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MINISTRIO DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE AVALIAO PROSPECTIVA E PLANEAMENTO

A PARCERIA ENTRE A
ESCOLA, A FAMLIA E
A COMUNIDADE:
ESTRATGIAS DE
ENVOLVIMENTO PARENTAL

2000

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A PARCERIA ENTRE A
ESCOLA, A FAMLIA E
A COMUNIDADE:
ESTRATGIAS DE
ENVOLVIMENTO PARENTAL

Documento elaborado no mbito do ESTUDO: Uma viso

Prospectiva da Relao Escola / Famlia / Comunidade.
Autores: Luisa Ramos de Carvalho, Ana Maria Reis, Emlia Fernandes, Ilda Morais,
Joana Campos, Liliana Cruz

Edio do Departamento de Avaliao Prospectiva e

Planeamento do Ministrio da Educao
Tiragem: 1500 exemplares
1. Edio: Maio 2000
Depsito Legal n.
ISBN 972-614-354-3
Capa: Francisco Vicente
Arranjo Grfico: Agostinho Lima
Execuo Grfica: Europress (impresso)
Lisboa/PORTUGAL

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Agradecimentos

Aos professores que integraram o Estudo nos anos lectivos 1997/98 e 1998/99:
Escola n. 1 do Barreiro: Ana Lusa Rebelo; Anabela Setoca Fernandes; Carla Sofia Raposo; Maria Etelvina
Teixeira; Maria Manuela Soares; Sandra Tintim e Teresa Silva .
Escola n. 1 do Pinhal Novo: Augusta Caeiro; Filomena Mendes; Helena Oliveira (Educadora de Infncia) e
Paulo Pisco.
Escola n. 10 de Setbal: Ftima Pires; Georgina Silva; Graa Almeida; Graa Cheira; Ldia Sagrado Silva;
Rosa Godinho e Sandra Farinhas.
Escola n. 3 da Quinta do Conde: Ana Maria e Ana Maria Pereira; Arnalda Viegas; Carolina Martins; Fernanda
e Filomena Pinto e Paulo Ferreira.
Escola n. 1 da Telha Nova: Emlia Almeida; Emlia Marcelino; Gracinda Charneca e Maria Manuela Gomes.
Aos rgos de gesto e pessoal auxiliar destas cinco escolas
s facilitadoras Carmem Assuno e Ana Madalena Marques que participaram no Estudo durante o ano lectivo
1997/98.
Aos alunos e em especial aos seus pais e familiares.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................. 7

PARTE I ESTRATGIAS DESENVOLVIDAS A NVEL DE

ESCOLA OU AGRUPAMENTO...................................................................... 9
1.1. Caracterizao, Levantamento de Necessidades ............................................... 11
Relatos de Prticas
1.2. Comunicao com as Famlias ......................................................................... 21
Relatos de Prticas

PARTE II ESTRATGIAS DESENVOLVIDAS A NVEL DE TURMA ................... 37

2.1. Caracterizao, Levantamento de Necessidades ............................................... 39
Relatos de Prticas
2.2. Trabalho Conjunto entre Professores e as Famlias ........................................... 43
Relatos de Prticas

CONCLUSES ...................................................................................................... 53

BIBLIOGRAFIA .................................................................................................... 55

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

INTRODUO
Esta publicao destina-se a professores do 1. Ciclo do Ensino Bsico preocupados em desenvolver estratgias de envolvimento parental que visem a melhoria da qualidade educativa da escola. Nela descrevemos o
trabalho desenvolvido em cinco escolas do 1 Ciclo do Ensino Bsico que integraram o Estudo Relao, Escola,
Famlia e Comunidade1 , na rea de coordenao de Setbal, nos anos lectivos de 1997/98 e 1998/99.
Este Estudo desenvolvido pelo Departamento de Avaliao Prospectiva e Planeamento (DAPP) visou, entre
outros objectivos, identificar estratgias susceptveis de dinamizar o estabelecimento de parcerias entre a Escola,
a Famlia e a Comunidade no sentido de uma posterior generalizao. A razo de investir no envolvimento dos
pais2 na escola baseia-se em estudos desenvolvidos nos EUA e em Portugal que indicam que a aprendizagem dos
alunos mais significativa e realizada com maior sucesso quando se processa num ambiente em que professores
e pais cooperam (Davies et al.,1989; Epstein, 1992; Eccles & Harold, 196). Mas importante salientar que esta
cooperao em torno da aprendizagem dos alunos pode ter igualmente benefcios para os pais e professores. Os
pais tendem a enriquecer a imagem dos filhos, a aumentar as expectativas face escola, a adquirir novas competncias educacionais melhorando as suas prticas educativas familiares e a estabelecer relaes mais calorosas e
participativas com a instituio escolar que os estimula como pessoas e cidados (Davies et al., 1989, Epstein,
1990). Os professores quando se sentem apoiados e valorizados como pessoas e como profissionais reafirmam a
sua capacidade de interveno. Ao trabalhar com as famlias tm oportunidade de construir um conhecimento
mais verdadeiro do aluno e de ultrapassar as imagens estereotipadas das famlias mais carenciadas (Benavente et
al., 1987; Marques, 1988). As escolas em que os professores cooperam com os pais, do ponto de vista organizacional,
reflectem geralmente um clima geral aberto, caloroso e democrtico sendo capazes de gerir a diversidade da
populao escolar como um factor positivo (Davies, 1987; Epstein, 1992).
Nesta publicao, procurou-se divulgar algumas formas possveis de trabalhar com os pais. Todas as
aces aqui descritas foram suportadas pelos oramentos correntes das escolas e pelos recursos das diferentes
comunidades em que se inserem, no recorrendo a financiamentos externos extraordinrios. No entanto, no
mbito do Estudo foi colocado, em cada escola, um facilitador, elemento dinamizador e de apoio ao desenvolvimento de projectos de relao entre a escola, a famlia e a comunidade. Cada facilitador deslocou-se de uma forma
sistemtica escola para reunir com os professores envolvidos no Estudo e acompanhar as actividades desenvolvidas. Formadores externos realizaram formao nesta rea temtica para professores e pais.
O estudo foi desenvolvido a partir da Tipologia de Envolvimento Parental de Joyce Epstein (1992) que

1
A divulgao deste Estudo a nvel nacional encontra-se publicada no Relatrio Uma Viso Prospectiva da Relao Escola/Famlia/Comunidade
editado pelo DAPP em Fevereiro de 2000.

A designao pais neste texto utilizada no sentido abrangente de adultos responsveis pela criana.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

constituiu a referncia terico-prtica da interveno e da formao nas escolas. Esta tipologia descreve seis tipos
de envolvimento. No Quadro 1 podemos ver a descrio destes seis tipos de envolvimento parental.
Esta publicao organiza-se em dois captulos relatando as estratgias desenvolvidas a nvel de escola/
agrupamento e a nvel de turma ou grupo de turmas. Pensamos que so duas dimenses de interveno com
objectivos, lgicas e tempos distintos embora articuladas entre si. As estratgias desenvolvidas a nvel de escola
ou agrupamento, resultam do pensar da escola como um todo e retratam-se no Projecto Educativo, documento que
lhe confere unidade e identidade prpria. As estratgias desenvolvidas a nvel de turma, centram-se sobre o trabalho do professor na sala de aula. Em cada captulo, na seco Relatos de Prticas encontram-se algumas das
experincias vividas em cada escola e reproduzem-se materiais.
TIPOLOGIA DE ENVOLVIMENTO PARENTAL
(adaptado de Joyce Epstein, 1992)
Tipo 1: Ajuda da Escola Famlia a escola acompanha as famlias no
seu papel educativo ajudando-as a criar as condies fsicas,
emocionais e educativas para as crianas aprenderem.
Tipo 2: Comunicao Escola - Famlia a escola estabelece comunicao
com as famlias acerca da escola, das aprendizagens e progressos
dos alunos.
Tipo 3: Ajuda da Famlia Escola a escola envolve a famlia em actividades de voluntariado na escola.
Tipo 4: Envolvimento da Famlia em Actividades de Aprendizagem em
Casa a escola orienta a famlia para a realizao de actividades
de aprendizagem em casa.
Tipo 5: Participao na Tomada de Decises a escola inclui a participao das famlias ou dos seus representantes nos rgos de tomada
de deciso na escola nos assuntos relacionados com a aprendizagem dos alunos.
Tipo 6: Intercmbio com a Comunidade existe uma partilha de responsabilidades e recursos entre a escola e as instituies comunitrias
que trabalham com crianas e jovens.

Quadro 1- Tipologia de Envolvimento Parental

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PARTE I
ESTRATGIAS DESENVOLVIDAS A
NVEL DE ESCOLA OU AGRUPAMENTO

Margarida Canuto

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

1.1. CARACTERIZAO, LEVANTAMENTO DE NECESSIDADES

Em cada uma das cinco escolas que integraram o Estudo Relao Escola, Famlia e Comunidade, foi
desenvolvido um projecto de interveno no sentido de dinamizar a relao da escola com os pais e com a comunidade. De acordo com os objectivos do Estudo, estes projectos foram direccionados para a identificao de um
problema, sentido pela realidade escolar, o que implicou um trabalho inicial de caracterizao e levantamento das
necessidades especficas de cada escola. Os projectos foram desenvolvidos partindo do grupo de professores
envolvido no Estudo em articulao com os rgos de gesto e acompanhados pelo facilitador 3 da escola. Neste
captulo temos como objectivo descrever este processo.
Uma das formas de iniciar a caracterizao e levantamento de necessidades introduzida pelos facilitadores
consistiu em pedir a cada um dos professores, do grupo de trabalho, para identificarem os pontos fracos e fortes da
relao daquela escola com as famlias. Em seguida, nas reunies semanais, os contributos individuais foram lidos
e foi produzida uma primeira caracterizao da realidade escolar que constituiu o ponto de partida para a discusso do projecto de interveno a desenvolver. Um exemplo desta avaliao pode ser lida em Relatos de Prticas-1.
Este procedimento foi introduzido visando a reflexibilidade dos professores (Cinnamond e Zimpher, 1990) sobre
a especificidade da realidade escolar em que se inserem.
Outra forma de iniciar esta caracterizao e levantamento de necessidades introduzida pelos facilitadores
teve como referncia a Tipologia de Envolvimento Parental de Epstein (1992). Os professores fizeram um levantamento das aces que a escola desenvolvia dentro de cada tipo proposto por Epstein. Um exemplo desta avaliao pode ser lida em Relatos de Prticas-2. Este procedimento permitiu sistematizar rapidamente as diferentes
aces efectuadas pela escola, identificar um problema e construir hipteses de interveno. Os projectos de
interveno foram discutidos tendo como objectivo o reforo em simultneo de todos os tipos de envolvimento
parental, ou o reforo de apenas um dos tipos j desenvolvido na escola (por exemplo, o Tipo 2 - Comunicao
entre a escola e famlia) ou o tipo menos presente de Envolvimento Parental (por exemplo, o Tipo 4 - Envolvimento
das famlias nas actividades de aprendizagem em casa).
Partir dos problemas j identificados pelos professores na sua realidade escolar outra forma de iniciar um
projecto de interveno. Numa das escolas participantes, os professores e os pais estavam preocupados com o
facto de muitas crianas aps a sada da escola, ficarem sozinhas em casa ou a cargo de pessoas bastante idosas. A
elaborao de um questionrio dirigido aos pais permitiu objectivar esta preocupao e fornecer dados para se
comear a pensar em diferentes formas de resposta a este problema

Os facilitadores acompanharam e registaram o trabalho desenvolvido em cada escola. Na rea de coordenao de Setbal, os facilitador tinham como
formao de base Licenciaturas em Professores do 1. Ciclo do Ensino Bsico, Psicologia Educacional e Sociologia.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Este processo de caracterizao e levantamento de necessidades foi simultaneamente um plo dinamizador

da escola.
Uma forma de o fazer questionando todos estes grupos promovendo assim um debate alargado sobre a
escola. Um questionrio, muito simples, com trs questes Diga o que gosta na escola, Diga o que no gosta
na escola, Diga o que gostaria de mudar pode constituir um primeiro passo na procura de construo de um
sentido comum possibilitando a construo de um projecto de interveno largamente participado (ver Exemplo 1).

Exemplo 1 - Avaliao da escola feita por uma me.

A anlise destas informaes possibilita o crescimento e desenvolvimento da escola podendo gerar novas
ideias traduzir-se em mudanas qualitativas importantes. O questionrio constitui um instrumento de recolha de
informao fundamental para o levantamento de necessidades presentes na comunidade educativa. As vantagens
da utilizao deste instrumento prendem-se com a facilidade da sua aplicao na medida em que no exige a
presena de quem responde na escola e possibilita a recolha de informao significativa num curto espao de
tempo. O questionrio permite a participao dos pais das crianas que nunca se deslocam escola mas limita a
participao dos pais menos escolarizados ou que no dominam o portugus pelo que deve ser complementado
com outros meios de recolha de informao.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

As crianas do 1. ano ao 4. ano tambm participaram neste processo atravs dos seus desenhos sobre o
que gostavam e no gostavam na escola. Nestas pginas reproduzimo, a ttulo de exemplo dois dos desenhos
recolhidos ( ver Exemplo 2 e 3). As avaliaes dos pais e das crianas foram depois discutidas em reunies de pais
permitindo a todos um momento de reflexo muito participado. Assim foi possvel envolver pais e alunos no
processo de trnasformao da escola.

Tnia Gano
Exemplo 2 - Avaliaes da escola recolhidas atravs do desenho das crianas

Aps a fase de caracterizao e levantamento das necessidades que levou ao problema foi efectuado um
trabalho de construo de um projecto de interveno nas diferentes escolas no mbito da melhoria da relao da
escola com a famlia. Em algumas escolas esse projecto visou apenas o desenvolvimento de uma relao j exis-

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

tente com os pais mas noutras implicou todo o repensar da escola uma vez que os pais no eram sentidos como
parceiros.

Patrcia

Exemplo 3 - Avaliao da escola recolhida atravs do desenho das crianas

No captulo seguinte em Relato de Prticas reproduzimos alguns materiais recolhidos.

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Relatos de Prticas 1

Aspectos Positivos e Negativos da Escola

O processo de caracterizao e levantamento de necessidades foi iniciado numa escola participante do
Estudo pela elaborao dos aspectos positidos e negatvos da relao escola-famlia tendo os professores elaborado o documento que aqui reproduzimos.

Exemplo 4 - Folha Sntese de Professores

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Exemplo 4 - Folha Sntese de Professores

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Relatos de Prticas 2

Utilizao da Tipologia de Epstein

O processo de caracterizao e levantamento de necessidades foi iniciado numa escola participante do
Estudo utilizando a Tipologia de Epstein para caracterizar a relao escola-famlia tendo os professores elaborado
o documento que aqui reproduzimos.

Exemplo 5 - Folha Sntese de Professores

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Exemplo 5 - Folha Sntese de Professores

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Relatos de Prticas 3

Caracterizao dos Tempos Livres das Crianas

Durante o Estudo, numa das escolas, os professores observavam que muitas crianas aps a sada das aulas,
no tinham um acompanhamento adequado ao seu desenvolvimento e aprendizagem escolar. Algumas crianas
ficavam em casa sozinhas ou a cargo de pessoas idosas, outras acompanhavam os pais no seu local de trabalho,
poucas crianas frequentavam centros de tempos livres. Por sua vez, os pais, nas reunies, referiam a sua preocupao relativamente falta de acompanhamento dos filhos no horrio extra-escolar. A escola tentou dar resposta a
este problema desenvolvendo um envolvimento parental de Tipo 1 - Ajuda da Escola Famlia. Para este efeito,
e uma vez que no existia informao sistematizada sobre a situao de todas as crianas, elaborou-se um questionrio para caracterizar as famlias e as actividades das crianas. No exemplo 6 podemos ver a folha de rosto do
questionrio.

Exemplo 6 - Folha de rosto de um questionrio

O questionrio foi elaborado por um grupo de professores em conjunto com Direco da escola e discutido
em Conselho Escolar. Englobou cinco reas temticas: a criana, a famlia, as rotinas, os tempos livres e um
pedido de sugestes. (Ver exemplo 7). Uma vez elaborado, cada professor distribuiu o questionrio aos seus
alunos. Alguns professores convocaram uma reunio de pais para os distribuir e ajudar as famlias menos habituadas, a preench-lo.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Temticas
Questes
de questionamento
Criana

Sexo, idade, ano de escolaridade, horrio escolar da criana. Tem irmos na escola?

Famlia

Habilitaes e profisso do pai e da me (ou de quem vive com a criana), local e

horrio de trabalho. Tempo que demoram desde casa ao emprego, do emprego
escola, transporte utilizado.

Rotinas da criana

A que horas a criana se levanta durante a semana? A que horas se deita? Que
transporte utiliza a criana para a escola e da escola para casa? Quanto tempo
demora? A criana desloca-se s ou acompanhada?

Ocupao dos

O que faz a criana fora do tempo escolar? Frequenta um ATL? Est inscrita em

tempos livres e

alguma actividade semanal? Se a criana fica em casa, com quem fica? Quantas

realizao de

horas de televiso a criana v em mdia durante a semana? Onde que a criana

trabalhos decasa

faz os trabalhos de casa? Com quem os faz? necessrio lembrar a criana dos
trabalhos?

Sugestes sobre

Pensa que era importante haver ocupao de tempos livres na escola? Que tipo de

organizao da

horrio mais lhe convinha? Que tipo de actividades pensa que devia proporcionar?

ocupao de

Pensa que a iniciativa de ocupar as crianas deve ser apenas da responsabilidade da

tempos livres

escola ou tambm dos pais atravs de uma Associao de Pais?

Exemplo 7 - Questes sobre Tempos Livres.

Os resultados deste questionrio permitiram caracterizar a populao escolar, as rotinas das crianas e
recolher as sugestes dos pais. Este tipo de informao pode ser utilizada para iniciar o processo de criao de um
Centro de Ocupao de Tempos Livres na Escola uma vez que so dados que podem servir para apoiar uma
tomada de deciso.
importante utilizar este tipo de estratgia pois os pais, os professores e auxiliares ao serem questionados
sobre a escola e sobre o seu funcionamento podem sentir-se mais envolvidos, logo, mais participativos. Este
processo pode levar a constituio de uma Associao de Pais na escola, interessada em organizar os tempos
livres da criana.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

1.2 - COMUNICAO COM AS FAMLIAS

Na sequncia da caracterizao e levantamento de necessidades efectuada em cada escola, a maioria das
escolas desenvolveu projectos de dinamizao do envolvimento parental que visavam a melhoria do Tipo de
Envolvimento 2 - Comunicao entre a escola e as famlias. Tendo o Estudo sido desenvolvido nos anos lectivos
1997/98 e 1998/99, muitos professores tinham como objectivo investir na comunicao entre a escola e as famlias no sentido de criar um clima de escola que favorecesse a sua posterior participao enquadrada pelo novo
modelo de gesto. O novo modelo de gesto dos estabelecimentos de ensino consigna o apoio e participao
alargada da comunidade na vida escolar e explicita que a gesto da escola deve orientar-se por princpios democrticos e de participao de todos os implicados no processo educativo . Mas legislar no sentido de os pais
estarem presentes na gesto no significa que essa presena se traduza numa participao efectiva.
A necessidade de promover a comunicao entre a escola e as famlias , na maioria das escolas, consensual,
no entanto, em muitas escolas essa comunicao pobre e circunscrita a um nmero reduzido de situaes. Neste
Estudo, encontrmos escolas em que a comunicao era uma comunicao iniciada e controlada pelos professores
e servindo principalmente os interesses destes. um tipo de comunicao baseado na desigualdade de estatuto,
em que uns informam (os professores) e outros so informados (os pais). Muitas vezes so os pais que pelas suas
habilitaes escolares esto mais prximos do universo dos professores que melhor compreendem a linguagem
que a escola estabelece com as famlias, sendo excludos os outros pais menos escolarizados. Esta situao
largamente discutida na literatura sobre relao entre a escola e a famlia tendo sido introduzida a designao
Escolas Difceis de Alcanar para descrever este tipo de escolas.
A comunicao entre a famlia e a escola deve ser uma comunicao caracterizada pela procura de um
sentido comum, respeito mtuo e desejo de negociar com todos os membros da comunidade educativa. Dentro de
cada escola, as estratgias de comunicao com as famlias devem ser muito diversificadas e reflectir a identidade
de cada escola existindo, no entanto, objectivos e estratgias que podem ser generalizveis. De entre eles seleccionamos trs objectivos gerais:
- Informao sobre o funcionamento da escola: matrculas, horrios, servios administrativos, refeitrio, biblioteca, centro de recursos, corpo docente, pessoal auxiliar, etc. Este tipo de comunicao
tem por objectivo tornar o quotidiano da escola mais compreensvel para todos os pais. especialmente importante para pais pouco familiarizados com a realidade escolar actual. .
- Informao e debate com as famlias sobre o projecto educativo da escola com especial incidncia
nos aspectos pedaggicos: como se organiza o quotidiano escolar das diferentes turmas, como
funcionam os diferentes rgos da escola, projectos existentes, funcionamento do apoio educativo,
ligao com os diferentes servios da comunidade, etc. Dar a conhecer a escola na sua complexa

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

funo educativa o objectivo principal deste tipo de comunicao. Deve ser efectuada no sentido
de promover a participao de pais de diferentes grupos(sociais, tnicos ou religiosos) tanto nos
rgos de gesto como no processo educativo dos seus filhos.
- Informao e debate com as famlias sobre temticas educativas de interesse comum como por
exemplo a sade ou comportamento da criana. Para muitas famlias, a escola constitui uma referncia importante na educao dos filhos estando disponveis para expor os seus problemas e procurar formas de lidar com eles. Algumas escolas desenvolvem programas de formao de pais Escola de Pais- como resposta a esta necessidade.
Estes objectivos foram trabalhados, nas escolas participantes, atravs de diferentes estratgias que passamos a enumerar no Quadro 2.

EXEMPLO DE ESTRATGIAS DE COMUNICAO ESCOLA - FAMLIA

- Colocao de um PAINEL num espao comum da escola para afixar avisos e informaes diversas
para as famlias. Em algumas escolas o melhor ser uma vitrine informativa no exterior da escola.
- Distribuio gratuita de PEQUENOS FOLHETOS INFORMATIVOS destinados aos pais. Os horrios
e actividades anuais da escola, informaes sobre a adaptao escola, importncia do brincar na
infncia so temticas que podem ser apresentadas num folheto.
- Edio de um BOLETIM OU JORNAL ESCOLAR com a participao de alunos, pais, funcionrios
e professores que divulgue o trabalho efectuado na escola uma pea fundamental na comunicao
da escola com a comunidade escolar. A colaborao da escola em jornais regionais ou nas rdios
locais complementa esta estratgia aumentando o pblico atingido.
- Marcao de REUNIES TEMTICAS abertas a todos os pais da escola, professores e funcionrios
uma estratgia de comunicao que costuma ser facilmente reconhecida como til. O sucesso depende no entanto do dia e hora escolhidos para a sua realizao, da forma como so dinamizadas e da
pertinncia das temticas escolhidas. Os prprios pais devem ser implicados como organizadores e
formadores a par com os professores e funcionrios da escola. A comunidade sempre um recurso
importante na procura de formadores exteriores escola.
Quadro 2 Estratgias de Comunicao com os Pais

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Reforar a comunicao directa com os pais muito importante uma vez que, na sua ausncia, a criana
pode constituir o principal veculo de comunicao entre a escola e a famlia e vice-versa. Segundo Perrenoud
(1995) quando a comunicao feita principalmente atravs da criana existe uma possibilidade muito grande de
ser deformada e gerar equvocos.
O Projecto Educativo de Escola deve reflectir a necessidade de comunicar com os pais e definir estratgias
para a atingir. As escolas participantes no Estudo fizeram uma tentativa de discutir a comunicao com os pais a
nvel global de escola, definindo estratgias de comunicao a curto e mdio prazo. Assim as escolas que integraram o Estudo, na rea de Coordenao de Setbal, deram especial importncia aos pais das crianas do 1. ano.
Em Relatos de Prticas descrevemos uma dessas experincias. Na comunicao entre a escola e os pais
importante no ignorar as ideias prvias sobre a escola que todos os pais construram sobre a escola dos seus filhos
antes mesmo de estes iniciarem a escolaridade. Todos os pais possuem uma imagem sobre a escola, positiva ou
negativa, consoante a sua prpria experincia ou as informaes que recolheram de outros ao longo da sua vida.
Estas imagens no podem ser ignoradas porque condicionam fortemente a relao que se estabelece sendo necessrio
discuti-las com os pais quando os filhos entram na escola. Na poca das matrculas, os pais relembram as suas
prprias vivncias ou imagens de escola e de certa forma esta memria vai influenciar o seu comportamento
posterior como encarregados de educao. Parece-nos importante que esta poca seja particularmente investida
como um espao de integrao das famlias e de construo de uma imagem positiva da escola e do papel dos pais
na aprendizagem dos filhos.
Outras formas de comunicar com os pais a nvel de escola pode ser feita atravs das reunies gerais de pais.
As escolas participantes no Estudo desenvolveram estratgias de reunies de pais muito interessantes. Em Relatos de Prticas descrevemos a realizao de um Encontro de Pais que foi uma iniciativa desenvolvida por uma
escola em que os professores sentiam que os pais conheciam pouco a realidade escolar dos filhos. As razes deste
desconhecimento prendiam-se essencialmente com o horrio de trabalho dos pais que no lhes permitia ir levar ou
buscar os filhos e a utilizao de carrinhas de escolas e centros de tempos livres para transportar as crianas.
A edio de um boletim escolar outro exemplo de comunicao entre a famlia e a escola que sugerimos
e que foi elaborado numa das escolas participantes no Estudo. Um boletim ou jornal escolar permite divulgar o
trabalho pedaggico dentro e fora da escola e permite a participao de todos os membros da comunidade (alunos,
pais, professores, auxiliares, membros da comunidade) sendo um excelente veculo de comunicao.
As festas, as comemoraes, as exposies e os desfiles so outras formas de estabelecer a comunicao
entre a escola e os pais. Nas escolas participantes no Estudo encontrmos a realizao de diferentes festas (de
Natal e de Fim de Ano), vrias comemoraes (S. Martinho, Dia da Me, Dia do Pai, Dia da rvore, Dia da
Criana, 25 de Abril, etc.), participao em desfiles como os desfiles de Carnaval ou desfiles temticos realizados

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

na comunidade sendo que a maioria das escolas utilizava estes contactos informais para aprofundar as relaes
entre pais, professores e auxiliares de aco educativa criando o sentimento de verdadeira comunidade educativa.
Em algumas escolas, as festas e comemoraes eram organizadas unicamente pelos professores mas noutras
envolvia toda a comunidade educativa sendo vividas como momentos de parceria.
Pensamos que todas as formas de comunicao com a famlia so igualmente importantes sendo tanto mais
ricas quanto diversificadas. O Projecto Educativo de Escola deve explicitar o investimento da escola na comunicao com as famlias, procurar abranger nas estratgias que desenvolve as famlias de diferentes idades, nacionalidades, religies, possibilidades econmicas e disponibilidade, no impondo um referencial cultural nico. Assim pensar a comunicao com as famlias no pode corresponder apenas elaborao de um Plano de Actividades mas a um verdadeiro projecto de construo de uma Cultura de Parceria.
Em seguida em Relatos de Prticas seleccionmos seis estratgias desenvolvidas em diferentes escolas
no sentido de melhorar a comunicao com as famlias.

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Relatos de Prticas 4

Organizao do Processo de Matrculas

Uma das escolas que participou no Estudo, no terceiro perodo, constituiu uma equipa de professores que,
em conjunto com a Comisso Executiva do Agrupamento, organizou o processo de matrculas do ano seguinte,
estabelecendo regras para o seu funcionamento e desenvolvendo estratgias adequadas sua realidade.

PLANO DE TRABALHO

1 - organizao de uma exposio de trabalhos dos alunos evidenciando os trabalhos efectuados no

mbito da relao escola famlia.
2 - decorao do espao onde se vo realizar as matrculas com espao para pais e futuros alunos
escreverem e desenharem.
3 - elaborao de uma prenda a oferecer aos novos alunos na altura das matrculas.
4 - elaborao de um folheto informativo sobre a escola para oferecer aos pais na altura das matrculas.
5 - construo de um convite para os futuros alunos e pais voltarem escola.
6 - organizao de um dia para os pais e os filhos na escola antes do final do ano lectivo

Antes de iniciar o processo de matrculas, professores, auxiliares e alunos estiveram envolvidos na organizao de uma exposio de trabalhos, significativos do que na escola se faz, desmistificando a ideia de ler,
escrever e contar. A exposio esteve patente no perodo das matrculas, orientada por alunos, professores e
auxiliares da aco educativa. Estiveram expostos muitos dos trabalhos efectuados em parceria com os pais na
sala de aula de forma a evidenciar as diferentes formas da sua participao. Uma parede do corredor de acesso ao
local das matrculas foi coberta com papel cenrio e as crianas puderam desenhar enquanto esperavam pelos pais.
Alguns pais escreveram comentrios sobre os trabalhos expostos.
No acto da matrcula foi entregue um folheto com informaes consideradas teis e um convite para volta-

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

rem escola, ainda antes do ano lectivo terminar. Por sua vez, as crianas receberam uma pequena lembrana
construda pelos alunos: um porta-lpis feito com aproveitamento de materiais.
No final do ano lectivo, a escola organizou uma semana aberta comunidade em que decorreram actividades desportivas, animao da biblioteca e demonstrao de artesanato local. Um destes dias foi dedicado aos
novos alunos e seus pais com grande adeso. Foram recebidos por professores ou auxiliares que os guiavam s
instalaes e explicavam o programa de actividades. Para esse dia organizaram-se quatro salas de aula em oficinas/ateliers (de pintura e construo de instrumentos musicais, jogos, teatro, contos).
Este foi um momento privilegiado para se iniciarem relaes que se pretendem cada vez mais estreitas. No
ano seguinte, a escola passou a pertencer a um agrupamento e esta experincia foi partilhada no sentido de uma
possvel generalizao desta prtica.

Cristiano
Exemplo 8 - Desenho alusivo entrada na Escola

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Relatos de Prticas 5

Encontro de Pais

Uma das escolas envolvidas no Estudo definiu como estratgia de promoo da comunicao escola/famlia a partilha de informao relativa ao quotidiano escolar. Em encontros anteriores tinha ficado expressa a vontade dos pais conhecerem as actividades das crianas na escola, na medida em que dispunham de pouca informao.
Tambm parte dos professores sentiu a necessidade de criar um espao facilitador de um outro tipo de contacto
com as famlias, uma vez que os estabelecidos eram fugazes e centrados nas interrogaes dos pais sobre o
comportamento e aproveitamento escolar dos filhos. No sentido de promover a construo de parcerias para a
aprendizagem, os professores decidiram realizar uma primeira reunio geral de pais temtica, designada por Encontros de Pais com os seguintes objectivos: partilhar com as famlias informaes acerca do quotidiano escolar;
criar momentos de debate e discusso orientada de ideias e criar um espao informal e acolhedor de recepo aos
pais.
Como estratgia, escolheu-se elaborar um pequeno video ilustrativo do quotidiano das crianas na escola.
No que respeita produo do video, todos os professores aderiram ao projecto, tendo discutido nas reunies de
preparao aspectos relacionados com a sua realizao. Houve a preocupao de que todos os momentos registados

Exemplo 9 - Convite para Encontro de Pais

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

fossem representativos da diversidade das actividades pedaggicas. Houve ainda o cuidado de confirmar que
todas as crianas apareciam no filme. A preparao da reunio geral de pais, onde o filme foi projectado, foi
organizada no sentido de permitir a presena de um maior nmero de famlias. Assim, a reunio foi marcada para
uma sexta-feira s 21 horas. Foi efectuado um convite para todos os pais, contendo os objectivos da reunio. Para
facilitar o acolhimento e promover a comunicao, ofereceu-se um pequeno lanche s famlias e expuseram-se
fotografias de actividades desenvolvidas na escola e trabalhos feitos pelos alunos.Os pais compareceram em
grande nmero, muitos vindo directamente do trabalho, com os filhos e outros familiares (avs). As crianas de
diferentes idades repartiram-se entre a reunio e o espao exterior da escola. No incio da reunio abordou-se o
assunto do envolvimento parental e visionou-se o filme tendo-se seguido um debate sobre o quotidiano escolar.
No final pediu-se aos presentes que respondessem a um questionrio de avaliao da reunio.

Exemplo 10 - Questionrio de Avaliao

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Relatos de Prticas 6

Boletim Porta Aberta

Muitas vezes os professores procuram um factor facilitador da criao de laos significativos entre a
Escola e a Famlia e um espao onde esta colaborao e articulao se efectue de modo mais informal, ultrapassando a dificuldade de comunicao dentro e fora da escola. A construo de canais de comunicao que no se
cinjam ao processo ensino-aprendizagem, no sentido mais restritivo, fundamental. Assim, um espao de comunicao que possibilite a participao de todos constituiu um factor decisivo para a construo de uma cultura de
escola participada.
Procurando dar resposta a esta necessidade foi iniciado um Boletim Escolar com o objectivo de ilustrar as
possibilidades da prtica pedaggica, da relao pedaggica, da relao estabelecida entre a Escola e a Famlia,
sublinhando a pertinncia da criao de parcerias favorveis ao envolvimento dos pais na vida escolar. Foi pensado e executado de forma participada e adequada aos recursos da escola. Pretendia-se que o Boletim Escolar
traduzisse as necessidades e os interesses da escola e fosse utilizado, posteriormente, na sala de aula e em casa
como mais um recurso.

Exemplo 11 - Capa do Boletim N. 1

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Partindo da ideia de criar um boletim, foi necessrio definir um nome e para isso foi pedido a todos os
alunos sugestes. O nome escolhido foi Porta Aberta. Ficou decidido que a sada do Boletim iria coincidir com
os fins de perodo e incluiria experincias vividas por alunos e professores e trabalhos elaborados com as famlias,
bem como actividades desenvolvidas em colaborao com a autarquia.
O material foi recolhido ao longo do perodo escolar e seleccionado numa reunio de professores. A
reproduo do Boletim foi assegurada pela autarquia, permitindo a oferta a todos os alunos, professores, auxiliares, outras escolas e membros da comunidade.

Exemplo 12 - Capa do Boletim N. 2

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Relatos de Prticas 7

Feira do Livro
Numa das escolas do Estudo alguns pais manifestaram preocupao face aos desempenhos dos seus filhos
no domnio da leitura. A escola procurou dar vrias resposta a esta preocupao, uma das quais passou pela
organizao de uma Feira do Livro. A Feira do Livro entusiasmou professores, pais e alunos e possibilitou a
discusso de questes relacionadas com a iniciao da escrita e da leitura e a aquisio de hbitos de leitura, num
ambiente de convvio e informalidade.
A realizao da Feira do Livro na escola contou com a colaborao de distribuidoras e editoras e ainda, com
o envolvimento de livrarias locais. De modo a facilitar a participao das famlias nesta actividade, a Feira do
Livro realizou-se num sbado tarde.
Assim e para alm da mostra e venda de livros, que decorreu no hall da escola (assegurada por crianas e
professores) houve ainda uma sesso sobre literatura infantil, animada por uma tcnica da Biblioteca Municipal.
Neste encontro, os pais foram sensibilizados para critrios a ter em considerao na escolha dos livros e estratgias para motivar as crianas para a leitura. Assim, professores, pais e tcnicos puderam conversar num ambiente
informal numa questo que a todos diz respeito. Durante a feira, foi possvel observar pais e filhos, irmos mais
velhos e irmo mais novos juntos a conversar sobre livros o que constitu um importante passo na aquisio do
gosto pela leitura nas crianas.
A realizao da Feira do Livro contribuiu tambm para a introduo de uma nova dinmica na Biblioteca
Escolar e alertou os pais para a sua importncia educativa.

Exemplo 13 - Desenho da Feira do Livro vista pelas Crianas

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Exemplo 14 - Desenho da Feira do Livro vista pelas Crianas

Exemplo 15 - Desenho da Feira do Livro vista pelas Crianas

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Relatos de Prticas 8

Exposio de Conchas

Com vista ao envolvimento da comunidade educativa no quotidiano escolar, numa escola integrada no
Estudo foi realizada com a colaborao de um coleccionador da regio uma exposio de conchas. A valorizao
da cultura local constitui um dos objectivos desta actividade, em cruzamento com o tema da Exposio Mundial,
ento em curso, os Oceanos.
A preparao desta mostra implicou a colaborao de vrias entidades locais. A rdio local promoveu a
divulgao da exposio a partir de uma entrevista concedida pelo coleccionador. A gravao permitiu a recolha
de informao til a ser trabalhada na sala de aula. A Cmara e o Museu da Cidade facultaram os expositores.
Assim, a exposio contribuiu para a projeco positiva da imagem da escola. Outra forma de divulgao foi a
elaborao de convites desenhados pelas crianas. Os convites foram entregues aos pais, s restantes turmas e
professoras, assim como ao pessoal auxiliar, incluindo o segurana da escola. Os convites foram ainda endereados a outras escolas de 1 e 2 Ciclos, ou seja, aos outros elementos da comunidade educativa em que esta escola
se insere. A divulgao fez-se ainda a partir da publicao de notcias no Jornal da Escola.
Em colaborao com a equipa do Centro de Recursos Educativos da Escola a organizao da exposio

Exemplo 16 - Convite feito pelas Crianas.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

passou pela definio do horrio de visitas e ainda da calendarizao da mesma de modo a poder ser visitada por
todas as turmas da escola, de outras escolas e pelos familiares dos alunos. A actividade foi desenvolvida no mbito
escolar, ou seja, pela, na e para a comunidade escolar, o que permitiu a experincia de optimizao de recursos.

Exemplo 17 - Trabalho elaborado a partir da exposio.

No dia de inaugurao da exposio estiveram presentes todos os intervenientes na sua organizao, assim
como os convidados. A rdio local fez a cobertura jornalstica para a divulgao comunidade. Nos dias seguintes
o coleccionador organizou visitas guiadas com as diferentes turmas a partir das quais os alunos recolheram informao que trabalharam na sala de aula (ver Exemplo 17).

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Relatos de Prticas 92

Festa de Final de Ano

Com o objectivo de valorizao dos saberes e prticas familiares, em particular das famlias cuja cultura se
encontra mais distanciada da cultura escolar, foram definidas estratgias a ser desenvolvidas com vista construo de um espao de participao das famlias. A escolha de um ambiente informal partiu da premissa de que em
situaes igualitrias a conquista de confiana mais efectiva, e ainda que, essa vivncia contribui activamente
para a desconstruo de imagens estereotipadas, nomeadamente a crena de que as famlias de meios socioeconmicos mais desfavorecidos no tm contributos significativos a dar s actividades escolares. A organizao
da Festa de Final de Ano numa das escolas do Estudo partiu desta premissa e procurou cumprir o objectivo acima
enunciado e os resultados, cujo relato apresentamos seguidamente, so tradutores da importncia que as festas,
comemoraes e outros eventos podem assumir na construo de uma cultura de escola participada num modelo
cooperativo.
Inicialmente realizaram-se reunies em cada turma. Nessas reunies constituram-se os grupos que ficaram
responsveis pela preparao da festa. Realizou-se, posteriormente, uma reunio alargada para a apresentao dos
grupos e distribuio das tarefas: um primeiro grupo de pais e avs ficou encarregue da preparao de uma pea de
teatro, outro grupo ficou responsvel pela preparao da passagem de modelos. A opo pelo sbado como data
para a realizao da festa resultou da reflexo em torno do absentismo sentido em realizaes desta natureza, em
dias teis.
Grupo do Teatro
Organizou-se um grupo de pais e avs, na turma do 2 ano, responsvel pela pea de teatro a apresentar na
festa. Na primeira reunio o grupo definiu as prioridades da sua aco, tendo constatado a necessidade de apoio e
orientao de um profissional da rea visto que todos revelavam uma total inexperincia relativamente ao teatro.
Assim, e por sugesto de uma das estagirias entrou-se em contacto com Grupo de Teatro de Setbal. A imediata
adeso do grupo de trabalho traduziu-se na disponibilizao de um dos actores para acompanhamento na construo da pea. Definiu-se o calendrio dos ensaios e a distribuio das tarefas. Os encontros permitiram ao grupo a
oportunidade de estreitar os laos de conhecimento. Num ambiente de informalidade definiram-se os objectivos
da pea, tendo sido escolhido o tema e preparada a pesquisa de textos para a dramatizao. Na escolha do texto
procurou assegurar-se a participao de todos os elementos do grupo inclusive de avs analfabetas. Assim, o texto
escolhido A histria dos pompons permitia que todos participassem na medida em que recorre figura do
narrador, no implicando a actividade de leitura e memorizao de texto. Posteriormente organizaram-se as outras
tarefas como encenao, cenrios, figurinos.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Grupo da passagem de modelos

Na turma de 4 ano a organizao da passagem de modelos ficou entregue irm de uma aluna, ex-aluna da
escola que se mostrou interessada em trazer para a preparao e execuo da festa outros amigos residentes no
bairro, alguns deles ex-alunos daquela escola. Os ensaios decorreram no edifcio da escola sem a orientao de
adultos, apenas com a interveno dos pais no fornecimento de roupas e alguns objectos necessrio para a organizao da passagem de modelos.
Grupo organizao da festa
A reunio colectiva para a organizao dos pormenores relativos realizao da festa permitiu o encontro
entre os encarregados de educao das vrias turmas e a contabilizao das diversas propostas que foram surgindo, nomeadamente a participao de outros professores. A equipa do Centro de Recursos Educativos facultou
materiais necessrios para a construo dos cenrios. Uma funcionria preparou uma actuao musical.
Nesta reunio geral, definiu-se o calendrio, os horrios da realizao da festa., o seu programa e a lista dos
convidados. A escolha dos apresentadores foi feita entre o grupo de pais. Outras tarefas foram discutidas como:
limpeza e preparao do espao. Os pais organizaram-se em grupos de trabalho, ficando responsveis pela montagem da festa. O ambiente de familiaridade e boa disposio marcaram este encontro. Esta actividade permitiu a
experincia do trabalho conjunto com os pais e outros familiares no mbito escolar.
A realizao da festa
Na ltima semana os encontros tiveram um objectivo comum: a preparao da festa. No Sbado a actividade teve incio pela manh com a colaborao do grupo de pais que se deslocou escola. Prepararam-se cadeiras,
cenrios, instalao de som e luz, palco e fez-se o ensaio geral. A festa decorreu em ambiente agradvel com a
participao dos pais, dos alunos, professores, pessoal auxiliar, amigos e outros elementos da comunidade.

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PARTE II
ESTRATGIAS DESENVOLVIDAS
A NVEL DE TURMA

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

2.1 . CARACTERIZAO
CARA CTERIZAO,, LEVANT
LEV ANTAMENTO
AMENTO DE NECESSIDADES
NECESSID ADES
O Estudo Relao Escola, Famlia e Comunidade envolveu o acompanhamento do trabalho desenvolvido
pelos professores com as suas turmas. Neste sentido, cada facilitador acompanhou os professores participantes no
estudo ao longo de dois anos desenvolvendo projectos de envolvimento parental a nvel de turma e recolhendo
estratgias de trabalho com os pais nos diferentes anos de escolaridade do 1. Ciclo do Ensino Bsico.

O trabalho desenvolvido a nvel de turma iniciou-se pela actualizao da informao relativa a cada turma
uma vez que os professores verbalizaram que tinham dificuldades ao nvel do conhecimento da turma com que
trabalhavam. A informao sobre as famlias dos alunos, a sua histria passada, a organizao do seu quotidiano
so dados importantes que devem constar do processo do aluno mas que nem sempre se encontram actualizadas.
Esta informao fornece indicaes sobre que tipo de linguagem o professor deve utilizar com os pais, que tipo de
reaces ou posies face escolaridade dos filhos o professor pode esperar, e fundamentalmente ajuda a conceber propostas de trabalho que valorizem os saberes dos pais e a sua participao no processo educativo.

A recolha desta informao pode ser feita atravs de conversas informais com os alunos e os pais, entrevistas, reunies ou pequenos questionrios para levantamento de aspectos considerados pertinentes para a caracterizao familiar. Os questionrios feitos aos pais ou aos alunos podem contribuir para a sistematizao da informao pertinente para a organizao do trabalho com a turma. O grau de escolaridade dos pais e a sua profisso
podem dar pistas importantes para caracterizar o potencial educativo dos pais. A importncia da realizao do
levantamento dos locais de trabalho dos elementos do agregado familiar fundamental, na medida em que existem cada vez mais famlias que trabalham fora do seu local de residncia, passando algumas horas em deslocaes,
o que por vezes dificulta e impede a sua presena ou disponibilidade para um maior envolvimento na escola. Em
Relatos de Prticas reproduzimos alguns exemplos de materiais destinados a recolher informao sobre a famlia.

Os questionrios podem ser enviados para casa atravs dos alunos ou pode o professor solicitar o seu
preenchimento numa reunio geral de pais de uma turma. Todos os dados recolhidos depois de trabalhados fornecem uma panormica geral da turma, permitindo assim a definio de estratgias adequadas ao envolvimento da
famlia no processo de aprendizagem, ajustadas ao meio em que a criana est inserida.
A caracterizao do potencial educativo das famlias no se resume a estas informaes. Durante o tempo
em que foi desenvolvido o Estudo cada professor empenhou-se em construir outras formas de recolher informao e que visam igualmente a caracterizao dos contextos sociais dos alunos, recorrendo a outro tipo de suportes.
Por exemplo, foram pedidos s crianas diferentes desenhos sobre a sua famlia, a sua casa, o seu bairro, as suas

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

actividades preferidas. Atravs destes desenhos, os professores adquiriram mais informao sobre o universo
familiar dos seus alunos com a mais-valia de o fazerem atravs do ponto de vista da criana. So outros exemplos, o pedido de histrias aos alunos sobre o fim-de-semana, as frias, o que fazem depois de sair da escola,
as profisses dos familiares, etc.

Andreia
Exemplo 18 - Desenho da Famlia.

Todas estas actividades trouxeram a famlia e o quotidiano da criana para a sala de aula numa valorizao dos
saberes de cada criana que constitui um passo importante no processo ensino aprendizagem.
Nesta recolha, os trabalhos de casa tambm foram abordados. Considerou-se importante perceber em que
situao as crianas os elaboram (a que horas os fazem, que tempo dispem para os fazer, em que local os fazem
e se os fazem sozinhos ou acompanhados). Podem ser construdas grelhas simples, de resposta por cruz, que as
crianas preenchem rapidamente na sala de aula. importante que na sua realizao, as crianas tenham que
recolher informao com os pais e que estes funcionem como um recurso facilitador da aprendizagem.
O trabalho de caracterizao e levantamento de necessidades permitiu a cada professor construir um
projecto de envolvimento parental especfico para a sua turma que visou a melhoria da aprendizagem dos
alunos. Para alguns professores a aposta foi no envolvimento dos pais nas actividades da sala de aula atravs de
diferentes dinamizaes (leitura de histrias,produo de materiais), outros professores trabalharam o
envolvimento dos pais na aprendizagem dos filhos em casa principalmente no acompanhamento dos trabalhos
de casa.
A seguir reproduzimos alguns materiais construdos pelos professores.

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Relatos de Prticas 10

Caracterizao da Famlia
O processo de caracterizao da turma iniciou-se pela actualizao dos dados dos processos das crianas.
No 3. e 4. anos de escolaridade as prprias crianas forneceram os dados necessrios atravs da ficha elaborada
pelos professores que reproduzimos no exemplo 19. Na pgina seguinte, no exemplo 20, reproduz-se uma ficha
elaborada para os pais das crianas mais novas e que foi enviada para preencher em casa.

Exemplo 19 - Ficha a Preencher pelas Crianas

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Exemplo 20 - Ficha a Preencher pelos Pais.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

2. 2 TRABALHO CONJUNTO ENTRE PROFESSORES E AS FAMLIAS

O trabalho desenvolvido a nvel de turma teve como objectivo promover o trabalho conjunto de professores,
pais e alunos desenvolvendo quer o envolvimento parental de Tipo 3 Ajuda da Famlia Escola, como o de Tipo
4 Envolvimento da Famlia em Actividades de Aprendizagem em Casa. Assim, nas primeiras reunies de pais,
os professores informaram os pais sobre os programas, os contedos, os mtodos de trabalho que iam realizar com
a sua turma e efectuaram um levantamento de quais as actividades em que a famlia gostaria de intervir na sala de
aula e esclareceram os pais sobre diferentes formas de acompanhar a aprendizagem da criana em casa. Assim, os
professores quando planearam as suas aulas j incluram a participao dos pais.

EXEMPLO DE ACTIVIDADES CONJUNTAS PAIS E FILHOS

- Recolher material para actividades de contagem (pedras, bagos) (1. ano)
- Recolher imagens de animais para o arquivo da turma ( 2./ 3. ano)
- Construir instrumentos musicais com diferentes materiais
- Recolher imagens sobre o sistema solar para utilizar numa aula (4. ano)
- Fazer livros de histrias utilizando materiais diversificados

A participao dos pais no processo de aprendizagem dos filhos pode assumir diferentes formas: os pais
podem ir sala de aula colaborar nas actividades desenvolvidas pela professora. Durante o Estudo recolhemos
diferentes exemplos em que os pais colaboraram na explorao de diferentes reas curriculares numa perspectiva
multidisciplinar. Os pais contaram histrias da sua infncia escrevendo e desenhando com os filhos (os pais e
filhos contaram qual tinha sido a sua melhor recordao de Natal, os seus jogos preferidos), fizeram pesquisas
locais sobre a sua terra e mais vastas sobre o sistema solar e os seus planetas, os pais foram sala de aula desenvolvendo actividades de explorao de materiais de desperdcio, de tapearia, de construo de rvores de Pscoa
(tradio alem ilustrada por um pai ex-emigrante na Alemanha). Entre outras iniciativas uma me deslocou-se
escola para fazer um bolo e explicar como se pesavam os ingredientes, um pai animou um recreio fazendo um
jogo com toda a turma, outro explicou como se fazem helicpteros de papel, outro organizou uma visita ao
quartel de bombeiros em que trabalhava. Todas estas iniciativas foram realizadas em tempo lectivo e integraram a

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

planificao da professora. Os pais estiveram na sala de aula e o seu contributo foi trabalhado nas diferentes reas
disciplinares.
Os trabalhos de casa constituram tambm uma vertente importante do trabalho conjunto entre professores
e famlias. Os professores reflectiram sobre a sua necessidade e em funo dos dados recolhidos sobre o modo
com as crianas faziam os trabalhos de casa e o acompanhamento que os pais podiam dar, tentaram introduzir
maior diversidade nas tarefas e um maior envolvimento da famlia. Alguns professores preferiram utilizar a
designao Trabalhos em Casa ou Actividades de Fim de Semana para melhor transmitir a natureza dos
pedidos feitos s crianas. O objectivo foi criar momentos de aprendizagem conjunta entre pais e filhos em
continuidade do trabalho desenvolvido na sala de aula.
As comemoraes so tambm momentos privilegiados de envolvimento parental atravs da solicitao
famlia na colaborao e dinamizao de diversas actividades na escola. Foram realizadas pequenas festas a nvel
de turma com apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelas crianas. Estes momentos so muito importantes
para, num ambiente mais informal, professores e pais se conhecerem melhor.
no entanto difcil encontrar estratgias que consigam envolver todos os pais. Os pais e as famlias dos
alunos correspondem a situaes sociais, econmicas e culturais muito diversificadas e por vezes uma mesma
estratgia no consegue motivar todos os pais. As propostas de trabalho construdas pelos professores devem
considerar toda esta diversidade. No trabalho conjunto com as famlias necessrio ter especial ateno aos
grupos de crianas que esto institucionalizadas ou em situao de semi-abandono, esto sob a tutela de familiares
idosos, doentes ou a cargo de adultos analfabetos. S assim podero ser introduzidos os ajustamentos necessrios
proposta de trabalho sugerida pelo professor e incluir todos nesta forma de participao.

CUIDADOS A TER NA ELABORAO DE PROPOSTAS PARA AS FAMLIAS

- Variedade de experincias de vida e aprendizagens escolares das famlias
- Considerar a diversidade tnica das famlias
- Disponibilidade financeira para comprar ou disponibilizar materiais
- Tempo necessrio para a realizao do trabalho conjunto com a criana

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Durante o perodo em que se realizou este Estudo, a maioria dos professores conseguiu um maior
envolvimento das famlias com reflexos positivos tanto no comportamento das crianas na sala de aula como no
seu sucesso escolar. No final do segundo ano do Estudo alguns professores tentaram perceber qual o sentimento
que as crianas tinham sobre o relacionamento entre a escola e a famlia. Esta recolha foi feita atravs da pergunta
O que sentes quando a tua famlia vem escola?.
Alguns testemunhos de crianas sobre o que eu sinto quando os meus pais vm escola

Exemplo 20 - Ficha Preenchida pelas Crianas

Exemplo 21 - Ficha Preenchida pelas Crianas

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Exemplo 22 - Ficha Preenchida pelas Crianas.

Exemplo 23 - Ficha Preenchida pelas Crianas.

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Relatos de Prticas 11

Trabalho Conjunto entre Pais e Filhos

Os professores realizaram vrios pedidos aos pais relacionados com experincias comuns infncia. O
Exemplo 24 reproduz o contributo de uma me relatando como passava o S.Martinho na sua infncia. Na pgina
seguinte, no exemplo 25, reproduz-se uma ficha escrita e ilustrada pelas crianas sobre a famlia.

Exemplo 24 - Texto e desenho de uma Me.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Exemplo 25 - Texto e desenho de uma Criana.

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Relatos de Prticas 12

Livro do Aluno
A construo do Livro do Aluno teve como objectivo fundamental a realizao de trabalho de parceria entre
as famlias e a professora integrando-se num conjunto de estratgias de preparao da passagem para o 2 Ciclo
do Ensino Bsico. No Livro foram reunidas as histrias cada criana (o nascimento, o desenvolvimento, entrada
na escola, etc.) escritas pelos familiares dos alunos.
Este processo iniciou-se com uma convocatria feita pela professora, com uma ordem de trabalhos de ponto
nico ( passagem para o 2 Ciclo Ensino Bsico) e dada a conhecer previamente aos encarregados de educao.
Assim, os familiares dos alunos tiveram oportunidade de reflectir sobre as questes a serem debatidas na reunio.
A realizao do referido encontro, permitiu a discusso do problema em torno de diversos tpicos como:
- recolha de informaes relativas aos documentos para a realizao das matrculas, os procedimentos
necessrios para a obteno do Bilhete de Identidade,
- aquisio de material escolar como os dicionrios, os horrios e organizao curricular do 2 Ciclo, etc..
- ansiedade dos alunos na passagem para o 2 Ciclo do EB;
- dificuldades e receios provocados pela mudana de escola com a passagem da monodocncia para
pluridocncia,
- necessidade de autonomia para a gesto de horrio e mudana de salas de aula, novo grupo de amigos; a
ansiedade dos familiares, etc.
A reflexo em torno das estratgias de participao dos pais na vida escolar dos filhos, em particular no
momento de mudana, conduziu avaliao do trajecto escolar do grupo-turma que a professora acompanhou
durante quatro anos. A vontade de marcar o culminar de um processo vivido colectivamente, fortalecido pela ideia
da separao do grupo-turma suscitou uma acesa discusso de onde saiu a proposta para a construo de um livro.
O Livro do Aluno seria ento a reunio das histrias de vida de cada aluno da turma, relatadas pelos pais,
constituindo, deste modo, o registo de uma memria colectiva para o grupo. O grupo de pais reunidos organizaram
a construo do livro. Um grupo ficou encarregue da transcrio das histrias individuais para texto de computador
e outro da encadernao. Cada famlia ficou responsvel pela escrita da histria e o envio da mesma acompanhada
de uma fotografia do aluno, que seria entregue aos filhos dos pais responsveis pelo restante processo.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

No caso das famlias cujos elementos sentiram dificuldades (baixo grau de instruo ou situaes de analfabetismo) em executar a tarefa proposta, a professora disponibilizou-se para as receber e apoiar na escrita da
histria dos seus filhos e netos.
O Livro do Aluno foi concludo antes do final do ano lectivo, e foi possvel proceder sua entrega na Festa
de Final de Ano. Finalizada esta etapa do percurso escolar cumpriu-se o objectivo das famlias que em conjunto
construram um marco de memria deste perodo de vida dos seus filhos. Memria essa da escola, da professora,
dos colegas que poder ser sempre revisitada a partir da leitura do livro.

Exemplo 26 - Folha de Livro do Aluno.

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Relatos de Prticas 13

Cincia ao Fim de Semana

Na generalidade no fim-de-semana que as famlias tm maior disponibilidade para apoiar os seus educandos.
Partindo deste pressuposto realizou-se um trabalho conjunto entre a famlia e os alunos em casa. O professor
sugeriu algumas experincias relacionadas com os contedos programticos, para a se realizarem. A famlia pde
investigar, experimentar, descobrir, dialogar, aprender... proporcionando momentos privilegiados de partilha e
comunicao com a criana. Estas experincias originaram outros contactos com o professor e troca de informaes sobre o que se passa na escola.

Exemplo 27 - Ficha enviada aos Pais.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

Foram elaborados ficheiros de experincias possibilitando que as crianas seleccionassem as que se propunham realizar em casa com a famlia. Na construo dos ficheiros o professor teve o cuidado de elaborar um texto,
em parceria com os seus alunos, claro e perceptvel .

Exemplo 28 - Comentrios dos Pais.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

CONCLUSES
Uma preocupao subjacente a todas as estratgias aqui descritas foi a da sua possvel adequao a diferentes tipos de famlias, escolas e comunidades. Pensamos que qualquer professor numa escola pode incentivar um
maior envolvimento dos pais seja a nvel da sala de aula seja a nvel de escola mas a mudana s poder ocorrer
quando toda uma cultura de parceria for assumida pela escola. Entendemos que ao pedir um maior envolvimento
das famlias na escola importante salvaguardar a efectiva possibilidade da participao de todos a partir da
diversificao de propostas efectuadas pelos professores e da negociao a nvel de escola e de turma.
Todas as actividades propostas centram a iniciativa de trazer os pais escola, de os envolver nas actividades de aprendizagem das crianas nos professores considerados como primeiros responsveis por criar um ambiente favorvel aprendizagem que possibilite a todas as crianas a auto-realizao pessoal e o sucesso educativo.
Nesta perspectiva, o envolvimento dos pais no entendido como uma opo, mas como algo fundamental no
processo de aprendizagem de todos os alunos. Envolvimento que no se esgota na relao do professor da turma
com as famlias dos seus alunos mas que deve incluir a relao da escola com as famlias constituindo uma das
prioridades dos rgos de gesto. A relao da escola com os pais reflecte-se na dinmica e cultura de escola e
deve estar definida no Projecto Educativo. Nesta perspectiva, h que reforar o papel do auxiliar de aco educativa
como garante de xito da dinmica a implementar. S assim se poder falar de uma comunidade educativa efectivamente envolvida.
Nas cinco escolas, que integraram o Estudo, encontrmos famlias muito diferentes quer do ponto de vista
econmico e social quer pelo modo como so representadas no discurso dos professores. O privilgio da observao das experincias vividas em igualdade, no distinguindo as crianas de famlias economicamente desfavorecidas
e/ou socialmente marginalizadas, marcou positivamente todos os envolvidos no estudo. Foi possvel observar que
todos os pais podem participar e participam efectivamente quando se criam as condies que permitem esse
envolvimento.

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

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ESTRATGIAS DE ENVOLVIMENTO PARENTAL

BIBLIOGRAFIA
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