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rea:
MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
I. TTULO DE LA UNIDAD
Organizando nuestras actividades para reconocer nuestro ndice de masa
corporal
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los 30
y 59 aos, sufre sobrepeso u obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco adultos
tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un
estilo de vida saludable, en menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los
ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos, hipertensos y cardacos;
entre otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin (CENAN) del
Ministerio de Salud (MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras desalentadoras.
Los reportes revelan tambin que uno de cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos, tiene
este problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco adultos jvenes entre 20 y 29
aos (39,7%). Aade que una de cada dos mujeres en edad reproductiva tambin
tiene varios kilos de ms (52,3%)1
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
1
INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos
que
expresan
relaciones
entre
Matematiza situaciones
magnitudes
en
determinadas
situaciones.
Expresa rangos numricos a travs de
intervalos.
Comunica y representa
Expresa intervalos en su representacin
ideas matemticas
geomtrica y conjuntista.
Elabora
estrategias
las
relaciones
entre
Razona y argumenta Justifica
generando
ideas
expresiones simblicas, grficas y
matemticas
numricas de los intervalos.
Matematiza situaciones Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Determina
la muestra representativa de
DE GESTIN DE
un conjunto de datos, usando criterios
DATOS E
aleatorios y pertinentes a la poblacin
INCERTIDUMBR
al resolver problemas.
E
Recopila datos provenientes de su
comunidad referidos a variables
cualitativas o cuantitativas usando
Elabora
y
usa
una encuesta de preguntas cerradas
estrategias
y abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico
para
representar
variables
cualitativas al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones
para sealar diferencias entre ellas.
Razona y argumenta Justifica qu variables intervienen en
generando
ideas
una investigacin de acuerdo a la
matemticas
naturaleza de la variable.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo respecto al estado de salud haciendo uso del IMC
Actividades:
El docente reitera el propsito de la
unidad y explorar los saberes previos
en funcin a la situacin significativa.
El docente presenta un video que
muestra el problema de la obesidad en
los nios y adolescentes.
Los estudiantes realizan el registro de
medidas de peso y talla para reconocer
el estado de salud de los compaeros
del aula.
Hallan y organizan el IMC de los
estudiantes en una tabla.
SESIN 4
(2 horas)
Ttulo: Medidas, intervalos en otros
contextos
Indicadores:
Indicadores:
Expresa rangos numricos a travs Realiza operaciones con intervalos al
de intervalos.
resolver problemas.
Expresa
intervalos
en
su Justifica
las
relaciones
entre
representacin
geomtrica,
y
expresiones simblicas, grficas y
conjuntista.
numricas de los intervalos.
Campo temtico:
Nmeros
racionales
(intervalos,
Campo temtico:
formas de representacin)
Nmeros
racionales
operaciones)
(intervalos
Actividades:
A partir de una experiencia con
material concreto, los estudiantes
reconocen las caractersticas de Actividades:
las limitaciones de trminos como: Los estudiantes resuelven problemas
hasta, a partir, desde, etc.
relacionados al IMC e intervalos.
Reconocen la forma de expresar el A continuacin, resuelven problemas
intervalo
de
forma
grfica,
relacionando el IMC con la funcin;
conjuntista y cmo se clasifican.
expresando los intervalos a otros
contextos incluidos los matemticos.
Sesin
5
(2 horas) Ttulo: investiguemos el
IMC en la escuela
Indicadores:
Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la variable estadstica
de estudio para los tems de la
encuesta.
Formula una pregunta de inters y
define las variables claves que
pueden atenderse a travs de una
encuesta.
Justifica qu variables intervienen
en una investigacin de acuerdo a
la naturaleza de la variable.
Campo temtico:
Etapas
de
una
investigacin,
elaboracin de ficha de registro de
datos
Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Una muestra conveniente
Indicadores:
Determina la muestra representativa de
un conjunto de datos usando criterios
aleatorios y pertinentes a la poblacin
al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su
comunidad
referidos
a
variables
cualitativas o cuantitativas usando una
encuesta de preguntas
cerradas y
abiertas.
Campo temtico:
Poblacin y muestra, variables cualitativas
y cuantitativas.
Actividades:
Los
estudiantes
seleccionan
una
muestra, esta tiene la caracterstica de
Actividades:
ser proporcional a la poblacin.
Los estudiantes relacionan fichas
7 Sesin
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Procesando datos conocemos Ttulo: Investiguemos el IMC en la
las caractersticas de una poblacin
escuela
Indicadores:
Indicadores:
Expresa informacin presentada en Diferencia y usa modelos basados en
tablas y grficos pertinentes al
grficos estadsticos al plantear y
tipo de variables estadsticas.
resolver
problemas
que
expresan
Representa
las
medidas
de
caractersticas o cualidades de una
tendencia
central
para
datos
muestra representativa.
agrupados y no agrupados en Reconoce la pertinencia de un grfico
tablas y grficos.
para representar variables cualitativas
al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones
para sealar diferencias entre ellas.
Campo temtico:
Nmeros racionales, muestra, variables
Campo temtico:
estadsticas.
Variables
estadsticas
(variables
cuantitativas y cualitativas)
Actividad:
Los estudiantes elaboran un trptico
Actividad:
que
exprese
las
investigaciones
Los
estudiantes
organizan
y
realizadas.
sistematizan datos a partir de las
fichas de registro.
VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Haciendo
registros
de
medidas.
Hallando el IMC
de
los
estudiantes.
Representando
expresiones de
intervalos
de
forma
geomtrica
y
conjuntista.
COMPETENCI
AS
CAPACIDA
DES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemtica
s
Elabora y
usa
estrategias
INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos
que expresan relaciones entre
magnitudes
en
determinadas
situaciones.
Expresa rangos numricos a travs
de intervalos.
Expresa
intervalos
en
su
representacin
geomtrica
y
conjuntista.
Disea un plan de mltiples etapas
que considera el uso de recursos,
tiempo,
procedimientos
y
estrategias en la resolucin de un
problema.
Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.
Desarrollando
un
plan
de
trabajo
de
varias etapas.
Hallando
una
muestra
representativ
a
de
una
poblacin.
Organizando
informacin
en
grficos
estadsticos
para expresar
medidas
de
tendencia
central (media
y la moda).
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
Razona y Justifica
las
relaciones
entre
argumenta
expresiones simblicas, grficas y
generando
numricas de los intervalos.
ideas
matemtica
s
Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
Matematiza
resolver problemas que expresan
situaciones
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Expresa informacin presentada en
Comunica y
tablas y grficos pertinentes al tipo
representa
de variables estadsticas.
Representa
las
medidas
de
ideas
matemtica
tendencia central para datos
s
agrupados y no agrupados en
tablas y grficos.
Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la variable estadstica
de estudio para los tems de la
encuesta.
Elabora y Determina la muestra representativa
de un conjunto de datos usando
usa
criterios aleatorios y pertinentes a
estrategias
la poblacin al resolver problemas.
Reconoce la pertinencia de un
grfico para representar variables
cualitativas al resolver problemas.
Razona y Justifica qu variables intervienen en
argumenta
una investigacin de acuerdo a la
generando
naturaleza de la variable.
ideas
matemtica
s