LAS TIC COMO APOYO A LOS PROCESOS COGNITIVOS EN

LAS PRODUCCIONES CIENTFICAS.

rea temtica: Didctica y TIC
Ponencia en Modalidad Oral
Autoras: Nuris Margarita Chirinos M. * Lourdes Maigualida Hinojosa C. **
Universidad Experimental Rafael Mara Baralt (UNERMB)
Universidad Alonso de Ojeda (UNIOJEDA)
04168607132 arqnurischirinos@yahoo.com *
0414234567890 lourdeshi@hotmail.com*
RESUMEN

La globalizacin ha evidenciado en la modernizacin de las comunicaciones,

el surgimiento de la informtica y el acortamiento de las distancias en todos
los contextos. Murcia (2004) plantea que estos cambios globalizadores,
tambin impactan en las instituciones universitarias venezolanas, cuyo fin es
desarrollar el conocimiento cientfico y tecnolgico, en beneficio de la calidad
educativa. En este sentido, las TIC contribuyen al mejoramiento cognitivo de
los individuos. De all, su importancia para desarrollar habilidades cognitivas
en las producciones cientficas. Es as, como se ha estructurado esta
ponencia de orientacin documental, con el objetivo de establecer
basamentos tericos sobre las TIC en los procesos cognitivos durante las
producciones cientficas de los estudiantes de Educacin Universitaria. En
conclusin, las TIC facilitan el desarrollo cognitivo porque permiten organizar
y transformar lo aprendido con nuevas soluciones a un problema
determinado.

Descriptores: TIC, habilidades cognitivas, calidad educativa.

OBJETIVO DE INVESTIGACIN

Establecer basamentos tericos sobre las TIC en los procesos

cognitivos durante las producciones cientficas de los estudiantes de
Educacin Universitaria
FUNDAMENTACIN TERICA
En la nueva sociedad del conocimiento cientfico tecnolgico los
estudiantes cada da almacenan ms informacin y en forma mecnica la
reproducen sin llegar a la adquisicin de habilidades o estrategias que le

permitan transferir sus conocimientos en la resolucin de problemas

acadmicos y en situaciones de su vida diaria. Como una alternativa de
respuesta a este problema se propone un enfoque dirigido a los estudiantes
que pretende el desarrollo deliberado de habilidades para pensar. En este
sentido Reyes (2004:123) plantea que existe
un alto porcentaje de estudiantes que ingresan a la universidad
con deficiencias para razonar a nivel de operaciones formales y
para pensar en forma crtica y creativa. Dichas deficiencias han
causado, en diferentes mbitos, un descenso progresivo del
desempeo acadmico investigativo de los estudiantes. El
anlisis de desempeo de ellos ha llevado a suponer que
muchas de las deficiencias en cuanto a sus habilidades para
pensar se deben a la falta de estructuras cognitivas
debidamente consolidadas para realizar procesos mentales de
operaciones formales.
Una de estas alternativas es el enfoque
de las teoras del
procesamiento de la informacin donde se estudia la inteligencia humana
desde una perspectiva funcional, no fisiolgica, mediante estrategias que
utilizan los sujetos para resolver problemas de ah la importancia de las
habilidades cognitivas que permiten comprender emociones y conducirlas, de
tal manera se puedan utilizar para guiar la conducta y los procesos de
pensamiento, para producir mejores resultados por medio del razonamiento
que es una de las habilidades cognitivas que permite la resolucin de
problemas.
Habilidades Cognitivas
Las habilidades cognitivas se refieren a las capacidades o facultad de
los seres para procesar informacin tras la percepcin. Normalmente, ese
proceso tiene un aprendizaje que va dando lugar a esas habilidades.
Asimismo, Reed (2007:115) lo define como:
destrezas y procesos de la mente, que permiten al individuo
conocer, pensar, almacenar informacin, organizarla y
transformarla hasta generar nuevos productos, realizar
operaciones tales como establecer relaciones, formular
generalizaciones, tomar determinaciones, resolver problemas y
lograr aprendizajes perdurables y significativos.
Segn Barrios (2008) las habilidades cognitivas facilitan el conocimiento
y operan directamente sobre la informacin: recogiendo, analizando,
comprendiendo, procesando y guardando informacin en la memoria, para,
posteriormente, poder recuperarla y utilizarla donde, cuando y como

convenga. Por lo que este autor considera que bsicamente, las habilidades
cognitivas son:
a)
La atencin: que consiste en explorar, fragmentar, seleccionar.
b)
La comprensin: que es la capacidad o perspicacia para
entender y penetrar las ideas, informacin, entre otras. Incluye el subrayado,
introduccin de la lengua propia, resmenes, grficos, esquemas y mapas
conceptuales; por medio del manejo del lenguaje oral y escrito.
c)
La elaboracin: que consiste en las preguntas, metforas,
analogas, organizadores y apuntes.
d)
La memorizacin/recuperacin: que es el proceso de
codificacin, almacenamiento y reintegro de la informacin.
El desarrollo de las habilidades cognitivas son estimuladas a la hora de
compartir y crear nuevas ideas. Al trazarse el sujeto objetivos, y tomar
decisiones para tratar de llegar a ellos, logrando cumplir sus metas. De all,
que las TIC pasan a ser una herramienta importante para estimular y ayudar
el desarrollo cognitivo del estudiante durante sus producciones cientficas,
puesto que les provee de diversa informacin, vdeos, imgenes, entre otras,
aportndole ideas para la atencin, comprensin, elaboracin y
memorizacin en todo proceso investigativo.
Las TIC en los procesos cognitivos
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son un
conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la
mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, que se
integran a un sistema de informacin interconectado y complementario
(Murcia, 2004).
Para Gonzlez (2002), la ciencia informtica se encarga del estudio,
desarrollo, implementacin, almacenamiento y distribucin de la informacin
mediante la utilizacin de hardware y software como recursos de los
sistemas informticos. No obstante, de lo anterior no se encargan las
tecnologas como tal. Como concepto sociolgico y no informtico se refieren
a saberes necesarios que hacen referencia a la utilizacin de mltiples
medios informticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de
informacin, telemtica.
Partiendo de esta estrategia instruccional, se busca incentivar al
participante a desarrollar sus procesos cognitivos durante el uso de las TIC,
pensar, de tal manera que puedan proponer sus propias ideas, almacenar y
organizar la informacin, as como extraer por s mismo las conclusiones
mediante la interaccin en el aula. Sin embargo, el xito de la estrategia se
fundamenta en la preparacin precedente del participante, a travs de la
lectura y bsqueda de material referencial realizada previa a la actividad
presencial. A este respecto, toman importancia las pginas Web, los software
educativos, la televisin educativa, es decir, las TIC, como medio para

facilitar la informacin requerida previa al proceso de aprendizaje.

Finalmente, como sustentacin terica sobre esta investigacin, fue
oportuna considerar la teora psicolgica cognitiva, por formar parte de los
procesos mentales del individuo ante la organizacin y sistematizacin de las
ideas en todo proceso de aprendizaje y apoyo tecnolgico.
Teoras de la Psicologa Cognitivas
La psicologa cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como
lenguaje, percepcin, memoria, razonamiento y resolucin de problema. Ella
concibe al sujeto como un procesador activo de los estmulos. Es este
procesamiento, y no los estmulos en forma directa, lo que determina nuestro
comportamiento (Schmidt, 2006).
Segn este autor, las caractersticas generales del nuevo modelo de la
psicologa cognitiva son:
La conducta humana est mediada por el procesamiento de
informacin del sistema cognitivo humano.
Se distingue entre procesos (operaciones mentales implcitas en el
funcionamiento cognitivo) y estructuras (caractersticas permanentes del
sistema cognitivo).
Se proponen cuatro categoras generales de proceso cognitivos:
atencin (selectividad asimilativa de los estmulos), codificacin
(representacin simblica de la informacin), almacenamiento (retencin de
la informacin) y recuperacin (utilizacin de la informacin almacenada).
Se destacan tres estructuras cognitivas: receptor sensorial (recibe la
informacin interna y externa), una memoria a corto plazo (que ofrece a corto
plazo la informacin seleccionada) y una memoria a largo plazo (que ofrece
una retencin permanente de la informacin.
Atendiendo las consideraciones presentadas, se concluye que las
habilidades cognitivas forman parte de todo lo que el ser humano es capaz
de llegar a realizar, y sus caractersticas son muy similares a las de la
psicologa cognitiva esto debido a que ambas forman parte de la disciplina
que estudia los procesos psquicos, incluyendo procesos cognitivos internos
de los individuos, as como los procesos socio cognitivos que se producen en
su entorno social.
REFLEXIONES FINALES
A manera de conclusin, puede sealarse que es importante que el
docente promueva en el aula estrategias que propicien el desarrollo cognitivo
de los estudiantes durante el uso de las TIC, ya que constituye las destrezas
sobre como pensar, almacenar la informacin, organizarla y transformarla, de
forma efectiva e indita, en las producciones cientfica, sin tener que recurrir
a los plagios de informacin tomadas de internet. As mismo, el logro de los

aprendizajes efectivos dependen de la capacidad cognitiva que pueda

poseer el estudiante y el buen uso de las herramientas tecnolgicas (Chat,
bibliotecas virtuales, videoconferencias, pginas web, entre otras) porque
proveen al participante de un entorno creativo con mltiples herramientas y
materiales (videos, sonidos, imgenes) que lo envuelven en su adquisicin
de conocimiento, logrando un compromiso activo en el aula, permitiendo que
realicen actividades en conjunto y que compartan sus ideas investigativas.
Adems, esta herramienta en los aprendizajes y en toda produccin
cientfica, propicia la comunicacin constante entre el docente, el
participante, y toda comunidad cientfica, en diversos contextos, rompiendo
barreras de espacio y tiempo.
Referencias bibliogrficas

Barrios, D. (2008). Habilidades cognitivas y Meta cognitivas. Disponible

en:
http://www.slideshare.net/danielb558/habilidades- cognitivas-ymetacognitivas (consultado el da 03/02/11).
Gonzlez, L. (2002) Programa educativo de aprendizaje tecnolgico de las
nuevas tecnologas aplicado a los alumnos. Tesis presentada para
optar al grado de Magster en Gerencia de Proyectos de Investigacin
y Desarrollo. URBE. Maracaibo.
Murcia, J. (2004) Redes del Saber. Investigacin Virtual, Proceso Educativo y
Autoformacin Integral. Cooperativa Editorial Magisterio, 1era.
Edicin. Bogot, Colombia.
Reyes, S. (2004). El bajo rendimiento acadmico de los estudiantes
universitarios. Una aproximacin a sus causas. Revista Theorethicos.
Ao VI, No. 18, Enero-Junio. Salvador : Universidad Francisco
Gavidia.
Reed, S.K. (2007). Cognition. Theory and Applications. USA: Thom son
Wadsworth.
Schmidt, S. (2006) Competencias y Habilidades Cognitivas. Disponible
en:
http://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk
102/uploadImg/File/ModeloEducaccionCompetencia/DefinicionCompH
abDestrezas.pdf (consultado el da 03/02/11).