Evaluacin en el contexto escolar: finalidades y funciones

La evaluacin es un aspecto fundamental de la prctica docente, ya que permite realizar un

seguimiento de los aprendizajes que los alumnos y alumnas van obteniendo. En este documento
podrs encontrar informacin acerca de la distincin entre las formas tradicionales de comprender
la evaluacin y el enfoque actual de este tema, con los diferentes puntos que considera.
De acuerdo con la RAE, evaluar es estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. Su origen
conecta el vocablo con el timo latino valere, esto es, valorar, dar valor, asignar valor.
Con relacin a lo anterior, lo primero que habra que tener claro respecto a la evaluacin es que sta forma parte de
un contexto. Por lo tanto, forma parte de un proceso y mantiene vnculos con los dems elementos que componen
un sistema, en este caso, el sistema escolar.
Esta consideracin, tan elemental y bsica, implica que la evaluacin mantiene un equilibrio entre el sery el deber
ser. El ser entendido como el producto, proceso o evento fsico real generado en la interaccin estudiantes
docentes, y el deber ser entendido como el objetivoo el norte hacia el cual se encamina el proceso de enseanzaaprendizaje. Esto significa que debe haber una concordancia valrica y tica entre lo que el docente se propone
como objetivos y las formas que adquiere lo pedaggico en la consecucin de esos objetivos.

CO N TEX TO SO CIA L
La palabra contexto, con origen en el vocablo latino contextus, describe
al espacio o entorno que puede ser fsico o simblico que sirve de marco
para mencionar o entender un episodio. El contexto se crea en base a una serie de
circunstancias que ayudan a comprender un mensaje. Estas circunstancias pueden
ser, segn el caso, concretas o abstractas.

Social, por su parte, es aquello que est relacionado o apunta a la sociedad. Este
concepto (sociedad) engloba al grupo de individuos que comparten una cultura y
que interactan entre s para conformar una comunidad.
Estas definiciones nos permiten entender la nocin de contexto social, la cual
abarca todos los factores culturales, econmicos, histricos, etc. que forman parte
de la identidad y de la realidad de una persona.

El ser humano es un ente de caractersticas sociales, cuyo desarrollo depende

de los vnculos que entabla con su entorno. Esto quiere decir que las personas son
las que construyen el contexto social pero, a la vez, este contexto incide en su
realidad.

PARTE III FACTORES CULTURALES Y

DESARROLLO CULTURAL COMUNITARIO
3.1 Los factores culturales
Los factores culturales facilitan no slo conocer los rasgos distintivos que hacen diferentes a grupos
humanos y asentamientos poblacionales dentro de un mismo espacio geogrfico y social, sino adems,
comprender, a travs de ellos, cmo se ha producido el desarrollo histrico, sus tendencias ms
significativas, ello posibilita explicar los nexos que se establecen entre las actuaciones de individuos y
grupos y las dinmicas sociales. Los factores culturales no son dimensiones, ni elementos, son
condiciones determinantes en tanto reportan esencialidades de los comportamientos humanos.
Aspectos como la religiosidad, costumbres y tradiciones aportan un conjunto de significados que no se
pueden soslayar en los estudios de las comunidades.
Un estudio ms profundo de los mismos, conducen a vislumbrar cules son los factores dinmicos y
cules los factores estticos, tomando como criterios la estabilidad, permanencia en el tiempo y ruptura.
As, el lenguaje y las costumbres se enmarcan dentro del primer grupo; las comunicaciones y las
tecnologas, en el segundo.
En la literatura se comprende como factores aquellos aspectos o condiciones que estn presentes
e influyen en la accin de los hombres en el contexto de su actividad., como factores culturales puede
entonces comprenderse como el conjunto de condiciones o aspectos culturales presentes en el proceso
de desarrollo cultural de los individuos, grupos, colectivos, comunidades, naciones, pases, que influyen
positiva o negativamente en el desarrollo cultural.
La cultura es una unidad integrada y funcional que puede ser observada y analizada como un todo o
en sus partes constitutivas. Por lo que se sealan en este espacio los factores culturales que se
consideran relevantes a tomar en cuenta en el desarrollo comunitario, para definir la visin totalizada de
la cultura despus de lo cual se harn las precisiones pertinentes:
1. Identificacin de la localidad o comunidad
Este aspecto se refiere a la informacin necesaria respecto al nombre, la fecha de fundacin,
toponimia y categora poltica indicando municipio, localizacin y lmites, vas de comunicacin (tipo de
caminos), medios de transporte y medios de comunicacin masiva.
La extensin territorial, la altura sobre el nivel del mar, orografa, fisiografa, hidrografa, clima, flora
y fauna.

Estos datos indican la ubicacin, el acceso y la geografa o hbitat.

La determinacin de estos elementos permite la identificacin comunitaria lo que contribuye al
conocimiento de las condiciones reales y concretas de la zona en que se va a trabajar, pero al mismo
tiempo es un elemento de importancia para los miembros de la comunidad, pues el primer elemento que
hace posible la identificacin de una persona es de qu localidad es, cul es el nombre de su localidad,
ese sencillo dato va generando el sentido de pertenecer al lugar al que se estn refiriendo.
La comunidad est ligada siempre a un contexto geogrfico que la comunidad humana realiza en
correspondencia con perspectivas circunstanciales de tiempo, actividades laborales, culturales,
religiosas que estn ligadas al inters por mantener unidas y vigentes sus pautas culturales en otros
lugares geogrficos distantes a los de origen.
Esto provoca que las pautas culturales se conjuguen con elementos de esas latitudes y en el orden
cultural se produzcan sincretismos que se vuelven nuevas pautas culturales que evolucionan