ENFOQUE DE

EDUCACION
TEMPRANA

Sujeto de
derechos
Sujeto de
accin
Ser Social

MIRADA DE LA NIEZ

IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCION

EDUCATIVA

SUJETO DE DERECHOS
Sujeto en evolucin permanente con
derecho a vivir plenamente su propia
infancia, merece ser respetado como
infante de su edad, y no como una
mera
suma
de
funciones
fragmentadas o un inventario de
capacidades o incapacidades ms o
menos temporarias o permanentes.

SUJETO DE DERECHOS
El derecho de tener la maduracin
que tiene y no la que debera
tener para parecerse al standar.
El derecho de cada uno de los
nios a ser un sujeto original y
nico y no verse sometido
pasivamente,
impotente,
cosificado, alienado y masificado
como un nmero ms en las
estadsticas.

SUJETO DE DERECHOS
El derecho a que el Estado y los adultos de la
comunidad garanticen las condiciones y mbitos
materiales, afectivos, culturales para su crecimiento
pleno, como persona, en todos los aspectos, para que
en todo momento pueda vivir, experimentar, ejercitar
y desplegar el conjunto de potencialidades que le
permitan adquirir, a su ritmo, las competencias
necesarias para ejercer progresivamente actitudes
cada vez ms autnomas.

SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE

REACCIN
Posee un equipamiento biolgico,
funcional, emocional y cognitivo, maduro
para el proyecto de accin que se ha
propuesto, por lo cual ste se hace
pertinente.

SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO

DE REACCIN
Manifiesta una actitud de atencin, cuestionamiento
y de sorpresa ante el descubrimiento. Al mismo
tiempo la disponibilidad y la experiencia acumulada
le permiten una cierta predictibilidad o posibilidad de
anticipacin de un efecto en funcin del conjunto de
su vivencia y del sentido que l mismo atribuye a su
accin.

SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE

REACCIN
Es capaz de actuar a partir de su propia iniciativa,
por encima de los actos meramente reactivos.
Ello le permite una cierta dosis de decisin, de eleccin
posible a partir de disponer y poder procesar suficiente
informacin para organizar y reajustar su proyecto de
accin.

ABIERTO AL
MUNDO

SENSIBLE

AUTONOMO

SUJETO DE
ACCION Y
NO SOLO DE
REACCION

CON INICIATIVA

SEGURO DE SI

COMUNICATIVO
CAPAZ DE PENSAR
CON LOGICA PROPIA

SER SOCIAL

El ser humano es
social por naturaleza

Esta condicin
natural se ve
fortalecida en las
primeras
interacciones

Aspectos que se consideran:

La
Multidimen
sionalidad
del nio

Carcter
holstico

la
integralidad
de su
desarrollo

Abordaje

MULTIDIMENSIONALIDAD DEL NIO Y DE LA NIA

Biolgica

Psquica,

Afectiva

Social

Racional

La integralidad de su
desarrollo
Afectiva

Social

Estos
procesos se
desarrollan
en
simultaneo

Orgnico

Psquica

Cognitivo

Principios que orientan la atencin

educativa de los nios y nias de 0 a 3
aos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

UN BUEN ESTADO DE SALUD

RESPETO
SEGURIDAD
COMUNICACIN
AUTONOMA
MOVIMIENTO
JUEGO LIBRE

UN BUEN ESTADO
DE SALUD

Todo nio debe gozar

de un buen estado de
salud fsica mental
y social

RESPETO
Todo nio merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser

AUTONOMA
Todo nio debe
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus posibilidades

COMUNICACIN
Todo nio debe

expresarse,
escuchar y ser
escuchado

JUEGO Los nios, al

Jugar demuestran lo
que han vivido,
desarrollan y aprenden

SEGURIDAD
Todo nio tiene
derecho a que se
le brinde seguridad
fsica y afectiva

ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL

DESARROLLO Y APRENDIZAJES DE LOS
NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS.

Valorar la actividad
autnoma del beb

Consolidar una
relacin afectiva
privilegiada

Favorecer en el nio
la toma de conciencia
de s mismo y de su
entorno

Valorar y promover
la identidad cultural.

Crear las condiciones

para un buen estado
de salud integral.