de diagnstico debido a la informacin que
puede revelar y su relacin con otros instrumentos.
Manual profusamente ilustrado (blanco/negro y color).
Individual. Nios, adolescentes y adultos.
Tiene una duracin de 30 a 90 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Desarrollo
DTVP-2 METODO DE EVALUACIN DE LA PERCEPCIN VISUAL DE FROSTIG (Hammill,
Donald D.; Pearson, N; Voress, J.)
Los nios experimentan problemas perceptomotores y stos suelen requerir tratamiento
correctivo, no porque causen dificultades acadmicas (lo cual quiz ocurra en algunas
situaciones) sino porque las deficiencias le provocan problemas al individuo.
Objetivo. Evaluar la presencia y grado de dificultades de la percepcin visual o visomotriz.
CARACTERISTICAS
La prueba clsica de Marianne Frostig adquiere una nueva funcionalidad al permitir una
evaluacin ms amplia y profunda de la percepcin visual en nios. Consta de ocho
subpruebas: Coordinacin ojo-mano, Posicin en el espacio, Copia, Figura-fondo, Relaciones
espaciales, Cierre visual, Velocidad visomotora y Constancia de forma.
El DTVP-2 ofrece las siguientes mejoras, en relacin con su predecesor: Niveles aceptables
de confiabilidad, Validez de contenido, constructo y relacionada con el criterio. No presenta
sesgos de raza, gnero y dominio manual. Contiene tres nuevos cocientes compuestos:
Percepcin visual general, Percepcin visual con respuesta motriz reducida e Integracin
vasomotora.
Estandarizacin original actualizada e Instrucciones precisas para examinar nios con
problemas diversos.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, libro de figuras, protocolo de respuestas, Forma de registro del perfil/examinador

Individual. Nios entre 4 y 10 aos de edad.
De 30 a 60 minutos
CATEGORA
NOMBRE DEL MANUAL
CONTENIDO
Desarrollo
MANUAL TERAPIA DE JUEGO (Charles E. Schaefer, Kevin J. OConnor)
En esta obra, los doctores OConnor y Schaefer continan el importante trabajo que
comenzaron en 1984, brindando a los lectores una revisin profunda de los principales
fundamentos y tcnicas de la terapia de juego. Presentan adems los avances ms recientes
en tcnicas psicoteraputicas, como el diagnstico a travs del juego con arena, el terajuego
y el juego en grupos, entre otras.
Este volumen muestra tambin las importantes adaptaciones de la terapia de juego a otras
poblaciones, como la de ancianos, y las nuevas aplicaciones de los mtodos teraputicos de
juego en la evaluacin de nios y vctimas de abuso sexual. Asimismo, incluye las principales
contribuciones de 20 expertos en psicologa, trabajo social, psiquiatra, psicoanlisis y otras
disciplinas relacionadas. Compila valioso material clnico y de investigacin que se
encontraba disperso a lo largo de la bibliografa profesional y lo organiza en cuatro secciones
principales para facilitar su referencia: Enfoques tericos, Adaptaciones a diferentes etapas
del desarrollo, Mtodos y tcnicas, y Aplicaciones.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Psicosociales
MPS ESCALA DE MOTIVACINES PSICOSOCIALES (J.L. Fernndez-Seara)
Evaluacin de algunos factores y componentes de las motivaciones en el mundo laboral.
Se dise para evaluar el sistema motivacional del sujeto, proponiendo un modelo en que las
motivaciones se conceptualizan como un sistema dinmico en el que se incluyen aspectos
estructurados en cinco componentes bsicos: Nivel de activacin y necesidad; Valor del
incentivo de cada sujeto; Nivel de expectativa; Nivel de ejecucin y Nivel de satisfaccin.
Estos componentes se ponen de manifiesto en cinco factores: Aceptacin e integracin
social, Reconocimiento social, Autoestima/Autoconcepto, Autodesarrollo, Poder y Seguridad.
Manual, kit de 25 correcciones, pin y ejemplares

Colectiva. Adultos.
Entre 20 y 30 minutos
CATEGORA
NOMBRE DEL LIBRO
CONTENIDO
Personalidad
TAT-CAT Y SAT (Bellak, Leopold; Abrams, David M.)
Las tcnicas proyectivas tuvieron un gran desarrollo entre 1945 y 1955, en parte debido al
crecimiento de la psicologa clnica como una alternativa de tratamiento a los problemas
emocionales que presentaban los militares combatientes en la segunda Guerra Mundial.
Estas tcnicas vieron limitados su difusin y crecimiento por el auge de la psiquiatra
comunitaria y de la psicofarmacologa en el diagnstico y tratamiento de las enfermedades
mentales. Sin embargo, en aos recientes los expertos en salud mental han retomado el
inters por conceptuar al paciente como un ser humano completo, lo cual ha permitido el
resurgimiento de dichos instrumentos.
En esta edicin se incluyen temas novedosos, como por ejemplo un captulo introductorio
sobre la hiptesis proyectiva, as como la historia y descripcin de los aspectos ms
relevantes del T.A.T., C.A.T. y S.A.T.; las conclusiones ms importantes al respecto del uso
de estas pruebas en grupos de edad, genero, cultura y trastornos especficos; la inclusin del
Sistema de Calificacin de Bellak; actualizacin de las pruebas consultadas, etc.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Personalidad
TAT TEST DE APERCEPCION TEMATICA (Murray, Henry A. )
El TAT es un instrumento para la exploracin profunda de la personalidad que puede ser
aplicado en nios, adolescentes y adultos.
Se compone de lminas acromticas que se presentan al sujeto, quien elabora historias
a partir de ellas. Su anlisis le permite al profesional inferir los deseos, esperanzas,
temores, conflictos y experiencias encubiertos que el sujeto proyecta en ellas y que se
interpretan, fundamentalmente, con referencia a la lista de necesidades y presiones de
Murray. Se han realizado diversos estudios de investigacin con el TAT que coadyuvan
a una aplicacin ms confiable del instrumento. Es especialmente indicado para su
utilizacin en el mbito clnico, en orientacin vocacional y ocupacional e investigacin
aplicada.
Manual, juego de 31 lminas acromticas, gua para su aplicacin

Individual. Nios, adolescentes y adultos
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Personalidad
CAT TEST DE APERCEPCION INFANTIL CON FIG. ANIM (Bellak, Leopold )
Exploracin de la dinmica de los nios para reaccionar frente a diversos problemas
Las lminas fueron planeadas con el propsito de provocar respuestas especficamente
relacionadas con problemas de alimentacin, explorar problemas de rivalidad entre hermanos
y comprender la actitud del nio frente a las figuras paternas.
Manual, juego de 10 lminas acromticas, protocolo de prueba

Individual. De 3 a 10 aos de edad
Variable
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Personalidad
Test de la Casa (Lpez Prez, Mara Dolores)
Al igual que una casa, la personalidad del individuo se construye, y como tal, es susceptible
de ser reflejada.
CARACTERISTICAS
Objetivo. Evaluar los rasgos ms importantes de la personalidad a partir del trazo del dibujo
de una casa.
Las pruebas proyectivas suponen la presentacin o manejo de un estmulo ambiguo ante la
persona, pidindole su interpretacin del mismo.
Las respuestas revelarn contenidos inconscientes que se vern proyectados sobre los
estmulos de prueba. El Test de la Casa es una de tales tcnicas de dibujo proyectivo, en la
que la figura a manejar es, evidentemente, una casa que reflejar los conflictos y relaciones
objetales del individuo.
El material de la Dra. Lpez se presenta bsicamente como una gua de calificacin diseada
originalmente a partir de la experiencia clnica de la propia autora. Presenta una
diferenciacin de las pautas de interpretacin para nios y adultos, dado que en los primeros,
la casa representa tambin el concepto de la imagen corporal. El Test de la Casa presenta
adems una gua detallada para calificar los rasgos del trazo y para presentar el informe final.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual
Individual. Nios, adolescentes y adultos.
Variable.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Personalidad
16PF-5 (R. B. Cattell, A.K.S Cattell y H.E.P. Cattell )
El desarrollo del cuestionario 16 PF fue iniciado por Cattell y colaboradores en la dcada de
los 40 en la Universidad de Illinois, concretamente a partir de 1943 (Cattell, 1993), con el
propsito de construir un instrumento que midiera las dimensiones ms fundamentales de la
personalidad del adulto, a partir del intento de encontrar un conjunto de categoras
descriptivas suficientemente amplias que abarcaran las mltiples variaciones de la
personalidad humana, tomando como base los trabajos de Allport y Odbert, quienes haban
hallado en el diccionario 4.000 adjetivos que se referan a la personalidad humana. Tras una
meticulosa inspeccin agruparon dichos adjetivos en 180 categoras, que fueron reducidas
despus a 45, mediante mtodos de correlacin (si dos categoras correlacionaban 0,60 o
ms se agrupaban).
Estas 45 categoras fueron sometidas a una prueba emprica, solicitando a observadores
entrenados que calificaran la conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas. Posteriormente
un anlisis factorial discrimino la existencia de 15 factores, que fueron nombrados
alfabticamente de la A a la O. Despus se crearon preguntas para cada uno de estos
factores y se administraron, como un cuestionario, a un grupo de sujetos. Los anlisis
factoriales replicaron la estructura observada con las escalas de calificacin dando forma a
una evaluacin compuesta por 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la
personalidad en sujetos normales.
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Objetivo: Evaluacin de 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la

personalidad en sujetos normales.
La nueva edicin 16PF-5 es una revisin y actualizacin de las formas anteriores. Tiene 185
elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas 16 escalas primarias. Las
5 dimensiones superiores se denominan ahora factores globales (aunque siguen siendo
vectores secundarios definidos mediante anlisis factorial), y estn en la lnea de los cinco
grandes medidos expresamente por otros instrumentos. Actualmente est ya tipificado en la
poblacin espaola con varios miles de casos, e incorpora una escala de deseabilidad
social (IM) y otra de aquiescencia (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas.
Baremos en decatipos para adultos, varones, mujeres y ambos sexos reunidos.
Manual, cuadernillos, gua para interpretar, Kit 25 correcciones

Individual y colectiva. Adolescentes desde 16 aos y Adultos
Entre 30 a 60 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Neuropsicolgicas
STROOP TEST DE COLORES Y PALABRAS (Charles J. Golden )
Deteccin de problemas neuropsicolgicos, daos cerebrales y evaluacin de la
interferencia.
En 1886, J.M. Cattell comprueba que el tiempo que se tarda en leer palabras es mucho
menor que el necesario para reconocer simples colores. Se ha comprobado que dificultades
al leer palabras pueden ser debidas a daos en el hemisferio izquierdo del cerebro mientras
que el derecho est relacionado con la identificacin de colores.
La comparacin de las puntuaciones obtenidas en las tres lminas permite evaluar los
efectos de la interferencia en el sujeto. La sencillez de los estmulos y su breve tiempo de
administracin permiten usar esta prueba en casos muy diversos (daos cerebrales,
drogadiccin, demencia senil, psicopatologa, estrs, etc.) independientemente del nivel
cultural del sujeto.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, 25 ejemplares
Preferentemente individual. Desde 7 a 80 aos.
5 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
PDS PRUEBA DE DESTREZA STROMBERG (Stromberg, Eleroy L.)
Medir habilidades manipulativas en la clasificacin por color y secuencia y destinada para
usarse en candidatos que han de seleccionarse para trabajos que requieren velocidad y
exactitud del brazo y la mano.
Esta prueba se compone de una caja de madera que contiene el material de la PDS y que se
emplea tanto para aplicarla como para transportarla y guardarla. Cuando se abre ocupa 60 x
120 cm. de espacio. El instrumento est diseado para medir velocidad y exactitud, destreza
manual para trasladar en un cierto patrn de colores y movimientos, los cilindros de una tapa
a la otra del tablero.
Manual, tablero
De 5 a 10 minutos.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
Neuropsicolgicas
ENI - EVALUACIN NEUROPSICOLGICA INFANTIL (Matute, Esmeralda; Rosselli, Mnica;
Ardila, Alfredo )
La valoracin neuropsicolgica implica el diagnstico de problemas del desarrollo; la
deteccin de alteraciones cognitivas y comportamentales, as como de condiciones no
demostrables a travs de un neurodiagnstico estndar; establecimiento de asociaciones
entre dificultad y trastorno de aprendizaje; deteccin de una alteracin cognitiva
generalizada, de dficit especficos en atencin, memoria, lenguaje, percepcin y habilidades
visoespaciales. Los problemas de aprendizaje como dislexias, disgrafias y discalculias, al
igual que los problemas en el desarrollo del lenguaje constituyen un captulo amplio dentro de
la neuropsicologa infantil.
Objetivo. Evaluar las caractersticas neuropsicolgicas de nios y jvenes en edad escolar.
Valorar las caractersticas de las habilidades cognoscitivas y conductuales que se considera
reflejo de la integridad del Sistema Nervioso Central.
CARACTERISTICAS
La ENI comprende la evaluacin de 11 procesos neuropsicolgicos: atencin, habilidades

construccionales, memoria (codificacin y evocacin diferida), percepcin, lenguaje oral,
lectura, escritura, clculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de planeacin,
organizacin y conceptuacin. Adems consta de dos anexos: uno para evaluar la lateralidad
manual y el otro, la presencia de signos neurolgicos blandos.
El diseo de esta prueba permite realizar un anlisis cualitativo y otro cuantitativo de las
ejecuciones de cada nio. Las normas de la prueba se obtuvieron de una muestra de 540
nios mexicanos y 248 colombianos. La ENI consta de 13 subpruebas, 59 sub-subpruebas,
43 sub-sub-subpruebas, ms 1 subprueba de lateralidad manual, 10 sub-subpruebas y 3 subsub-subpruebas de evaluacin de signos blandos.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
* Manual
* Cuestionario para padres
* Historia clnica
* Libreta de respuestas
* Libreta de puntajes
* Libreta de puntajes de signos neurolgicos blandos
* Libreta de estmulos 1
* Libreta de estmulos 2
*Protocolo de signos.
*Juego de 30 tarjetas con estimulo
*Juego de 27 tarjetas sin estmulo
* 3 Bloques de madera
* CD Estmulos auditivos
* Plantilla de calificacin. (Juego 4 plantillas)
Individual. Nios de 5 a 16 aos de edad.
3 horas aproximadamente (Pueden aplicarse subescalas por separado)
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
TOMAL, TEST DE MEMORIA Y APRENDIZAJE (C. R. Reynolds y E. D. Bigler.)
Batera estandarizada que evala memoria y aprendizaje en nios y adolescentes de una
forma amplia y sistemtica.
CARACTERISTICAS
El TOMAL es la nica batera estandarizada, amplia y sistemtica, disponible para valorar

memoria en el rango de edades de los 5 a los 19 aos. Es un instrumento de gran utilidad
para detectar las disfunciones de la memoria que suelen acompaar a un amplio rango de
trastornos (neurolgicos, psiquitricos, traumatismos craneales, dificultades especficas de
aprendizaje, retraso mental, trastornos de la alimentacin, trastornos de la atencin,
depresin, etc.). Se compone de 14 tests divididos en dos escalas -verbal y no verbal-. Se
obtienen tanto ndices generales como otros ms especficos de la memoria.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Consta de un amplio conjunto de materiales necesarios para la evaluacin as como de un

manual de aplicacin y un cuadernillo de anotacin.
Individual. De 5 a 19 aos.
45 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Neuropsicolgicas
LURIA INICIAL EVALUACIN NEUROPSICOLGICA EN LA EDAD PREESCOLAR
(Dionisio Manga Rodrguez, Francisco Ramos Campos )
Evaluacin del funcionamiento ejecutivo y lingstico en nios pequeos
La batera Luria-Inicial es fruto de muchos aos de investigacin y experiencia con los
instrumentos que Luria desarroll para la evaluacin y el diagnstico neuropsicolgicos.
Estudia mediante diferente nmero de tests cuatro dominios o funciones neuropsicolgicas
de nivel superior:
Motricidad o funciones ejecutivas: 5 tests
Lenguaje oral o funciones lingsticas: 5 tests
Rapidez de procesamiento: 2 tests
Memoria verbal y no verbal: 2 tests
Adems permite una exploracin de la lateralidad manual que aporta informacin acerca de
la capacidad estereognsica de los hemisferios cerebrales.
Durante la aplicacin se emplean materiales diversos como objetos y lminas de dibujos,
todos ellos incluidos en el juego completo de la prueba.
Adems se ha diseado un cuaderno del examinador en el que se recogen todas las
instrucciones necesarias para la aplicacin y los criterios de correccin de cada test.
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Manual, 25 cuadernos de examinador, Material de examen, cuaderno laminas

Individual. 4 a 6 aos.
Aproximadamente 1 hora.
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
APLICACION
TIEMPO
Neuropsicolgicas
LURIA-DNA, DIAGNSTICO NEUROPSICOLGICO DE ADULTOS (L. Christensen, D.
Manga, F. Ramos)
Examen cualificativo de los trastornos en los procesos corticales superiores (dficits
funcionales)
La Batera Luria es uno de los instrumentos ms prestigiosos para el examen
neuropsicolgico. Explora de forma sistemtica una completa gama de funciones y
habilidades:
rea visoespacial: 2 tests rea de Lenguaje: 2 tests rea de Memoria: 2 tests rea de
procesos Intelectuales: 2 tests Atencin A partir del uso de las tradicionales tarjetas de
Christiensen, D. Manga y F. Ramos han elaborado diversos manuales y cuadernos de
anotacin, incluyendo baremos espaoles modernos, que resultan de una gran utilidad para
la evaluacin neuropsicolgica.
Ahora es ya posible utilizar el sistema de diagnstico de Luria con una Batera debidamente
sistematizada, experimentada y baremada. Se han elaborado un nuevo y completo Manual
de aplicacin y prcticos Cuadernos de anotacin para el examinador, que contienen todas
las informaciones necesarias para una correcta utilizacin de la batera.
Manual, Juego completo con 25 cuadernos de anotacin y estuche

Individual. A partir de 7 aos (materiales diferentes), Luria-DNA: Adultos
Variable, en torno a 50 minutos
CATEGORA
NOMBRE DE LA PRUEBA
CARACTERISTICAS
Personalidad
SOSIA (Evaluacin de la personalidad y actitudes -valores personales e interpersonales(Gordon, L.V., ECPA y TEA Ediciones)
*Seleccin de personal: evaluacin de las competencias necesarias por puestos.
*Formacin profesional: desarrollo de las propias competencias.
*Planificacin de carreras y promocin interna.
*Evaluacin del desempeo, etc.
SOSIA es una herramienta informatizada, consta de 98 elementos, evala 21 competencias
genricas relacionadas con las caractersticas de la persona que determinan su xito en el
puesto de trabajo y permite determinar el estilo de comportamiento laboral del sujeto.
Las 21 dimensiones evaluadas se agrupan en cuatro ejes:
Eje 1. DIMENSIONES PERSONALES: Ascendencia, estabilidad emocional, vitalidad,
autoestima y responsabilidad.
Eje 2. ASPIRACIONES: Resultados, reconocimiento, independencia, variedad, benevolencia.
Eje 3. TRABAJO: Cautela, originalidad, practicidad, decisin, orden, metas.
Eje 4. INTERCAMBIOS: Sociabilidad, comprensin, estmulo, conformidad, liderazgo
CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
COMPONENTES
FORMA DE TRABAJAR
TIEMPO
Manual
Los sujetos contestan a la prueba directamente en el ordenador. Es posible tambin
contestar en hojas de respuestas en papel.
El ordenador corrige la prueba en el acto y suministra un perfil grfico, un informe
interpretativo para el profesional y un informe de devolucin de resultados para el sujeto.
Se pueden definir perfiles deseados y buscar los sujetos que se ajustan a cada perfil.
Permite la actualizacin permanente de los baremos de la prueba.

Fichas de Identificacion para Selecconar Gente PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Fichas de Identificacion para Selecconar Gente PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

PRUEBA PSICOLGICA

Confiabilidad; fue test en una muestra de 79 sujetos. De 16 y17 aos. El procedimiento

Manual, Protocolo global P-IPG, Plantillas de calificacin

Manual MP 41-1, 25 hojas de respuestas y perfil MP 41-2.

Manual, Folleto de aplicacin (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de calificacin y

Un manual, 15 protocolos, 15 hojas de respuestas, lminas seis juegos de tarjetas expresin

Objetivo. Evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos emocionales.

Manual de aplicacin y calificacin, Cuadernillo de aplicacin, Hoja de respuestas para

Gua de preguntas, Protocolo de registro

Permite una calificacin tanto cuantitativa como cualitativa y la obtencin de perfiles

SAGES-2 es una prueba especficamente desarrollada para evaluar la capacidad de

Manual, Folleto de aplicacin y Formato de respuestas

Mediante un cuestionario de autoinforme de 94 elementos se obtienen 22 indicadores: 2

Manual, Cuestionario de autoinforme, y pin 25 usos

Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en nios y adolescentes.

Manual, Cuestionario y portadocumentos

Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y perfil de resultados

Este instrumento se elabor para detectar varios aspectos de la conducta social en

Manual, protocolo y hojas de respuestas

Manual, Cuadernillo de respuestas, Plantilla de calificacin y Portafolios

Evaluar las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la estructura de la

Concurrente. Contrastada con otros cuestionarios de personalidad.

La VMI es considerada como la prueba ms vlida y ms investigada en su tipo

Gua para usuario, Manual tcnico, Cuaderno de autoevaluacin, Explorador de ocupaciones,

Manual, Ejemplar. (Cuadernillo que sirve simultneamente como hoja de respuestas),

Manual, Entrevista, Hoja de registro y portadocumentos

Manual de instrucciones, Folleto de aplicacin y Hojas de calificacin

Identificar el nivel y naturaleza de la ansiedad crnica.

Manual, Cuestionario y Clave de calificacin

Manual,10 cuadernillos, kit 25 correcciones pin

Juego completo con 25 hojas de respuestas A ("todas la vida") y 25 hojas de respuestas B

Manual, juego de lminas

Manual, 5 cuadernillos y 25 hojas de respuestas

Manual, Cuestionario AMAS A, Cuestionario AMAS-E y Cuestionario AMAS-C (con perfiles)

Manual, Folleto de aplicacin, Hoja de respuestas, Hoja de perfil y portadocumentos

Desafos de la evaluacin infantil: el proceso Desafos de la evaluacin infantil: el contexto.

Constructos estadsticos y psicomtricos bsicos. -- La evaluacin. -- Nios cultural y

Para poder efectuar la evaluacin neuropsicolgica objeto de la DCS, la prueba consiste en

Manual, Hoja de registro y evaluacin, 2 juegos de 9 tarjetas c/u, barritas de madera,

Manual. Inventario (con 2 escalas), plantilla de calificacin

Manual, 10 cuadernos, kit 25 correcciones.

El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas reas de la actividad clnica: puede

Manual, libro de figuras, protocolo de respuestas, Forma de registro del perfil/examinador

Manual, kit de 25 correcciones, pin y ejemplares

Manual, juego de 31 lminas acromticas, gua para su aplicacin

Manual, juego de 10 lminas acromticas, protocolo de prueba

Objetivo: Evaluacin de 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la

Manual, cuadernillos, gua para interpretar, Kit 25 correcciones

La ENI comprende la evaluacin de 11 procesos neuropsicolgicos: atencin, habilidades

El TOMAL es la nica batera estandarizada, amplia y sistemtica, disponible para valorar

Consta de un amplio conjunto de materiales necesarios para la evaluacin as como de un

Manual, 25 cuadernos de examinador, Material de examen, cuaderno laminas

Manual, Juego completo con 25 cuadernos de anotacin y estuche

Das könnte Ihnen auch gefallen