Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
AUTORIDADES PROVINCIALES
Gobernador
Dr. Juan Manuel Urtubey
Vice Gobernador
D. Miguel Andrs Costas Zottos
Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa
CPN. Roberto Antonio Dib Ashur
Secretaria de Gestin Educativa
Prof. Nieves Anala Berruezo Sanchez
Secretaria de Ciencia y Tecnologa
Dra. Mara Soledad Vicente
Secretario de Gestin Administrativa y RR.HH
Lic. Alejandro Daniel Gaudelli
Subsecretaria de Planeamiento Educativo
Prof. Rosana Hernndez
Equipo Curricular
Prof. Sandra Piccolo
Prof. Adriana Martell
Prof. Amelia Flores
Colaboradores
Prof. Felipe Caizares
Prof. Alejandra Cajida
Prof. Susana Nuez
Prof. Alejandra Suarez
Prof. Mara Laura Buccianti
Prof. Gustavo Flores
Prof. Danny Veleizan
Prof. Aranda Edgar Federico
Prof. Sergio Durnelli
Prof. Felicita Maman
Prof. Silvia Susana Romero
ndice
RESOLUCIN N 058.................................................................................................... 9
Educacin Secundaria en Arte con Especialidad Artes Visuales Danza - Teatro - Msica.............................................................................................. 13
Secundaria en Arte
Artes Visuales - Teatro - Msica y Danza.................................................................. 13
Fundamentacin.......................................................................................................................... 14
Criterios que orienta la organizacin curricular.......................................................... 14
Objetivos.......................................................................................................................................... 15
Perfil del Egresado....................................................................................................................... 16
Contenidos Mnimos del Ciclo Bsico y Ciclo Superior
de cada Especialidad.................................................................................................................. 16
1. Secundaria en Arte con Especialidad Artes Visuales.................................. 16
1.a Bachiller en Artes Visuales con Especialidad en Produccin:
Grabado, Cermica, Pintura Decorativa............................................................. 16
Fundamentacin................................................................................................................... 16
Propsitos................................................................................................................................. 16
Perfil del Estudiante............................................................................................................. 16
Contenidos Ciclo Bsico Bachiller en Artes Visuales
Especialidad en Produccin................................................................................................... 17
Gramtica del Lenguaje Artstico.................................................................................. 17
Contextualizacin de los Lenguajes Artsticos....................................................... 17
Produccin Artstica............................................................................................................ 18
Contenidos Ciclo Superior Bachiller en Artes Visuales
Especialidad en Produccin................................................................................................... 18
Composicin............................................................................................................................ 18
Ciclo Bsico..................................................................................................................................... 13
Produccin Artstica............................................................................................................ 19
Ciclo Superior................................................................................................................................ 13
Multimedios............................................................................................................................. 21
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 22
Orientaciones Didcticas......................................................................................................... 30
Arte Contemporneo........................................................................................................... 22
Evaluacin....................................................................................................................................... 30
Criterios............................................................................................................................................ 30
Evaluacin....................................................................................................................................... 23
Bibliografa...................................................................................................................................... 31
Criterios............................................................................................................................................ 23
Bibliografa...................................................................................................................................... 24
1.b Bachiller en Artes Visuales con Especialidad en Artes
y Nuevos Medios......................................................................................................... 25
Fundamentacin................................................................................................................... 25
Propsitos................................................................................................................................. 25
Denominacin del Ttulo de la Especialidad:.......................................................... 25
Contenidos Ciclo Bsico Bachiller en Artes Visuales
Especialidad en Arte y Nuevos Medios............................................................................. 25
Gramtica del Lenguaje Artstico.................................................................................. 25
Contextualizacin de los Lenguajes Artsticos....................................................... 26
Produccin Artstica............................................................................................................ 26
Contenidos Ciclo Superior Bachiller en Artes Visuales
Especialidad en Arte y Nuevos Medios............................................................................. 27
1.c Bachiller en Artes Visuales con Especialidad en Arte Pblico Pintura Artstica y Escultura................................................................................... 32
Fundamentacin................................................................................................................... 32
Denominacin de Titulo de la Especialidad............................................................. 32
Contenidos Ciclo Bsico Bachiller en Artes Visuales Especialidad en Arte Pblico................................................................................................. 32
Gramtica del Lenguaje Artstico.................................................................................. 32
Contextualizacin de los Lenguajes Artsticos....................................................... 33
Produccin Artstica............................................................................................................ 33
Contenidos Ciclo Superior Bachiller en Artes Visuales
Especialidad en Arte Pblico................................................................................................. 34
Produccin Artstica (5)..................................................................................................... 34
Composicin............................................................................................................................ 35
Historia del Arte..................................................................................................................... 36
Produccin Artstica............................................................................................................ 27
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 36
Guin........................................................................................................................................... 27
Arte Contemporneo........................................................................................................... 37
Orientaciones Didcticas......................................................................................................... 37
Composicin multimedial................................................................................................. 28
Evaluacin....................................................................................................................................... 37
Diseo Grfico........................................................................................................................ 29
Criterios............................................................................................................................................ 37
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 29
Bibliografa...................................................................................................................................... 38
Fundamentacin................................................................................................................... 39
Fundamentacin................................................................................................................... 48
Propsitos................................................................................................................................. 39
Propsitos:................................................................................................................................ 48
Produccin Artstica............................................................................................................ 40
Produccin Artstica............................................................................................................ 49
Puesta en escena.................................................................................................................... 52
Historia de la Danza............................................................................................................. 53
Multimedios............................................................................................................................. 43
Expresin Corporal............................................................................................................... 44
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 53
Tcnica Vocal........................................................................................................................... 45
Biomecnica de la Danza.................................................................................................. 54
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 45
Bibliografa...................................................................................................................................... 55
Orientaciones Didcticas......................................................................................................... 46
Evaluacin....................................................................................................................................... 46
Criterios............................................................................................................................................ 46
Bibliografa...................................................................................................................................... 47
Produccin Artstica............................................................................................................ 65
Produccin Artstica............................................................................................................ 57
Ciclo Superior................................................................................................................................ 58
Lenguaje Musical................................................................................................................... 66
Instrumento e Improvisacin.......................................................................................... 67
Zapateo...................................................................................................................................... 59
Composicin Musical.......................................................................................................... 68
Danza y el Malambo............................................................................................................. 59
Historia de la Msica........................................................................................................... 69
Instrumentos Regionales................................................................................................... 69
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 60
Prcticas Profesionalizantes............................................................................................ 70
Produccin de Espectculos............................................................................................ 70
Introduccin a la Investigacin.......................................................................................61
Orientaciones Didcticas......................................................................................................... 71
Evaluacin....................................................................................................................................... 72
Evaluacin....................................................................................................................................... 62
Bibliografa...................................................................................................................................... 63
4. Secundaria en Arte con Especialidad en Msica.......................................... 64
4.a Bachiller en Msica con Especialidad en Interpretacin
Musical en vivo-instrumento / Msica Popular................................................ 64
Fundamentacin................................................................................................................... 64
Denominacin del Ttulo de la Especialidad........................................................... 64
Propsitos................................................................................................................................. 64
Bibliografa...................................................................................................................................... 73
RESOLUCIN N 058
MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
EXPEDIENTE N 140- 6595/11
VISTO el Decreto N 5093/11 que aprueba la Estructura Curricular de la Educacin
Secundaria en Arte con Especialidad ARTES VISUALES DANZA TEATROMSICA; y,
CONSIDERANDO:
Que atento al instrumento legal anteriormente mencionado se hace necesario la
definicin de un Diseo Curricular para la Educacin Secundaria en Arte la opcin
de SECUNDARIA EN ARTE CON ESPECIALIDAD EN: ARTES VISUALES DANZA
TEATRO MSICA con sus respectivas titulaciones segn la especialidad en el
marco de la implementacin de la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y de la Ley
de Educacin Provincial N 7546;
Que el Decreto N 5093/11 define para la Educacin Secundaria en Arte la opcin
de SECUNDARIA EN ARTE CON ESPECIALIDAD EN: ARTES VISUALES DANZA
TEATRO MSICA con sus respectivas titulaciones segn la especialidad;
Que a la modalidad de SECUNDARIA EN ARTE CON ESPECIALIDAD ARTES
VISUALES le corresponde las titulaciones de: Bachiller en Artes Visuales con
especialidad en Produccin, Bachiller en Artes Visuales con especialidad en Arte y
Nuevos Medios y Bachiller en Artes Visuales con especialidad en Arte Pblico;
Que a la modalidad de SECUNDARIA EN ARTE CON ESPECIALIDAD TEATRO
le corresponde la titulacin de: Bachiller en Teatro con especialidad en Teatro y
Medios;
Que a la modalidad de SECUNDARIA EN ARTE CON ESPECIALIDAD DANZA
le corresponde las titulaciones de: Bachiller en Danza con Especialidad en Danza
de origen Escnico y Bachiller en Danza con Especialidad en Danza de origen
Folklrico y Popular;
DECRETO N 5093
MINISTERIO DE EDUCACIN
EXPEDIENTE N 140-6517/11
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206, la Ley de Educacin de la Provincia
N 7.546, el Art. 27 inc. 10 de la Ley N 74/83, las Resoluciones del CFE Ns 84/09 y
111/10; y
CONSIDERANDO:
Que el artculo 16 de la Ley de Educacin Nacional le asigna al Ministerio Nacional
y a las jurisdicciones la responsabilidad de dar cumplimiento a la obligatoriedad
escolar a travs de alternativas institucionales, pedaggicas y de promocin de
derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y
rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente
en todo el pas y en todas las situaciones sociales;
Que Ley Provincial de Educacin, en consonancia con la Ley de Educacin Nacional,
adopta diferentes modalidades y las define como aquellas opciones organizativas
y/o curriculares de la educacin comn dentro de uno o ms niveles educativos,
que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y atender a
particularidades de carcter permanente o temporal, personal y/o contextual;
Que el artculo 17 de la Ley de Educacin Nacional N 26206 establece que la
Educacin Artstica es una de las modalidades del Sistema Educativo Nacional, y
el artculo 40, sostiene que se deber garantizar una educacin artstica de calidad
para todos/as los/as alumnos/as del Sistema Educativo, que fomente y desarrolle
la sensibilidad y capacidad creativa de cada persona, en un marco de valoracin y
proteccin del patrimonio natural y cultural, material y simblico de las diversas
comunidades que integran la Nacin;
Que para la elaboracin de la estructura curricular se consideraron la Resolucin
del CFE 84/09 que aprueba el documento Lineamientos polticos y estratgicos de
la educacin secundaria obligatoria y la Resolucin del CFE 111/10 que aprueba el
documento LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL;
Secundaria en Arte
Artes Visuales - Teatro - Msica y Danza
Gramtica del Lenguaje Artstico (aborda las formas especficas de entender cada
lenguaje artstico)
Contextualizacin de los Lenguajes Artsticos (aborda el campo especfico en
donde se desarrolla, produce y circula el arte)
Produccin Artstica (aborda los modos y procesos particulares y culturales de
concrecin de proyectos artsticos)
Ciclo Bsico
En la Secundaria Especializada el Ciclo Bsico da comienzo al desarrollo de los
saberes especficos vinculados a la opcin curricular, por lo cual, se debe incluir en la
misma, espacios de intensificacin en el lenguaje elegido de cada opcin, destinando
una parte de la carga horaria del campo de la formacin especfica al desarrollo de la
Matriz Curricular Comn del Lenguaje.
La Matriz Curricular para la modalidad artstica requiere la definicin de un conjunto
de saberes comunes sobre el lenguaje o disciplina en cuestin, desde los cuales avanzar
hacia saberes especficos. Se definir en cada caso (Msica - Artes Visuales - Teatro
y Danza obligatorios en este nivel) y abordar particularidades que puntualizarn la
identidad de la especializada segn el perfil y la finalidad de la opcin.
Esta Matriz Curricular se centrar en un corpus de saberes nodulares y primarios
bsicos para abordar la complejidad del campo educativo en torno a las formas
especficas de entender el lenguaje y los procedimientos singulares de produccin,
en estrecha vinculacin con los distintos modos y mbitos en los que se produce y
circula el arte en la actualidad.
Ciclo Superior
En la Secundaria con Especialidad se ha tenido en cuenta las particularidades
de las escuelas de Arte en la Provincia - Polivalente de Arte y Bachillerato Artstico
Tomas Cabrera
Secundaria en Arte con Especialidad - Artes Visuales
Bachiller en Artes Visuales con especialidad en Produccin.
Bachiller en Artes Visuales con especialidad en Arte y Nuevos medios.
Bachiller en Artes Visuales con especialidad en Arte Pblico
Secundaria en Arte con Especialidad Teatro
Fundamentacin
La Secundaria en Arte es la definicin de la modalidad de Educacin Artstica
en el nivel secundario segn la Ley de Educacin Nacional (LEN) y las Resoluciones
84/09, 93/10, 111/10 y la 120/10 con sus respectivos anexos. La Ley de Educacin
Nacional N 26.206 legitima la existencia de la formacin especializada en arte en el
Nivel Secundario.
A partir de la Resolucin CFE N 84/9 Art. 74 la Educacin Secundaria de Modalidad
Artstica garantizar a los estudiantes una educacin integral y especfica en los
diversos lenguajes y disciplinas del arte y sus formas de produccin contempornea,
atendiendo a los contextos socio-culturales, a los intereses y potencialidades creativas
de quienes opten por ellas.
Dicha formacin posibilitar la continuacin de estudios, la profundizacin de
conocimientos y el ingreso a cualquier tipo de oferta de Educacin Superior, procurando
la articulacin con carreras de la misma modalidad, as como tambin, la insercin en
el mundo del trabajo, en general y el trabajo artstico-cultural, en particular.
As mismo, el Art. 75 prev que la Educacin Secundaria de Modalidad Artstica,
podr organizarse en Orientaciones, Especializaciones y Tecnicaturas.
En la actualidad, existe consenso en considerar el arte como campo de conocimiento
que porta diversos sentidos sociales y culturales. Los mismos se manifiestan a travs
de procesos de elaboracin y transmisin como instancias de construccin discursiva
e interpretativa, metafrica y potica. As mismo, la produccin artstica se inscribe
en un contexto social, cultural, poltico en un espacio y un tiempo determinado, en el
que aporta herramientas, materiales y soportes que le son propios. En este sentido,
resulta ineludible abordar el conocimiento de las manifestaciones esttico-artsticas
en la historia, como as tambin en un contexto situado, segn lo pauta el Art. 28 de
la Resolucin del CFE N 120-10 Anexo 1.
Esto permitir a los estudiantes transitar por instancias de construccin,
composicin, realizacin, ejecucin, puesta en escena; como as tambin arribar
a procesos que se relacionen con la percepcin, la recepcin, el anlisis y con la
contextualizacin de las producciones, tanto propias como ajenas.
Objetivos
En lo que refiere a las dimensiones curricular, organizacional e institucional, se da
cuenta de tres finalidades polticas del nivel:
La formacin ciudadana
La formacin para el mundo del trabajo
La continuidad de estudios
La Escuela Secundaria en Arte tiene como objetivos:
Propiciar el conocimiento del arte, as como tambin, integrar y desarrollar
contenidos propios de la formacin especfica, atendiendo particularmente a
la comprensin de los procesos de la produccin artstica y su relacin con los
contextos socio-culturales que permitan la reflexin, la bsqueda y la expe
rimentacin.
Lograr un espacio de contencin e integracin de adolescentes y jvenes que,
a partir de una propuesta artstica curricular y una organizacin institucional,
contribuya al cumplimiento de la obligatoriedad.
Garantizar a partir de una formacin integral, la justicia social, con inclusin y
calidad; articulando demandas y contextos sociales heterogneos.
En sntesis, como bien lo plantea el Art. 74 de la Resolucin del CFE N 84/9 y lo
reafirma el Art. 55 del Resolucin del CFE N120/10 - Anexo 1: la Educacin Secundaria
en Arte proporcionar una formacin de calidad de carcter general y especfico que
habilitar a los jvenes para la continuidad de estudios de nivel Superior, el mundo
del trabajo y para el ejercicio pleno de la ciudadana.
Particularmente en este punto, la creacin de Bachilleres orientados o espe
cializados en Arte, tendrn articulacin y continuidad con el nivel Superior en la
escuela Provincial de Bellas Artes Toms Cabrera, en la modalidad en Artes Visuales;
en el Instituto Superior del Profesorado de Arte en las carreras de Profesorado de
Diseo Curricular para Educacin Secundaria en Arte | 15
2 Ao
Imagen: ver para aprender de un texto visual bi y tridimensional. Elementos bsicos de la plstica:
Forma: Forma como punto, lnea, plano, volumen.
Textura: tctil, visual, mixta
Color: primarios, secundarios, terciarios, clidos, fros
Espacio: Indicadores Espaciales, espacio bi y tridimensional.
2 Ao
La conceptualizacin del arte, la imagen y el diseo desde el Renacimiento,
Neoclasicismo, Romanticismo, Impresionismo hasta el Post impresionismo
Produccin Artstica
El arte se debe concebir en este espacio como productor social, arte socialmente
contextualizado en el tiempo y en el espacio, las producciones artsticas deben
posibilitar conocer las races y valorar el patrimonio tangible e intangible.
2 Ao
Componer hace referencia a la relacin con formas de captar y modificar todo lo que
rodea buscando combinar en un todo armnico y expresivo distintos elementos que
se distribuyen para que convivan en su diversidad.
COMPOSICIN
3 Ao (5)
Concepto bsico de composicin
Clasificacin-esttica y dinmica.
Elementos plsticos.
Lenguaje visual. Cdigos especficos de la comunicacin
visual .Configuracin
Iluminacin. Luz y Sombra .Claroscuro
Representacin del Volumen l
El diseo de la composicin acorde a los requerimientos de la
produccin de obras artsticas.
4 Ao (5)
Composicin y equilibrio.
Ritmo, tensiones y direcciones.
Simetra y asimetra.
Elementos de la imagen
Sistemas de representacin a travs del lenguaje visual.
Tipos de representaciones: informticas, comerciales y artsticas.
El espectador, sociedad del espectculo.
Cultura visual.
Representaciones a travs del lenguaje visual, significatividad.
Figura Humana: Proporciones. Figura masculina. Figura femenina.
Figura de nios. Figura de ancianos
5 Ao (5)
Peso compositivo.
Dinmica del color.
Relaciones figura fondo
Espacio bi-tridimensional y ambiguo. Caractersticas de la cultura
visual:
Lo cotidiano, estereotipos, lo global, construccin de la hiperrelidad,
hiperestetificacin, lo paradjico como sistema de la vida cotidiana.
Lo contradictorio.
Arte abstracto y figurativo.
Representaciones visuales. Percepcin de mensajes visuales de la
cultura visual: lo descriptivo, lo emotivo, lo simblico.
Indicadores Espaciales
Perspectiva: tipos.
El diseo de la composicin acorde a los requerimientos de la produccin de obras artsticas.
Produccin Artstica
El arte se debe concebir en este espacio como productor social, a travs de las
disciplinas Cermica, Grabado, Pintura Decorativa, arte socialmente contextualizado
en el tiempo y en el espacio, las producciones artsticas deben posibilitar conocer las
races y valorar el patrimonio tangible e intangible.
CERMICA
3 Ao
Produccin en serie.
Modelado con chorizos.
Modelado con cintas.
Engobes. Preparacin y Aplicacin.
-- Relieve.
4 Ao
Mscaras.
Modelado con placas.
Vasija asimtrica.
Mural sobre baldosa.
Aplicacin de Esmaltes Cermicos.
5 Ao
Modelado de la figura humana.
Modelado de vasija escultrica.
Modelado de mural con altos y bajos relieves.
GRABADO
3 Ao
-- La forma. Realidad y virtualidad de la forma. Colores y
valores.
-- Investigacin de la forma para aplicacin en la xilografa. La
imagen en planos, texturas.
4 Ao
-- La comunicacin visual. La composicin urea-- Aplicacin de los contenidos
-- Diseo y composicin El grafismo.
-- Lnea y forma-el recorrido visual. El espacio accin y movimiento- Anlisis de obra.
5 Ao
-- Monocopia experimental .plantillado sobre impreso.
-- Collagraf. Bocetos. La matriz. Tiraje.
-- Serigrafa directa y fotogrfica. Estarcido, clich. Plantillado. Tiraje sobre
distintos soportes .Tintas.
PINTURA DECORATIVA
3 Ao
4 Ao
5 Ao
permite el acceso a parcelas del saber y conocimiento del hombre, porque permite
una configuracin simblica una concepcin del mundo se debe estudiar para
comprender lo que se ve.
CERAMICA
3 Ao
Estudio y caractersticas del material
Vasijas simtricas. Observacin y Anlisis de Obras. Diseos.
Engobes. Composicin. Materias Primas. Frmulas.
Diseos de motivos decorativos y guardas.
Diseos para relieves. Composicin.
4 Ao
Diseo y anlisis de obras de mscaras de distintas culturas,
lugares y pocas.
Diseos para mural. Investigacin y anlisis de obra.
Composicin.
El color en la cermica: Esmaltes.
5 Ao
Figura Humana. Figurativa, semiabstracta y abstracta.
Formas simples y complejas.
Elementos plsticos en lo tridimensional.
Composicin.
Esmaltes artsticos y modificados.
GRABADO
3 Ao
-- La Monocopia, estampado. Sobreimpresin.
-- La Xilografa, Combinaciones. Taco perdido. Varios tacos.
-- impresiones directas para variaciones de fondos
4 Ao
-- Confeccin de matrices. Tiraje.
-- Realizacin de objetos impresos-mviles- individuales impresin de remeras. Tiraje.
-- Tcnicos de metal, pulido-barnizado-decalque- intagle-aciludacion.
-- Diferentes tipos de metales. cidos- acidulacin.
-- Tcnica grabado en hueco y tcnicas plantilladas.
5 Ao
-- Transferencia de fotocopias, tipos de fotocopias, lquidos de
transferencia. Soporte. Tiraje.
-- Tcnica mixta, transferencia combinaciones..
-- Collagraph: Materiales texturantes,y aditivos .gofrado.
-- Serigrafa: directa y fotogrfica. Tiraje.
PINTURA DECORATIVA
3 Ao
Analizar y conocer diferentes tcnicas de pintura en especial
tcnicas secas.
-- Lpices de colores.
-- Tizas pasteles.
-- Oleos pasteles.
Realizar diferentes paletas de colores.
Conocer diferentes tcnicas de imprimacin.
4 Ao
5 Ao
Multimedios
En este espacio es importante que los estudiantes se relacionen con las pro
ducciones con procedimientos tradicionales cuyas herramientas, materiales y
soportes se asocian a las disciplinas tradicionales y las que se manifiestan a travs
MULTIMEDIOS (5)
3 Ao
4 Ao
Prcticas Profesionalizantes
Se considera a este espacio curricular de las Prcticas Profesionalizantes como
un espacio destinado a proveer a los estudiantes de las herramientas para el
conocimiento de las condiciones laborales existentes vinculadas con la produccin
5 Ao
Herramientas y medios para la produccin artstica de cada especialidad
Herramientas y lenguaje digital.
artstica. Tiene como objetivo formar a los jvenes en la conciencia de que el arte
es un trabajo, y como tal requiere de su estudio y sistematizacin. Cuenta con la
supervisin permanente de un docente y se enmarca en un proyecto institucional,
educativo y/o cultural.
5 Ao
Arte Contemporneo
Los estudiantes en este espacio desarrollaran conocimientos afines a las
artes visuales como son saberes fundamentales para comprender el mundo en su
complejidad, contextualizados en tiempo y espacio, desarrollando conocimientos
Bibliografa
Aguirre, I. (2000). Teoras y prcticas en Educacin Artstica. Ideas para una revisin programtica de
la experiencia esttica. Pamplona, Universidad Pblica de Navarra.
Aguirre, I. (2006). Modelos formativos en educacin artstica: Imaginando nuevas presencias para las
artes en educacin. Bogot, Universidad Pblica de Navarra.
Baquero, R. y otros. (2007). Las formas de lo escolar. Buenos Aires, Del Estante.
Bianchi, L. y Origlio, F. (1999): Ensear artes en la escuela a travs de proyectos. Propuestas de
integracin: Msica y Plstica. Buenos Aires, Actilibro.
Bragados, A. y otros. (1997). Encuentros del arte con la antropologa, la psicologa y la pedagoga.
Barcelona, Angle.
Danto, A. (2001). Despus del fin del arte. Barcelona, Paids.
DICKIE, G. (2005). El crculo del arte. Una teora del arte. Barcelona, Paids.
Efland, A. D. (2002). Una historia de la educacin del arte. Tendencias intelectuales y sociales en la
enseanza de las artes visuales. Barcelona, Paids - Arte y Educacin.
Efland, A. y otros. (2003). La educacin en el arte posmoderno. Paids - Arte y Educacin. Barcelona
Einer, E. (1995): Educar la visin artstica. Barcelona, Paids.
Frigerio, G. y Diker, G. (compil.) (2007): Educar: (sobre) impresiones estticas. Del Estante, Buenos
Aires.
Greenberg, C. (2006). La pintura moderna y otros ensayos. Madrid, Siruela.
Hernndez, F. (2002). Educacin y cultura visual: repensar la educacin de las artes visuales - en
Propsitos
Converger e interactuar con los nuevos dispositivos del campo audiovisual y
multimedia.
Desarrollar nuevas construcciones visuales con variados mecanismos que brinda
la tecnologa.
Interactuar con la tecnologa aplicando lgicas de composicin y alfabetizacin
audiovisual.
Denominacin del Ttulo de la Especialidad: Bachiller en Artes Visuales con
especialidad en Arte y Nuevos medios
Denominacin del Ttulo de la Especialidad:
Bachiller en Artes Visuales con Especialidad en Artes y Nuevos Medios
Contenidos Ciclo Bsico Bachiller en Artes Visuales
Especialidad en Arte y Nuevos Medios
Gramtica del Lenguaje Artstico
Se considera que en este espacio los estudiantes deben conocer las artes visuales
como creadoras de universos simblicos. Por ello, es importante el conocimiento
de los cdigos especficos que les posibilitar expresar, comunicar y recepcionar su
mundo interior en relacin al contexto cultural, para interpretar la realidad y generar
nuevas realidades. En el mundo de la cultura visual se producen rupturas formales
y conceptuales que reinterpretando los mismos se generan nuevas experiencias de
produccin, apreciacin e interpretacin. La percepcin como proceso bsico del
aprendizaje artstico, fase previa que ayuda a la dimensin interpretativa, se inicia
como un proceso de mirar, contemplar y ver.
2 Ao
Imagen ver para aprender a representar.
Organizacin de la figura :Simetra y asimetra
Ritmo
Equilibrio
Secundaria en Arte con Especialidad Artes Visuales | 25
2 Ao
Produccin Artstica
El arte se debe concebir en este espacio como productor social, arte socialmente
contextualizado en el tiempo y en el espacio, las producciones artsticas deben
posibilitar conocer las races y valorar el patrimonio tangible e intangible.
2 Ao
Tiempo y espacio, su tratamiento en relacin a medios, recursos y dispositivos en el grabado, la
escultura y la cermica.
Obra y tecnologa, recursos visuales analgicos en confluencia con otras manifestaciones.
4 Ao
5 Ao
Guin
Este taller propone generar bsquedas, ya sea como herramienta potenciadora
de la comunicacin del equipo tcnico y creativo o como instancia esclarecedora
durante el proceso creativo.
GUIN (5)
3 Ao
El guin para Humor Grfico y Caricaturas
Pautas bsicas del Diseo Proyectual. Imagen Fotogrfica
4 Ao
5 Ao
4 Ao
Imagen digital para Historietas
Pautas para la elaboracin de proyectos Audiovisuales.
Herramientas de Produccin y Postproduccin Digital para video,
televisin y radio
Composicin multimedial
Este espacio orienta a los estudiantes en como debe organizar y estructurar los
materiales informticos interactivos que integran diversos elementos textuales
(secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (grficos, sonido, vdeo, animaciones...)
Se tendr en cuenta los Documentos multimedia, en los que la interaccin se reduce
5 Ao
Imagen digital para Dibujos Animados.
Pautas para la elaboracin de proyectos Multimediales.
Herramientas informticas de Diseo Multimedial aplicadas a la
Web.
Diseo Grfico
En este espacio se programa, proyecta y se realiza comunicaciones visuales
producidas por distintos medios y destinadas a trasmitir mensajes a grupos
determinados, esto les posibilita a los estudiantes comunicar grficamente ideas,
4 Ao
Composicin. Escaneo y coloreado digital para Caricaturas y Humor Grfico (programas para digitalizacin y retoques de imgenes)
Diseo grafico publicitario. Boceto. Logotipo. Isotipo. Isologotipo.
Prcticas Profesionalizantes
Se considera a este espacio curricular de las prcticas Profesionalizantes como
un espacio destinado a proveer a los estudiantes de las herramientas para el
conocimiento de las condiciones laborales existentes vinculadas con la produccin
5 Ao
Composicin. Edicin de video para Dibujos Animados (programas
para edicin de video animado)
Sealtica. Identidad Corporativa. Cartelera. Escaparate y Stand
artstica. Tiene como objetivo formar a los jvenes en la conciencia de que el arte
es un trabajo, y como tal requiere de su estudio y sistematizacin. Cuenta con la
supervisin permanente de un docente y se enmarca en un proyecto institucional,
educativo y/o cultural.
5 Ao
Se desarrollarn los contenidos referidos a la Cultura, la comunicacin y el arte, la Planificacin y Gestin Cultural. Se desarrollarn los contenidos para llevar a cabo Proyectos Productivos Institucionales y
Proyectos de Extensin al Medio.
Diseo de diagnostico de necesidades comunicacionales. Comunicacin alternativa y popular Grafica,
Audiovisual y Multimedial. Diseo de diagnostico de necesidades comunicacionales. Comunicacin
alternativa y popular Grafica, Audiovisual y Multimedial.
Se desarrollarn los contenidos propios del Marketing Artstico, el Campo institucional del arte: mbito
pblico y mbito privado. Editoriales, diarios, revistas, semanarios, agencias de publicidad, productoras de cine y televisin. Eventos. En el campo laboral se desarrollarn contenidos referentes a la
Planificacin y gestin del desarrollo laboral, marco legal en materia de trabajo, Propiedad intelectual,
reconocimiento institucional con el fin de instrumentar las Pasantas laborales.
Ejecucin, montaje y seguimiento de impacto de proyectos participativos Grficos, Audiovisual y
Multimediales.
Orientaciones Didcticas
Evaluacin
En esta Especialidad, tanto en el Ciclo Bsico como el Ciclo Orientado Superiorel estudiante debe alcanzar tres competencias fundamentales: la Percepcin, la
Produccin y la Contextualizacin.
Para el logro de estas competencias, el estudiante debe trabajar capacidades,
entendidas como procesos u operaciones de pensamiento, tales como: Comparar,
resumir, observar, clasificar, interpretar, formular crticas, buscar suposiciones,
imaginar, reunir y organizar datos, formular hiptesis, tomar decisiones, disear
proyectos, hacer investigaciones, codificar, entre otras.
Investigacin bibliogrfica.
Discusiones grupales.
Ejercicios de observacin crtica de distintas producciones.
Elaboracin de proyectos de aprendizaje en equipos
Trabajos de indagacin, individual y grupal, de acciones proyectivas en los distintos
medios.
Coordinacin rotativa de talleres.
Elaboracin de informes o ensayos grupales e individuales.
Criterios
Los Criterios de evaluacin se plantean de manera general. El estudiante:
Utiliza los componentes de las artes audiovisuales y/o digitales, mediante la
aplicacin de diferentes herramientas que le permitan producir mensajes en
diferentes formatos en el contexto social e histrico en el que se desarrollan.
Propone y gestiona proyectos de produccin grfico-audiovisual siguiendo los
pasos de planificacin de los mismos, que le permita visualizar los circuitos e
Sitios Web
http://www.enerc.gov.ar/cursos/2010/CURSOS-2010-2DO-CUATR-TallerdeStoryboardoGuionVisual.pdf
http://peremarques.pangea.org/estructu.htm
http://www.studienwahl.de/es/especialidades/ingenier-as/artes-gr-ficas-y-comunicaci-n-audiovisual.
htm?print=true&
Bibliografa
ARIEL, A. (1994). El Estilo y el Acto: Buenos Aires, Manantial.
BOURDIEU, P. (1988). La distincin. Altea, Taurus. Madrid, Alfaguara.
BRUNER, J. (1994). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona, Gedisa.
Bruner, J. (1998). Desarrollo cognitivo y educacin. Madrid, Morata.
Contenidos Bsicos para la Educacin Polimodal (1997). Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin Consejo Federal de Cultura y Educacin.
CANCLINI, N. (1990). Culturas hbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Mxico,
Grijalbo.
CANCLINI, N. (1979). La produccin simblica. Teora y mtodo en sociologa del arte. Mxico, Siglo
XXI.
EISNER, E. (1996). El ojo ilustrado. Indagacin cualitativa y mejora de la prctica educativa. Buenos
Aires, Paids Educador.
JOLY, M. (1999). Introduccin al anlisis de la Imagen: Buenos Aires, La Marca.
LISCHETTI, M. (1994). Antropologa. Buenos Aires, EUDEBA.
MARTN-BARBERO, J. (1991). De los medios a las mediaciones. Comunicacin, Cultura y
hegemona. Mxico, G. Gilli.
PASQUALI, A. (1978). Comprender la Comunicacin. Caracas.
SARLO, B. (1991). El imperio de los sentimientos. Buenos Aires, Catlogos.
1.c Bachiller en Artes Visuales con Especialidad en Arte Pblico Pintura Artstica y Escultura
Fundamentacin
El trmino Arte Pblico se refiere a trabajos de arte en cualquier medio que se
ha proyectado y se ha realizado con la intencin especfica de la localizacin para el
dominio pblico, es especialmente significativo dentro del mundo del arte para que
la comunidad pueda colaborar en su trabajo. Las manifestaciones artstico-estticas
son concebidas como relatos culturales, como mediadoras de representaciones sobre
las relaciones sociales, identidades del cuerpo, del discurso, de los sentidos.
Los espacios de produccin son no convencionales, se integran con la arquitectura,
en el espacio pblico y requieren la participacin e intervencin del pblico. La
cultura contempornea pone de moda paradigmas culturales y comportamientos
artsticos que desbordan los lmites de la escultura clsica (tambin de la experiencia
esttica convencional), sometindola a nuevas tensiones formales y conceptuales.
Surgen nuevos mitos modernos y democrticos.
El Arte Pblico es una actividad relacionada con la revitalizacin y mejora de
los centros y reas urbanas, que el purismo y el funcionalismo del planeamiento
contemporneo haban deshumanizado y vaciado de significado, se intenta recuperar
el valor de los espacios urbanos a travs del arte, crear lugares para la ciudadana, que
amortigen las agresiones del urbanismo duro moderno y aporten espacios vivibles.
Con ese propsito se impulsan proyectos tcnicos (operaciones de micro urbanismo,
equipamiento pblico, mobiliario urbano, diseo ambiental...), pero tambin artsticos
(jardinera, arte pblico, arquitectura de autor...), con resultados muy dispares.
La obra procura hacerse permeable. Se asume que el Arte Pblico puede ser
considerado como un gesto crtico proyectado sobre el territorio. Como se ha dicho,
la promocin de la escultura y la pintura en los diferentes lugares de la ciudad no
slo est motivada por el deseo de los artistas de dar curso a nuevas prcticas,
sino tambin por razones vinculadas a la ampliacin del entorno del mercado, en
revitalizar las tramas urbanas y potenciar el valor de los espacios pblicos, la obra
inicia su apertura hacia el entorno inmediato, recoge sus ecos y, dialoga con l.
Denominacin de Titulo de la Especialidad
Bachiller en Artes Visuales con Especialidad en Arte Pblico
Contenidos Ciclo Bsico Bachiller en Artes Visuales - Especialidad en Arte
Pblico
Gramtica del Lenguaje Artstico
Se considera que en este espacio los estudiantes deben conocer las artes visuales
como creadoras de universos simblicos. Por ello, es importante el conocimiento
de los cdigos especficos que les posibilitar expresar, comunicar y recepcionar su
mundo interior en relacin al contexto cultural, para interpretar la realidad y generar
nuevas realidades. En el mundo de la cultura visual se producen rupturas formales
y conceptuales que reinterpretando los mismos se generan nuevas experiencias de
produccin, apreciacin e interpretacin. La percepcin como proceso bsico del
aprendizaje artstico, fase previa que ayuda a la dimensin interpretativa, se inicia
como un proceso de mirar, contemplar y ver.
2 Ao
Imagen ver para aprender a representar.
Organizacin de la figura :Simetra y asimetra
Ritmo
Equilibrio
Saturacin y desaturacin de colores
Colores complementarios
Colores Armnicos
2 Ao
Produccin Artstica
El arte se debe concebir en este espacio como productor social, arte socialmente
contextualizado en el tiempo y en el espacio, las producciones artsticas deben
posibilitar conocer las races y valorar el patrimonio tangible e intangible.
2 Ao
Tiempo y espacio, su tratamiento en relacin a medios, recursos y dispositivos en el grabado, la
escultura y la cermica.
Obra y tecnologa, recursos visuales analgicos en confluencia con otras manifestaciones.
Grabado: el grabado aplicado en el arte pblico.
Escultura: la escultura aplicada en el arte pblico.
4 Ao
Estructura
Basamento de mural escultrico-pictrico
Terracota. Modelado en cera.
Talla .Propuestas de trabajo.
5 Ao
Elaboracin de placas
Elaboracin material directo
Traspaso al muro.
Formas escultricas, lo cncavo y convexo.
Relieve. Relieve en mural escultrico.
Esculturas exentas.
minimal art.
PINTURA ARTSTICA
3 Ao
Principios del dibujo y la pintura. La pintura mural.
Materiales artsticos. Medios. Superficies. Preparacin de pared.
Distintas tcnicas de la pintura mural. Relacin con el entorno.
Acabados.
El color. Color Plano. Aislamiento de color.
Claroscuro. Modelado Modulado. Yuxtaposicin del color.
Anlisis de obra de pintores destacados.
Estructuracin del paisaje. Paisaje con figura.
4 Ao
5 Ao
4 Ao
5 Ao
Restauracin
Monumentos
Imaginera.
Materia
Diseo
Placas cermicas
Proyectos
Proyecto
Emplazamiento
aplicacin tcnicas mixtas
tratamiento final (exterior -interior)
4 Ao
5 Ao
Composicin
Este espacio introduce a los estudiantes en procesos de organizacin y
estructuracin de la materia en distintos campos (plano y el espacio), retomando y
profundizando saberes desarrollados en gramtica de los lenguajes del ciclo bsico,
COMPOSICIN (5)
3 Ao
Concepto bsico de composicin
Clasificacin-esttica y dinmica.
Elementos plsticos.
Lenguaje visual. Cdigos especficos de la comunicacin visual
Configuracin
Iluminacin. Luz y Sombra. Claroscuro
4 Ao
Composicin y equilibrio.
Ritmo, tensiones y direcciones.
Simetra y asimetra.
Elementos de la imagen
Sistemas de representacin a travs del lenguaje visual.
Tipos de representaciones: informticas, comerciales y artsticas.
El espectador, sociedad del espectculo.
Cultura visual.
5 Ao
Peso compositivo.
Dinmica del color.
Relaciones figura-fondo
Espacio bi-tridimensional y ambiguo. Caractersticas de la cultura
visual:
Lo cotidiano, estereotipos, lo global, construccin de la hiperrelidad, hiperestetificacin, lo paradjico como sistema de la vida
cotidiana.
Secundaria en Arte con Especialidad Artes Visuales | 35
Lo contradictorio.
Arte abstracto y figurativo.
Representaciones visuales. Percepcin de mensajes visuales de la
cultura visual: lo descriptivo, lo emotivo, lo simblico.
Indicadores Espaciales
Perspectiva: tipos.
El diseo de la composicin acorde a los requerimientos de la
produccin de obras artsticas.
permite el acceso a parcelas del saber y conocimiento del hombre, porque permite
una configuracin simblica, una concepcin del mundo que se debe estudiar para
comprender lo que se ve.
Prcticas Profesionalizantes
Se considera a este espacio curricular de las prcticas Profesionalizantes como
un espacio destinado a proveer a los estudiantes de las herramientas para el
conocimiento de las condiciones laborales existentes vinculadas con la produccin
artstica. Tiene como objetivo formar a los jvenes en la conciencia de que el arte
es un trabajo, y como tal requiere de su estudio y sistematizacin. Cuenta con la
supervisin permanente de un docente y se enmarca en un proyecto institucional,
educativo y/o cultural.
5 Ao
-- Proyectos productivos y culturales.
-- Proyectos institucionales y /o de extensin al medio.
-- Diseo y desarrollo de proyectos.
Arte Contemporneo
Los estudiantes en este espacio desarrollan conocimientos afines a las artes
visuales como son saberes fundamentales para comprender el mundo en su
complejidad, contextualizados en tiempo y espacio, desarrollando conocimientos
tericos para luego transponerlos y contextualizar su trabajo y el de los dems. El
conocimiento histrico del arte para comprender y favorecer la Cultura Visual.
ARTE CONTEMPORANEO (4)
5 Ao
Arte Americano.
Modernismo.
Vanguardias artsticas.
Arte contemporneo.
Arte y tecnologa.
Orientaciones Didcticas
En esta titulacin se interrelaciona en forma vertical y horizontal los contenidos
con los talleres prcticos y tericos del plan de estudio, esta desarrollado como
dinmica de taller, para que interpreten, expresen y produzcan una imagen que sea
propia sin dejar de lado el oficio en la investigacin y aplicacin de los procedimientos
y tcnicas de la pintura y la escultura.
Un bloque es el prctico donde se ve la prctica de la pintura y la escultura
y la composicin basado en la produccin de sus obras. Otro es el terico con la
investigacin de nuevos soportes e integracin de otras disciplinas como la Fotografa
y la Multimedia.
Se trabajar sobre la base de distintas tcnicas para que los estudiantes logren
mayor desarrollo en su capacidad creadora.
Marketing Artstico
El Campo institucional del arte: mbito pblico y mbito privado.
Planificacin y gestin del desarrollo laboral, marco legal en materia de trabajo, Propiedad intelectual,
reconocimiento institucional.
Bibliografa
La percepcin directa
El anlisis de las producciones (trabajos prcticos)
El registro de datos de proceso llevado a cabo por cada estudiante a travs de uso
de fichas y/o apuntes y la indagacin en cada tema.
Como criterios generales de evaluacin se proponen los siguientes: el estudiante
Utiliza los componentes del arte pblico, mediante la aplicacin de diferentes
herramientas que le permitan producir mensajes en el formato de escultura y
pintura artstica en el contexto social e histrico en el que se desarrollan.
Propone y gestiona proyectos de produccin con proyeccin al medio siguiendo
los pasos de planificacin de los mismos, que le permita visualizar los circuitos e
incidencias del arte visual en la cultura y en el mundo laboral.
Actitud, compromiso y disposicin para fomentar la integracin y participacin
en el accionar grupal.
2 Ao
Lenguaje Teatral
Estructura dramtica: Sujeto: Rol-Personaje .Conflicto.Accin. Historia-Trama. Circunstancias
Organizadores espaciales y temporales
Procesos de Produccin Teatral
Discurso del cuerpo y sobre el cuerpo. Su potencial expresivo
Percepcin Decodificacin Interpretacin
El proceso comunicacional. Comunicacin, espacio y tiempo.
Lenguaje Teatral
Estructura dramtica: Sujeto.Conflicto. Accin. Sujeto dramtico.
Texto - poema teatral.
Organizadores espaciales y temporales
Procesos de Produccin Teatral
Escenografa. Vestuario y Maquillaje. Recursos vocales y corporales: cuerpo-voz-emocin. Percepcin
sensorial: los gestos, el espacio y los objetos. Improvisacin.
Discurso teatral
Icono, signo y smbolo. Significado y significante. Los lenguajes, aproximacin a una clasificacin.
Analizar y decodificar el hecho espectacular. Distintas estticas.
Mtodos de Actuacin. Stanislavsky y mtodo de las acciones fsicas. Jerzy Grotowski. El Teatro de las
trece filas. Gordon Craig.
Texto de autor: reconocimiento y diferenciacin de los elementos de la estructura dramtica.
Produccin Artstica
Es un espacio que propone incorporar elementos multimediales y nuevas tec
nologas audiovisuales, mediante trabajos individuales o de creacin colectiva.
Desde esta perspectiva, ser necesario que se promueva en los jvenes un rol activo
Discurso Teatral
Icono, signo y smbolo. Significado y significante. Los lenguajes, aproximacin a una clasificacin.
Analizar y decodificar el hecho espectacular. Distintas estticas. Meyerhold
Bertolt Brecht, el teatro pico y el teatro de la crueldad de Artaud
Texto de autor: reconocimiento y diferenciacin de los elementos de la estructura dramtica.
2 Ao
Cine
Video
Cortos
Teatro de Vanguardia
Performance
Creacin Colectiva
Obras Teatrales de Autor
Otras
2 Ao
Signo Teatral. La dimensin semitica del signo teatral. Significante, significado. Especificidad del
signo teatral. La convencin teatral. Concepto de ilusin. Ficcin. La narracin semitica. Plano
discursivo. Plano del contenido. Puesta en escena. Particularidades. Meta texto o discurso de la puesta
en escena. La puesta en escena como organizacin semitica. Contextualizacin del funcionamiento
significante respecto a la puesta en escena. La relacin Representacin Texto. Estudio del texto
espectacular. Texto dramtico, concepto de Texto Dramtico. Anlisis dramtico. Funcin dramtica.
Motivos. Funciones. El modelo actancial en el teatro. Su aplicacin. Oposiciones estticas e ideolgicas del espectculo.
Anlisis de obras teatrales en vivo y en diferentes formatos.
Anlisis del discurso. Caractersticas generales del discurso teatral. Nocin de discurso. Discurso de
la puesta en escena. La enunciacin teatral. Presupuestos lgicos. Discurso como accin hablada.
El trabajo del actor concebido como discurso. Funciones discursiva. Actos del habla. Acto locutorio,
ilocutorio, perlocutorio.
El rol del espectador Anlisis del espectculo. La proyeccin y el significado del espectculo respecto
al pblico de su tiempo.
Anlisis de obras teatrales en vivo y en diferentes formatos.
Obras de autores o directores salteos. Elaboracin de crticas
4 Ao
Entrenamiento del actor
-- Integracin de los contenidos transitados en primer ao.
-- Desarrollo de la capacidad de reflexin y conceptualizacin.
5 Ao
-- Entrenamiento personal, bsqueda y fundamentacin. Estilos
actorales, investigacin .Descubrimiento del estilo personal.
Partitura actoral
-- Percepcin y sensibilidad.
-- Estmulos.
-- Imaginacin.
-- Adaptacin.
-- Estructura dramtica
-- Situacin Dramtica.
-- Accin.
-- Conflicto.
-- Entorno.
-- Espacio: escnico y actoral.
-- Texto dramtico.
msica, vestuario. Esas necesidades tcnicas de la obra junto con la lnea dramtica
y argumental conforman el resultado final de la obra. Todos estos elementos se
convierten en recursos tan vlidos como el dilogo hablado frente a una obra. Por
ello, el propsito de este espacio es brindar el fundamento del lenguaje teatral como
sistema comunicativo.
4 Ao
5 Ao
-- Teatro y Actor
Interpretacin del actor. Rol. Personaje. Estereotipo. Clich. Accin
fsica. Accin dramtica. Anlisis de textos dramticos. Entrenamiento del actor. Mtodos y tcnicas.
-- Teatro y recepcin
La crtica teatral. El espectador.
Multimedios
El espacio curricular de Multimedios tiene como finalidad brindar las herramientas
necesarias para que los estudiantes sean capaces de utilizar mltiples medios de
expresin fsicos y digitales para presentar o comunicar informacin en sus proyectos
MULTIMEDIOS (5)
3 Ao
El teatro como espacio edilicio.
Partes que lo componen.
Elementos visuales en el teatro.
La escenografa.
Plantas y elevaciones
Decorados.
4 Ao
Luminotecnia: lenguaje de la luz, naturaleza de la luz. Propiedades
de la luz. Fuentes de luz. Efectos y recursos de la luz.
Partes de un equipo de iluminacin.
Tcnicas de iluminacin en diferentes medios.
Iluminacin en televisin
Iluminacin en Cine
5 Ao
Produccin Audiovisual.
Las Cmaras. Planos. Picado. Contrapicado
Travelling: avante o retro.
Televisin: los tiempos televisivos
Video. Registro de la actuacin por medio de la cmara y su
revisin.
Mscara
Maqueta
Maquillaje.
Diseo de escenografa digital.
Expresin Corporal
La Expresin Corporal es un espacio que favorece los procesos de aprendizaje
para que a partir del reconocimiento de la estructura el esquema corporal, los
4 Ao
Cuerpo y movimiento
-- El cuerpo.
-- Cuerpo y espacio. Cuerpo y calidades.
Cuerpo y comunicacin
-- Senso-percepcin.
-- Psicomotricidad (tono, actitud, postura, relajacin y coordinacin)
-- Niveles de organizacin de hbitos y habilidades. Corporizacin
de elementos de la msica.
Espacio
-- Espacio personal, parcial, total, social, lugar fsico. Variantes y
combinaciones de espacio, tiempo, energa y flujo.
-- Comunicacin intraindividual, interindividual, intergrupal,
con terceros.
Juegos corporales.
-- Creacin de coreografas, improvisacin
-- Variables de movimiento y tiempo.
-- Imagen. Auto imagen. Juegos e imgenes.
-- Figura y forma. Composicin y descomposicin del movimiento.
Espejo.
-- Contact. Continente - contenido. Proceso creativo: improvisacin, composicin y comunicacin.
4 Ao
Espacio
-- Espacio externo e interno.
-- Espacio propio y ajeno.
-- Estructura espacial
-- Puntos, lneas, figuras y niveles.
-- Espacio total y parcial.
Tiempo
-- Ritmo. Velocidades.
-- Densidad. Secuencias.
-- Medicin.
-- El cuerpo en el tiempo. Tiempo interno. Tiempo externo. Tiempo:
duracin, pulso, acento, frase. Contrastes de movimientos.
-- Representacin del tiempo.
-- Objetos. Relacin. Objeto real, imaginario. Transformacin.
-- Comunicacin y representacin.
-- El mensaje. Preguntas y respuestas.
-- Imitacin corporal. Producciones propias y en grupo. Anlisis,
organizacin y secuenciacin de los contenidos. Trabajo con
objetos. Sucesin, simultaneidad y oposicin. Danza Creativa.
Tcnica Vocal
Este espacio curricular propicia en los estudiantes el desarrollo de las posibilidades
expresivas, la capacidad de la voz, la articulacin y el lenguaje, tendiendo
Prcticas Profesionalizantes
Con la finalidad de asegurar un conocimiento del quehacer teatral, formar
sujetos crticos y responsables de su ejercicio ciudadano, se considera a este espacio
curricular de las prcticas Profesionalizantes, como la experiencia que favorecer a
los estudiantes reconocer, problematizar y cuestionar el mundo productivo y las
condiciones laborales de Teatro y Medios en el cual estn inmersos. Tiene como
objetivo formar a los jvenes en la conciencia de que el arte es un trabajo, les permite
profundizar los conocimientos para tomar decisiones futuras sobre la continuidad
de estudios y su insercin en el mundo productivo y como tal requiere de su estudio
y sistematizacin.
Cuenta con la supervisin permanente de un docente y se enmarca en un proyecto
institucional, educativo y/o cultural.
5 Ao
Gestin Administrativa
Gestin Comercial
Gestin Ejecutiva
Productoras de cine y TV
Productoras publicitarias
Organizadoras de eventos
Visitas a centros de produccin cultural (teatros, sales de ensayo, salas de grabaciones, cmaras acsticas, estudios de televisin y radio, salas de operaciones de sonido, set de televisin, otros)
Productoras de espectculos: difusin, organizacin y produccin.
Organizacin de eventos, seminarios, charlas, recitales, festivales, conferencias, debates, etc. Dentro
y/o fuera de la institucin
Secundaria en Arte con Especialidad Teatro | 45
Orientaciones Didcticas
Si bien, cada espacio curricular tiene sus particularidades didcticas, se presentan
en este apartado una serie de orientaciones generales que sirven de gua para generar
acciones o secuencias didcticas concretas. Se pone nfasis en tres competencias
especficas para todo el trayecto de la Secundaria Especializada: la Percepcin, la
Contextualizacin y la Produccin.
El contenido de percepcin es troncal en las disciplinas artsticas. Est presente
en cada contenido y en cada eje propuesto. Es fundamental realizar permanentes
ruedas de intervenciones, seguimiento, dialogo y crtica sobre las manifestaciones
artsticas percibidas, tanto las de sus pares como las de los artistas de su entorno.
Trabajar desde la reflexin sobre los distintos espacios artsticos y modos de
expresin en los que est presente el arte: la radio, la televisin, el cine, salas,
teatros, etctera Identificar y vincular los componentes del lenguaje teatral y su
vinculacin con los medios audiovisuales propios de la especialidad.
Indagar, analizar, reflexionar y re-interpretar los textos presentes en las obras, sus
variantes en la construccin, simbologa, etctera
Tener en cuenta la puesta en accin del lenguaje, sus procedimientos y tcnicas,
favoreciendo la produccin y el significado de los mismos en un contexto
sociocultural.
El docente debe propiciar la lectura y anlisis de materiales periodsticos, artculos
de revistas; mirar y analizar pelculas, programas televisivos y radiales destinados
a adolescentes, tambin algunas propagandas y publicidades, comics, videos
musicales y msica presente en el mercado actual.
Utilizar diferentes materiales didcticos y recursos vinculados a las tecnologas
de la informacin y comunicacin. Se hace referencia a los recursos de grabacin
y reproduccin de imagen/sonido con programas de edicin en computadora,
dispositivos o interfaces digitales y/o de reproduccin individual (por ejemplo
mp3 o la funcin del celular), entre otros.
Implementar nuevas didcticas y metodologas al ensear y percibir los lenguajes
artsticos. Hoy el cine, tv, internet, video clips, altamente consumidos por los
jvenes, ofrecen nuevos modos de integracin que posibilitan al docente abordar
contenidos y prcticas interdisciplinarias.
Bibliografa
ACHA, J. (1992). Introduccin a la creatividad artstica. Mjico, Trillas.
ALEGRE, O. (2000). Diversidad humana y educacin. Mlaga, Espaa, Aljibe.
AMICH, P. y otros (1982). Teatro y animacin. Barcelona, Ed. Accin Educativa.
GARDNER, W. (1994). Educacin artstica y desarrollo humano. Buenos Aires, Paidos Educador.
GRONDONA, L. (1989). Expresin corporal: su enfoque didctico. Buenos Aires, Ed. Nueva Extrema.
Holovatuck-Astrosky, (2001). Manual de juegos y ejercicios teatrales. Buenos Aires, Instituto
Nacional del Teatro.
JARA, J. (2003). Los Juegos Teatrales del Clown, navegante de las emociones. Buenos Aires,
Novedades Educativas.
BARTA, F. GRANDA, y otros (1992). Optativas: taller de teatro. Teatro y Juego Dramtico. Espaa,
Ministerio de Educacin y Ciencia.
KANTER, S. (2005). El Juego del teatro es para todos. Buenos Aires, Coleccin Buenas Artes
Cooperativa Editora Astralib.
BOAL, A. (1980). Teatro del oprimido. Ejercicios para actores y no actores. Mxico, Ed. Nueva Imagen.
MACEDO, V. (2004). Soamos con el teatro. Recursos creativos para trabajar con nios y
adolescentes, Buenos Aires, Coleccin Didctica E.D.B.
Propsitos:
La adquisicin de saberes tcnicos que permitan improvisar y componer a partir
de distintas estticas en danza.
El anlisis en relacin al contexto socio-historio de origen y sus re significaciones
y la posibilidad de recrear componiendo a partir de ellas.
La realizacin de proyectos que vinculen la danza con concepciones compositivas
contemporneas
Perfil del estudiante:
Este perfil supone la formacin de jvenes capaces de componer y llevar a escena,
en diferentes mbitos, una produccin propia. Esto implica capacidades, tales como
la gestin cultural, el trabajo en equipo, el pensamiento crtico, la toma de decisiones
con autonoma, trasladables a futuros campos ocupacionales.
Contenidos Ciclo Bsico
Gramtica del Lenguaje Artstico
Este espacio acerca a los estudiantes al conocimiento de los aspectos tcnicos del
movimiento y los componentes del lenguaje de la danza. Esto les permite ampliar sus
capacidades de movimiento para poder aplicar ese saber a diferentes gneros y estilos
de danza. Aqu se sugiere se aborden diferentes tcnicas y metodologas, como as
tambin se incorporen aquellas relacionadas con las nuevas tendencias de la danza.
2 Ao
Eje postural - Respiracin - Tcnica del movimiento corporal - Posiciones bsicas de cabeza, torso,
brazos y piernas Posibilidades de movimiento. Alineacin corporal (sus particularidades en los distintos tipos de danza),
la regulacin del tono muscular (dosificacin del esfuerzo), el trabajo con apoyos (con o sin descarga
de peso), los ejes y la direccionalidad del cuerpo en el espacio.
Habilidades: equilibrios y desequilibrios corporales, entradas y salidas del piso sin golpes, el peso del
cuerpo y su descarga al piso. Cada y recuperacin. Peso de distintas partes del cuerpo. Descarga y
recepcin del peso en relacin con otros y con objetos.
Balanceo en distintas direcciones Desplazamientos en el espacio- Saltos - Giros- Flexibilidad- Elongacin - Organizacin y Secuenciacin de movimientos - Secuencias sencillas.
Experimentacin corporal libre.
Adquisicin de habilidades: equilibrios y desequilibrios corporales, entradas y salidas del piso El peso
del cuerpo y su descarga al piso. Cada y recuperacin. Peso de distintas partes del cuerpo. Traslado
de peso- Puntos y superficies de apoyo- Descarga y recepcin del peso en relacin con otros y con
objetos
Eje corporal en giros sencillos. Desplazamientos con saltos y giros en diferentes direccionesCoordinacin corporal: ampliacin de rutinas ejercicios, movimientos y secuencias en barra y piso.
Graduacin del esfuerzo, elongacin y resistencia.
Secuencias de movimiento en diferentes direcciones y dinmicasExperimentacin corporal libre y orientada-
2 Ao
Reflexin sobre las diferentes manifestaciones de la danza cercanas a los estudiantes y sus posibles
recreaciones a partir de la abstraccin y conceptualizacin de los elementos del lenguaje que se involucran en ellos.
El arte de danzar realidad o ficcin- Anlisis crtico del mbito cultural- Articulacin ldica comunicativa entre lo cientfico, tico y el mundo de los afectos para la incorporacin de ms de un lenguaje.
Bienes culturales- Pensamiento crtico-
Produccin Artstica
Este espacio propone a travs de la experimentacin e indegacin de los jvenes,
en la danza, la elaboracin de trabajos que promuevan: la creacin colectiva, la
confianza en si mismos, la iniciativa personal, la capacidad para tomar decisiones,
seleccionar y organizar secuencias, valorar el esfuerzo y superar las dificultades.
2 Ao
Produccin artstica como instrumento de conocimiento del mundo cultural. Procedimientos coreogrficos. Secuenciacin y organizacin de secuencias. Distintas formas de interactuar con los otros
lenguajes artsticos. Variables del movimiento Diseo espacial - Proyeccin del movimiento - Proceso
de comunicacin - Coordinacin - Proceso creativo.
El espacio como elemento generador de sentido en la produccin en danza: espacio potico. Construccin del espacio escnico. Puntos en el espacio. Proyeccin escnica. Organizacin del espacio social
en la danza.
El acceso a producciones de danza de coregrafos locales, regionales, nacionales e internacionales
(tanto en vivo como en video).
4 Ao
5 Ao
Ejercicios en la barra y el piso - Acentos Coordinacin brazos piernas torso y cabeza en giros y saltos con
desplazamientos Vnculos con la msica - Resistencia - Control - Velocidad - Flexibilidad Coordinacin del movimiento a parmetros temporales externos.
Movimiento en silencio: ajuste del movimiento a pautas internas y
externas.
Secuencias rtmicas que involucren movimientos globales y focalizados. Coordinacin rtmico-corporal, dilogos rtmicos, poliritmia.
Ritmo individual y colectivo.
La velocidad en el movimiento. Matices y contrastes.
4 Ao
5 Ao
Juego, anlisis y seleccin de movimientos - Equilibrio dinmico Movimiento interpretativo y expresivo - Coordinacin ritmo interno
- proceso de sensibilizacin y comunicacin - Armar y Desarmar
- Gesto - Diseo de movimiento - Creatividad.
La experimentacin y reflexin del espacio como uno de los
elementos que carga de sentido a una composicin-
Seleccin y proyeccin del movimiento - Capacidad sensoperceptiva - Espacio personal parcial, total - Tcnica y estructura coreogrfica - Potica del movimiento - Imaginacin - La msica como
disparador - Binomio msica-danza - Espacio - Formas preestablecidas - Forma Libre - Elementos de la composicin - Roles- Comunicacin- Dinmica - espacio - tiempo - energa - peso - gravedad
- composicin creativa.
4 Ao
Industrias y consumo cultural. Autogestin - Propuesta y ejecucin de proyectos culturales - Anlisis- Contexto social - mbito de trabajo - Conformacin de equipo y grupos - costo - factor tiempo
- recursos - lugar de ejecucin seguimiento.
Misin y perfil de los trabajadores de la Cultura.
Modelos de gestin -.Patrocinio. Mecenazgo - Esponsoreo y Auspicio
Mercado del Arte - Mercado de la Cultura - Productos - Servicios y Bienes Culturales. Patrimonio
tangible. Patrimonio Intangible
Polticas culturales.
El espacio escnico: las adaptaciones del material en el traspaso al escenario. La experimentacin
con espacios escnicos no convencionales: el espacio como punto de partida de una produccin
coreogrfica.
Elementos lumnicos, sonoros, escenogrficos, utilera, vestuario, maquillaje, entre otros.
Puesta en escena
Este espacio curricular tiene como objetivo brindar a los estudiantes los elementos
que conforman la organizacin escnica para concretar un proyecto coreogrfico,
respondiendo a todos los procedimientos necesarios para el logro del mismo.
PUESTA EN ESCENA (5)
3 Ao
Lneas de accin- Eleccin del tema- Distintos roles: intrprete,
espectador, coregrafo, obra.
Organizacin e integracin de los diferentes lenguajes en la
produccin coreogrfica - concepto global de la obra - montaje bailarines - msica- vestuario- escenografa - luces - maquillaje
- programacin.
52 | Secundaria en Arte con Especialidad Danza
4 Ao
5 Ao
Historia de la Danza
La danza adquiere significatividad social en tanto se entiende como determinada
por los contextos en que surge, circula y se difunde. Por ello, este espacio pone nfasis en
la recreacin de sujetos, escenarios y culturas, es decir, del contexto socio-cultural.
Prcticas Profesionalizantes
Este espacio les permite a los estudiantes tener contacto e interactuar con el
mundo profesional de la danza promoviendo desde la escuela muestras de trabajos
en escenarios convencionales y no convencionales que acerquen, a los mismos, a
diferentes formas de produccin presentes en el medio, como por ejemplo: el Ballet
Estable de la Provincia, el Ballet Folklrico de la Provincia, entre otros. Esto les
permite tomar contacto con los directores, coregrafos y bailarines, como tambin
participar en festivales, encuentros y ciclos de arte.
Es importante que los estudiantes adquieran la formacin necesaria para la
formulacin y presentacin de proyectos para la participacin en becas, subsidios,
encuentros, intervenciones, entre otros.
5 Ao
Educacin artstica - Educacin formal y no formal - criterios interpretativos - Anlisis critico- Eleccin
de puntos de partida - Organizacin - Procedimientos - el aprendizaje como objeto de investigacin
- Proyectos: Video danza - Fotografas - Performance -
Biomecnica de la Danza
La Biomecnica entendida como un conjunto de conocimientos obtenidos a
travs del estudio de los sistemas biolgicos, centrado en el cuerpo humano, como un
sistema de naturaleza fsico- qumica, est sometido a la gravedad. Desde un punto
Bibliografa
ALEXANDER, F. M. (1988). La resurreccin del cuerpo. Buenos Aires, Estaciones.
ALEXANDER, G. (1997). La eutona. Buenos Aires, Paids.
ARAIZ, O. y otros, (2007). Creacin Coreogrfica. Buenos Aires, Libros del Rojas.
STOKOE, P. (1978). Expresin Corporal, gua didctica para el docente. Buenos Aires, Ricordi.
TORRANCE, E. P. MYERS, R. E. (1976). La enseanza creativa. Madrid, Santillana, Elfos.
WINEARLS, J. (1973). La danza moderna. Buenos Aires, Vctor Ler.
WIRZ DE BELTRAN, M. (1988). Danza Contempornea. Un arte de nuestro tiempo. Mxico, Limusa.
ASHEAD, J. y otros, (1999). Teora y prctica del anlisis coreogrfico. Valencia, Papallona.
BARIL, J. (1987). La danza moderna. Barcelona, Buenos Aires, Paids.
BERNARD, M. (1980). El cuerpo. Buenos Aires, Paids.
BRAUNSWEG, J. (1980). El ballet. Memorias de un empresario. Buenos Aires, Vctor Ler.
BRIKMAN, L. (2001). El lenguaje del movimiento corporal. Buenos Aires, Mexico, Lumen.
DENIS, D. (1980). El cuerpo enseado. Buenos Aires, Paids.
FALCOFF, L. (1995). Bailamos? Experiencias integradas de msica y movimiento para la escuela.
Buenos Aires, Ricordi.
FELDENKRAIS, M. (1972). Autoconciencia por el movimiento. Ejercicios para el desarrollo personal.
Buenos Aires, Paids.
FERNNDEZ, M. (2000). Taller de danzas y coreografas. Madrid, CCS.
JACOB, E. (2003). Danzando, Gua para bailarines, profesores y padres. Santiago de Chile, Cuatro
Vientos.
KALMAR, D, (2005). Qu es la Expresin Corporal. A partir de la corriente de Patricia Stokoe. Buenos
Aires, Lumen.
LABAN, R. (1997). Danza educativa moderna. Buenos Aires, Paids.
Le Boulch, J. (1979). Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires, Paids.
OSSONA, P. (1984). La educacin por la danza. Enfoque metodolgico. Barcelona, Buenos Aires,
Paids.
PAVIS, P. (2000). El anlisis de los espectculos teatro, mimo, danza, cine. Buenos Aires, Paids.
ROBINSON, J. (1992). El nio y la danza. Mirador. Barcelona.
STOKOE, P. & SIRKIN, A. (1994). El proceso de la creacin en arte. Buenos Aires, Almagesto.
2 Ao
Los lenguajes artsticos. La Danza Folklrica. Elementos y figuras. El zapateo. Posiciones. Lateralidad.
Direccionalidad. Niveles. Coordinacin. Secuenciacin de movimientos. Caractersticas: Movimientos.
Fontica. Compases y mecanizacin. Zapateo bsico. Repique norteo. Bsico Lateral. Bsico con
golpes alternados de planta. Cruzado simple. Cruzado doble. Cruzado Lateral. Salto con taco. Salto con
punta. Salto con doble punta atrs.
Los lenguajes artsticos. La Danza Folklrica. Elementos y figuras. El zapateo. Posiciones. Lateralidad.
Direccionalidad. Niveles. Coordinacin. Secuenciacin de movimientos. Caractersticas: Movimientos.
Fontica. Compases y mecanizacin. Bsico cruzado adelante. Trabado. Bsico cruzado atrs. Taconeado simple. Cruzado simple con flexin de tobillo. Taconeado doble. Salto cruzado adelante. Salto
simple cepillado con flexin de tobillo. Salto cruzado atrs. Trabado compuesto. Repique continuado.
2 Ao
Los lenguajes artsticos. La cultura popular y el Folklore. Identidad cultural. Folklore Material: Oficios y
profesiones. Indumentaria Tradicional. Elementos de Trabajo. Medios de transporte.
Bienes culturales: Transmisin. Fenmeno Folklrico. mbitos folklricos. Folklore Espiritual: Especies
literarias en verso (adivinanzas, refranes, romances, rimas infantiles,entre otros). Devociones populares
regionales. Juegos gauchescos. Supersticiones
Produccin Artstica
Este espacio propone desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s
mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, as
como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
PRODUCCIN ARTSTICA
1 Ao
La produccin artstica en el Folklore. La Danza Folklrica. Ubicaciones iniciales( mediana paralela,
diagonal, en cuarto, entre otros) Elementos. Figuras. Gato. Caramba. Gato Cuyano. Gato Porteo.
Calandria. Chacarera. Escondido. Aires. Bailecito Coya. Gato en cuarto. Chacarera Doble. Danzas de
Proyeccin.
2 Ao
La produccin artstica en el Folklore. La Danza Folklrica. Ubicaciones iniciales. (mediana paralela,
diagonal, mediana perpendicular, diagonal paralela, mbito para la danza, en cuarto) Elementos. Figuras. . Bailecito Norteo. Arunguita. Remedio. Remesura. Pajarillo. Cuando. Carnavalito. Gato Encadenado. Mariquita. Gato con Relaciones. Amores. Danzas de Proyeccin.
Ciclo Superior
Danzas Folklricas y Populares
Este espacio prev la inclusin de Danzas del Folklore Argentino y Latinoamericano,
como aquellas que tienen un origen ms reciente y que se han instalado en la sociedad.
As como tambin, aquellas danzas que resultan cercanas a los jvenes, que puedan
surgir de un contexto urbano y actual.
4 Ao
5 Ao
La Danza Folklrica. Ubicaciones Iniciales. (mediana paralela,
diagonal paralela, en cuarto, mbito para la danza) Elementos
(Panuelos, sombrero). Figuras. Sombrerito. Media Caa. Pericn
Nacional. Gauchito Cuyano. Zamba Alegre. Refalosa Federal.
Chamam. Minuet Federal. Patria. Refalosa Pampeana. Cielito de la
Patria. Tango (Escenario). Danzas Tradicionales de Latinoamrica
(Danzas Nacionales)
4 Ao
Improvisacin y composicin: La voz del cuerpo como generadora de imgenes creativas. Improvisaciones
pautadas. Organizacin significativa del movimiento en el espacio: el gesto y la danza. Espacio escnico
(matices, contraste, canon). Espacios convencionales y no convencionales. Roles de comunicacin: dos,
tros, grupales o conjuntos. Elementos compositivos.
Estilos de representacin. Danza folklrica tradicional y estilizacin folklrica. Notacin de danza y diseo
coreogrfico. Seleccin musical, vestuario y elementos accesorios.
espacios escnicos, trabajando sobre lo que ese espacio puede proponer como
elemento de una produccin y puesta en escena.
4 Ao
5 Ao
El espacio escnico: las adaptaciones del material en el traspaso al escenario. La experimentacin con espacios escnicos
no convencionales: el espacio como punto de partida de una
puesta en escena. Elementos lumnicos, sonoros, escenogrficos, utilera, vestuario, maquillaje entre otros.
Zapateo
Danza y el Malambo
ZAPATEO (5)
3 Ao
4 Ao
5 Ao
Prcticas Profesionalizantes
Con la finalidad de asegurar un conocimiento de la Danza Folklrica y Popular, se
pretende formar sujetos crticos y responsables de su ejercicio ciudadano, se considera
a este espacio curricular de las Prcticas Profesionalizantes, como la experiencia que
favorecer a los estudiantes el conocimiento de las condiciones laborales existentes
5 Ao
Educacin y Trabajo. El Folklore en la Educacin No Formal: Instituciones, organizaciones, centros
de actividad cultural, otros. Elaboracin y diseo de proyectos socio-culturales. Prcticas profesionalizantes e insercin en mbitos de desempeo. Organizacin y participacin de eventos culturales,
encuentros, ciclos de arte, concursos, becas, subsidios.
Introduccin a la Investigacin
Introduccin a la Investigacin o experimentacin orientada al descubrimiento y
la interpretacin de la Danza Folklrica y Popular. Un espacio para el intercambio de
ideas, anlisis crtico, reflexin y el planteo de diferentes enfoques metodolgicos.
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN (4)
5 Ao
Folklore cientfico: Problemtica metodolgica. La investigacin folklrica. Enfoques metodolgicos.
Tcnicas. Instrumentos. Abordaje de Manifestaciones folklricas contemporneas.
Intervenir con preguntas que lleven a los estudiantes a reflexionar en torno a las
producciones en danza, con particular nfasis en los elementos del lenguaje, el
contenido de la obra y su inscripcin esttica.
Estimular intercambios grupales en relacin con las experiencias de impro
visaciones, ensayo, fomentando la enunciacin de la opinin personal a partir de
la argumentacin, la confrontacin de ideas y los debates en torno a los temas
abordados.
Pautar referencias vinculadas a la influencia del contexto en la produccin
coreogrfica a partir de considerar ejemplos pertenecientes a diferentes mbitos
socio histricos.
Acompaar con materiales bibliogrficos en relacin con este aspecto, comentarlos
y utilizarlos para analizar las diferentes danzas abordadas.
Generar estrategias para que los estudiantes implementen a lo largo del ao en
los aspectos tcnicos e interpretativos, alentarlos en esta tarea, promover que
se comprometan con el trabajo, estimularlos en sus logros y trabajar sobre las
dificultades como fuentes de aprendizaje.
Alentar el trabajo tanto de interpretacin de danzas preestablecidas como de
coreografas de invencin personal, as como tambin trabajos de produccin
donde los estudiantes puedan expresar sus propias ideas, sus intereses personales,
los aspectos que los identifican como grupo, aprovechando el bagaje de recursos
tcnico-expresivos explorados en las clases.
Evaluacin
Se parte de una Evaluacin Diagnstica para indagar y reconocer la situacin
real de los estudiantes en relacin con la danza. Para ello, se utilizan instrumentos
tales como, improvisaciones, observaciones, entrevistas, debates, organizacin de
secuencias corporales, entre otros.
As mismo, las ruedas de intervenciones, llamadas tambin devoluciones, juegan
un papel fundamental en la instancia de evaluacin procesual en el rea, por cuanto,
cada estudiante explica su experiencia, opinin y percepcin, a travs de la palabra,
sobre las manifestaciones percibidas y experiencias realizadas. De esta manera, el
docente puede realizar los reajustes necesarios del proceso educativo en funcin de
las necesidades observadas.
Adems, se puede evaluar a partir de las muestras de trabajo productivo
Evaluacin Final o de Producto lo que permite realizar una apreciacin acerca del
cumplimiento de los objetivos propuestos y de los alcances del proceso de enseanza
62 | Secundaria en Arte con Especialidad Danza
Bibliografa
SNCHEZ, J. y MARTN, J. (2002). Bailes del mundo, una propuesta de bailes populares para
Educacin Primaria. Barcelona, Paidotribo.
ADEMAR FERREYRA, H (1996). Educacin para el trabajo... trabajo en la educacin. Buenos Aires,
Novedades Educativas.
VEGA, C. (1956). El Origen de las Danzas Folklricas Argentinas. Buenos Aires, Ricordi.
VICIANA, V. y ARTEAGA, M. (1999). Las actividades coreogrficas en la escuela. Barcelona, INDE.
ZAMORA, A. (1995). Danzas del mundo. Madrid, CCS.
2 Ao
Esttica musical. Rasgos o caractersticas musicales que definen la pertenencia de una obra a una
determinada esttica .
Discurso musical .Formas tpicas de construccin del discurso en funcin de los circuitos y formas de
difusin.
Msica y los medios. Difusin: programas de radio, Internet, el chats; conciertos, videoclips, MP3, etc.
Elementos de la msica. Compases. Ritmo. Notacin. Tiempos binarios y ternarios. Lectura rtmicameldica
Produccin Artstica
Este espacio curricular pone nfasis en la realizacin musical ms all del
instrumento que se ejecute. Por ello, es un espacio en el que el estudiante abordar
las tcnicas de ejecucin de diferentes instrumentos musicales y/o con el canto.
PRODUCCIN ARTSTICA (5)
1 Ao
Ejecucin Instrumental y Vocal
Guitarra
Tcnica de ejecucin: Tcnica de mano derecha. Tcnica de mano izquierda.
Siku y quena : tcnica de soplo y del pique. Escala de Sol Mayor.
Instrumentos de Percusin
Canto. Ejercicios de vocalizacin. Respiracin
2 Ao
Ejecucin Instrumental y Vocal
Guitarra
Ejecucin simultanea del pulgar meldico y armnico.
Razguidos de distintos gneros folklricos latinoamericanos y contemporneos.
Siku y quena: tcnica de soplo y pique
Instrumentos de percusin
Entonacin de canciones. Acompaamiento con guitarra.
2 Ao
Contexto Cercano
Contexto poltico, econmico, social y cultural de Salta
Manifestaciones artstica musicales de Salta
Gneros y estilos
Circuitos de produccin, circulacin y recepcin musical
Historia de la Msica en Salta
Msicos Salteos
Arte, ciencia y tecnologa
Contexto Cercano
Cultura. El Arte y la sociedad. Los msicos artistas y sus producciones. El taller del Lutier y el trabajo
artstico.
Formas de expresin y comunicacin
Diversidad, simultaneidad, heterogeneidad, disciplinas tradicionales, nuevas disciplinas artsticas.
La cultura de la imagen, el sonido y lo multimedial.
Contexto artstico y contexto tecnolgico
Comparacin con otros contextos espacial o temporalmente diferentes (contextos prehistricos, medieval, moderno, de la Puna, la ciudad, otros)
Contexto Contemporneo
Tradicin-Vanguardia
Msicos de nuevas estticas
Contexto Contemporneo
Mundo de la imagen
La imagen mvil
Las vanguardias artsticas del Siglo XX
La creacin actual en el arte electrnico
4 Ao
Elementos del Lenguaje Musical
5 Ao
Elementos del Lenguaje Musical
Instrumento e Improvisacin
Es un espacio que propicia la improvisacin y el entrenamiento con el instrumento
de manera individual y/o grupal, desde las formas ya conocidas y simples, a las
desconocidas y complejas. Requiere del conocimiento de los distintos agrupamientos
4 Ao
Ejecucin Vocal-Instrumental.
Canto Solista y a Dos voces
Tcnicas vocales
Improvisacin rtmica-meldica
Tcnicas de ejecucin instrumental
Solista, Bandas contemporneas
5 Ao
Ejecucin Vocal-Instrumental
Solistas y variedad de agrupamientos
Tcnicas vocales
Tcnicas de ejecucin instrumental
Instrumentos Folklricos y contemporneos
Ensambles Musicales
Instrumentos Musicales Electrnicos
Los instrumentos y los dispositivos electrnicos.
Tecnologa musical electrnica
Sintetizadores
MIDI
Software musical: harmony assistent, melody asistente, tablery,
otros
Aplicacin de la tecnologa a la msica tradicional y folklrica.
Composicin Musical
Este espacio incluye tanto el conocimiento de los procedimientos compositivos
como los modos de concrecin de proyectos sonoros, es decir, los requisitos necesarios
para poder hacer msica. Por consiguiente, los saberes en torno a la composicin se
4 Ao
5 Ao
La composicin como construccin a partir de patrones preexistentes (patrones rtmicos, meldicos, etc.)
La composicin a partir de grados
Forma: Populares, cercanas y lejanas a los jvenes.
Estrfica y clsica
Relaciones armnicas
Morfologa
Ostinatos meldicos
Arreglos vocales: Tercera - Quinta
Arreglos instrumentales de obras musicales
Software de msica (finale - encore - sibelius - guitarpro, etc.)
La composicin con herramientas tecnolgicas Escritura convencional y analgica
Enlaces armnicos caractersticos de cierre de frase (en las suspensivas y en las conclusivas).
La composicin musical como proyecto: idea inicial, objetivos, intenciones, proceso, necesidades, acciones, ejecucin instrumental.
La composicin a partir de tonalidades
El ensayo y el error.
Inversiones de acordes
La obra de arte: vocal e instrumental
Arreglos individuales vocales
Arreglos instrumentales de obras
Edicin de obras en formato MIDI a Waw y a MP3 u otros
Software de msica (sibelius- guitarpro, waw, u otros)
Escritura convencional y/o en soporte tecnolgico.
Historia de la Msica
La msica adquiere significatividad social en tanto se entiende como determinada
por los contextos en que surge, circula y se difunde. Por ello, este espacio pone
nfasis en la recreacin de sujetos, escenarios y culturas, es decir, de contexto socioculturales.
Instrumentos Regionales
Este espacio tiene caractersticas de aula taller (terico-prctico). Por un lado,
acerca a los estudiantes una variedad de instrumentos musicales de la regin para
su ejecucin y brinda las herramientas necesarias para construirlos con los medios
del entorno natural que les rodea, con finalidad creativa y productiva. Por otro
4 Ao
5 Ao
Sub regin criolla de los llanos, Sub regin del litoral, Quichua
Santiaguea, Cuyano, Noroeste, Jesutica - Guaran. Otras.
Clasificacin de los instrumentos regionales. Arqueolgicos:
instrumentos primitivos. Etnogrficos: instrumentos precolombinos- instrumentos aborgenes. Folklricos: instrumentos
acriollados-instrumentos criollos-instrumentos nativos. Construccin de instrumentos en PVC, acrlico y en caa.
Ejecucin de instrumentos musicales: Pinkullo, sikus, instrumento contemporneo: la quena traversa o saxo. Software Tunep
(afinador de aerfonos)
Prcticas Profesionalizantes
Con la finalidad de asegurar un conocimiento del quehacer musical, formar
sujetos crticos y responsables de su ejercicio ciudadano, se considera a este espacio
curricular de las prcticas Profesionalizantes, como la experiencia que favorecer a
3 Ao
Produccin de Espectculos
Este espacio tiene como finalidad brindar las herramientas necesarias para que el
estudiante realizador musical sea capaz de planificar, organizar, ejecutar y coordinar
responsablemente el desarrollo de representaciones escnicos-musicales y/o
Orientaciones Didcticas
Si bien, cada espacio curricular tiene sus particularidades didcticas, se presentan
en este apartado una serie de orientaciones generales que sirven de gua para generar
acciones o secuencias didcticas concretas. Se pone nfasis en tres competencias
especficas para todo el trayecto de la Secundaria Especializada: la percepcin
(Audicin Reflexiva) la contextualizacin y la produccin.
Bibliografa
ALCHOURRON, Rodolfo, (1991). Composicin y arreglos. Buenos Aires, Ricordi.
DIAZ GOMEZ, M., RIAO G. (2001). La creatividad en Educacin Musical. Universidad de Cantabria,
Fundacin Marcelino Botn.
GARMANZO, V; NAVARRO de L., (1999). Gestin, Produccin y Marketing Teatral. Serie Prctica:
Cuadernos de tcnicas escnicas. Espaa, Naque Editora.
GLOVER, J. (2004). Nios compositores. 4 a 14 aos. Barcelona, Ed. Gra.
HEMSY DE GAINZA, Violeta (2002). Pedagoga musical. Dos dcadas de pensamiento y accin
educativa. Buenos Aires, Lumen.
HOWARD, J. (2000). Aprendiendo a componer. Madrid, Ed. Akal.
MADOERY, D. (2000). El arreglo en la msica popular. Arte e investigacin. Revista Cientfica de la
Facultad de Bellas Artes, 4: 90-95, La Plata.
MARC, Ll. y MOLAS, S. (2000). Msica para la escuela de hoy. Barcelona, Ed. Gra.
MENENDEZ, C; FARFAN, M. (1995). El gestor cultural: el agente social, Santa F de Bogot, CAB. OEI.
PAYNO, L. (1987). Instrumentos Musicales de construccin sencilla. Temas didcticos de Cultura
Tradicional. Centro Etnogrfico de Documentacin. Espaa, Diputacin de Valladolid.
PELINSKI, Ramn (2000). Invitacin a la Etnomusicologa. Quince fragmentos y un tango. Espaa,
Ediciones Akal.
PEREZ BUGALLO, Rubn (2008). Catlogo Ilustrado de Instrumentos Musicales Argentinos. 1 Ed.
4ta. Reimpr. Buenos Aires, Ed. El Sol.
POPLE, Anthony (2002). Anlisis: Pasado, Presen y Futuro, en Anlisis Musical, N 21. Special
Issue.