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Welcher Erziehungsstil und zum welchen Ziel?

Sozialisation geschieht berwiegend ungeplant und unbeabsichtigt. Denn


jede Situation beinhaltet vielfltige Erfahrungsmglichkeiten, in denen ein
Wissen ber die Bedeutung von Wrtern und Dingen, ber Eigenschaften und
von Beziehungen zwischen Personen, erworben wird. Im Verhltnis zur
ohnehin

geschehenden

Sozialisation

kann

Erziehung

als

bewusste

gesellschaftliche Reaktion auf die Entwicklungstatsache gedeutet werden. In


Anschluss an Durkheim konnte man die Erziehung als spezifische, geplante
und absichtsvolle Sozialisation hinstellen, deren Ziel ist, Vernderungen von
Personen zu bewirken. Unabhngig davon hat die Sozialisationsforschung auf
grundstzliche Grenzen der Erziehung aufmerksam gemacht dadurch, dass
schon rein quantitativ betrachtet, erstens offenkundig ist, dass der Anteil der
bewussten und gezielten Eziehungshandlungen gegenber den brigen fr
Sozialisation bedeutsamen Vorgngen relativ gering ist.
Weiterhin vollzieht sich die Erziehung von Kindern und Jugendlichen in der
Regel innerhalb der Herkunftsfamilie. In Wirklichkeit bleiben Sozialisation und
Erziehung in modernen Gesellschaften jedoch nicht den Familien und
Verwandtschaften berlassen. Wie sozialhistorische Untersuchungen gezeigt
haben, durch allgemeine schulische Erziehung gewhrleistet werden, dass
alle Brger des Nationalstaates ber eine gemeinsame Sprache und ein
gemeinsames

Grundwissen

verfugen

und

folglich

an

berregionaler

Kommunikation teilnehmen knnen. Daraus folgert, dass Sozialisation ein


komplexer Prozess ist, in dem Menschen zugleich zu Mitglieder ihrer
Gesellschaft wie auch zu besonderen Individuen werden sollen. In der
modernen Gesellschaft sind alle gesellschaftlich aufgefordert, sich als
besondere einzelne zu begreifen und darzustellen. Gleichzeitig gibt es
offenkundig Situationen, in denen die Besonderheit des einzelnen hinter
sozial festgelegte Verhaltensmodelle zurcktritt, in denen wir anderen nicht
als einzigartige Individuen, sondern als Trger sozialer Erwartungen,
begegnen.

Der

Sozialisationsprozess

schliet

also

den

Erwerb

grundliegender, sozial geteilter Wahrnehmungs-, Deutungs-, Handlungs-, und


Bewertungsmuster ein.
Darber hinaus knnen Sozialisationsbedingungen und Erziehungsstil zu
Strungen

der individuellen Entwicklung

fhren wie

z.B psychischen

Erkrankungen und Suchtkarrieren. Habermas betont, dass Individualitt und


eigenverantwortliche

Handlungsfhigkeit

bilden

sich

in

Verhltnissen

wechselseitiger Anerkennung. Der begriffe Anerkennung steht dabei fr


solche

Beziehungen,

in

denen

sich

einzelne

wechselseitig

als

selbstbestimmungsfhige Subjekte betrachteten, die die Bercksichtigung


ihrer eignen Bedrfnisse und Interessen erwarten und erfahren knnen und
die sich auf kommunikative Verstndigung verlassen. Insbesondere fr die
frhkindliche Sozialisation erweisen sich familiale oder familienhnliche
Beziehungen

als

bedeutsam:

Beziehungen,

die

durch

hohe

interaktionsdichte, Konstanz der Bezugsperson sowie die Verlsslichkeit ihres


Verhaltens gekennzeichnet sind und in denen emotionale Befindlichkeit und
krperliche Bedrfnisse des Kindes umfassend bercksichtigt werden.