Guia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS

Y DEL MEDIO AMBIENTE
PROTOCOLO - 103400 - ZOOCRIA

LEONEL STERLING ROJAS
(Director Nacional)
OSCAR JAVIER OLARTE BLANDON

Acreditador
PITALITO
Junio de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Contenido didctico del curso Zoocra
CONTENIDO
Pg.
FICHA TCNICA
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1
PROPOSITOS
3.2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
3.3
COMPETENCIAS
10
3.4
METAS
10
UNIDADES DIDCTICAS
11
CONTXTO TERICO
12
METODOLOGA GENERAL
15
6.1
RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
15
6.2
ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA
16
SISTEMA DE EVALUACIN
21
7.1
AUTOEVALUACIN
21
7.2
COEVALUACIN
21
7.3
HETEROEVALUACIN
22
FUENTES DOCUMENTALES
23

FICHA TCNICA
Nombre del curso
Cdigo
Zoocra
103400
Especies silvestres, cautiverio, legislacin ambiental,
Palabras claves
hbitat, nicho, ecosistema, zoocra, manejo tcnico,
zoocriadero, ley, decreto, reptiles, mamferos.
Institucin
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.
Ciudad
Pitalito Huila Colombia
Autor
Leonel Sterling Rojas*
Ao
2013
Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio
Unidad acadmica
Ambiente. ECAPMA.
Campo de formacin
Profesional
rea de conocimiento
Agronoma, veterinaria y afines.
Crditos acadmicos
Tres (3)
Tipo de curso
Metodolgico o Terico - Prctico
Destinatarios
Estudiantes de pregrado de ECAPMA de la UNAD
El estudiante conoce y comprende el objeto de estudio
de la Zoocra y su importancia para la solucin de
problemas que se presenta en el sector agropecuario y
ambiental. Comprende el campo de accin de los
Tecnlogos y Profesionales del sector agropecuario y
su compromiso como profesional responsable de la
Competencia general de
produccin y la conservacin del medio ambiente. El
aprendizaje
estudiante comprende los aspectos generales sobre la
biologa de las especies silvestres susceptibles de ser
criadas en cautiverio, el fundamento legal tanto
nacional como internacional y los mtodos y practicas
de manejo para procurar el bienestar de los animales
silvestres en cautiverio.
Metodologa de oferta
A distancia
Formato de circulacin
Ambiente Web.
Unidad 1. Aspectos Generales, Manejo y Legislacin
sobre Zoocra.
Denominacin de las
Unidad 2. Algunas Especies Reptiles para Zoocra.
unidades didcticas
Unidad 3. Algunas Especies Mamferas para Zoocra.
*Director nacional del curso. Modificador del Protocolo elaborado por Jairo
Humberto Rojas Bonilla, 2006.

1. INTRODUCCIN
La Zoocra es la actividad de cra, levante, ceba, reproduccin y mantenimiento
de especies de fauna silvestre con fines de investigacin cientfica, comerciales,
industriales o de repoblacin. Para su desarrollo, requiere de la interdependencia e
interrelaciones de las ciencias naturales como Zoologa, Ecologa, Zoogeografa,
Taxonoma, Anatoma, Morfologa, Histologa, Gentica, Embriologa, Nutricin,
Patologa, Parasitologa y Botnica.
La Zoocra como actividad econmica en Colombia es relativamente reciente,
pero a pesar de esto y en respuesta a la suspensin de permisos de caza
comercial y dems prohibiciones emanadas del Ministerio del Medio Ambiente y de
vivienda y las Corporaciones Autnomas Regionales creadas mediante la ley 99 de
1993, se ha venido fortaleciendo ante la demanda de las comunidades tanto las
especies animales como de sus productos derivados.
Colombia es un pas privilegiado por su megadiversidad. Sin embargo, su fauna
es de las ms desconocidas por falta de estudios investigativos, particularmente el
grupo de los invertebrados y, la amenaza de extincin de especies por la caza
indiscriminada y la destruccin de hbitat naturales por la deforestacin, inciden
enormemente sobre la apremiante necesidad de ver en la Zoocra una esperanza
alentadora, conservacionista y a la vez empresarial muy promisoria desde el punto
de vista econmico.
Dentro de las intencionalidades formativas del curso estn las siguientes:
Como propsito, contribuir con el desarrollo del espritu investigativo del
estudiante a travs del estudio de los parmetros zootcnicos de los sistemas de
produccin en Zoocra en Colombia y el mundo, mediante la autogestin
permanente del conocimiento.

El objetivo principal es motivar e inducir al estudiante para que conozca,

comprenda y describa conceptos sobre, sistemas de produccin, reproduccin,
manejo zootcnico, nutricin y sanidad, de las principales especies de fauna
silvestre en distintos escenarios naturales de la geografa colombiana.
Como competencia se establece que el estudiante describa, analice, compare y

evale objetivamente conceptos, sistemas de produccin, reproduccin, manejo
zootcnico, nutricin y sanidad de las especies silvestre de mayor importancia
econmica en Zoocra en distintos escenarios naturales del trpico colombiano.
Como meta el estudiante presentar y sustentar su trabajo personal
relacionado con el estudio de la Zoocra de diversas especies funicas en el clima
y condiciones de manejo y alimentacin seleccionadas.
En el desarrollo del curso se abordan los temas ms importantes dentro de la
Zoocra, iniciando por los conceptos generales, resea histrica, definiciones
bsicas, aspectos sobre el establecimiento de zoocriaderos, especies de
importancia econmica en Zoocra con mamferos como el chigiro, la lapa, el
sahno y el eque, y reptiles como la babilla, el caimn, la iguana y el lobo pollero,
de las cuales se estudiar generalidades, caractersticas morfolgicas, distribucin
geogrfica, actividad, alimentacin, predadores, reproduccin, clasificacin
taxonmica, aspectos bioecolgicos y Zoocra. Tambin se abordar el tema de la
comercializacin de especmenes y sus productos, mercados potenciales y
aspectos econmicos.
Adicionalmente se incluye un captulo importante sobre legislacin en materia
de Regulacin, uso y aprovechamiento de los recursos naturales, especficamente
lo relacionado con fauna silvestre, entre lo cual se cuenta el Decreto 2811/74, Ley
611/2000, y la Convencin sobre el comercio internacional de especies
amenazadas de fauna y flora silvestres CITES.

El modelo metodolgico de formacin es a distancia, en donde el tutor

desempea una funcin de acompaamiento al estudiante con el apoyo de
mediaciones tecnolgicas como el Internet, correo electrnico, conferencias por
audio y video y el material impreso en papel del Protocolo y el Mdulo. El proceso
de autoformacin incluye la realizacin de eventos prcticos en zoocriaderos
tcnicamente establecidos ubicados preferiblemente en distintos pisos trmicos y
bajo circunstancias de manejo particulares.
Los sistemas de evaluacin utilizados en la Educacin a Distancia se clasifican
en Autoevaluacin como la que realiza el mismo estudiante, Coevaluacin como la
valoracin dada por el grupo de trabajo a cada compaero y la Heteroevaluacin
que es desarrollada directamente por el tutor.

2. JUSTIFICACIN
Considerando las bondades naturales que ofrece Colombia para el desarrollo
de la Zoocra, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, enfoca todo su
esfuerzo en despertar en sus estudiantes el inters y la motivacin hacia el estudio
con visin empresarial e investigativa de la Zoocra, para emprender acciones
productivas en este campo tan promisorio en el contexto nacional.
Dentro de la estructura curricular de los programas de la UNAD, est
establecido que el 25% de las crditos acadmicos son de carcter electivo con el
fin de permitir el desarrollo de una formacin ms acorde con las expectativas y
requerimientos de cada estudiante; en este campo de oferta acadmica se
encuentra el curso de Zoocra, para que los estudiantes de Tecnologa en
Produccin Animal y de Zootecnia especialmente, cuenten con una alternativa ms
para complementar su formacin acadmica y el logro de competencias
profesionales.
Como criterios importantes que sustentan el estudio de la Zoocra en Colombia,
estn los siguientes:
-
La gran riqueza en biodiversidad funica que tiene el pas, lo cual representa un

enorme potencial natural que respaldan el desarrollo de la Zoocra.
El enfoque proteccionista y conservacionista de la fauna silvestre, al ser la

Zoocra la alternativa ms viable para mitigar el proceso de extraccin irracional
de especmenes del medio natural.
Mediante la Zoocra se puede evitar la extincin de especies silvestres y se

puede contribuir con el repoblamiento en ecosistemas estratgicos con
especies amenazadas.
Grandes avances cientficos en Zoocra, respaldan la inversin de capital en

proyectos, generndose nuevas y promisorias empresas.

Importancia econmica empresarial con visin productiva a gran escala, incluso

en comercio internacional mediante exportaciones.
Generacin de empleo rural y urbano, tanto en el proceso de produccin como

en el de postproduccin.
Mejor utilizacin y cuidado de los recursos naturales.
Este curso de Zoocra es de tipo terico prctico, en el cual adems de los

medios impresos y el uso de las mediaciones tecnolgicas y comunicativas como
Internet, Web, correo electrnico, audio y video conferencia, tiene inmerso el
componente prctico mediante la realizacin de visitas a zoocriaderos
tcnicamente establecidos, localizados preferiblemente en distintos pisos trmicos
para la comparacin y anlisis de cada situacin particular, relacionados con el
manejo, sanidad, nutricin y alimentacin, tipo de instalaciones, sistemas de
produccin y productos a obtener como carne, piel, mascotas, etc.
Las intencionalidades formativas apuntan a unas situaciones de salida
relacionadas con la consolidacin del proceso de aprendizaje autnomo sobre los
diversos sistemas de produccin sostenibles y competitivos realizables en Zoocra,
con el desarrollo del espritu investigativo y empresarial, como una alternativa
viable y promisoria dentro del ejercicio laboral de la Zootecnia en diferentes
escenarios naturales de Colombia.

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Las intencionalidades formativas del presente curso estn constituidas por los
propsitos, los objetivos, las competencias y las metas de aprendizaje.
3.1. PROPSITOS
Capacitar a los estudiantes para la comprensin, anlisis y estudio zootcnico

de los sistemas de produccin en Zoocra en diversos escenarios naturales de
Colombia.
Fomentar en el estudiante el espritu investigativo y empresarial mediante el

conocimiento y desarrollo de modelos de autogestin del aprendizaje con la
metodologa de educacin a distancia en lo relacionado con la Zoocra.
Preparar estudiantes con capacidad para disear y establecer tcnicamente

Zoocriaderos para hacer aprovechamiento racional del rea fsica y los recursos
hdricos disponibles, de acuerdo a la legislacin ambiental vigente.
3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Facilitar los medios para que los estudiantes comprendan, analicen y estudien
los parmetros zootcnicos de los sistemas de produccin en Zoocra mediante
el conocimiento de Zoocriaderos en diversos escenarios naturales de Colombia.
Estimular al estudiante para que despierte su espritu investigativo y

empresarial hacia los sistemas de produccin en Zoocra mediante modelos de
formacin a distancia.

Orientar al estudiante para que disee tcnica y funcionalmente un Zoocriadero

utilizando inteligentemente los recursos naturales disponibles con criterios de
competitividad y sostenibilidad.
3.3. COMPETENCIAS
Los estudiantes analizan y confrontan los sistemas de produccin en

Zoocriaderos establecidos en los diversos pisos trmicos de Colombia, con
estudios profundos de los parmetros zootcnicos en cada caso particular.
El estudiante demuestra su capacidad para disear tcnica y funcionalmente un

Zoocriadero con criterios de competitividad y sostenibilidad, acorde con las
condiciones contextuales requeridas.
El estudiante comprende la importancia empresarial e investigativa de los

sistemas de produccin sostenibles en Zoocra segn el enfoque productivo
seleccionado: carne, pieles, mascotas, etc.
3.4. METAS
Al terminar el curso el estudiante, obtendr los siguientes logros de aprendizaje.

-
Analizar y confrontar los sistemas de produccin en Zoocra establecidos en

los diversos pisos trmicos de Colombia, con estudios profundos de los
parmetros zootcnicos en cada caso particular.
Demostrar su capacidad para disear tcnica y funcionalmente un Zoocriadero

con criterios de competitividad y sostenibilidad, acorde con las condiciones
contextuales requeridas.
Comprender la importancia empresarial, investigativa y conservacionista de la

Zoocra como sistemas sostenibles de produccin segn el enfoque productivo
seleccionado: carne, pieles, mascotas, etc.
10

4. UNIDADES DIDCTICAS
De acuerdo a las intencionalidades formativas planteadas el curso de Zoocra
esta conformado por tres (3) unidades temticas que se presentan en la siguiente
matriz.
TABLA 1. UNIDADES DIDCTICAS DEL CURSO DE ZOOCRA.
UNIDADES
CAPTULOS
1. ASPECTOS
Captulo 1. Generalidades de la zoocra.
GENERALES, MANEJO
Captulo 2. Formas de manejo de la fauna silvestre.
Y LEGISLACIN
SOBRE ZOOCRIA
2. ALGUNAS ESPECIES
REPTILES PARA
ZOOCRIA
Captulo 3. Legislacin colombiana sobre zoocra.

Captulo 4. Caimn del Magdalena.
Captulo 5. Babillas.
Captulo 6. Otras especies reptiles para zoocra.
3. ALGUNAS ESPECIES
MAMIFERAS PARA
ZOOCRIA
Captulo 7. Chigiros.
Captulo 8. Paca o Lapa.
Captulo 9. Otras especies mamferas para zoocra.
11

5. CONTEXTO TERICO
Para el desarrollo del contexto terico se plantean unas preguntas que permiten
evidenciar y asociar el curso al contexto de formacin acadmica.
Cules son los nexos que se establecen entre el curso y el campo
disciplinario en el que se inscribe?
El estudio de la Zoocra es un elemento importante de complementacin de
la formacin de los tecnlogos y profesionales de las ciencias pecuarias, teniendo
en cuenta el potencial que existe en Colombia y con lo cual se abre un campo ms
de desempeo para los egresados de dichos programas.
Los Sistemas de Produccin en Zoocriaderos representan un puente de
articulacin entre lo que puede ser un proceso investigativo con uno empresarial,
muy promisorio, desde el ejercicio zootcnico, en donde se crea el escenario para
conjugar teoras y experiencias logradas quizs empricamente, con las nuevas
teoras y procesos metodolgicos que trae consigo la Educacin a Distancia.
Cules son las relaciones que se establecen en el curso entre las
unidades conceptuales que lo fundamentan y esas unidades conceptuales
que transitan en el campo del conocimiento del que hace parte?
Las unidades conceptuales que fundamentan el curso concretan los
parmetros zootcnicos a tener en cuenta para el establecimiento tcnico y
funcional de un Zoocriadero segn los intereses del mismo estudiante,
relacionados con el medio ambiente, nutricin y alimentacin, especies,
reproduccin, sanidad, produccin y posproduccin, componentes ltimos
requeridos para el enfoque empresarial que demanda el sector agroindustrial en el
contexto econmico nacional.
Se articulan los conceptos tericos construidos en las aulas con estudios de
casos particulares mediante visitas a Zoocriaderos ubicados en diversos
12

escenarios, para realizar confrontaciones y anlisis crticos de las situaciones

observadas, bajo un fundamento tcnico cientfico.
A qu tipo de problemticas tericas, metodolgicas o recontextuales
responde el curso?
Problemticas tericas: Identifica y conceptualiza los elementos bsicos

para el estudio de los sistemas de produccin en Zoocra como alternativa
promisoria en el contexto empresarial. Aborda los parmetros productivos,
reproductivos y postproductivos a tener en cuenta en un sistema de explotacin
sostenible y competitiva, para confrontarlos con la realidad del pas.
Problemticas Metodolgicas: Adems de romperse el paradigma de la
presencialidad permanente en el proceso de formacin acadmica por el modelo
de autogestin del aprendizaje por parte del estudiante, trasciende una nueva
forma de trabajo acadmico mediada por el uso de las nuevas tecnologas de la
Informacin y la comunicacin. Esto genera autonoma en los estudiantes, en
donde juega papel fundamental su iniciativa, creatividad y el compromiso serio y
objetivo frente al reto que implica la autoformacin, la valoracin de su trabajo
individual frente al ejercicio del interaprendizaje colectivo.
Problemticas Recontextuales: Se trata de actualizar experiencias vividas
en el campo productivo frente a las tendencias e innovaciones tecnolgicas
alcanzadas por las investigaciones cientficas, ajustadas funcionalmente a las
condiciones contextuales particulares de cada estudiante.
Cules son las perspectivas en la que se sita de manera particular el
curso en dicho campo del conocimiento y qu aportes se desprendern de su
desarrollo?
El curso de Zoocra pretende hacer ampliar el campo de conocimiento del
estudiante, del cual se espera la generacin de aprendizajes en diferentes
contextos con fines productivos, investigativos y de agroindustria.
13

Qu tipo de competencias bsicas, complejas o transversales

fomentar entre quienes asuman su estudio y aprendizaje?
-
Profundizacin en los parmetros tcnicos de la produccin de especies

silvestres
Generacin del espritu investigativo
Produccin con visin empresarial
Visin integral de produccin segn el contexto regional.
14

6. METODOLOGA GENERAL
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD implementa en todo el
territorio nacional la metodologa de la autogestin del aprendizaje mediante el
sistema de educacin a distancia, mediada por las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, el uso de internet, correos electrnicos, audio y
videoconferencias, sitios web, documentos en medio digital e impresos y la
participacin de un tutor como orientador en el proceso educativo del curso.
El estudio del curso se fundamenta en el desarrollo de cada una de las
interfases del aprendizaje conocidas como reconocimiento, profundizacin y
transferencia.
A continuacin se presenta de forma general las diferentes actividades de
aprendizaje que deben realizar los estudiantes.
6.1 RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO
6.1.1 Revisin de presaberes.
Se refiere al diseo de situaciones didcticas a partir de las cuales se

definen una serie de actividades para que a travs de su desarrollo por parte del
estudiante se evidencien los conocimientos previos que trae cuando asume el
desarrollo del curso acadmico.
Se recomienda la seleccin de un tipo de evaluacin que permita identificar
los saberes que debe traer el estudiante para emprender con xito el estudio del
curso, con lo cual tanto el estudiante como el tutor conocen el punto de partida,
para determinar, al final del trabajo del curso, el avance que se logr en el proceso
de aprendizaje.
15

Esta actividad debe desarrollarse, desde el primer da de labores

acadmicas, de acuerdo al cronograma acadmico establecido y por un perodo
mximo de 3 semanas, que coinciden con el cierre de la etapa de reconocimiento.
6.1.2 Reconocimiento general del curso.
Esta actividad tiene como objetivo el reconocimiento de la estructura y

componentes del curso, para lo cual se toma necesariamente como objeto de
estudio el protocolo acadmico del mismo. Se espera que el estudiante desarrolle
un producto de calidad, en donde evidencie la apropiacin que tiene del respectivo
curso. El tutor deber establecer el producto a entregar, fecha de entrega de
acuerdo al cronograma acadmico establecido y los criterios de valoracin o
rbrica para el producto a entregar.
En la rbrica se tienen que establecer los criterios y elementos que
caracterizan esta actividad y el producto esperado, as como el puntaje de la
calificacin respectiva, acorde con los estndares y puntajes predeterminados en
el estndar.
El tutor a travs de trabajo en gran grupo interacta con el pequeo grupo
colaborativo, con el fin de que haya un reconocimiento de los compaeros de grupo
y que se aborden todas las inquietudes relacionadas con el curso acadmico que
tienen los estudiantes. Como producto de esta actividad los estudiantes debern
elaborar en forma individual un producto que puede ser un mapa conceptual, un
cuadro sinptico o un resumen. Es necesario presentarle una gua que oriente al
estudiante para el desarrollo de la tarea.
6.2 ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA
El modulo de Zoocra es un curso de tres crditos acadmicos y por tanto

est estructurado en tres unidades didcticas.
16

6.2.1 Reconocimiento de cada una de las Unidades.
A cada Unidad didctica se le debe hacer la actividad de reconocimiento

como una forma de hacer el primer acercamiento a la temtica de la unidad. El
Reconocimiento consiste en que cada estudiante hace una revisin y anlisis
general de los contenidos de la unidad para que luego desarrolle una leccin
evaluativa, de forma individual, la cual tendr una puntuacin dentro de la
calificacin general del curso. Las preguntas formuladas, deben derivarse de un
prrafo o contexto para que el estudiante, reconozca o identifique los tpicos o
diferentes temticas de la unidad. Esta evaluacin ser diseada, revisada y
calificada por el tutor, de manera individual, incorporando en el resultado la
respectiva retroalimentacin.
6.2.2 Fase de Profundizacin de cada una de las Unidades didcticas.
Es importante el diseo de situaciones de aprendizaje, de las cuales se

deriven actividades que deba desarrollar cada estudiante, o en pequeos grupos
colaborativos para lograr el desarrollo de las competencias establecidas en cada
unidad del curso.
Esta etapa del proceso de aprendizaje tiene por meta lograr que el
estudiante se apropie de las temticas de la unidad convirtindolas en verdadero
conocimiento aplicable a situaciones reales en un contexto determinado para la
solucin de problemas especficos.
Es importante disear actividades que fomenten el trabajo en equipo para el
desarrollo de trabajos colaborativos, compartir experiencias y enriquecer el proceso
de aprendizaje lo cual permitir una mejor cualificacin del estudiante para su
desempeo profesional.
Debe disearse una gua de trabajo en la cual se establece los objetivos de
la actividad, las competencias que fomenta, la metodologa a utilizar, el producto a
obtener con las caractersticas especficas, el tiempo definido para el desarrollo de
17

la actividad y la fecha lmite de entrega de productos. De igual forma debe haber

una Rbrica de evaluacin para cada actividad, en la cual se establezca
claramente los parmetros de evaluacin de la actividad para que el estudiantes
conozca la forma como se le va a evaluar y el tutor pueda hacer una valoracin
objetiva y no subjetiva.
Para identificar las competencias adquiridas de forma individual por los
estudiantes, el tutor debe disear diferentes tipos de evaluacin estructurada en
forma contextualizada que motive y estimule al estudiante para que evidencie las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
6.2.3 Fase de Transferencia de cada una de las Unidades didcticas.
El propsito de esta fase de aprendizaje tiene que ver con la identificacin y

formulacin de problemas de carcter tericos o prcticos para la bsqueda de
soluciones tiles, de tal manera que se afiancen las competencias acadmicas,
laborales y profesionales del estudiante en el curso correspondiente, acorde
justamente con la naturaleza o tipologa del curso.
Los cursos de carcter Metodolgicos o Terico-Prcticos, como este, en
esta fase, tienen una mayor actividad y por supuesto valoracin, por cuanto debe
propiciar la transferencia del conocimiento a situaciones reales y a la solucin de
problemas particulares. En trminos ms claros, en esta etapa se debe desarrollar
el componente practico para complementar el proceso de aprendizaje.
Estas actividades se desarrollarn a travs de trabajos en pequeos grupos

colaborativos y se evidenciarn en las tareas propuestas por el tutor. Estas tareas
o trabajos debern establecer claramente los productos a entregar, fecha de
entrega y los criterios de Evaluacin o Rbrica.
18

6.2.4 Lineamientos de evaluacin.

Con el fin de poder hacer una evaluacin objetiva de las actividades
propuestas es necesario que el tutor presente la gua de actividades y la rbrica de
evaluacin.
Gua de actividades. La gua para el desarrollo de trabajo individual o
colaborativo deber contener como mnimo lo siguiente:
-
Temtica revisadas
Tipo de actividad
Objetivo
Metodologa y estrategias de aprendizaje
Meta
Producto a entregar con caractersticas
Fecha de entrega
Rbrica de evaluacin
Algunas estrategias de aprendizaje que pueden apoyar estos procesos son el

trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje por
proyectos. Los Productos que ms comnmente se pueden solicitar son: Ensayos,
Informes, Anteproyectos y Proyectos, Estudio de casos, diseo de simulaciones
para resolver problemas, etc., e informes del desarrollo de actividades del
componente prctico o de laboratorios en el caso de los cursos Metodolgicos.
Rbrica de evaluacin. Todo trabajo Individual o Colaborativo debe incluir su
rbrica de evaluacin, la cual tiene como propsito determinar los parmetros y la
valoracin (puntos) que sern tenidos en cuenta al momento de ser evaluados los
productos resultantes de cada actividad propuesta por el tutor del curso.
19

Es necesario aclarar que los parmetros a evaluar en el curso de Zoocra, de acuerdo con
los lineamientos de la UNAD y teniendo presente las fases de aprendizajes son:
TABLA 2. VALORACIN DE LA EVALUACIN POR FASES.
Tipo curso
Metodolgico
Evaluacin
Reconocimiento Profundizacin Transferencia Nacional
10%
20%
30%
40%
A continuacin se presenta una propuesta de estructura general de actividades y la

respectiva valoracin como curso Terico-prctico correspondiente a 3 crditos
acadmicos.
Lecciones evaluativas: en este tipo de evaluacin se propone una lectura o
lecturas relacionadas con la Unidad y sobre ella se hacen varias preguntas que
propicien el anlisis y la reflexin. Esta evaluacin se aplicar despus del estudio
y desarrollo de actividades de aprendizaje propuestas por el tutor.
Quices de Unidad: cuestionario corto de preguntas claves de cada unidad. Se
Aplicar al terminar el estudio de cada unidad, despus de las lecciones
evaluativas.
EXAMEN FINAL: tiene un valor del 40% del peso evaluativo esto es, 200 puntos.
Esta prueba ser diseada y elaborada en cada Escuela por el director nacional del
curso, con el apoyo de la red de tutores del curso, y ser aplicada a nivel nacional
en forma presencial.
20

7. SISTEMA DE EVALUACIN
En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las diferentes
orientaciones sobre el sistema de evaluacin que se debe implementar en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se establece tres
tipos de evaluacin:
7.1 AUTOEVALUACIN
Se logra mediante la reflexin autocrtica de procesos y productos obtenidos
durante el proceso de formacin que lleva el estudiante, quien es el que la realiza;
conduce a identificar el grado de avance de sus logros y determinar las dificultades
que se presenten con el fin de proponerse acciones de profundizacin y
mejoramiento.
El estudiante autoevaluar los productos desarrollados y el proceso de
aprendizaje en forma general para determinar los logros alcanzados.
7.2 COEVALUACIN
Es un proceso cooperativo que permite poner en comn procesos y
productos de aprendizaje, identificar fortalezas, debilidades, errores, aciertos o
limitaciones en situaciones de aprendizaje. La realizan los mismos estudiantes a
sus compaeros. Esta se realizar durante las secciones de grupo de curso o de
trabajos colaborativos.
Tanto la autoevaluacin como coevaluacin son de tipo formativo y su
valoracin ser de orden cualitativo.
21

7.3 HETEROEVALUACIN
Tiene por objeto identificar logros, competencias, dominios cognitivos,
prcticos y actitudinales del estudiante, conducente a una calificacin ya sea
cualitativa o cuantitativa, que le permita la promocin en el curso. Esta etapa
comprende la evaluacin por parte del tutor de los productos obtenidos de las
diferentes actividades de reconocimiento, profundizacin y transferencia.
La calificacin de los productos obtenidos de las diferentes actividades de
aprendizaje, como trabajos colaborativos, lecciones evaluativas y quices,
representan el 60% de la nota final. El otro 40% ser la evaluacin nacional o final,
la cual ser diseada por el docente director del curso y aplicada y calificada por el
tutor en el CEAD respectivo.
22

FUENTES DOCUMENTALES
Para el trabajo acadmico del curso el estudiante puede fundamentarse en el
material didctico que le presenta la UNAD y complementar su informacin con
textos escritos que tratan sobre los diferentes temas del curso, tambin puede
acceder a Internet y otras fuentes documentales. Las referencias de literatura se
presentan de acuerdo con cada unidad didctica del curso.
UNIDAD 1
CAMPOS, Claudia y ULLOA, Astrid. (1995). Tercer informe semestral Fundacin
NATURA-OREWA-OEI-Ministerio del Medio Ambiente. Santaf de Bogot,
Colombia.
Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y
Flora Silvestres CITES.
DECRETO 2811 DE 1974 (Diciembre 18) Por el cual se dicta el Cdigo Nacional
de Recursos Naturales Renovables y de Proteccin al Medio Ambiente.
ECOFONDO (1996). Informe Semestral. Santaf de Bogot, Colombia.
GOMEZ CELY, Milena, POLANCO, Roco y VILLA LOPERA, Antonio (1994). Uso
sostenible y conservacin de la fauna silvestre en los pases de la cuenca del
Amazonas. Informe nacional. Ministerio del Medio Ambiente, Santaf de Bogot,
Colombia.
GONZALEZ F, Antonio; MARTIN, Viviana y CARDOZO, Adolfo. (1996). El manejo
de la fauna llanera y su potencial econmico. Conferencia. En: memorias del
seminario de investigacin y manejo de la fauna silvestre para la construccin de
sistemas sostenibles. Buga, Valle, Colombia.
INDERENA (1994). Memorias alusivas a experiencias. Proyecto PRIDECU:
ZOOCRA Y PISCICULTURA CON LA COMUNIDAD. Riohacha, Guajira,
Colombia.
LEY 611 DE 2000 (Agosto 17) Por la cual se dictan normas para el manejo
sostenible de especies de Fauna Silvestre y Acutica.
23

MEDEM, G (1958). Problemas faunsticos de Colombia. El conocimiento actual

sobre la distribucin geogrfica y ecolgica de los crocodylia en Colombia. Revista
Universidad Nacional No. 23: 37-48 Bogot.
MINAMBIENTE, Zoocra en Colombia: evolucin y perspectivas, Bogot 2000.
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE (1999). Consejo Nacional Ambiental.
Polticas ambientales de Colombia. Santaf de Bogot.
MURGUEITO, Enrique (1994). Palabras de apertura al seminario de investigacin
y manejo de fauna silvestre para la construccin de sistemas sostenibles En:
Memorias del seminario de investigacin y manejo de fauna silvestre para la
construccin de sistemas sostenibles. Buga, Valle, Colombia.
OJASTI, Juhani (1993). Utilizacin de la fauna silvestre en Amrica Latina:
situacin y perspectivas para un manejo sostenible. Gua FAO de conservacin
No. 25. Roma. Italia: Organizacin de la Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentacin.
RAMIREZ PERILLA, Jaime (1994) Manejo de fauna silvestre y los lmites
previsibles de la sustentabilidad En: Memorias del seminario de investigacin y
manejo de fauna silvestre para la construccin de sistemas sostenibles. Buga,
Valle, Colombia.
ZOBIONAL-INDERENA (1993). Memorias curso manejo de fauna silvestre y
actualizacin de zoocra. Santaf de Bogot, Colombia.
UNIDAD 2
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Alligators. Ed. By Graham J.W. Webb, S. Charlie Manolis and Peter J. Whitehead.
Surrey Beatty and Sons Pty Limited.
DEEMING. C, y FERGUSON M. (1989). Effects of incubation temperature on
growth and development of embryos of Alligator mississippiensis J. Comp. Physiol.
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