Segundo Veiga, (2001, p.13), o projeto poltico pedaggico ao se
constituir em processo participativo de decises, preocupa-se em instaurar uma forma de organizao do trabalho pedaggico que desvele os conflitos e as contradies, buscando eliminar as relaes competitivas, corporativas e autoritrias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo as relaes horizontais no interior da escola. Nesse sentido, faa uma anlise do trecho da poesia, abaixo, e descreva a importncia da escola desenvolver um trabalho coletivo e cooperativo na construo do projeto poltico pedaggico.
Tecendo a manh
Um galo sozinho no tece uma manh:
ele precisar sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito de um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem os fios de sol de seus gritos de galo, para que amanh, desde de uma teia tnue, se v tecendo entre todos os galos...
Joo Cabal de Melo Neto. Momentos do livro no Brasil: So Paulo:
tica, 1995, p. 132 Resposta:
Fazendo um comparativo entre o trecho de Joo Cabral de Melo Neto e a coletividade do
processo de elaborao do projeto poltico pedaggico, os galos representam cada parte envolvida no contexto escolar: os profissionais da educao, pais, alunos, na qual cada um pode contribuir para uma escola melhor e mais democrtrica, que realmente leve em conta as necessidades da comunidade, que traga a escola uma identidade prxima da realidade em que ela est inserida, e que assim ocorra uma aprendizagem significativa. E que o projeto seja colocado em prtica "para que amanh, desde de uma teia tnue,se v tecendo" uma escola democrtica e de qualidade, mais do isso garantir que todos as partes envolvidas dem sua opinio/ contribuio na educao de seus filhos e que exijam que o projeto sejam colocado e prtica, fiscalizando-o.
1 AA 1 AA QUESTO 1
O projeto poltico pedaggico visa qualidade de todo o processo
educacional. Fundamenta-se nos princpios de igualdade, qualidade, gesto democrtica, liberdade, autonomia e valorizao docente. Em relao e essa afirmativa, identifique a segunda coluna de acordo com a primeira.
A) Gesto democrtica
( C ) se refere a condies para acesso e permanncia e
requer mais do que a expanso quantitativa de vagas, mas prev expanso com a manuteno da qualidade.
B) Autonomia
( D ) nos aspectos tcnicos e polticos. Tcnico quando
enfatiza os instrumentos e os mtodos, e os polticos, voltados para os fins, valores e contedos.
C) Igualdade
( A ) o repensar da estrutura de poder do sistema
educativo no qual a escola est inserida e o seu mbito interno, o dilogo, a autonomia pedaggica e administrativa.
D) Qualidade
(E ) faz referncia previso da formao, inicial e
continuada, condies de trabalho que prov recursos didticos, fsicos e materiais para o exerccio do professor, a questo da dedicao integral, que seria a dedicao exclusiva do professor na escola, evitando que pule de escola em escola para garantir uma remunerao mais digna, reduo do nmero de alunos por sala, dentre vrios outros aspectos.
E) Valorizao docente
( B ) responde ao princpio da liberdade. a relao
entre a comunidade escolar com um contexto social mais amplo (VEIGA, 1997, p. 22).