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MINI STERRAT

DER

DEUTSCHEN

MI NI STER IU M

FUR

VpLKSBILDUNG

Lehrplan
fur Geschichte
Klasse 9

W
yw

VOLK U N D W I S S E N
Volkseigener Vrlag Berlin

1969

D E M O K RATI S C H E N

REPUBLIK

Geschichte

ZIELE UND AUFGABEN (KLASSEN 9 UND 10)


In den K lassen 9 und 10 ist den Schiilern ein konkreles wissenschaftlich
begriindetes Bild iiber die historische Entwicklung in der weltgeschichtlichen Epoche des U bergangs vom K apilalism us zum Sozialismus zu verm itteln (GroGe Sozialistische O ktoberrevolution bis Gegenwart). In der
lebcndigen Begegnung und parteilichen A useinandersetzung m it der G e
schichte, insbesondere m it dem K am pf der internationalen und der deutschen revolutionaren A rbeiterbew egung fur Frieden, D em okratie und So
zialism us sowie m it dem K lassenkam pf zwischen Sozialismus und Im perialism us, ist dazu beizutragen, das sozialistische GeschichtsbewuBtsein
und das Geschichtsdenken der Schiiler zu entwickeln und ih r Wollen und
H andeln ais bewufite S taatsbtirger der Deutschen Demokratischen Repu
blik zu m otivieren.
Die historischen Prozesse unserer Epoche sind sowohl u n te r weltgeschichtlichem ais auch un ter nationalgeschichtlichem A spekt herauszuarbeiten.
Die Them en zur internationalen Geschichte sind so zu gestalten, daG die
Schiiler konkrele und anw endbare K enntnisse iiber bedeutende weltgeschichtliche Ereignisse, iiber die H auptprozesse und -tendenzen unserer
Epoche sowie iiber die ihnen zugrunde liegenden GesetzmaBigkeiten erw erben. Auf der G rundlage soliden verfiigbaren Tatsachenwissens soli
ihnen erm oglicht w erden, aus historischer Sicht ih re Uberzeugung vom
C harakter unserer Epoche und von den wichtigsten T riebkraften und den
P erspektiven der revolutionaren Prozesse in der Welt, insbesondere der
w eltverandernden K raft d er u n te r F uhrung ihrer m arxistisch-leninistischen P arteien kam pfenden A rbeiterklasse und dem unaufhaltsam en Siegeszug des Sozialismus, zu vertiefen, die strategische Konzeption des sozialistischen W eltsystem s m it der Sowjetunion an der Spitze zu verstehen,
den Sozialismus ais hum anistische A lternative zum menschenfeindlichen
Im perialism us zu begreifen und eine parteiliche Stellung zu aktuellen
Problem en der internationalen kom m unistischen und der nationalen Befreiungsbew egung einzunehm en.
Im M ittelpunkt steht die D arstellung der Geschichte des deutschen Volkes
in der durch die GroBe Sozialistische O ktoberrevolution eingeleiteten
Epoche des U bergangs vom K apitalism us zum Sozialismus. Insbesondere
ist den Schiilern ein klares Bild vom K am pf der revolutionaren deutschen
A rbeiterbew egung fu r die natio n ale.u n d soziale B efreiung des deutschen
Yolkes, fu r die E roberung und Festigung der politischen Macht und fur
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den Sieg des Sozialismus zu verm itteln. Die Geschichte des deutschen Volkes ist in enger V erbindung m it der internationalen historischen Entwick
lung zu behandeln und so in den Gang der Weltgeschichte einzugliedern,
daB es den Schiilern mglich w ird, die B edeutung solcher um w alzender
Prozesse w ie die GroBe Sozialistische O ktoberrevolution und die H erausbildung des sozialistischen W eltsystems fu r die deutsche Geschichte zu erkennen und die historischen Aufgaben der deutschen A rbeiterklasse und
der Deutschen D em okratischen Republik im w eltw eiten K am pf gegen den
Im perialism us zu erfassen. In Klasse 9 sind den Schiilern konkrete K ennt
nisse iiber den K am pf der fortschrittlichen K rafte des deutschen Volkes
von der N ovem berrevolution bis zum Ende des zw eiten W eltkrieges und
iiber die in diesem K am pf entw ickelten revolutionaren T raditionen zu verm itteln. Es ist zu sichern, daB die Schiller die fuhrende Rolle der revolutionaren K rafte der deutschen A rbeiterklasse und ih rer P artei im K am pf
fu r die Verteidigurtg und E rw eiterung der dem okratischen Errungenschaften, gegen Im perialism us, M ilitarism us, Faschism us und im perialistischen
Krieg erkennen, daB sie in n ere Beziehungen zu diesem K am pf gew innen
und daB sie die B edeutung der Entwicklung der KPD zur m arxistischleninistischen P artei und dere groBe w issenschaftliche Leistung im R ingen um die A usarbeitung des Weges zur politischen M acht erfassen. Bereits
in der A useinandersetzung m it den K lassenkam pfen dieser Zeit ist den
Schiilern bewuBtzumachen, daB in der DDR im Gegensatz zu W estdeutschland un ter F iihrung der SED die entscheidenden L ehren aus der
Geschichte verw irklicht und die revolutionaren T raditionen der deutschen
A rbeiterklasse fortgefiihrt w erden. In Klasse 10 ist den Schiilern vor allem
ein konkretes wissenschaftlich begriindetes Bild iiber den historischen P rozefl der G riindung und des allseitigen E rstarkens der DDR zu verm itteln.
Die Schiiler sollen sich sid iere K enntnisse iiber die antifaschistisch-dem okratische und die sozialistische Revolution auf dem T erritorium der DDR,
iiber die konkreten historischen Bedingungen, u n te r denen diese A ufgabe
unter Fiihrung der A rbeiterklasse und ih re r P artei gem eistert w erden
muBte, sowie iiber die grofien Leistungen und Erfolge der A rbeiterklasse
und ih rer V erbundeten in diesem gesellschaftlichen UmwalzungsprozeB
aneignen. In der A useinandersetzung m it dem konkreten historischen
Geschehen soli es ihnen erm oglicht w erden, die historische B edeutung der
Griindung der SED und der Errichtung der A rbeiter-und-B auern-M acht in
diesem ProzeB zu erfassen und eine klare Einstellung zur fiihrenden Rolle
der m arxistisch-Ieninistischen P artei und zur w achsenden V erantw ortung
der sozialistischen S taatsm acht in unserer G esellschaft zu gewinnen. Anw endbare K enntnisse sind ihnen auch iiber die Restauration der im peria
listischen H errschaftsverhaltnisse in W estdeutschland, die A bspaltung
W estdeutschlands vom deutschen N ationalverband, die entspannungsfeindliche und friedensgefahrdende revanchistische P olitik des Bonner Staates
sowie iiber die Trieblcrafte und H intergriinde dieser verhangnisvollen Ent
wicklung zu verm itteln. Die Schiiler sind zu befahigen, die historische E nt
wicklung und Politik beider deutscher S taaten und ih re unterschiedliche
Stellung und F unktion im w eltw eiten Ringen zwischen den K raften des
Sozialismus und des Friedens und den K raften des Im perialism us und des
Krieges in die beiden G rundlinien der P olitik in Deutschland seit der

Jah rhundertw ende einzugliedern und unter diesen Gesichtspunkten parteilich zu werten.
Im Rahm en dieser Zielstellung ist im ProzeB der Erkenntnisgew innung
und Einstellungsbildung in beiden Klassen kontinuierlich die Uberzeugung
d er Schiiler von d er historischen Mission und geschichtsbildenden K raft
d er A rbeiterklasse, von der Uberlegenheit des Sozialism us iiber den K apitalism us und von der GesetzmaBigkeit des Sieges des Sozialismus in ganz
D eutschland und in der W elt zu festigen. Den Schiilern ist bewufitzumachen,
/
daB die sozialistische Revolution gesetzmaBig aus der Verscharfung der
W iderspriiche im K apitalism us erw achst; dafl m it der GroBen Sozialistishen O ktoberrevolution die Epoche des w eltw eiten Ubergangs vom
K apitalism us zum Sozialism us eingeleitet w urde und daB mit der H erausbildung des sozialistischen W eltsystems und m it dem Zerfall des
im perialistischen Kolonialsystems dem Im perialism i* w eiteie Sdiliige
versetzt w urden, die das In tern ation ale K raftev erh altn is en^scheidend
zugunsten der K rafte des Sozialismus, der nationalen Unabhangigkeit,
der Dem okratie und des Friedens v era n d erten ;
daB das Ringen um die V erw irklichung der historischen Mission der
A rbeiterklasse ein langer, kontinuierlich, aber nicht w iderspruchsfrei
verlaufender ProzeB ist, in dem die A rbeiterklasse eines Landes nur
siegen kann, w enn sie von einer m arxistisch-leninistischen P artei gefiih rt w ird, die allgem einen Erkenntnisse des M arxism us-Leninism us,
insbesondere iiber die Errichtung, Festigung und V erteidigung der politischen Macht der A rbeiterklasse, das Biindnis d er A rbeiterklasse m it
den anderen W erktatigen und den proletarischen Internationalism us
beachtet, sie entsprechend den konkreten nationalen Bedingungen und
B esonderheiten schopferisch anw endet und konsequent und kom promiBlos gegen alle im perialistischen und revisionistischen Einfliisse verteidigt;
daB von der revolutionaren A rbeiterklasse der Sowjetunion, die ais
erste den Weg zum Sozialism us beschritt, stark Einfliisse auf die In ter
nationale kom m unistische und A rbeiterbew egung, insbesondere auch
auf die revolutionare deutsche A rbeiterbew egung im K am pf fu r die
nationale und soziale Befreiung des deutschen Volkes und fu r die
A usarbeitung des Weges zur politischen Macht, ausgingen; faB die
Sow jetunion die fuhrende K raft der internationalen kommunistischen
Bewegung und daB die H altung zur Sow jetunion der Priifstein fu r den
proletarischen Internationalism us ist;
daB die sozialistische DDR das gesetzmaBige Ergebnis des von der
m arxistisch-leninistischen P artei gefiihrten K am pfes der revolutionaren
deutschen A rbeiterklasse und aller fortschrittlichen K rafte unseres
Volkes ist; daB die SED m it ih rer wissenschaftlich begriindeten und
kontinuierlichen Politik in der antifaschistisch-dem okratischen und so
zialistischen Revolution ein Beispiel fu r die schpferische und konsequente A nw endung der allgem einen GesetzmaBigkeiten der sozialisti
schen Revolution und des sozialistischen A ufbaus gab; daB sich der
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A ufbau des Sozialismus in enger Zusam m enarbeit m it den anderen


sozialistischen Staaten, insbesondere der Sowjetunion, vollzieht und daB
die DDR bewuBt ihren B eitrag zur allseitigen Starkung des sozialisti
schen W eltsystem s leistet;
daB die strategische Konzeption des Im perialism us die L iuidierung
des Sozialism us ist und bleibt; daB der Im perialism us diese perspektivlose, aber gefahrliche Konzeption vor allem m it Hilfe des A ntikom m unism us, des ideologischen K lassenkam pfes, der Spaltung der A rbei
terbew egung und des sozialistischen W eltsystems zu verw irklichen
trach tet und daB deshalb die T reue zu den gem einsamen Ziele der
internationalen A rbeiterklasse und zum M arxism us-Leninism us sowie
die V erw irklichung der A ktionseinheit der kom m unistischen und A rbeiterparteien und aller antiim perialistischen K rafte das G ebot der Stunde
ist.
Im ProzeB der Er^tenntnisgew innung und Einstellungsbildung ist w eiter
an den fiir den gesam ten G esdilchtslehrgang geltenden erzieherischen
Zielsetzungen des G eschichtsunterrichts zu arbeiten, insbesondere an der
historischen Fundierung und V ertiefung der Uberzeugung von dem objektiven C harakter des historischen Prozesses sowie von der Rolle des K las
senkam pfes, der Volksmassen und der Persnlichkeiten in der Geschichte.
B ereits gew onnene Einsichten in grundlegende GesetzmaBigkeiten der
historischen Entw icklung sind zu vertiefen und fiir die G ew innung und
Festigung solcher w eltanschaulichen, politischen und moralischen U berzcugur.gon zu nutzen, die ^as gesellschaftliche V erhalten der Schiiler.ais
aktive sozialistische Staatsbiirger der DDR maBgeblich m itbestim m en.
Das Leben und W irken hervorragender F uhrer der revolutionaren A rbei
terbew egung sind den Schiilern so nahezubringen, daB sie die Rolle dieser
Persnlichkeiten im revolutionaren K am pf der A rbeiterklasse erkennen
und V orbilder fiir das eigene gesellschaftliche V erhalten und H andeln ge
winnen. Insbesondere ist an d er V erm ittlung eines lebendigen Bildes vom
Leben und K am pf W adim ir lljitsch Lenins w eiterzuarbeiten. Dabei ist
zu sichern, daB sich die Schiiler aus historischer Sicht im m er um fassender
der Bedeutung Lenins und seines Verm achtnisses fiir den K am pf der
revolutionaren A rbeiterklasse und ih rer Verbiindeten in u n serer Epoche
bewuBt w erden.
Durch das nachhaltige Erleben und tiefe V erstandnis des historischen
K am pfes d er A rbeiterklasse und ih re r fiihrenden Persnlichkeiten soli
dazu beigetragen w erden,
daB die Schiiler die A rbeiterklasse und ihre revolutionare P artei ais
fuhrende gesellschaftliche K raft in unserer Epoche anerkennen, ihre
revolutionaren T raditionen in E hren halten und pflegen;
daB sie bewuBt fiir den Sozialism us P artei ergreifen und ihre ganze
K raft fiir die V erw irklichung des Sozialism us und die allseitige S tar
kung der DDR einsetzen;
daB sie von tiefer Liebe zur DDR, ihrem sozialistischen V aterland, und
zum leidenschaftliehen HaB gegen die im perialistischen Feinde unseres
Yolkes erfu llt w erden;
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daB ihr W ille und ihre Bfereitschaft gestarkt w ird, die Macht der A r
beiterklasse in der DDR mit dem Einsatz der ganzen Persiinlichkeit zu
festigen und zu schutzen, die Politik der P artei der A rbeiterklasse und
des sozialistischen S taates aktiv zu unterstutzen, den Sozialismus gegen
alle Anschlge zu verteidigen und S olidaritat m it der westdeutschen
A rbeiterklasse im K am pf gegen die Macht der Monopole zu iiben;
daB sie Stolz und G enugtuung daruber em pfinden, ais Burger der DDR
in Freundschaft m it den anderen sozialistischen Staaten, insbesondere
m it der Sow jetunion, verbunden zu sein; daB sie die fiihrende Rolle
der Sow jetunin im K am pf fiir Frieden, D em okralie und Sozialismus
vorbehaltlos anerkennen;
daB ihr W ille geform t w ird, sich bewuBt in die breite K am pffront ge
gen Im perialism us und im perialistische Politik einzureihen und den
K am pf anderer Volker fiir Frieden, D em okratie und Sozialismus solidarisch zu unterstutzen;
daB ihr Wille geweckt w ird, tiefer in den M arxism us-Leninism us einzudringen und sich parteilich m it der im perialistischen Ideologie und
dem Revisionismus auseinanderzusetzen.
In Einheit m it d er Realisierung der inhaltlichen Zielstellung ist zur E nt
wicklung des historischen Denkens der Schiiler vorrangig w eiterzuarbeiten
an der Befahigung, die Geschichte des deutschen Volkes unter dem
Aspekt des V erlaufs der Weltgeschichte einzuschatzen;
an der Befahigung. historische Entw icklungen m iteinander zu vergleidien und unter dem Aspekt objektiver GesetzmaBigkeiten des histo
rischen Prozesses zu beurteilen ;
an der Befahigung, Zusam m enhange zwischen objektiver GesetzmaBigkeit der historischen Entwicklung und dem subjektiven H andeln der
Menschen in der Geschichte zu erkennen;
an der Befahigung, W echselbeziehungen zwischen okonomischen, sozialen, politischen und kulturell-ideologischen Prozessen in der histo
rischen E ntw idilung zu erfassen;
an der Befahigung, historische Erscheinungen u n ter dem Aspekt ih rer
Entstehung, Entw icklung und Perspektive zu betrachten sowie W iderspriiche und T riebkrafte historischer Entwicklungen aufzudecken;
an der Befahigung, K enntnisse aus anderen Fachem und* aus der
auBerunterrichtlichen gesellschaftswissenschaftlichen Bildung sowie
persnliche E rfahrungen fiir das Erfassen historischer Erscheinungen
und Zusam m enhange anzuw enden;
an der Befahigung, historische E rfahrungen und Erkenntnisse fu r die
Gew innung eines unerschutterlichen K lassenstandpunktes zu nutzen,
historische Erscheinungen und Probleme, insbesondere die w iderspruchsvollen Prozesse unserer Zeit, vom S tandpunkt der A rbeiter
klasse aus zu beurteilen und aus der Geschichte L ehren fur das eigene
Y erhalten und H andeln zu ziehen.
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Es ist anzustreben, daB die Schiiler grBere Sicherheit in der selbstandigen Aneignung, V erarbeitung, Speicherung und A nw endung historischen
Wissens, in der V erbindung historischer, theoretisch-gesellschaflsw issenschaftlicher und aktuell-politischer Betrachtungsw eisen sowie im iiberzeugenden Beweisen, W iderlegen und A rgum entieren, in d er sachlichen Begriindung und parteilichen Verteidigung von Standpunkten, der A beitung
von Problem en und dem Finden von Problem lsungen gewinnen. Es ist
dahin zu w irken, daB die Schiiler ihre Geschichtskenntnisse in der politischen Diskussion nutzen. Die Fertigkeit in der selbstandigen A usw ertung
von Dokumenten, Reden und Schriften fuhren d er Persnlichkeiten der
Arbeiterbew egung, aktuellen Presseberichten und historischen M aterials
(Lehrbuch, Bildm aterial, graphische D arstellungen, Quellen, W issensspeicher, historische K arten) ist zu vervollkommnen.
Diese Ziele sind m it Ziele und Ergebnissen an d erer Facher, vor allem
Staatsbiirgerkunde und Geographie, zu koordinieren. Bei der Koordinierung sind einerseits Vorleistungen aus anderen Fachem zu nutzen. Sie
sind vor allem auf einige A spekte folgender F ragen bezogen:
auf G rundfragen des Kam pfes der A rbeiterklasse zur Verw irklichung
ihrer historischen Mission in der G egenw art sowie des K lassenkam pfes
zwischen Sozialism us und Im perialism us, insbesondere auf die S tra te
gie der sozialistischen Staatengem einschaft in der A useinandersetzung
m it der im perialistischen G lobalstrategie;
auf groBe Leistungen und sozialistische E rrungenschaften der von der
A rbeiterklasse und d er m arxistisch-leninistischen P artei gefiihrten
W erktatigen in den sozialistischen L andem , insbesondere in der So
w jetunion und in der DDR, sowie auf die Entw icklung der sozialisti
schen W irtschaftsgem einschaft (RGW) und des okonomischen W ettbew erbs m it dem im perialistischen System ;
auf die neokolonialistische Politik der im perialistischen Staaten gegeniiber den jungen N ationalstaaten und die U nterstutzung dieser Staaten
im Kampf fiir volle U nabhangigkeit und sozialen Fortschritt durch
die sozialistischen Staaten sowie auf die Ursachen dieser unterschiedlichen Politik;
auf G rundfragen der wissenschaftlich-technischen Revolution, dere
M eisterung im Sozialism us und des MiBbrauchs des wissenschaftlichtechnischen Fortschritts im Im perialism us;
auf die DDR ais unser sozialistisches V aterland.
Solche Vorleistungen w erden in den V orbem erkungen zu den einzelnen
Stoffeinheiten differenziert ausgewiesen.
A ndererseits w erden durch den G eschichtsunterrieht wesentliche Vorleistungen fQr den U nterricht in Staatsbiirgerkunde und Geographie erbracht,
insbesondere durch
die K larung des C harakters und des H auptinhalts unserer Epoche und
die H erausarbeitung der unsere Epoche kennzeichnenden historischen
Prozesse;

die K larung allgem einer GesetzmaBigkeiten der sozialistischen Revolution und des sozialistischen Aufbaus, insbesondere die Einfuhrung der
Schiiler in die Leninsche Revolutionstheorie und die Theorie Lenins
von der sozialistischen Um gestaltung der Gesellscbaft;
die H erausarbeitung w esentlicher Grundzuge des Klassenkampfes zwi
schen Sozialism us und Im perialism us in unserer Epoche, der strategischen K onzeptionen des sozialistischen und des im perialistischen Sy
stems und dere W iderspiegelung in der A useinandersetzung zwischen
den beiden deutschen S taaten;
die system atische Behandlung der historischen Entwicklung der DDR
bis zur G egenw art und den Nachweis der K o n tin u itat in der Politik
der SED und der Regierung der DDR;
die V ertiefung der K enntnisse iiber den Im perialism us und den Nach
weis der U berlegenheit der sozialistischen Gesellschafts- und Staatsordnung.
Hinweise fiir die organisatorische und methodisehe Gestaltung des Unterrichts
Der G eschichtsunterricht ist stets konkret, anschaulich, parteilih und
uberzeugend zu gestalten, dam it er seiner bildenden und erziehenden
Funktion gerecht w erden kann. Die H erausbildung des sozialistischen GeschichtsbewuBtseins und die Entwicklung des Geschichtsdenkens der Schil
ler sind an dauerhafte exakte K enntnisse und reale Vorstellungen iiber
konkrete historische Ereignisse und Prozesse gebunden, und die angestrebten E rkenntnisse und SchluBfolgerungen, Einstellungen und Uberzeugungen knnen n u r aus der E inheit lebendiger, bew egender Geschichtsdarstellung und gezielter ideologischer Durchdringung und parteilich-em otion aler W ertung des Historischen erwachsen. D em entsprechend sind den
Schiilern die historischen Tatsachen insbesondere H hepunkte des K las
senkam pfes, begeisternde Siege und ersehutternde N iederlagen der A rbei
terklasse und aller fortschrittlichen Krafte, das kam pferfullte revolution are W irken hervorragender A rbeiterfiihrer und bedeutende Leistungen
bei der V erw irklichung der sozialistischen Gesellschaftsordnung so nahezubringen, dafi der em otionale G ehalt des Bildungsgutes fiir die Entwick
lung ihres Fiihlens, W ollens und Tuns voll w irksam w erden kann. Die
vorliegende Lehrgangskonzeption w endet sich gegen jede Verabsolutierung
einzelner Aspekte des Geschichtsunterrichts, insbesondere gegen einseitig
rationales A rbeiten, gegen form ale Begriffsbildung, gegen eine form alisierte, vom In h alt der Geschichte geloste Entwicklung der geistigen Fahigkeiten der Schiiler und gegen eine V erabsolutierung von U nterrichtsm ethoden. Die in den Stoffeinheiten ausgewiesenen E rkenntnisziele sollen dem
L eh rer helfen, den Bildungs- und ErziehungsprozeB im U nterricht zielorien tierter zu fiihren und die Denktatigkeit der Schiiler in die durch sie
gewiesene Richtung zu lenken. Die Erkenntnisziele sind nicht ais M erksatze fiir die Schiiler gedacht. Die historischen Begriffe sind in den
Grenzen der L ehrplanhinw eise anhand der entspreehenden, konkret
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behandelten historischen Erscheinungen zu erlautern. Auch die A rbeit m it


Lehrbuchtexten, Quellenausz(igen, Schem ata, D iagram m en, Tabelien und
historischen K arten ist unter dem G esichtspunkt eines interessanten, die
Schiiler frdernden U nterrichts zu planen und zu gestalten.
In den Stoffplanen sind m ehrere Inform ationen beziehungsw eise Uberblicke ausgewiesen. Sie sind vor allem fiir die A brundung, Erganzung
oder V ertiefung bereits gew onnener E rkenntnisse der Schiiler notwendig,
aber nicht Schw erpunkte der unterrichtlichen Behandlung. F ur ihre Gestaltung sind w eniger aufw endige M ethoden zu w ahlen.
Besondere Beachtung ist d er standigen Festigung (insbesondere W iederholung, Anw endung und System atisierung) bereits erw orbenen histo
rischen Wissens zu w idm en. Z u r V orbereitung von System atisierungen
sollten die Schiiler v eranla8t w erden, die notw endigen Fakten und Zu
sam m enhange selbstandig zu w iederholen. Die Ergebnisse der System ati
sierungen sind im nachfolgenden U nterricht durch standige Bezugnahme
auf getroffene V erallgem einerungen und Einschatzungen, insbesondere
durch den Nachweis allgem einer Zusam m enhange und Tendenzen im
historischen ProzeB, zu sichern und zu konkretisieren.
Bei der V orbereitung von Schuler vortragen ist in ein er d er Altersstufe
angemessenen Weise auf P arteilichkeit der Aussage, au f rationelle Formen
der Vorbereitung, auf K onzentration auf das Wesentliche, auf Logik des
A ufbaus und der Darlegung sow ie auf einw andfreie sprachliche W iedergabe' zu achten.
Z ur em olionalen V ertiefung von E insiditen und U berzeugungen ist es
erforderlich, K unstw erke in den U nterricht einzubeziehen, die den Kampf
der A rbeiterklasse und biirgerlich-dem okratischer K rafte zum Inhalt haben. In den Stoffplanen sind entsprechende Forderungen enthalten. Es
sind in erster Linie solche K unstw erke auszuw ahlen, die den Schiilern
aus dem U nterricht in D eutsch-L iteratur, Musik und Zeichnen bereits belcannt sind. D ariiber hinaus w ird em pfohlen, die W irkung persnlich vorgetragener Erlebnisse revolutionarer K am pfer (z. B. A rbeiterveteranen,
Spanienkam pfer) im U nterricht und in auB erunterrichtlichen V eranstaltungen fiir die ideologische Erziehung der Schuler zu nutzen.
Z ur Frderung individueller N eigungen sollten besonders interessierte
Schuler fiir die Teilnahm e an A rbeitsgem einschaften gew onnen werden,
insbesondere an solchen, die sich m it Problem en der ortlichen A rbeiter
bewegung oder der Entw icklung d er Beziehungen zwischen der deutschen
und der sowjetischen A rbeiterklasse beziehungsw eise zwischen der DDR
und der Sowjetunion beschaftigen.

12

THEMATISCHE UBERSICHT (KLASSE 9)

1.

Die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution und ihre internationalen


Auswirkungen
12 Stunden

1.1. Der historische Platz des Im perialism us und die Aufgaben der A r
beiterbew egung unter den Bedingungen der im perialistischen H errschaft (W iederholung und System atisierung)
(1 Stunde)
1.2. Der Sieg d er Grofien Sozialistischen Oktoberrevolution

(5 Stunden)

1.3. Die unm ittelbaren internationalen A usw irkungen der GroBen So


zialistischen O ktoberrevolution
(4 Stunden)
1.4. Die historische Bedeutung der GroBen Sozialistischen O ktoberrevolution (Systematisierung)
(2 Stunden)
2.

Die Novemberrevo!ution in Deutschland

8 Stunden

2.1. Die S ituation in Deutschland in den letzten K riegsjahren (1 Stunde)


2.2. H istorische Aufgabe, V erlauf und Ergebnisse der Novemberrevolution
(6 Stunden)
2.3. Die historische Bedeutung der Novem berrevolution
(System atisierung)
3.

Die internationale Entwicklung bis zur Mitte der


dreiBiger Jahre

3.1. Der A ufbau des Sozialismus in der UdSSR

(1 Stunde)

7 Stunden
(4 Stunden)

3.2. Die reaktionare Innen- und AuBenpolitik der im perialistischen


Machte
(3 Stunden)
1.

Geschichte des deutschen Volkes


(1919 bis 1933)

10 Stunden

4.1. Der K am pf zwischen Reaktion und Fortshritt in der W eim arer


R epublik 1919 bis 1929
(7 Stunden)
4.2. D er U ntergang der W eim arer Republik
5.

(3 Stunden)

Die faschistische DiktaturMn Deutschland.


Die Yerscharfung der internationalen Spannungen und der Kampf
der Internationalen und der deutschen Arbeiterbewegung gegen
Faschismus und Kriegsgefahr
12 Stunden

5.1. Die Festigung der faschistisehen D iktatur in Deutschland und die


K riegsvorbereitungen des faschistisehen deutschen Im perialism us.
Der antifaschistische W iderstandskam pf
(4 Stunden)
13

V.

5.2. Der VII. W eltkongreC der K om m unistischen In tern atio n ale und die
Briisseler K onferenz der KPD
(3 Stunden)
I

5.3. Der Beginn der faschistisdien Aggressionen und das Anwachsen der
Kriegsgefahr. Der K am pf der Sow jetunion und der deutschen A ntifaschisten fiir die V erhinderung des Krieges
(5 Stunden)
6.

Der zwelte Weltkrieg und seine Ergebnisse

6.1. Der Beginn des K rieges

11 Stunden
(2 Stunden)

6.2. Der heimtiickische O berfall auf die Sow jetunion. Der GroBe V aterliindische Befreiungskrieg der Sow jetunion und die bedingungslose
K apitulation der faschistisehen Aggressoren
(7 Stunden)
6.3. Die Ergebnisse und Lehren des zweiten W eltkrieges. Die L ehren
fiir das deutsche Volk
(2 Stunden)

14

INHALT DES UNTERRICHTS (KLASSE 9)


Stoffeinheit 1
Die Grofle Sozialistische Oktoberrevolution und ihre internationalen
Auswirkungen
12 Stunden
Den Schiilern ist ein lebendiges Bild von der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution, ihren unm ittelbaren w eltw eiten A usw irkungen und dem
heroischen K am pf der von den Bolschewiki gefiihrten sowjetischen Werktatigen zur A bw ehr der Aggression der im perialistischen Interventen und
der W eiBgardisten zu verm itteln. Es is t-ju .k la re n , welchen historischen
P latz die O ktoberrevolution im K am pf der A rbeiterklasse fiir die Verw irklichiing ih rer historischen Mission einnim m t, w arum sie eine so
beispiellose w elthistorische Bedeutung erlangte und w arum es die internationalistischc Pflicht eines jeden Revolutionars ist, den Sow jetstaat
gegen alle A ngriffe zu verteidigen. In der A useinandersetzung m it dem
konkreten historischen Geschehen ist die Einsicht d er Schuler in w esentliche allgem eine GesetzmaBigkeiten der sozialistischen Revolution
zu fundieren. Insbesondere sind die politische M acht der A rbeiterklasse
und die fiihrende Rolle d er m arxistisch-leninistischen P artei ais zentrale
Fragen der sozialistischen Revolution bewuBtzumachen. Die bereits in
Klasse 8 angeeigneten K enntnisse iiber die Leninsche Revolutionstheorie sind dahingehend zu erw eitern und zu vertiefen, daB die Schuler
anhand d er revolutionaren Bewegung 1917 m it der L ehre von der Hiniiberleitung der biirgerlich-dem okratischen zur sozialistischen Revolution
bek an nt gem acht w erden.
Zur ideologischen Erziehung der Schuler ist durch die lebendige, emotional betonte und parteiliche D arstellung des von der Partei d er Bol
schewiki gefiihrten K am pfes der russischen A rbeiterklasse und ihrer
gew altigen revolutionaren Leistung, durch die W iirdigung d er Rolle
Lenins und die Festigung der Freundschaft zur Sow jetunion sowie durch
die historische Fundierung d er Uberzeugung von der GesetzmaBigkeit
des Weges der M enschheit zum Sozialismus und der historischen Mission
der A rbeiterklasse beizutragen. Aus der E rkenntnis, daB die Eroberung
der politischen Macht und dere V erteidigung gegen alle A ngriffe des
Im perialism us und der K onterrevolution von entsheidender Bedeutung
fiir die V erw irkliehung der historischen Mission der A rbeiterklasse und
dam it fiir die endgiiltige Beseitigung von A usbeutung, U nterdriickung und
Krieg ist, soli der Wille erw achsen, sich voll fiir die Sache der A rbeiter
klasse einzusetzen. Durch die parteiliche D arstellung des siegreichen Abw ehrkam pfes der jungen Sow jetm acht sind der HaB d er Schuler gegeniiber dem aggressiven und reaktionaren Im perialism us und ih re Einsicht
in die N otw endigkeit der m ilitarischen V erteidigung des sozialistischen
Staates zu vertiefen. Die Schiiler sind in der B ereitschaft zu bestarken, sich
aktiv am K am pf gegen aktuelle Form en aggressiver im perialistischer Po
litik zu beteiligen.
15

Z u r Entwicklung des historischen Denkens sind die Schuler vor allem zu


veranlassen,
den P iat z der GroBen Sozialistischen O ktoberrevolution im K am pf der
russischen und der in ternationalen A rbeiterbew egung zur V erw irklichung ih rer historischen Mission zu bestim m en und die Oktoberrevolution ais den Beginn einer neuen w eltgeschichtlichen Epoche zu werte n ;
das politische H andeln der Bolschewiki und d er russischen Bourgeoisie, der im perialistischen Regierungen und d er internationalen A rbei
terklasse parteilich zu b eurteilen und ihren S tan d p u n k t zu begriinden.
Sie sind aktiv an d er A nalyse der historischen S ituation in den B rennpunkten der revolutionaren Bew egung in RuCland sowie an der Ableitung
von SchluBfolgerungen fiir den w eiteren K am pf d er Bolschewiki zu beteiligen und anzuhalten, die im Stoffplan geforderten W iederholungen,
historischen Vergleicie, politischen A ktualisierungen, Einschatzungen und
W ertungen w eitgehend selbstandig vorzunehm en u n d sich zu den Ergebnissen ih rer T atigkeit zusam m enhangend zu auBern. Sie sind darin zu
iiben, sich selbstandig m it H ilfe d er historischen K a rt U berblicke iiber
historische Prozesse und dere A usw irkungen zu erarbeiten.
Z u r Realisierung der Ziele .dieser Stoffeinheit sind neben Kenntnissen, die
die Schuler bereits aus dem G eschichtsunterricht K lasse 8 iiber die histo
rische Mission der A rbeiterklasse, iiber Wesen und historischen P latz des
Im perialism us sowie iiber die neuen Aufgaben d e r A rbeiterklasse und
ih re r P artei unter der. Bedingungen der im perialistischen H errschaft besitzen, vor allem folgende Vorleistungen aus anderen F achem zu nutzen:
a) K enntnisse iiber die neokolonialistische und aggressive P olitik der im
perialistischen Staaten, insbesondere der USA und W estdeutschlands
(Staatsbiirgerkunde K lasse 7 und G eographie K lasse 8);
b) K enntnisse iiber die sozialistischen E rrungenschaften in der DDR und
iiber die Aufgaben der B urger zum Schutz und zu r Verteidigung die
ser Errungenschaften (Staatsbiirgerkunde K lasse 7 und 8);
c) K enntnisse iiber den w esentlichen In h alt d er Begriffe im perialistisches Kolonialsystem" u nd antiim perialistische nationale Befreiungsbewegung sowie E rkenntnisse hinsichtlich des Einflusses
der GroBen Sozialistischen O ktoberrevolution au f die Befreiungsbewegung in Kolonien und abhangigen L andern und auf den Zerfall des
im perialistischen K olonialsystem s (Geographie K lasse 8);
d) K enntnisse uber die groBen Leistungen der von A usbeulung und Unterdriickung befreiten sow jetischen W erktitigen bei der Vollendung
des Sozialismus und beim A ufbau der G rundlagen des Kommunismus
(Geographie K lasse 7);
e) K enntnisse iiber die w achsende konomische und politische Stark der
sozialistischen S taaten m it der Sow jetunion an d e r Spitze, iiber Erfolge
der ant i im perialistischen nationalen Befreiungsbew egung und uber die
zunehm ende E inschrankung der EinfluBsphare d er imperialistischen
L ander in unserer Epoche (Geographie Klasse 8).
16

E rk e n n tn is z ie le d e r S toffeinh eit

1. Im Im perialism us, der sich seit der Jahrhundertw en d e in den entw ikkelten kapitalistischen Landern durchgesetzt hatte, v ersd iarfte sidi der
G egensatz zwischen der herrschenden Clique der M onopolherren und
der Masse des Volkes, insbesondere der A rbeiterklasse, in einem MaBe,
dafi die sozialistische Revolution unm ittelbar heranreifte. U nter diesen
Bedingungen w urde die internationale A rbeiterklasse im K am pf fiir
die V erw irklichung ihrer historischen Mission vor neue schwierige
A ufgaben gestellt, fiir dere Losung Lenin bereits vor dem ersten
W eltkrieg den Weg gewiesen hatte.
2. Die neuen A ufgaben der A rbeiterklasse w urden zuerst in RuBland gelst. H ier spitzten sidi w ahrend des ersten W eltkrieges die im p eria
listischen W iderspriiche so stark zu, daB daraus eine revolutionare
S ituation erwuchs. M it der P artei der Bolschewiki w ar friihzeitig die
K ra ft geschaffen worden, die die Fiihrung in der sich anbahnenden
s,
Revolution iibernehm en konnte.
Die revolutionare Bewegung vollzog sich in zwei Etappen. Die histo
rische H auptaufgabe der ersten Etappe bestand darin, dem okratische
V erhaltnisse ais Voraussetzung fiir den U bergang zur sozialistischen
R evolution zu schaffen und den im perialistischen Krieg zu beenden.
Die Bolschewiki trugen wesentlich zur Beschleunigung des Ausbruchs
d er Revolution in RuBland bei.
3. Die F ebruarrevolution hatte in G estalt der D oppelherrschaft zunachst
M achtverhaltnisse geschaffen, die es der P artei der Bolschewiki gestatteten. die M assen in legaler A rbeit sozialistisch aufzuklaren und fiir die
friedliche H iniiberleitung der biirgerlich-dem okratischen in die sozia
listische Revolution zu organisieren. Mit den A prilthesen o rientierte
L enin auf diese Aufgabe, in dere Z entrum die K onzentration aller
M acht bei den Sowjets und dere W eiterentw iddung zu O rganen der
D ik tatu r des P roletariats stand. Ais durch den A ngriff der Reaktion
vom Ju li 1917 jedoch die Bedingungen fiir den friedlichen U bergang zur
sozialistischen Revolution beseitigt w urden, muBte die A rbeiterklasse
K urs au f den bewaffneten A ufstand zur E roberung der politischen
Macht nehm en.
4. Durch den Sieg der A rbeiter und Bauern RuBlands in der GroBen So
zialistischen Oktoberrevolution, die Errichtung des Sow jetstaates und
die ersten D ekrete der Sowjetm acht w urde zunachst in einem L ande
die H errschaft der Ausbeuterklassen durchbrochen und der G rundstein
fu r die Beseitigung der Ausbeutung des Menschen durch den M enschen gelegt. Die Staatsm acht w urde unter Fiihrung der m arxistischleninistischen P artei von der A rbeiterklasse im Biindnis mit den iibrigen W erktatigen ausgeubt. An die Stelle von Unterdriickung und W illkiir traten dem okratische Rechte fiir alle W erktatigen sowie die Gleichberechtigung aller Volker RuBlands. Die N iederhaltung der gestiirzten
A usbeuterklassen, der Schutz der revolutionaren Entwicklung vor A ngriften von auBen und die M obilisierung aller W erktatigen fu r den
X [11 30 04]

17

Aufbau der sozialistischen G esellschaftsordnung w urden nun zu den


politischen H auptaufgaben der an der Macht befindlichen A rbeiter
klasse. Die Sicherung des Friedens w urde Prinzip des ersten sozialisti
schen Staates.
5. Der Sieg der GroBen Sozialistischen O ktoberrevoluUon aktivierte auch
die I n te r n a tio n a le A rbeiterklasse und viele Vlker, die u n te r dem im
perialistischen Kolonialjoch schm achteten, im antiim perialistischen
Kampf. In einer Reihe von L andern konstituierten sich nach dem Vorbild der Bolschewiki kom m unistische P arteien u*hd link revolutionare
G ruppen, die sich auf Initiative Lenins zur K om m unistischen In tern a
tionale zusammenschlossen. Die K om m unistische Internationale half
der internationalen A rbeiterklasse, eine einheitliche F ront gegen den
Im perialism us und gegen den O pportunism us zu bilden und die richtige Linie im K am pf fiir die V erw irklichung ih rer historischen Mission
zu finden.
6. Die durch die W irkungen der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution
angeschlagenen im perialistischen M achte nahm en sofort d arau f Kurs,
sich unter Bruch des V olkerrechts in die inneren Angelegenheiten des
Sowjetlandes einzumischen und den jungen S ow jetstaat durch militarische Aggression zu zerschlagen. U nter Fiihrung der K om m unisti
schen P artei RuBlands und gestiitzt durch die S olidaritat der in te rn a
tionalen revolutionaren A rbeiterbew egung gelang es jedoch den Biirgern des ersten sozialistischen Staates, die im perialistischen Interventen und K onterrevolutionare vernichtend zu schlagen und die Sowjetmacht w eiter zu festigen. Die N otw endigkeit, revolutionare E rrungen
schaften m it m ilitarischen M itteln gegen die aggressive K onterrevolution zu verteidigen, w urde ern eu t bestatigt. Die H altung zum ersten
sozialistischen Staat w urde von nun an zur entscheidenden Frage in
der internationalen A rbeiterbew egung.
7. Die GroBe Sozialistische O ktoberrevolution leitete die bisher tiefgreifendste Umwalzung in der Geschichte d er M enschheit ein: die Epoche
des Ubergangs vom K apitalism us zum Sozialismus. Sie brach ein Sechstel der El de aus dem im perialistischen H errschaftssystem heraus, beflugelte den K am pf der revolutionaren und antiim perialistischen K rafte
in der ganzen Welt und brachte die allgem eine K rise des K apitalis
mus, die mit dem ersten W eltkrieg eingesetzt hatte, zur vollen Auspragung. Sie w ar ein entscheidender S chritt zur Verw irklichung der
historischen Mission der A rbeiterklasse. D er Sow jetstaat w urde zur
H auptkraft und zum Z entrum aller fiir Frieden, Demokratie, nationale
U nabhangigkeit und Sozialism us kam pfenden antiim perialistischen
Krafte.
8. Die GroBe Sozialistische O ktoberrevolution und der Beginn d er neuen
Epoche bestatigten in der F rax is die W ahrheit und K ra ft der Lehre von
Marx, Engels und Lenin. Insbesondere w urde deutlich, daB die Volksmassen Geschichte machen, daB der K apitalism us gesetzmaBig durch
den Sozialismus abgelst w ird und daB die Frage der Macht die K ernfrage der sozialistischen Revolution ist. Der V erlauf und die Ergeb18

nisse der Revolution bewiesen, daB die A rbeiterklasse im Bundnis mit


den B auern und den anderen W erktatigen zu einer uniiberwindlichen
K ra ft w ird, wenn sie die Lehre von M ara, Engels und Lenin schpferisch anw endet und von einer Partei neuen Typus gefiihrt wird.
Hinmeise zur Begriffsarbeit
Folgende bereits eingefiihrte Begriffe sind zu festigen:
Im perialism us", burgerlicher S taat, im perialistisches Koloni alsystem",
antiim perialistische nationale Befreiungsbew egung", Opportunismus",
historische Mission der A rbeiterklasse", Partei neuen Typus , biargerlich-dem okratische Revolution, proletarischer Internationalism us".
Der Begriff sozialistische Revolution" ist zu konkretisieren und zu festi
gen, indem die bereits in Klasse 8 erarbeiteten Begriffsmerkm ale auf die
konkreten historischen Erscheinungen der O ktoberrevolution angew andt
w erden. D er Bezug zum Begriff historische Mission der Arbeiterklasse"
ist herzustellen.
Der Begriff Sowjet" ist anhand der konkreten historischen Erscheinung
ais M achtorgan der A rbeiterklasse und der Bauernschaft zu erklaren.
Die D iktatur des P roletariats" ist ais unabdingbare Voraussetzung fiir
den A ufbau des Sozialismus zu kennzeichnen. Dem Begriff, der ais allgemeine Bezeichnung fiir alle Formen des proletarischen Staates eingefiih rt und zunachst auf den Sow jetstaat angew endet w ird, sind folgende
M erkm ale zuzuordnen:
Zerschlagung des alten biirgerlichen S taatsapparates und Errichtung
neuer, proletarischer M achtorgane;'
A usiibung der politischen Macht durch die m it den iibrigen W erktatigen
verbiindete A rbeiterklasse unter Fuhrung der P artei der Arbeiterklasse,
Gebrauch der Macht im Interesse des Volkes; sozialistische Demokratie;
M obilisierung aller W erktatigen fiir den A ufbau der sozialistischen Gesellschaftsordnung;
konsequenter K am pf der neuen M achtorgane gegen alle Versuche der
alten herrschenden Klasse, ihre Macht zu restaurieren ;
m ilitarische Sicherung der sozialistischen Errungenschaften.
Dem Begriff Epoche des Ubergangs vom K apitalism us zum Sozialismus"
sind zunachst folgende bestim m enden M erkm ale zuzuordnen:
Einleitung der Epoche durch die GroBe Sozialistische Oktoberrevolution;
Sturz der K lassenherrschaft der Bourgeoisie in einem Lande, Entstehung des ersten sozialistischen Staates;
Aufschwung der kommunistischen Bewegung und der antiim perialisti
schen nationalen Befreiungsbewegung im W eltm aBstab;
i*

19

Entfaltung der allgem einen Krise des K apitalism us;


Versuche d er Im perialisten, das Rad der Geschichte zuruckzudrehen,
K am pf der beiden Gesellschaftssysteme.
D er Begriff allgemeine K rise des K apitalism us" ist ais Bezeichnung fiir
den seit dem ersten W eltkrieg und der GroBen Sozialistischen Olttoberrevolution standig fortschreitenden ProzeB der Schwachung und Zersetzung des im perialistischen System s im W eltm afistab einzufiihren. Ihm
w erden in dieser Stoffeinheit zunachst folgende M erkm ale zugeordnet:
die Spaltung der W elt in zwe i entgegengesetzte Gesellschaftssysteme
und die standige W irkung des ersten sozialistischen Staates ais Vorbild
und Riickhalt fiir den K am pf der vom Im perialism us unterdrukten
Yolksmassen;
die Verscharfung d er W iderspriiche zwischen den im perialistischen
S taa ten ;
die V ersdiarfung des W iderspruchs zwischen den vom Im perialism us
unterdruditen und ausgebeuteten Volksmassen und den herrschenden
im perialistischen K raften und die daraus erw achsenden Klassenkam pfe in den im perialistischen L andem und die antiim perialistischen
Befreiungskam pfe in den Kolonien.
Folgende M erkzahlen sollen sich die Schiiler einpragen
F ebruar 1917
6./7, 11. 1917
1919
19181922

Burgerlich-dem okratische Februarrevolution in RuBland


Sieg des bew affneten A ufstandes in P etrograd
(GroBe Sozialistische Oktoberrevolution)
G riindung d er III. (Kommunistischen) Internationale
lnterventions- und Burgerkriege in Sow jetruBland

Zu behandelnder Stoff
T Jn terrid itiein h e it 1.1.

Der historische Platz des Imperialismus und die Aufgaben der Arbelterbewegung unter den Bedingungen der imperialistischen Hcrrscliaft (Wiederhoiung und Systematisierung)
<1 Stunde)
Der Im perialism us ais hochstes und Ietztes Stadium des K apitalism us und
ais Vorabend der sozialistischen Revolution (entsprediend der Stoffein
heit 10, Klasse 8 Einbeziehung der V orleistungen u n te r a).1
Die Aufgaben der A rbeiterklasse zur V erw irklichung ih rer historischen
Mission unter den Bedingungen der im perialistischen H errschaft (entsprechend der Stoffeinheit 10, K lasse 8 Anw endung d er V orleistungen un
ter b),
1 Vgl. K oordinierungshinw eise in den Y orbem erkungen z u r Stofleinheit, S. 16

20

U nterrichtseinheit 1.2.
Der Sicg der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution

(5 Stunden)

Das H eranreifen einer revolutionaren Situation in Rufiland (Verscharfung


der im perialistischen W iderspriiche im V erlaufe des ersten W eltkrieges;
der K am pf der Bolschewiki gegen den Krieg W iederholung aus Klasse 8;
die Rolle der Bolschewiki bei der V orbereitung der Februarrevolution;
die historischen A ufgaben der Februarrevolution).
Die Ergebnisse der Februarrevolution im Vergleich za ihren historischen
A ufgaben; der C harakter der Revolution.
Die H iniibeiieitung der burgerlich-dem okratischen in die sozialistische Rev o lution:
die A prilthesen Lenins, die Losung Alle Macht den Sowjets" ais Ausdruck des friedlichen Weges zur Losung der M achtfrage;
der A bbau der Bedingungen fu r den friedlichen U bergang zur sozialisti
schen Revolution durch die russische Bourgeoisie. (Juliereignisse, Fortsetzung des K rieges);
die V orbereitung des bew affneten A ufstandes durch die Bolschewiki (neue
Einheiten der Roten G ard; das R evolutionare M ilitarkom itee in Petrograd).
Die Errichtung und Sicherung der D iktatur des P roletariats:
der bew affnete A ufstand vom 6. und 7. N ovember 1917 in Petrograd;
wesentliche Beschlusse des II. A llrussischen Sowjetkongresses (Ubernahm e
der politischen Macht durch die Sowjets der A rbeiter- und Soldatendeputierten, W ahl des Rates der Volkskomm issare unter dem Vorsitz Lenins,
D ekret iiber den Frieden, D ekret iiber den G rund und Boden);
Inform ation iiber w eitere MaBnahmen zur Sicherung der proletarischen
Macht (Achtstundentag, Gleichberechtigung aller Vlker RuBlands, A rbeiterkontrolle, N ationalisierung der Banken, Griindung .der Tscheka und
der Roten A rm ee);
Vergleich der ersten MaBnahmen des Sow jetstaates m it den G runderfordernissen des revolutioniiren Kam pfes fiir die V erw irklichung der histo
rischen Mission der A rbeiterklasse; der Sow jetstaat ais D iktatur des P ro
letariats (begriff li che V erallgemeinerung), seine Funktionen.
Uberblick iiber den Trium phzug der Sowjetm acht in ganz RuBland bis
zum F eb ru ar 1918.
Inform ation uber die Beendigung des Krieges durch den S ow jetstaat; die
Bedeutung des Friedens von Brest-Litowsk.
Unterrichtscinheit 1.3.
Die unmittelbaren internationalen Auswirkungen der GroBen Sozialisti
schen Okloberrevolution
(4 Stunden)
Der A ufschwung der revolutionaren und freiheitlihen Bewegung der
Yolksmassen in den kapitalistischen L andem und Kolonien 1918 bis 1924:
21

Dberblick iiber btirgerlich-dem okratische Revolutionen, revolutionare


K am pfe der A rbeiterklasse und nationale B efreiungskam pfe in dieser Zeit
Inform ation iiber dere wesentliche Ergebnisse (Starkung der Positionen der internationalen A rbeiterklasse; K onstituierung Polens, der TscKedioslowakei, U ngarns und Jugoslaw iens ais btirgerliche N ationalstaaten
Ende des Habsburger-Reiches; das zeitweilige Bestehen der Raterepublik
U ngarn; G riindung der Mongolischen V olksrepublik);
Uberblick iiber die G riindung kom m unistischer P arteien in dieser Zeit.
Die Bedeutung der kom m unistischen P arteien fiir den w eiteren Kampf der
A rbeiterklasse; die N otw endigkeit ih rer V ereinigung zum gemeinsamen
K am pf und ih rer A bgrenzung von der II. In tern atio n ale; Inform ation
iiber die Griindung der III. (Kommunistischen) Internationale. Form en und
M ethoden der Z usam m enarbeit der kom m unistischen und A rbeiterparteien und aller antiim perialistischen K rafte in d er G egenw art (politische
Aktualisierung).
Der konterrevolutionare Angriff der im perialistischen Machte:
Uberblick iiber die Intervention auslandischer Machte in SowjetruBland
(Ziele, beteiligte Staaten, MaBnahmen) sowie iiber konterrevolutionare
Aktionen der WeiRgardisten (beteiligte K rafte, Ziele). Der Kampf der
jungen Sowjetmacht gegen Intervention und K onterrevolution (militarishe und konomische MaBnahmen, Subbotniks); die internationale Solidaritatsbew egung der A rbeiterklasse H ande weg von SowjetruBland!";
der Sieg iiber Intervention und K onterrevolution, die Festigung der So
wjetmacht.
Die Ursachen des Sieges. E rkenntnisse und Lehren aus den Interventionsund Burgerkriegen.

Cnterrichtseinheit '1.4.
Die hislorisdie Bedeutung der GroBen Sozialistischen Oktoberrevolution
(Systematisierung)
(2 Stunden)
Die GroBe Sozialistische O ktoberrevolution ais Beginn der weltgeschichtlidien Epoche des Ubergangs vom K apitalism us zum Sozialismus:
die Bedeutung der O ktoberrevolution und der Errichtung des Sowjetstaates fiir die Volker RuBlands, die internationale A rbeiterklasse und die
Bevolkerung in den Kolonien und abhiingigen L an d em (Zusammenfassung der U nterrichtseinheiten 1.2. und 1.3. A nw endung und Einordnung
en tsprechen der Vorleistungen aus anderen Fachern vgl. Vorbem erkungen c, d und e).
Historische Wertung der O ktoberrevolution unter dem Gesichtspunkt der
praktischen Verwirkliehung der im Kommunistischen Manifest begriindeten historischen Mission der A rbeiterklasse und der vollen Auspragung
der allgemeinen K rise des K apitalism us (begriffliche Verallgemeinerung).
Die Bestatigung w esentlicher Lehren von M ara, Engels und Lenin d u rd i
22

die Grofie Sozialistische O ktoberrevolution (entsprechend den Erkermtniszielen, P unkt 8) SchluB auf die Notw endigkeit, sich im K am pf fiir
den Sieg des Sozialismus iiber den K apitalism us von der wissenschaftlichen L ehre vom B efreiungskam pf der A rbeiterklasse Jeiten zu lassen.
Die Positionen des Sozialismus in der G egenw art ais A usdruck der gesetzmaBigen Entwicklung zum Sozialismus (politische A ktualisierung).
H in w e ls e :
F iir d ie U n te rric h ts e in h e it 1.1. sind ausschliefllich W ied erh o lu n g s-, S y stem atisieru n g s - u n d A n w enflungsaufgaben v orgesehen. S lelso U en g e n u tz t w e rd e n , um ein
e in h e itlic h e s A u sg an g sn iv eau d e r zu m eist n eu zusB m m engesctzten K lassen k o llek tiv e zu sic h e rn .
\
In d e r U n te rric h ts e in h e it 1.3. k o m m t es d a ra u f an, d en S ch iilern sn h a n d e n tsp re c h e n d e r U n terrich tsm iite ] (z. B. K arto E uropa zw isch en den belden W eltk rie g e n ", T abellen) einen tib erzeu g en d en E indruck von d e r B reile un d VJelfSltlgk e it d e r in te rn a tio n a le n W irkungen d e r O k to b e rre v e lu iio n zu v erra itteln . E s is t
n ic h t Z iei des U n terrich ts, daB sich die S ch u ler d e ta iilie rte K en n tn isse iib er
K lassen k fim p fe in b eslim m ten k a p ita listis c h e n L a n d e m u n d K oionien sow ie iib er
d ie G riin d u n g k o m m u n istisc h er P a rte ie n in b estim m ten L a n d e rn an eig n en .

S toffeinh eit 2
Die Novemberrevolution in Deutschland

8 Stunden

Es ist ein lebendiges Bild von der ersten Revolution der deutschen Arbei
terklasse gegen den Im perialism us, von der bis dahin grfiten revolution aren M assenbewegung in Deutschland seit dem deutschen Bauernkrieg
zu verm itteln. Den Schiilern ist bewuBtzumachen, daB es in der Novemberrevolution nicht schlechthin um den Sturz der M onarchie, sondern darum
ging, auch in Deutschland dem C harakter der neuen weltgesehichtlichen
Epoche entsprechend den U bergang vom K apitalism us zum Sozialis
m us einzuleiten. Die Novem berrevolution soli ihnen sowohl aus ihren
gesetzmaBigen Ursachen ais auch aus ihrem W irkungszusam m enhang m it
d er ersten siegreichen sozialistischen Revolution verstandlih werden. Die
itensive A useinandersetzung m it den revolutionaren Kampfen, den E r
fahrungen, Ergebnissen und L ehren der Revolution soli ihnen helfen, alttuelle F ragen des K lassenkam pfes zwischen Sozialism us und Im perialis
m us, Revolution und K onterrevolution um fassender zu verstehen und sich
bew uBt in die Front d er K am pfer fiir Frieden, D em okratie und Sozialis
m us einzureihen.
Im M ittelpunlct des U nterrichts steht der heroische K am pf der deutschen
A rbeiterklasse fiir die V erw irkliehung ih rer historischen Mission, Den
Schiilern sind vor allem sichere K enntnisse iiber die historische Aufgabe
der Revolution, Iiber den Heroismus der kam pfenden A rbeiter und Sold aten sowie iiber die Ergebnisse und Lehren der Revolution zu verm itteln, A nhand des konkreten V erlaufs der revolutionaren K am pfe ist tiberzeugend nadizuw eisen, dafi sich die deutschen Linken ais H aupttriebkraft
in d er Revolution bew ahrten, daB die Frage der politischen Macht die zentra le F rage im K am pf um die Hiniiberleitung d er burgerlich-dem okratischen zur sozialistischen Revolution darstellt, daB die Im perialisten vor
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