Diagnostico Rural Comunidad PDF

Centro de Desarrollo Rural
BP’s
DIAGNÓSTICO RURAL
PARTICIPATIVO
Manual dirigido a Comunidad
Diagnóstico Rural Participativo 1 Manual dirigido a Comunidad

Universidad del Valle de Guatemala Altiplano Centro de Desarrollo Rural
Buena práctica “Diagnóstico rural participativo”
BP’s Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963

BP’s
P
Universidad del Valle de Guatemala y Fundación Soros Guatemala
RESENTACIÓN
Colección: Manuales de Buenas Prácticas
Serie: Diagnóstico Rural Participativo
Módulo dirigido a: Comunidad

El proyecto Centro de Desarrollo Rural tiene como objetivo investigar y sistematizar las
prácticas exitosas replicables que potencien el desarrollo de las comunidades a través
Contenido: Ing. Agr. Luis Ramiro Barrios De León de la formación y actualización del recurso humano.
Mediación Pedagógica: Isabel Sáenz Jelkmann
Diagramación: Margarita Ramírez
Las ilustraciones son referenciales y propiedad de cada uno de sus autores utilizadas La fundación Soros de Guatemala apoya este esfuerzo con la Universidad del Valle de
en este material solamente con fin didáctico. Guatemala-Altiplano y se propuso para este año 2010, la identificación y selección de
Noviembre 2010 ocho buenas prácticas en el área de desarrollo rural; con el propósito de replicarlas en
otras comunidades.
Comité de Coordinación del Proyecto Centro de Desarrollo Rural
Para el acompañamiento de la formación y actualización del recurso humano se
Ing. Carlos Paredes, Facultad de Ingeniería UVG desarrollaron materiales educativos pertinentes y validados de cada una de las buenas
Licda. Violeta García de Ascolí, Facultad de Educación UVG
prácticas seleccionadas enfocados en tres niveles: comunidad; con el propósito de replicar
Dr. Rolando Cifuentes, Instituto de Investigaciones UVG
Licda. María Marta Ramos, Dirección Ejecutiva UVG Altiplano la práctica en el campo, técnico; para asistencia técnica a la comunidad y estudiantes
Lic. Luis Eduardo Urizar Méndez, Dirección Centro de Desarrollo Rural UVG Altiplano universitarios; para reseña académica de la práctica.
A continuación, se comparte el presente módulo para apoyarle en el desarrollo de la

Con el apoyo de: Fundación Soros Guatemala
práctica.
“Las ideas, afirmaciones y opiniones que se expresen en este material no son

necesariamente las de la Fundación Soros Guatemala. La responsabilidad
de las mismas pertenece únicamente a sus autores”.
Diagnóstico Rural Participativo 2 Manual dirigido a Comunidad Diagnóstico Rural Participativo 3 Manual dirigido a Comunidad
BP’s INDICE BP’s

I Introducción 7
II Objetivos 8
III Marco Teórico 9
1. Definición del Diagnóstico Rural Participativo 9
2. Actividades previas a la implementación de un DRP 9

2.1. Fijar el objetivo del diagnóstico 9
2.2. Seleccionar y preparar al equipo facilitador 10
2.3. Identificar a los participantes potenciales 11
2.4. Identificar las expectativas de los y las
participantes en el DRP 11
2.5. Discutir las necesidades de información 12
2.6. Seleccionar las herramientas de investigación 12
a. Mapa o croquis de la comunidad 12
b. Mapa futuro 14
c. El transecto o caminata 15
d. Calendarios de actividades 20
e. La telaraña de necesidades de todos los días 22
f. Las organizaciones dentro y
en relación con la comunidad 24
g. Reloj de 24 horas 24
h. La nutrición en la comunidad 25
i. Qué comemos y bebemos en la comunidad 25
j. Salud y enfermedad comunitaria 26
2.7. Diseñar el proceso del diagnóstico 27
3. Actividades en el momento de realizarse el DRP 27
I
4. Actividades posteriores a la realización del DRP 29
BP’s BP’s
IV Implementación de la buena práctica 31
INTRODUCCIÓN
V Resultados esperados de la aplicación del DRP 32
Hay diferentes tipos de organizaciones que desarrollan actividades en las
VI
Consejos útiles 33 áreas rurales, todas tienen un objetivo en común el cual es el bienestar
1. Antes 33 de los habitantes de estos lugares. Entre estas entidades tenemos: Las
2. Durante 33 Iglesias, las instituciones de gobierno con sus diferentes programas y
3. Después 34 proyectos, entidades no gubernamentales, tal es el caso de asociaciones,
organizaciones, cooperativas y otras que se organizan dentro de la comunidad,
VII Preguntas frecuentes 35 como comités (de escuela, caminos, agua, alcantarillado, agricultores,
artesanos, bosques, mujeres, etc). Muchas de estas organizaciones inician
Lecturas
VII recomendadas 37 su trabajo dentro de las comunidades de una manera impositiva, es decir ya
llevan establecido que tipo de proyecto se va a ejecutar, lo que puede ser
IX Bibliografía 39 un grave error, puesto que la experiencia nos indica que los proyectos de
desarrollo rural deben nacer en el seno de las comunidades en donde existe
X Anexos 40 la necesidad.
1. Mapa social 40
2. Mapas de migración 41 A través de la metodología del Diagnóstico Rural Participativo se puede
3. Matriz de priorización de problemas 41 determinar cuál es la situación por la que atraviesa determinado lugar y
4. Árbol de problemas 42 en base a este conocimiento determinar el orden de lo que se desea
5. Flujograma de comercialización 43 próximamente cambiar, pero deber ser la comunidad quién decida y es solo
6. Distribución de tareas entre hombre y mujer 44 a través de la utilización de este tipo de metodologías donde los habitantes
de las comunidades rurales podrán decidir que tipo de proyectos necesitan
para mejorar su situación, para ello se presenta el siguiente documento en
donde se hace una recopilación de manera sencilla, ilustrativa y técnica
de la metodología, para someterla a consideración de personas del área
rural que se encuentren interesados en aplicarla con el único fin de poder
subsanar las necesidades existentes en sus comunidades.
BP’s
II

OBJETIVOS
Objetivo general
III MARCO TEÓRICO
Definición de
BP’s
1
Diagnóstico Rural Participativo (DRP)
1
Establecer los principios teóricos básicos de la metodología participativa
Es una metodología de investigación popular que utiliza un conjunto de
conocida como Diagnóstico Rural Participativo, como herramienta en la
técnicas y herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su
formación de estudiantes con perfil en el servicio rural.
propio diagnóstico, donde plasman la situación actual de las mismas, lo que
permite definir acciones para superar o mejorar dicha situación, a través de
Objetivos específicos
2 la auto-gestión de su propio desarrollo.
a Establecer de forma clara el proceso de implementación

establecimiento del Diagnóstico Rural Participativo.
y
Esta metodología se ha vuelto muy popular para la recolección de información,
ya que se realiza de una manera rápida, ágil, oportuna y eficiente e involucra
de manera directa a los actores principales o grupos representativos, en
b Conocer los instrumentos y herramientas básicas para recopilar
información en cualquier comunidad rural.
donde se conoce su situación económica, social y otros aspectos importantes
para la comunidad.
c Definir las utilidades prácticas que se le pueden dar al informe final del
Diagnóstico Rural Participativo. Actividades previas a la implementación
de un Diagnostico Rural Participativo
d
2
Promover el conocimiento de la presente metodología en las
comunidades rurales guatemaltecas.
Para asegurar el éxito de la actividad participativa se hace necesario seguir
una serie de pasos, los cuales se describen a continuación:
2.1 Fijar el objetivo del diagnóstico
Debemos encaminar nuestros esfuerzos para que los miembros de las

comunidades definan el objetivo del diagnóstico, se empoderen y sean los
protagonistas o actores principales del proceso, los miembros de la entidad
que lo implementará deberán únicamente jugar el papel de facilitadores
para que la recolección o recopilación sea eficiente y cumpla con el objetivo
trazado por la comunidad en estudio.
Entre los objetivos que puede cumplir un diagnóstico rural participativo dialectos. También es indispensable que el equipo este equilibrado en
BP’s tenemos: cuestiones de género, que el número de hombres y mujeres que vayan a
facilitar sea parecido.
BP’s
a Identificar un proyecto nuevo o analizar uno ya existente.
2.3 Identificar a los participantes potenciales

b Realizar un diagnóstico general o enfocarlo a aspectos particulares
como una zona, rama de producción, cuestiones de salud, educación, Es necesario tomar en cuenta la mayor parte de grupos representativos de
aspectos forestales, etc. la comunidad objeto de estudio, hombres, mujeres, ancianos, autoridades,
lideres comunitarios, gente con o sin escolaridad, personas de las comunidades
Previo a realizar el siguiente paso, debe buscarse un asesor que tenga que trabajan fuera y dentro de ella, artesanos, agricultores, profesionales si
experiencia sobre este tema, dicha persona implementará el proceso basado hubieran, inclusive técnicos y/o promotores que se desempeñen dentro del
en una planificación previa, el deberá dar las herramientas teóricas, prácticas área de estudio, también todos aquellos que de una u otra forma puedan
y los parámetros a seguir para seleccionar y posteriormente preparar al colaborar para poder realizar un diagnóstico apegado a la realidad en que
equipo que facilitará el proceso. viven; es clave para el éxito de la actividad la realización de una buena
promoción.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo.

Centro Cultural Poveda. República Dominicana. 2003.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo.
2.2 Seleccionar y preparar al equipo facilitador Centro Cultural Poveda. República Dominicana. 2003.
De preferencia es deseable que el equipo facilitador sea multidisciplinario, 2.4 Identificar las expectativas de los y las participantes en el DRP
es decir, personas que tengan experiencia en distintas ramas, tales como
agrónomos, trabajadores (as) sociales, educadoras para el hogar, maestros, Ya habiendo socializado ante la comunidad el hecho de poder identificar
enfermeros (as), etc., en lugares donde predominan los dialectos mayas es cual es su situación actual, se procede a definir en primer lugar si ellos
recomendable contar dentro del equipo con personas que hablen dichos están de acuerdo o no con participar, si la respuesta fuera positiva se agotan
todos los medios para poder identificar cuales son las expectativas de ellos todos los aspectos sociales y naturales, se anota en el mapa todo lo
BP’s al realizar el diagnóstico, que esperan ver plasmado en el documento final
y que la información sea la imagen que perciben de su comunidad, libre
que existe sobre el territorio. BP’s
de sesgos, de la misma forma que dicho documento llene los requisitos
necesarios para que ellos puedan realizar gestión en el o los componentes
que les interesan.
2.5 Discutir las necesidades de información
Apegado a las expectativas y necesidades de las personas, se discute entre

todos los miembros del equipo y de la comunidad cuál es la información
principal que se debe recabar y evitar desviar la atención en otras actividades
que tienen poca trascendencia.
2.6 Seleccionar las herramientas de investigación
Con el conocimiento de las expectativas, las necesidades y la información que

la comunidad necesita, el equipo multidisciplinario se reunirá y convendrá
luego de un análisis exhaustivo de todas las circunstancias, cuales son las
herramientas idóneas para lograr los objetivos deseados.
La práctica ha definido una serie de instrumentos y herramientas para poder

recabar información y en la medida que se sigan promoviendo y realizando
estas actividades irán surgiendo nuevas, a continuación se detallan algunos
instrumentos y herramientas que se pueden utilizar para tener un Diagnóstico
Rural Participativo exitoso.
Mapa o croquis de la comunidad
a Es un mapa completo de la comunidad que debe contener generalmente

los limites, orientación respecto al norte, las distancias a otras
comunidades, caminos, ríos y quebradas, casas, escuela, iglesia,
cultivos, áreas con riego, pastoreo, etc. En este se plasmará por parte
de los comunitarios la forma en que ellos perciben la distribución de Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural
Participativo en Guatemala y Bolivia.
los espacios, las propiedades y los recursos, y además van implícitos
El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente

BP’s entre 2 a 3 horas y el material mínimo necesario a utilizar son pliegos
de papel, lápiz, lapiceros, marcadores, crayones; piedras, palos, etc.; de
BP’s
la creatividad y dinamismo del moderador depende mucho el éxito de esta
actividad.
Mapa futuro
b Elfuturo,
mapa futuro es una proyección de lo que será la comunidad en el
si se logran superar todos los problemas, acá se pueden elaborar
dos mapas, uno de la situación deseada y el otro de una proyección de
cómo estará la comunidad si no se resuelven los problemas actuales.
El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente

entre 1 a 2 horas y el material mínimo necesario a utilizar son pliegos de
papel, lápiz, lapiceros, marcadores, crayones; piedras, palos, etc.
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003.
El transecto o caminata
c Se realiza una caminata por la comunidad con el objetivo de ir

recopilando a través de apuntes y de dibujos varias características de
ella entre las que podemos encontrar: cultivos propios del área, como
son los suelos, topografía, especies forestales, sistemas agroforestales,
explotación pecuaria, diferentes tipos de flora y fauna, de que hacen
sus casas etc. No hay necesidad de caminar por toda la comunidad,
se puede elegir un camino que nos de una imagen representativa de
ella.
Aproximadamente se utilizan 2 horas para hacer el recorrido y de 1 a 2 horas

para consolidar la información a través de un dibujo; se necesitan libretas de
apuntes, pliegos de papel, lápiz, lapiceros, marcadores, crayones.
BP’s BP’s
Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda. Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
República Dominicana. 2003. República Dominicana. 2003.
BP’s BP’s
Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural
Participativo en Guatemala y Bolivia. Participativo en Guatemala y Bolivia.
Calendarios
BP’s BP’s
ciem-
Basado en: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda. República Dominicana. 2003.
pigar
Des-
bre
Di-
Estos permiten realizar un análisis sobre los aspectos relacionados al
d tiempo. En las comunidades existen actividades que se pueden analizar
Cosechar
viembre
en función del tiempo, tales como: calendarios agrícolas, calendarios
No-
anuales, calendarios históricos, a continuación se detallan cada una
de estas actividades:
Octubre
Calendarios agrícolas
tiembre
Sembrar Limpiar
terreno
Se refiere a todas las actividades agrícolas que se realizan durante el año,
Sem-
parar
sem-
Sep-
Pre-
brar
brar
cuales son los cultivos que predominan en la comunidad, épocas de siembra
y cosecha, cuándo se limpia por riesgo de plagas y enfermedades, rotación
Agosto
de cultivos, chapeo, poda, venta, también muestra si las siembras se hacen
Reco-
Reco-
Reco-
Reco-
Reco-
lectar
lectar
lectar
lectar
lectar
en la mejor época del año, o algunas otras actividades que tengan relación
con este tema.
Limpiar
Limpiar
Abonar
sechar
Julio
pigar
Des-
Co-
Para realizar esta actividad se forma un grupo al cual se le explica en qué
consiste el calendario agrícola, se define la escala del tiempo (semanas,
Junio
quear
broca
Che-
meses, etc.), se comienza con el cultivo más importante, el segundo más
por
importante y así sucesivamente, tratando de abarcar la mayor cantidad de
Fumigar
Limpiar
cultivos de la comunidad. Aproximadamente se utilizan entre 1 y 2 horas
hierbar
Mayo
Sem-
som-
Des-
brar
para realizar la actividad, se necesita de pliegos de papel, lápiz, lapiceros,
bra
marcadores, crayones.
Abonar
Abonar
Abril
Calendarios anuales
Sembrar
Sembrar
Acá van implícitas todas las actividades que se efectúan regularmente en la
Febrero Marzo
Podar
comunidad, también las que están fuera del control del hombre pero que se
dan cíclicamente, tales como el clima.
sombra
(Flora-
Sem-
trolar
Con-
ción)
brar
El calendario anual nos permite ver cuando hay actividades agrícolas,
pecuarias, artesanales, fenómenos en el clima, días festivos, épocas críticas,
Preparar
Preparar
Preparar
Limpiar
Limpiar
terreno
terreno
terreno
Enero
migración, etc.
Abo-
nar
Para recabar información a través de esta herramienta, se utiliza entre 1
6 meses
y 2 horas, y los materiales que se necesitan son: pliegos de papel, lápiz,
Naranja
Cultivo
Zapote
Limón
Agua-
Papa
Yuca
Maíz
Café
cate
lapiceros, crayones, marcadores.
satisfactores y posibles soluciones para resolverlas. La actividad se realiza

BP’s Calendarios históricos aproximadamente en 2 horas; se necesitan pliegos de papel, lápiz, lapiceros,
crayones, marcadores.
BP’s
Se realiza una recopilación de los hechos históricos más trascendentes que
han sucedido en la comunidad y que de una u otra forma han influido en
ella, acá es importante tomar en cuenta a las personas con mayor edad ya
que el aporte que ellos dan es sumamente valioso. La actividad se realiza
aproximadamente en 1 hora; se necesitan pliegos de papel, lápiz, lapiceros,
crayones, marcadores.
La telaraña de necesidades de todos los días
e A través de esta gráfica, podemos conocer cuáles son las necesidades

principales de una familia en la comunidad durante un día típico, se
tiene una visión de sus prioridades y de las situaciones prevalecientes
respecto al estado de recursos y necesidades imperantes, también
se pueden encontrar posibles soluciones desde la perspectiva de las
familias.
Consiste en preguntar y anotar todo lo que se necesita dentro de una familia

durante el día para poder vivir, las carencias o suficiencias respecto a los Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural
Participativo en Guatemala y Bolivia. 2003.

BP’s Las organizaciones dentro y en relación con la comunidad BP’s
f Este gráfico mostrará la organización que se tiene dentro y con otras
comunidades.

Se da a conocer el detalle sobre la forma en que funcionan las organizaciones,
los conflictos, dependencias, acciones, proyectos, apoyos institucionales,
posibilidades de coordinación, integración, necesidades de fortalecimiento,
etc.
Regularmente esta actividad la realizan las personas que pertenecen a

organizaciones dentro de la comunidad y líderes comunitarios, sin embargo
si hubiera otras personas interesadas en participar lo pueden hacer. La
actividad dura aproximadamente entre 1 y 2 horas; se necesitan pliegos de
papel, lápiz, lapiceros, crayones, marcadores.
Reloj de 24 horas
g Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
Esta actividad se efectúa con hombres, mujeres y niños. Constituye
una herramienta específica para análisis de género y definición de La actividad dura aproximadamente entre 1 y 2 horas; se necesitan pliegos
roles en el hogar. Cada grupo describe y dibuja lo que ellas, ellos de papel, lápiz, lapiceros, crayones, marcadores.
o los niños hacen durante un día normal. Luego se comparan los
trabajos de cada grupo; muchas veces se llega a discusiones fuertes
e interesantes entre los grupo. h
La nutrición en la comunidad
La información se obtiene entrevistando a las amas de casa, y se habla

de lo que se come comúnmente, evitando herir susceptibilidades o
que los entrevistadores hagan sentir mal a las encuestadas.
i
Qué comemos y bebemos en la comunidad
Existe una herramienta que se utiliza para poder definir qué es lo que
Tomado de: Miguel
se come en la comunidad, ésta se llama “la olla”, acá se dibuja una
Verdejo. Diagnóstico
Rural Participativo. olla y en la parte de arriba se describe que es lo que en promedio se
Centro Cultural Poveda. desayuna, en la parte media que es lo que se almuerza y en la parte
República Dominicana. baja que es lo que se cena, de la misma forma se hace con lo que se
bebe, solamente que acá se dibuja una “jarrilla”, esta información es

BP’s bastante útil en programas de seguridad alimentaria y nutricional. BP’s
j
Salud y enfermedad comunitaria
En un Diagnóstico Rural Participativo, no debe faltar esta herramienta,

ya que la frecuencia y cantidad de enfermedades que atacan a
determinadas comunidades, pueden determinar el tipo de vida que
lleven, acá es bien importante involucrar a los promotores en salud,
comadronas, mujeres, etc. La actividad dura aproximadamente
1 hora; se necesitan pliegos de papel, lápiz, lapiceros, crayones,
marcadores.
Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural

Participativo en Guatemala y Bolivia.
Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural
BP’s Participativo en Guatemala y Bolivia. Al finalizar el desarrollo de cada actividad o herramienta, se motiva un
momento de reflexión sobre lo que hicieron, se discute, pregunta y aprueba
BP’s
Además de las actividades o herramientas que se describieron anteriormente,
existen otras que pueden ser de mucha utilidad para realizar un diagnóstico por toda la plenaria lo realizado, en este momento de validación tres preguntas
rural participativo, dependiendo esto de las necesidades que se tengan en pueden ser de mucha ayuda: ¿Cómo estamos?, ¿Por qué estamos así? y
cuanto a recolección de información, algunos otros ejemplos de actividades ¿Qué podemos hacer?
o herramientas pueden ser: La observación, la entrevista, mapas de
migración, mapas de flujos económicos, matrices de comercialización, de Al estar todos de acuerdo y finalizar la elaboración de las actividades y
capas sociales, priorización de problemas, toma de decisiones, etc. herramientas, todas son entregadas al igual que todos los demás resultados
que se están escribiendo en hojas pequeñas.
2.7 Diseñar el proceso de diagnóstico
El equipo multidisciplinario durante todo el proceso estará alerta sobre las
Consiste en definir los detalles previos al diagnóstico, tales como: tener distintas actividades que se estén realizando y tendrá abiertos sus cinco
listo al equipo multidisciplinario que facilitará el proceso, la programación y sentidos, ya que a la hora de sistematizar la información y elaborar el
convocatoria, la ubicación, los materiales, equipo y tener listo un cronograma documento final, alguna actitud, comentario, trazo, etc. pueden servir para
para el día en que se vaya a realizar la actividad. definir ciertos aspectos de trascendencia.
3
Actividades en el momento de realizarse el DRP
El día del diagnóstico se inicia con actividades que puedan propiciar un clima
de confianza y participación, tales como: Bienvenida, explicación previa,
presentaciones, explicación de la metodología (sliders, video, dramas, etc.),
se resuelven todas las dudas, se pide la aprobación a toda la asamblea para
hacer el DRP, se forman los grupos de trabajo, se reparten los materiales y
equipo, cada facilitador explica de forma clara en qué consiste cada trabajo,
estimula, motiva, pone los ejemplos, etc.
En la medida de lo posible, se estimula el uso de figuras más que de letras.

El lenguaje debe ser lo más simple posible. Las preguntas deben ser claras Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
y directas.
4
Se ahorra tiempo, trabajo y explicaciones cuando previamente elaboramos Actividades posteriores a la realización del DRP
cuadros, formatos o utilizamos o hacemos tarjetas con dibujos simples para
ser utilizados en presentar la información. Finalizada la actividad de recopilación de información, el equipo
IV
multidisciplinario se reúne con el objetivo de discutir y ordenar la información
BP’s recabada en campo, luego se convoca nuevamente a todos los participantes BP’s
de la plenaria de recolección de información, para darles a conocer la
sistematización hecha por el equipo multidisciplinario, en este momento se IMPLEMENTACIÓN
promueve la discusión para validar el documento.
DE LA BUENA PRÁCTICA
La implementación de la buena práctica requiere respetar las siguientes
etapas:
De la misma forma como se hizo el diseño del proceso del diagnóstico, acá
también debemos tomar en cuenta los mismos aspectos, tales como: tener
listo al equipo multidisciplinario que facilitará el proceso de validación, la
programación y convocatoria, la ubicación, los materiales, equipo y tener
preparado un cronograma de actividades para el día en que se vaya a
realizar esta actividad.
El equipo debe hacer su mayor esfuerzo para que todos participen, aportando,
opinando, enriqueciendo, etc. Debe haber personas que apunten lo aprobado
y alguien más debe estimular la participación. De la misma forma como en
el día de la recopilación de la información se debe usar lenguaje sencillo,
respetuoso y ameno.
La recopilación de todos los trabajos, ordenados lógicamente, hace el

resumen final.Finalmente se entrega el documento a los miembros de la
comunidad con el objetivo que todos tengan acceso a él y tengan conocimiento
de cómo quedó el documento y conozcan cual es la realidad en la que viven,
también servirá a la comunidad para orientar sus acciones de autogestión y

BP’s BP’s
V VI
desarrollo. participación activa de todos los miembros de una comunidad.
RESULTADOS ESPERADOS 1 CONSEJOS ÚTILES

• Que el presente texto tenga la función de ente multiplicador de la Antes
metodología, para miembros de comunidades rurales.
• Previo a realizar cualquier actividad, se hace obligatoria la elaboración
• Que el estudiante replique la metodología a otras personas que se de la planificación correspondiente, la cual servirá como guía durante
desenvuelven en el ámbito rural. todo el proceso y buena parte del éxito depende también de ello.
• Popularizar aún más la metodología del Diagnóstico Rural • Los miembros del equipo multidisciplinario únicamente jugarán el
Participativo. papel de mediadores y facilitadores del proceso, por lo que no deben
influir en la toma de decisiones de la comunidad.
• Que los miembros de la comunidad aprendan a identificar las
necesidades en sus diferentes componentes. • Evitar por todos los medios el sesgar la información del estudio
tomando en cuenta únicamente a uno o varios grupos interesados, se
• Afianzar la idea de la importancia que tiene la participación de la mujer debe tomar en cuenta a la mayor parte de personas, con diferentes
en el desarrollo de las comunidades. condiciones sociales y económicas, así como a mujeres, ancianos y
niños.
• Es necesario que las comunidades conozcan sobre sus necesidades
la situación actual por la que atraviesan, para la realización de la • Ser oportunos y eficaces en la selección de las actividades y
autogestión. herramientas a utilizar, posiblemente el uso inadecuado de alguna de
ellas, hará que se pierda tiempo y se utilice esfuerzo innecesario.
• Las diferentes actividades o herramientas del Diagnóstico Rural
Participativo se puedan poner en práctica constantemente para • Tomar en cuenta el aspecto lingüístico de la comunidad, si se hiciera
actualizar la información sobre la situación actual que se vive. necesario tener un número adecuado de intérpretes, los cuales
facilitarán considerablemente el proceso.
• Con el conocimiento de la situación actual las comunidades puedan
2
priorizar sus necesidades y realizar su propia auto gestión.
Durante
• Hacer entender a través de la enseñanza, que el cambio no depende
de un grupo pequeño de personas, sino que es producto de la • Disponer de un lugar amplio cómodo en el cual los estudiantes puedan
desarrollar diferentes actividades participativas para aprender la documento se vea mejor.

BP’s •
metodología.
Contar con todos los recursos indispensables para el montaje de la • A la hora de redactar el informe final hay que estar seguros de que
BP’s
actividad, lo que permitirá el avance del proceso y se evita perder cumpla con los requisitos que la comunidad solicita o requiere y que
tiempo. esté redactado de una manera técnica, clara y concisa.
VII
• Tener listo el cronograma o programación de la forma en que se
distribuirá el tiempo durante el día de la actividad.
• Que cada uno de los miembros del equipo multidisciplinario tenga bien
claros sus términos de referencia para no incurrir en errores. PREGUNTAS
• Es importante documentar a través de fotos, grabaciones, etc. el FRECUENTES
proceso, lo que puede servir para evaluar, dar seguimiento o mejorar
futuras actividades.
3 ¿Qué es un Diagnóstico Rural Participativo?
Después Es una metodología de investigación popular que utiliza un conjunto de
técnicas y herramientas que permite que las comunidades rurales hagan su
• Revisar detenidamente la información recabada y validada en la propio diagnóstico, donde plasman la situación actual de las mismas, lo que
primera plenaria con el objetivo de determinar errores o dudas que se permite definir acciones para superar o mejorar dicha situación, a través de
puedan resolver durante la plenaria de validación final. la auto-gestión de su propio desarrollo.
• En la realización de casi todas las actividades o herramientas se trabaja ¿Cuáles son las diferencias entre la Investigación Convencional y el
con pliegos de papel, cuando esto se lleva a gabinete, se reducen Diagnóstico Rural Participativo?
estos dibujos a hojas de papel bond tamaño carta u oficio, según las Las diferencias son las siguientes: En la Investigación Convencional
necesidades, sin sesgar la información que ahí se plasmó, ya teniendo ocupamos más tiempo para recabar la información, además al momento
estos dibujos se llevan a la plenaria final para su validación. de realizar este trabajo existe la tendencia a particularizar, también nos
juntamos con información que no nos es útil. En el DRP la información se
• La discusión y la evaluación de la actividad por parte del equipo recaba inmediatamente, es una actividad participativa, que a través de un
multidisciplinario puede ser una buena alternativa para afinar algunos consenso general se valida la información y descartamos inmediatamente
detalles o atar cabos que se encuentren sueltos. lo que no nos sirve.
• Cualquier modificación que se haga del documento, tendrá que ser ¿Cómo puede la Investigación Convencional complementar el
sometida a la consideración de los participantes en la plenaria, no es Diagnóstico Rural Participativo?
recomendable hacer cambios antojadizos o con la intención de que el La Investigación Convencional tiene también sus ventajas, ya que mucha
de la información que recolecta, en determinado momento puede reforzar sus principales necesidades.
BP’s algún instrumento o herramienta del DRP.
¿Cuáles son las diferencias entre un Diagnóstico Rural Participativo y ¿Qué miembros de la comunidad deben participar en el levantamiento de
BP’s
un Diagnóstico Rural Participativo con Enfoque de Género? la información para poder hacer un Diagnóstico Rural Participativo?
Básicamente la diferencia radica en que el primero recaba información de la Se debe tomar en cuenta a todas las personas que quieran participar,
comunidad en general y el segundo toma en cuenta la opinión, el sentir, la hay que promover la participación de todos, ancianos, mujeres, niños,
forma de vivir, las inquietudes, inconformidades, argumentos a favor de las líderes comunitarios, personas que tienen incidencia en el desarrollo de la
mujeres de la comunidad. comunidad, no hay que vedarle el derecho a nadie, toda persona que esté
interesada en el desarrollo hay que darle participación.
¿Cuántas actividades o herramientas existen para implementar un
Diagnóstico Rural Participativo? ¿Qué debemos de tomar como referencia para priorizar los proyectos
Las actividades expuestas en este manual no son las únicas, existe un sin de la comunidad?
número de actividades que se pueden ir consultando en otros textos e ir Se debe tomar en cuenta en primer lugar la priorización que la comunidad
implementando, según las necesidades de información que tengamos. haga de sus necesidades, y en segundo lugar las necesidades manifestadas
por las personas en el DRP.
¿Por qué es importante la participación comunitaria para el desarrollo
de la comunidad en general?
Por qué a través de esta podemos definir por medio del consenso generalizado,
VIII
cuales son los principales problemas por los que se atraviesa y priorizar
cuales son las necesidades básicas a subsanar en un futuro inmediato y la
forma en que se resolverán dichos problemas.
¿Por qué es importante la organización comunitaria para el desarrollo LECTURAS

de la comunidad en general?
Es difícil que de manera particular se puedan resolver los grandes RECOMENDADAS
problemas de las comunidades, para ello primeramente se debe tener una
organización solida que pueda asumir el papel de trabajar por el desarrollo • Miguel Expósito Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro
de la comunidad. Cultural Poveda 2003.
• Carlos David Navas. Diagnóstico Rápido Participativo. San Pedro
¿Cómo se puede hacer auto gestión teniendo como base el documento Nonualco, Abril 2004.
final del Diagnóstico Rural Participativo? • Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural Participativo,
La auto gestión la podemos realizar a través de someter a consideración de en Guatemala y Bolivia con equipos que trabajan en Desarrollo Rural
diferentes entes, tanto gubernamentales como no gubernamentales u otras con las Instituciones Care, Share y CRS.
organizaciones que puedan favorecer a las comunidades, ayudándolas en • Diagnóstico Rápido y Participativo en Evaluación de Proyectos de
Telemedicina Rural. Colombia y Perú.
• Geilfus, Frans, 80 herramientas para el desarrollo participativo, Ed.

BP’s BP’s
IX
IICA-GTZ, San Salvador, El Salvador, 1997, (208 p.).
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• Manual sobre Diagnóstico Rural Participativo, para Investigación • Diseño de Línea de Base y Talle de Capacitación, Proyecto cadena,
Participativa Línea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1,986 E. Palma/ Care Bolivia, Sucre 1987. Wolfries/E. Palma/ Personal Mirna.
Wolfries. • Manual sobre Diagnóstico Rural Participativo, para Investigación
• Contenido taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal de Caritas Participativa Línea de Base, Proyecto Cadena, Sucre, 1986 E. Palma/
apoyado por CRS, Guatemala, 1987, E. Palma. Wolfries.
• Taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal parroquia de • Contenido taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal de Caritas
Totonicapán, Guatemala, 1987, E. Palma. apoyado por CRS, Guatemala, 1987, E. Palma.
• Taller sobre Diagnóstico Rural Participativo a equipo técnico de Share, • Taller Diagnóstico Rural Participativo, Personal parroquia de
Guatemala, Antigua, 1995, E. Palma. Totonicapán, Guatemala, 1987, E. Palma.
X
Mapas de migración
BP’s 2
BP’s
ANEXOS
Herramientas que se pueden implementar en un Diagnóstico Rural
Participativo.
Mapa social
1

3
Matriz de priorización de problemas
Tomado de: Miguel

Verdejo. Diagnóstico
Rural Participativo.
Centro Cultural
Poveda. República Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
Dominicana. 2003. República Dominicana. 2003.
Árbol de problemas Flujograma de comercialización

BP’s 4 5 BP’s
Universidad del Valle de Guatemala Altiplano
Distribución de tareas entre hombre y mujer

BP’s 6
MUJERES HOMBRES
TAREAS Forma de Tiempo Forma de Tiempo
actividad actividad
Trabajo productivo Adulta Niñas Adulta Niñas Adulto Niños Adulto Niños
Agricultura
Siembra + -
Cosecha + - + -
Ganadería
Ganado menor - -
Ganado mayor + -
Otras actividades
productivas
Administración dinero +
Compras insumos +
Empleo + +
Tareas domésticas + -
Recoger leña + + -
Recoger agua - + +
Cuidado de niños + - -
Actividades sociales/
culturales
Trabajo comunitario + - + -
Actividades - + - +
educativas
Proyectos de - +
desarrollo
Ceremonias/festejos + - + -
Actividades
tiempo libre
Visitas + + - +
Pasatiempos - + + +
Diversiones - + - +
Basado en: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo. Centro Cultural Poveda.
Diagnóstico Rural Participativo 44 Manual dirigido a Comunidad

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Centro de Desarrollo Rural

Diagnóstico Rural Participativo 1 Manual dirigido a Comunidad

Buena práctica “Diagnóstico rural participativo”

BP’s Proyecto Centro de Desarrollo Rural FSG 963

A continuación, se comparte el presente módulo para apoyarle en el desarrollo de la

“Las ideas, afirmaciones y opiniones que se expresen en este material no son

BP’s INDICE BP’s

III Marco Teórico 9

1. Definición del Diagnóstico Rural Participativo 9

2. Actividades previas a la implementación de un DRP 9

3. Actividades en el momento de realizarse el DRP 27

a Establecer de forma clara el proceso de implementación

2.1 Fijar el objetivo del diagnóstico

Debemos encaminar nuestros esfuerzos para que los miembros de las

Tomado de: Miguel Verdejo. Diagnóstico Rural Participativo.

2.5 Discutir las necesidades de información

Apegado a las expectativas y necesidades de las personas, se discute entre

2.6 Seleccionar las herramientas de investigación

Con el conocimiento de las expectativas, las necesidades y la información que

La práctica ha definido una serie de instrumentos y herramientas para poder

Mapa o croquis de la comunidad

a Es un mapa completo de la comunidad que debe contener generalmente

El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente

El tiempo estimado para el desarrollo de esta herramienta es aproximadamente

c Se realiza una caminata por la comunidad con el objetivo de ir

Aproximadamente se utilizan 2 horas para hacer el recorrido y de 1 a 2 horas

satisfactores y posibles soluciones para resolverlas. La actividad se realiza

La telaraña de necesidades de todos los días

e A través de esta gráfica, podemos conocer cuáles son las necesidades

Consiste en preguntar y anotar todo lo que se necesita dentro de una familia

Participativo en Guatemala y Bolivia. 2003.

Regularmente esta actividad la realizan las personas que pertenecen a

La información se obtiene entrevistando a las amas de casa, y se habla

bebe, solamente que acá se dibuja una “jarrilla”, esta información es

En un Diagnóstico Rural Participativo, no debe faltar esta herramienta,

Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural

Tomado de: Care, Share y CRS. Sistematización de Experiencias de Diagnóstico Rural

Actividades en el momento de realizarse el DRP

En la medida de lo posible, se estimula el uso de figuras más que de letras.

La recopilación de todos los trabajos, ordenados lógicamente, hace el

también servirá a la comunidad para orientar sus acciones de autogestión y

RESULTADOS ESPERADOS 1 CONSEJOS ÚTILES

desarrollar diferentes actividades participativas para aprender la documento se vea mejor.

¿Por qué es importante la organización comunitaria para el desarrollo LECTURAS

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