COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

www.colegiosanantoniodematilla.cl
Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Asignatura: Matemtica.
Nivel:4to
Semestre: Primero
Unidad didctica: Los nmeros y operaciones en la vida cotidiana.
Clase
N:01
Objetivos de Aprendizaje (OA)

Habilidad(es)

Representar y describir nmeros del 0 al10 000: o

contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000
en 1 000 o leyndolos y escribindolos o
representndolos en forma concreta, pictrica y
simblica o comparndolos y ordenndolos en la
recta numrica o la tabla posicional o identificando
el valor posicional de los dgitos hasta la decena
de mil o componiendo y descomponiendo nmeros
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Conocimiento(s) previo(s)

Contar, ordenar, leer y escribir nmeros del 0 al 1 000

Descomponer nmeros de 0 al 1 000
Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.
Reconocer antecesor, sucesor y nmeros pare e impar

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las

Comparar nmeros.
Secuenciar nmeros.
Identificar relaciones
entre nmeros.

matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus
capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a
problemas.

Actividad(es) genrica(s)

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Leen y escriben nmeros de

cinco cifras.
Representan cantidades en
tablero de valores posicionales.

Contenido(s)
Nmeros naturales y su funcin.
Nmeros hasta 10 000
Valor posicional.
Secuencia didctica

Reconocer que 10 unidades de mil= 1 decena de mil.

Traducir nmeros (10 000 hasta 99 999) a partir de:
Cifras y palabras a modelos de valor posicional,
Cifras a palabras y palabras a cifras.

Recursos de
aprendizaje

Inicio: Bienvenida al ao escolar. Escuchan los lineamentos de la asignatura.

Desarrollo: Realizan un contrato de compromiso para el desarrollo de la asignatura.
Comentan la importancia del vocabulario matemtico. A travs de un PPT observan,
escuchan explicacin de los nmeros naturales y su funcin (Cardinales y ordinal).
Realizan ejercicios en su cuaderno identificando la funcin de cada nmero natural.

Horas: 2hrs

PPT.
Cuaderno del alumno.

Cierre: Revisin de lo trabajado y realizan una lista de ejemplos con los nmeros
ordinales y cardinales.
De los nios en el Norte de Chile

Indicador(es) de evaluacin o logro

Identifican y relacionan la funcin de los
nmeros naturales.

PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
DE
CLASE
2015
2015
PLANIFICACIN
PLANIFICACINDE
DECLASE
CLASE
CLASE2015
2015
Nivel:4to
Asignatura: Matemtica.
Nivel:4to
Semestre: Primero
LosLos
nmeros
nmeros
y
operaciones
operaciones
en
en
lavida
la
vida
vida
cotidiana
cotidiana.
Unidad
Unidad
didctica:
didctica:
Los
Los
Los
nmeros
nmeros
nmeros
nmeros
yyyyyoperaciones
operaciones
operaciones
operaciones
en
en
en
en
la
la
la
la
vida
vida
vida
cotidiana.
cotidiana.
cotidiana.
cotidiana
Clase
Clase
Horas: 2hrs
N:02
N:06
N:09
N:03
N:04
N:05
N:07
N:08
N:10
N:11
N:12
Objetivosde
de Aprendizaje
Aprendizaje (OA)
Objetivos
(OA)

Habilidad(es) )
Habilidad(es)
Habilidad(es

Representar y describir nmeros del 0 al10000: o

Representar
y
describir
nmeros
del
0
al10000:
o
contndolos
Representar
yy
describir
en 10, de
nmeros
100 en del
100,
deal10000:
al10000:
1 000 en o
1
Comparar
Comparar
nmeros.
Representar
describir
nmeros
del
0
nmeros.
Comparar
nmeros.
Clasificar
Representarde
y 10
describir
nmeros
del 0
0
al10000:
o
Comparar
nmeros.
Comparar
Comparar
Calcular
Identificar.
nmeros.
contndolos
de
10
en
10,
de
100
en
100,
de
1
000
000
contndolos
o
leyndolos
de
10
y
en
escribindolos
10,
de
100
en
o
representndolos
100,
de
1
000
en
en
1
contndolos
de
10
en
10,
de
100
en
100,
de
1
000
Secuenciar
nmeros.
Secuenciar
nmeros.
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000

Secuenciar
nmeros.

Comparar
Aplicar
Secuenciar
Secuenciar
aplicar
comparar
Relacionar.
nmeros.
nmeros.
forma
000
o1
leyndolos
concreta,
pictrica
y leyndolos
escribindolos
y simblica
o representndolos
o comparndolosen
y
en
1
000
o
leyndolos
y
escribindolos
o
Identificar
relaciones
entre
en
000
o
y
escribindolos
o
en
1
000
o
leyndolos
y
escribindolos
o

Identificar
relaciones
concreta,
pictrica
y
simblica
o
comparndolos
y
Identificar
relaciones
entre
ordenndolos
forma
en
la
recta
numrica
o
la
tabla
posicional
o

Analizar
las
partes
y el todo
representndolos en
en forma
forma concreta,
concreta, pictrica
pictrica y
y
relaciones
entre
nmeros.
Analizar
Identificar
Identificar
calcular
Relacionar
Comparar.
relaciones
representndolos
entre
nmeros
.
identificando
ordenndolos
el
en
valor
la
recta
posicional
numrica
de
o
la
los
tabla
dgitos
posicional
hasta
la
o
nmeros.
nmeros.
simblica o
o comparndolos
comparndolos y
y ordenndolos
ordenndolos en
en la
nmeros.
entre
calcular
simblica
decena
identificando
de mil
el valor
ola componiendo
posicional
de y
los descomponiendo
dgitos
hasta la
la
recta
numrica
o
tabla
posicional
o
identificando
recta
numrica
o
la
tabla
posicional
o
identificando
nmeros de
decena
naturales
mil o hasta
componiendo
10 000 eny forma
descomponiendo
aditiva, de
el
valor
de
dgitos
hasta
la
de
el
valor aposicional
posicional
de los
los10
dgitos
hasta
la decena
decena
acuerdo
nmeros
naturales
su valor posicional.
hasta
(OA
0001)en
forma
aditiva, de
de
mil
o
componiendo
y
descomponiendo
nmeros
mil
o componiendo
y descomponiendo
nmeros
acuerdo
a su
valor posicional.
(OA previo(s)
1)
Actividad(es) genrica(s)
Conocimiento(s)
naturales
hasta
10 000
en
aditiva, de
naturales
hasta
000 del
en 0 forma
forma
Identifican posicin de dgitos en
Contar, leer y
escribir10
nmeros
al 1 000aditiva, de
acuerdo
a
su
valor
posicional.
1
)
un
nmero.
acuerdo
a
su
valor
posicional.
(OA
1)
Conocimiento(s)
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
previo(s)
Descomponer
nmeros
de 0 al 1 (OA
000
Conocimiento(s)
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
acuerdo
aConocimiento(s)
su
valor
posicional.
(OA
1)
Conocimiento(s)
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
Conocimiento(s)
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
Reconocen
el
valor
posicional
de
Contar,
leerlas
yConocimiento(s)
escribir
nmeros
del
0
al
1
000
Leen
y
escriben
nmeros
de cinco
Descomponer
Identificar
nmeros
unidades,
de
decenas
0del
al 1000.
y
unidad
de
mil
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
Leer
y escribir
nmeros
hasta
el
1
000.
0 al 1000
Identificar posicin
de
dgitos
Contar,
leer
y
escribir
nmeros
del
0
al
1
000
los
dgitos
en
un
nmero.
Identificar
posicin
de
dgitos
Descomponer
nmeros
de
0
al
1
000
cifras.
Operaciones
Identificar
las
aritmticas.
unidades,
decenas
y
unidad
de
mil.
Conocimiento(s)
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
Descomponer
nmeros
de
1000.
Realizan
equivalencias
con
Componer
y descomponer
Conocimiento(s)
previo(s)
Actividad(es)
genrica(s)
Descomponer
nmeros
de0
alde
1 000.
Leen
y escriben
nmeros
Descomponer
nmeros
0 al 1000.
Reconocen
secuencia
segn
su
Descomponer
nmeros
de
00al
al
1000.
en
un nmero.
Conocimiento(s)
Actividad(es)
genrica(s)
Identifican
antecesor
y sucesor.
Descomponer
nmerosdecenas
de
0 alprevio(s)
Identificarhasta
las unidades,
y1unidad
de mil
Representan
cantidades
en
tablero
Fracciones.
en
un
nmero
utilizando
Nmeros
100000
Identificar
las
unidades,
decenas
y000
unidad
de mil.
mil. de
sistema
monetario.
nmeros
o el sistema
hasta
5
cifras.
Identificar
las unidades,
decenas
y unidad
clasificacin.
Identificar
las
unidades,
decenas
y
unidad
de
Reconocen
>,< ocifras
=
de
valores
posicionales.
Antecesor
y sucesor.
Contenido(s)
Identificar
las unidades,
decenas
y unidad de mil
Valor
posicional
Ordenansmbolo
y comparan
diferentes
estrategias.
Contenido(s)
Comparan
valor
con
cantidad.
monetario.
Comparar
nmeros
hasta
100
Comparar
nmeros
hasta
100000.mil.
Descomponer
nmeros
de
al
1000.
Reconocer
el
valor
posicional
Aplican
concepto
de
fraccin.
Descomponer
nmeros
de
al
1000.
Comparar
nmeros
hasta
100
Mayor,
menor
o
igual
que.
-Sistema
de
numeracin
de
base
10.
Descomposicin
Segn valor
o recta numrica.
Contenido(s)
.Composicin
y
descomposicin
aditiva
de de
los mil.
Utilizan
estrategias
para
Contenido(s)
000
Identificar
Comparar
las
unidades,
nmeros
decenas
hasta
1
y
000.unidad
de
los
dgitos
en
un
nmero.
Contenido(s)
Resuelven
operaciones
Ecuacin.
-Nmeros
Nmeros hasta
hasta
10
000
Identificar
las
unidades,
decenas
y
unidad
de
mil.
000
10 .000
nmeros.
cambiar
dinero.
Valor
Utilizar smbolos
y para
Contenido(s)
secuencias
Comparar
nmeros
hasta
Resolver
problemas.
- Valorposicional
posicional
Comparar
nmeros
hasta 1
1 000.000.-Secuencia didctica aritmticas.
Contenido(s)
Antecesor
y
sucesor
Determinan
mayor o menor
Sistema
monetario.
comparar
nmeros.
Leer
y
escribir
nmeros
hasta
cinco
cifras.
Cuerpos
geomtricos.
Contenido(s)
Valor
posicional
Orden y comparacin
de nmeros. Secuencia didctica Clasificar nmeros par o impar.
Contenido(s)
cantidad
de dinero
Establecer
diferencias entre
Contenido(s)
Comparacin de nmeros
hasta Secuencia
100 000.Contenido(s)
didctica
Secuencia
didctica
Comparacin
de
nmeros
hasta
10.
000.Secuencia
didctica
Leer y escribir
nmeros-descomponervalor
posicionalnmeros
Inicio:
Observan
ppt.
Composicin
y descomposicin
aditiva
cannica relacionan
Secuencia
didctica
Secuencia
numrica
y regularidades.
Inicio:
Observan
diferentes sistemas de
numeracin, comentan y deducen el
Nmeros
pares
e
Operaciones
aritmticas.-Fracciones.-Antecesor
y didctica
Comparacin
conceptos
segn
de nmeros
elimpares.
valor
posicional
hasta Secuencia
100
y000.el
orden
posicional.
Inicio:
Socializacin
de
objetivo
de
la
clase.
Observan
imagen
de matemtico
la vida
cotidiana,
Inicio:
Socializacin
de
objetivo
de
la
clase.
Analizan
undedesafo
para
valor
deSocializacin
cadamenor
uno concepto
de
ellos.
del
objetivo
la
clase.
Contestan
Para la
sucesor.-Mayor,
o igual
queSocializacin
Secuencia
didctica
Inicio:
de
objetivo
de
la
clase.
Observan
imagen
para
comparar
Comentar
de
antecesor
y
sucesor
en
diferentes
mbitos.
Desarrollo:
Comentan
lmina
Secuencia
(pg
22
s).
didctica
Segn
el
valor
posicional.
Resuelven
analizan
la
importancia
de
los
nmeros
y
resuelven
desafos
relacionados
con
latener
misma
Inicio:
Socializacin
de
objetivo
de
la
clase.
Reconocen
sistema
monetario
a
travs
de
inferir,
deducir
y
concluir
el
valor
posicional.
(Ejemplo:
cmo
es
que
el
9
puede
Ecuacin.
Resolver
problemas.-Cuerpos
geomtricos.
qu
nos
sirve
los
sistemas
de
numeracin?
caracterstica
de
los
nmeros
y
deducen
cul
de
ellos
es
mayor
o
menor.
Deducen
el
significado
correcto
y
analizan
su
importancia.
Socializacin
de
desafos,
e
identifican
los
valores
de
cada
dgito.
Resuelven
pg.
18
y
19
libro
Clave.
imagen.
Inicio: Socializacin
imgenes
con su valor.
deComparan
objetivo deSecuencia
que
la clase.
pueden
Actividad:
comprarElcon
profesor
cierta aplaude
cantidadcon
de una
billetes.
distintos
valores?)
didctica

Horas:
2hrs
Horas: 2hrs

Actitud(es)
Actitud(es)
Actitud(es)
Actitud(es)

Manifestar
curiosidad
e inters
el aprendizaje
aprendizaje
las
Manifestar
e
por
el
de
matemticas.
Manifestar
curiosidad
e
el
las
inters
por
de
Manifestar curiosidad
curiosidad
e inters
inters
por por
el aprendizaje
aprendizaje
de las
lasde
matemticas.
Manifestar
curiosidad
e
el
aprendizaje
las
matemticas.
matemticas.
Manifestar
una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
matemticas.
Manifestar
una
positiva
frente
a s
s mismo
y
Manifestar
una
positiva
a
actitud
frente
mismo
y sus
sus
Abordar
de
creativa
y flexible
la bsqueda
de soluciones
a
Manifestarmanera
una actitud
positiva
a
s
capacidades.
capacidades.
problemas.
capacidades.

Abordar de
de manera
manera creativa
creativa y
y flexible
flexible la
la bsqueda
bsqueda de
de soluciones
soluciones a

Abordar
a
a
problemas
problemas.
a
problemas..
problemas.

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

o
especfica(s)
Objetivo
Establecer la posicin
y el valor
de cada dgito en
un nmero.
Objetivo
actividad(es)
especfica(s)
Objetivo
ooactividad(es)
actividad(es)
especfica(s)
Objetivo
ooactividad(es)
especfica(s)
Reconocer
10 unidades
de
Reconocerque
antecesor,
sucesor.
Objetivo
actividad(es)
especfica(s)
- Reconocer
10 unidades
deque
mil=
1 decena
demil=
mil.1 decena de mil.
Traducir
nmeros
(10
000
hasta
99 999)correspondiente
a partir
de: 99 a
Establecer
Aplican
Smbolos
la posicin
de
y
>,
el
<valor
=
de encontrando
cada
dgito
en
un
nmero
(10
000 hasta
Objetivo
oohasta
actividad(es)
especfica(s)
Objetivo
o
actividad(es)
especfica(s)
-Identifican
Traducir
nmeros
(10
000
99
999)
a
partir
de:
secuencias
numricas
el
patrn
Reconocen
valor
posicional
de
los
dgitos.
Objetivo
oy actividad(es)
especfica(s)
Identificar
antecesor
y
sucesor.
Cifras
palabras
a
modelos
de
valor
posicional,
999).
Reconocer
concepto
de
fraccin.
Establecer
la
posicin
y el valor
deocada
dgito en un nmero (10 000
Comparar
y ordenar
nmeros
100
000.
Cifras
y (Ascendente
palabras
a
de hasta
valor
posicional,
cada
Tipo.Identifican
,equivalencias.
Descendente
mixta)
lasmodelos
Cifras
a ypalabras
y del
palabras
cifras.
Descomponer
Resolver
segn nmeros
con
el
valor
operaciones
posicin
aritmticas.
nmero.
Ordenan
y problemas
comparan
con
smbolos
>,
<ooa
=.
hasta
99 999).
Establecer
por cunto
un nmero
es mayor
menor
que
otro
Cifras
a palabras
y palabras
a
cifras.
Establecer
la
posicin
y
el
valor
de
cada
dgito
en un
nmero (10
Identificar
la
clasificacin
de
los
nmeros:
Identifican
elementos
segn
su
orden
en
la
recta
numrica.
Realizar
con sistema monetario. par e impar.
000 hasta
99 equivalencias
999).
Comparan sistema monetario
Recursos de
Recursos de
aprendizaje
Recursos
de
aprendizaje
Recursos
de
Recursos
de
Recursos
de
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
Recursos
de
aprendizaje
PPT.
PPT. de
Recursos
PPT.
Recursos
de
PPT.1
aprendizaje
Ppt.
Cuaderno
delalumno.
alumno.
Cuaderno
del
Cuaderno
aprendizaje
del
alumno.
Cuaderno
del
alumno
aprendizaje
Cuaderno
del
Cuaderno
Prctica
Libro
Clave
Recursos
de tomo
Libro
clave
Libro
PPT.
Tomo
I del
estudiante
Cuaderno
I.clave.
aprendizaje

Indicador(es) de evaluacin o logro

Indicador(es) de evaluacin o logro
de evaluacin
Indicador(es) de
evaluacin o logro
Indicador(es)
logro
Indicador(es) de
de evaluacin
evaluacin ooo
logro
Indicador(es)
logro
Descomponer de
nmeros
en forma aditiva
Indicador(es)
evaluacin
o logro de

Identifican
el sistema
desegn
numeracin
Ordenan
y comparan
nmeros
valor
Indicador(es)
de
evaluacin
o
logro
cannica
Indicador(es)
de
evaluacin
o su
logro
Escriben
correctamente
nmeros
de
cinco
cifras
Establecen
la posicin
y el valor de cada
dgito
en
base
10.
posicional.
Segn
su valor
y posicin.
Identificar
antecesor
y sucesor segn la

Utilizan
estrategias
para
comparar
nmero
(10
000
99 999)
Reconocen
=recta
unComparan
dgitos
yhasta
cifras.
Indicador(es)
de
evaluacin
odinero.
logro
y >,<o
enenla
numrica.
Leenformula
y escriben
palabras
nmeros de cinco

Inicio:
Comentan
definicin
de
par
Ejemplifican
Escuchan
las dos
estrategias
para
comparar:
segn su
valorey
objetivo
deexplicacin
la smbolo
clase.
Recuerdan
el
$.
Resuelven
canjes.
secuencia.
Los
alumnos
deben
deducir
elimpar.
patrn
o
clave
derecta
esaelementos
secuencia.
(Ascendente
Reconocen
Comparan
ylaordenan
clasificacin
correctamente
de las
Inicio: Socializacin
dede
objetivo
de
la e
clase
.Recuerdan
la
numrica
ypares
escuchan
Reconocen elementos
de
la recta
numrica.
Desarrollo
:laIdentifican
el frmula
sistema
de
base
10
utilizado
en
su
contexto.
Responden:
Cuaderno
de
del
impares
en
vida
cotidiana.
Socializacin
de
objetivo
de
la
clase.
Aplican
estrategias
para
reconocer
Cierre:
Revisin
colectiva.
Anotan
definicin.
recta
numrica.
cifras
Desarrollo:
Observan
la
de
encontrar
el
antecesor
y
sucesor
de
un
Desarrollo:
Ejercitan
escribiendo:
su
edad,
ao
de
nacimiento,
ao
actual
y
ao
que
o
descendente).
Observan
clasificacin
de
secuencias
que
existen
y
deducen
la
funcin
Cuaderno
estudiante.
de
practica
secuencias.
Comparan
el
sistema
monetario
segn su
PPT
nmeros
hasta
100
000.Libro
clave.
instrucciones
y los indicadores
evaluadores
del trabajo
prctico.
Inicio:
Socializacin
de
objetivo
de
la
clase.
Escuchan
instrucciones
de
Cuaderno
del
alumno
Cmo
se1construye?,
Qu
caracterstica
tiene?
, diferencian
losde
dgitos
y las cifras en
alumno
cursaron
ero
bsico.
Recuerdan
la
regla
de
escritura
y
lectura
los
nmeros.
Evaluacin
diagnstica.
Expresan
nmeros
en
palabras
y
cifras.
nmeros
par
e
impar.
TOMO
I
valor
y
cantidad.
de
cada
una.
La
importancia
de
encontrar
la
caracterstica
relevante
de
cada
una
para
Materiales.
PPT.
Encuentran
Establecen
diferencias
el
patrn
de
entre
cada
nmeros
secuencia.
Desarrollo
:
Observan
PPT.
las
reglas
para
identificar
los
nmeros
pares
e
impares.
nmero.
Utilizan
estrategias
con
la
recta
numrica,
operaciones
de
adicin
y
Desarrollo:
Cuentan
billetes
y
realizan
canje
para
llegar
a
las
equivalencias,
comparan
Construyen
una
recta numrica
partir de comparando
un
matemtico
de los DE CLASE 2015
Desarrollo:
Recuerdan
el Ejercitan
tablero
deen
valor
posicional
condesafo
sus caractersticas
de
evaluacin
diagnstica.
el
sistema de
numeracin.
su cuaderno
edel
identificando
PLANIFICACIN
Descomponen
cantidades
Resuelven
ejercicios
relacionados
con
lectura
yResponden
escritura.
Cuaderno
estudiante
Tomo
seguir
un orden.
CuadernoPPT.
del alumno.
comparados.Identifican
en
nmeros
y
conjuntos
cul
de
ellos
es
par
o
impar.
Ejercitan
en
su
quin
tiene
ms
y
menos
dinero
a
travs
de
valor
posicional.
Realizan
comparacin
de
sustraccin.
Ejercitan
la
bsqueda
de
antecesor
y
sucesor
con
las
diferentes
Desarrollo:
Resuelven
ejercicios
de
comparacin
segn
su
valor
posicional.
comparacin
y
orden
expuesto
en
la
pizarra.
preguntas
de
desarrollo
en
su
jerarqua.
Ejercitan
las
equivalencias
y
forman
nmeros
mayor,
menor
con
cierta
Desarrollo:
evaluacin
con
diferentes tem desarrollo
y
dgitos
y .cifras.Resuelven
Aplican
libro
clave pg.diagnostica
10 hasta pg.
13.
Ubican
en
la
tabla
posicional.
Asignatura:
Matemtica.
Nivel:4to
Semestre:
Primero
IDesarrollo:
pg
.
5
Billetes
Aplican
la comparacin
y orden en la recta.
cuaderno
cantidad
y
la
valor.
bsqueda
Ejemplo
de
nmeros
representan
con
el
ms
billete
de
3
de
cifras
$
1000
s
son
con
par
la
o
mayor
impar.
cantidad
de
Resuelven
ejercicios
de
secuencia
de
orden,
lgicas
y
numricas.
Las
cuaderno.
estrategias
en su cuaderno.
Ordenan
nmeros
segn launrecta
numrica
y recuerdan
elementos
cantidad
de
dgitos.
Realizan
tablero
de valor posicional
conlos
sus
periodos, de la
alternativas.
Ordenan
y
comparan
nmeros.
Clase
Monedas.
comparan
billetes
o
menor
y
comentan
cantidad
la
solucin
de
monedas
de
cada
etc.
una.
Aplican
Observan
ejercicios
las
tomo
caractersticas
I
Pg
6
de
las
Unidad
didctica:
Los
nmeros
y
operaciones
en
la
vida
cotidiana.
Horas:
2hrs
Cierre:
Revisin
de
lo
trabajado
en
clases.
Anotan
la
definicin
de
cada
Cierre:
Revisin
colectiva
y retroalimentacin
de sus
trabajo
prctico.
comparan
el valor
y cantidad.
Resuelven
ejercicios
identificando
el valor
de cadaydgito
misma.
Aplican
libro
clave
pg.
14-15
.(E)
Cierre:
Revisin
del
trabajado
en
clases
con
pares,
define
antecesor
Resuelven problemas con las operaciones bsicas.
Cierre:
Revisin
colectiva
y
analizan
los
errores.
Recordar
evaluacin
N:13
secuencias
lgicas
aimpar.
travs
patrones.
Analizan
la se
clasificacin
de secuencia
Cierre:
. de
Deducen
nmeros
a partir
de pistasformar
dadas
ycon
lo escriben
en
clasificacin
parcolectiva
oLibro
segn
laRevisin
posicin.
clave
pg
16-17.
sucesor.
Cierre:
Escriben
nmeros
mayor
y
menor
que
puedan
cierta
Entrega
y
comentarios
de
evaluacin
diagnstica.
Retroalimentacin.
diagnstica
prxima
clase.
Objetivos
de
(OA)un desafo
Habilidad(es)
Actitud(es)
numrica
a travscolectiva
deAprendizaje
un
ejemplo
(ascendente,
descendente
y mixta.)
y encuentran
el y
Cierre:
Revisin
resuelven
matemtico.
palabras
relacionado
con
suyvalor
posicional..
Cierre:
Observan
las
diferentes
representaciones
de
nmeros
(estndar,
desarrollada
cantidad
de
dgitos.
Revisin
colectiva.
Escriben
definicin
en su cuaderno.
Representar
y
describir
nmeros
del
0
patrn
de
cada
una.
palabras
omateriales
lectura). Asignacin
de tarea.
Cuaderno del
estudiante
tomo I pg 4. regla,
Solicitar
prxima
clase.
Pegamento,
hoja
cuadriculada,
al10000:
o contndolos
desecuencia
10
en 10,
de
Cierre:
Definen
los tipos
de
numrica
quetijera,
existen
y copian
en su cuaderno.
lpices de colores. ) Trabajo evaluado.

100 en 100, de 1 000 en 1 000 o

leyndolos
y
escribindolos
o
representndolos
en
forma
concreta,
pictrica y simblica o comparndolos y
ordenndolos en la recta numrica o la
tabla posicional o identificando el valor
posicional de los dgitos hasta la decena de
mil o componiendo y descomponiendo
nmeros naturales hasta 10 000 en forma
aditiva, de acuerdo a su valor posicional.
(OA 1)
Conocimiento(s) previo(s)
Contenido(s)
Algoritmo de adicin y sustraccin.
Nmeros hasta 100000
Descomposicin

Actividad(es) genrica(s)

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

.

Componer familias de operaciones.

Identificar las reagrupaciones de familias

Relacionar las familias de operaciones

Secuencia didctica

Recursos de
aprendizaje

Inicio: Socializacin de objetivo de la clase. Observan ppt. De familia de operaciones

realizan ejercicios deducir la relacin entre nmeros.
Desarrollo: Deducen como se relaciona la adicin y sustraccin utilizando las barras: parte,
parte y todo. Escriben familias de operaciones con nmeros dados por el docente (ej: 20,30 y
50) verbalizan cada ejercicios frente a sus pares. Responden preguntas cmo se puede formar
familia con 3,5 y 10
Cierre: Retroalimentacin y revisin colectiva.

Asignatura: Matemtica.

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las

matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus
capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de
soluciones a problemas.

Identificar.
Relacionar.
Comparar.
calcular

Nivel:4to

PPT.
Cuaderno del
estudiante

PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Semestre: Primero

Indicador(es) de evaluacin o logro

Identificar las familias de operaciones.
Relacionar los nmeros para formar familias

Unidad didctica: Los nmeros y operaciones en la vida cotidiana.

Objetivos de Aprendizaje (OA)
Representar y describir nmeros del 0 al10000: o
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000
en 1 000 o leyndolos y escribindolos o
representndolos en forma concreta, pictrica y
simblica o comparndolos y ordenndolos en la
recta numrica o la tabla posicional o identificando
el valor posicional de los dgitos hasta la decena
de mil o componiendo y descomponiendo nmeros
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional. (OA 1)
Conocimiento(s) previo(s)
Contenido(s)
Lectura y escritura de nmeros hasta 100 000
Valor posicional
Descomponer nmeros de 0 al 1000.
Valor posicional
Orden y comparacin
Sistema monetario
Composicin y descomposicin aditiva de los
nmeros
Secuencias numricas
Familias de operaciones.

Habilidad(es)

Identificar.
Relacionar.
Comparar.
calcular

Actividad(es) genrica(s)
Leer y escribir nmeros de cinco
cifras.
Representar
cantidades
en
tablero de valores posicionales
Comparar nmeros hasta 100
000
Utilizar smbolos y para
comparar nmeros.
-Componer
y
descomponer
nmeros o el sistema monetario.
Calcular patrn o clave de una
secuencia de 10-100.1000 etc.
Relacionar
familias
de
operaciones.

Secuencia didctica
Inicio: Socializacin de objetivo de la clase. Escuchan instrucciones de control
Preparo mi prueba
Desarrollo: Resuelven control formativo.
Cierre: Entrega de control. Comentan las dificultades.

Clase N:14

Horas: 2hrs

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a
problemas.

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Traducir nmeros (10 000 hasta 99 999) a partir de:
Cifras y palabras a modelos de valor posicional,
Cifras a palabras y palabras a cifras.
Establecer la posicin y el valor de cada dgito en un nmero (10 000 hasta 99
999).
Reconocer, contar y escribir la cantidad de billetes de un valor determinado
Comparar y ordenar nmeros hasta 100 000.
Establecer por cunto un nmero es mayor o menor que otro
Comparar nmeros utilizando los smbolos y .
Deducir el patrn o clave de una secuencia.
Formar familias de operaciones.

Recursos de
aprendizaje
Control

Indicador(es) de evaluacin o logro

Escriben correctamente nmeros de cinco cifras
Leen y escriben en palabras nmeros de cinco cifras
Comparan dgitos y cifras o nmeros.
Descomponer nmeros en forma aditiva cannica
Segn su valor y posicin.
Calcular los patrones en las diferentes secuencias
ascendentes o descendentes.
Identificar las familias de operaciones.

PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Asignatura: Matemtica.
Nivel:4to
Semestre: Primero
Unidad didctica: Los nmeros y operaciones en la vida cotidiana.
Clase N:15
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Representar y describir nmeros del 0 al10000: o
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000
en 1 000 o leyndolos y escribindolos o
representndolos en forma concreta, pictrica y
simblica o comparndolos y ordenndolos en la
recta numrica o la tabla posicional o identificando
el valor posicional de los dgitos hasta la decena
de mil o componiendo y descomponiendo nmeros
naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional. (OA 1)
Conocimiento(s) previo(s)
Contenido(s)
Lectura y escritura de nmeros hasta 100 000
Valor posicional
Descomponer nmeros de 0 al 1000.
Valor posicional
Orden y comparacin
Sistema monetario
Composicin y descomposicin aditiva de los
nmeros
Secuencias numricas
Familias de operaciones.

Habilidad(es)

Identificar.
Relacionar.
Comparar.
calcular

Actividad(es) genrica(s)
Leer y escribir nmeros de cinco
cifras.
Representar
cantidades
en
tablero de valores posicionales
Comparar nmeros hasta 100
000
Utilizar smbolos y para
comparar nmeros.
-Componer
y
descomponer
nmeros o el sistema monetario.
Calcular patrn o clave de una
secuencia de 10-100.1000 etc.
Relacionar
familias
de
operaciones.

Secuencia didctica
Inicio: Socializacin de objetivo de la clase. Escuchan instrucciones de evaluacin
simultnea.
Desarrollo: Desarrollan evaluacin simultnea de lectura y escritura de nmeros,
sistema monetario, valor posicional, descomposicin, secuencias, orden y comparacin,
recta numrica y familias de operaciones.

Horas: 2hrs

Actitud(es)
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a
problemas.

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Traducir nmeros (10 000 hasta 99 999) a partir de:
Cifras y palabras a modelos de valor posicional,
Cifras a palabras y palabras a cifras.
Establecer la posicin y el valor de cada dgito en un nmero (10 000 hasta 99
999).
Reconocer, contar y escribir la cantidad de billetes de un valor determinado
Comparar y ordenar nmeros hasta 100 000.
Establecer por cunto un nmero es mayor o menor que otro
Comparar nmeros utilizando los smbolos y .
Deducir el patrn o clave de una secuencia.
Formar familias de operaciones.

Recursos de
aprendizaje
Evaluacin
simultnea.

Indicador(es) de evaluacin o logro

Escriben correctamente nmeros de cinco cifras
Leen y escriben en palabras nmeros de cinco cifras
Comparan dgitos y cifras o nmeros.
Descomponer nmeros en forma aditiva cannica
segn su valor y posicin.

Cierre: Entrega de evaluacin.

Calcular los patrones en las diferentes secuencias

ascendentes o descendentes.
Identificar las familias de operaciones.