Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Sophie van der Linden
Mentor Christina Feijen en Hanny van der Heijden
Klas
P14EhvC
Datum 10 maart 2015 en 17 maart 2015
Stagescho De Bloktempel
Groep
6A
ol
Son
Aantal
27
Plaats
lln
Vak- vormingsgebied: Taal
Speelwerkthema / onderwerp: Stellen. De kinderen gaan een einde van een verhaal schrijven. Ik ga het voorleesverhaal
Petronellas brij lezen, geschreven door Else van Erkel. Dit verhaal komt uit de verhalenbundel Monsters & Griezels.
Persoonlijk leerdoel: Ik wil het verhaal spannend voorlezen. Ik wil de kinderen bij het verhaal houden tot het eind. Ik kijk de
kinderen aan tijdens het voorlezen van het verhaal en ik wissel af in stemhoogtes. Daarnaast probeer ik verschil te maken in een
kinderstem en heksenstem. Ten tweede wil ik structuur houden tijdens mijn les. De kinderen met een vinger geef ik de beurt en ik
begin pas te praten als het helemaal stil is. Ten derde wil ik rekening houden met de tijd. Als ik verder wil met de les geef ik het
aantal vragen aan die nog gesteld mag worden en dan ga ik verder met de les.

Lesdoel(en): De kinderen gebruiken hun fantasie en letten Evaluatie van lesdoelen: Aan het eind van de lessen bekijk ik of mijn
daarbij goed op de interpunctie, lengte van de zinnen en het lesdoelen zijn behaald.
gebruik van spannende woorden.
Mijn les sluit aan bij de volgende kerndoelen
Kerndoel 5: De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten
te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren,
instrueren, overtuigen en plezier verschaffen.
- Planfase: De kinderen denken na over het doel, het
publiek en de functie van de tekst.
- Formuleerfase: de kinderen formuleren hun
gedachten: woordkeuze, zinsbouw, alineas en ze
passen geleerde spelling- en interpunctieregels toe.
Revisiefase: de kinderen bespreken met elkaar en
met de leraar de eerste versies van hun teksten.
Daarbij staat de inhoud van de tekst centraal.
- Een aantal kinderen presenteert hun tekst aan
klasgenoten.
- De kinderen reflecteren op hun teksten en op het
schrijfproces
Met de leraar
Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het lezen en
schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en
informatieve teksten.
De kinderen schrijven veel verschillende soorten
teksten met verschillende doelen voor divers publiek.
Beginsituatie: Ik heb met mijn mentor een aantal dingen besproken over de stelopdracht. De kinderen hebben vaker een opstel
geschreven in de klas. De klas is goed in het schrijven van fantasierijke verhalen.
Lesverloop
Tijd
Leerinhou Didactische handelingen
Leeractiviteit
Materialen /
d
Leraar
leergedrag leerling(en)
Organisatie

+-30
min.

+- 10
min.

Voorbereidi
ng

Inleiding

Ik zoek een spannend

voorleesverhaal uit en ik bereid dit
verhaal voor. Ik ga deze les in twee
lessen uitvoeren, vandaar dat ik
veel tijd nodig heb tijdens deze les.

De kinderen hoeven nog niks te doen.

Ik vertel dat ik een verhaal ga

De kinderen luisteren aandachtig naar mijn
voorlezen. Ik zeg dat de kinderen
verhaal.
goed moeten luisteren. Ik vertel nog
niet wat de opdracht is.

Voorleesboek
Monsters &
Griezels
Taalschriften
A4-vellen
Voorleesboek
Monsters &
Griezels
Taalschriften
A4-vellen

+- 85
min.
Uitleg:
+- 10
min.

Schrijven
:
+- 60
min.

Kern

Op een gegeven moment stop ik

met lezen. Ik vertel dat de kinderen
nu het verhaal af mogen schrijven.
Ik bespreek met de kinderen wat
belangrijk is tijdens het schrijven
van een tekst. Hierbij bespreek ik
aandachtig interpunctie. De
kinderen gebruiken hoofdletters bij
het begin van de zin en sluiten een
zin af met een punt, vraagteken of
uitroepteken. De kinderen moeten
niet te lange zinnen schrijven. Ik
bespreek met de kinderen hoe ze
een verhaal spannend kunnen
maken. De kinderen kunnen hierbij
gebruik maken van spannende
woorden, zoals Opeens.

De kinderen beantwoorden mijn vragen met

een stille vinger. Daarna schrijven de kinderen
een opstel. De volgende les mag een aantal
kinderen het opstel voorlezen.

Voorleesboek
Monsters &
Griezels
Taalschriften
A4-vellen

De kinderen gaan zelf aan de slag.

Ieder kind schrijft in stilte het opstel.
Het opstel schrijven de kinderen in
het taalschrift. De kinderen moeten
minimaal 1 bladzijde schrijven en
mogen maximaal 3 bladzijdes
schrijven. Dit kan ik altijd nog
aanpassen. Het einde van het
verhaal mag zowel positief als
negatief zijn. Ik loop rond om de
kinderen op weg te helpen.
In de tweede les gaan we het
verhaal afschrijven. Ik schrijf kort
een samenvatting van het verhaal
voor de kinderen die het verhaal

+- 10
min.

Slot

Als slot lees ik het einde van het

verhaal voor. Wie heeft er een einde
geschreven die op het einde van dit
verhaal lijkt? De hulpjes mogen de
taalschriften en a-4 vellen ophalen.
Ik wil alle verhalen nakijken. Ik
bespreek met de kinderen wat ze
van de les vonden. Wie vond het
lastig om het verhaal verder te
schrijven? Wat hebben jullie geleerd
deze les (punt, uitroepteken,
vraagteken, korte zinnen etc.)? Hoe
hebben we ons verhaal spannend
gemaakt? Ik vertel dat de kinderen
goed gewerkt hebben.

De hulpjes halen de boeken op. De kinderen

luisteren in stilte naar het einde van het
verhaal. De kinderen vertellen wat ze van het
verhaal en de opdracht vonden.

Voorleesboek
Monsters &
Griezels
Taalschriften
A4-vellen