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7. TECNICAS
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Como punto final a esta introduccin sobre la entrevista comentar que est depende de
una relacin emptica entre el/la entrevistador/a y el/la entrevistado/a o informante. En la
medida en que una persona es capaz de conectar con los puntos de vista, actitudes y
sentimientos de otra con objeto de conocerlos y comprenderlos, ponindose en su lugar, puede
hablarse de un proceso de empata. Este proceso, natural en la conversacin cotidiana, se
provoca en la situacin de entrevista con el propsito de obtener informacin relevante y vlida
de acuerdo con los objetivos de la investigacin.
Por ello, la entrevista, en tanto mtodo cientfico de recogida de informacin, implica
unos conocimientos terico-prcticos sobre las dimensiones psicosociales de la comunicacin
interpersonal. Esto quiere decir que la realizacin de entrevistas supone una preparacin
especfica de las mismas: desde la eleccin de la mejor combinacin entrevistador/aentrevistado/a, hasta las condiciones materiales de produccin y registro, pasando por el
contacto de los/as potenciales entrevistados/as y las tcticas de entrevista.
Ventajas y limitaciones de la entrevista en profundidad
Ventajas:
De modo similar a otras tcnicas cualitativas, el estilo especialmente abierto de esta
tcnica permite la obtencin de una gran riqueza informativa en las palabras y enfoques de
las/os entrevistadas/os.
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2) Sobre las condiciones de tiempo, lugar y registro. El lugar y el momento que se elija
para realizar la entrevista, as como el medio de registro, constituyen asimismo
condiciones de produccin que pueden afectar (positiva y negativamente) a la
obtencin de informacin. Por tanto, conviene considerarlos como preparativos bsicos,
en los que la negociacin con el/la entrevistado/a resulta ineludible.
La calidad de la entrevista no slo depende de las caractersticas y roles de la/ del
entrevistador/a, sino tambin del lugar y del momento que se elija para realizarla.
Es preferible un espacio en el que pueda desarrollarse una entrevista individual, sin la
presencia de otras personas que puedan distraer o inhibir a la persona entrevistada.
Una cierta tranquilidad, adems de la privacidad, resulta muy conveniente para poder
establecer el estado de nimo apropiado para la recogida de informacin. En cuanto a
los medios de registro, el ms utilizado hoy en da es la grabacin magnetofnica.
Las tcticas de entrevista
Las tcticas del/de la entrevistador/a en la situacin de entrevista forman parte del
oficio y la pericia del/de la entrevistador/a, que las improvisa durante la realizacin de la
entrevista. Se trata de formas de comportamiento verbal y no verbal empleadas cuando la
situacin lo pide.
La tctica del silencio
Resulta muy til si se sabe emplear en el momento adecuado y, sobre todo, si no se
confunde con el silencio embarazoso : peligro de excederse en el uso del silencio y dejar a la
persona entrevistada falta de apoyo y orientacin en la entrevista.
Tcticas de animacin y elaboracin
La primera categora incluye todo tipo de observaciones, ruidos y gestos que indiquen
a el/la locutor/a que la/el entrevistador/a acepta lo que va diciendo y desea que contine
hablando. Cumplen esta funcin expresiones como ah, mmm, ya, mover la cabeza
afirmativamente o mostrar un rostro expectante. No se le especifican nuevos temas de
conversacin a la persona entrevistada. La segunda categora implica no slo animar al sujeto,
sino pedirle que se extienda sobre el tema del que est hablando. Las formas verbales
incluyen: y entonces?, hay algo que te gustara aadir?, etc. Como la tctica del silencio,
estas tcticas neutrales dan a la persona entrevistada libertad para seguir su propia cadena de
asociaciones y, tambin, suponen un inters en lo que est diciendo.
Tctica de reafirmar o repetir
Consiste, bsicamente, en obtener informacin adicional mediante la repeticin de
expresiones manifestadas por el/la entrevistado/a, pero sin formular una pregunta directa. De
este modo, la/el entrevistador/a invita al sujeto a que prosiga la elaboracin de sus
manifestaciones, adems de indicarle que le entiende y le sigue con inters.
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Tctica de recapitulacin
Consiste en invitar a la/el entrevistada/o a relatar de nuevo algn aspecto. Hay una
tendencia a ofrecer mayor elaboracin en el segundo relato y ello puede ahorrarnos el uso de
otras tcticas ms repetitivas; de numerosas preguntas y de otras tantas interrupciones.
Tctica de cambiar de tema
Aunque suele tratarse de preguntas que el/la entrevistador/a no tiene ms remedio que
lanzar para cubrir los temas no tratados an, cabe la posibilidad de que se adopte esta
iniciativa para soslayar un asunto delicado que oprima a el/la entrevistador/a.
Tcticas de aclaracin
La tctica de pedir aclaracin suele adoptar varias formas. Por un lado, el/la
entrevistador/a puede solicitar la/el entrevistada/o una secuencia de sucesos ms detallada,
empezando en un determinado momento del relato que acaba de referir: Qu ocurri justo
despus de aquel? O bien pedir un mayor detalle sobre un aspecto concreto: Cmo te
diste cuenta de ? Por qu pensaste?. Generalmente, la aclaracin ser necesaria
despus de que las tcticas de elaboracin alcancen un punto muerto.
La post-entrevista
Se trata, como su nombre indica, de una prolongacin del encuentro en la que se da
por concluida la entrevista formal y se produce una cierta redefinicin de la situacin y de los
roles respectivos. Este apndice de entrevista, a micrfono cerrado, puede cumplir algunas
funciones muy interesantes:
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Inconvenientes:
1. Artificialidad. La acusacin que se hace es la ausencia de la observacin directa de
los contextos naturales en los que se desarrolla la accin, la vida cotidiana de las personas
reunidas en los grupos de discusin. Para algunos tericos de los grupos de discusin, sin
embargo, sin embargo el carcter artificial de la tcnica resulta ventajoso. Estos ltimos
afirman que es fundamental que no sea un grupo previo o natural, as como que no haya en l
rastro de relaciones previamente constituidas, para evitar interferencias en la produccin de su
habla.
2. Inconvenientes derivados de la interaccin grupal, planteados desde posturas
metodolgicas clsicas: validez, fiabilidad. El menor control de la /del investigador/a sobre los
datos as generados puede llegar a ser un problema importante, en tanto se considere
fundamental mantener una cierta comparabilidad entre las entrevistas grupales. Los grupos
pueden ser considerablemente distintos entre s, un grupo puede estar aletargado, aburrido,
torpe y el siguiente, seleccionado con los mismos criterios puede ser efervescente, enrgico,
vigoroso...
Tres potenciales inconvenientes:
a) Las respuestas de las/os integrantes del grupo no son independientes unas de otras,
lo que restringe la generalizacin de resultados.
b) Los resultados pueden ser sesgados por un/una integrante muy dominante.
c) El/la moderador/a puede sesgar los resultados al proporcionar, consciente o
inconscientemente, pistas sobre qu tipo de respuestas son deseables.
Decisiones muestrales sobre la composicin de los grupos
Cuntos grupos se forman? y, cmo se componen? son los dos interrogantes bsicos
a los que debe darse respuesta. Se trata de decisiones muestrales que, en parte, se toman al
proyectar el estudio y, en parte, se completan durante el trabajo de campo.
Como en las entrevistas individuales en profundidad, en los grupos de discusin no se
persigue la representacin estadstica, sino la representacin tipolgica, socio-estructural, de
acuerdo con los propsitos de la investigacin y las contingencias de medios y tiempo.
Por tanto, el nmero de grupos y su composicin depender, conjuntamente, de dos
criterios de muestreo bsicos:
1. Heterogeneidad entre grupos. Orienta la seleccin de participantes y su distribucin
en grupos, tratando de reproducir conversaciones relevantes o pertinentes, segn los objetivos
del estudio.
2. Economa. Introduce las limitaciones de tiempo y dinero, en tanto bienes escasos.
Adems de estos criterios bsicos, el nmero de grupos y su composicin puede
depender, a su vez, del grado de autosuficiencia o combinacin de esta tcnica cualitativa con
otras tcnicas cualitativas o cuantitativas.
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Todo ello exige en quin conduce la reunin algunas cualidades especficas, como:
madurez personal, equilibrio emotivo, sentido de la realidad, saber escuchar, capacidad de
iniciativa y creatividad, objetividad y responsabilidad.
Conclusiones
Despus de toda reunin se deber hacer una evaluacin de su funcionamiento, para
ver hasta que punto se han alcanzado los objetivos propuestos, y cul es la relacin entre
calidad y cantidad de la informacin obtenida, y si sta es relevante o no. Por otro lado, se
deber realizar un acta, u otro sistema de registro.
Papel del/de la moderador/a
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2. Hacer el relanzamiento de tal forma que con l no se influya para nada en la persona
entrevistada, ni en sus respuestas. Para ello:
NUNCA relanzar con una actitud o postura de mando, de evaluacin de ayuda, de
soporte moral, o de interpretacin.
NUNCA relanzar con preguntas sobre nuevos temas que antes no haya tocado
libremente el/la entrevistado/a. (Relanzamiento = RE - LANZAR).
Relanzar POCAS VECES con actitud o postura de encuesta. No abusar del
relanzamiento que tenga forma de pregunta: porqu, qu entiende por..., cmo, en qu, etc.
Relanzar SIEMPRE, a ser posible, con actitud de comprensin.
3. Los relanzamientos deben hacerse sobre aspectos que interesen al estudio que
estamos realizando. No relanzar por relanzar.
4. Aunque se grabe la entrevista en cinta magnetofnica, para poder hacer buenos
relanzamientos, el/la entrevistador/a deber ir anotando en su bloc personal las ideas y frases
que expone el/la entrevistado/a, para poder luego relanzar sobre ellos.
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Diseo
Cuando nos planteamos realizar una observacin se acostumbra a elaborar un cuadro
de registro, con los comportamientos o situaciones a observar, de cara a no perder de vista el
objetivo de la observacin, y poder estudiar concretamente unos aspectos determinados. La
objetividad, la validez y la fiabilidad son tambin condiciones necesarias en toda observacin.
En el momento de planificar la observacin deberemos concretar aspectos como:
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EL CUESTIONARIO
El cuestionario es un repertorio de preguntas formuladas por escrito, a las cuales se
tiene que contestar. Estas preguntas pueden ser respuestas abiertas o cerradas.
Cuando los cuestionarios se utilizan para hacer encuestas, la intervencin del/de la
encuestador/a es mnima, bien porqu no est fsicamente (el cuestionario se ha enviado por
correo), bien porqu se limita a hacer las preguntas que ya estn escritas, sin querer ir ms
lejos.
El cuestionario, tambin se utiliza en el contexto de las entrevistas, y toma un aspecto
diferente, dada la relacin social que se establece entre entrevistada/o y entrevistador/a.
Diseo:
Una vez decidido para qu caractersticas del entorno se utilizar el cuestionario, se
tendr que disear. Para lo cual habr que:
a todas
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Por otro lado, es importante que quin ha de responder, vea las preguntas como algo
prximo, que sea para el/ella significativa.
Aplicacin:
En el momento de su aplicacin ser importante explicar claramente las instrucciones
para contestarlo. Tendremos que garantizar el anonimato en todo momento, y que su uso ser
exclusivo para el estudio que se est realizando.
Si el cuestionario se hace por correo, se aconseja enviarlo juntamente con un sobre
con nuestros datos y con franqueo, para facilitar que la persona nos lo devuelva contestado.
Codificacin de las respuestas
El cuestionario exige un anlisis estadstico (aunque tambin puede ser lectura
cualitativa) de forma que se tendr que transformar los datos obtenidos en nmeros, codificar
las posibles respuestas que el/la persona puede dar.
El tratamiento de los resultados ha de ser realizado de forma cuidadosa, y el proceso y
la evaluacin tienen que ser objetivos.
Ventajas
es ms econmico
es ms fcil prepararlo y aplicarlo
hay ms homogeneidad
por ser annimo incrementa el grado de validez
se responde de manera tranquila y serena
puede ser aplicado a un nmero mayor de personas
facilita el registro y la codificacin...
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Definir objetivos; para poder seleccionar a las personas que puedan aportar la
informacin ms relevante (sus impresiones sobre el tema en cuestin).
Tcnica sencilla y de bajo coste. Lo ms importante ser una buena eleccin de los
participantes. Da un abanico de necesidades actuales de la comunidad y permite deducir los
elementos de una estrategia de mejora de la situacin.
2. TECNICA DE DELPHI
El objetivo es conocer la opinin de algunas personas (grupo) sobre problemas
relevantes en la comunidad, tambin se puede utilizar para la generacin de ideas y soluciones.
Se utilizan cuestionarios por correo y cada uno de los cuestionarios se formula atendiendo a las
respuestas del cuestionario precedente. El proceso se termina cuando hay un consenso o
cuando la informacin es significativa.
Pasos a dar
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Anlisis de los resultados del 1cuestionario. Debe proporcionar una relacin de tems y
comentarios. La lista debe ser lo ms breve posible para facilitar su revisin y crtica.
Se realiza por acuerdo del grupo de anlisis. El problema est en la agrupacin de
enunciados, ttulos y que sean frases de fcil comprensin ya que sern el contenido
del 2cuestionario. Es preciso llegar a categoras que contengan un conjunto de tems y
que sean mutuamente excluyentes.
Cada participante debe contestar a la 1 pregunta por escrito, sin realizarse ninguna
discusin. Duracin de 10-15 minutos.
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Se registran todas las ideas y cada participante expone una idea en turno sin discusin.
Cada idea se explica a los/as dems pero no puede ser criticada. Se dedica a este paso
el 25% del tiempo total.
Se discute brevemente.
Cada participante ordena de nuevo las 5 ideas que ms le gustan y se integran las
puntuaciones de los distintos subgrupos.
El/la animador/a escribe las ideas de partida en tarjetas y las coloca en el centro de la
mesa, constituida por 6-8 miembros.
Se pide a cada participante que escriba sus propias ideas en silencio, cambiando a
continuacin su propia lista por una de las que estn en el centro de la mesa. Aade a sta
nuevas ideas y as hasta agotar todas las listas.
A continuacin se procede como en el Grupo Nominal.
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