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Auxiliares docentes:
Jefes de Trabajos Prcticos:
Domnguez, Sebastin
Pinus, Denise
Sedes:
Drago, Pun, San Isidro y regionales
Destinatarios:
La asignatura Psicologa del Ciclo Bsico Comn de la U.B.A. es una
materia de dictado cuatrimestral, para alumnos que habiendo completado el nivel
secundario de escolarizacin aspiran a ingresar al Ciclo Bsico comn de la UBA,
1)
2)
3)
4)
Unidad 1:
Objetivos especficos:
Que el alumno pueda:
Entender los fundamentos antropolgicos, filosficos y epistemolgicos
para la construccin de la ciencia psicolgica.
Comprender los reduccionismos y dualismos que dificultan una
comprensin histrica del ser humano como ser social y una produccin de
corpus conceptuales en psicologa no reduccionistas y no dualistas.
Conocer las matrices conceptuales y metodolgicas del pensamiento
psicolgico moderno.
Parte A:
Contenidos:
La comprensin del ser humano a partir de la sntesis entre Biologa y
Cultura.Anlisis filogentico para la comprensin del proceso de humanizacin y
de creacin de cultura. Hominizacin y humanizacin.
Las ideas psicolgicas en el pensamiento filosfico.Las ideas psicolgicas en el
pensamiento filosfico de la antigedad griega, en el pensamiento filosfico
medieval y en el pensamiento filosfico de la modernidad.
Reflexiones epistemolgicas sobre los criterios de cientificidad del siglo XIX.
Influencias inmediatas: empirismo, racionalismo y formalismo kantiano.
Mecanicismo y matematizacin. Principales lneas crticas. Historicismo y
dialctica.
Idealismos, materialismos, dualismos; continuidad de las concepciones
reduccionistas y dualistas en el pensamiento psicolgico. El problema de la
historia y la cultura y la dificultad de construccin de un corpus conceptual de la
psicologa del ser humano como ser social.
Bibliografa obligatoria:
Colombo, M. E. (2002). La psicologa y su pluralidad, Introduccin y Cap. 1,
Buenos Aires: EUDEBA.
Bibliografa de consulta:
Machado, N. & Gonzalez, A. (2007). Glosario. Publicacin interna de la ctedra.
Bibliografa complementaria:
Bleger, J. (1973/1995). Psicologa de la conducta. Buenos Aires: Paids.
Braunstein, N. (1985). Psicologa, ideologa y ciencia. Cap. 2. Mxico: Siglo XXI.
Canguilhem, G. (1968). Qu es la Psicologa? En Etudes d'histoire et de
philosophie des sciences. Pars: Vrin.
Caparrs, A. (1984). La psicologa y sus perfiles. Barcelona: Barcanova.
Cassirer, E. (1984). Antropologa Filosfica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Chiriguini, M. C. (2004). La naturaleza de la naturaleza humana en Apertura a la
Antropologa. Buenos Aires: Proyecto Editorial. (Seleccin de la ctedra)
Cole, M. (1996/1999) Psicologa Cultural, Cap. 2. Madrid: Morata.
Colombo, M. E. (2003). Reflexiones epistemolgicas. En Escritos de Psicologa
General. Buenos Aires: EUDEBA.
Cosnier, J. (1973). La Psicologa una ciencia? En Claves para la Psicologa,
Introduccin y cap. II. Barcelona: Los libros de la frontera.
Levy-Strauss, C. (1986). Las estructuras elementales de parentesco. Madrid:
Fondo de Cultura Econmica.
Stasiejko, H. (2003). Reflexiones antropolgicas. En Escritos de Psicologa
General. Buenos Aires: EUDEBA.
Stasiejko, H. (2008). Procesos de hominizacin, humanizacin y emergencia de la
cultura. En Temas de psicologa. Buenos Aires: Proyecto Editorial.
(Seleccin de la ctedra)
Tomasello, M. (1999/2007). Los orgenes culturales de la cognicin humana.
Buenos Aires: Amorrortu.
Parte B:
metodolgicas
del
pensamiento
Contenidos:
Las psicologas de la conciencia. La asociacin y el elementalismo. El uso de la
introspeccin experimental.La Psicofsica Clsica. El estudio de la conciencia y de
Objetivos especficos:
Que el alumno pueda:
Entender los desarrollos psicolgicos como ciencia natural del comportamiento.
Conocer los diseos experimentales del conductismo
Reflexionar sobre el reduccionismo biologicista del conductismo.
Contenidos:
Ruptura con la psicologa de la conciencia. El "manifiesto conductista" de J.
Watson. La bsqueda de un objeto de estudio que permita fundar una psicologa
de lo observable.Las formulaciones bsicas de la escuela conductista. El modelo
E-R. Las emociones bsicas. Condicionamiento por contigidad. Ley de recencia y
ley de frecuencia.
El conductismo de Skinner. Condicionamiento respondiente y condicionamiento
operante. Reforzamiento positivo y negativo.
La reflexologa: Bejterev. Idealistas a la inversa.
Reflexiones crticas acerca del reduccionismo biologicista en psicologa.
Bibliografa obligatoria:
Curone, G. (2012). Psicologa Conductista. La psicologa conductista como ciencia
natural del comportamiento.En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en
Psicologa. Buenos Aires: Educando.
Watson, J. (1961). Qu es el conductismo? La vieja y la nueva Psicologa en
oposicin. En El conductismo. Buenos Aires: Paids.
Bibliografa complementaria:
Objetivos especficos:
Que el alumno pueda:
Analizar los cuestionamientos a los enfoques asociacionistas en Psicologa.
Conocer los principales desarrollos de los enfoques estructurales pioneros.
Reflexionar acerca de las crticas que ha recibido el enfoque gestltico
desde las perspectivas historicistas y dialcticas.
Contenidos:
El cuestionamiento al elementalismo asociacionista de las psicologas del Siglo
XIX. Las cualidades de la forma: von Ehrenfels.
La Psicologa de la Gestalt. El enfoque estructural dinmico del campo actual:
Wertheimer,
Koffka,
Khler,
Buhler
y
Lewin:
Los
campos
de
investigacin:psicologa general, psicologa evolutiva,psicologa social,psicologa
de la personalidad.
Reflexiones crticas acerca de la organizacin de estructuras desde los enfoques
dialcticos.
Bibliografa Obligatoria:
Khler, W. (1972). Psicologa de la Forma. Presentacin y Cap. 1. Madrid:
Biblioteca Nueva.
Khler, W. (1921/1989). Experimentos sobre la inteligencia de los chimpancs.
Introduccin y Conclusin. Madrid: Debate.
Bibliografa complementaria:
Bhler. K. (1962). Psicologa de la Forma. Madrid: Morata.
Koffka, K. (1953). Principios de Psicologa de la Forma. Buenos Aires: Paids.
Objetivos especficos:
Que el alumno pueda:
Reflexionar acerca de las condiciones histricas y cientficas que permiten
la emergencia del concepto freudiano de inconsciente eficaz.
Comprender el concepto de sexualidad para el Psicoanlisis. Y su relacin
con la organizacin del psiquismo.
Contenidos:
Los antecedentes: de la neurologa al psicoanlisis.La histeria como enfermedad
neurolgica y su desfeminizacin. Charcot.La utilizacin del mtodo hipntico. La
Escuela de Nancy y la utilizacin teraputica de la hipnosis. Janet, la teraputica
catrtica y la escisin de la conciencia.Breuer, hipnosis, evocacin de sucesos
traumticos y catarsis.
Sigmund Freud: consideraciones acerca de la doble inscripcin de la actividad
psquica. El fenmeno de la represin. La eficacia del Sistema Inconsciente:
actos fallidos, chistes, sueos, sntomas.La sexualidad humana. Sexualidad
infantil.El Psicoanlisis como teora psicolgica, como estrategia psicoteraputica
y como mtodo de investigacin.
El sentido histrico de la alienacin mental. De la posesin diablica a la
enfermedad mental. La locura como privacin de capacidades y derechos
sociales. La falta de comprensin de la enfermedad mental como emergente de
las contradicciones de las relaciones sociales.
Bibliografa obligatoria:
Objetivos especficos:
Que el alumno pueda:
Reflexionar sobre las modalidades del pensamiento dialctico en psicologa en
la direccin de la superacin de los dualismos Sujeto-Objeto e IndividuoSociedad.
Comprender los enfoques explicativos genticos.
Contenidos:
El enfoque estructuralista gentico de Jean Piaget.Epistemologa y Psicologa
Gentica.Concepto de estructura, equilibrio y gnesis.El sujeto epistmico.El
concepto de inteligencia como proceso de adaptacin.Conceptos de asimilacin,
acomodacin y equilibrio.Factores del desarrollo cognoscitivo.
La Psicologa Histrico-cultural de Lev Vigotsky. El concepto de actividad mediada
por instrumentos culturales. Herramienta y signo.Orgenes sociales de las
funciones psicolgicas superiores. La teora de la doble formacin de las funciones
psicolgicas superiores. El mtodo gentico: el mtodo de la doble estimulacin.
Bibliografa obligatoria:
Colombo, M. E. (2000). La Psicologa Histrico-Cultural. En Psicologa. La
actividad mental. Buenos Aires: EUDEBA.
Colombo, M. E. (2000). La Psicologa Gentica. En Psicologa. La actividad
mental. Buenos Aires: EUDEBA.
Bibliografa complementaria:
Luria, A. (1987). Desarrollo histrico de los procesos cognitivos. Madrid: Akal.
Piaget, J. (1973). Estudios de Psicologa Gentica. Buenos Aires: Emec.
Piaget, J. (1974). El criterio moral en el nio. Barcelona: Fontanella.
Piaget, J. (1973). El tiempo y el desarrollo intelectual del nio. En Estudios de
Psicologa Gentica. Buenos Aires: Emec.
Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Cap. 6.
Mxico: Grijalbo.
Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Mxico:
Grijalbo.
Vigotsky, L. (1991). Obras escogidas. Madrid: Aprendizaje Visor.
Vigotsky, L. (1928/1998). El problema del desarrollo cultural del nio. En El
desarrollo cultural del nio. Buenos Aires: Almagesto.
Unidad 6:
LA REVOLUCIN
CULTURAL
TECNOLGICO-CIENTFICA Y
EL
GIRO
Objetivos especficos:
Que el alumno pueda:
Justificar los motivos que llevan a la crisis del modelo conductista.
Conocer los cambios de enfoque que surgen en la psicologa anglosajona a
partir de la revolucin cognitiva.
Reflexionar acerca del reduccionismo mecanicista presente en el ncleo
duro de la psicologa del procesamiento de la informacin.
Parte A:
cognitiva.
Contenidos:
La revolucin cientfico-tecnolgica. Ciberntica y teora de la informacin. Ciencia
cognitiva y Psicologa Cognitiva. La emergencia de la Psicologa Cognitiva desde
la crisis del Conductismo.Los aportes extradisciplinarios.
La psicologa cognitiva del procesamiento de la informacin: la ecuacin mentecomputadora. El conexionismo: la ecuacin mente-cerebro. La enaccin.
Los mtodos de investigacin de los procesos psicolgicos de la psicologa
cognitiva del procesamiento de la informacin.
La nueva epistemologa de los sistemas complejos y los enfoques sistmicos.
Bibliografa obligatoria:
Ambrosoni, N. & Steinmann, S. (2012). Un nuevo paradigma: la perspectiva
sistmica. En Colombo, M. E. (Comp.) Debates en Psicologa. Buenos
Aires: Educando.
Riviere (1991): Orgenes histricos de la Psicologa cognitiva. (Seleccin)
Stasiejko, H. (2000). La Psicologa Cognitiva. En Psicologa. La actividad mental.
Buenos Aires: EUDEBA. (Seleccin)
Bibliografa complementaria:
Abdala, J. R. (2001). Neurociencias y psicoanlisis. Extrado 25 de noviembre,
2005,
de
www.uces.edu.ar/publicaciones/archivos/revista_subjetividad/neurociencia.p
df.
Adrover, F. & Duarte, A, (2000/2001). La integracin entre psicologa cognitiva y
neurociencias: una necesidad recproca. En Subjetividad y procesos
cognitivos. Buenos Aires: UCES.
Carretero, M. (1997) Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Buenos Aires:
Aique.
Duarte, A. (2000). Una visin cognitiva de la mente: Problemas, evidencias
experimentales y teorizaciones. Ficha 044-003, Facultad de Psicologa,
UBA.
Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paids.
Sebastin, M. V. (Comp.) (1983). Lecturas de psicologa de la memoria. Madrid:
Alianza.
Parte B:
Contenidos:
La psicologa en los comienzos del siglo XXI. Problemas pendientes segn J.
Bruner. La Revolucin Cognitiva y la deshumanizacin del concepto de mente. El
concepto de informacin y su diferencia con el significado. El procesamiento de la
informacin y su autonoma de los procesos culturales. Dualismo funcional de la
mente.
Cul ser el nuevo status de los estados mentales segn J. Bruner?
Recuperando elplanteo de Brentano: los estados intencionales de la actividad
psicolgica.Las explicaciones en psicologa: causalidad e intencionalidad.
La realizacin del hombre a travs de la cultura. La intersubjetividad y
construccin de significados: cmo explicamos el desarrollo psicolgico?
Psicologa popular: cmo explicamos la accin humana?
La distancia epistmica entre el estudio de lo que la gente hace y lo que la gente
dice que hace. Cmo explicamos los estados mentales en primerapersona? El
estudio de la accin situada e intencional: la psicologa cultural.
El problema de los universales en psicologa: la falacia de la cultura como capa
superpuesta sobre la naturaleza humana. Las herramientas culturales como
prtesis amplificadoras de los lmites de la biologa. Cultura y mente, un modelo de
construccin conjunta.
Bibliografa obligatoria:
Bruner, J. (1991). Actos de Significado. Cap. 1. Madrid: Alianza.
Bibliografa complementaria:
Bruner, J. (1986/2001). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa.
Bruner, J. (1997). La educacin, puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor.
Cole, M. (1996/1999). Psicologa Cultural. Madrid: Morata.
Gonzlez Rey, F. (2002). Sujeto y subjetividad. Una aproximacin histricocultural. Mxico: Thomson Editores.
Pozo, J. I. (2001). Humana mente, El mundo, la conciencia y la carne. Madrid:
Morata.
Wertsch, J. (1991). Voces de la Mente. Madrid: Visor.
Vlez, J. El papel del los artefactos epistmicos en la nueva ciencia cognitiva.
Extrado
13
de
setiembre
2011
de
http://objetos.univalle.edu.co/files/Papel_artefactos_epistemicos_en_nueva_
ciencia_cognitiva.pdf
Wertsch, J. (1999). La mente en Accin. Buenos Aires: Aique.
Clase 2
8
9
10
11
12
13
14
Unidad 5
Unidad 5
Unidad 5
Unidad 5
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 4
Unidad 6
Unidad 6
Unidad 6
Unidad 6
Segundo examen
Entrega de notas y firma de Exmenes
complementarios
libretas.
recuperatorios.