Colegio Rakiduam, Coquimbo

La cantera N 610, Fono 546103

Informe Psicopedaggico 2015.

PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR
I.

ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE:

Nombre completo

R.U.N

Fecha de nacimiento :
Edad

Curso/nivel

: 1 medio

Diagnstico

: TDA

Fecha informe

: Marzo 2015

II. MOTIVO DE LA EVALUACIN

Determinar las necesidades educativas para evaluar la incorporacin al Programa de
Integracin Escolar.
III. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
El alumno es evaluado con Test Estandarizado Batera Psicopedaggica Evala- 8
Versin 1.0, Editorial EOS.
III. ANLISIS DE LA EVALUACIN
Anlisis Cuantitativo
SUB PRUEBA

atencin y concentracin

PUNTAJE
PERCENTIL
OBTENIDO
capacidades generales

NIVEL

98

Bajo

razonamiento deductivo

6.5

30

Medio bajo

razonamiento inductivo

17.8

13

Bajo

razonamiento espacial

8.6

Bajo

Bases del Razonamiento

Capacidades especficas
Lectura
eficacia lectora
comprensin lectora

Media baja
media

Colegio Rakiduam, Coquimbo

La cantera N 610, Fono 546103

Escritura
Ortografa
Grafa
aprendizajes matemticos
clculo y numeracin

Medio

resolucin de problemas

Bajo

Anlisis Cualitativo
rea de Capacidades Generales:
En esta rea se valora el rendimiento de las tareas que exigen procesos de

atencin y concentracin, razonamiento inductivo, razonamiento deductivo y

razonamiento espacial.
En el mbito de la atencin y concentracin alcanza un nivel bajo, lo cual indica
que presenta variadas dificultades en actividades donde necesite mantener la
atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica, una focalizacin
selectiva y persistente de la atencin.
En cuanto, al razonamiento deductivo obtiene un nivel medio bajo, presentando
algunas carencias en las capacidades para detectar la correccin de proposiciones,
en relacin con un diagrama de Venn previamente definido.
Por otra parte, en razonamiento inductivo logra un nivel bajo,

presentando

dificultades en detectar un elemento que no pertenece a una categora, al generar

nuevas categoras, resolver analogas verbales y figurativas

y continuar series

verbales y grficas como simblicas.

Por ltimo, razonamiento espacial alcanza un nivel bajo es decir, se le dificulta
realizar efectivamente tareas que exigen operar estructuras espaciales, a partir de
dos tipos de estmulos los cubos Kosh y el empleo de figuras slidas siempre
presentndoselas en forma grfica.

rea de Lectura:

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En el rea de la Lectura se contemplan las habilidades en comprensin lectora,

velocidad lectora y eficacia.
En eficacia presenta un nivel medio bajo evidenciando algunas dificultades
en el manejo y anlisis de un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas
sencillas que abundan en la comprensin del texto.
En el rea de comprensin lectora alcanza un nivel bajo,

presentando

descendidas las habilidades segn lo esperado para su edad en cuanto a conductas

asociadas a los procesos de acceso lxico como los aspectos comprensivos desde
la inferencia, identificacin del tema, seleccin de ideas principales y elaboracin de
esquemas dentro de lo esperado para su edad.
rea instrumental de la Escritura:
En esta rea se valoriza los aspectos de en forma implcita de vocabulario
visual y de acceso al lxico, as como tambin la ruta fonolgica de lectura y
escritura tanto como la grafa y la ortografa.
En el rea de escritura, presenta la ortografa en el nivel 5 , por lo cual se debe
continuar reforzando la escritura mediante la copia y el dictado de palabras y frases.
Reforzar la correccin de los errores ortogrficos presentes en el registro de textos
escritos en forma espontnea tanto como la organizacin del texto escrito.
En cuanto a la grafa presenta una escritura de tipo manuscrita propia de su edad
con una alineacin, tamao y forma adecuados en registros dirigidos que se
modifican cuando es libre en su redaccin. Presenta una grafa personalizada
destacndose una mezcla de manuscrita y script con variadas faltas ortogrficas que
dificultan la comprensin por parte de terceros de su registro escrito.

rea instrumental del Clculo:

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Esta rea se encuentra enfocada al uso de cuantificadores esenciales en los

aprendizajes matemticos. En clculo y numeracin alcanz un nivel medio bajo, es
decir, presenta dificultades en la realizacin de las tareas asociadas al conocimiento
de nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros, uso acorde de los
procedimientos de clculo en las cuatro operaciones bsicas, resolver potencia y
raz, uso de mnimo y mximo comn mltiplo y divisor. En cuanto a resolver
situaciones problemticas donde se encuentra en el nivel bajo se debe reforzar la
resolucin de situaciones problemticas expuestas de forma escrita y que implican el
uso de los conocimientos numrico, operacionales, geomtricos, de medida y de
estadstica y la comprensin verbal del problema expuesto.

IV. SINTESIS
Segn los resultados de la evaluacin obtenido por Kevin se visualiza dificultades
en el desempeo base a las reas de lenguaje y clculo. Por lo cual su DEA
dificultan la adquisicin de nuevos aprendizajes y necesita apoyo psicopedaggico.
V. SUGERENCIAS:
Se sugiere ingresar al programa de Integracin Educativa 2015.

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Cynthia Garcia Riquelme

EDUCADORA DIFERENCIAL PIE

Registro Mineduc 18740

APODERADO