Colegio

ESJELAVI

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015

COLEGIO POLIVALENTE
ESJELAVI

Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Lenguaje y Comunicacin

Curso: 4 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGOS

SEPT

OCTU

NOV

DIC

LECTURA
1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando los signos de puntuacin
leyendo con entonacin adecuada
leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2. Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el

lenguaje figurado presente en ellos.
6. Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es
la consecuencia de?, qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
8. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros,
estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en
favor del uso comn.
9. Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar
a cabo una investigacin.
10. Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
ESCRITURA
11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias,
etc.

12. Escribir creativamente narraciones (experiencias

personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)
que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
13. Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo
utilizando sus propias palabras
14. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una
experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes
propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
15. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por
otros con facilidad.
16. Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto
aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de
los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin
18. Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
19. Comprender la funcin de los adverbios en textos orales
y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o
precisar sus producciones.
20. Comprender la funcin de los verbos en textos orales y
escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el
sujeto.

21. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por

parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa
literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
palabras con b-v
palabras con h de uso frecuente
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas
COMUNICACIN ORAL
22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de
la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
23. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin adicional,
aclarar dudas y profundizar la comprensin
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
24. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el gnero.
25. Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados en clases
o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas por
otros
respetando turnos

26. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en

diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa,
como por favor, gracias, perdn, permiso
27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
ideas
utilizando un vocabulario variado
reemplazando los pronombres y algunos adverbios por
construcciones sintcticas que
expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
29. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
30. Recitar poemas con entonacin y expresin para
fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
TOTAL

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ESJELAVI

Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas

Subsector: Historia y Geografa

Curso: 4 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGOS

SEPT

OCTU

NOV

DIC

Historia
1. Describir la civilizacin maya, considerando
ubicacin geogrfica, organizacin poltica,
actividades econmicas, formas de cultivo y
alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios
de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la
astronoma y la matemtica, sistemas de escritura,
guerras y sacrificios humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
2. Describir la civilizacin azteca, considerando
ubicacin geogrfica, organizacin poltica y
extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo
y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos,
organizacin de la sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres, construcciones, costumbres y
vida cotidiana, entre otros.
3. Describir la civilizacin inca, considerando
ubicacin geogrfica, organizacin poltica, sistema
de caminos y correos, religin y ritos, avances
tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y
oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y
alimentos, construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entre otros.

4. Analizar y comparar las principales caractersticas

de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e
incas).
5. Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios
audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre
algunos temas relacionados con el presente de los
pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la
sociedad de los pases actuales, situados donde ellos
se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.

Geografa
6. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas
geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
7. Distinguir recursos naturales renovables y no
renovables, reconocer el carcter limitado de los
recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e
identificar recursos presentes en objetos y bienes
cotidianos.
8. Describir distintos paisajes del continente
americano, considerando climas, ros, poblacin,
idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
9. Reconocer y ubicar los principales recursos
naturales de Amrica, considerando su distribucin
geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
10. Comparar, mediante la observacin en imgenes,
mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con
paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de
adaptacin y transformacin de la
poblacin a su ambiente natural.

Formacin Ciudadana
11. Distinguir algunos actores de la organizacin
poltica y democrtica de Chile, como Presidente,
ministros, senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las que ejercen y
cmo son nombrados o elegidos.

12. Reconocer sus principales derechos en situaciones

de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin,
a contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios
mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar
antes de la edad
apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer
y proteger esos derechos.
13. Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio
y reconociendo sus errores y sus acciones, entre
otros.
14. Demostrar respeto por todas las personas
mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar
por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas
o culturales.
15. Participar en su comunidad, tomando parte en
elecciones para una directiva del curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y considerando la
importancia de mantener una buena convivencia y
una organizacin del curso que favorezca el trabajo
escolar.
16. Resolver conflictos, aplicando estrategias como
determinar la causa del problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar un punto de vista comn
y votar, entre otras, demostrando respeto y empata
por las partes involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la comunidad escolar.
17. Disear y participar activamente en un proyecto
grupal que solucione un problema de la comunidad
escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de
ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a
alumnos ms pequeos, etc.
18. Opinar y argumentar con fundamentos sobre
temas de la asignatura u otros.
TOTAL

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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas

Subsector: Artes

Curso: 4 Ao
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGOS

SEPT

OCTU

NOV

DIC

EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE

1. Crear trabajos de arte con un

propsito expresivo personal y basados
en la observacin del:
entorno natural: naturaleza y paisaje
americano
entorno cultural: Amrica y sus
tradiciones (cultura precolombina,
tradiciones y artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino y
de movimientos artsticos como
muralismo mexicano, naif y surrealismo
en Chile, Latinoamrica y en el resto del
mundo.
2. Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en
sus trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa)
3. Crear trabajos de arte a partir de
experiencias, intereses y temas del
entorno natural, cultural y artstico,
demostrando manejo de:
materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar,
cortar, unir, modelar y tecnolgicas
(pincel, tijera, mirete, computador,
cmara fotogrfica, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura,
grabado, escultura, tcnicas mixtas,
artesana, fotografa, entre otros
APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL
ARTE
4. Describir sus observaciones de obras
de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que
sienten y piensan. (Observar anualmente
al menos 15 obras de arte y artesana
local y chilena, 15 de arte
latinoamericano y 15 de arte universal).

10

5. Describir fortalezas y aspectos a

mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, aplicando criterios de uso
de materiales, procedimientos tcnicos y
propsito expresivo.

TOTAL

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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas

Subsector: Tecnologa

Curso: 4 Ao
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DISEAR, HACER Y PROBAR

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGOS

SEPT

OCTU

NOV

DIC

1. Crear diseos de objetos o sistemas

tecnolgicos simples para resolver
problemas:
desde diversos mbitos tecnolgicos y
tpicos de otras asignaturas,
representando sus ideas a travs de
dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o
usando TIC
explorando y transformando productos
existentes

11

2. Planificar la elaboracin de un objeto

tecnolgico, incorporando la secuencia
de acciones, materiales, herramientas,
tcnicas y medidas de seguridad
necesarias para lograr el resultado
deseado, y discutiendo las implicancias
ambientales de los recursos utilizados.
3. Elaborar un objeto tecnolgico para
resolver problemas, seleccionando y
demostrando dominio de:
tcnicas y herramientas para medir,
marcar, cortar, unir, pintar, perforar,
serrar, plegar y pegar, entre otras.
materiales como papeles, cartones,
maderas, fibras, plsticos, cermicos,
desechos, entre otros.
4. Probar y evaluar la calidad de los
trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando
criterios de funcionamiento, tcnicos,
medioambientales y de seguridad, y
dialogando sobre sus resultados e ideas
de mejoramiento.

TECNOLOGAS
INFORMACIN
COMUNICACIN

DE
Y

LA
LA

5. Usar software para organizar y

comunicar ideas e informacin con
diferentes propsitos mediante:
programas de presentacin para
mostrar imgenes, diagramas y textos,
entre otros.
hojas de clculo para ordenar datos y
elaborar grficos simples.
6. Usar procesador de textos para crear,
editar, dar formato, incorporar
elementos de diseo y guardar un
documento.
7. Usar internet y buscadores para
localizar, extraer, evaluar y almacenar
informacin, considerando la seguridad
de la fuente.

TOTAL

12

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COLEGIO POLIVALENTE
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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas

Subsector: Orientacin

Curso: 4 Ao
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CRECIMIENTO PERSONAL

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGOS

SEPT

OCTU

NOV

DIC

1. Observar, describir y valorar sus

caractersticas, habilidades y fortalezas
(en lo familiar, afectivo, acadmico y
social, entre otros) y proponerse
acciones concretas para los aspectos que
requiera superar.

13

2. Identificar y aceptar sus propias

emociones y las de los dems y practicar
estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un
tiempo, escuchar al otro y considerar su
impacto en los dems).
3. Reconocer y valorar la sexualidad
como expresin de amor, vnculo e
intimidad entre dos personas y como
gestora de su propia vida.
4. Reconocer y valorar el proceso de
desarrollo afectivo y sexual, describiendo
los cambios fsicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los
diferentes ritmos de desarrollo entre sus
pares.
5. Identificar y practicar en forma
autnoma conductas protectoras y de
autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y
actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
situaciones de potencial abuso
consumo de drogas

RELACIONES INTERPERSONALES
6. Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como:
actuar en forma emptica (ponindose
en el lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea por
etnias, gnero, religin, nacionalidad,
etc.
respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser diferente
prestar ayuda especialmente a quien
lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje

14

7. Resolver conflictos entre pares en

forma guiada y aplicando estrategias
diversas de resolucin de problemas,
tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a ambas partes.

PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
8. Participar en forma guiada en la
comunidad escolar y en la organizacin
del curso:
proponiendo y aceptando iniciativas, y
asumiendo responsabilidades
estableciendo acuerdos a travs del
dilogo y de la toma de decisiones
democrticas
respetando los derechos de los dems
en la distribucin de roles y
Responsabilidades.

TRABAJO ESCOLAR
9. Manifestar hbitos y actitudes de
esfuerzo e inters que favorezcan el
aprendizaje,
como:
asistir puntualmente a clases y
cumplir a tiempo con los trabajos
pedidos
organizar su tiempo y sus tiles
respetar el estudio y el trabajo de
otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar informacin sobre
temas de su inters
desarrollar actividades en relacin a
sus propios intereses.

TOTAL

15

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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Tecnologa

Curso: 5 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones
e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:
programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos,
entre otros
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar grficos
de barra y lnea, entre otros. (OA 5)
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar
elementos de diseo y guardar un documento. (OA 6)
Usar internet y comunicacin en lnea para compartir informacin de
diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la
fuente y las normas de privacidad.
(OA 7)
UNIDAD 2
Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas
representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico
o usando TIC
analizando y modificando productos. (OA 1)
Planificar la elaboracin de objetos tecnolgicos, incorporando la secuencia
de acciones,
materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias o
alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias
ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA 2)
UNIDAD 3

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPT

OCT

NOV

DIC.

16

Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar

oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar,
lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos,
metales, desechos, entre otros. (OA 3)
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos,
medioambientales, estticos y de seguridad, y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento. (OA 4)
UNIDAD 4
Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas
representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico
o usando TIC
analizando y modificando productos
(OA 1)
Planificar la elaboracin de objetos tecnolgicos, incorporando la secuencia
de acciones,
materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias o
alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias
ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA 2)
Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar
oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar,
lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos,
metales, desechos, entre otros. (OA 3)
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos,
medioambientales, estticos y de seguridad, y dialogando sobre sus
resultados e ideas de mejoramiento. (OA 4)

17

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COLEGIO POLIVALENTE
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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Tecnologa

Curso: 8 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPT

OCT

NOV

DIC.

Mecanismos y circuitos
Entienden los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocen circuitos
y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la
funcin que stos cumplen.
Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a
partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.
Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una
capacidad para realizar una determinada funcin tecnolgica.
Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para
construir objetos tecnolgicos.
Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto
tecnolgico y son capaces de realizarla.
Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un
lenguaje tcnico.
Procesos tecnolgicos
Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de
insumos para lograr un producto.
Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el
producto de salida.
Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos
productivos.
Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el
proceso de produccin.
Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de los
desechos.

18

 Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.

Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son
capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.
Comprenden que la automatizacin implica procesos de control.
Nuevas tecnologas
Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de
stas.
Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.
Tienen opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta.
Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.
Proceden ticamente respecto del uso de los servicios de internet.

19

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COLEGIO POLIVALENTE
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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Arte

Curso: 8 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX
Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales
del siglo XX y actuales.
Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresin visual
representativos del siglo XX y actuales.
Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas
caractersticas de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del
siglo XX y actuales: grficas, pictricas, cinematogrficas, fotogrficas y
otras.
Reconocen diferentes manifestaciones de la expresin tridimensional en
la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros.
Identifican algunas caractersticas de las principales tendencias de la
expresin tridimensional en relieves, esculturas, instalaciones y otras
manifestaciones del siglo XX y la poca actual.
Se expresan plsticamente experimentando con diferentes lenguajes,
medios, soportes, materiales, herramientas y tcnicas de las Artes Visuales
del siglo XX.
Manifiestan juicios crticos en relacin a sus propias creaciones, las de sus
pares y obras del siglo XX y actuales.
Desarrollo de la Arquitectura en el siglo XX
Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios
de la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad,
comercio, otros.
Identifican y aprecian caractersticas estticas y funcionales en la
expresin arquitectnica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio
nacional como universal.
Aplican medios y lenguajes de la expresin arquitectnica del siglo XX y

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPT

OCT

NOV

DIC.

20

contempornea en la elaboracin de proyectos arquitectnicos a escala,

considerando relaciones entre esttica y funcionalidad.
Conocen, en un nivel bsico, elementos de dibujo arquitectnico, lxico y
simbologa de representacin.
Expresan verbalmente y por escrito la apreciacin de sus obras, las de sus
pares y obras de arquitectos del siglo XX y actuales.

21

Colegio

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COLEGIO POLIVALENTE
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Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Tecnologa

Curso: 1 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1 TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN
Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de
imgenes, guiados por el docente. OA 5
Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores, libros
digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes
significativos y una interaccin apropiada con las TIC. OA 6
UNIDAD 2

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPT

OCT

NOV

DIC.

Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de

dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y
tpicos de otras asignaturas con orientacin del profesor. (OA 1)
Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los
materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el
resultado deseado. (OA 2)
UNIDAD 3
Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor,
seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre
otras
materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros (OA 3)
Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma
individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra
hacerse de otra manera. (OA 4)

UNIDAD 4 DISEAR, HACER Y PROBAR

Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de
dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y
tpicos de otras asignaturas, con orientacin del profesor. OA 1
Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los

22

materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el

resultado deseado. OA 2
Elaborar un objeto tecnolgico segn indicaciones del profesor,
seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar,
entre otras
materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros. OA 3
Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma
individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que
podra hacerse de otra manera. OA 4

23

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RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015

Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Tecnologa

Curso: 6 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones
e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:
programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos,
entre otros
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y disear grficos
de barra simple y doble, circulares y de lnea, entre otros (OA 5)
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar
elementos de diseo, revisar y guardar un documento. (OA 6)
Usar internet y comunicacin en lnea para compartir y publicar informacin
de diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la
fuente y las normas de privacidad y de uso. (OA 7)
UNIDAD 2
Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
desde diversos mbitos tecnolgicos determinados y tpicos de otras
asignaturas
representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico
o usando TIC
innovando con productos (OA 1)
Planificar la elaboracin de objetos o servicios tecnolgicos, incorporando la
secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos
para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales
y sociales de los elementos considerados. (OA 2)
UNIDAD 3
Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar
oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPT

OCT

NOV

DIC.

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 tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar,

mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras materiales como papeles,
cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos, metales, desechos,
entre otros (OA 3)
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos,
medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados
y aplicando correcciones segn corresponda. (OA 4)
UNIDAD 4
Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
desde diversos mbitos tecnolgicos determinados y tpicos de otras
asignaturas
representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico
o usando TIC
innovando con productos (OA 1)
Planificar la elaboracin de objetos o servicios tecnolgicos, incorporando la
secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos
para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales
y sociales de los elementos considerados. (OA 2)
Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar
oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar,
mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos,
metales, desechos, entre otros (OA 3)
Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos,
medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados
y aplicando correcciones segn corresponda. (OA 4)

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