PER

Ministerio de
Educacin

Direccin Regional de
Educcin de Lima
Metropolitana

Unidad de Gestin
Educativa Local N 02

rea de Gestin
Pedaggica

"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

I.
TIPO DE
UNIDAD
DIDCTIC
A
Unidad de
Aprendizaj
e N 1
Promove
mos el
hbito de
alimentaci
n
saludable
en nuestra
escuela

MATRIZ DE PROGRAMACIN COMUNICACIN Primera unidad - 3 ao de Secundaria

SITUACIN DE CONTEXTO

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O TAREAS

Los estudiantes de una I.E. de la

jurisdiccin de la UGEL 02,
traen loncheras con alimentos no
saludables, adems esto mismo
se evidencia cuando los
estudiantes traen propina y
consumen alimentos no
saludables que se expenden en
el kiosco escolar. Lo cual no
ayuda a formar hbitos
alimenticios saludables en los
estudiantes, por ello los
maestros y estudiantes se
proponen a mejorar esta
situacin.

Indaga qu alimentos
consume con ms
frecuencia los
adolescentes con las
propinas y leen
extrayendo datos para
reconocer la propiedad
nutritivas de los
alimentos.

Recogen informacin
comentandosobre los
alimentos que consumen
con mayor frecuencialos y
las estudiantes en los
kioscos escolares.

Establecediferencias
entre los beneficios de
una sana alimentacin
y lo perjudicial de otros

Leen informacin
relacionada con las
propiedades nutritivas de
los alimentos.

Elaboran un trptico
informativo que ayude a
promover una alimentacin
saludable utilizando ideas
de la investigacin y la
lectura realizada.

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

COMPETENCIA

- Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,

CAPACIDADES

INDICADORES

- Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje

- Ordena sus ideas

en torno a un tema
especfico y
especializado de
acuerdo a sus
saberes previos y
variadas fuentes de
informacin
evitando
contradicciones y
vacos de
informacin

Infiere el significado del

texto.

TEMP
ORALI
ZACI
N

2horas

2horas

Deduce el tema
central, los subtemas,
la idea principal y las
conclusiones en
textos de estructura
compleja.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

Deduce el significado
de palabras,
expresiones y frases
con carga irnica y
doble sentido a partir
de informacin
explicita.

2 horas

mediante procesos de
planificacin, revisin
y textualizacin.

Textualizaexperiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto

2horas
Selecciona de
manera autnoma el
registro (formal e
informal) de los
textos que va a
producir en funcin
del tema , canal o
propsito.

Escribe variados tipos

de textos sobre
temas diversos con
estructura compleja,
a partir de sus
conocimientos
previos y fuentes de
informacin.

2horas

Revisa el contenido
del texto en relacin
con lo planificado.
Recoge informacin
bibliogrfica (libros,
internet, peridicos, etc)
en relacin a los
efectos saludables y no
saludables de la
alimentacin

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

Investigan y recolectan
informacin de diversos
medios informativos en
relacin a los efectos
saludables y no saludables
de la alimentacin.

COMPRENSIN
LECTORA
Comprende
crticamente textos
escritosde diverso tipo
y complejidad segn
variadospropsitos de
lectura.

Selecciona informacin
en textos de diversotipo
y complejidad segn el
propsito.

Localiza informacin
relevante en diversos
tipos detexto con
estructura compleja y,
vocabulario variado
yespecializado.

2 horas

Promueve la cultura de
alimentacin saludable
con campaas de
sensibilizacin de
manera sostenida y
dirigida a toda la
comunidad educativa.

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

Participan
en
charlas
educativas para sensibilizar
de manera sostenida y
dirigida a la comunidad
educativa usando equipos
de sonido (amplificadores y
micrfonos).

EXPRESIN ORAL
Se expresa oralmente
en forma eficazen
diferentes situaciones
comunicativasen
funcin de propsitos
diversos,pudiendo
hacer uso de variados
recursosexpresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experienciascon
claridad empleando las
convencionesdel
lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas en

torno a un tema
especfico
yespecializado a
partir de sus saberes
previos y
variadasfuentes de
informacin, evitando
contradicciones y
vacosde informacin.

4 horas

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

UNIDADE DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA UNIDAD:Promovemos el hbito de alimentacin saludable en nuestra
escuela
I.

PRODUCTOS A LOGRAR

Trptico con alimentos nutritivos en los escolares

Campaa de sensibilizacin promoviendo la cultura de los hbitos de alimentacin.

II.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

Se expresa oralmente en forma eficaz

en
diferentes
situaciones
comunicativas
en
funcin
de
propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

CAPACIDADES
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.

INDICADORES

Aplica variados recursos

expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas.

Infiere el significado del texto.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Selecciona informacin en textos

de diversos tipos y complejidad
segn el propsito.
Toma de decisiones estratgicas
segn su propsito.
Reorganiza la informacin
diversos tipos de textos.

de

Planifica la produccin de
diversos tipos de textos

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos
de
planificacin,
revisin y textualizacin.

Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para
mejorar su practica como escrito

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

Ordena sus ideas en torno a

un tema especfico y
especializado a partir de sus
saberes previos y variadas
fuentes de informacin,
evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Utiliza recursos no verbales
(mirada, gestos, postura,
desplazamiento) segn su
propsito, interlocutor/
auditorio, contexto y el tipo
de texto espontneo o
planificado.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de
estructura compleja.
Localiza informacin
relevante en diversos tipos
de
texto con estructura compleja
y, vocabulario variado y
especializado.
Utiliza estrategias o tcnicas
de acuerdo al texto.
Construye organizadores a
manera de resumen
(Ishikawa).
Selecciona de manera
autnoma el registro
(formal e informal) de los
textos que va a producir en
funcin del tema en
funcin del tema , canal o
propsito.
Escribe variados tipos de
textos sobre temas diversos
con estructura compleja, a
partir de sus conocimientos
previos y fuentes de
informacin.
Revisa el contenido del
texto en relacin con lo
planificado.

III.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Sesin 1 comentario oral de ideas sobre el

consumo en los kioskos escolares y toma de
datos.

Sesin 5 Planifica y textualiza la

elaboracin de un trptico para
promover el consumo de hbitos
saludables

Sesin 2 Lectura de textos que evidencian los

beneficios de una alimentacin saludable de
una perjudicial a la salud, identificando temas,
subtemas e ideas principales y secundarias

Sesin 6 Revisa la elaboracin de un

trptico para promover el consumo de
hbitos saludables

Sesin 3 Lectura de un texto que plantea los

beneficios de una lonchera saludable y el uso
adecuado de las propinas haciendo uso de la
espina de Ishikawa

Sesin 7
Planifica su participacin ordenando
ideas en para su participacin oral en
campaas de sensibilizacin

Sesin 4Lectura de textos con estructuras

diferentes (discontinuos) y reconoce sus
caractersticas

Sesin 8 Presentacin de su charla

expositiva

IV.
EVALUACIN
INDICADORES(Competencias/capacidades)

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS
ACTITUDES ANTE EL REA

V.

MATERIALES

(Recursos)

- Libros MED
- Revistas.
- Peridicos.
- Libros.
- Fichas de evaluacin.
- Fichas de lectura

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

INSTRUMENTOS
Rbrica
Prueba de desempeo
Rbrica
Ficha de observacin de actitudes

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

SESIN DE APRENDIZAJE N 01 Unidad I

Datos informativos

Propsito didctico
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.

Expresa ideas, emociones y

experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas en

torno a un tema
especfico yespecializado
a partir de sus saberes
previos y variadas
fuentes de informacin,
evitando contradicciones
y vacos de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA

MATERIALES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma

INDICADOR
PRECISADO
Ordena sus ideas en
torno comentando
sobreel consumo de
alimentos inadecuados
en el kiosko escolar a
partir de sus saberes
previos y variadasfuentes
de informacin, evitando
contradicciones y vacos
de informacin.

TIEMPO

Propuesta Elaborada por: Carmen Barrera

Asesor Pedaggico UGEL 2: BAHAMONDE QUINTEROS, Sofa I./ HUAMN CULLQUI, Irma