Dos materiais s diferenas internas: por um olhar

consciente.
Durante a exposio:
Dos materiais s diferenas
internas, MAC- Niteri, tomei como referencial a
abordagem hermenutico
fenomenolgica da experincia
esttica de Luiz Guilherme Vergara e da sua aproximao da
proposta de aprendizado existencial de Paulo Freire do
estranhamento ad-mirao. O meu trabalho educativo foi
conduzido pelo olhar, desses estudiosos.
A exposio tratava da idia de apropriao e deslocamento e
oferecia ao pblico pelo fato de tratar-se de arte
contempornea de um desafio. Grande parte do pblico ainda
trata a arte atual com desconfiana. O papel da diviso de
educao era estabelecer um contato entre o pblico e as
obras.
Vencendo a desconfiana.
Segundo Vergara
(1999,p.93), a estratgia educativa era de buscar o dilogo:
estabelecer
um
territrio
de
interaes
comunicativas e dilogos que revelassem ao leitor
a obra de arte enquanto um sistema intencional
de sentidos variados (plsticos, potico/crticos
temporais,
culturais,
locais
e
universais),
potencializando simultaneamente o indivduo (sua
prpria construo de identidade) na relao com
objetos/sujeitos estranhos.

O texto que vou citar a seguir de Vergara (1999,p.94), mostra

bem a proposta utilizada no MAC-Niteri:

a.
Abordagem
hermenuticofenomenolgica da experincia esttica
Essa abordagem interessa-se pela dimenso
interativa da arte, fenomenolgica, do objeto
artstico como situao intencional comunicativa
que se concretiza pela ao de seu interlocutor, o
leitor. A ao desse leitor na construo de
significados (leitura) da obra torna-se ento
premissa bsica dessa proposta.
Todos os
desdobramentos e aprofundamentos de leituras
da obra de arte devem partir do dilogo entre
esse objeto cultural (arte) e o espectador
participante,
considerando
seu
background
cultural e social.

A participao do leitor na construo de significados (leitura)

da obra primordial dentro dos objetivos e prticas dessa
proposta. Os desdobramentos das leituras da obra de arte,
partem do dilogo entre a obra e o observador (leitor
participativo), levando-se em conta suas vivncias e
experincias culturais e sociais. A nossa funo como arteeducadores era de mediar esse processo.
A relao observador/ leitor diante da obra de arte tambm
encontra paralelo em Paulo Freire. Segundo ele, ad-mirar
objetivar um no-eu, colocar-se no lugar do no-eu,
portanto no h ato de conhecimento sem ad-mirao do
objeto a ser conhecido.
Assim, entende-se o primeiro contato com a obra de arte,
estabelecendo-se uma relao entre a abordagem de Vergara
com o aprendizado existencialista de Freire, com o momento
do estranhamento no qual se miram, as codificaes e os
sistemas de signos que compem o objeto.
O segundo
momento relativo construo de significados, ento, a obra
de arte pode se considerar ad-mirada.
Explorando a
abordagem educativa desenvolvida por Vergara depois
desse momento em que a obra ad-mirada, que surge no
contemplador a emergncia de um ser potico.
A
hermenutica moderna caracteriza-se como uma tcnica de
interpretao e decodificao. dessa maneira que ela
explorada por Vergara como arte da compreenso.
A
hermenutica tambm arte de compreenso no sentido de
expor na interpretao o papel do intrprete.
A exposio, nos ofereceu, a chance de trabalhar a construo
de um olhar sensvel e crtico, as obras criavam um estado de
estranhamento. E, partindo desse estranhamento, o trabalho
de leitura visual das obras era desenvolvido. As etapas eram:
observar, descrever, interpretar e refletir.
Um dilogo
constante entre o visual e o verbal despertando a imaginao
criadora e o senso critico.
Portanto a construo de um olhar consciente no trabalho
educativo feito no museu tem como objetivo oferecer uma
relao mais crtica do ser humano no mundo e para o mundo,
contribuindo na formao de indivduos crticos e criativos, que
num mundo de imagens e objetos possam lidar com os mesmos
de forma lcida e sensvel e assim, atuarem de maneira mais
participativa no desenvolvimento da sociedade.

BIBLIOGRAFIA:
VERGARA, Luiz Guilherme. As bienais formatos abertos X contedos fechados.
Reflexes sobre identidade e funo das Bienais. Arte & Ensaios Revista do
Programa de Ps-Graduao em Artes Visuais. EBA-UFRJ. Ano VI. Nmero 6.
RJ, 1999.