Histria[editar | editar cdigo-fonte]

Os testes de inteligncia surgiram na China, no sculo V[carece de fontes], e comeara

m a ser usados cientificamente na Frana, no sculo XX.
Em 1905, Alfred Binet e o seu colega Theodore Simon criaram a Escala de Binet-Si
mon, usada para identificar estudantes que pudessem precisar de ajuda extra na s
ua aprendizagem escolar. Os autores da escala assumiram que os baixos resultados
nos testes indicavam uma necessidade para uma maior interveno dos professores no
ensino destes alunos e no necessariamente que estes tivessem inabilidade de apren
dizagem (ver comentrios sobre isso em "Observaes"). Esta opinio ainda defendida por
alguns autores modernos que no so de reas psicomtricas. No seu artigo New Methods fo
r the Diagnosis of the Intellectual Level of Subnormals Binet relata:

Esta escala, propriamente falando, no permite a medida da inteligncia, porque as q

ualidades intelectuais no so sobreponveis e, portanto, no pode ser medido como super
fcies lineares so medidos, mas so, pelo contrrio, uma classificao, uma hierarquia ent
e as diversas inteligncias, e para as necessidades da prtica dessa classificao equiv
alente a uma medida.[2] Com prtica,treino e, acima de tudo, mtodo - escreveu Alfre
d Binet em 1909, podemos aprimorar nossa ateno, nossa memria, nosso julgamento, e l
iteralmente nos tornamos mais inteligentes do que jamais fomos .
Em 1912, Wilhelm Stern props o termo QI (quociente de inteligncia) para representar
o nvel mental, e introduziu os termos "idade mental" e "idade cronolgica". Stern p
rops que o QI fosse determinado pela diviso da idade mental pela idade cronolgica.
Assim uma criana com idade cronolgica de 10 anos e nvel mental de 8 anos teria QI 0
,8, porque 8 / 10 = 0,8.
Em 1916, Lewis Madison Terman props multiplicar o QI por 100, a fim de eliminar a
parte decimal: QI = 100 x IM / IC, em que IM = idade mental e IC = idade cronolg
ica. Com esta frmula, a criana do exemplo acima teria QI 80.
A classificao proposta por Lewis Terman era a seguinte:
121 - 130 Superdotao
110 - 120: Inteligncia acima da mdia
90 - 109: Inteligncia normal (ou mdia)
80 - 89: Embotamento
70 - 79: Limtrofe
50 - 69: Raciocnio Lento
20 - 49: Raciocnio muito abaixo da mdia
Sendo assim, a frmula exata do QI era: QI = \frac{Idade Mental}{Idade Cronologica
} \times 100
Para determinar o Quociente de inteligncia de uma pessoa Terman desenvolveu um te
ste que contm perguntas que iam desde problemas matemticos at itens vocabulares, o
qual pretendia apreender a "inteligncia geral" (ver: inteligncias mltiplas), uma ha
bilidade mental inata que ele considerava to mensurvel quanto a altura ou o peso.
Essa constante fundamental, que Terman chamava de um "dote original", no seria al
terada pela educao, pelo ambiente familiar ou pelo trabalho rduo.
Lewis Madison Terman surpreendeu os Estados Unidos com seu teste. Ele lanou The M
easurement of Intelligence [3], um livro que metade manual de instrues e teste de
QI, metade em prol dos testes universais. Seu pequeno teste, que uma criana poder
ia terminar em apenas cinquenta minutos, estava prestes a revolucionar o que os
alunos aprendiam e a ideia que eles faziam de si mesmos. Poucas crianas norte-ame
ricanas passaram pelo sistema educacional nos ltimos oitenta anos sem fazer o tes
te Stanfort-Binet ou alguns de seu concorrentes. O teste de Terman deu aos educa
dores dos Estados Unidos a primeira maneira simples, rpida, barata e aparentement
e objetiva de "acompanhar" estudantes ou destin-los a cursos diferentes, de acord
o com suas habilidades.

Em 1917, quando os Estados Unidos entraram na Primeira Guerra Mundial, Terman aj

udou a desenvolver testes para avaliar recrutas do Exrcito. Mais de 1,7 milho de c
onvocados se submeteu a esses exames, ampliando a disseminao dos testes de QI.
O teste de QI fez de Terman um lder no fervilhante movimento para levarem testes
do gnero para alm das escolas e das bases militares. Os defensores da causa consid
eravam a inteligncia a mais valiosa das qualidades humanas, e queriam testar cada
crianas e cada adulto para determinar seus lugares na sociedade. Os "testadores
de inteligncia" - um grupo que incluiu muitos eugenistas - viam isso como uma fer
ramenta para engendrar uma nao mais segura, adequada e eficiente, uma meritocracia
controlada por aqueles mais qualificados para lider-la.
Na viso que tinham de uma Amrica nova e vibrante, resultados de QI ditariam no s que
tipo de educao uma pessoa receberia, mas tambm que emprego ela poderia conseguir.
As vagas mais importantes e recompensas em empresas, nas profisses liberais, nas
universidades e no governo ficariam para cidados mais brilhantes. Pessoas com pon
tuao muito baixas - abaixo de 75, aproximadamente - seriam internadas e desencoraj
adas ou proibidas de terem filhos.
Testes de QI geraram crticas desde o incio. Para o jornalista Walter Lippmann, os
testadores de inteligncia eram " o Esquadro da Morte Psicolgico", buscando um poder
sem paralelo sobre o futuro de uma criana. Lippmann e Terman duelaram nas pginas
da revista The Republic entre 1922 e 1923.
Eu odeio a insolncia por trs da afirmao de que cinquenta minutos podem julgar e dete
rminar a aptido predestinada de um ser humano para a vida, escreveu Lippmann. Ode
io a sensao de superioridade que ela cria, e a sensao de inferioridade que ela impe.
Em uma rplica sarcstica Terman comparou Lippmann ao criacionista William Jennings
Bryan e outros oponentes do progresso cientfico, atacando em seguida o estilo de
escrita de Lippmann, ao classific-lo como "verborrgico demais para ser citado ao p
da letra". Embora nunca tenha conseguido igualar a eloquncia de Lippmann, no fim
das contas Terman venceu a guerra: testes de inteligncia continuaram a se espalha
r.
Em 1939, David Wechsler criou o primeiro teste de QI desenvolvido explicitamente
para adultos, tendo abandonado o sistema da diviso da "idade mental" pela cronolg
ica (mtodo que no faria grande sentido para adultos). Em vez disso, os testes pass
aram a ser calibrados de forma a que o resultado mdio fosse 100, com um desvio-pa
dro de 15.
Em 2005, o teste de QI mais usado no mundo foi o Raven Standard Progressive Matr
ices. O teste individual mais usado o WAIS-III. O teste de Q.I. individual mais
administrado em pessoas de 6 a 16 anos o WISC-III (Escala de Inteligncia Wechler
para Crianas), originalmente desenvolvido em 1949, revisado em 1974 (WISC-R), 199
1 (WISC-III) e 2003 (WISC-IV). Tanto o WAIS quanto o WISC foram criados por Davi
d Wechsler. A ltima verso do WAIS consiste em 14 subtestes destinados a avaliar di
ferentes faculdades cognitivas. O WISC constitudo por 13 subtestes. Os subtestes
so subjetivamente estratificados em dois grupos: escala verbal e escala de execuo (
tambm chamada escala performtica), contudo os estudos objetivos, baseados em anlise
fatorial, no oferecem respaldo classificao subjetiva em vigor.
A classificao, originalmente proposta por Davis Wechsler era a seguinte:1
QI acima de 130: superdotao
120 - 129: inteligncia superior
110 - 119: inteligncia acima da mdia
90 - 109: inteligncia mdia
80 - 89: embotamento ligeiro
66 - 79: limtrofe
51 - 65: debilidade ligeira

36 - 50: debilidade moderada

20 - 35: debilidade severa
QI abaixo de 20: debilidade profunda
Outro teste de Q.I. comumente utilizado em crianas a escala de Bailey de desenvol
vimento infantil.
Sade e Q.I.[editar | editar cdigo-fonte]
Acredita-se que pessoas com um Q.I. elevado tm menores ndices de morbilidade e mor
talidade, quando adultas. Tambm apresentam menos risco de sofrerem de desordens r
elacionadas ao estresse ps-traumtico, depresso acentuada e esquizofrenia. Por outro
lado, aumenta o risco de padecimento de transtorno obsessivo-compulsivo [4]. Ex
iste uma grande possibilidade dessa correlao existir pelo fato de que pessoas com
um Q.I. mais alto tem em mdia indicadores socioeconmicos maiores, possibilitando u
m acesso melhor sade e informao. Apesar de ser questionvel esta tese do indicador so
cioeconmico visto que h estudos que dizem que a grande maioria dos gnios so pobres2
.
Eficincia[editar | editar cdigo-fonte]
No comeo dos anos 1920, Lewis Madison Terman deu incio a um estudo macio sobre cria
nas extraordinrias, que se estendeu por dcadas a fio, batizado de Estudos Genticos d
a Genialidade. Ele alegava que a maioria das crianas bem-sucedidas possua genes de
elite que as conduziam rumo ao sucesso por toda a vida. Para provar essa tese,
comeou a acompanhar quase 1.500 crianas californianas em idade escolar, identifica
das atravs de testes de QI como " excepcionalmente superiores". Infelizmente, med
ida que as crianas excepcionais de Terman amadureciam, se tornavam cada vez menos
excepcionais. De fato, tornavam-se adultos mais saudveis e bem-sucedidos do que
a mdia norte-americana, mas muito poucos se revelavam geniais ou insuperveis. Nenh
uma delas ganhou o prmio Nobel - como foi o caso de duas das crianas descartadas i
nicialmente nos testes. Nenhuma se tornou um msico de renome mundial - como duas
das rejeitadas por Terman: Isaac Stern e Yehudi Menuhin. No fim das contas, o es
tudo pico de Terman sobre genialidade acabou se mostrando uma pesquisa sobre dece
po.[5]
A frustrao foi especialmente aguda em relao nata do grupo de Terman - os 5,0% que fi
zeram 180 ou mais pontos de QI. A impresso que fica a de que os indivduos estudado
s que fizeram acima de 180 pontos no so to extraordinrios quanto o esperado, conclui
u David Henry Feldman, da Universidade de Tufts, em uma avaliao do estudo feita em
1984:
Tem-se a sensao decepcionante de que eles poderiam ter ido mais longe na vida.
Alguns anos depois, Feldman concluiu seu prprio estudo sobre seis crianas prodgio n
a msica, na arte, no xadrez e na matemtica. Nenhum dos seus objetos de pesquisa te
ve um desempenho extraordinrio na vida adulta. Em sua pesquisa, Ellen Winner havi
a descoberto a mesma coisa . Em grande parte, as crianas talentosas, e at mesmo cr
ianas prodgio, no se tornam grandes criadores na vida adulta , ela relatou.
O psicopedagogo Reuven Feuerstein afirma que a inteligncia pode ser "expandida".
De acordo com sua Teoria da modificabilidade cognitiva estrutural, todo o ser hu
mano, mesmo considerado inapto para o aprendizado e em qualquer idade, pode dese
nvolver inteligncia e adquirir a capacidade de aprender.3
Ver tambm[editar | editar cdigo-fonte]
Anti-intelectualismo
Criana ndigo
Intelectual
Mensa International
Superdotado
Gnio
Referncias
Ir para cima ? Wechsler, David. Wechsler Adult Intelligence Scale-Third edition.

[1]
Ir para cima ? Correio Da Manh, H 10 MIL GNIOS POBRES, in http://www.cmjornal.xl.pt
/detalhe/noticias/nacional/portugal/ha-10-mil-genios-pobres, acesso em 10/05/201
1
Ir para cima ? Scribd - Os milagres do Dr. Feuerstein. Acessado em 17/02/2013.
? Classics in the History of Psychology
? Neurobiology of intelligence: Health implications?
? Sobredotao e Diferenas Individuais
? Revista Galileu. Editora Globo, maio de 2004.
? Leslie, The Vexing Legay of Lewis Terman
? Terman,THE MEASUREMENT OF INTELLIGENCE"
Ligaes externas[editar | editar cdigo-fonte]
Rede da inteligncia do mundo (World Intelligence Network)
A lista de referncia completa de todos os ativos (84) as sociedades de alto QI
Carta QI
cone de esboo Este artigo sobre educao ou sobre um