08 de OCTUBRE DEL 2013.

DISTRITO EDUCATIVO INTERCULTURAL

Y BILINGE CAYAMBE-PEDRO
MONCAYO

INSTRUMENTOS DE GESTION CURRICULAR

PARA LA EFECTIVIZACION DE LOS ESTANDARES
EDUCATIVOS

CAYAMBE, OCTUBRE DEL 2013.

Presentacin
Un hito importante en la educacin ecuatoriana es el establecimiento de los
estndares de calidad educativa organizados en cinco niveles de complejidad.
Este instrumento va a fortalecer las transformaciones de fondo en lo referente al
logro de la calidad educativa en la medida en que se consiga su efectiva
operativizacin, lo cual requiere la formulacin en unos casos y la reformulacin
en otros, del instrumental de trabajo en la institucin educativa. Significa tambin
dejar el uso de conceptos e instrumentos de vieja data.
Otro reto de significacin es hacer efectiva la desconcentracin en lo referente al
instrumental, entendido esto como su necesaria adaptacin al contexto local, o
sea distrital, lo cual requiere de la realizacin de procesos de investigacin de
contexto.

NUEVOS INSTRUMENTOS CURRICULARES PARA LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y MATRICES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
A fin de dar el salto de calidad de los procesos educativos a nivel de realidad
local en el mximo escenario de interaccin humana que es la vida misma por
medio de la institucin educativa para responder a los conceptos planteados en
la Constitucin, LOEI, Actualizacin Curricular, SEIB y Estndares Educativos, se
requiere entre otras cosas, redisear conceptos, procedimientos y matrices
nuevas del nuevo instrumental (instrumentos curriculares).
Mas que instrumentos son herramientas que como tales han de facilitar la accin
gestionadora, debern ajustarse estrictamente al requerimiento, una herramienta
por su propia condicin tiene finalidades especificas y su eficiencia depende de la
eficiencia de quien la usa, la herramienta no es flexible, la flexibilidad la da quien la
usa, la eficiencia de la herramienta es tanto ms cuanto mas experto es quien la
utiliza.
La complejidad de la tarea requiere de una serie de herramientas que ha nivel
local deben ser creadas y recreadas, aun aquellas cuyos procedimientos que por
mandato reglamentario sean emitidos por el Nivel Central
Caractersticas
- Herramientas fsicas para trabajo intelectual creativo
- Para ser usadas con fines especficos
- Contextualizadas.
- No tiene finalidad en si mismas
- La vida til depende de la necesidad.
- Con enfoque par-cultural, intercultural, intra-cultural,
- Adecuado a las diversidades de los entornos educativos.
- Adecuado a las necesidades de cumplimento de la Visin, Misin y los OEI

- Adecuarse a la gestin por procesos.

- Que tales instrumentos respondan a conceptos (los conceptos planteados)
- Se desprenden de los Estndares de Calidad Educativa Planteados por la
autoridad nacional
El diseo del nuevo instrumental a fin de responder a los estndares de calidad
educativa, deber recrear los siguientes conceptos:
1.- CONCEPTOS
1.1.- ENFOQUE DE DERECHOS (A LA EDUCACION DE CALIDAD, DERECHOS
CULTURALES, IDENTIDAD, CIENCIA Y SABERES ANCESTRALES.
Los estudiantes son sujetos de derechos con lo cual el Estado est en la
obligacin ineludible de emitir y ejecutar las polticas necesarias para el ejercicio
pleno del derecho a la educacin de modo tal que garantice el ingreso,
permanencia, movilidad y egresamiento del sistema educativo el cual deber
ofertar los servicios de manera eficiente, oportuna, de calidad, calidez, con
identidad e igualdad de oportunidades; ser adems, diversa, intercultural,
plurinacional.
Adems de los derechos educativos que son de carcter especifico, los
estudiantes y poblacin en general tenemos los derechos del buen vivir, salud,
seguridad, alimentacin, al agua, a la cultura, al disfrute de los avances de la
ciencia y tecnologa y de los saberes ancestrales.
La educacin aportar a la construccin de la sociedad del buen vivir parta lo cual
la investigacin, produccin de conocimientos, administracin e la informacin y
del conocimiento, revitalizacin y potenciacin de los saberes ancestrales cobran
vital importancia.
Derechos colectivos han sido emitidos en consideracin de la condicin
plurinacional
del pas, entendido esto como el reconocimiento de las
nacionalidades ancestrales que son entidades histrico, colectivo sociales
caracterizados por poseer un proceso histrico milenario de constitucin con
buenos niveles de autonoma, adems poseen lenguas propias; as como saberes
ancestrales con cientificidad alternativa. El ejercicio de los derechos colectivos
hace relacin con la revitalizacin a nivel de vivencia de los saberes, sabiduras,
conocimientos, tecnologas y lengua ancestral en el caso nuestro de las comunas
comunidades y pueblos que viven en el territorio de cobertura del distrito.

El ejercicio de los derechos individuales y colectivos a nivel de nios, nias y

jvenes se refieren a

1.2.- CONCEPTO DE DISTRITO EDUCATIVO (INTERCULTURAL Y BILINGE)

Es una instancia que posibilita, facilita e intermedia el ejercicio de los derechos por
parte de los sujetos de derechos, en la medida en el que este a su alcance no
solamente geogrfico, sino de conocimiento y de contar con
mayores
posibilidades para su pleno ejercicio .Del mismo modo, apoya la generacin de
desarrollo local, desde el conocimiento de su realidad, la elaboracin de
propuestas para de solucin a su problemtica y la potenciacin de talentos
humanos locales .El pleno conocimiento de la realidad local significa hacer desde
resultados de investigacin de contexto, para posibilitar en los estudiantes que se
posicione de su realidad local en sus mltiples dimensiones, siendo esta uno de
los aspectos necesarios para la construccin de sus identidades.
El conocimiento cabal de las significaciones de la realidad local le permite adems
hacer comparaciones tanto informativas como conceptuales, efectivas con las
realidades nacional y mundial; esto a su vez va a facilitar a las personas que
dispongan de habilidades para crearse oportunidades.
En este contexto, la institucin educativa es un espacio mediador para el ejercicio
pleno y efectivo de los derechos y garantas educativas en el marco del apoyo a la
generacin del buen vivir y del sumak kawsay.
1.3.- EL SERVICIO EDUCATIVO CONTEXTUALIZADO
La calidez del servicio educativo que se brinde al usuario pasa necesariamente
por su efectividad, una de cuyas aristas en el nivel distrital es el cabal uso de los
conocimiento de las realidades locales, sabiendo que los miembros de la
comunidad educativas viven en un espacio y tiempo definidos. (lo glocal)
1.4.- ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD Y PLURINACIONALIDAD
A ms del necesario respeto, consideracin entre diversos culturales se requiere
el reconocimiento y conocimientos de los sistemas cosmovisionales (sistemas
pensamiento) y de vida entre las culturas, el enriquecimiento entrecultural se hace
realidad cuando la persona toma lo mejor de cada cultura para su crianza y
crecimiento. En este sentido la verdadera interculturalidad tiene dos dimensiones
entrelazadas: el reconocimiento de las manifestaciones culturales y el de su base
epistemolgica a la par.

El reconocimiento, conocimiento, prctica y vivencia de la interculturalidad en la

institucin educativa va a posibilitar la prctica de la diversidad cognitiva, vale
decir de los procesos del pensar y de los procesos del sentir.
1.5.- GESTION: DE PROCESOS CONTEXTUALIZADA, PEDAGOGICA
CONTEXTUALIZADA.
El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional emite las polticas y directrices
de carcter nacional, siendo estas de aplicacin obligatoria, cuya gestin le
corresponde al nivel desconcentrado distrital atendiendo a la diversidad,
necesidades, particularidades y proyecciones de la localidad.
1.6.- CONCEPTOS DE LOS ESTANDARES DE CALIDAD EDUCATIVO EN EL
CONTEXTO DISTRITAL.
Implcitos en los estndares de calidad educativa, emitidos por la autoridad
educativa nacionales, se pueden identificar los siguientes conceptos:
-Enfoque de derechos, los nios, nias y adolescentes son sujetos de derechos y
garantas educativas.
- Transito de la sociedad con rezagos neocolonialistas, a la de la informacin para
la construccin de la sociedad del conocimiento.
- Rpida adecuacin de los roles y funciones de los miembros de la comunidad
educativa para adecuarse la necesidad de los retos actuales y futuros.
- Preparacin de los actores educativos para el anejo de la incertidumbre, de las
diversidades y de una realidad cambiante.
- Desarrollar habilidades para transitar de la administracin de la informacin a la
del conocimiento a fin de generar innovacin.
- Reconocimiento de que lo esencial es el desarrollo pleno las capacidades
humanas.
- Visibilizar la importancia que tiene para los profesionales de la educacin la
construccin de experiencias, que es diferente a la antiguiedad, en donde los
procesos de auto reflexin, meta cognicin, meta reflexin y de uso de habilidades
de diversidad cognitiva cobran singular importancia.
- Interculturalidad y plurinacionalidad basada en el reconocimiento de los sistemas
filosficos (epistemologa y cosmovisin) de los sistemas de vida, de los pueblos y
nacionalidades.

- Los procesos de mejora contina

- El buen vivir y el sumak kawsay en el contexto distrital

INSTRUMENTAL PARA LA GESTION INSTITUCIONAL EN APLICACIN DE

LOS ESTANDARES EDUCATIVOS
1

PEI agregacin de los componentes culturales, identitarios y

linguisticos: vivencia de saberes ancestrales, kichwa)

AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL, agregacin de los componentes

culturales, identitarios y lingsticos de la nacionalidad Kichwa y sus pueblos y
de otras nacionalidades. Prctica de los derechos colectivos.

PLAN DE MEJORA, en concordancia con lo anterior.

APLICACIN DE LA NORMATIVA agregar componentes de las prcticas del

derechos consuetudinario de la nacionalidad kichwa y sus pueblos.

AMIE INSTITUCIONAL, adems de los datos

CALENDARIO ACADEMICO adems el calendario cultural comunitario

PLAN DE REDUCCION DE RIESGOS, agregar reduccin de riesgos de

perdida o disminucin cultural.

MANUALES DE PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS: Seguridad emergencia y

movilizacin, uso de espacios y recursos fsicos, asistencia del personal y
estudiantes.

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ACADEMICOS: - Registro de calificaciones,

uso de recursos pedaggicos, jornada extracurricular.

10

PLAN DE INDUCCION.

11

PLAN DE ACOMPAAMIENTO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA

PRACTICA DOCENTE.

12

PLAN INTERNO DE DESARROLLO EDUCATIVO

13

PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL PARA LOS

EQUIPOS: ADMINISTRATIVO, DIRECTIVO Y DOCENTE.

14

SISTEMA DE INCETIVOS NO ECONOMICOS.

15

PLAN DE RENDICION DE CUENTAS.

16

SISTEMA DE INFORMACION Y COMUNICACIN INSTITUCIONAL.

17

PLAN ANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES.

18

PLAN DE ASISTENCIA PSICOLOGICA Y PEDAGOGICA, TUTORIAS,

RETROALIMENTACION.ACOMPAAMIENTO A ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

19

CODIGO DE CONVIVENCIA.

20

PLANES DE BIENESTAR ESTUDIANTIL: CONSEJERIA ESTUDIANTIL,

SALUD, ALIMENTACION, TRANSPORTE.

21

PROGRAMA: REDES DE TRABAJO.

22

Plan de fomento de la interculturalidad, plurinacionalidad, identidades, cultura,

derechos y lengua ancestral.

23

Escuela de talentos, emprendimientos en ciencias, artes deportes, saberes

ancestrales

26

Calendario de vivencia de saberes, sabiduras, conocimientos y tecnologas

ancestrales y lengua Kichwa.

27

Plan educativo con familias.

DESCRIPCION

INSTRUMEN
TO

CONCEPTO

CARACTERISTICAS
Y COMPONENTES

Es
un
instrumento
de
planificacin
estratgica de la institucin educativa. Se
visualiza
con
claridad
las
metas
instituciones y la manera de conseguirlas.
Aplica los lineamientos y polticas emitidos
por el Ministerio de Educacin, se alinea al
Plan Nacional del Buen Vivir. Busca
efectivizar la consecucin de los Estndares
de Calidad Educativa.
Agrega componentes de contexto distrital,
local e institucional.
Es adems un instrumento para la gestin.
Trabaja por procesos y resultados.

Tendr los siguientes

componentes:
1.- Gestin acadmicopedaggica
2.- administrativa.
3.- Componentes de valor
agregado:
3.1.- Fomento de la
interculturalidad y la
plurinacionalidad,
gestin de la vivencia de
los saberes ancestrales,
identidad y lengua
Kichwa.
3.2.- Las escuelas de
innovaciones y
emprendimientos.

AUTOEVALUACI
ON
INSTITUCIONAL

Es una estrategia de mediante la cual los

propios actores buscan y ejecutan
soluciones a dificultades que les son
particulares. La solucin de dificultades
incide de manera positiva en la modificacin
de la realidad.

PLAN DE
MEJORA

Son estrategias de solucin situada que

tiene como base los resultados de los tres

Este proceso consta de

tres componentes:
1.- Sobre las cinco
gestiones definidos por el
nivel central.
2.- Resultados de la auto
evaluacin institucional.
3.- Resultados de
investigacin de contexto
local.
3.- Resultados de
investigacin local sobre
la vivencia de saberes,
sabiduras, conocimientos
y tecnologas ancestrales
y Kichwa.
Consta de dos partes
principales:

PEI

INSTITUCIONAL

tipos de investigacin:
- Auto evaluacin institucional
- De contexto local.
- De vivencia de saberes ancestrales.

APLICACIN DE
LA NORMATIVA
agregar
componentes de
las prcticas del
derechos
consuetudinario
de la
nacionalidad
kichwa y sus
pueblos.

Los miembros de la comunidad educativa

son titulares de los derechos (de ciudadana
y colectivos); por lo tanto, deben ejercerlos,
pero tambin tienen obligaciones, a la vez
que, igualdad de oportunidades.
Todo acto administrativo o pedaggico, debe
tener base jurdica en la forma y el concepto.

Amie
Institucional

Efectuar acciones sobre la base de

informacin cierta, disponiendo de datos de
carcter general , de contexto e identitaria

Calendario
acadmico

Permiten el ejercicio del derecho a la

participacin de los miembros de la
comunidad educativa.

1.- Sobre las cinco

gestiones definidas. Es
mejor hacerlo por grados
y no por institucin.
2.- Sobre situaciones de
contexto local
2.- Sobre el fomento de la
interculturalidad y la
plurinacionalidad,
identidades culturales,
saberes ancestrales y
lengua Kichwa.
Registro de aplicacin de
la normativa por parte de
los miembros de la
comunidad educativa.
En las escuelas
interculturales bilinges
se agregar lo referente a
la prctica del derecho
consuetudinario como un
derecho colectivo de
ejercicio progresivo.
Adems de los datos
obligatorios se agregar
dos grupos de datos
condensados:
- De informacin del
contexto local.
- De informacin
sobre situacin
identitaria y
cultural.Los componentes del
calendario acadmico
para las escuelas
interculturales constar
de:
Actividades del calendario
acadmico (oficial)
Actividades que se

relacionen con el
calendario social local.
Para los CECIBs ser:
Actividades del calendario
acadmico (oficial)
Actividades del calendario
cultural (calendario
andino luni-solar o
raymikuna)
Plan de
reduccin de
riesgos
GESTION DE
RIESGOS.

Busca generar habilidades para la

prevencin y autocuidado.

MANUALES DE
PROCEDIMIENTO
S OPERATIVOS:
Seguridad
emergencia y
movilizacin, uso
de espacios y
recursos fsicos.

Identifica mecanismos de mediacin

eficiente en el ejercicio de los derechos a la
educacin en base a un conjunto de
acciones que empleadas de manera
secuencial aseguran el ejercicio de tales
derechos.

MANUAL DE
PROCEDIMIENTO
S
ADMISTRATIVOS
Y ACADEMICOPEDAGOGICOS
Registro de
calificaciones,
uso de recursos
pedaggicos,
jornada

Identifica mecanismos de mediacin

eficiente en el ejercicio de los derechos a la
educacin

Se compone de cuatro
partes:
-Frente a potenciales
riesgos naturales.
-Frente a potenciales
riesgos antrpicos.
-Frente a la erosin cultural,
identitaria y lingstica.
-Seguridad escolar y frente
al bullying

Se desprende del plan de

gestin de riesgos y de la
seguridad fsica y
psicologica de los
miembros de la
comunidad educativa.
Constar de:
-Seguridad emergencia y
movilizacin.
- Uso de espacios y
recursos fsicos.
Se referir a los
siguientes aspectos:
-Gestin del archivo
institucional. (SIGEE
institucional)
-Procedimientos y
protocolos de atencin a los
usuarios.
-ndice de satisfaccin de
los usuarios.
-Procedimientos

extracurricular.
Asistencia del
personal y
estudiantes.

Plan de
induccin

administrativos.
- Procedimientos
acadmicos y pedaggicos.
-Plan de la jornada
extracurricular.
-Procedimientos sobre la
asistencia del personal y
estudiantes.

La adaptacin rpida y eficiente de los

miembros de la comunidad educativa a
nuevas situaciones

Plan de
Gestin de la calidad educativa desde el
acompaamiento, auto-esfuerzo colectivo del personal docente
seguimiento y
evaluacin a la
prctica docente
en el aula.
Plan interno de
desarrollo
educativo y de
desarrollo
personal y
profesional para
los equipos,
administrativo,
directivo y
docente.

Mecanismos y acciones
dirigidas a:
Estudiantes que se
incorporan a la
institucin.
Estudiantes que cambian
de institucin.
Docentes que se
incorporan a la
institucin.

-Los componentes son:

PAPP institucional de
procesos sustantivos.
-Establecimiento de los
OEI de la institucin
educativa en funcin de
los subniveles de
estndares educativos.
Investigacin de
actividades, procesos y
resultados.
Con estos resultados
elaborar:
- Plan de
acompaamiento,
seguimiento y
evaluacin de la
prctica docente en
el aula.
- Plan interno de
desarrollo
educativo
( profesional y

desarrollo personal,
- para los equipos,
administrativos y
directivos.
Se recomienda que este
deba ser quimestral.

Sistema de
incentivos no
econmicos

Incentivar la superacin permanente en

base esfuerzo, dado que se ejerce el
derecho a la educacin durante toda la vida,
y el goce por las metas alcanzadas.

Rendicin de
cuentas

Todos somos sujetos de derechos y

responsabilidades e igualdad de
oportunidades, por ende corresponsables
en el logro de la calidad educativa.
Bsicamente ser sobre los resultados de
metas anuales.

Sistema de
informacin y
comunicacin
institucional

La informacin es un bien pblico y el estar

informado un derecho; ya que esto orienta la
toma de decisiones.

Se compondr de
reconocimientos a los
padres y madres,
estudiantes, docentes,
directivos y
administrativos, haciendo
nfasis en los logros por
iniciativas novedosas e
innovaciones.
Ser de carcter social y
comunitaria, haciendo
nfasis en la solucin de
dificultades, desde el
esfuerzo propio , de cada
quien y desde su mbito.
Ser anual y sobre las
actividades y resultados
de los OEI.
El documento constar
de:
Metodologa,
procedimientos e
instrumentos.
Consta de:
Procedimientos y
polticas de informacin y
comunicacin interna: a
estudiantes, docentes y
padres de familia.
Externa: Polticas de
informacin y
comunicacin a las
autoridades, otras

Plan de
adaptaciones
curriculares

Busca atender las necesidades,

requerimientos e intereses de los
estudiantes como seres que actan en un
medio real. Construye mecanismos de
inclusin, propicia desarrollo local y genera
innovaciones, emprendimientos y desarrollo
de la iniciativa y la creatividad.

instituciones relacionadas
y a la sociedad
Consta de tres partes:
-Investigacin de contexto
sobre las reales
necesidades e intereses
de los estudiantes y sobre
las necesidades de
desarrollo, problemas
locales y modelos
productivos locales.
-Elaboracin de la
plataforma curricular.
Incorporacin y/o
adaptaciones
curriculares.
-Proceso de gestin
pedaggica.

PLAN DE
ASISTENCIA
PSICOLOGICA Y
PEDAGOGICA,
TUTORIAS,
RETROALIMENT
ACION.ACOMPA
AMIENTO A
ESTUDIANTES
CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES.

Todos y cada uno de los estudiantes son

sujetos de derechos independiente de su
condicin, por ende al desarrollo pleno de
sus capacidades tanto en lo cognitivo como
en los afectivo emocional. Se trata de
preparar a la personal para la vida
profesional, familiar, social e individual.
La asistencia psicolgica y tutorial busca
orientar al estudiante en la solucin de
problemas de forma creativa, inteligente,
dialogada y en paz.

En base a las siguientes

etapas:
-Investigacin para
identificar los grupos de
atencin prioritaria y
especial.
Con la informacin
elaborar:
-Plan de asistencia
psicolgica.
-Plan de tutoras y
consejera estudiantil.
- Plan de asistencia
psicolgica, pedaggica,
retroalimentacin y
acompaamiento a
estudiantes con
necesidades educativas
especiales ( asociadas o
no a las discapacidades)

Nuevo Cdigo de
Convivencia

Para garantizar el ejercicio de los derechos

de los miembros de la comunidad educativa
en el marco del cumplimiento de la
normativa pertinente

PLAN DE
BIENESTAR
ESTUDIANTIL,
SALUD,
ALIMENTACION,
TRANSPORTE.

El logro de los estndares de calidad

educativa requiere de la construccin de un
entorno favorable, as como de un buen
estado de salud y de prcticas de
alimentacin saludable.

Escuela de
talentos,
emprendimientos
e innovaciones
en ciencias, artes
deportes,
saberes
ancestrales

La modificacin favorable de la realidad

sobre su conocimiento al ser de carcter
situado requiere de un grado de innovacin,
creatividad y emprendimientos.

Programa redes
de trabajo

Alienta el trabajo colaborativo en igualdad

de condiciones.111

Calendario de
vivencia de
saberes,
sabiduras,
conocimientos y
tecnologas
ancestrales y

Es una estrategia de investigacin local

sobre la vivencia de saberes ancestrales y
su revitalizacin vivencial.

Agregar los derechos

pertinentes de las
camunas, comunidades,
pueblo y nacionalidad
Kichwa.
Constar de:
- Plan de bienestar
estudiantil
- Plan de fomento de
la salud y buenas
prcticas
alimenticias.
Emprendimiento e
innovaciones en
diferentes campos de las
ciencias.
En artes: msica danza
pintura.
En deportes: ftbol,
atletismo
En saberes ancestrales:
alimentacin, salud
andina, semillas nativas,
agua, cuidado de
pramos.
Consta de dos partes:
Trabajo colaborativo entre
las instituciones del
circuito o fuera de l.
Trabajo colaborativo con
instituciones cooperantes
en el marco de los nuevos
conceptos de
colaboracin.
Consta de tres etapas:
Etapa investigativa.
Etapa de sistematizacin
Etapa de elaboracin de
acciones de revitalizacin.
La estructura consta de al
menos cinco crculos de

lengua Kichwa.

Plan de fomento
de la
interculturalidad,
plurinacionalidad
, identidades,
cultura, derechos
y lengua
ancestral.

Apoyar el construccin de la sociedad

intercultural y el estado plurinacional.

Plan educativo
con familias.

La familia es la principal instancia mediadora

en la formacin de capacidades,
especialmente a edades tempranas.

saberes: Alli mikuy,Sumak

Hampi, Tarpuykuna,
Rantina katuna, saberes
de la biodiversidad y la
agro biodiversidad,
ritualidades.
Consta de los siguientes
elementos:
Fomento de la chakra
andina.
Raymikuna.
Kichwa y otras lenguas
ancestrales.
Emprendimientos.
Consta de los siguientes
componentes:
- Vida familiar.
-Pedagoga familiar
( estimulacin adecuada,
desarrollo del sistema
cognitivo y emocional,
-Saberes ancestrales en
contraste con lo
occidental sobre:
alimentacin y salud.
- Legislacin.