GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN AREQUIPA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
REA DE GESTIN PEDAGGICA

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2011

DE CENTROS EDUCATIVOS TECNICOS PRODUCTIVOS
(CETPRO)

RESPONSABLE:
ESPECIALISTA DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA,
TECNICO PRODUCTIVA Y ALFABETIZACIN DE LA UGEL LA
JOYA

LA JOYA

2011

PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

TECNICOS PRODUCTIVOS (CETPROS) DE LA UGEL LA JOYA - 2011
I.

PRESENTACIN

La Educacin Tcnico-Productiva es una modalidad de educacin orientada a

la adquisicin y desarrollo de competencias laborales y capacidades
empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano,
as como a la promocin de la cultura innovadora que responda a la demanda del
sector productivo y a los avances de la tecnologa, del desarrollo local, regional y
nacional, as como a las necesidades productivas educativas de los estudiantes en
sus respectivos entornos.
La globalizacin de la informacin y los conocimientos generan el impacto en el
Contexto de la Formacin Profesional, en la sociedad de la informacin. Los
nuevos esquemas de desarrollo en la educacin tcnico productivo requieren de
profesionales competitivos de la informacin para lograr la reconversin productiva
de las empresas, colocar bienes y servicios en el mercado local, regional e
internacional, para generar el auto empleo orientado hacia el desarrollo sostenible
del pas; pero hay dimensiones sociales que no coadyuvan la articulacin con los
sectores productivos. Por otra parte los diseos curriculares estn obsoletos y
descontextualizados, los participantes de la modalidad no encuentran insercin en
el mercado laboral (empleo y autoempleo), la insuficiencia de infraestructura,
equipamiento, materiales educativos e insumos, contribuyen a una deficiencia en
la formacin inicial de los docentes, insuficientes instrucciones de formacin de
profesores de educacin tcnica.
La Problemtica educativa de la modalidad y el Desequilibrio entre la demanda
del mundo laboral y la oferta educativa demuestran la falta de pertinencia de la
Formacin Profesional en la modalidad de tcnico productivo. Frente a esta
realidad se requiere implementar una Propuesta vinculado a las demandas y
necesidades del contexto para elevar el nivel de la calidad de la formacin
profesional de los estudiantes de los CETPRO para el empleo y autoempleo.
Articular el nivel de calidad educativa con coherencia a la demanda y la oferta
educativa, implementar la eficacia en la adquisicin de competencias
profesionales, promover sostenibilidad y generar impactos a las Instituciones
Educativas en el mundo del trabajo. Formacin Profesional Tcnica por
COMPETENCIAS y Nuevas formas de Gestin de los Centros de Formacin
Profesional CETPRO.
Actualmente la Educacin Tcnico-Productiva se est consolidando en brindar
la enseanza de las opciones ocupaciones del nivel bsico a sus estudiantes, lo
que contribuye a un mejor desempeo laboral de la persona que trabaja, mejorar
su nivel de empleabilidad, competitividad y desarrollo personal. La enseanza est
destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado
laboral y que tienen la necesidad inmediata de desarrollar sus capacidades,
competencias con conocimientos cientficos y tecnolgicos, procedimientos
2

cognitivos, actitudes psicomotoras y valores orientados hacia un desempeo

profesional eficaz, tico, creativo y emprendedor. Se rige por los principios
dispuestos en los artculos 40 al 45 de la Ley General de Educacin.
Ante esta realidad la Unidad de Gestin Educativa Local la Joya, en
concordancia con la normatividad vigente para la modalidad, y los Lineamientos
de Poltica Educativa 2010-2012, los objetivos estratgicos del Sector Educacin,
el Plan Operativo Institucional para que el ao 2011, y a travs de la Direccin de
Gestin Pedaggica eleva el Plan Anual de Actividades de CETPRO para el ao
2011, como instrumento de gestin, diseado para dinamizar y optimizar las
actividades prioritarias que contribuyan al desarrollo y mejoramiento de la Calidad
educativa en las Instituciones de Educacin Tcnico Productiva. Se debe brindar
los servicios en los CETPRO, focalizando la atencin a adolescentes, jvenes y
adultos de menores recursos, especialmente del mbito rural y con necesidades
educativas especiales. Para este fin deben promover alianzas estratgicas con
instituciones educativas de la Educacin Bsica
(EBR, EBA, EBE); con
organizaciones educativas, instituciones laborales pblicos y privados, organismos
intersectoriales y de la sociedad civil a fin de contribuir al desarrollo local, regional
y nacional.
El presente Plan considera actividades pertinentes a la planificacin, ejecucin,
control, y evaluacin de actividades educativas que contribuirn a la solucin
progresiva de problemas de carcter pedaggico y a satisfacer las principales
necesidades de aprendizaje que requieren los estudiantes de los CETPRO para el
ao 2011, como instrumento de gestin, diseado para dinamizar y optimizar en el
marco de transformaciones que tienen que ver con la diversificacin de los
espacios de aprendizaje, de las formas de ofertar y organizar los servicios, de las
formas de ensear y aprender, los espacios del servicio educativo, especialmente
centrada en el desarrollo de las competencias, capacidades, habilidades y las
actitudes de los jvenes. Asimismo las actividades establecidas tienen una
relacin directa con el Plan Operativo Institucional de la UGEL La Joya del ao
2011.
II. BASE LEGAL

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044
Ley 24029 y su modificatoria N 25212. ley del Profesorado
Ley General del Sistema del Presupuesto N 28411
Ley de Bases de la Descentralizacin N 27783
Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales N 27867
D.S. N 015-2002-ED Organizacin y Funciones de las Direcciones Regionales
de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa Local.
D.S. N 009-2005-ED Reglamento de Gestin del Sistema Educativo
Ley N 26549-95 Ley de los Centros y Programas Educativos Privados
D.S. N 022-2004-ED Reglamento de Educacin Tcnico Productiva
D.S. N 003-2006-ED Ampliacin del Proceso de Conversin hasta el 2008

 D.S. N 009-2006-ED Reglamento de las Instituciones privadas de Educacin

Bsica y Educacin Tcnico Productiva
R.V.M. N 0085-2003-ED Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones.
R.D. N 044-2004-ED Aprueban los componentes del Catlogo Nacional de
Ttulos y Certificaciones.
Directiva N 184-2006-DINESUTP-DESTP Orientaciones para la conversin
progresiva proceso de ampliacin del ciclo bsico 2007: Fases febrero y julio
D.S. N 0348-2010-ED, que aprueba la directiva para el desarrollo del ao
escolar 2011 en las instituciones educativas de educacin bsica regular y
tcnico productiva.
D.S. N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y
Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las instituciones educativas
pblicas.

III. ANTECEDENTES PEDAGGICOS

De conformidad con las normas legales vigentes la modalidad de Educacin
Tcnico Productiva, pretende fortalecer y lograr la adquisicin de competencias
laborales con capacidades empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible, competitivo y humano, su desempeo de la modalidad motiva ala
persona que labora con eficacia para el mejoramiento del nivel de autoempleo y
desarrollo personal y social. La modalidad prepara personas competentes para
fortalecer y contribuir en las acciones de CAPACITACIN ESPECIALIZACIN
RECONVERSIN LABORAL, para la insercin o reinsercin en el mercado laboral
de la forma siguiente:
CICLO BSICO
Provee al estudiante de competencias laborales y capacidades para
ejecutar trabajos de menor complejidad
Acceso sin requisitos escolares, previa identificacin de capacidades
bsicas para el aprendizaje laboral
Se organiza en mdulos
CICLO MEDIO
Provee al estudiante de competencias laborales para ejercer una
especialidad Tcnico Productiva.
Genera personas con competencias equivalentes al nivel de educacin
primario o al ciclo intermedio de la EBA.
Se organiza en mdulos que corresponden a un perfil Tcnico Profesional.
La Formacin Profesional modular est concebida como:
Bloque coherente de aprendizajes especficos y complementarios
Asociado a una unidad de competencia de un perfil tcnico profesional.
Programacin con Carcter terminal.
Orientado a una opcin laboral especfica.

Se desarrollan:
Aprendizajes Especficos, desarrollan y preparan competencias laborales
especficas en los estudiantes
Aprendizajes Complementarios, proporcionan las competencias de soporte
para el desarrollo de los aprendizajes especficos
Despus de la conversin de los CEO a CETPRO, la modalidad en el mbito se
est desarrollando de una etapa de experimentacin a una etapa de
fortalecimiento, el mismo que contempla los siguientes aspectos:
Fortalecimiento y consolidacin de 15 CETPRO en el ao 2011 entre pblicos
y privados en la jurisdiccin
Plan de la modalidad del 2010 al 2012 como una alternativa de educacin que
brinda una opcin laboral.
Consolidacin de la modalidad de Educacin Tcnico Productiva CETPRO, en
los distritos de mayor demanda educativa del mbito de la unidad de gestin
educativa local La Joya Majes y La Joya.
Implementacin y consolidacin de los Lineamientos poltica y Diseo
Curricular Bsico para los CETPRO.
Talleres de capacitacin dirigidos a los especialistas de las Direcciones
Regionales de Educacin y unidades de gestin educativa descentralizadas.
Talleres macro regionales dirigido a directores y docentes de los CETPRO
experimentales.
La poltica al respecto toma en cuenta:
Fomentar el dialogo social, la concertacin y la negociacin entre los actores y
otros agentes vinculados a la formacin profesional.
Promover la formacin profesional de calidad con valores, con una perspectiva
competitiva, participativa y con equidad.
Implementar un sistema de Informacin del Mercado Laboral y Formativo que
garantice el acceso con equidad.
Garantizar la sostenibilidad Poltica, Normativa, Administrativa, Econmica,
Social, Institucional y sustentabilidad de los esfuerzos realizados en el campo
de la Formacin Profesional.
La formacin debe considerar:
Mdulos basados en la necesidad del entorno
Programa modulares y flexibles; acceso desde y hacia el mundo del trabajo
Docentes y directivos competentes con experiencia tcnica y capacitados para
dirigir procesos de aprendizaje
Calidad institucional condiciones de gestin, infraestructura y equipamiento.
Catlogo
En el catlogo encontramos una propuesta de mdulos profesionales
especficos y transversales.
Cada mdulo especfico se detalla en capacidades terminales, criterios de
evaluacin y contenidos bsicos.
5

 Esta informacin es el referente para disear el mdulo, adecundola a las

realidades locales y capacidades del CETPRO.
La programacin del mdulo implica:
Identificar el conjunto de capacidades terminales.
Establecer los contenidos bsicos y las unidades de aprendizajes especficos y
complementarios.
Adicionalmente podemos identificar los criterios de evaluacin bsicos de cada
capacidad terminal.

IV. OBJETIVOS
4.1 . GENERALES
Mejorar el servicio educativo en los aspectos de gestin pedaggica e
institucional que vienen brindando los CETPRO pblicos y privados del
mbito de UGEL La Joya.
Promover la capacitacin de directivos y docentes de los CETPRO en base
a nuevos roles, perfiles y funciones que garanticen una educacin de
calidad y equidad
Realizar acciones de monitoreo y asesoramiento en los CETPRO a fin de
mejorar el servicio educativo hacia una educacin de calidad con equidad.
4.2 . Objetivos Especficos
Contribuir el fortalecimiento institucional de los CETPRO. en los mbitos
locales, regional y nacional para asegurar la sostenibilidad de la propuesta
en el mediano y largo plazo.
Orientar y asesorar los procedimientos de formulacin y elaboracin de las
unidades didcticas de los mdulos ocupacionales a los docentes y
directores de los CETPRO.
Orientar, asesorar y normar los procedimientos de gestin educativa
garantizando un servicio de calidad con equidad en los CETPRO.
Ejecutar eventos de capacitacin para directores y personal docente para
mejorar la gestin pedaggica e institucional, as como la prctica
pedaggica en aula, especialmente en los procesos de aprendizaje.
Desarrollar capacidades y estrategias metodolgicas de formacin
tcnica, a travs de capacitaciones y actualizaciones a los especialistas,
profesores y directores.
Desarrollar capacidades emprendedoras y empresariales en los profesores
y estudiantes de los CETPRO, en la ejecucin de proyectos productivos.
Desarrollar acciones de monitoreo y supervisin haciendo uso de
estrategias que permitan mejorar la gestin pedaggica e institucional.

 Promover el funcionamiento de los grupos de interaprendizaje (GIA) como

una alternativa de autoformacin e intercambio de experiencia exitosa.
Promover la conformacin de la redes educativas como una instancia de
autoformacin e intercambio de experiencia innovadoras.
Promover el desarrollo de los Proyectos de Innovacin Pedaggicas en los
CETPRO
Valorar las relaciones interpersonales entre los componentes de la
comunidad educativa.
Asesorar a los CETPRO en la formulacin y evaluacin de sus instrumentos
de gestin institucional.
Orientar la participacin y cumplimiento de funciones de los integrantes de
los CETPRO

V. PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES OPERATIVAS DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA 2011

UGEL: La Joya
Modalidad: Educacin Tcnico Productivo
ACTIVIDADES

METAS
E

CAPACITACIN
Curso Taller para Directores: implementacin de inicio de ao y
formulacin de instrumentos de gestin Institucional
Curso Taller de Orientacin para la Elaboracin y Programacin
Modular del Ciclo Bsico.
Curso Taller para Directores. implementacin de inicio de ao y
formulacin de instrumentos de gestin institucional
Curso Taller Asesora tcnico pedaggica y de gestin
institucional hacia una educacin de calidad y equidad
Curso Taller de Capacitacin Docente Asesora para un servicio
integral de Tutora Convivencia y Disciplina en CETPRO
Curso Taller Intercambio de experiencias exitosas y trabajo de
innovadoras de los CETPRO
Curso Taller Monitoreo, Supervisin y Orientacin hacia una
Prctica Pedaggica de calidad
Reuniones de coordinacin e informacin con directores y consejos
acadmicos
Curso taller de Capacitacin Docente Integracin de las TICs al
Proceso de enseanza aprendizaje en CETPRO
Curso Taller Estrategias metodolgicas, elaboracin de material
educativo y tcnicas de evaluacin en ETP
Curso Taller Lineamientos para la culminacin del ao escolar
2007 en Educacin Tcnico Productiva

2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
10 CETPRO privados

CRONOGRAMA
A M J
J A

2
2
2
2
2
2
2

2
2
1

Reuniones mensuales con especialistas de la GREA para

coordinaciones diversas
Reuniones con instituciones pblicas y privadas para establecer
alianzas estratgicas para apoyar las acciones a realizar con
CETPRO

11 reuniones

2 reuniones
1

GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE (GIAS)

Organizacin, funcionamiento y evaluacin de los Grupos de Inter 2 CETPRO Pblicos
aprendizaje.
7 CETPRO privados

2 CETPRO Pblicos
7 CETPRO privados

Reunin mensual con los Grupos de nter aprendizaje (GIAS) para el 2 CETPRO Pblicos
intercambio de propuestas innovadoras en el marco de la ETP
7 CETPRO privados

Reunin mensual con los especialistas de la DREA para monitorear el 2 CETPRO Pblicos
cumplimiento de acciones entorno a ETP.
7 CETPRO privados

Conformacin de Grupos de Inter aprendizaje (GIAS)

CONCURSOS Y EVENTOS
Participacin en actividades conmemorativas al aniversario de la 2 CETPRO Pblicos
UGEL La Joya Desfile
7 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
Juegos Florales por celebrar la Semana Tcnica
7 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
Eventos deportivos por conmemorar la Semana Tcnica
7 CETPRO privados
Exposicin y concurso de productos y propuestas innovadoras 2 CETPRO Pblicos
trabajadas por los Grupos de Intercambio y Aprendizaje (GIA)
7 CETPRO privados

4
4
3
2

PRODUCCN DOCUMENTARIA
Elaboracin y publicacin de documentos de apoyo pedaggico para
Instituciones Educativas de EBA (Boletines, Separatas, Guas,
DIRECTIVAS Y
Nminas, registro de evaluacin entre otros)
VARIOS
Normatividad
DOCUMENTOS NO
Trmite de expedientes
CUANTIFICABLE
Comisiones
Coordinaciones

PROYECTOS DE INVESTIGACIN E INNOVACIN PEDAGGICA

Preparacin y presentacin de Proyectos de Innovaciones
Pedaggicas de CETPRO
Proyeccin Social de los CETPRO hacia la comunidad (Campaas
diversas)

2 CETPRO Pblicos
7 CETPRO privados
2 CETPRO Pblicos
7 CETPRO privados

2
4

10

VI. RECURSOS FINANCIEROS y PRESUPUESTO

1. COSTO Y PRESUPUESTO
CANTIDAD
6 Unidad
1 Unidad
1 Caja
1 Unidad
1 Unidad
millar
5 cajas
10 unidades
10 unidades
01 unidad
02 cajas
01 millar
50 unidades
50 unidades
06 refrigerios
Local
200 unidades
200 unidades
Gastos de transporte

DESCRIPCIN
Archiveros
Agenda
Estncil
Fichador
Grapador Artesco
Papelgrafos cuadriculados
Plumones para papel
Cinta Maskingtape
CDs para ponentes
USB Memoria 1 Gb
Lapiceros
Papel bond 75 grs
Certificados a participantes full color
CDs para asistentes
Para los especialistas
Alquiler del Local
Cuaderno para participante
Flder cartulina satinado
Traslado de material
TOTAL

COSTO APROXIMADO
30.60
15.70
33.33
23.00
77.00
150.00
100.00
35.00
20.00
30.00
25.00
20.00
40.00
50.00
30.00
200.00
200.00
50.00
150.00
1 100.00

11

2. RESPONSABLES
LIC. MARGOT CORNEJO ARREDONDO DIRECTORA DEL REA DE GESTIN
PEDAGGICA
LIC. ISIDORO FLORES FLORES

ESPEC. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

3. RECURSOS
3.1.

HUMANOS
Equipo pedaggico de la UGEL La Joya: Director, Especialista de CETPRO
Aliados Estratgicos de instituciones pblicas y privadas de la localidad

3.2.

MATERIAL Y SOPORTE AUDIOVISUAL

Material Educativo Impreso
Material educativo digital (CDs, DVDs, Videos, etc.)
Material audiovisual y Equipos tecnolgicos (PC, TV, DVD, Grabadoras, etc.)

3.3.

FINANCIEROS
El financiamiento esta considerado en el Tesoro Pblico y gestin

4. EVALUACIN
La evaluacin de las actividades del presente plan se realizar inmediatamente en forma
documentada.
La evaluacin y monitoreo ser permanente permitiendo verificar el cumplimiento, aplicacin y
pertinencia de la normatividad emitida por el MED y UGEL La Joya.
Se basar en el cumplimiento de metas y objetivos.
A su vez permitir identificar las fortalezas y debilidades y la aplicacin de las propuestas
educativas para orientar y acompaar a los actores involucrados para una mayor comprensin
de los retos y desafos que presenta en la ejecucin de las acciones de 2011.
Por ltimo se presentar el Informe Final Consolidado y documentado a la DREA y MED a fin
de ao.

La Joya 18 de enero del 2010

Lic. Isidoro Flores Flores

Especialista de EBA-CETPRO
rea de Gestin Pedaggica
UGEL La Joya

12

PLAN DE CONVERSIN PROGRESIVA DE LOS CENTROS DE EDUCACIN OCUPACIONAL

(CEO) Y PROGRAMAS DE EDUCACIN OCUPACIONAL(PEO) A CENTROS DE EDUCACIN
TCNICO-PRODUCTIVA

3. DESCRIPCIN DE LOS BENEFICIARIOS

La poblacin objetivo y beneficiarios directos e inmediatos son los adolescentes, jvenes y adultos de
menores recursos, especialmente del mbito rural y con necesidades educativas especiales, los
directivos, profesores y administrativos de los cien (100) CETPRO experimentales ubicados en las
veinte y seis (26) Direcciones Regionales de Educacin;.

Descripcin:
4. INTERVENCIN

Indicadores:

Cien (100) CETPRO en funcionamiento.

Cinco (5) instrumentos de gestin elaborados.
Cincuenta (50) comits consultivos constituidos.
Mil (1,000) docentes capacitados y actualizados.
Veinticinco (25) proyectos de innovacin formulados al trmino del 2005.
Una (1) feria de comercializacin.
Tres (3) instrumentos de seleccin, seguimiento y monitoreo.
Una (1)evaluacin trimestral.

Fuente de verificacin:

Resoluciones de conversin por cada Direccin Regional de Educacin.

Documentos de gestin institucional.
Organigrama de los CETPRO.
Documentos de: diseos curriculares, estrategias metodolgicas, programacin modular y
evaluacin.
Docentes capacitados en gestin institucional, pedaggica y administrativa.
Productos con estndares de calidad.
Instrumentos de monitoreo.
Sistematizacin del plan de conversin.

13

5. MATRIZ DE RESULTADOS
Resultados
Resultado 1:
Instrumentos elaborados
para la seleccin de CEO
o PEO.

Resultado 2: Modelo de
gestin de centros:
organigrama de personal,
convenios, pasantas etc.

Resultado 3:
Profesores innovadores
con capacitacin contina.
Especialistas capacitados
de las Direcciones
Regionales de Educacin

Indicador 1.1 : Nmero de

CETPRO, determinados por
regiones.
Indicador 1.2 : Nmero de Zonas
de atencin a los CETPRO por
regiones.

Fuente 1.1.1: Documentos en

DINESST-UFP. Relacin de CETPRO
por regiones.
Fuente 1.2.1: Documentos de archivo
DINESST-UFP. 100 CETPRO
seleccionados.

Indicador 1.3: Nmero de

instrumentos elaborados para la
seleccin.
Indicador 1.4: Nmero de CEO o
PEO para la aplicacin de los
instrumentos de seleccin.
Indicador 2.1: Un plan de
formacin editado en condiciones
de calidad.
Indicador 2.2: Nmero de talleres
realizados.
Indicador 2.3: Nmero de Centros
de Informacin Laboral (CIL)
constituidos.
Indicador 2.4: Nmero de comits
consultivos constituidos.
Indicador 2.5: Nmero de
reglamentos elaborados.
Indicador 2.6: Nmero de PEI ,
PAT y RI elaborados.
Indicador 3.1: Un diseo curricular
bsico de Formacin Tcnica y
Profesional.
Indicador 3.2: Una propuesta
Metodolgica de Anlisis
Funcional.
Indicador 3.3: Determinacin en
cada mdulo, los aprendizajes
especficos y los aprendizajes
complementarios.
Indicador 3.4: Nmero de
Especialistas, directores,
profesores de los CETPRO
desarrollan el diseo curricular
bsico.
Indicador 3.5: Nmero de
profesores aplican los diseos
curriculares del Ciclo Bsico.

Fuente 1.3.1: Instrumento de

seleccin revisado para la seleccin de
CEO o PEO.
Fuente 1.4.1: CETPRO con
resoluciones de conversin.
Fuente 2.1.1: Plan de formacin en
archivo.
Fuente 2.2.1: Informe de los
resultados de los talleres.
Fuente 2.3.1: Oficina de CIL
funcionando en cada CETPRO.
Fuente 2.4.1: Resoluciones de
constitucin.
Fuente 2.5.1: Reglamento de cada
comit consultivo aprobado.
Fuente 2.6.1: PEI, PAT y RI de los
CETPRO elaborados.
Fuente 3.1.1: Documento del Diseo
Curricular.
Fuente 3.2.1: Documento de
metodologa de Anlisis.
Fuente 3.3.1: Mdulos ocupacionales.

Fuente 3.4.1: Programaciones

modulares, estrategias metodolgicas
y evaluacin en la formacin modular.

Fuente 3.5.1: Diseo Curriculares de

Ciclo Bsico.

14

Indicador 3.6 : Nmero de

especialistas, directores,
profesores capacitados.

Fuente 3.6.1: Talleres

descentralizados en formacin
pedaggica y gestin, realizados.

Indicador 3.7: Nmero de

materiales educativos para los
CETPRO.

Fuente 3.7.1: Programaciones

curriculares, estrategias metodolgicas
y evaluacin.

Indicador 3.8: : Tres materiales

educativos elaborados, para los
CETPRO.

Fuente 3.8.1: Gua de Programacin

Curricular Modular, Gua de
Estrategias Metodolgicas y Diseo
Curricular Bsico de la Educacin
Tcnico-Productiva.
Resultado 4:
Indicador 4.1: 25 proyectos Fuente 4.1.1: Planificacin de la
Estudiantes que generen seleccionados y premiados, uno actividad,
su propio empleo.
por regin.
Difusin del concurso, formulacin y
difusin de bases, diseo de software
de evaluacin,
recepcin y evaluacin de proyectos y
Premiacin.
Indicador 4.2: Una feria de
Fuente 4.2.1:
comercializacin de productos
Ejecucin de una feria de
generados por los CETPRO en
comercializacin de productos
experimentacin.
Resultado 5:
Indicador 5.1: Nmero de
Fuente 5.1.1: Instrumentos de
Instrumentos de
variables e indicadores para el
monitoreo.
monitoreo de los
instrumento de monitoreo.
CETPRO.
Indicador 5.2: Nmero de visitas Fuente 5.2.1: Visitas a los CETPRO ,
para recojo de informacin.
entrevista a profesores.
Indicador 5.3: Nmero de
Fuente 5.3.1: Informes del monitoreo
instrumentos aplicados en el
monitoreo.
Indicador 5 .4: Resultados del
monitoreo.
Resultado 6: Evaluacin Indicador 6.1: Nmero de los
de la experimentacin en instrumentos de evaluacin.
los CETPRO
Indicador 6.2: Nmero de
componentes en evaluacin de la
experimentacin.
Indicador 6.3: una evaluacin
cada trimestre.

Fuente 5.4.1: Sistematizacin del

resultados de monitoreo.
Fuente 6.1.1: Instrumentos de
evaluacin.
Fuente 6.2.1: Seleccin de CEO o
PEO a CETPRO. Gestin Institucional,
Gestin Pedaggica, Proyectos
Productivos y Materiales Educativos.
Fuente 6.3.1: Resultados parciales.

Indicador 6.4: Nmero de visitas a Fuente 6.4.1: Sistematizacin del

los CETPRO experimentales.
proyecto.
Indicador 6.5: Resultados de la
experimentacin

Fuente 6.5.1: Diseos curriculares,

modelo de gestin, programaciones
curriculares, estrategias metodolgicas
y evaluacin.

15

6. Actividades previstas
Resultados
Resultado 1: Cien (100)
CETPRO, funcionando
descentralizadamente, a
nivel nacional.

Actividades
Recursos
Actividad 1.1: Elaboracin de DINESST-UFP, coordinadores,
las normas y procedimientos especialistas, y asesor legal del MED.
de conversin.
Actividad 1.2: Diagramacin y Imprenta y servicios de impresin.
publicacin de 2,000
ejemplares del Reglamento de
la Educacin TcnicoProductiva.
Actividad 1.3: Diagramacin y Imprenta y servicios de reproduccin.
publicacin de las norma y
procedimientos de conversin.
Actividad 1.4: Determinacin Consultores de DINESST-UFP y
de CETPRO por regiones.
especialistas de las Direcciones
Regionales de Educacin.
Actividad 1.5: Determinacin Instrumentos de seleccin.
de
Estrategias de seleccin de
CETPRO.
Actividad 1.6: Seleccin de
Aplicar el instrumento de seleccin por la
los CETPRO por las
DRE/UGEL.
Direcciones Regionales de
Educacin.
Actividad 1.7: Determinacin Especialistas de las Direcciones
de los 100 CETPRO. Para la Regionales de Educacin y Unidades de
experimentacin.
Gestin Local.

Resultado 2: Gestin de
centros: organigrama de
personal, convenios,
pasantas, alianzas
estratgicas, etc.

Resultado 3: Profesores
innovadores con

Actividad 1.8: Zonificacin de

los CETPRO seleccionados.
Actividad 1.9: Seguimiento de
los procedimientos en la
seleccin de
los CETPRO.
Actividad 2.1: Capacitacin
de directivos, coordinadores y
profesores.
Actividad 2.2: Fortalecimiento
de los instrumentos de gestin
de los CETPRO.
Actividad 2.3: Conformacin
de los CIL.

Consultores de la DINESST-UFP.
Especialistas DINEST-UFP, Direcciones
Regionales de Educacin y de UGEL.

Consultores de la DINESST-UFP.

Consultores de la DINESST-UFP,
especialistas de la DRE y UGEL,
directores, coordinadores y docentes.
Consultores de la DINESST-UFP,
especialistas de la DRE y UGEL,
directores, coordinadores y docentes.
Actividad 2.4: Constitucin de Consultores de la DINESST-UFP,
los Comits Consultivos.
especialistas de la DRE y UGEL,
directores, coordinadores y docentes.
Actividad 3.1: Determinar las Coordinadores de la DINESST-UFP y
caractersticas del diseo
especialistas de Planeamiento Acadmico.
curricular bsico de la E. T. P.
16

capacitacin continua.

Actividad 3.2: Lineamientos

pedaggicos de los diseos
curriculares.

Coordinadores de la DINESST-UFP y
especialistas de Planeamiento Acadmico

Actividad 3.3: Talleres para

validacin de la propuesta
curricular
Actividad 3.4: Sensibilizacin
del nuevo diseo de formacin
tcnica y los lineamientos
pedaggicos.
Actividad 3.5: Recojo de
informacin.

Consultores de la DINESST-UFP y
Especialistas de las Direcciones
Regionales de Educacin.
Especialistas de DRE, UGEL Directores y
profesores de los CETPRO

Actividad 3.6: Diseo

curricular de Ciclo Bsico y
Ciclo Medio.

Consultores de la DINESST-UFP y
especialistas de las Direcciones
Regionales de Educacin.
DINESST-UFP, Coordinador y
especialistas de Planeamiento Acadmico.

Actividad 3.7: Publicacin de Servicios de terceros

los lineamientos de Diseo
Curricular Bsico
Actividad 3.8: Talleres de
capacitacin en aspectos
metodolgicos y de gestin
descentralizados.
Actividad 3.9: Desarrollo del
proceso de experimentacin
en los CETPRO.

Coordinador acadmico y especialistas de

la DINESST-UFP

Actividad 3.10: Difusin de

documentos pedaggicos,
tecnolgicos y de gestin.

Programas Huascarn y Educacin a

Distancia del MED.

Actividad 3.11: Los

profesores de los CETPRO
aplican el diseo curricular
bsico de la ETP, en la
formacin de los estudiantes.

Especialistas de la DRE y UGEL,

Directores, profesores y estudiantes de los
CETPRO.

Consultores de la DINESST-UFP y
especialistas de las DRE, UGEL,
profesores y estudiantes de los CETPRO.

Actividad 3.12: Programacin Especialistas de la DRE y UGEL,

Curricular Modular.
Directores, docentes de los CETPRO.
Actividad 3.13: Estrategias
Metodolgicas.

Especialistas de la DRE y UGEL,

Directores, docentes de los CETPRO.

Actividad 3.14: Evaluacin en Especialistas de la DRE y UGEL,

la formacin TcnicoDirectores, docentes de los CETPRO.
Productiva.

17

Actividad 3.15: Diagramacin Servicios de terceros.

e impresin del Diseo
Curricular Bsico de la ETP.
Resultado 4: Estudiantes Actividad 4.1: Difusin del
que se insertan al
concurso de proyectos
mercado de trabajo y/o
productivos a los CETPRO.
generen su propio empleo.
Actividad 4.2: Formulacin y
difusin de bases.
Actividad 4.3: Recepcin y
evaluacin de proyectos

Especialistas de la DRE y UGEL y

consultores de DINESST- UFP.

Consultores de DINESST- UFP, DRE y

UGEL.
Especialista de la UFP: Diseo de software
de evaluacin.

Actividad 4.4: Determinacin Consultores de DINESST- UFP.

de los proyectos ganadores,
DREL y UGEL
uno por regin.
Actividad 4.5: Realizacin de Consultores de DINESST- UFP,
una feria a nivel nacional
especialistas de la DRE y UGEL y
directores y profesores de los CETPRO.
Resultado 5: Resultados Actividad 5.1: Validacin de Talleres de validacin de instrumentos.
de la aplicacin de los
los instrumentos de monitoreo.
instrumentos de monitoreo
.
Actividad 5.2: Aplicacin de Especialistas de la DRE y UGEL y
instrumentos.
Consultores de DINESST- UFP.
Actividad 5.3 : Recojo de
informacin .

Especialistas de la DRE y UGEL y

Consultores de DINESST- UFP.

Actividad 5.4: Sistematizacin Especialistas de la DRE y UGEL.

de la informacin
Consultores de DINESST- UFP.
Resultado 6: Evaluacin
de la experimentacin en
los CETPRO

Actividad 6.1: Actividades de Especialistas de la DRE y UGEL.

evaluacin trimestralmente.
Consultores de DINESST- UFP.
Actividad 6.2: Sistematizacin Consultores de la DINESST-UFP
de los informes trimestrales

18

7. Matriz de planificacin
Hiptesis
El MED, los organismos descentralizados apoyan el desarrollo de la experimentacin de los CETPRO y la continuidad de la misma.

Lgica de la intervencin

Matriz de planificacin
Indicadores objetivamente verificables

Fuentes de verificacin

Objetivo general
EJECUTAR LAS ACCIONES DEL PLAN DE CONVERSIN DE LOS CENTROS O PROGRAMAS DE EDUCACIN OCUPACIONAL A CENTROS
DE EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA (CETPRO).

Determinar los 100

CETPRO por
regiones, variables,
sub variables e
indicadores de
seleccin .

Contribuir al
fortalecimiento
institucional de los
CETPRO. en los
mbitos regional y
nacional para
asegurar la
sostenibilidad de la
propuesta en el
mediano y largo
plazo.

Objetivo especfico
Desarrollar capacidades Desarrollar capacidades Realizar el monitoreo a Realizar la evaluacin a
en
metodologas
de emprendedoras
las actividades del plan las acciones del plan de
formacin tcnica, en empresariales en los
de conversin.
conversin
capacitaciones
y estudiantes de los
actualizaciones a los CETPRO, en la
especialistas, profesores ejecucin de proyectos
y directores.
productivos.

Resultados

19

Resultado 1:
Resultado de los
instrumentos de
seleccin de CEO o
PEO.

Resultado
Resultado 3: Profesores Resultado 4:Estudiantes Resultado
2:Resultados de
5:Instrumentos de
innovadores con
que generen su propio
gestin de CETPRO: capacitacin continua
empleo.
monitoreo
organigrama del
personal, convenios,
pasantas etc..

Resultado 6: Evaluacin
de la experimentacin en
los CETPRO

20

Indicador 1.1:
Nmero de variables,
sub variables e
indicadores para la
seleccin de CEO o
PEO.
Fuente 1.1.1:
Instrumentos de
seleccin.

Indicador 2.1:
Nmero de talleres
realizados.
Fuente 2.1.1 :Plan de
formacin en archivo.
Indicador 2.2:
Nmero de talleres
realizados.
Fuente 2.2.1: Informe
de los resultados de
los talleres.

Indicador 3.1: Un
Diseo curricular bsico
de formacin Tcnica y
Profesional.
Fuente 3.1.1: CETPROS
en el proceso de
experimentacin.

Indicador 3.2: Un
documento de
Indicador 1.2 : Un
Lineamiento tcnico
instrumentos de
pedaggico de la
seleccin para la
Educacin Tcnicoconversin de CEO o Indicador 2.3:
Productiva.
Fuente 3.2.1: Proceso
PEO.
Nmero de CIL
Fuente 1.2.1:
constituidos.
de experimentacin
Fuente 2.3.1: Oficina curricular.
Resoluciones de
conversin.
de CIL funcionando
Indicador 3.3: Nmero
en cada CETPRO.
de Especialistas,
Indicador 2.4:
directores, profesores
Nmero de comits
desarrollan un nuevo
consultivos
diseo curricular en la
constituidos.
formacin Tcnica
Fuente2.4.1:constituci Profesional.
Fuente 3.3.1: Diseos
n de comits
consultivos.
curriculares de los Ciclos
Bsico y Medio.
Indicador 2.5:
Indicador 3.4: Nmero
Nmero de
reglamentos
de Especialistas,
elaborados.
Profesores y
Fuente 2.5.1:
coordinadores son
Reglamento de cada capacitados en las
comit consultivo
programaciones
aprobado.
curriculares modulares.
Fuente 3.4.1:
Indicador 2.6:
Programacin curricular
Nmero de
modular.
reglamentos
Indicador 3.5: Nmero
elaborados.
Fuente 2.6.1: PEI,
de materiales educativos

Indicador
4.1:
25 Indicador 5.1: Nmero
proyectos seleccionados de variables e
y premiados, uno por indicadores de
regin.
monitoreo.
Fuente 4.1.1:
Fuente 5.1.1:
Planificacin de la
Instrumento de
actividad,
monitoreo.
Indicador 4.2: Una feria
de comercializacin de
productos generados por
los CETPRO en
experimentacin.
Fuente 4.2.1:
Ejecucin de una feria de
comercializacin de
productos.

Indicador 5.2: Nmero

de Visitas a los
profesores de los
CETPRO.
Fuente 5.2.1: Informes
de monitoreo.
Indicador 5.3: Nmero
de informes como
resultados del
monitoreo.
Fuente 5.3.1:
Sistematizacin de los
instrumentos del
monitoreo.

Indicador 6.1: 100

CETPRO en
experimentacin.
Fuente 6.1.1:
Instrumentos de
evaluacin.
Indicador 6.2: Cinco mil
estudiantes se forman con
el nuevo modelo
Fuente 6.2.1: Estudiantes
insertados al mercado
laboral.
Indicador 6.3: Mil (1,000)
participantes: directores,
profesores capacitados.
Fuente 6.3.1: Relacin de
participantes a los talleres.
Indicador 6.4: Visitas a
los CETPRO
experimentales.
Fuente 6.4.1:
Sistematizacin del
proyecto.
Indicador 6.5: Resultados
de la experimentacin.
Fuente 6.5.1: Gestin
institucional, gestin
pedaggica y
administrativa

21

8. CRONOGRAMA
N

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
E

Elaboracin de las normas y procedimientos de conversin. x

Seleccin de los CETPRO por las Direcciones Regionales

de Educacin. Determinacin de los 100 CETPRO. para la
experimentacin.

Determinar las caractersticas del modelo. Lineamientos

pedaggicos de los diseos curriculares. Tres talleres para
la validacin de la propuesta.

Diseo curricular de Ciclo Bsico y Ciclo Medio. Talleres de

capacitacin en aspectos metodolgicos descentralizados
(09)

Desarrollo del proceso de experimentacin en los CETPRO

en implantacin del currculo de la ETP.

Formacin en Gestin

Concurso Nacional de proyectos de innovacin tcnicoproductiva.

Ferias realizadas para la comercializacin de los productos,

resultado de los proyectos innovadores.

Materiales educativos.

x
x

22

10

11

Aplicacin de los instrumentos de monitoreo.

Sistematizacin de los instrumentos.
Evaluacin de la experimentacin en los CETPRO

x
x

x
x

x
x

x
x

23

9. ESTUDIO DE VIABILIDAD / SOSTENIBILIDAD

Polticas de apoyo
El Plan de trabajo se formula en el marco de las bases legales del sector educacin, la
Ley de Educacin N 28044, el Decreto Supremo N 022-2004-ED, Reglamento de la
Educacin Tcnico- Productiva. Los objetivos perseguidos y los resultados esperados
lo convierten en una de las primeras acciones de mediano y largo alcance puestas en
marcha por la Unidad de Formacin Profesional.
Aspectos institucionales y socio culturales
Los procedimientos del plan de conversin progresiva, se ejecutar por la Direccin
Nacional de Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica a travs de la Unidad de
Formacin Profesional y los organismos descentralizados. Las necesidades en la
implementacin del plan de conversin progresiva, no se pueden realizar contando
solamente con el apoyo de la administracin educativa estatal, tambin debera
contarse con los aportes de un programa de cooperacin internacional; la coordinacin
de proyectos e innovaciones debe de elaborar un proyecto.
Enfoque de gnero
El personal de Educacin est formado por poblacin mayoritariamente femenina (el
69.6% del colectivo son mujeres). El Programa, por tanto, beneficiar
mayoritariamente a la poblacin de gnero femenino. Por otra parte, la igualdad entre
los sexos es uno de los ejes transversales del Currculo oficial, por lo que el enfoque
de genero se tendr en cuenta en los contenidos, procedimientos que se trabajen y las
actitudes cruzarn transversalmente en los cursos de capacitacin.
Inclusin
La educacin bsica especial tiene un enfoque inclusivo, que apunta a integrar
plenamente a las personas con discapacidad, con miras a su inclusin en aulas
regulares. En este contexto, la Educacin Tcnico-Productiva permite entradas,
salidas y convalidacin de aprendizajes diversos obtenidos tanto dentro como fuera
del sistema. Favorece a las personas que trabajan, a quienes quieren insertarse en el
mundo laboral, an cuando no hayan seguido un estudio formal.
Factores tecnolgicos
Se realizarn coordinaciones con el programa Huascarn y Educacin a Distancia,
parte de los cursos de capacitacin previstos se colocarn a travs de Internet. Esto
exige la existencia de equipos informticos y redes de comunicacin suficientes para
que los cursos puedan llevarse a cabo. En este sentido, el pas cuenta con redes
sumamente eficientes de telefona extendidas por las regiones. Las cabinas con
equipos informticos conectados a Internet sern los aliados estratgicos, que tambin
pueden ser utilizados por los profesores de las reas rurales o urbano-marginales.
Factores medio-ambientales
La proteccin del medio ambiente es uno de los ejes transversales del currculo de los
CETPRO. El medio ambiente ser por tanto uno de los objetos de atencin directa de
alguno de los cursos de capacitacin que se programen. Adems, el fomento de
actitudes de conservacin y preservacin de los recursos naturales estar presente en
todos los cursos.

24