Programa Buap

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Facultad de Medicina
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD
MISIN
La Misin de la Facultad de Medicina de la BUAP es la de formar profesionales de nivel tcnico, licenciatura y posgrado, con elevada preparacin
cientfica, tcnica, pedaggica y humanstica, que contribuyan en forma importante al desarrollo de nuestro estado y de nuestro pas. Profesionales
capaces de preservar y fomentar la salud de los individuos, de realizar investigacin mdica y biomdica, de insertarse como docentes del nivel medio
superior y superior, comprometidos con el medio ambiente que les rodea, con un elevado sentido tico y humano, una amplia vocacin de servicio y un
gran compromiso social.
VISIN
La Facultad de Medicina de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, es una de las mejores Facultades del pas, lder nacional en la enseanza del
rea mdica y biomdica con oferta de programas de nivel tcnico, licenciatura, maestra y doctorado, acreditados y reconocidos nacional e
internacionalmente. Somos una Facultad con estudiantes que cubren el perfil de ingreso, una elevada eficiencia terminal y un alto ndice de satisfaccin
respecto de nuestra oferta educativa, una Facultad que egresa profesionales capaces de contribuir a mejorar y mantener el estado de salud de la poblacin,
de continuar estudios de posgrado , de insertarse en las instituciones pblicas o privadas como prestadores de servicios, investigadores, o administradores,
de formar los nuevos cuerpos acadmicos de las universidades de nuestro estado y de otros estados del pas, de destacar profesionalmente en Mxico y en
el extranjero, de satisfacer ampliamente a los empleadores, siendo profesionales, investigadores, docentes o administradores competentes, con slida
formacin cientfica, pedaggica, humanstica, tica y fundamentalmente con un gran compromiso social.
MISIN Y VISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
MISIN
Somos un Plan de Estudios de calidad comprometido con la sociedad, que forma Mdicos Cirujanos y Parteros de nivel licenciatura con slidas bases
cientficas, ticas y humanas, para contribuir a la preservacin y restauracin de la salud del ser humano, a la solucin de los problemas prioritarios de salud
en el estado, en la regin y en el pas, as como a la conservacin y mejora del medio ambiente. La formacin que brindamos crea en los estudiantes la
capacidad de resolver problemas en forma colaborativa e interdisciplinaria, con liderazgo, racionalidad, conviccin, creatividad, objetividad, equidad,
justicia social, solidaridad y respeto a la diversidad cultural.
VISIN
La Licenciatura en Medicina es un Programa de calidad, acreditado, centrado en el estudiante, que promueve una slida formacin integral y pertinente y
aporta los recursos humanos en salud que inciden en forma importante en la solucin de los problemas de salud que afectan a la comunidad. Cuenta con una
estructura curricular flexible que permite el intercambio acadmico con instituciones regionales, nacionales e internacionales.
Los estudiantes del Programa desarrollan habilidades en los seis pilares de la educacin contemplados en el Modelo Universitario Minerva (MUM), se
adaptan a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento e incorporan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Durante su estancia en el
Programa, desarrollan una amplia competencia clnica, realizando prcticas en unidades de primer o segundo nivel de atencin, la que se complementa en el
Internado Rotatorio de Pregrado y en el Servicio Social.
DATOS GENERALES
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura
NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIO: Licenciatura en Medicina
MODALIDAD ACADEMICA: Presencial
UBICACIN DEL PLAN: Nivel: Bsico
rea: Morfofuncional
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatoma del Sistema Nervioso y rganos de los Sentidos
CDIGO DE LA ASIGNATURA: MEDM 004
CREDITOS:
HORAS/PERIODO:
HT/PERIODO:
HP/PERIODO:
5
80
64
16
REQUISITO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE ESTUDIOS: Sin requisito
FECHA DE ACTUALIZACIN: 28 ENERO 2013
HT/SEMANA:
4
NOMBRE DE PROFESORES PARTICIPANTES EN LA ACTUALIZACIN DEL PROGRAMA:

DR. OSCAR DAZ FLORES
DRA. ROSALBA JARAMILLO SNCHEZ
DR. JAVIER VZQUEZ TORIZ
DRA. JUDITH AVELINO HUERTA
DR. MANUEL CARAZO TALAVERA
DR. REN RODRGUEZ VEGA
DR. MIGUEL CARVAJAL BERMDEZ
DR. SERGIO BUSTAMANTE ESPINOZA
DR. JULIN R. AGUILAR CORTESANO
DR. MIGUEL VELZQUEZ RENDN
DRA. MARA LUISA ZAGO BERRA
DR. ALFONSO BERNAL HERNNDEZ
DRA. TANIA E. ROMN BAUTISTA
DR. MANUEL HERRERA ZAVALZA
DR. JOS M. RAMREZ CUAUTLE
DR. AXAYACATL LIMN PREZ DE LEN
DR. MIGUEL A. ZAMORA RAMIRO
DR. MARIO GARCA COLONNIER
DR. LEOPOLDO CINTO AGUILAR
DR. MIGUEL CASAS ARELLANO
HP/SEMANA:
1
DRA. MA. CARMEN QUIROZ DAZ

SINOPSIS DE LA ACTUALIZACIN: Adecuacin al Modelo Universitario Minerva que consiste en la organizacin de los contenidos por sistemas.
OBJETIVO GENERAL
Orientar y apoyar a los alumnos para que logren la capacidad de identificar, interpretar y argumentar la conformacin y organizacin de los aparatos y
sistemas del cuerpo humano del hombre y de la mujer de acuerdo con los estndares de la Federacin Internacional de Asociaciones de Anatoma;
analizando los conceptos de normalidad y funcionalidad, generando soluciones para preservar y restaurar la salud del ser humano conforme a un
pensamiento crtico y creativo, para lograr el aprendizaje de otras materias y para su prctica profesional interdisciplinaria en el primer y segundo nivel de
atencin con una actitud tica y humana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ncleo conceptual declarativo:
De conocimiento:
Desarrollar la habilidad para identificar e interpretar la forma y disposicin de las estructuras seas, articulares y
musculares que integran las paredes de la regin anatmica en estudio como un continente, adems de las estructuras
ubicadas dentro del mismo como un contenido, en el contexto de una conformacin normal.
De comprensin, anlisis y sntesis:
Establecer relaciones de localizacin distribucin regional de cada rgano con el resto de estructuras en la conformacin de
sistemas y aparatos, as como su funcin que desempea en el organismo como un todo.
De aplicacin en la resolucin de problemas:
Establecer relaciones de cada estructura con su morfologa, funcin y disfuncin; empleando el nivel de conocimiento
adquirido para argumentar un diagnostico y justificar una orientacin tanto preventiva como teraputica de la regin del
organismo en estudio.
Ncleo procedimental:
Desarrollar habilidades y destrezas con el sustento del uso de material biolgico, modelos y simuladores anatmicos de la regin en
estudio, para reconstruir el nivel de conocimiento adquirido en la teora.
Ncleo contextual:
Adquirir valores humanos, actitudes de gratitud y respeto por el cuerpo humano; tanto en vida como en el cadver.
Valorar el trabajo en equipo y generar la humildad para seguir adquiriendo mayor conocimiento de todos.
Apoyar actitudes de compaerismo, como el respeto hacia sus compaeros, profesores, personal tcnico y administrativo de la escuela.
CONTENIDO TEMATICO
Unidad I: FUNDAMENTOS DE ANATOMIA HUMANA E INTRODUCCIN Y ORGANIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO
CONTENI DO
ESTRATEGIAS
1. Neurobiologa
1.1. Clula excitable: Neurona
Comprender y distinguir Planteamiento por parte del
1.1.1. Estructura y funcin de sus elementos : soma y neuritas
diferentes bibliografas de profesor de preguntas que
1.1.2. Terminaciones receptoras y efectoras: Mecano, termo, noci, quimio y
anatoma
humana
para provoquen en el alumno, el
electrorreceptores
desarrollar una exposicin anlisis, la discusin y la
1.1.3. Materia gris, definicin:
multimedia.
crtica. Dichas preguntas se
1.1.3.1. Corteza, ncleos y columnas
incorporan como anexo al
1.1.3.2. Ganglios: sensitivos, autnomos e intramurales
programa
1.1.4. Materia blanca, definicin:
1.1.4.1. Vainas de mielina: Fibras mielinicas y Fibras amielinicas
1.1.4.2. Tractos, cordones y nervios perifricos (espinales y
craneales)
1.1.4.3. Plexos nerviosos: somticos, viscerales
1.1.5. Clasificaciones de neuronas por:
1.1.5.1. longitud de axn, forma del soma, origen de neuritas y por
accin fisiolgica
1.1.6. Sinapsis y partes que la conforman: Qumica y Elctrica
1.2. Clulas no excitables:
1.2.1. Neuroglia
1.2.1.1. Macroglia: Astrocitos y Oligodendrocitos
1.2.1.2. Microglia: macrfagos
1.2.2. Clulas ependimarias
2.
Sistema nervioso humano

2.1. Definicin: Fibra somatosensitiva, viscerosensitiva, somatomotora y
visceromotora; exterocepcion y propiocepcin; sensitivo, sensorial, motor e
integrador: memoria, pensamiento y emocin, dermatoma y miotoma.
2.2. .Divisin y estructuras que lo conforman
2.2.1. Sistema nervioso central
2.2.1.1. Sistema nervioso somtico
2.2.1.2. Sistema nervioso visceral
2.2.2. Sistema nervioso perifrico
2.2.2.1. Sistema nervioso simptico
2.2.2.2. Sistema nervioso parasimptico
2.3. Correlacin clnica
2.3.1. Reaccin de una neurona a la lesin
2.3.2. Principios bsicos sobre las lesiones de los nervios perifricos
2.3.3. Cicatriz glial

METAS
Que los estudiantes conozcan la organizacin y la divisin del sistema nervioso
humano, su estructura y sus funciones bsicas para aplicarlo en la morbilidad del sistema
nervioso.
Integrar las clulas que conforman al sistema nervioso humano, distinguiendo cada
una de sus partes y funciones, as como los niveles de organizacin.
Definicin de terminologa utilizada en neuroanatoma.
Discriminar entre substancia gris y blanca e indicar su distribucin en el Sistema
Nervioso Humano.
FINALIDAD DE LOS RESULTADOS:
Los estudiantes conceptualizaran la conformacin y distribucin microscpica del sistema nervioso humano, as como su participacin en la recepcin,
proceso y respuesta a estmulos a travs de la excitabilidad de clulas nerviosas para la conduccin de impulsos nerviosos que permitirn la regulacin,
coordinacin e integracin de todas las actividades del organismo.
COMPETENCIA GENRICA A DESARROLLAR:
Dominio de las bases cientficas de la medicina
Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades
EVIDENCIAS O PRODUCTOS A EVALUAR
1.-Participacin en clase
2.-Presentacin de tema.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
Actividad de
Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Procedimiento
Duracin
Aprendizaje
(HORAS)
Presentacin de los Sesin dirigida por el Can y computadora
Exposicin del tema con discusin 10
temas de la unidad
profesor y/o alumnos
coordinada
Productos o evidencias de lo aprendido

Discusin y exposicin de temas
Examen
TOTAL DE LA UNIDAD: 10
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Instrumentos o mtodo de evaluacin del producto
Puntaje (%)
RBRICA
4.6
Examen escrito
4.6
TOTAL DE LA UNIDAD:
9.2
CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD II: SOPORTE DE LA CABEZA
CONTENIDO
1.
Huesos que conforman el crneo:
1.1. Calvara: frontal, parietales, occipital
1.2.
Base de crneo: frontal, occipital, temporales, esfenoides, etmoides.
1.2.1. Pisos
1.2.2. Orificios y estructuras que los atraviesan y trayectos de las mismas.
1.3. reas fuertes y dbiles del crneo
2.
Huesos que conforman el macizo facial:
2.1.
Maxilares superiores, malares, propios de la nariz, lagrimales, palatinos,
cornetes nasales inferiores, vmer, mandbula.
3.
Articulaciones de la cabeza
3.1. Generalidades de suturas
3.1.1. Punto lambda y bregma
3.2. Articulacin temporo-mandibular
4. Correlacin clnica
4.1. Fracturas de Le Fort
METAS
Que los estudiantes identifiquen la conformacin y ubicacin de las estructuras
seas que conforman el soporte de la cabeza y su utilidad clnica.
Que los estudiantes valoren los aspectos fundamentales de las estructuras con
relacin al crneo y macizo facial con la formacin de cavidades, y que las
reconozcan en imgenes de estudios de gabinete en parmetros estandarizados.
Que los estudiantes estimen las anormalidades ms comunes que se presentan en
el soporte de la cabeza.
Integrar las articulaciones de los huesos de la cabeza y la formacin de las
ESTRATEGIAS
Comprender
y
distinguir Planteamiento por parte del
diferentes
bibliografas
de profesor de preguntas que
anatoma
humana
desarrollar una tabla de anlisis, la discusin y la
correlacin entre el nombre de crtica. Dichas preguntas se
los orificios, en que piso se incorporan como anexo al
encuentran, las estructuras que programa
los atraviesan de entrada y
estructuras que los atraviesan de
salida.
Analizar en crneos humanos la
base de crneo, las reas dbiles
y fuertes de acuerdo al grosor
de las paredes y presentarlo por
escrito
Identificar en imgenes de
estudio de gabinete los
accidentes anatmicos ms
relevantes.
Exploracin en personas la
anatoma de superficie.
diferentes cavidades tales como las oculares, nasal, bucal, cigomticas y temporales.
Establecer los principales puntos crneomtricos donde se localizan fontanelas,
para con ello relacionar los puntos del crneo del feto con los puntos tocolgicos de la
pelvis de la madre, y adems valorar su utilidad clnica para determinar el estado del
volumen de lquidos corporales en nios.
Finalidad de los resultados

Los estudiantes identificaran la conformacin del soporte de la cabeza y su importancia en la formacin de cavidades para el alojamiento de las estructuras
del sistema nervioso y de los rganos de los sentidos.
Los estudiantes comprendern la importancia de la articulacin temporomandibular y su participacin en el proceso de masticacin.
Los estudiantes identificaran los accidentes anatmicos seos de la cabeza en estudios que se aplican con fines diagnsticos como radiografa, tomografa,
resonancia magntica, etc.
2.-Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre de los orificios, en que piso se encuentran, las estructuras que los atraviesan de entrada y
estructuras que los atraviesan de salida.
3.-Anlisis de material biolgico
4.-Identificin en imgenes de estudio de gabinete los accidentes anatmicos ms relevantes.
5.-Exploracin en personas la anatoma de superficie.
Estrategias de Enseanza- Aprendizaje
Recursos a usar
Procedimiento
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin de los
temas de la unidad
Tipo de Mediacin
Sesin dirigida por el
Can y computadora
Exposicin
coordinada
Elaboracin de un
tabla de relacin
entre el nombre de
los orificios, en que
piso se encuentran,
las estructuras que
los atraviesan de
entrada y de salida.
Observacin
de
crneos humanos e
imgenes de estudio
de gabinete
Individual
Computadora e impresora
Los alumnos lo realizarn con apoyo de

sus compaeros
Piezas seas humanas: crneos e hilo

resistente
Los alumnos observaran los crneos,

describiendo orificios y estructuras que los
atraviesan, colocando hilos resistentes con
el nombre de las estructuras para
identificarlos
Analizaran cuales son las reas dbiles y
fuertes del crneo, y cuales son ms
propensas a fracturarse, determinando las
estructuras a lesionarse
Identificaran en imgenes de estudio de
gabinete los accidentes anatmicos ms
relevantes.
Identificaran en sus compaeros algunos
accidentes como anatoma de superficie
Realizar un reporte por escrito de una
cuartilla.
TOTAL DE LA UNIDAD:
Por equipos
personas
de
Radiografas de cabeza
Computadora

Tabla de orificios de base de crneo
Reporte escrito de trabajo con material
biolgico
Examen
del
tema
con
RBRICA
RBRICA
RBRICA
Examen escrito
TOTAL DE LA UNIDAD:
discusin
Duracin
(HORAS)
5
Puntaje (%)
1.5
1.5
1.5
4.5
9
CONTENIDO TEMATICO
UNIDAD III: MUSCULOS DE LA CABEZA
CONTENIDO
1. Msculos masticadores
1.1. Temporal, Masetero, Pterigoideos.
2. Msculos suprahioideos
3. Msculos de la expresin
3.1. Parpados y cejas: Occipitofrontal, Piramidal, Superciliar
3.2. Nariz: Nasal transversal, alar, depresor del septo nasal
3.3. Boca
3.3.1. Dilatadores
3.3.1.1. Elevador del ngulo oral (canino), Buccinador, Depresor del labio
inferior (cuadrado del mentn), Musculo mental (borla de la
barba), Elevador del labio superior (superficial) y del ala de la
nariz, Elevador del labio superior (profundo), Cigomticos,
Risorio, Depresor del ngulo de la boca (triangular de los labios),
Platisma (cutneo del cuello).
3.3.2. Constrictores: Orbicular de la boca, Compresor de los labios
ESTRATEGIAS
Comprender y distinguir Planteamiento por parte
diferentes bibliografas de del profesor de preguntas
anatoma
humana
para que provoquen
en el
desarrollar una tabla de alumno, el anlisis, la
correlacin entre el nombre discusin y la crtica.
del musculo, su ubicacin, su Dichas
preguntas
se
mecanismo de accin.
programa
Diseo de un modelo
anatmico
Exploracin en personas la
METAS
Que los estudiantes integren y ubiquen los msculos localizados en la cabeza.
Que los estudiantes valoren el mecanismo de accin de cada musculo, para con ello
reconocer aquellos msculos involucrados en una falla de los movimientos realizados en la
expresin y masticacin.
Integrar los msculos de la cara con las diferentes expresiones de la misma.
Establecer la participacin de los msculos masticadores en el proceso de la digestin
mecnica
FINALIDAD DE RESULTADOS:
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo participan los msculos de la cabeza en los movimientos faciales y de masticacin de
acuerdo a su localizacin e inserciones.
2.-Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre del musculo, su ubicacin, su mecanismo de accin
3.- Diseo de un modelo anatmico
4.-Exploracin en personas la anatoma de superficie.
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin de los
temas de la unidad
Elaboracin de una
tabla de relacin
entre el nombre del
musculo,
su
ubicacin,
mecanismo
de
accin.
Diseo de un modelo
anatmico
Observacin
anatoma
superficie
de

Recursos a usar
Tipo de Mediacin
Individual
Can y computadora
Por equipos
personas
Material reciclable
Computadora
Equipos
estudiantes
de
de

Reporte escrito de trabajo en anatoma de superficie
Tabla de msculos
Procedimiento
Exposicin del tema con discusin

coordinada
Los alumnos lo realizarn con apoyo de sus
compaeros
Describirn y orientarn con un modelo en

tres dimensiones los msculos que
participan en la expresin y en la
masticacin.
Realizar un reporte por escrito
TOTAL DE LA UNIDAD:
RBRICA
RBRICA
RBRICA
Duracin
(HORAS)
3
1
Puntaje (%)
1.15
1.15
1.15
Modelo anatmico
Examen
RBRICA
Examen escrito
TOTAL DE LA UNIDAD:
1.15
4.6
9.2
CONTENIDO TEMATICO
Unidad IV: MENINGES Y SISTEMA VENTRICULAR
CONTENIDOS
1. Paquimeninge
1.1. Duramadre
1.2. Particiones durales: hoz del cerebro, hoz del cerebelo, tienda del cerebelo,
diafragma fosa hipofisiaria (selar)
2. Leptomeninge
2.1. Aracnoides
2.2. Piamadre
3. Espacios
3.1. Extradural (epidural)
3.2. Subdural
3.3. Intradural (subaracnoideo)
3.3.1. Cisternas
3.3.2. Granulaciones aracnoideas
3.4. Senos venosos: Sagital superior, cavernosos, recto, sagital inferior, occipital,
transversos, sigmoideos.
5.
Sistema ventricular
5.1. Ventrculos laterales (I y II)
5.2. Agujeros interventriculares
5.3. Ventrculo medio superior (III)
5.4. Conducto mesencefalico
5.5. Ventrculo medio inferior (IV)
5.6. Conducto central
5.7. Ventrculo terminal (V)
6. Liquido cefalorraqudeo y plexo coroideo
7.
Correlacin clnica:
7.1. Hemorragias intracraneales: subdural, extradural
7.2. Edema cerebral
ESTRATEGIAS
Comprender y distinguir Planteamiento por parte del
diferentes bibliografas de profesor de preguntas que
anatoma
humana
integrar el conocimiento anlisis, la discusin y la
referente a las meninges y crtica. Dichas preguntas se
sistema ventricular
programa
Identificar en imgenes de
estudio de gabinete los
accidentes anatmicos ms
relevantes.
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que participan en la circulacin del
lquido cefalorraqudeo y reconocerlas en imgenes de estudios de gabinete en
parmetros estandarizados, para valorar la importancia clnica de los espacios y del
sistema ventricular en disfunciones de la barrera hematoencefalica.
Establecer la distribucin y diferencias de las meninges en el sistema nervioso
central, as como identificar los diferentes espacios formados entre las mismas.
Integrar la conformacin, lmites y relaciones de los ventrculos en el sistema
nervioso central.
Indicar la produccin, circulacin y drenaje del lquido cefalorraqudeo y presiones
que maneja.
Establecer la importancia clnica de los espacios y del sistema ventricular en las
hemorragias intracraneales y en el edema cerebral.
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de las meninges y sistema ventricular en su participacin de la circulacin del lquido
cefalorraqudeo.
Los estudiantes comprendern la importancia de la conformacin de la barrera hematoenceflica, as como las disfunciones que puede presentar como en el
caso de hemorragias intracraneales y en el edema cerebral.
1.- Participacin en clase
2.-Identificacin en imgenes de estudio de gabinete los accidentes anatmicos ms relevantes.
Actividad de
Aprendizaje
Presentacin de los
temas de la unidad
Tipo de
Mediacin
Sesin dirigida
por el profesor

Recursos a usar
Procedimiento
Can y computadora
Exposicin del tema con discusin coordinada
Duracin
(HORAS)
4
Observacin de
imgenes de estudio
de gabinete
y/o alumnos
Por equipos de
5 personas

Reporte escrito de trabajo con imgenes
de gabinete
Examen
Radiografas de cabeza
Computadora
Los alumnos observaran las imgenes del crneo.

2
Describirn al sistema ventricular
Realizar un reporte por escrito.
Puntaje (%)
RBRICA
2.25
RBRICA
2.25
Examen escrito
TOTAL DE LA UNIDAD:
4.5
9
CONTENIDO TEMATICO
Unidad V: CEREBRO, TRONCO ENCEFALICO Y CEREBELO
CONTENIDOS
1. Cerebro
1.1. Desarrollo del Sistema Nervioso:
1.1.1. Vesculas 1as y 2as: rombencfalo (metencefalo,
mielencefalo), mesencfalo y procencfalo (telencefalo,
diencefalo)
1.1.1.1. Estructuras que se desarrollan a partir de las
vesculas
1.2. Hemisferios cerebrales
1.2.1. Conformacin superficial: surcos y circunvoluciones
principales
1.2.2. Lbulos
1.2.3. Conformacin profunda:
1.2.3.1. Sustancia gris
1.2.3.1.1. Localizacin funcional de la corteza
cerebral (Principales reas corticales)
1.2.3.1.2. Ncleos basales: lenticular (globo plido,
putamen), cuerpo estriado (caudado y
putamen) y claustro
1.2.3.2. Sustancia blanca
1.2.3.2.1. Centro semioval
1.2.3.2.2. Sustancia capsular: interna, externa y
extrema
1.2.3.2.3. Comisuras cerebrales: anterior, posterior,
habenular, fornix y cuerpo calloso
1.3. Sistema lmbico
1.3.1. Conformacin del sistema lmbico (3 anillos concntricos)
1.3.1.1. Anillo concntrico externo: circunvolucin
paraterminal,
circunvolucin
del
cngulo,
circunvolucin del hipocampo, uncus y ncleo
amigdalino
1.3.1.2. Anillo concntrico medio: circunvolucin
supracallosa (indusium griseum), circunvolucin
dentada, hipocampo
1.3.1.3. Anillo concntrico interno: fornix, alveo y fimbria
1.3.2. Estructuras que forman las vas conectoras de este sistema
1.3.3. Funciones del sistema lmbico
1.4. Diencfalo
1.4.1. Tlamo y sus conexiones
1.4.1.1. Aspectos generales
1.4.1.2. Subdivisiones del tlamo
1.4.1.3. Conexiones del tlamo
1.4.1.4. Funcin del tlamo
1.4.2. Hipotlamo y sus conexiones
1.4.2.1. Estructuras que lo conforman: quiasma ptico,
hipfisis, infundbulo y cuerpos mamilares
1.4.2.2. Relacin directa con el sistema endocrino
1.4.2.3. Conexiones nerviosas aferentes y eferentes
1.4.2.4. Sistema porta hipofisario
1.4.2.5. Funciones
1.4.3. Metatalamo
1.4.3.1. Cuerpos geniculados
1.4.3.2. Definicin y ubicacin
1.4.3.3. Funcin
ESTRATEGIAS
Comprender
y
distinguir
diferentes
bibliografas
de
anatoma humana para desarrollar
una tabla de correlacin entre el
nombre de los ncleos del
cerebro, tronco enceflico y
cerebelo, su ubicacin, su
funcin.
Analizar en cerebros humanos y
de
res
las
caractersticas
submacroscopicas
y
macroscpicas, y presentarlo por
escrito
Valoracin de los pares craneales.
Planteamiento por parte del

profesor de preguntas que
provoquen
en el alumno, el
anlisis, la discusin y la crtica.
Dichas preguntas se incorporan
como anexo al programa
3.
4.
5.
1.4.4. Epitalamo y subtalamo

1.4.4.1. Definicin, ubicacin y funcin
Tronco enceflico y sistematizacin
3.1. Bulbo
3.2. Puente
3.3. Mesencfalo
3.4. Pednculos cerebelosos
3.5. Conformacin profunda
3.5.1. Divisin: anterior (base), media (tegmento) y posterior
(techo)
3.5.2. Formacin reticular
3.5.3. Ncleos intercalados
3.6. Pares craneales
3.6.1. Ncleos de origen de los tractos craneales
3.6.2. Origen a partir de la superficie del tronco enceflico
3.6.3. Funcin
Cerebelo y sus conexiones
4.1. Conformacin superficial: hemisferios, lbulos, vermis
4.2.1. Sustancia gris
4.2.1.1. Corteza
4.2.1.2. Ncleos: dentado, emboliforme, globoso, fastigio
4.2.2. Sustancia blanca: cuerpo medular
4.3. Divisin funcional del cerebelo: aferencias y eferencias
Correlacin clnica:
5.1. Lesin de los ncleos basales en los trastornos hiperquinticos
(corea) y los trastornos hipoquinticos (enfermedad de
Parkinson).
5.2. lesin en la corteza motora (crisis epilptica)
5.3. lesin en el rea motora del lenguaje (afasia de expresin) y en el
rea sensitiva del lenguaje (afasia de comprensin).
5.4. lesin de hipotlamo (alteracin de la temperatura corporal,
alteraciones hormonales, diabetes inspida, trastornos del sueo)
5.5. lesin de tlamo (alteracin de la sensopercepcin, de la
sensibilidad y movimientos voluntarios anormales).
5.6. Lesin cerebelosa: hipotona, alteracin de la marcha, trastornos
del movimiento voluntario, ataxia
5.7. Lesin del V nervio craneal
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que conforman al cerebro,
tronco enceflico y cerebelo, distinguiendo sus conexiones y funciones para
regular diferentes actividades del cuerpo humano, determinando y explicando
las diferentes lesiones ms comunes segn donde se ubique la lesin y
estructuras que involucre.
Describir de los derivados de las vesculas embrionarias.
Integrar de los hemisferios cerebrales sus principales reas corticales y
ncleos basales con sus conexiones y funcin.
Explicar los elementos que constituyen al diencefalo, ncleos,
conexiones y funciones.
Establecer la importancia funcional del hipotlamo: Autnomo;
endcrino; neurosecrecin; regulacin de la temperatura, ingesta y de la sed;
emocin y comportamiento; control de los ritmos circadianos.
Integrar sistema lmbico con sus componentes, conexiones y funciones.
Describir del cerebelo su ubicacin y conformacin superficial y
profunda; adems de establecer su participacin en el proceso del equilibrio.
Integrar la situacin y conformacin superficial y profunda tronco
enceflico (bulbo, puente y mesencfalo)
Establecer la importancia clnica del bulbo en relacin a la funcin de
regulacin y frecuencia de ritmo cardiaco y la ventilacin.
Establecer la localizacin de la formacin reticular y su relacin con el
ritmo del sueo y la vigilia y con la actividad cortical.
Integrar los nervios craneales con sus orificios de salida o entrada, su
trayecto, sus reas de distribucin y componentes funcionales, as como su
valoracin clnica.

Los estudiantes identificaran la conformacin del encfalo, como participan la materia gris y blanca para la regulacin de diferentes actividades del
cuerpo humano, siendo el encfalo el encargado de recibir y procesar las sensaciones recogidas por los diferentes sentidos y de transmitir las rdenes de
respuesta de forma precisa a los distintos efectores, adems de conceptualizar las estructuras que se ven afectados en diferentes lesiones; comprendiendo
adems la importancia de la valoracin de los pares craneales para determinar el estado neurolgico en pacientes con lesin del sistema nervioso
humano.
1. Participacin en clase
2. Comprender y distinguir diferentes bibliografas de anatoma humana
3. Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre de los ncleos del cerebro, tronco enceflico y cerebelo, su ubicacin, su
funcin.
4. Anlisis de material biolgico
5. Exploracin de los pares craneales.
Actividad de Aprendizaje
Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Procedimiento
Duracin
(HORAS)
Presentacin de los temas de la
Sesin dirigida por el Can y computadora
unidad
coordinada
Elaboracin de una tabla de
Individual
Los alumnos lo realizarn con apoyo de 1
relacin entre el nombre de los
sus compaeros
ncleos del cerebro, tronco
enceflico y cerebelo, su
ubicacin, su funcin.
Diseccin de encfalo
Por equipos de 5 Piezas
de
cerebros Los alumnos analizaran los cerebros 1
personas
humanos en conservacin.
humanos
Piezas de cerebros frescos Los alumnos diseccionaran y describirn
de res
los cerebros de res frescos y hervidos.
Estuche de diseccin
Computadora
Valoracin de nervios craneales
Por equipos de 5 Estuche de diagnostico
Los alumnos rolaran el papel de mdico y 1
personas
Material
con
sabores, paciente, explorando los diferentes nervios
olores y texturas
craneales, siguiendo las indicaciones del
profesor.
Puntaje (%)
RBRICA
1.15
Tabla de ncleos del encfalo
RBRICA
1.15
Reporte escrito de trabajo en material biologico
RBRICA
1.15
Reporte escrito de valoracin de pares craneales
RBRICA
1.15
Examen
Examen escrito
4.6
TOTAL DE LA UNIDAD:
9.2
CONTENIDO TEMATICO
Unidad VI: MEDULA ESPINAL
CONTENIDOS
1.
2.
Sistematizacin de la medula espinal

1.1.1. Sustancia gris y Sustancia blanca
1.2. Tractos ascendentes: anterior, anterolateral, posteriores y laterales
1.2.1. Organizacin anatmica y funciones
1.2.2. Teora de la compuerta
1.3. Tractos descendentes: piramidal, extrapiramidales
1.3.1. Funciones
1.3.2. Tractos intersegmentarios
1.3.3. Arco reflejo
1.3.4. Clulas de Renshaw
Correlacin clnica
2.1. Dolor somtico y visceral
2.2. Lesiones de neuronas motoras superiores e inferiores
2.3. Lesiones de el cuerno anterior de la mdula espinal a cualquier nivel
(Ausencia de reflejos y movimientos, atrofia muscular)
2.4. Esclerosis mltiple
METAS
ESTRATEGIAS
Comprender
y
distinguir
diferentes bibliografas de
anatoma
humana
para
desarrollar una tabla de
correlacin entre el nombre de
las
vas
ascendentes
y
descendentes,
ubicacin,
conexiones y funcin.

provoquen en el alumno, el
anlisis, la discusin y la
programa
Que los estudiantes integren la conformacin y organizacin de la sustancia

gris y blanca en la medula espinal, as como su integracin y funcin como
utilidad clnica, estimando las estructuras que estn involucradas en las lesiones
en diferentes niveles de la medula espinal.
Establecer la conformacin profunda de la mdula espinal: sustancia gris con
sus columnas y de la sustancia blanca: con sus cordones (funculos) y tractos;
adems de su integracin.
Integrar las neuronas sensitivas, motoras e interneuronas.
Integrar los nervios espinales con la mdula espinal
Establecer la localizacin y funcin de los diferentes tractos ascendentes y
descendentes de la mdula espinal
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado la materia gris y blanca de la medula espinal, adems de comprender
su funcin como encargada de transportar impulsos nerviosos entre los nervios raqudeos y el encfalo mediante dos funciones bsicas: la aferente, en la
que son llevadas sensaciones sensitivas del cuerpo humano, y la eferente, en la que el encfalo estimula a rganos efectores del cuerpo humano realizar
determinada accin; como parte del control del sistema nervioso autnomo.
2.-Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre de las vas ascendentes y descendentes, ubicacin, conexiones y funcin.
Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Procedimiento
Duracin
(HORAS)
Presentacin de los temas
Sesin dirigida por el Can y computadora
de la unidad
coordinada
Elaboracin de un tabla de
Individual
Los alumnos lo realizarn con apoyo de 2
relacin entre el nombre
sus compaeros
de las vas ascendentes y
descendentes, ubicacin,
conexiones y funcin.
Puntaje (%)
RBRICA
2.25
Tabla de vas nerviosas
RBRICA
2.25
Examen
Examen escrito
4.5
TOTAL DE LA UNIDAD:
9
CONTENIDO TEMATICO
Unidad VII: ORGANO DE LA VISION
CONTENIDOS
1. Paredes seas de la cavidad orbitaria
2. Oprculos, cejas y aparato lagrimal
3. Globo ocular
3.1. Msculos
3.2. Define iris, cuerpo ciliar, pupila, cornea
3.3. Cmara anterior y posterior
3.4. Humor acuoso y cuerpo vtreo
3.5. Capas:
3.5.1. Esclertica
3.5.2. Coroides
3.5.3. Retina
3.5.3.1. Mancha amarilla y disco ptico
3.5.3.2.
Estratos de neuronas
3.6. Va de conduccin ptica
4.1. Alteraciones de la lente: miopa, hipermetropa, opacificacin
(catarata)
4.2. Glaucoma
4.3. Lesin de la va ptica
4.4. Queratitis
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que conforman al globo
ESTRATEGIAS
Comprender
y
distinguir Planteamiento por parte del profesor de
diferentes
bibliografas
de preguntas que provoquen en el alumno,
anatoma humana para integrar el anlisis, la discusin y la crtica.
el conocimiento referente al Dichas preguntas se incorporan como
rgano de la visin.
anexo al programa
Analizar en globos oculares
frescos de res las caractersticas
submacroscopicas
y
macroscpicas, y presentarlo
por escrito
Identificar en anatoma de
superficie
los
accidentes
anatmicos ms relevantes.
ocular y sus anexos, en la participacin de la agudeza visual y como

estos afectan a la misma segn las estructuras involucradas.
Integrar las paredes de la cavidad orbitaria y rganos anexos al
globo ocular
Identificar las estructuras que integran al globo ocular
Enumerar los elementos anatmicos observables en el fondo de ojo
Establecer la va visual desde la retina hasta la corteza cerebral y sus
conexiones.
Establecer la importancia de la produccin y drenaje del humor
acuoso.
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado el globo ocular y sus principales relaciones, como un rgano que
percibe estmulos luminosos, siendo sensiblea los cambios de luz, capaz de transformar stos en impulsos elctricos permitiendo el sentido de la vista.
Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en la agudeza visual segn las estructuras que estn involucradas.
2.-Anlisis de material biolgico
3.-Identificin en modelos de los accidentes anatmicos ms relevantes.
Tipo de Mediacin
Recursos a usar

de la unidad
Observacin de globos
oculares en humanos

Por equipos de 5
personas
Diseccin y observacin de
ojos de res
Por equipos
personas
de

Reporte escrito de trabajo con material biolgico y
anatoma de superficie
Examen
Procedimiento
Duracin
(HORAS)
3
Can y computadora

coordinada
Estuche de diagnstico
Los alumnos observaran los globos 2
oculares apoyados de estuches de
Computadora
diagnostico al resto de sus compaeros,
identificando
y
describiendo
las
estructuras.
5 Piezas de ojos frescos de res
Los alumnos observaran, diseccionaran y 1
Estuche de diseccin
describirn los ojos de res frescos
Computadora
TOTAL DE LA UNIDAD:
6
Puntaje (%)
RBRICA
2.3
RBRICA
2.3
Examen escrito
4.6
9.2
TOTAL DE LA UNIDAD:
CONTENIDO TEMATICO
Unidad VIII: ORGANO DEL OLFATO
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
1. Conformacin de la Nariz
2. Paredes seas de la cavidad nasal
2.1. Ubica senos paranasales
2.2. Ubicacin y conformacin de cornetes y meatos
2.3. Capas de las paredes de la cavidad nasal
3. Va de conduccin olfatoria
4.1. Sinusitis
4.2. Traumatismos con desviacin de tabique nasal
Comprender
y
distinguir
diferentes
bibliografas
de
anatoma humana para integrar el
conocimiento referente al rgano
del olfato.
superficie
los
accidentes

anlisis, la discusin y la
programa
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que conforman la cavidad nasal y
sus anexos, en la participacin de la ventilacin y el sentido del olfato y como
estas funciones se afectan segn las estructuras involucradas.
Integrar la configuracin exterior, los huesos y cartlagos que constituyen la
nariz.
Establecer las estructuras que participan en la funcin olfatoria y en la
ventilatoria.
Describir anatmica y funcionalmente la cavidad nasal (constitucin, paredes,
mucosa, relaciones y funciones).
Integrar la ubicacin, constitucin, funcin y comunicacin con la cavidad
nasal con los senos paranasales.
Explicar la va olfatoria desde los receptores nasales hasta la corteza olfatoria
y sus conexiones.
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado la cavidad nasal y anexos para comprender el ingreso y salida de las
corrientes de aire sufriendo cambios fundamentales, adems de encontrarse tambin en la cavidad rgano de la olfacin,
Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en la ventilacin y olfacin segn las estructuras que estn involucradas.
de la unidad
Observacin de cavidades

Tipo de Mediacin
Recursos a usar
Por equipos de 5 personas
Can y computadora
Procedimiento

coordinada
Los alumnos observaran las cavidades
Duracin
(HORAS)
5
1
nasales en humanos

Examen
Computadora
nasales apoyados de estuches de

diagnostico al resto de sus compaeros,
identificando
y
describiendo
las
estructuras.
Puntaje (%)
RBRICA
2.25
RBRICA
2.25
Examen escrito
4.5
TOTAL DE LA UNIDAD:
9
CONTENIDO TEMATICO
Unidad IX: ORGANO DE LA AUDICION Y ORGANO DEL EQUILIBRIO
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
1. Odo externo: oreja
2. Odo medio: membrana timpnica, huesos del odo, ventana oval y
redonda, conducto faringoauditivo (tuba auditiva)
3. Odo interno
3.1. Perilinfa, endolinfa
3.2. rgano auditivo
3.2.1. Cclea
3.2.2. Va de conduccin auditiva
3.3. rgano del equilibrio
3.3.1. Conductos semicirculares
3.3.2. Sculo
3.3.3. Utrculo
3.3.4. Va de conduccin del equilibrio
4.1. maniobras necesarias para inspeccionar el odo externo y
membrana timpnica
4.2. Relacin funcional de la tuba auditiva como estructura intermedia
entre el odo medio y la faringe en padecimientos como otitis
medias y con la parlisis facial.
4.3. Otitis externa y cuerpos extraos
Comprender
y
distinguir
diferentes
bibliografas
de
auditivo y del equilibrio.

superficie
los
accidentes
anatmicos ms relevantes
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que conforman el odo, en la
participacin como rgano de la audicin y como rgano del equilibrio, y
como estas funciones se afectan segn las estructuras involucradas.
Integrar los componentes anatmicos del odo externo
Establecer anatmica y funcionalmente los componentes del odo medio:
la cavidad timpnica (paredes,salientes, depresiones y relaciones), los
huesecillos, los msculos de la cavidad timpnica, las cavidades mastoideas y
la tubaauditiva.
Establecer anatmica y funcionalmente los componentes del odo
interno: laberinto seo (canales, vestbulo y cclea), laberinto membranoso
(conductos semicirculares, utrculo, sculo, conducto endolinftico y
conducto espiral coclear), perilinfa y endolinfa, ganglios cocleares y
vestibulares.
Explicar la va auditiva desde el rgano espiral coclear hasta su
proyeccin en la corteza cerebral y sus conexiones.
Explicar la va vestibular desde el receptor hasta la corteza cerebral y sus
conexiones.
FINALIDAD DE LOS RESULTADOS :
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado el odo para comprender la recepcin de estmulos sonoros y
convertirlos en impulsos elctricos, adems de cmo participa el odo interno tambin como rgano de equilibrio.
Los estudiantes explicarn y analizaran la disfuncin bsica de la perdida de la agudeza auditiva y en el desequilibrio del cuerpo segn las estructuras
que estn involucradas.
Presentacin de los temas de
la unidad
Observacin de odos en
humanos
Tipo de Mediacin
Por equipos de 5
personas

Examen
PLAN DE APRENDIZAJE
Recursos a usar
Can y computadora
Computadora
Procedimiento
coordinada
Los alumnos observaran los odos
apoyados de estuches de diagnostico al
resto de sus compaeros, identificando y
describiendo las estructuras.
TOTAL DE LA UNIDAD:
RBRICA
RBRICA
Examen escrito
TOTAL DE LA UNIDAD:
Duracin
(HORAS)
7
1
Puntaje (%)
2.3
2.3
4.6
9.2
CONTENIDO TEMATICO
Unidad X: ORGANO DEL GUSTO
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Paredes de la cavidad oral

Paladar duro y blando
Labios, fauces
Dientes
Glndulas salivares
Lengua
6.1. Msculos extrnsecos e intrnsecos
6.2. Capas
6.3. Papilas y botones gustativos
6.4. Va de conduccin del gusto
Correlacin clnica
7.1. Gingivitis
7.2. Parotiditis
7.3. Obstruccin de conductos salivales
Comprender
y
distinguir
diferentes
bibliografas
de
del gusto.

superficie
los
accidentes
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que conforman la cavidad
oral, y su participacin en la digestin y como sentido del gusto; y como estas
funciones se afectan segn las estructuras involucradas.
Establecer las estructuras que conforman la cavidad oral, su localizacin
y funcin de cada una de ellas.
Distinguir los arcos dentales y encas
Integrar las glndulas salivales ubicacin, relaciones, trayecto y
desembocadura de sus conductos excretores.
Establecer la conformacin de la lengua: capas, papilas, msculos e
inervacin.
Explicar los elementos anatmicos que participan en las aferencias
gustativas y su proyeccin en la corteza cerebral

Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado la cavidad oral y anexos para comprender el mecanismo de inicio de la
digestin y del sentido del gusto.
Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en el sentido del gusto y la digestin en la cavidad oral segn las estructuras que
estn involucradas.
la unidad
Observacin de bocas en
humanos
PLAN DE APRENDIZAJE
Recursos a usar
Tipo de Mediacin
Por equipos de 5
personas

Examen
Procedimiento
Can y computadora
Duracin
(HORAS)
6

coordinada
Los alumnos observaran las bocas 1
Computadora
apoyados de estuches de diagnostico al
resto de sus compaeros, identificando y
describiendo las estructuras.
Puntaje (%)
RBRICA
2.25
RBRICA
2.25
Examen escrito
4.5
TOTAL DE LA UNIDAD:
9
CONTENIDO TEMATICO
Unidad XI: APARATO CIRCULATORIO DE LA CABEZA
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
1. Irrigacin
1.1. Cartida externa y principales colaterales
1.2. Cartida interna y principales colaterales
2. Drenaje
2.1. Vena yugular interna y principales afluentes
2.2. Vena yugular externa y principales afluentes
3.1. Enfermedad cerebrovascular
3.1.1. Aneurismas cerebrales
Comprender
y
distinguir
diferentes
bibliografas
de
anatoma humana para desarrollar
diagrama de la distribucin de las
principales arterias y venas de la
cabeza.
Exploracin en personas

la
METAS
Que los estudiantes integren las estructuras que participan en la
irrigacin y drenaje de la cabeza y encefalo, como mecanismo de obtencin
de nutrientes y eliminacin de desechos metablicos de las diferentes
estructuras que conforman la cabeza y encefalo, adems de que estimarn
como estas funciones se afectan segn las estructuras involucradas.
Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado el aparato circulatorio de la cabeza; como se transporta la sangre desde
el corazn y retorna a l mismo.
Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en la distribucin de nutrientes y drenaje de desecho metablicos en la cabeza segn
las estructuras que estn involucradas.
2.- Exploracin de la anatoma de superficie
3.-Desarrollar diagrama de la distribucin de las principales arterias y venas de la cabeza.
PLAN DE APRENDIZAJE
Recursos a usar
Tipo de Mediacin

la unidad por parte del profesor
Elaboracin de un diagrama de
la
distribucin
de
las
principales arterias (colaterales
principales) y venas (afluentes
principales) de la cabeza, as
como el nombre de las
estructuras ya sea que irriguen
o drenen.
Observacin anatoma de
superficie

Individual
Can y computadora
Equipos
estudiantes
Computadora
de
Procedimiento
coordinada
Los alumnos lo realizarn en casa

como puntos de toma de pulso.
Duracin
(HORAS)
8
1
Realizar un reporte por escrito

TOTAL DE LA UNIDAD:10
Puntaje (%)
RBRICA
1.5
RBRICA
1.5
Diagramas de arterias y venas
RBRICA
1.5
Examen
Examen escrito
4.5
TOTAL DE LA UNIDAD:
9
TOTAL DE TODAS LAS UNIDADES 100%
TOTAL DE HT/PERIODO: 80
EJES TRANSVERSALES Y REA DE FORMACIN GENERAL UNIVERSITARIA:
Formacin Humana y Social (FHS)
La educacin basada en valores es de mucha importancia en la formacin cvica y tica no solo por la transmisin de conocimientos sino para formar
estudiantes capaces de resolver retos tanto en su vida personal como social para que puedan desenvolverse en su entorno y puedan mejorar su actuacin
cotidiana en los distintos mbitos en que participan, y as contribuir a la mejorara de su medio social
Para promover el reforzamiento de valores se debe garantizar en las actividades docentes el trabajo de formacin de cambios positivos en la
personalidad del estudiante para que entienda las aplicaciones y beneficios de los valores asociados a las actividades a desarrollar como futuro mdico
aprendiendo a analizar los factores causa-efecto por prctica indebida, dao a recursos naturales, humanos y sociales. Como actividades culturales y de
fomento a la salud el personal del sector salud y de otros sectores conexos deben impartir charlas, cursos, representaciones teatrales etc. que incida en las
comunidades y los prepare para un trabajo en equipo que tenga un impacto social sobre todo en la prevencin de enfermedades.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC)
Las decisiones nacen cuando el ser humano tiene la oportunidad de decidir y de cuestionarse ante lo que debe hacer en cada momento de su vida, este
proceso de toma de decisiones es muy importante en la juventud ya que es la poca en la que se inician muchos de los proyectos que afectarn el futuro.
Es primordial a la hora de tomar decisiones analizar los hechos framente, apoyndose en experiencias pasadas para realizar predicciones y tomar las
decisiones ms acertadas Tomar decisiones requiere analizar la informacin disponible y hacer uso de la experiencia acumulada antes de seleccionar el
curso de accin apropiado. La Toma de Decisiones requiere de la identificacin de alternativas, tomar en cuenta las consecuencias de cada una de ellas y
determinar con que alternativas se obtendr los resultados esperados sin que influyan factores como estrs, compromisos, tiempo, presin de los
compaeros. Las decisiones, han de ser tomadas de modo que los datos y experiencias pasadas, no han de entrar en contradiccin con las futuras
decisiones
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la informacin y la comunicacin

Es importante desarrollar la creatividad en el estudiante para que relacione los conocimientos previos con la nueva informacin, el docente que maneja
las herramientas informticas puede planear su empleo de forma que el nuevo aprendizaje tenga significado para el estudiante y lo pueda emplear en
contextos diferentes desarrollando y aplicando habilidades del pensamiento como: observar, comparar, diferenciar, narrar, deducir, explicar, argumentar,
justificar, etc. estas habilidades conducen a actividades de aprendizaje relacionadas con cosas prcticas, con las personas y con las representaciones
mentales estableciendo mbitos de actuacin para aprender a aprender en la sociedad del conocimiento en bsqueda de un bien comn.
Lengua Extranjera
El aprendizaje de lenguas extranjeras es sumamente importante debido al proceso de internacionalizacin global en el que estamos inmersos, el uso de
tecnologas principalmente de videos como apoyo audiovisual y con tcnicas y estrategias adecuadas se puede estimular al alumno incentivndolo en su
bsqueda del conocimiento facilitndole la comunicacin a travs de exposiciones, conversaciones, tareas que despertarn su actividad creativa en la
construccin de su aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA BSICA
1. Latarjet, Ruiz L. Anatoma Humana, 4 Edicin. Argentina:
Editorial Mdica Panamericana; 2009.
2. Snell. Neuroanatoma clnica. 6 edicin. Argentina: Editorial
Mdica Panamericana; 2009.
3. Drake. Gray Anatoma para estudiantes. Espaa: Elsevier; 2005.
4. Guzmn L. Anatoma Humana en casos clnicos. Mxico:
5. Craig C. Anatoma Basada en la resolucin de problemas. Mxico:
Elsevier; 2007.
6. L. Hull K. Coloring Atlas of the Human Body. USA: Lippincott;
2010.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1.- Pr. Anatoma Clnica. Mxico: Editorial Mdica Panamericana;
2012.
Delgado R. Prcticas de Anatoma Humana. Mxico: Editorial Mdica
Panamericana; 2010.
2.- Garca P. Anatoma Humana. Espaa: Mc Graw HillInteramericana; 2006.
3. Moore LK. Anatoma con orientacin clnica. 5 edicin. Mxico:
4. Schnke, Schulte, Schumacher. Prometheus Texto y Atlas de
Anatoma. Espaa: Editorial Mdica Panamericana; 2005.
5. Quiroz G. Tratado de Anatoma Humana. 37 edicin. Mxico:
Porra; 2000.
6. Rouviere H, Delmas A. Anatoma Humana. 9 edicin. Espaa:
MASSON; 1996.
7. Netter FH. Atlas de Anatoma Humana, 2a Ed. USA: MASSON;
2000.
8. Reyes T, Nez TC. Nomenclatura Anatmica Internacional.
Mxico: Panamericana; 1998.

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Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

NOMBRE DE PROFESORES PARTICIPANTES EN LA ACTUALIZACIN DEL PROGRAMA:

DRA. MA. CARMEN QUIROZ DAZ

De comprensin, anlisis y sntesis:

De aplicacin en la resolucin de problemas:

Sistema nervioso humano

2.3.3. Cicatriz glial

Productos o evidencias de lo aprendido

Finalidad de los resultados

Los alumnos lo realizarn con apoyo de

Piezas seas humanas: crneos e hilo

Los alumnos observaran los crneos,

Productos o evidencias de lo aprendido

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Productos o evidencias de lo aprendido

Exposicin del tema con discusin

Describirn y orientarn con un modelo en

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Exposicin del tema con discusin coordinada

Productos o evidencias de lo aprendido

Los alumnos observaran las imgenes del crneo.

Planteamiento por parte del

1.4.4. Epitalamo y subtalamo

FINALIDAD DE LOS RESULTADOS:

Sistematizacin de la medula espinal

Planteamiento por parte del

Que los estudiantes integren la conformacin y organizacin de la sustancia

ocular y sus anexos, en la participacin de la agudeza visual y como

Presentacin de los temas

Sesin dirigida por el

Productos o evidencias de lo aprendido

Exposicin del tema con discusin

Planteamiento por parte del

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Exposicin del tema con discusin

Productos o evidencias de lo aprendido

nasales apoyados de estuches de

Planteamiento por parte del

Productos o evidencias de lo aprendido

Paredes de la cavidad oral

Planteamiento por parte del

FINALIDAD DE LOS RESULTADOS :

Productos o evidencias de lo aprendido

Exposicin del tema con discusin

Planteamiento por parte del

Presentacin de los temas de

Sesin dirigida por el

Identificaran en sus compaeros algunos

Realizar un reporte por escrito

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la informacin y la comunicacin

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