TIEMPOS DE MEMORIA

Hay que recuperar, mantener y transmitir la memoria histrica, porque se empieza por el
olvido y se termina en la indiferencia Jos Saramago
Estamos viviendo tiempos de una enorme preocupacin por la memoria, un auge
memorialstico, resultado no solo de experiencias de violencia sino tambin de muestras
de resistencia. As, la memoria como una estrategia para asumir y confrontar el conflicto y
la mayor visibilizacin que ha logrado en el escenario pblico el proceso de dilogo de
paz, nos permite reconocer que estamos viviendo un tiempo histrico como sociedad
colombiana.
Sin embargo, el boom de la memoria tampoco implica que haya una
sensibilizacin de la sociedad frente a la violencia, el exceso de informacin (como
sucede con la repeticin diaria de situaciones de asesinato, secuestro, inseguridad, etc.,
por parte de los diferentes actores armados, que se refleja en los noticieros o en las
recientes `narconovelas`, por solo citar dos ejemplos) puede generar saturacin e
indiferencia en las personas. No por exceso de informacin se han modificado las
condiciones de violencia sino que ms bien se ha contribuido a su naturalizacin.
Esos usos polticos del pasado reciente y del presente dan lugar a la configuracin
de unas historias y memorias mticas que se transmiten en diversos escenarios, en los
que la escuela ocupa un lugar privilegiado. Los profesores visibilizamos y omitimos
historias, aunque lo importante no es solo que los estudiantes recuerden un hecho o
muchos, sino el cmo lo recuerdan y el sentido que le dan, siendo as tambin la escuela
un espacio de posibilidad para la problematizacin de memorias e historias literales para
convertirlas en ejemplares.
Hay una necesidad en Colombia y en las escuelas especficamente, de sujetos
activos que hagan una elaboracin de lo que sucedi para que se logre la evocacin y la
construccin de una memoria histrica, entendida como una elaboracin social sobre el
pasado configurada desde el presente, en la que no prima el recuerdo del hecho sino su
interpretacin, gracias a esto podremos entender muchas de las cosas que no vivimos
pero que atraviesan nuestro presente y con la que constituimos nuestros horizontes de
futuro.
Si nuestro pasado solo es ledo en clave de una guerra sin fin, el futuro seguir
siendo de guerra; de all la importancia de contraponer a la cultura de la violencia una
pedagoga de la democracia que partiendo del entendimiento de la realidad social nos
permita transformarla y avizorar otros tipos de futuro.
Es importante ponernos a la altura del momento histrico que estamos viviendo y
contribuir desde cada uno de los diferentes campos de accin a la comprensin de la
violencia y a generar nuevas condiciones para un eventual posconflicto, es por ello que
me gustara hacer parte del Equipo del rea de Pedagoga del Centro Nacional de
Memoria Histrica, apoyando los procesos de replicacin de la Caja de herramientas para
abordar la historia reciente del conflicto armado en Colombia en las aulas, ya que tengo la
conviccin de que la escuela tiene unas posibilidades y compromisos frente a la sociedad;
los informes y trabajos del CNMH por su parte nos han permitido conocer otra
interpretacin de los hechos, tratar de entender por qu nos ha sucedido lo que nos ha
sucedido y en este sentido, es una mirada que no puede negarse a los estudiantes
quienes son precisamente los que nos pueden ensear a imaginar y soar una Colombia
diferente.

Viviana Villanueva Aguirre. Docente Ciencias Sociales. Universidad Pedaggica

Nacional.