Anlisis cualitativo

reas cognitivas:

Lenguaje:

En cuanto a la comprensin del lenguaje, no es capaz de comprender

de manera adecuada las rdenes verbales simples y las rdenes
verbales complejas se ha observado un grado de dificultad para
comprender las instruccin teniendo que ser repetidas en varias
ocasiones esto se debe a su problema de atencin concentracin.

Memoria:

En cuanto a la memoria visual presenta un buen rendimiento, ya que

logra identificar de buena forma los dibujos que son idnticos al
modelo presentado. En lo que respecta a la memoria de trabajo, no
presenta dificultad para el almacenamiento temporal de la informacin y
manipulacin de la informacin, por lo cual se muestra que no se
presenta dificultades en la memoria a corto plazo.

Atencin Concentracin:

Presento gran dificultad en esta rea, ya que se observa constante

distraccin cuando realiza las actividades pedidas.
Pero una vez llama su atencin realiza la actividad logrando
mantener su atencin concentrada en las tareas que exigen
observacin analtica.

Percepcin: En lo que respecta a la percepcin visual no presenta

dificultades ya que no muestra constantes errores por los que
puedan dificultar la realizacin de la tarea. Logrando as completar
las figuras pedidas, lo cual muestra su buen cierre perceptivo.
Seleccionando as de manera correcta la imagen que falta para
completar la figura sealada.

Pensamiento: Es capaz de realizar anlisis y sintaxis, lo que se

observa
cuando logra identificar las palabras adecuadas para la
formacin de frases y oraciones en al mbito de la escritura.

reas instrumentales:

Lectura: En esta rea , se presenta una lectura vacilante puesto que se

caracteriza por la inseguridad de Emanuel , por lo cual desatiende signos
de puntuacin, repite frases ya ledas y se detiene en algunas palabras
para as formando un deletreo mental, omite en terminaciones de
palabras las consonantes s / r. Pese a esto no muestra gran dificultad
en la velocidad lectora.
A dems a lo anteriormente mencionado se muestra una
buena
comprensin lectora, comprendiendo del vocabulario del texto, realizando
de buena manera inferencias de informacin no explicita en el texto e
identificando las ideas principales.
En lo que respecta a la exactitud lectora logra interpretar de buena forma
los mensajes tanto escritos como orales, ya que reconoce el mensaje de
psedohomofonos. As tambin puede identificar de buena forma las
palabras que son parecidas fonticamente.

Escritura: En lo que respecta a esta rea comete errores especficos y

omisin de letra, esto respecto al dictado y escritura espontanea.
En cuanto a la grafa y expresin escrita, la realizacin motriz de su
escritura presenta dificultades ya que, presenta una grafa con problemas
legibilidad, pero no de manera exagerada.
Lo que respecta a la coherencia no muestra conflictos debido a que las
frases formada en la escritura espontanea muestras una coherencia
adecuada, con lo que
tiene que ver con su riqueza lxica, no se
idntica de manera clara ya que utiliza un vocabulario normal y no
excesivo ni rebuscado.

Calculo:
Tanto clculo como numeracin y resolucin de problemas, no fueron
evaluadas.

rea emocional:
En cuanto a esta rea No manifiesta una actitud/ motivacin en relacin con la
tareas escolares y el grado de real compromiso con ellos, y mostrado una
motivacin adecuada al momento.
Autocontrol y autonoma Se observa, de la informacin obtenida, Emanuel es
bastante autnomo, al menos en lo que respecta al medio de seguridad, en donde,
se concibe con libertad de desenvolverse en el espacio prximo. Al contrario de su
seguridad en el medio escolar, frente a situaciones desconocidas se manifiesta
inquieto.

Conductas prosociales: Registra un adecuado ajuste al medio en especial, en la

relacin con sus pares ya que demuestra agrado, inters, comodidad y aceptacin
hacia este, se siente integrado.
Auto concepto y autoestima: Manifiesta aceptacin dentro de su imagen
personal. Presenta una moderada autoestima en relacin a sus pares, entorno
como intelectual. Adems tiene conciencia de sus deficiencias.

Conducta durante la evaluacin:

Durante la evaluacin Emanuel no logra concentrarse de manera directa
sobre la tarea, ya que se distrae constantemente con lo que sucede a
su al rededor.
Cabe sealar que se tiene que incentivar constantemente a Emanuel
para una ejecucin ms rpida de las actividades.