I.

MUNICIPALIDAD DE LA GRANJA
LICEO POLIVALENTE MUNICIPAL
FRANCISCO FRIAS VALENZUELA

PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012 PERIODO MAYO JULIO 2012

DEPARTAMENTO: LENGUAJE Y COMUNICACIN
SECTOR: LENGUAJE
CURSO / NIVEL: 1 MEDIO
UNIDAD: 2 IGUALES PERO DIFERENTES
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : LEER COMPRENSIVAMENTE, CON DISTINTOS PROPSITOS, TEXTOS EN SOPORTES IMPRESOS Y DIGITALES, CON ESTRUCTURAS
VARIADAS, INTEGRANDO ELEMENTOS COMPLEJOS, QUE ABOREDEN TEMAS DE DIVERSOS MBITOS.
PRODUCIR EN FORMA MANUSCRITA Y DIGITAL, TEXTOS LITERAROS Y NO LITERARIOS, ORGANIZANDO VARIADAS IDEAS O INFORMACIONES SOBRE UN TEMA CENTRAL, APOYADAS
POR IDEAS COMPLEMENTARIAS, Y MARCANDO CON UNA VARIEDAD DE RECURSOS LAS CONEXIONES ENTRE ELLAS, SEGNCONTENIDO, PROPSITO Y AUDIENCIA.

MATERIAL DE APOYO: LIBRO DE LENGUAJE PARA 1 MEDIO (PGINAS 61 A 107)

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA: Nivel 5 Lee comprensivamente textos con estructuras variadas, integrando variados elementos complejos, que
abordan temas de diversos mbitos. Interpreta el sentido global del texto segn las posibles perspectivas. Evala lo ledo, comparndolo con su
postura o la de otros, frente al tema.

Mes/ Clase

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

NIVELES DE LOGRO

EVALUACION

Semana

Uso del lenguaje

Los docentes deben promover el
ejercicio de la comunicacin oral, la
lectura y
la escritura como parte constitutiva
del trabajo pedaggico
correspondiente a
cada sector de aprendizaje.

APLICACIN DE
CONTENIDOS
TRANSVERSALES, SEGN
AJUSTE CURRICULAR:
1)A NIVEL DE LECTURA
COMPRENSIVA: NIVEL
LITERAL E INFERENCIAL.

Aplican estrategias para

descubrir ideas principales en
textos literarios y no literarios.

Subrayan idea principal

de cada prrafo y
vocabulario contextual.

Ejercitan estrategias para

descubrir informacin
inferencial.

Realizan inferencias
locales.

Sumativa, se
aplica un texto
mensual para
evaluar
comprensin.

Uso del lenguaje

Los docentes deben promover el
ejercicio de la comunicacin oral, la
lectura y
la escritura como parte constitutiva
del trabajo pedaggico
correspondiente a
cada sector de aprendizaje.

2)A NIVEL DE
PRODUCCIN DE TEXTO:
LA CARTA Y EL INFORME.
3)LECTURA ORAL DE
MODELO, LECTURA DE
INSTRUCCIONES

Producen dos textos escritos

en el semestre, respetando
aspectos formales y de
contenido.

Redactan carta formal

con coherencia y
cohesin.
Redactan informe
respetando coherencia y
cohesin.

Rbrica para la
produccin de
escritos

Demostrar capacidad de sntesis

realizando esquemas y fichaje de los
principales contenidos tratados

Aplicacin del Programa

Lector: primer texto para
aplicarse en esta semana.

Revisin y lectura de
contenidos.
Preparacin de fichas de
resmenes y mapas

-Demuestran capacidad
de sntesis y
comprensin
parafraseando los

Supervisin
directa
Elaboracin de

MAYO
02 AL 11

SEMANA
14 AL 18

SEMANA
22 AL 25

Realizan lectura modelo, a

partir de pautas sealadas por
el profesor.

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FRANCISCO FRIAS VALENZUELA

conceptuales

conceptos.

fichas, segn
pauta.

-El alumno debe

alcanzar el 60% del
dominio de los
contenidos

Prueba objetiva

Revisin y repaso de la primera

unidad

Medicin del logro de habilidades y

destrezas
Reconocen tipos de narradores en textos
literarios
Descubren la estructura textual de la
argumentacin
Semana

Lectura semanal en biblioteca

Taller de Lenguaje

Lectura silenciosa del libro

mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen

LOS NARRADORES (71)

Desarrollan prueba terica y

prctica
Aplican los tipos de narradores
propuestos en leccionario, en
textos narrativos que han
ledo.

LA ARGUMENTACION:
PUNTO DE VISTA Y
ARGUMENTO
Lectura semanal en biblioteca
Taller de Lenguaje

JUNIO
04 AL 08

Lista de cotejo

Lectura silenciosa del libro

mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen

28 AL 31

Semana

Proponen tesis sobre diversos

temas a travs de Facebook.

Diferenciar perspectiva
narrativa de grado de
conocimiento

Exposicin oral y
cuadro resumen.

Diferencian rol de protagonista y

antagonista
Distinguen denotacin y connotacin en
lxicos comunes
Diferencian hecho de opinin

LOS PERSONAJES (72)

SIGNIFICADO LITERAL Y
FIGURADO
Modalizacin discursiva (90)
Hecho y opinin

Leen textos literarios y

clasifican personajes y
diferencian tipos de
caracterizaciones
Ejercicio de vocabulario
contextual
Juegan a negociar conceptos
con ejemplificaciones a travs

Distinguen
prosopografa, etopeya y
retrato.
Diferencian significado
segn contexto
Diferencian y comparan
textos segn marcas
textuales

Redactan
descripciones y las
exponen
Construyen cuadro
esquemtico
Elaboran mapa
conceptual

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de Facebook

Lectura semanal en biblioteca

Taller de Lenguaje
APLICACIN DE PRUEBA
DE NIVEL
Distinguen tipos de argumentos
Aplican mtodo de investigacin

CMO ARGUMENTAR?
Preparando un juicio (p.78-79)

TECNICAS DE
INVESTIGACIN (92)

11 AL 15

LOS CONECTORES (93)

Semana
18 AL 22

Lectura silenciosa del libro

mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen
Observan juicios de
programas de TV.
Determinan rol de los
participantes: acusador y
defensor

Utilizan con propiedad los conectores

Semana

Leen y analizan textos,

identificando marcas textuales
de hecho y opinin.

Lectura semanal en biblioteca

Taller de Lenguaje
Utilizar e interpretar elementos no
TCNICAS PARA EXTRAER
verbales y complementarios en los textos INFORMACIN DE
orales y escritos
GRAFICOS (P.82-83)
Producir y comprender textos orales y
SISTEMA, NORMA Y
escritos con diferentes modalidades
HABLA (89)
discursivas
Lectura semanal en biblioteca
Taller de Lenguaje

Realizan una investigacin

para sostener argumentos.
Utilizan buscadores de
Internet
Investigan en internet sobre
los conectores

Diferencian argumentos
racionales de
persuasivos
Realizan investigacin
consultando fuentes
Emplean conectores
argumentativos

Evalan juicios
segn rbrica de
observacin
Arman esquema
conceptual de un
juicio.
Desarrollan gua
prctica

Lectura silenciosa del libro

mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen

.
Investigan en Internet sobre
sistema, norma y habla:
realizan un intercambio de
opiniones a travs de
Facebook.

Distinguen los niveles de

sistema, norma y habla

Comparan
opiniones
expuestas en foro
social.

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FRANCISCO FRIAS VALENZUELA

Reflexionar acerca de las

configuraciones de gnero
Semana
JUNIO
25 AL 29

Participacin en debates y juicios

ficticios , utilizando estrategias que
optimicen la intervencin ante la
audiencia

AFICHE CONTRA LA
VIOLENCIA A LA
MUJER(96-97)
PREPARACIN DE DEBATE
Lectura semanal en biblioteca
Taller de Lenguaje

Semana
JULIO
03 AL 06

Semana
09 AL 13

Participacin en debates y juicios

ficticios , utilizando estrategias que
optimicen la intervencin ante la
audiencia

Participacin en debates y juicios

ficticios , utilizando estrategias que
optimicen la intervencin ante la
audiencia

Preparacin de debate
Lectura semanal en biblioteca
Taller de Lenguaje

PRESENTACIN DE
DEBATE

Lectura silenciosa del libro

mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen
Elaboran afiches sobre el
tema de la no violencia contra
la mujer.
Preparan exposicin para
presentar trabajos en pasillos
del Liceo.
Lectura silenciosa del libro
mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen
Ensayo de debates y
argumentaciones

Estructuran mensajes
orales y escritos segn la
situacin de enunciacin
Se comunican oralmente
en forma adecuada,
presentando su punto de
vista

Exposicin
pblica de Afiches
Aplican rbrica de
coevaluacin.

Se comunican oralmente
en forma adecuada,
presentando su punto de
vista

Ensayo de
debates, segn
pauta de cotejo

Demuestran capacidad
para argumentar y
contraargumentar

Evaluacin y
coevaluacin
segn rbrica.

Lectura silenciosa del libro

mensual, vocabulario
contextual, copia y resumen
Desarrollan su debate ante el
curso