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Luego este, lo que hemos pedido tambin la autoformacin del docente, la oportunidad

que le hemos dado que ya sea en aquellas empresas privadas u ONG que puedan
drnosle formacin a nuestro personal docente, apoyarlo, para que ellos se eduquen,
vaya nosotros tenemos por ejemplo el apoyo de una empresa privada, de Metapn que el
ao pasado nos apoy con un proceso de formacin a docente, de un grupo de centro de
escuelas, por ejemplo, ah el proceso yo les ped que viera el rediseo del aula, lo que es
el rediseo de la escuela, lo que es la nueva, el nuevo enfoque del modelo educativo que
nosotros queremos para el nio y la nia, de igual forma el hecho de los directores y
directoras formadores que ellos lleven ese conocimiento y que las profesoras y los
profesores consideramos que puedan tener una mejor apreciacin de esto en el sentido
de que con quienes estamos compartiendo los conocimientos es entre iguales, gente que
tambin ha aprendido de estar en la realidad, no es alguien que tuvo una formacin
acadmica, que estuvo en escritorio y que luego llega a inventar frente a un grupo de
directores y directoras, de profesores y profesoras que conviven una realidad en su centro
educativo, ya le digo, nosotros creemos en lo que estos directores y subdirectores
formadores como les hemos llamado estn haciendo con su red, porque ellos estn
trabajando, en algunos casos ha sido muy exitosa, tienen hasta diez directores en su red
y los parmetros que tenemos nosotros de diez y tenemos un caso que tiene como tres
nada ms.
Cundo comienzan ustedes a participar en este plan de induccin como direccin
departamental?
Vaya, nosotros lo iniciamos por decirlo as todo el dos mil once, en el dos mil diez me
recuerdo que nos pidieron que identificramos a todos aquellos directores y subdirectores
que nosotros veamos algunos rasgos, algunas caractersticas, algunas cualidades en
ellos, hicimos el planteamiento, luego fueron convocados.
Ustedes seleccionaron a los directores formadores?, con qu criterios los
seleccionaron?
Uno de los criterios es que fueran lderes, otro que tuvieran
Perdn, qu tipo de liderazgo buscaban ustedes?
Ese liderazgo que destaca el poder compartir, el poder ayudar y apoyar a los dems, de
igual manera que ellos fueran personas que pudieran en un momento poder hacer un
efecto multiplicador de los conocimientos que ellos iban a adquirir, vimos eso, tambin
vimos la disponibilidad que ellos pudieran tener de entrar en este proceso, que pudieran
tambin eso de compartir de trabajar con otro grupo, igual que hubiesen tenido como
alguna formacin en esta cuestin de poder ser como un, vimos algunos aspectos.
Y cmo recibieron las quince personas que ustedes seleccionaron al inicio?, qu
respuesta tuvieron de parte de ellos?
Yo los vi muy entusiasmados, agradecidos, a uno de ellos me envi a m un correo donde
me daba las gracias porque se haba tomado en cuenta y l consideraba que era una

persona que poda, sin embargo tambin tuvimos un caso, no me acuerdo si era director o
subdirector, tuvimos un caso que ella dijo definitivamente que no, que ella no le hallaba
sentido y son de los casos que hemos tenido quiz un poco de dificultad porque nos toc
sustituirla, ella haba recibido todo el proceso de formacin pero de repente dijo que no y
nos toc cambiarlo de alguien que no recibi ese proceso y de ah por lo dems yo le
digo
Ah, ella se retir cuando el proceso haba iniciado, o sea que estuvo en el primer
mdulo, luego de eso, qu otra participacin han tenido ustedes en este plan de
induccin adems de identificar a los directores formadores?
Vaya, mire, yo en el primer mdulo quiz estuve como en un noventa por ciento, estuve
presente, ya en el segundo ya fue menos porque sinceramente las agendas de nosotros,
las exigencias de tantas cosas que a veces uno deja de hacer cuestiones bien prioritarias
porque hay cosas que son urgentes, pero hay que atenderlas sin embargo esto no
significa que yo haya dejado en segundo plano, yo siempre he estado pendiente ah, le he
pedido informes a los coordinadores de zona, que me expliquen cmo va el proceso igual
en el tercer mdulo lo poco que he podido, est ah pendiente, igual ahorita estoy
pendiente del proceso que viene de validacin, ah
Cmo le dan seguimiento ustedes a este proceso, quin se encarga de la
coordinacin con el nivel central para el desarrollo de este proceso?
Fjese que yo le he pedido as directamente al jefe de asistencia tcnica que l era el que
tena que estar coordinando todo eso, lamentablemente tuve que tomar una decisin a
final de ao de diciembre de dos mil doce tuve que tomar una decisin y he cambiado al
jefe de asistencia tcnica, esto me ha creado un poco de desbalance, porque yo lamento
que cuando se hace un cambio de estos, quiz la persona molesta porque se ha hecho el
cambio no transmite todos los procesos que se estn desarrollando a la persona que
viene a sustituir, entonces la persona que la hemos incorporado como jefe de asistencia
tcnica, y que conoce porque ha sido coordinadora, ya ha estado tocando ahorita a ver
cmo se empapa ms de la cuestin de cmo estaba el proceso, cmo estar en contacto,
an nos ha costado porque alguna informacin solicitada o algunas cuestiones no se le
enviaban a ella y el compaero que estaba anteriormente tampoco se lo haca ver a ella,
hay cosas que ella no saba, porque de repente, mire, yo no s, a pesar que yo envi a
San Salvador el cambio, envi la informacin que se hiciera con ella, pero de repente
quiz hay un resentido por ah.
Voy a anota el nombre de ella para reportarlo porque a lo mejor
A usted no se los envi fjese
Cmo se llama ella?
Se llama Evelyn Carolina Guerra.
Muy bien, ella comenz en enero

Entonces hay que como ponerla al da.


Licenciado, cmo est organizado el departamento de asistencia tcnica ac en la
direccin departamental, es un departamento, cmo est organizado, cuntos
asistentes tcnicos tiene, cmo distribuyen las funciones?
Vaya, est la jefatura, despus de la jefatura tenemos tres coordinaciones que yo quiero
decirle que son los cambios que yo he estado trabajando, que yo estoy valorando a ver si
dejamos dos coordinaciones, pero eso es hipottico todava, pero eventualmente luego de
cada coordinacin
Cules son esas tres coordinaciones?
Zona uno, zona dos y zona tres, luego de cada coordinador dependen entre siete y nueve
asistentes tcnicos, de esos siete y nueve ah estn los asistentes tcnicos pedaggicos,
tcnicos de gestin y nada ms tenemos como tres asistentes tcnicos de programa, o
uno que se dedica a lo que es el programa de alimentos, a lo que es el programa de
alfabetizacin, y luego pues a todo lo que es educacin media y lo que son las
modalidades flexibles, lo de EDUCAME.
Y en este plan de induccin quines estn involucrados, los asistentes
pedaggicos o los de gestin?
Solamente los pedaggicos, ltimamente creo que hemos involucrado a unos de gestin
tambin, pero al principio eran los pedaggicos y por supuesto las jefaturas y las
coordinaciones, ellos s.
Ellos adems de estar presentes en la formacin tienen alguna otra funcin dentro
de este plan de induccin?
S, como por ejemplo le deca yo, darle el seguimiento, apoyar a los directores o
directoras, subdirectores o subdirectoras, apoyarlos en lo que es planificacin, orientacin
y acompaarlos por supuesto, acompaarlos en los centros educativos de los directores
formadores o tambin dar seguimiento a la red y tambin cuando ellos lo solicitan lo
requieren, porque yo donde he ido tambin de repente, hay directores que tal vez no
quieran que est all pero cuando ellos lo solicitan, porque hay directores formadores que
ellos piden el acompaamiento, una de las sugerencias que han hecho ellos es que se
involucrara ms tambin la asistencia tcnica.
Claro, hay algn tipo de dificultad que deban enfrentar o superar para este
seguimiento o esta asistencia tcnica?
Nuestros tcnicos?
S
S, fjese que como ellos tienen su rol y su funciones asignadas a las escuelas, al
personal docente, y entonces el recurso que tenemos nosotros es mnimo, entonces si

ellos por apoyar ms este proceso van a descuidar lo que en realidad a ellos les
corresponde, entonces hay mucha exigencia a veces de trabajo hacia ellos, que yo les
digo a veces que no son actividades de sus funciones pero como nosotros lo necesitamos
de urgencia, por ejemplo, por decirle algo, a m el da viernes ya tarde me estn
solicitando que entregue para este da lo que es la matrcula dos mil once y la matrcula
dos mil doce, entonces yo le digo, con quien tengo que hacer eso es con ellos, entonces
yo a ellos los saco de sus actividades porque esto urge, entonces eso sucede, hay
muchas actividades en lo que a ellos los involucramos.
Claro, claro, eso dificulta el seguimiento en los centros educativos. Licenciado,
usted ha tenido algn tipo de coordinacin con SHI para este proceso,
coordinacin directa o nada ms la coordinacin es con el nivel central?
Fjese que s, quiz ms con el nivel central, con el licenciado Francisco Quintanilla,
cuando, bueno, con SHI 360 hemos estado quiz por cuestiones tambin de formacin
pero ms directo con el licenciado Quintanilla.
Qu balance hace usted de la coordinacin de este proceso?, qu cree que debe
fortalecerse, mantenerse o mejorarse?
No, yo creo que hay que fortalecerlo porque en la medida que lo vamos fortaleciendo por
supuesto vamos a mejorar, hay que estar ms de cerca tambin de los directores y de las
subdirectoras y subdirectores formadoras porque son ellos tambin los que pueden
expresar ms cules son esas necesidades que ellos creen cmo podemos avanzar ms
en esto, de ah por mi parte y creo yo que igual lo de asistencia tcnica nosotros estamos
dispuestos tambin a apoyar porque podemos, yo le digo que creo en el proceso, yo creo
que se puede avanzar mucho en la transformacin, esto es muy importante, lo que le
deca hace un momento, en transformar la actitud a veces del docente, la forma que l
hace sus prcticas pedaggicas.
Ahora, con respecto a las redes, en la reunin con los directores formadores ellos
decan que las redes las conformaron ac en la direccin departamental, eso es
as o fue un esfuerzo conjunto entre ustedes y los directores formadores?
Fjese que yo le ped al jefe de asistencia tcnica en ese momento e igual a los
coordinadores, que se sentaran con los directores formadores y que de esa manera la
construyeran
Les dieron algunos criterios para la conformacin de las redes?
S, por supuesto, vaya, yo dentro de lo que me recuerdo s compart con ellos que se
visualizara a aquellos directores o directoras que tenan poca experiencia en cuanto a su
rol como director y directora del centro educativo, que tuvieran la disponibilidad tambin
de esta en este proceso, lo que me recuerdo, porque como le digo, mi idea fue que entre
ellos y el director formador y la directora formadora tambin vieran ese otro criterio y que
dentro de ellos pudiera quiz determinar el mejor perfil para la seleccin de los que iban a
conformar la red.

Es decir que los directores formadores tambin tuvieron la oportunidad de


intervenir en la seleccin de las escuelas que conformaran la red?
Fjese que yo ped eso pero ya sinceramente le digo que yo ya cuando hicieron la
seleccin no s al final si en realidad los tomaron en cuenta o no, pero yo les ped que lo
hicieran conjuntamente.
Muy bien, cuntos directores en red tiene usted en el departamento?
Fjese que el dato aproximado es porque tenemos quince redes, dentro de ellos
algunos tenemos de diez, pero algunos tenemos seis, en una que tenemos tres pero
aproximadamente yo digo que anda por ah como unos ciento cinco o ciento, cien, ciento
cinco
Y de cuntos centros educativos en Santa Ana?, solo quiero hacer la comparacin
de cuntos estn en red y cuntos no.
Nosotros en total pblicos?
S
Son cuatrocientos sesenta y dos centros educativos pblicos
Ms o menos el veinticinco por ciento
Cuatrocientos sesenta y dos pero ah le estoy incluyendo centros educativos que nosotros
les decimos de encierro, porque tambin hay que tomarlos en cuenta, este, quiz un
veinticinco por ciento.
Qu espera usted, licenciado, de este plan de induccin, qu espera usted, o qu
resultados espera usted que ocurran al concluir durante y al concluir este plan de
induccin?
Mire, hay muchas cuestiones, una de ellas, quiz voy a empezar de lo mnimo a lo
mximo, una de ellas es que todos los directores que estn incluidos ah se apoderen y se
apropien bien de lo que es el plan social educativo de la escuela, de igual forma lo que
son los programas insignia, lo que es el nuevo modelo educativo de la escuela inclusiva
de tiempo pleno que nosotros, la educacin inclusiva, se apropien ellos dominen esto,
luego, la otra cuestin que yo espero es que esos directores y directoras que estn en la
red puedan lograr transmitir a su personal docente eso que yo espero del plan social
educativo, lo del modelo educativo y que esta escuela vaya redisendose, de igual
manera que esto mismo nos lleve a que todo el personal docente tambin vaya
desarrollando esos cambios de actitud y que se adquiera ese compromiso de poder llevar
una mejor educacin a travs de mejores prcticas pedaggicas a sus alumnos y alumnas
y por ltimo quiz lo ms difcil, que se logre esa verdadera calidad de la educacin, que
nosotros buscamos y queremos.

Qu indicadores usted valora en cuanto a la calidad de la educacin, qu le parece


ms prioritario dentro de la calidad de la educacin?
Bueno, lo que yo le deca hace un momento, que todos los nios y las nias, los jvenes y
seoritas en edad escolar puedan apropiarse y puedan lograr ese dominio de lo que son
esas capacidades como educadores, pero de igual manera que logren ese dominio de las
necesidades educativas que ellos tienen, que lo que ellos reciban como educacin que les
sirva para su formacin pero tambin para desenvolverse en la vida diaria, lo que
nosotros decimos, se me escapa la palabrita, el aprendizaje para la vida, vale ms que la
informacin acadmica por supuesto.
Cmo valora usted el plan de induccin hasta este momento, cules considera
que son los factores de xito o las limitantes que este proceso ha tenido a lo largo
de su implementacin?
Mire, yo lo valoro, as, si lo pudiramos ver en cuestiones de concepto entre bueno y muy
bueno, necesitamos ir mejorando alguna cuestin principalmente con las limitantes para
llegar quiz a tener una formacin excelente, las limitantes que tenemos es la
disponibilidad de recurso, de tiempo, hay directores y directoras que desde las redes que
a veces llegan a una de las sesiones y a la otra ya no llegan porque de igual forma, tantas
actividades exigentes administrativas de procesos de liquidaciones de paquete escolar,
que en las escuelas no lleg un maestro y tuvo que cubrir entonces esas limitantes son
las que quiz no nos permiten lograr la excelencia del proceso de induccin pero la
verdad que es la realidad de nuestro pas y tenemos que enfocarnos entre tantas
limitantes que tenemos, yo esperara que quiz de igual forma pudiramos ir venciendo
esas limitantes que son obstculos, son limitantes y podamos tener mejores resultados de
este proceso.
Usted ha comenzado a visibilizar ya algunos resultados o aspectos esperados de
este proceso?
S, fjese que en algunos centros educativos ya se ve el compromiso y cmo quiz irradia
del director formador en su escuela el compromiso de cmo ya el personal docente, hay
ms responsabilidad en su comunicacin en cuanto a la atencin de los nios y nias, por
supuesto, y como veamos es bien mnimo los centros escolares que pueden recibir este
beneficio pero aunque sea en casos as estamos viendo que ya hay avances.
Qu factores o condiciones cree usted que impulsan o dificultan el que esos
cambios surjan en las escuelas, esos cambios que ustedes esperan a partir de este
proceso?
Bueno, dentro de los factores que lo limitan como decamos quiz la parte de recursos,
demasiada saturacin de actividades administrativas, los directores o directora, alguna
limitante de tiempo, nosotros hace mucho los convocamos a una reunin para una cosa, o
sea, lo que nosotros decimos, los sacamos mucho de la escuela para reuniones, e igual,
la inasistencia de profesores y profesoras porque ellos tienen que acudir

Eso lo limita, y hay algn factor que usted considere que favorezca el desarrollo
de esos cambios?
S, yo veo la disponibilidad de los directores formadores en apoyar para que esto se logre
que de igual manera el hacerles nosotros sentir que ellos son parte importante en este
proceso y que pueden ser agentes transformadores de esa realidad porque la verdad le
digo, dentro de manifestaciones de ellos por ese agradecimiento por haberse tomado en
cuenta, entonces yo creo que esas son de las cosas que favorecen.
Cuando este proyecto termine, licenciado, cmo se sostendrn estos efectos?,
esos que ya usted antes empez a visibilizar en los centros educativos y que usted
espera que ocurran en todos los centros educativos, Cmo se van a sostener
cuando este proyecto termine?
Fjese que yo creo que ya ah nos toca a nosotros, especialmente con lo que es el
departamento de asistencia tcnica, disear esas estrategias de estar tanto en la
comunicacin efectiva con los directores formadores y la gente que ha recibido esto, pero
habra que sean todas las escuelas del departamento de Santa Ana y poder a travs de
esa estrategia, tener esa sostenibilidad que digamos que la gente no vaya a creer que
esto solamente fue un momento coyuntural que la gente vaya a caer como en un
conformismo sino es de ver cmo se le van inyectando algunas acciones para mantenerlo
vivo y acciones para que se vaya mejorando este proceso, yo le digo, esa es una gran
responsabilidad tambin de nosotros como Ministerio de Educacin, especialmente de la
unidad de asistencia tcnica.
Muy bien, qu recomendaciones hace, licenciado, para la continuidad de este
proceso en lo que queda para que finalice y recomendaciones para intervenciones
similares a esta?
Bueno, en recomendaciones es que se siga desarrollando, que se fortalezca a modo que
se pueda, de igual forma si se pudiera tener la oportunidad de tal vez no lo veamos como
el asistencialismo, pero que si se pudiera continuar, mantener este apoyo a travs de lo
que es el SHI 360 que nos pudieran seguir apoyando porque la verdad es que los ms
beneficiados son los nios y las nias, porque ellos son los que al final van a recibir el
beneficio.
Usted espera una segunda fase de este proceso?
Yo esperara
Y cmo visualiza esa segunda fase?
Mire, yo creo tambin que pudiramos formar otro grupo de directores y directoras
formadores, otro grupo, que ya no tuviramos solo los quince que tenemos, que
tuviramos otro grupo y que ese otro grupo tambin pudiera avanzar en otras redes, de
igual manera, darle continuidad al que ya se tiene, fortalecindolo con otros procesos de
mejora y bueno, igual ver de qu manera se pueda apoyar a ellos con algunos recursos

tanto tecnolgicos como bibliogrficos para que ellos puedan tener tambin esa
consistencia en la formacin o autoformacin, podra ser una segunda fase, y tambin de
las recomendaciones, si se pudiera tener el apoyo de la organizacin a darle seguimiento
en terreno tambin, porque es importante porque como le digo, nosotros el recurso que
tenemos a lo mejor llegamos pero si tuviramos apoyo de parte de ustedes tambin, lo
que es SHI pudiera tambin como contratar algn personal que le d seguimiento.
Muy bien, eso es todo licenciado, no s si quiere agregar algo ms o ya lo
preguntamos todo
S, todo, yo el agradecimiento y decirle que yo estoy muy satisfecho de lo que se ha
estado haciendo, igual estamos en toda la buena disponibilidad estamos ac para apoyar,
agradecerles verdad?
Bueno pues, muchsimas gracias por su tiempo.

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