COLEGIO HUILCO ALTO

NOMBRE
DOCENTE
CURSO
ASIGNATURA
MES
DURACINCANTIDAD DE
HORAS
MARZO
12hrs

1Bsico
CIENCIAS NATURALES
UNIDADES
DE HABILIDA
APRENDIZAJE
DES
LOS SERES
VIVOS

MUNDO

PLAN ANUAL-MENSUAL 2015

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR

UNIDAD.
Reconocer y observar, por medio de la
exploracin, que los seres vivos crecen,
responden a estmulos del medio, se
reproducen y necesitan agua, alimento
y aire para vivir, comparndolos con las
cosas no vivas. (OA 1)

INDICADORES DE EVAL.

Mencionan diferencias entre seres

vivos y cosas
no vivas.
Agrupan, seres vivos de acuerdo
a caractersticas
comunes.
Comunican observaciones y/o
experiencias sobre
las caractersticas de los seres
vivos Ilustran las necesidades bsicas
de las plantas y
animales seleccionados y
observados.
Mencionan necesidades de los
seres vivos (agua,
aire y alimento).
Ilustran como los seres vivos
satisfacen sus
necesidades.
Formulan preguntas sobre las

ABRIL
121hrs

NATURAL

Observar y comparar animales de

acuerdo a caractersticas como
tamao, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento y
hbitat, entre otras. (OA 2)

caractersticas de
animales.
Observan e ilustran (a travs de
dibujos) las
caractersticas de animales de su
entorno local.
Identifican caractersticas
comunes de distintos
grupos de animales.
Agrupan animales segn criterios
dados (tamao,
cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento,
entre otros).
Comparan las caractersticas del
hbitat de distintos
animales.
Comunican los resultados de sus
observaciones sobre
animales, utilizando vocabulario
adecuado.

MAYO
12hrs

FENMENOS
NATURALES

Observar e identificar, por medio de

la exploracin, las estructuras
principales de las plantas: hojas,
flores, tallos y races. (OA 3)

Formulan preguntas sobre las

caractersticas de
plantas de su entorno.
Observan e ilustran (a travs de
dibujos) distintos
tipos de plantas de su entorno.
Comunican resultados de
observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno.
Identifican en un esquema las
partes de una planta:

hojas, flores, tallos, races.

Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, races) de
diversas plantas.
JUNIO
12hrs

CAMBIOS
EN
NUESTRAS VIDA

Observar e identificar, por medio de

la exploracin, las estructuras
principales de las plantas: hojas,
flores, tallos y races. (OA 3)

Formulan preguntas sobre las

caractersticas de
plantas de su entorno.
Observan e ilustran (a travs de
dibujos) distintos
tipos de plantas de su entorno.
Comunican resultados de
observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno.
Identifican en un esquema las
partes de una planta:
hojas, flores, tallos, races.
Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, races) de
diversas plantas.

JULIO
6hrs

CAMBIOS
EN
NUESTRA VIDA

Observar y clasificar semillas, frutos,

flores y tallos a partir de criterios
como tamao, forma, textura y color,
entre otros. (OA 4)

Registran informacin que

obtiene en la recoleccin
de semillas, frutos, flores y tallos en
el entorno.
Clasifican semillas, frutos, flores y
tallos a partir de
criterios propios.
Clasifican semillas, frutos, flores y
tallos a partir de
criterios como tamao, forma,
textura y color, entre
otros.

 Comunican informacin mediante

dibujos o esquemas
sobre semillas, frutos flores y tallos
que recolectan.
AGOSTO
13hrs

SERES VIVOS Y
AMBIENTE

Reconocer y comparar diversas

plantas y animales de nuestro pas,
considerando las caractersticas
observables, proponiendo medidas
para su cuidado. (OA 5)

SEPTIEMBRE
12hrs

MATERIA Y SUS
TRANSFORMACI
ONES

Explorar y describir diferentes

tipos de materiales en diversos
objetos, clasificndolos segn sus
propiedades (goma-flexible,
plstico-impermeable) e
identificando su uso en la vida
cotidiana. (OA 8)

Ilustran (a travs de dibujos)

plantas y animales del
entorno.
Dan ejemplos de animales y
plantas tpicas chilenas.
Construyen modelos que
representan plantas y
animales chilenos.
Comparan plantas y animales de
distintas regiones de
Chile.
Ilustran, por medio de dibujos,
situaciones que
representen o se relacionen con la
proteccin de
plantas y animales.
Observan y dan ejemplos de
diversos tipos de materiales
(madera, vidrio, metal, plstico,
goma, etc.) del entorno.
Ilustran por medio de dibujos y
rotulan materiales en
objetos de uso cotidiano.
Describen la apariencia, textura,
forma y color de diversos
materiales del entorno.
Clasifican diferentes tipos de
materiales de uso cotidiano,

usando sus sentidos.

Exploran las propiedades de
materiales del entorno,
registrndolas.
Dan ejemplos de propiedades de
diversos materiales del
entorno (por ejemplo: plstico
impermeable, madera
opaca, vidrio transparente).
Clasifican diversos materiales del
entorno segn sus
propiedades.
Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las
mismas propiedades. (por ejemplo:
transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de
foto, lpices, etc.).
Comunican la importancia de las
propiedades de los
materiales en el uso de objetos y
aparatos.
OCTUBRE
12hrs

FUERZA
MOVIMIENTO

Observar y describir los cambios

que se producen en los materiales
al aplicarles fuerza, luz, calor y
agua.

Aplican calor, luz, fuerza y agua

sobre materiales.
Observan y registran los cambios
producidos en materiales
al aplicarles calor, luz, agua y
fuerza.
Agrupan materiales segn
semejanzas producidas al
aplicar calor, fuerza, luz y agua.
Dan ejemplos de materiales y

objetos en relacin a su uso

en la vida cotidiana.
Relacionan propiedades de los
materiales con el uso de
objetos cotidianos.
Observan y comunican cambios
de los materiales (objetos)
en el entorno.
NOVIEMBRE
12hrs

TIERRA
UNIVERSO

Disear instrumentos tecnolgicos

simples considerando diversos
materiales y sus propiedades para
resolver problemas cotidianos.
(OA 10)

Describen diferentes situaciones

problema cotidianas que
requieren de instrumentos
tecnolgicos para su solucin.
Relacionan las caractersticas y
usos de instrumentos
tecnolgicos con la solucin de
problemas cotidianos.
Dibujan instrumentos
tecnolgicos de su entorno
indicando
los materiales que lo forman y sus
usos.
Dan ejemplos de instrumentos
tecnolgicos existentes en
su hogar.
Identifican un problema cotidiano
y proponen su solucin
con un instrumento tecnolgico.
Disean un instrumento
tecnolgico simple para resolver
problemas cotidianos en el hogar.

DICIEMBRE

TIERRA

Describir y registrar el ciclo diario y las

Asocian la salida del Sol con el

6hrs

UNIVERSO

diferencias entre el da y la noche, a

partir de la observacin del Sol, la Luna,
las estrellas y la luminosidad del cielo,
entre otras, y sus efectos en los seres
vivos y el ambiente.

amanecer, su
presencia visible con el da, su
puesta con el
anochecer y la no visibilidad del Sol
con la noche
y los cambios de luminosidad
asociados.
Exploran y relacionan la
luminosidad del cielo y
la sensacin trmica del ambiente
con la
posicin del Sol en el cielo.
Comparan las caractersticas del
da y la noche a
partir de las observaciones que
realizan sobre el
Sol, la Luna, las estrellas, la
luminosidad y la
sensacin trmica.
Registran y analizan la posicin
del Sol y el largo
de la sombra que proyecta y con la
hora del da.
Ilustran y nombran astros como el
Sol, la Luna y
las estrellas.
Observan y describen las
actividades o cambios
que realizan seres vivos (plantas y
animales)
durante el da y las que realizan
otros durante la
noche.

COLEGIO HUILCO ALTO

NOMBRE
DOCENTE
CURSO
ASIGNATURA
MES
DURACINCANTIDAD DE
HORAS
MARZO
13hrs.

2Bsico
CIENCIAS NATURALES
UNIDADES
DE HABILIDA
APRENDIZAJE
DES
ESTRUCTURA
SERES VIVOS

PLAN ANUAL-MENSUAL 2015

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR

UNIDAD.
Observar, describir y clasificar los
vertebrados en mamferos, aves,
reptiles,
anfibios y peces, a partir de
caractersticas
como cubierta corporal, presencia de
mamas
y estructuras para la respiracin, entre
otras. (OA 1)

INDICADORES DE EVAL.

Demuestran por medio de un

modelo, la presencia de
columna vertebral en el grupo de los
vertebrados.
Identifican al ser humano, como
un animal vertebrado a
partir de la exploracin.
Describen las principales
caractersticas fsicas de los
grandes grupos de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos

vertebrados como
mamferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
Clasifican animales vertebrados a
partir de criterios
dados, por ejemplo cubierta corporal
y/o presencia de
mamas.
ABRIL
12hrs.

FUNCIN DE
LOS SERES
VIVOS

Observar, describir y clasificar, por

medio de la exploracin, las
caractersticas de los animales sin
columna vertebral, como insectos,
arcnidos, crustceos, entre otros, y
compararlos con los vertebrados.

Realizan investigaciones sencillas

sobre las
caractersticas de distintos grupos
de insectos.
Describen las estructuras bsicas
de un insecto y
compararlas con otros grupos como
crustceos y
arcnidos (ejemplo: araas - jaibas).
Ilustran animales no vertebrados,
rotulando sus
partes principales.
Comunican en forma oral o
escrita, observaciones
sobre animales sin columna
vertebral.
Enumeran acciones de cuidado
de animales no
vertebrados del entorno cercano.
Comparan animales vertebrados
y no vertebrados
comunicando sus similitudes y
diferencias.

MAYO
13hrs

ORGANISMOS,

JUNIO
12hrs.

RECURSOS
AMBIENTE

AMBIENTEY SUS
INTERACCIONES
.

DEL

Observar y comparar las

caractersticas de las etapas del ciclo
de vida de distintos animales
(mamferos, aves, insectos y
anfibios), relacionndolas con su
hbitat. (OA 3)

Observar y comparar las

caractersticas de distintos hbitat,
identificando la luminosidad,
humedad y temperatura necesarias
para la supervivencia de los animales
que habitan en l. (OA 4)

Ilustran en un esquema las

distintas etapas del ciclo
de vida de un animal.
Describen los cambios que
experimenta un animal en
las etapas de su ciclo de vida.
Comparan ciclos de vida de
distintos animales en
cuanto a similitud con los padres,
crecimiento dentro
o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat
con las etapas del
desarrollo de algunos animales. por
ejemplo,
desarrollo de un anfibio en un medio
acutico.
Comparan distintos hbitat en
cuanto a luminosidad,
humedad, y temperatura.
Relacionan el hbitat con las
caractersticas
corporales de los animales.
Relacionan los recursos
disponibles en el hbitat con
las necesidades de los animales
para la sobrevivencia.
Predicen los efectos del deterioro
del hbitat en la
supervivencia de los animales que
viven en l.

 Investigan un animal en
interaccin con su hbitat,
describiendo las condiciones
necesarias para su
sobrevivencia.
JULIO
6hrs

NECESIDADES
VITALES

Observar e identificar algunos

animales nativos que se
encuentran en peligro de
extincin, as como el deterioro
de su hbitat, proponiendo
medidas para protegerlos.

AGOSTO
13hrs.

HBITAD

Identificar y comunicar los

efectos de la actividad humana
sobre los animales y su hbitat.

Realizan una investigacin sobre

animales nativos en peligro
de extincin.
Identifican algunos animales
nativos en peligro de extincin
de Chile y su distribucin por
regiones.
Dan ejemplos de animales
nativos en peligro de extincin.
Proponen medidas que permitan
proteger animales en
peligro de extincin y sus hbitats.
Dan ejemplos de productos
elaborados por el ser humano
que impactan en el ambiente.
Sealan actividades o procesos
industriales desarrollados por
el ser humano que impactan en el
ambiente (refineras de
petrleo, fundiciones, relaves
mineros, etc.)
Describen consecuencias de los
derrames de petrleo sobre
animales y sus hbitat.
Deducen el efecto de las plantas
de agua servida sobre la
fauna acutica.

SEPTIEMBRE
12hrs.

LA MATERIA Y
SUS
TRANSFORMACI
ONES

Observar y describir, por medio

de la investigacin experimental ,
algunas caractersticas del agua,
como la de:
escurrir
adaptarse a la forma del
recipiente
disolver algunos slidos,
como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse
con los cambios de
temperatura (OA 9)

OCTUBRE
13hrs.

LA MATERIA

Identificar y comparar, por medio

de la exploracin, los estados
slido, lquido y gaseoso del

Comunican consecuencias de los

desechos humanos sobre la
fauna.
Explican por qu el agua es
fundamental para los animales y
los hbitat y proponen medidas de
ahorro y cuidado.
Dan ejemplos del escurrimiento
del agua prediciendo su
comportamiento.
Describen, por medio de la
observacin, las diferentes
apariencias en que se encuentra el
agua en el entorno.
Demuestran experimentalmente
variadas formas que adopta
el agua segn el recipiente que la
contiene.
Predicen la capacidad que posee
el agua de disolver o no
diferentes sustancias como la sal y
el azcar.
Registran informacin sobre las
caractersticas del agua.
Observan los cambios del agua
lquida en solida o vapor.
Comunican y representan en
forma oral y escrita las
observaciones realizadas sobre las
caractersticas del agua.
l
agua. (OA 10)
Describen, mediante la

agua. (OA 10)

NOVIEMBRE
13hrs.

PLANETA
TIERRA

Describir el ciclo del agua en la

naturaleza,
reconociendo que el agua es un recurso
preciado y proponiendo acciones
cotidianas
para su cuidado. (OA 11)
Reconocer y describir algunas
caractersticas del tiempo atmosfrico,
como precipitaciones (lluvia, granizo,
nieve), viento y temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios a lo largo del
ao. (OA 12)

exploracin, los estados fsicos del

agua.
Dan ejemplos de los estados
slido, lquido y gaseoso del
agua en el entorno.
Describen similitudes y
diferencias entre los diferentes
estados slido, lquido y gaseoso del
agua.
Realizan experimentos de los
estados fsicos del agua.
Comunican y representan
informacin y resultados obtenidos
de experimentos sobre los estados
del agua.
Identifican la localizacin del
agua sobre el
planeta Tierra.
Explican que los seres vivos estn
constituidos
de agua.
Describen los movimientos del
agua sobre la
superficie terrestre.
Realizan esquemas rotulados
sobre el ciclo del
agua.
Representan y comunican
acciones que
promueven el cuidado y uso
responsable del
agua.

 Describen fenmenos naturales

relacionados con
el tiempo atmosfrico, tales como
diferentes
tipos de precipitaciones,
temperatura, vientos,
nubosidad, etc.
Comparan el tiempo atmosfrico
en las
diferentes estaciones del ao.
Relacionan la presencia de nieve
con la
sensacin de fro.
Relacionan los das de lluvia con
la presencia de
nubes.
Dan ejemplos de los efectos
producidos por el
viento.
Comunican oralmente y mediante
dibujos, los
cambios que experimenta el tiempo
atmosfrico
a lo largo del ao.
Conocen sobre las
interpretaciones que daban
los pueblos precolombinos a los
fenmenos del
tiempo atmosfricos.

DICIEMBRE
9hrs

EL UNIVERSO

Describir la relacin de los cambios del

tiempo atmosfrico con las estaciones
del
ao y sus efectos sobre los seres vivos y
el
ambiente. (OA 14)

Relacionan el verano con calor y sol;

el invierno
con fro, nieve y lluvia y, el otoo
con el viento y
la disminucin de las horas de luz.
Identifican en un calendario las
estaciones del
ao.
Comparan las estaciones del ao
en el hemisferio
Norte con las del hemisferio Sur del
planeta.
Relacionan las diferentes
estaciones del ao con
cambios que, en general, se
producen en las
plantas.
Relacionan y comunican en forma
escrita o por
medio de dibujos los cambios de
hbitos
alimenticios de ciertos animales con
las
condiciones desfavorables del
invierno (ejemplo:
zorro).
Investigan sobre distintas
estrategias de los
animales para sobrevivir a las
condiciones
climticas desfavorables del

invierno
(hibernacin, migracin)

COLEGIO HUILCO ALTO

NOMBRE
DOCENTE
CURSO
ASIGNATURA
MES
DURACINCANTIDAD DE
HORAS
MARZO
12hrs.

3 Bsico
CIENCIAS NATURALES
UNIDADES
DE HABILIDA
APRENDIZAJE
DES
MUNDO NATURAL

PLAN ANUAL-MENSUAL 2015

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR

UNIDAD.
Observar y describir, por medio de la
investigacin experimental, las
necesidades de las plantas y su
relacin
con la raz, el tallo y las hojas.

INDICADORES DE EVAL.

Rotulan en un esquema, dibujo,

fotografa o planta
real, las diferentes partes de una
planta.
Infieren funciones de las partes
de una planta.
Investigan experimentalmente
la funcin del tallo,
raz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para
determinar las
necesidades de una planta para
vivir (por ejemplo:
agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas

necesitan de la luz, el
aire y el agua para fabricar su
alimento.
Comunican resultados sobre sus
observaciones
sobre las necesidades de las
plantas para lograr su
sobrevivencia.
ABRIL
12hrs

ESTRUCTURAY
FUNCIN DE LOS
SERES VIVOS

Observar, registrar e identificar

variadas
plantas de nuestro pas, incluyendo
vegetales autctonos y cultivos
principales a nivel nacional y regional.

Identifican y agrupan plantas

autctonas de
diferentes zonas de nuestro pas.
Registran en dibujos las
caractersticas de plantas
recolectadas durante una
exploracin.
Describen las principales plantas
de uso medicinal
y agrcola en nuestro pas.

MAYO
12hrs.

CAMBIOS DE LAS
PLANTAS

Observar y describir y algunos cambios

de las plantas con flor durante su ciclo
de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del
fruto), reconociendo la importancia de
la
polinizacin y de la dispersin de la
semilla.

Ilustran el ciclo de vida de una

planta con flor,
distinguiendo sus cambios.
Reconstituyen en orden las
diferentes etapas del
ciclo de vida de una planta.
Comunican los cambios que
experimenta una
planta durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la
reproduccin en
plantas.
Identifican las diferentes partes

de una flor y sus

funciones.
Ilustran y explican el rol de
estambre y pistilo en la
polinizacin.
Explican el concepto de
polinizacin y dan
ejemplos de distintos agentes que
la provocan.
Describen, de forma general, el
cambio que
experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
Conducen investigaciones
experimentales para
identificar las condiciones que
necesita una semilla
para germinar, explicando el rol de
estas.
Dan ejemplos de cmo la semilla
puede
dispersarse a otros lugares.
JUNIO
12hrs.

ORGANISMOS,AMB
IENTE
Y
SUS
INTERACCIONES

Describir la importancia de las plantas

para los seres vivos, el ser humano y el
medio ambiente (por ejemplo:
alimentacin, aire para respirar,
productos derivados, ornamentacin,
uso
medicinal) proponiendo y comunicando
medidas de cuidado.

Ilustran variadas formas de

dependencia entre
diferentes plantas y animales.
Comunican el rol alimenticio y
protector de rboles
sobre diversos seres vivos.
Describen las consecuencias de
la destruccin de
plantas (pastizales, arbustos o
bosques) para otros

seres vivos.
Explican la importancia de las
plantas sobre otros
seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado
de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad
medicinal,
alimenticia y ornamental.
JULIO
6hrs

RECURSOS

Explicar la importancia de usar

adecuadamente los recursos
proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnolgicos para
reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en
la
casa y en la escuela.

Identifican los desechos como una

fuente de
recursos.
Clasifican de forma general a los
diferentes
desechos de acuerdo al material
de que estn
constituidos.
Clasifican desechos segn su
tiempo de
degradacin.
Explican la importancia de usar
los desechos como
recursos.
Identifican los diferentes
destinos que tienen
diversos desechos (reutilizacin,
reciclaje y
reduccin).
Crean y construyen un aparato
simple que permita
reciclar materiales orgnicos.
Ejemplifican prcticas simples

para reducir los

desechos en la escuela y el hogar.
AGOSTO
12hrs

ALIMENTOS

Clasificar los alimentos, distinguiendo

sus
efectos sobre la salud y proponer
hbitos
alimenticios saludables. (OA 6)

Describen el rol (importancia,

contribucin)
de diversos tipos de alimentos para
el cuerpo
a travs de una investigacin
simple.
Distinguen alimentos saludables
y
perjudiciales para el cuerpo
humano.
Agrupan alimentos segn la
funcin que
cumplen en el organismo.
Organizan y resumen evidencia
sobre las
bases de una alimentacin
equilibrada.
Elaboran una dieta a partir de
alimentos
saludables.
Comunican enfermedades
ocasionadas por
dficit y excesos alimenticios.
Proponen y comunican hbitos
alimenticios
saludables.

SEPTIEMBRE
13hrs

LA MATERIA Y SUS
TRANSFORMACION
ES

Proponer, comunicar y ejercitar buenas Identifican y comunican por

prcticas de higiene en la manipulacin diversas formas
de
buenas prcticas de higiene en la

OCTUBRE
11hrs

MOVIMIENTO

alimentos para prevenir enfermedades.

vida
cotidiana.
Explican la necesidad de lavar
bien los
alimentos antes de consumirlos.
Describen la reconstitucin de la
secuencia de
acciones que favorecen una
correcta higiene
de los alimentos.
Identifican conductas que
ayudan a prevenir
el contagio de enfermedades a
travs de los
alimentos.
Sealan los cuidados que deben
tener los
manipuladores de alimentos en
fbricas y
casinos para evitar la
contaminacin cruzada.
Nombran espacios para ubicar la
basura en el
hogar y escuela.

Describir las caractersticas de algunos

de
los componentes del Sistema Solar
(Sol,
planetas, lunas, cometas y asteroides)
en
relacin con su tamao, localizacin,
apariencia y distancia relativa a la

Identifican y comparan los diversos

componentes del
sistema solar en el Universo
estableciendo similitudes
y diferencias.
Ordenan los componentes del
sistema solar segn
tamao y ubicacin en relacin al

NOVIEMBRE
13hrs.

FUERZA
MOVIMIENTO

Tierra,
entre otros.

Sol.
Ilustrar globalmente los cuerpos
menores del sistema
solar (lunas, cometas, asteroides).
Describen y representan el
movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
Utilizan modelos
computacionales para extraer
informacin acerca de los astros
que conforman el
sistema solar.
Describen posibles impactos de
meteoritos y cometas
en la Tierra.
Reconocen que el conocimiento
del Sistema Solar ha
evolucionado a lo largo del tiempo
y que los pueblos
originarios de nuestro pas tenan
una visin distinta
del Sol, los astros y la Tierra.

Explicar, por medio de modelos, los

movimientos de rotacin y traslacin,
considerando sus efectos en la Tierra.

Describen el movimiento de
rotacin de la Tierra.
Explican el da y la noche en
base al concepto de
rotacin.
Realizan modelos de la rotacin
del planeta Tierra que
expliquen el da y la noche
Describen, a partir de modelos,
el movimiento de

DICIEMBRE
12hrs.

TIERRA
UNIVERSO

traslacin de la Tierra alrededor del

Sol.
Comparan los movimientos de
rotacin y traslacin de
la Tierra.
Disear y construir modelos
Describen y registran mediante
tecnolgicos
diagramas, las fases
para explicar eventos del sistema solar, de la Luna en un perodo de un
como la sucesin de las fases de la
mes.
Luna
Ordenan y registran en una lnea
y los eclipses de Luna y Sol, entre
de tiempo las fases
otros.
de la Luna.
Investigan sobre el calendario
lunar y concluyen
informacin construyendo uno.
Analizan e identifican las causas
de los cambios que
se observan de la Luna durante un
ciclo.
Construyen y experimentan a
travs de modelos,
simulaciones de eclipses de Sol y
de Luna.
Explican las zonas de luz y
sombra que se observan
durante los eclipses de Sol y Luna.
Comunican, mediante la
realizacin de esquemas, los
eclipses de Sol y Luna.

COLEGIO HUILCO ALTO

NOMBRE
DOCENTE
CURSO
ASIGNATURA
MES
DURACINCANTIDAD DE
HORAS
MARZO
12hrs.

4 Bsico
CIENCIAS NATURALES
UNIDADES
DE HABILIDA
APRENDIZAJE
DES

PLAN ANUAL-MENSUAL 2015

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR

UNIDAD.
Demostrar, por medio de la
investigacin

INDICADORES DE EVAL.

Formulan y responden preguntas

relacionadas con las

LA MATERIA

experimental, que la materia tiene

masa y
ocupa espacio, usando materiales del
entorno.

caractersticas de la materia en el
entorno como el
gas de un globo tiene masa?
cmo se mide el
volumen del agua?
Definen materia con sus
palabras considerando su
masa y su volumen y dan ejemplos
a partir de
diversos materiales del entorno.
Definen masa con sus
palabras a partir de ejemplos.
Definen volumen de la materia
con sus palabras a
partir de ejemplos.
Describen propiedades de la
masa y el volumen en los
materiales del entorno.
Demuestran que todos los
cuerpos poseen masa y
volumen por medio del diseo y
conduccin de una
investigacin experimental.
Comparan la constitucin y
caractersticas de diversos
materiales del entorno
estableciendo similitudes y
diferencias

Clasifican materiales del entorno

Comparar los tres estados de la materia en los tres estados
(slido, lquido y gaseoso) en relacin
de la materia (slido, lquido y
con
gaseoso).

criterios como la capacidad de fluir,

cambiar de forma y volumen, entre
otros.(

ABRIL
12hrs

LA MATERIA Y SUS
TRANSFORMACION
ES

Medir la masa, el volumen y la

temperatura de la materia (slido,
lquido
y gaseoso), utilizando instrumentos y

Establecen semejanzas y
diferencias entre los
materiales del entorno al
encontrarse en los estados
slido, lquido y gaseoso.
Dibujan y explican las diferentes
formas que
adquieren los materiales del
entorno al encontrarse en
estados slido, lquido y gaseoso.
Comparan materiales del
entorno que se encuentran
en el mismo estado fsico
identificando similitudes y
diferencias.
Demuestran, por medio de la
investigacin
experimental, que el volumen de
un lquido no cambia
aunque se encuentre en diferentes
recipientes.
Comparan la capacidad de fluir
de la materia en sus
tres estados fsicos y extraen
conclusiones a partir de
las evidencias registradas.
Muestran con ejemplos del
entorno que los slidos no
cambian de volumen.
Predicen el valor de la masa de un
mismo material en
los estados fsicos slido, lquido y
gaseoso.

MAYO
12hrs.

FUERZA

unidades de medida apropiados.

Miden con precisin la masa de

diversos materiales
del entorno en diferentes estados,
utilizando la
balanza y unidades de medida
estandarizadas.
Miden con precisin el volumen
de diferentes
materiales lquidos del entorno
utilizando unidades de medida
estandarizadas.
Usan en forma adecuada
diversos instrumentos para
medir el volumen de los materiales
del entorno
(material graduado como vasos
precipitados,
probetas, pipetas, jeringas, entre
otros).
Identifican el termmetro y sus
partes y describen su
funcin.
Registran en tablas y diagramas
la masa, el volumen
y la temperatura de diversos
materiales.

Demostrar, por medio de la

investigacin
experimental, los efectos de la
aplicacin
de fuerzas sobre objetos, considerando
cambios en la forma, la rapidez y la

Dan ejemplos donde se aplican

fuerzas a diversos
cuerpos del entorno y explican sus
efectos
Miden y registran el cambio de
forma e un objeto

direccin del movimiento, entre otros.

EFECTOS DE
FUERZA

Identificar, por medio de la

investigacin
experimental, diferentes tipos de
fuerzas
y sus efectos, en situaciones concretas:

provocado por el efecto de las

fuerzas y comunican
conclusiones
Dan ejemplos sobre el efecto de
las fuerzas sobre la
rapidez de un cuerpo.
Explican y dan ejemplos sobre el
efecto de las fuerzas
en la direccin y la rapidez de los
cuerpos.
Explican el diseo de la
investigacin experimental
considerando el cambio de una
sola variable en
relacin al efecto de la fuerza en la
forma, la rapidez y
la direccin del movimiento de los
objetos.
Comunican los resultados y las
conclusiones de la
investigacin a sus compaeros
con claridad y en
forma grfica.
Definen con sus palabras el peso
de un cuerpo a partir
de ejemplos.
Comparan, por medio de la
experimentacin, los
efectos de la fuerza de roce en el
movimiento de un
objeto en diferentes superficies,

JUNIO
12hrs.

MAGNITUDES

fuerza de roce (arrastrando objetos)

peso (fuerza de gravedad)
fuerza magntica (en imanes)

por ejemplo lija,

madera, papel corrugado, entre
otras y extraen
conclusiones.
Describen las observaciones
sobre el efecto de la
fuerza de roce sobre un objeto en
movimiento y lo
explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actan
sobre un cuerpo que
es arrastrado por una superficie
horizontal.
Identifican las fuerzas de
atraccin y repulsin en la
interaccin entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al
criterio de atraccin
por la fuerza magntica.

Disear y construir objetos tecnolgicos

que usen la fuerza para resolver
problemas cotidianos.

Comparan, a partir de evidencias y

de la
experimentacin, las fuerzas de
resortes o elsticos
aplicadas a diferentes objetos.
Disean un instrumento para
medir fuerzas, utilizando
resortes o elsticos y miden y
registran diferentes
magnitudes de fuerzas que actan
sobre un objeto.
Construyen un objeto
tecnolgico que use la fuerza y

sea til para resolver un problema.

Describir por medio de modelos, que la
Tierra
tiene una estructura de capas (corteza,
manto y ncleo) con caractersticas
distintivas en cuanto a su composicin,
rigidez y temperatura.

JULIO
6hrs

FENMENOS
NATURLEZA

DE

Describen las diferentes capas que

conforman la
Tierra (corteza, manto y ncleo) en
relacin a su
posicin, rigidez y temperatura.
Construyen modelos de la
Tierra, para explicar las
caractersticas de la corteza, el
manto y el ncleo.
Comparan las principales
caractersticas de la
corteza, manto y ncleo en cuanto
a composicin,
rigidez, temperatura y estado.
Construyen grficos de barra
con datos sobre
temperatura en las diferentes
capas de la Tierra
.
Explicar los cambios de la superficie de Ilustran las placas tectnicas de
la
Nazca y
Tierra a partir de la interaccin de sus
Sudamericana.
capas
Construyen modelos para
y los movimientos de las placas
explicar el movimiento
tectnicas
de las placas tectnicas.
(sismos,
tsunamis
y
erupciones Explican cmo se producen los
volcnicas).
sismos y tsunamis
a partir del movimiento de placas
tectnicas y los
cambios en la topografa

superficial de la Tierra.
Planifican y desarrollan
investigaciones sobre
sismos, tsunamis y erupciones
volcnicas,
comunicando sus resultados
mediante un informe
y presentacin utilizando TIC.
Describen la formacin de
volcanes, su actividad y
como ellos pueden cambiar el
paisaje de su
entorno cuando se encuentran
activos.
Comparan las causas, efectos y
magnitudes de
terremotos, tsunamis y erupciones
volcnicas
ocurridas en Chile por medio de
una investigacin.
Proponer medidas de prevencin y
seguridad
ante riesgos naturales en la escuela, la
calle
y el hogar, para desarrollar una cultura
preventiva.
Describen peligros eventuales de
sismos, tsunamis
y erupciones volcnicas en la calle,
el hogar y la
escuela.
Evalan medidas de seguridad

que existen en la
escuela y en el hogar frente a
riesgos naturales.
Comunican en forma oral
informacin sobre
mecanismos de seguridad y
sistemas de alerta
nacional e internacional frente a
catstrofes
naturales.
Hacen una lista de medidas de
seguridad,
individuales y grupales, ante
riesgos naturales en
la escuela, la calle y el hogar.
AGOSTO
12hrs

ESTRUCTURA DEL
CUERPO HUMANO

Identificar y describir, usando modelos,

estructuras del sistema esqueltico y
algunas
de sus funciones como proteccin
(costillas y
crneo), soporte (vrtebras y columna
vertebral) y movimiento (pelvis y
fmur)

Explicar, con apoyo de modelos, el

Identifican estructuras del sistema

esqueltico como
costillas, crneo, vertebras,
columna vertebral,
pelvis y fmur.
Explican brevemente funciones
de algunas
estructuras del sistema esqueltico
usando
modelos. Por ejemplo proteccin
(crneo), soporte
(vrtebras) y movimiento (fmur).
Predicen consecuencias de la
falta de alguna
estructura esqueltica para el
organismo.

movimiento del cuerpo, considerando la

accin coordinada de msculos,
huesos,
tendones y articulacin (ejemplo: brazo
y
pierna), y describir los beneficios de la
actividad fsica para el sistema musculo
esqueltico.

SEPTIEMBRE
13hrs

EL CUERPO

Identificar estructuras del sistema

nervioso y
describir algunas de sus funciones,
como
conduccin de informacin (mdula
espinal y
nervios) y elaboracin y control
(cerebro).

Identifican estructuras del cuerpo

humano que
participan en el movimiento.
Explican, usando un modelo
simple construido por
ellos, como participan huesos,
msculos,
ligamentos y tendones para
permitir la flexin de
una extremidad y as permitir el
movimiento del
cuerpo.
Explican los beneficios que tiene
la actividad fsica
habitual en huesos y msculos y
proponen una
rutina para realizar ejercicios en
forma regular.
Identifican en un esquema del
cuerpo humano el
cerebro, la medula espinal y los
nervios.
Explican la funcin general del
sistema nervioso.
Describen la funcin del cerebro,
la medula espinal
y los nervios.
Describen en un esquema la
trayectoria de la
informacin nerviosa desde el
receptor hasta el
efector.

 Miden y registran en una tabla la

capacidad de
respuesta de una persona frente a
un estmulo
(ejemplo: tiempo de reaccin).

Investigar en diversas fuentes y

comunicar
los efectos que produce el consumo
excesivo
de alcohol en la salud humana (como
descoordinacin, confusin, lentitud,
entre
otras).

OCTUBRE
11hrs

ECOSISTEMA

Reconocer, por medio de la

exploracin, que un
ecosistema est compuesto por
elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras,

Realizan un informe de
investigacin sobre los
efectos del consumo excesivo de
alcohol en la salud
de las personas.
Realizan predicciones sobre la
respuesta del
organismo de un individuo que
consume alcohol en
exceso.
Organizan, leen e interpretan
datos dados en papel
o usando las TIC sobre la evolucin
del consumo de
alcohol de un individuo a lo largo
de su vida
(reconocer el efecto adictivo, dao
corporal, etc.)
.
Identifican elementos no vivos,
tales como
temperatura, aire, cantidad de luz
y agua
(humedad) y vivos al explorar un
ecosistema

aguas, tierra, etc.) que interactan terrestre.

entre s.
Dan ejemplos de interacciones
que se generan
entre elementos vivos y no vivos
de un
ecosistema.
Describen caractersticas de
ecosistemas
terrestres y marinos de Chile.
Comunican los resultados y
explican los
procedimientos de una
investigacin
experimental simple que permita
indagar los
efectos de la luz, el aire y el agua
(humedad)
en los seres vivos, por ejemplo, en
chanchitos
Observar y comparar adaptaciones de
de tierra y lombrices.
plantas y
Predicen posibles efectos en los
animales para sobrevivir en los
seres vivos si
ecosistemas en
cambian las condiciones de
relacin con su estructura y conducta;
temperatura y aire
por
del ambiente.
ejemplo: cubierta corporal, camuflaje,
tipo de
Infieren el hbitat y algunos rasgos
hoja, hibernacin, entre otras.
de
animales y plantas a partir de la
observacin
de sus caractersticas externas.
Describen diferentes
adaptaciones de plantas

a diferentes ecosistemas, por

ejemplo, espinas
de cactus en el desierto.
Describen adaptaciones
estructurales y
conductuales de los animales a
diferentes
ecosistemas, por ejemplo, la
membrana de las
patas de los patos, hibernaciones o
color de la
cubierta corporal.
Predicen las caractersticas que
tendra un
animal para adaptarse a distintas
condiciones
ambientales. Por ejemplo, al fro o
al hielo.
Comparan adaptaciones
conductuales de
animales en distintas estaciones
del ao.
NOVIEMBRE
13hrs.

CADENA
ALIMENTARIAS

Dar ejemplos de cadenas alimentarias,

identificando la funcin de los
organismos
productores, consumidores y
descomponedores,
en diferentes ecosistemas de Chile.

Dan ejemplos de interacciones de

alimentacin entre distintos
organismos de un
ecosistema, especialmente de
origen chileno.
Representan interacciones de
alimentacin en
cadenas alimentarias
especialmente de origen
chileno e identifican organismos

DICIEMBRE
12hrs.

PROTECIN
ECOSISTEMA

DEL

Analizar los efectos de la actividad

humana en
ecosistemas de Chile, proponiendo
medidas para
protegerlos (parques nacionales, vedas,
entre
otras).

productores,
consumidores y descomponedores.
Explican la funcin de los
descomponedores
en una cadena alimentaria.
Predicen consecuencias en una
cadena alimentaria al aumentar o
disminuir el nmero
de organismos en distintos niveles
trficos.
Describen situaciones donde el ser
humano
impacta positivamente algunos
ecosistemas,
por ejemplo, forestacin, vedas,
proteccin de
reas silvestres, entre otros.
Dan ejemplos de situaciones
donde la
actividad humana deteriora los
ecosistemas y
los organismos que lo componen,
por ejemplo,
derrames de petrleo, caza no
regulada, tala
de bosques, incendios forestales,
entre otros.
Elaboran grficos con datos
sobre animales o
plantas en peligro de extincin.
Proponen proyectos para
promover la
proteccin de los ecosistemas de

su entorno
local.
Nombran los Parques Nacionales
ms
relevantes de Chile y los de su
regin.

COLEGIO HUILCO ALTO

NOMBRE
DOCENTE
CURSO
ASIGNATURA
MES
DURACINCANTIDAD DE
HORAS
MARZO
16hrs.

PLAN ANUAL-MENSUAL 2013

Catherine Gonzlez Guzmn

5 Bsico
CIENCIAS NATURALES
UNIDADES
DE N DE
APRENDIZAJE
CLASES

TIERRA Y
UNIVERSO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR

UNIDAD.
Describir la distribucin del agua dulce
y salada en la Tierra, considerando
ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas
subterrneas, nubes, vapor de agua,
etc. y comparar sus volmenes,
reconociendo la escasez relativa de
agua dulce.

INDICADORES DE EVAL.

Explican que si bien la superficie

terrestre est
mayoritariamente cubierta por
mares y ocanos, desde el
punto de vista planetario su
volumen es muy pequeo
respecto al planeta.
Exponen el significado del
trmino agua dulce y su
importancia en el desarrollo de la
agricultura y la vida sobre el

planeta.
Comparan algunas
caractersticas del agua dulce y
salada
sealando los porcentajes de estas
en la Tierra.
Ubican, en mapas o esquemas,
los lugares de nuestro pas
donde se encuentran los mayores
depsitos de agua dulce.
Sealan otros lugares en que el
agua dulce est presente en la
Tierra: ros, lagos, casquetes
polares, nubes, vapor de agua en
la atmsfera, aguas subterrneas, y
el papel que juega el ciclo
del agua en su presencia.
Describen algunas creencias y
leyendas de los pueblos
originarios relacionadas con las
aguas.

Describir las caractersticas de los

ocanos y lagos:
variacin de temperatura,
luminosidad y presin en relacin a
la profundidad
diversidad de flora y fauna
movimiento de las aguas, como
olas, mareas, corrientes (El Nio y

Analizan informacin que relaciona

la temperatura,
luminosidad y presin con la
profundidad en ocanos y lagos
para evaluar predicciones.
Registran en mapas geofsicos
diversa corrientes marinas
globales (como la de Humboldt) y

SALUD HUMANA
ABRIL
16hrs

Humboldt)

otras estacionales, como las

del Nio y la Nia y los efectos que
provocan.
Seleccionan preguntas que se
puedan investigar acerca de las
diferencias entre el movimiento de
las corrientes marinas, las
olas y las mareas.
Relacionan diversidad de flora y
fauna marina con el hbitat en
que viven.
Comparan diversas zonas
marinas en cuanto al tipo y
distribucin de organismos
estableciendo diferencias y
similitudes.

Investigar y explicar efectos positivos y

negativos de la actividad humana en
los ocanos, lagos, ros, glaciares,
entre otros, proponiendo acciones de
proteccin de las reservas hdricas en
Chile y comunicando sus resultados.

Planifican investigaciones sobre las

fuentes laborales que se
basan en el recurso martimo, tanto
en transporte, pesca, y
otras industrias.
Seleccionan evidencias que
permitan detectar sectores de mar
costero con mayores ndices de
contaminacin.
Evalan e indican medidas que la
comunidad y las personas
deben adoptar para preservar las
fuentes de agua, tanto dulce
como salada.
Clasifican y registran las formas
de contaminacin ms

frecuentes y significativas en los

mares, ros y lagos.

MAYO
16hrs.

ESTRUCTURA Y
FUNCIN
DE LOS SERES
VIVOS

Reconocer y explicar que los seres vivos

estn formados por una o ms clulas y
que estas se organizan en tejidos,
rganos y sistemas.

Explican que todos los seres vivos,

animales y plantas
estn constituidos por unidades
estructurales llamadas
clulas.
Identifican los niveles de
organizacin de los seres vivos
(clula, tejido, rgano, sistema,
organismo).
Establecen relaciones simples
entre los distintos niveles de
organizacin de los organismos.
Explican que los rganos
cumplen funciones especficas y
que segn sus funciones son
agrupados en sistemas.
Explican que los organismos
(plantas y animales) estn
constituidos por varios sistemas
que funcionan
coordinadamente.

Identificar y describir por medio de

modelos las estructuras bsicas del
sistema digestivo (boca, esfago,
estmago, hgado, intestino delgado,
intestino grueso) y sus funciones en la

Identifican las principales

estructuras que constituyen el
sistema digestivo (boca, esfago,
estmago, intestino
delgado y grueso).

JUNIO
16hrs.

ORGANISMOS

digestin, la absorcin de alimentos y la

eliminacin de desechos.

Relacionan las principales

estructuras del sistema digestivo
con la funcin que stas realizan en
el organismo.
Elaboran modelos para explicar
el proceso digestivo y sus
principales fases.
Reconocen que los nutrientes ya
digeridos pueden ser
absorbidos por estructuras
especializadas, al interior del
organismo.
Identifican al intestino grueso
como el tramo del intestino
donde se realiza la absorcin del
agua.
Explican que la fraccin de los
alimentos que no fue
absorbido es eliminada como
desecho.

Analizar el consumo de alimento diario

(variedad, tamao y frecuencia de
porciones) reconociendo que los
alimentos para el crecimiento, la
reparacin, el desarrollo y el movimiento
del cuerpo.

Explican que gracias al consumo de

alimentos, se sanan las
heridas y todos los tejidos
corporales se renuevan y
reparan.
Explican que todo movimiento
del cuerpo es posible gracias
al aporte energtico de los
alimentos.
Relacionan una mayor actividad
fsica con la necesidad de
consumir una mayor cantidad de

alimentos.
Predicen posibles efectos de una
baja ingesta de alimentos
en el funcionamiento corporal.
Agrupan alimentos segn sus
caractersticas nutricionales.
Relacionan el consumo de
vegetales con el aporte de
sustancias que previenen la
ocurrencia de enfermedades.
Elaboran dietas que consideran
distintos alimentos que en
su conjunto propician el desarrollo
de un cuerpo sano.
Relacionan los distintos grupos
de alimentos con el aporte
especfico que realizan en el
cuerpo.
Relacionan el consumo de carnes
y legumbres con los
procesos
de
reparacin
y
crecimiento del cuerpo.
JULIO
8hrs

SISTEMA
CUERPO

DEL

Explicar la funcin de transporte del

sistema circulatorio (sustancias
alimenticias y oxgeno y dixido de
carbono), identificando sus estructuras
bsicas (corazn, vasos sanguneos y
sangre).

Identifican al corazn y vasos

sanguneos como estructuras
a travs de las cuales circula la
sangre por el organismo.
Relacionan las estructuras
musculares del corazn con su
continuo trabajo de impulsar la
sangre.
Identifican la existencia de vasos

sanguneos que llevan

sangre al pulmn para eliminar el
CO2 y absorber el
oxgeno que luego es distribuido
desde el corazn al resto
del cuerpo.
Interpretan tablas y/o grficos
sobre frecuencia cardiaca,
describiendo las variaciones del
pulso con el ejercicio fsico.
Predicen problemas que
producira la falta de sangre
oxigenada en algn rgano.
Explican que el movimiento de la
sangre permite el
transporte de nutrientes y gases a
todo el organismo.
AGOSTO
16hrs

SISTEMA
RESPIRATORIO

Explicar por medio de modelos la

respiracin (inspiracin-espiracin
intercambio
de oxgeno y dixido de
carbono), identificando las estructuras
bsicas del sistema respiratorio (nariz,
trquea, bronquios, alveolos, pulmones).

Identifican las estructuras bsicas

que conforman el
sistema respiratorio.
Describen la funcin de los
pulmones en el intercambio
de gases.
Identifican a la nariz y trquea
como conductos que
poseen caractersticas que
permiten proteger al
organismo de enfermedades.
Describen cmo la contraccin y
relajacin del
diafragma y algunas estructuras
torcicas permiten la

expansin y contraccin de los

pulmones.
Explican mediante esquemas
simples cmo se realiza el
intercambio gaseoso.
Relacionan los cambios de
frecuencia respiratoria a las
necesidades de oxigeno del cuerpo.

Investigar en diversas fuentes y

comunicar
los efectos nocivos que produce el
cigarrillo
(humo del tabaco) en el sistema
respiratorio
y circulatorio.

Describen y analizan experiencias

simples que
evidencian los residuos producidos
por el humo del
tabaco.
Explican que se producen daos
graves a la salud en
personas fumadoras y tambin en
personas expuestas al
humo del tabaco de forma pasiva.
Identifican enfermedades del
sistema respiratorio y
circulatorio, provocadas por el
consumo de tabaco
(trombosis, arritmias, infecciones
respiratorias, asma,
cncer pulmonar).
Analizan las principales causas
del consumo de tabaco
en adolescentes, reconociendo el

consumo de cigarrillos
como una enfermedad adictiva.
Comparan el consumo de
cigarrillo en Chile respecto a
pases desarrollados.
SEPTIEMBRE
15hrs

ORGANISMOS,AMBI
ENTES

Investigar e identificar algunos

microorganismos beneficiosos y dainos
para la salud (bacterias, virus y hongos),
y
proponer medidas de cuidado e higiene
del
cuerpo.

Describen el efecto beneficioso

de algunas bacterias en
el organismo (por ejemplo
competencia con bacterias
patgenas, evitando su
colonizacin).
Investigan los beneficios de
algunos hongos comestibles.
Identifican agentes dainos para
la salud (bacterias,
virus y hongos).
Describen cmo algunas
enfermedades son producidas
por el ingreso y multiplicacin de
agentes infecciosos en
nuestro organismo.
Distinguen las enfermedades
producidas por agentes
infecciosos (virus y bacterias), de
otros tipos de
enfermedades. Explican el uso de
desinfectantes (ejemplo: cloro,
alcohol, povidona yodada, agua
oxigenada), como
sustancias que eliminar gran parte
de los agentes
infecciosos y permiten prevenir

enfermedades.
Mencionan diversas acciones,
como, lavarse las manos,
cubrirse la boca al estornudar, lavar
los alimentos, etc.,
que permiten prevenir el contagio
de enfermedades
infecto contagiosas.

Reconocer los cambios que experimenta

la
energa elctrica de una forma a otra
(elctrica
a calrica, sonora, lumnica etc.) e
investigar los
principales aportes de cientficos en su
estudio a
travs del tiempo.

Explican el significado del

concepto de energa
proporcionando ejemplos en que se
evidencia.
Sealan formas en que se
manifiesta la energa
en la naturaleza.
Comparan las formas en que se
manifiesta la
energa en la naturaleza
comunicando similitudes
y diferencias
Describen aparatos o mquinas
que funcionan
con energa elctrica (por ejemplo:
ampolleta,
aspiradora, timbre, etc.) y a qu
tipo de energa
estn asociadas.
Explican y comunican los
principales aportes
generados por diferentes cientficos

sobre la
energa elctrica.
OCTUBRE
16hrs

CIRCUITOS

Construir un circuito elctrico simple

(cable,
ampolleta, interruptor y pila) usndolo
para
resolver problemas cotidianos y explicar
su
funcionamiento.

.
Representan en un dibujo los
elementos que
conforman un circuito elctrico
simple: pila o
batera, interruptor, cables y
dispositivo de carga
(ampolleta).
Explican la funcin de cada uno
de los elementos
que constituyen un circuito elctrico
simple.
Analizan las partes del circuito de
una linterna y lo
representan por medio de smbolos
apropiados.
Planifican el trabajo que le
permitir construir un
circuito simple o linterna.
Conectan los dispositivos que
conforman un
circuito simple.

NOVIEMBRE
16hrs.

FUERZAS

Observar y distinguir, por medio de la

investigacin experimental, los
materiales
conductores (cobre y aluminio) y
aisladores
(plsticos y goma) de electricidad,
relacionndolos con la manipulacin

. Registran similitudes y diferencias

entre materiales
conductores y aisladores de la
electricidad.
Clasifican materiales buenos y
malos conductores
de la electricidad.

segura de
artefactos tecnolgicos y circuitos
elctricos
domiciliarios.

Explicar la importancia de la energa

elctrica en
la vida cotidiana y proponer medidas
para
promover su ahorro y uso responsable.

Planifican un experimento que le

permita
diferenciar entre materiales
conductores y
aislantes de la corriente elctrica.
Explican en qu partes de un
circuito elctrico son
necesarios los buenos conductores
y en qu partes
los malos conductores elctricos.
Explican y comunican las normas
de seguridad
frente a los peligros de la corriente
elctrica.

Registran los dispositivos

empleados
cotidianamente (portados por las
personas, en la
casa, en la escuela, en la calle, etc.)
que utilizan
energa elctrica.
Formulan predicciones y
explicaciones sobre cmo
cambiara la vida de las personas si
no
dispusiramos de energa elctrica
por un tiempo
prolongado.
Explican los cambios de
conductas destinadas a

DICIEMBRE
16hrs.

LA ELECTRICIDAD

Explicar la importancia de la energa

elctrica en
la vida cotidiana y proponer medidas
para
promover su ahorro y uso responsable.

ahorrar energa elctrica.

Proporcionan ejemplos que
ponen en evidencia la
importancia de la energa elctrica
en nuestra
civilizacin.
Registran los dispositivos
empleados
cotidianamente (portados por las
personas, en la
casa, en la escuela, en la calle, etc.)
que utilizan
energa elctrica.
Formulan predicciones y
explicaciones sobre cmo
cambiara la vida de las personas si
no
dispusiramos de energa elctrica
por un tiempo
prolongado.
Explican los cambios de
conductas destinadas a
ahorrar energa elctrica.
Proporcionan ejemplos que
ponen en evidencia la
importancia de la energa elctrica
en nuestra
civilizacin.

COLEGIO HUILCO ALTO

PLANIFICACIN DIARIA
NOMBRE
UNIDAD
ASIGNATURA
CURSO
OBJETIVOS
APRENDIZAJE
TRANSVERSA
LES
N 1 CLASE
(FECHA)
Marzo

Las herramientas en la vida diaria

Ciencias Naturales
1 Bsico

HABILIDADES

ACTIVIDADES
(INICIO DESARROLLO CIERRE)

INDICADORES DE EVALUACIN

COLEGIO HUILCO ALTO

PLANIFICACIN DIARIA
NOMBRE
UNIDAD

Las herramientas en la vida diaria

ASIGNATURA
CURSO
OBJETIVOS
APRENDIZAJE
TRANSVERSA
LES
N 1 CLASE
(FECHA)

Ciencias Naturales
1 Bsico

HABILIDADES

ACTIVIDADES
(INICIO DESARROLLO CIERRE)
inicio: Los estudiantes hacen un dibujo de su cuerpo
completo y marcan las partes
que les ayudan a moverse (piernas, brazos, tronco,
etc.). Luego, guiados por
el docente, discuten todas las posibles actividades
que implican movimiento
de sus cuerpos, por ejemplo, correr, andar en
bicicleta, nadar, saltar a la
cuerda o jugar a la pelota.

Desarrollo: El docente les explica la relacin entre el

movimiento corporal y un estado saludable de este.
Les seala tambin, que
las actividades fsicas les permiten tener un cuerpo
sano, manteniendo fuerte
al corazn y al resto de los msculos del cuerpo.
cierre:
finalmente ,dibujan en su cuaderno de
ciencias,
, tres formas para estar activos diariamente. El
docente

INDICADORES DE EVALUACIN
Dibujan actividades fsicas que
permitan
mantener el cuerpo sano.
Participan en actividades fsicas en
la escuela y
en el hogar.
Dibujan hbitos de higiene del
cuerpo.
Recortan imgenes que ilustran
elementos
utilizados para su higiene corporal.
Recrean prcticas adecuadas de
aseo corporal.
Dan ejemplos de alimentos
saludables.
Ilustran mediante dibujos cuidados
necesarios
para el consumo de mariscos y
vegetales.
Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
Describen la importancia del
descanso nocturno

cuelga en la sala de clases los diferentes dibujos y

revisa con los estudiantes
durante la semana cuales realizaron.

para la salud.