III SEMINRIO INTEGRADO DE CINCIAS

III SEICINCIAS FAFOPA/AEDA

Araripina, 07 de maio de 2014

ENSINO E CRENA
MILTON MATOS ROLIM Prof. Dr.
Coordenador do Curso de Fsica FAFOPA

miltonrolim@gmail.com
http://araripesolarsustentavel.wordpress.com

CRENAS PESSOAIS
VERDADE

CRENA
CONVICO
PRINCPIO
LEI

DEVERES
DIREITOS

DESONESTIDADE INTELECTUAL
Na Guerra, a VERDADE a primeira vtima.
(squilo)
Na guerra ou na paz, a METIRA ou a ocultao
da VERDADE so armas poderosas.
LEI

DEVERES
DIREITOS

CRENA PESSOAL
Princpio

VERDADE

Conhecido

Caminho

Desconhecido

FILOSOFIA
Princpio

VERDADE

Fsica

Dialtica

Metafsica

RELIGIO
Princpio

VERDADE

Matria

Doutrina

Esprito

CINCIA
Princpio

VERDADE

Matria

Mtodo

Energia

RELATIVISMO - MATERIALISMO
Hegel, no incio do sculo XIX, criticou todas as
concepes anteriores de filosofia como sendo
sem vida, tendenciosas e no histricas.

SNTESE

Tese

Dialtica

Anttese

HEGEL E A LGICA GREGA

Hegel
v, a mente humana, como
intrinsecamente maniquesta, sendo incapaz
de identificar os polos sem classific-los como
bem e mal, certo e errado.

Hegel v os polos, sem classific-los como

bem e mal, certo e errado.
Concluso: Hegel
humana.

no tinha uma mente

CRENAS E ENSINO
Crenas
Ocidentais

Criacionismo

Evolucionismo

CRENAS E ENSINO
Crenas
Ocidentais

Educao Colonial

Educao Atual

Criacionismo

Evolucionismo

CRENAS E ENSINO
Crenas
Ocidentais

Jesutas

Construtivismo

Educao Colonial

Educao Atual

Criacionismo

Evolucionismo

CRENAS E ENSINO
Crenas
Ocidentais

Cristianismo

Marxismo

Jesutas

Construtivismo

Educao Colonial

Educao Atual

Criacionismo

Evolucionismo

CRENAS E ENSINO
Crenas
Ocidentais

Tesmo

Materialismo

Cristianismo

Marxismo

Jesutas

Construtivismo

Educao Colonial

Educao Atual

Criacionismo

Evolucionismo

CRENAS E ENSINO
Crenas
Ocidentais
Verdade

Sntese

Tesmo

Materialismo

Cristianismo

Marxismo

Jesutas

Construtivismo

Educao Colonial

Educao Atual

Criacionismo

Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Verdade

Tesmo

Intolerncia
Sectarismo

Sntese

Materialismo

Cristianismo

Marxismo

Jesutas

Construtivismo

Educao Colonial

Educao Atual

Criacionismo

Polos

Evolucionismo

PALAVRAS DE CHARLES DARWIN

Charles Darwin (1809 - 1882), The Descent of Man and
Selection in Relation to Sex, 1896, Pag. 84. (A
descendncia do Homem e Seleo em relao ao Sexo)
Em algum perodo futuro, no muito distante se medido
em sculos, as raas civilizadas do homem vo certamente
exterminar e substituir as raas selvagens em todo o
mundo...
... Ao mesmo tempo, os macacos antropomorfos... sero
sem dvida exterminados...
... A distncia entre o homem e seus parceiros inferiores
ser maior, pois mediar entre o homem num estado ainda
mais civilizado, do que o caucasiano, e algum macaco to
baixo quanto o babuno, em vez de, como agora, entre o
negro ou o australiano e o gorila.

PALAVRAS DE CHARLES DARWIN

Charles Darwin (1809 - 1882), The Descent of Man and
Selection in Relation to Sex, 1896. (A descendncia do
Homem e Seleo em relao ao Sexo)
Em geral se cr que a mulher supera o homem na
intuio, na maneira rpida como entende as coisas e
talvez na imitao, mas pelo menos algumas dessas
faculdades so caractersticas das raas inferiores e, por
conseguinte, de um estgio de civilizao mais baixo e j
ultrapassado (p. 648).
Podemos tambm concluir que, se em muitas disciplinas os
homens so decididamente superiores s mulheres, o
poder mental mdio do homem superior quele destas
ltimas (p. 649).

PALAVRAS DE MARX E ENGELS

... a guerra geral atravs da qual haver a quebra e o
esmagamento da escria eslava e a limpeza de todas
estas naes imundas, at o ltimo de seus nomes. A
prxima guerra mundial resultar no desaparecimento da
face da Terra no apenas das classes e dinastias
reacionrias, como tambm dos povos reacionrios
inteiros. E isto, tambm, um passo adiante."
(Engels)
Janeiro/1849, no jornal marxista "Neue Reinische Zeitung"

"As classes e as raas fracas demais para conduzirem as

novas condies de vida, precisam ceder lugar (...). Elas
precisam perecer no holocausto revolucionrio"
(Karl Marx)

ADOLF HITLER - Mein Kampf (Minha Luta)

... a chamada burguesia nacional, cega pelo dinheiro, pe
os maiores obstculos a essa luta pela vida, opondo-se
contra todas as tentativas de abreviao do horrio de
trabalho, desumanamente longo, supresso do trabalho
infantil, segurana e proteo da mulher, melhoramento
das condies sanitrias em oficinas e moradias, etc.
... Estado, em princpio, apenas um meio para um fim ...
conservao da existncia racial humana... conforme
eterna vontade que governa este universo, promover
vitria dos melhores, dos mais fortes e exigir
subordinao dos piores, dos mais fracos.

a
a
a
a

ENSINO BRASILEIRO ATUAL

A fundamentao do ensino brasileiro, s pode ser
compreendida se analisada a partir de Piaget e Vygostky.
Jean Piaget. 1896 a 1980 (84 anos)
Epistemlogo?? e psiclogo?? Suo. Filho de Rebecca
Suzane, uma das primeiras socialistas?? suas.

Socialismo: Karl Marx (1818 1883) afirmava que o

socialismo seria alcanado atravs da luta de classes e de
uma revoluo do proletariado, tornando-se a fase de
transio do capitalismo para o comunismo.
Epistemologia: tambm chamada de teoria do
conhecimento, o ramo da filosofia que trata da natureza,
das origens e da validade do conhecimento.

JEAN PIAGET
Para explicar como todos podem aprender e o
desenvolvimento da inteligncia, Jean Piaget reuniu
saberes da Biologia, da Psicologia e da Filosofia no
conceito do sujeito epistmico
Da Biologia, o pesquisador considerou as ideias
evolutivas (Crenas) do naturalista francs Jean-Baptiste
de Lamarck (1744-1829).
No terreno da Educao, a concepo (crena) de sujeito
epistmico continua vlida. Contribuiu, alis, para
transformar definitivamente as ideias sobre o papel do
aluno em sala de aula.

JEAN PIAGET
Psicologia: (do grego, "psique", "alma", "mente" e lgos,
"palavra", "razo" ou "estudo") " o estudo do
comportamento e dos processos mentais (experincias
subjetivas inferidas atravs do comportamento)".
Piaget: faz oposio ao Behaviorismo, quando afirma que
o conhecimento tem origem na interao "sujeito-objeto".
Behaviorismo: comportamentalismo. Teorias psicolgicas
que postulam o comportamento como o mais adequado
objeto de estudo da Psicologia.
Obs: Se na psicologia a experincia subjetiva inferida
pelo comportamento, o Behaviorismo psicologia, porm
as teorias de aprendizagem de Piaget no.

JEAN PIAGET
Epistemologia Gentica a teoria (crena) desenvolvida
por Jean Piaget, segundo a qual o conhecimento gerado
atravs de uma interao do sujeito com seu meio, a partir
de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a
aquisio de conhecimentos depende tanto das estruturas
cognitivas do sujeito como de sua relao com os objetos.
Piaget fez sua formao inicial em Biologia e por isso
alguns conceitos desta disciplina influenciaram sua teoria e
descobertas sobre o desenvolvimento infantil.

Materialismo sustenta (acredita) que a nica coisa da qual

se pode afirmar a existncia a matria; que,
fundamentalmente, todas as coisas so compostas de
matria e todos os fenmenos so o resultado de
interaes materiais.

JEAN PIAGET E O MARXISMO

O Marxismo o conjunto de ideias (crenas) econmicas,
polticas e sociais elaboradas primariamente por Karl Marx
e Friedrich Engels e desenvolvidas mais tarde por outros
seguidores, baseado na concepo materialista e
dialtica da Histria.
Obs: as colocaes anteriores levam a ver as teorias da
aprendizagem de Piaget, mais coerentes com o
materialismo que com a psicologia e a filosofia.
Resumindo: materialismo a base do Marxismo e o
Marxismo e outras ideias relativistas/materialistas, como o
Darwinismo fundamentam as teorias (crenas) de
aprendizagem de Piaget.

LEV VYGOTSKY
Lev Semenovitch Vygotsky (1896 1934), foi um
cientista bielo-russo.
Filho de uma prspera famlia judia, formou-se em Direito
pela Universidade de Moscou (URSS) em 1918.

Tendo vivido a Revoluo Russa de 1917, e estudado as

obras de Karl Marx e Friedrich Engels, a partir das teorias
do materialismo histrico, props a reorganizao da
Psicologia, no que denominou como "psicologia culturalhistrica".
Graas a uma conferncia proferida no "II Congresso de
Psicologia" em Lenigrado, foi convidado a trabalhar no
Instituto de Psicologia de Moscou (URSS).

LEV VYGOTSKY
Vygotsky o grande fundador da escola sovitica de
psicologia histrico-cultural. Retornou a Moscou em 1924,
envolvido em vrios projetos.
Como bom marxista, que domina os princpios da lgica e
dialtica ps Hegel (1770-1831), o conceito de sntese
tambm pode ser encontrado largamente na sua obra.
Para Plato a dialtica o nico caminho que leva ao
verdadeiro conhecimento. A partir do mtodo dialtico
possvel iniciar o processo de busca da verdade.
Em Hegel, a dialtica se movimenta da seguinte forma:
primeiro existe a TESE, que a idia, gerando uma
ANTTESE, que se contrape TESE, surgindo assim a
SNTESE, que a superao das anteriores.

LEV VYGOTSKY
Karl Marx reformula o conceito de dialtica em Hegel,
voltando-o para a sociedade, as lutas de classes
vinculadas a uma determinada organizao social, surgindo
assim, a chamada: dialtica materialista ou materialismo
dialtico.
Hoje sabemos quanto foi fundamental para o
desenvolvimento da psicologia?, em especial na Unio
Sovitica, o dilogo que esse pensador (Vygostky)
estabeleceu com a teoria marxista da sociedade.
Obs: como visto, no tem como ter dvida que Vygostky
era radicalmente Marxista. Sua psicologia histricocultural pode ser chamada de Educao Marxista.

PAULO FREIRE
Teve sua formao acadmica em Direito, mas a partir da
dcada de 40, aps casar-se com Elza Maia Costa, passou
a ter mais contato com o mundo da educao.

Integrou o Partido dos Trabalhadores, tendo sido

Presidente da 1 Diretoria Executiva da Fundao Wilson
Pinheiro, fundao de apoio partidria instituda pelo PT
em 1981.
Paulo Freire delineou uma Pedagogia da Libertao,
intimamente relacionada com a viso marxista do Terceiro
Mundo e das consideradas classes oprimidas na tentativa
de elucid-las e conscientiz-las politicamente.
Obs: a pedagogia do Patrono da Educao Brasileira
Marxista.

LIBNEO
Eu penso que os educadores de esquerda, os
educadores socialistas, precisam investir nisso que estou
chamando de uma pedagogia emancipadora.
Pedagogia da Libertao, Pedagogia Emancipadora,
Classes Oprimidas, Justia social.

A Terra prometida, Bem aventurados os que sofrem, Papa.

Manifesto do Partido comunista - 1848.
Os objetivos (dos comunistas) s podem ser atingidos pela
derrubada violenta de toda ordem social passada.
Os proletrios (classes oprimidas) no tm nada a
perder, exceto seus grilhes. Tm o mundo a ganhar.

MARXISMO CULTURAL
Antonio Gramsci transformou a estratgia comunista, de
um grosso amlgama de retrica e fora bruta, numa
delicada orquestrao de influncias sutis, penetrante
como a Programao Neurolingustica e mais perigosa, a
longo prazo, do que toda a artilharia do Exrcito Vermelho.
Para contornar as dificuldades, Gramsci concebeu uma
dessas idias engenhosas, que s ocorrem aos homens de
ao quando a impossibilidade de agir os compele a
meditaes profundas: amestrar o povo para o
socialismo antes de fazer a revoluo.
Antonio Gramsci est menos interessado em persuaso
racional do que em influncia psicolgica, em agir sobre a
imaginao e o sentimento. Da sua nfase na educao
primria.
http://www.olavodecarvalho.org/livros/negramsci.htm

CONSIDERAES
Obs: patente a fundamentao Marxista do Ensino
Brasileiro atual. Assim, sua anlise crtica passa
necessariamente pela anlise critica do Marxismo Cultural.
Obs: A dificuldade maior nesta anlise que este ensino
no apresentado como Marxismo Cultural, mas sim
como construtivismo.
O Construtivismo (Russo) foi um movimento estticopoltico iniciado na Rssia a partir de 1919, como parte do
contexto dos movimentos de vanguarda no pas.

Socioconstrutivismo (Construtivismo) uma das

correntes tericas empenhadas em explicar como a
inteligncia humana se desenvolve.

CONSIDERAES
O Socioconstrutivismo parte do princpio (Crena) de
que o desenvolvimento da inteligncia determinado pelas
aes mtuas entre o indivduo e o meio.
Estas concepes (Crenas) do conhecimento e da
aprendizagem (Construtivismo) derivam, principalmente,
das teorias da epistemologia gentica de Jean Piaget e da
pesquisa scio-histrica de Lev Vygotsky.
Nestas concepes, o conhecimento no se traduz em
atingir a verdade absoluta.

O Marxismo relativista; ele nega que haja qualquer

verdade absoluta, qualquer certo ou errado fundamental
no universo.
http://www.monergismo.com/textos/politica/a-lei-marxista_rushdoony.pdf

CONSIDERAES
O Marxismo insiste que todas as idias de verdade e lei
simplesmente refletem a vontade de uma classe
governante.
http://www.monergismo.com/textos/politica/a-lei-marxista_rushdoony.pdf

Obs: Aqui podemos ver tambm a grande contradio

vivida pelos Cristos Construtivistas. Nenhuma idia
pode ser embasada na existncia da verdade
(Cristianismo) e na inexistncia da verdade (Marxismo).
Dissonncia cognitiva.
A humanidade precisa, antes de tudo, se libertar da
submisso a slogans absurdos e voltar a confiar na
sensatez da razo.
(Ludwig Von Mises - 1881 -1973)

PROFESSOR NO EDUCADOR
Armindo Moreira
Educar promover, sentimentos e hbitos que permitam
adaptar-se e ser feliz no meio em que se h de viver.
Instruir (ensinar) proporcionar conhecimentos e
habilidades que permitam pessoa ganhar seu po e seu
conforto com facilidade.
Assim encontramos pessoas instrudas e mal educadas e
analfabetos com esmerada educao.
Todo o ser humano precisa de educao, sem excees. A
instruo, porm no igualmente necessria para todos.

Um estabelecimento de ensino exige educao para

poder funcionar. A educao consiste em criar hbitos e
sentimentos, papel que cabe famlia e sociedade.

OBRIGADO!
miltonrolim@gmail.com
http://araripesolarsustentavel.wordpress.com