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Curso
Alfabetizao e Letramento
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Dicas importantes
Nunca se esquea de que o objetivo central aprender o
contedo, e no apenas terminar o curso. Qualquer um termina,
s os determinados aprendem!
Leia cada trecho do contedo com ateno redobrada, no se
deixando dominar pela pressa.
Explore profundamente as ilustraes explicativas disponveis,
pois saiba que elas tm uma funo bem mais importante que
embelezar o texto, so fundamentais para exemplificar e melhorar
o entendimento sobre o contedo.
Contedo
Introduo
Sons e Letras
Alfabetizando
Alfabetizao e Letramento
Mtodos Sintticos: da soletrao conscincia fonolgica
As cartilhas e a alfabetizao
Produo de Texto - Produo e Correo
A aprendizagem da leitura
Avaliao na Alfabetizao
Polticas Pblicas e o Atendimento s crianas de 0 a 6 anos
Bibliografia/Links Recomendados
Introduo
O QUE LETRAMENTO?
Para que se l?
Receita de alfabetizao
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Ba-be-bi-bo-bu: silabao
Mtodos fnicos
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As cartilhas e a alfabetizao
Mtodos globais: aprender a ler a partir de histrias ou oraes
Mtodo de contos
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sua
posio
nos
textos.
4) Leva a criana a descobrir o som dentro da palavra e a
associar
o
som
letra.
5) Estimula a criana a ler e a escrever palavras novas com
compreenso e rapidez, incentiva a leitura como fonte de
informao e de prazer, e a escrita como instrumento de registro
de ideias e de comunicao.
Mtodo Paulo Freire
Escrever
seu
nome
e
desenhar
voc
mesmo.
Desenhar o pai ou a me e escrever meu Pai ou minha Me,
de
acordo
com
o
desenho.
Desenhar sua casa, sua famlia e escrever os nomes.
Desenhar seus amigos e escrever seus nomes.
Desenhar seus brinquedos e escrever seus nomes.
Escrever a respeito do brinquedo ou da brincadeira de que mais
gosta.
Escrever sobre seu animal preferido e depois fazer o desenho.
Fazer o desenho de um animal de que tem medo e escrever
sobre ele.
Desenhar sua classe e seus colegas e escrever sobre eles.
Fazer um desenho com base numa histria contada e copiar o
ttulo.
Depois de ouvir uma histria, fazer o desenho e escrever o que
quiser
sobre
ela.
Escrever o que quiser sobre uma data comemorativa.
Montar personagens com material de sucata e, em grupo,
produzir uma histria oral. Desenhar os personagens utilizando
sucata
e
transcrever
a
histria.
Fazer uma histria tomando por base um Banco de Palavras. A
classe decide sobre o que vai escrever e sugere as palavras que
entraro na histria o professor escreveas num papel manilha ou
na lousa para que as crianas possam recorrer a elas durante a
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produo.
Recortar letras de jornais e revistas montar seu nome e
escrever
uma
frase
ou
texto.
Recortar letras e formar palavras. Em seguida, fazer um
desenho e escrever uma frase ou um texto que se refira palavra
formada.
Escrever sobre um fato da atualidade (ecolgico, social, poltico,
policial, etc.). O professor pode aproveitar uma notcia de jornal
ou uma pergunta de um aluno para propor o tema.
Depois de assistir a um filme em vdeo, escrever a histria.
Escrever sobre o que gostaria de ser quando crescer e
desenhar.
Escolher uma figura, recortar e colar em uma folha. Em seguida,
escrever
sobre
ela.
Fazer
uma
montagem
e
escrever
sobre
ela.
Escrever sobre uma figura: o professor recorta uma parte de
uma figura de objeto, animal, alimento ou brinquedo e cola em
folha de linguagem. O aluno deve identificar a figura (distino
parte/todo) e escrever sobre a parte ou sobre o todo.
Escrever sobre um assunto de Cincias e Sade e montar um
livrinho. O professor promove e coordena uma discusso sobre o
tema. Em seguida, as crianas fazem um texto coletivo e o
transcrevem para o livro, onde fazem as ilustraes. Ao terminar,
cada
criana
ter
o
seu
livro.
Fazer um livro sobre o arco-ris: cada folha ter uma cor pintada
ou um recorte colorido de tecido, papel, plstico, etc. O aluno
escreve o nome da cor e o que ela significa para ele.
Fazer o Jornal da Classe. Cada aluno faz um trabalho que pode
ser produo, cruzadinha, adivinhaes, receita, desenho para
ser pintado, desenho para ligar os pontos, etc. Sob a orientao
do professor, eles selecionam os trabalhos e montam o
jornalzinho. Cada aluno transcreve seu trabalho para a folha de
estncil e assina. O professor tambm pode contribuir com
alguma atividade. Com o tempo, o jornal poder ser feito em nvel
de
ano,
perodo
ou
escola.
Escrever um livro. O professor dobra as folhas de papel sulfite
no meio, formando o livro e grampeia. Cada aluno escreve uma
histria e transcreve cada frase em uma pgina, faz os desenhos,
elabora
a
capa,
escreve
o
ttulo
e
assina.
Fazer um desenho com bolinhas de papel de seda e escrever
sobre
ele.
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feira,
ao
zoolgico,
etc.
Escrever sobre um animal que foi trazido para a classe. Um
aluno, ou algum da escola, traz, escondido, um animal (ou foto
dele) e no diz qual . As crianas conversam com o dono para
saber os hbitos, a alimentao, a utilidade, etc. do bicho e, pelas
caractersticas, tentam descobrir qual o animal. As informaes
so completadas pelo professor como contedo de Cincias e
sade e, em seguida, as crianas fazem um Banco de Palavras.
A produo de texto o principal elemento de avaliao do
professor. Quando o aluno consegue se comunicar dentro dos
padres da escrita, fica fcil para o professor fazer uma
avaliao, mas quando s o aluno sabe o que escreveu ou o
que pensa que escreveu, o professor precisa procurar entender
o texto, pedindo que o aluno faa a leitura, apontando para a
escrita.
De acordo com a relao que o aluno fizer entre a leitura e a
escrita na hora do relato, o professor conseguir avaliar, primeiro,
a hiptese em que o aluno se encontra em relao
aprendizagem e, depois, a produo quanto criatividade,
seqncia lgica dos fatos, coerncia, concluso da histria e
aos conceitos referentes ortografia. neste momento, tambm,
que o professor sentir se o aluno est bloqueado, ou no, para
escrever.
A correo da produo no deve inibir a criao, mas deve, sim,
ser feita de maneira gradativa para que o aluno tenha tempo de
elaborar novas hipteses para os eventuais erros e continue
escrevendo. Por isso, a correo deve ser coerente com a etapa
do processo em que o aluno se encontra e o professor deve
procurar respeitar essa etapa, adequando sua correo.
No faz sentido, por exemplo, fixar-se em erros ortogrficos se os
alunos ainda esto passando pela hiptese silbica.
Quando o aluno no consegue estabelecer uma seqncia lgica
na escrita, quando no expressa suas idias com coerncia e
clareza, preciso que o professor trabalhe no sentido de
desenvolver tais capacidades. A expresso das idias muito
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Avaliao na Alfabetizao
Vdeos:
https://www.youtube.com/user/ceelufpe
https://www.youtube.com/user/Cnamarcos
Repblica
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